Контрольная 1 - Технические средства обученияx

Технические средства обучения - это качественно новое орудие труда
преподавателя.
Технические средства обучения (ТСО) — это устройства, помогающие
преподавателю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять
процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать
результаты обучения. Существуют следующие виды ТСО: информационные,
программированного
обучения,
контроля
знаний,
тренажеры
и
комбинированные. К ним относятся: кинопроекторы, диапроекторы,
видеомагнитофоны, телевизионные комплексы, персональные компьютеры и
компьютерные классы. На современном этапе технические средства обучения
представлены устройствами, созданными на основе компьютера. С их
появлением стало возможным моделирование любых явлений и процессов.
Одним из важных преимуществ этих устройств является возможность
одновременно проводить обучение большего количества учащихся. Особую роль
среди всех ТСО играет именно компьютер, обладающий гаммой преимуществ,
благодаря которым преподаватель способен сделать свое занятие как можно
более продуктивным для полного усвоения материала учащимися.
Преимущества применения технических средств в обучении
Одним из главных преимуществ ТСО можно считать наглядность.
Возможность продемонстрировать учебный материал наглядно повышает
интерес учащихся к процессу обучения. Наглядность обеспечивает лучшее
запоминание, способствует закреплению полученных знаний.
Преимущество ТСО заметно и на этапе применения знаний. Речь идет о
специальных компьютерных тренажерах и программах, направленных на
выработку умений и навыков.
Также к преимуществам ТСО, реализуемых с помощью компьютера, можно
отнести следующее:
 ТСО активизируют познавательную деятельность учащихся,
способствуют сознательному усвоению материала, развитию
мышления, пространственного воображения, наблюдательности;
 ТСО экономят учебное время, энергию преподавателя и учащихся за
счет уплотнения учебной информации и ускорения темпа;
 ТСО обогащают круг представлений учащихся, удовлетворяют их
любознательность;
 ТСО создают эмоциональное отношение учащихся к учебной
информации;
 ТСО рационализируют формы преподнесения учебной информации;
 ТСО реализуют возможность преодолевать существующие временные
и пространственные границы;
 ТСО усиливают интерес учащихся к учебе путем применения
оригинальных, новых конструкций, технологий, машин, приборов.
Компьютер является мощным средством для обработки информации,
представляемой в виде слов, чисел, изображений, звуков и т. п. Главной
особенностью ПК как инструмента является возможность его настройки
(программирования) на выполнение различного рода работ, связанных с
получением и переработки информации. ПК позволяет сделать аудиторные и
самостоятельные работы более интересными, динамичными и убедительными, а
огромный поток изучаемой информации легко доступным. Главными
преимуществами ПК перед другими техническими средствами обучения являются
гибкость, возможность настройки на разные методы и алгоритмы обучения, а
также индивидуальной реакции на действия каждого отдельного обучающего.
Применение компьютера дает возможность сделать процесс обучения более
активным, придать ему характер исследования и поиска. В отличие от учебников,
телевидения и кинофильмов компьютер обеспечивает возможность
немедленного отклика на действия обучаемого, повторения, разъяснения
материала для более слабых, перехода к более сложному и сверхсложному
материалу для наиболее подготовленных. При этом легко и естественно
реализуется обучение в индивидуальном темпе.
Частота использования ТСО влияет на эффективность процесса обучения.
Если ТСО используется очень редко, то каждое его применение превращается в
чрезвычайное событие и возбуждает эмоции, мешающие восприятию и усвоению
учебного материала. Наоборот, слишком частое использование ТСО приводит к
потере у учащихся интереса к нему, а иногда и к активной форме протеста.
Оптимальная частота применения ТСО в учебном процессе зависит от возраста
учащихся, учебного предмета и необходимости их использования. Эффективность
ТСО в значительной степени зависит от того, насколько удачно они сочетаются с
комплексом других средств обучения, применяемых в учебном процессе.
Принципы использования ТСО (обусловленность, необходимость,
информативность, надежность)
Применение
компьютеров
в
процессе
обучения
регламентировано
требованиями, предъявляемыми к техническим устройствам, и должно
соответствовать определенным принципам:

Обусловленности



необходимости;
информативности;
надежности.
Принцип необходимости обуславливает применение ПК только в том случае,
если это позволяет повысить эффективность учебного процесса по какому-либо
параметру, а именно: увеличить скорость усвоения материала, активизировать
речевую деятельность, достичь учебной цели наиболее рациональным способом,
облегчить работу преподавателя или обучаемого, сократить время обучения. При
анализе урока нужно, прежде всего, решить, целесообразно ли применение ТСО
на данном занятии. Целесообразность решается содержанием изучаемого
материала и специфическими особенностями данного средства или комплекса
средств.
Принцип информативности раскрывает преимущества компьютера в качестве
средства справочно-информационного обеспечения учебного процесса,
поскольку ПК позволяет пользователю получить максимальное количество
информации за кратчайшее время. Кроме того, среди ТСО компьютер наиболее
всего соответствует информативно-речевому характеру обучения ИЯ.
Принцип
надежности
указывает
на
необходимость
проведения
экспериментальной проверки каждой компьютерной программы для обучения, а
также на наличие этапа организационной подготовки к занятию с
использованием ПК.
О функциях компьютера в обучении иностранным языкам
Современность предъявляет всё более высокие требования к обучению
практическому владению иностранным языком в повседневном общении и
профессиональной сфере. Объёмы информации растут и часто рутинные способы
её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование
информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера
как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много
преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют
тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных
комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать
лингвистические
способности,
создавать
коммуникативные
ситуации,
автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают
возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию
индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы студента.
Помимо использования мультимедийных обучающих программ, компьютер
является незаменимым помощником для подготовки и проведения тестирования,
мониторинга учебного процесса, собственного информационного наполнения
инструментальных сред для разработки компьютерных уроков, подготовки
дидактических материалов, использования ресурсов и услуг Интернета для
аудиторной и самостоятельной работы, а также проектной деятельности
студентов.
При использовании компьютера вербальную коммуникативную деятельность
следует рассматривать в трех аспектах. Во-первых, как свободное общение
учащихся в режиме реального времени посредством использования электронной
почты и информационных сетей, то есть как аутентичный диалог в письменной
форме между партнерами по коммуникации. Во-вторых, как интерактивное
диалоговое взаимодействие обучаемого с компьютером, при котором
преследуются реальные цели коммуникации, то есть как человеко-машинный
диалог. В-третьих, как общение обучаемых в классе в процессе работы с
компьютерными обучающими программами, выступающими в качестве стимула
для коммуникации и средства воссоздания условий ситуации общения.
Специфика предмета иностранного языка обуславливает активное и уместное
применение компьютера на уроках. Ведущим компонентом содержания
обучения иностранного языка является обучение различным видам речевой
деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму. Обучающая
компьютерная программа является тренажером, который организует
самостоятельную работу обучаемого, управляет ею и создает условия, при
которых учащиеся самостоятельно формируют свои знания, что и особо ценно,
ибо знания, полученные в готовом виде, очень часто мимо их сознания и не
остаются в памяти. Использование компьютеров на уроках иностранного языка потребность времени. Использование мультимедийных средств помогает
реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает
индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей учащихся, их
уровня подготовки, склонностей. Изучение иностранного языка с помощью
компьютерных программ вызывает огромный интерес у учащихся. Существующие
сегодня диски позволяют выводить на экран компьютера информацию в виде
текста, звука, видеоизображения, игр. Обучение с помощью компьютера дает
возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика.
Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет преподавателю
переложить часть своей работы на компьютер, делая при этом процесс обучения
более интересным и интенсивным. При этом компьютер не заменяет
преподавателя, а только дополняет его. Подбор обучающих программ зависит,
прежде всего, от текущего учебного материала, уровня подготовки обучаемых и
их способностей. В практике применения компьютера в учебном процессе особо
подчеркивается его обучающая функция, а также, компьютер является
инструментом , который организует самостоятельную работу обучаемых и
управляет ею, особенно в процессе тренировочной работы с языком и речевым
материалом.
Сфера применения компьютера в обучении иностранным языкам необычно
широка. Компьютер может быть эффективно использован для ознакомления с
новым языковым материалом, новыми образцами высказываний, а также с
деятельностью общения на иностранном языке. На этапе тренировки и на этапе
применения сформированных знаний, навыков, умений компьютер может быть
использован в самых разнообразных коммуникативных заданиях и ситуациях с
учетом личностных особенностей обучаемых.
Он может создавать оптимальные условия для успешного освоения
программного материала: при этом обеспечивается гибкая, достаточная и
посильная нагрузка упражнениями всех учеников в классе. Кроме того трудно
переоценить роль компьютера как средства осуществления контроля над
деятельностью учащихся со стороны учителя, а также как средства формирования
и совершенствования самоконтроля. В затруднительных случаях компьютер
позволяет ученику получать необходимые сведения справочного характера за
короткий промежуток времени, предъявлять ему те или иные “ключи” для
успешного решения задания.
Важной особенностью компьютера в учебно-воспитательном процессе по
иностранному языку является то, что он может быть “собеседником” обучаемого,
т. е. работать в коммуникативно-направленном диалоговом режиме и
определенным образом, например, с графических средств, анализатора и
синтезатора речи восполнять отсутствие естественного коммуниканта, моделируя
и имитируя его неречевое и речевое поведение.