ХОД УРОКА: 1. Организационный этап б. Определение отсутствующих.

ХОД УРОКА:
1. Организационный этап
а. Взаимное приветствие учителя и учащихся.
б. Определение отсутствующих.
в. Проверка внешнего состояния классного помещения.
г. Проверка подготовленности учащихся к уроку.
д. Организация внимания.
- Здравствуйте. Садитесь. Сели все правильно и приготовились к
уроку.
На экране появляется урок-презентация.
2. Этап подготовки к активному усвоению нового учебного материала
Задание №1.
Мы продолжаем путешествовать по странам древнего мира. И для того,
чтобы посетить следующую страну, вспомним, в каких странах вы уже
побывали. Будьте внимательны, отвечаем по одному, знак готовности –
поднятая рука.
На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли.
В мире есть сейчас она.
Назови, что за страна.
(Египет)
На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.
(Финикия)
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать
Правители решили стену возвести,
Покой, чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили её строить,
Чтобы не было войны.
(Китай)
3. Этап постановки цели урока.
Сегодня на уроке вас ждет увлекательное путешествие в страну, мало
известную или совсем не известную вам до этого урока, но знания,
полученные на этом уроке, будут необходимы вам продолжительное
время – и для изучения новых тем по истории во всех последующих
классах, и на уроках литературы и ИЗО, да и просто в обычной жизни.
Многие слова и термины, изученные на этом уроке, вы уже слышали,
так как они используются в повседневной жизни, в средствах массовой
информации, но значение этих слов вы узнаете сегодня.
4. Этап усвоения новых знаний.
4.1.Географическое положение и природно-климатические условия
Древнего Рима
(Работа с картой на стр.203 и на экране диапроектора.
После демонстрации географических объектов дети находят эти же
объекты на карте в учебнике) (см. слайд 3)
Апеннинский полуостров древних времен называют Италией. Этот
полуостров похож на старинный сапог, у носка которого расположен остров
Сицилия. На севере полуостров отделяется от материковой части Европы
средневысокими Альпийскими горами. С юга, с востока и запада
Апениннский полуостров омывается морями Средиземного моря:
Адриатическим, Ионическим, Тирренским, Лигурийским.
А какой уже вами изученный полуостров связан с морями Средиземного моря?
(Балканский)
Какие государства на этом полуострове вам знакомы?
Греческие государства(Эллада: Афины, Спарта, Олимпия, Беотия, Фессалия и др.
Через полуостров тянется невысокий горный хребет Апеннины. У подножия
Апеннин лежат долины, равнины, холмистые местности, удобные для жизни
людей. На большей части территории Италии теплый, благодатный климат,
плодородные почвы. Поэтому народы, населяющие эту территорию
занимались виноградарством, садоводством и выращиванием зерновых
культур (пшеница, рожь).
Вспомните какими видами сельского хозяйства занимались жители Древней Греции?
(выращивание оливок и виноградарство)
Почему там не занимались выращиванием зерновых культур?
(Не было природных возможностей: горы, мало пресной воды, мало равнин)
На севере в горах было много полезных ископаемых: строительный камень,
металлы.
Работа в парах: сравнение природных условий Рима и Греции.
4.2.Народы, населяющие Апеннинский полуостров
Работа в тетради: выписать в тетрадь названия племен населяющих Апеннинский
полуостров(этруски, умбры, латины, самниты, апулы)
Какое из племен занимало большую территорию?(этруски)
До римлян высокоразвитую цивилизацию на Апеннинском полуострове
создали этруски.
Но уже к VIII веку до н.э. на территории Апеннинского полуострова
проживало достаточно много племен разных народов.
Какое племя заселяло территорию близ города Рима?(латины)
4.3.Легенда об основании Рима
Работа по учебнику: прочитать «Легенду об основании Рима» (стр. 204 – 206).
После прочтения ответить на вопросы: (см.слайд 4)
1. Как называлось племя, расположившееся на левом берегу реки Тибра? (латины)
2. Как звали царя правящего в одном из латинских городов? (Нумитор)
3. А кто такие весталки? (Это жрицы богини огня и домашнего очага Весты)
4. Так как же звали богиню, покровительствующую домашнему очагу и семье?
(Веста)
5. Как звали сыновей Реи Сильвии? (Рем и Ромул).
6. Как вы думаете, почему Амулий решил избавиться и от этих крохотных детей?
(боялся, что когда они вырастут, то начнут мстить за деда и мать и начнут
претендовать на власть)
7. Как звали бога войны у латинов? (Марс)
8. А как звали бога войны у древних греков? (Арес)
9. Как сумели выжить два брата-близнеца? (их выкормила волчица)
10. Как в дальнейшем сложились отношения двух братьев? (они поссорились из-за
строительства города и Ромул убил своего брата Рема)
11. Кто из братьев является основателем Рима? (Ромул)
12. Что обозначает на латинском языке Рим? (Рома – именно так звучало имя
Ромула)
13. Кого называли ликторами? (вооруженную охрану царя)
14. Зачем ликторы носили с собой всегда связку прутьев и топор? (так как царь мог в
любой момент приказать выпороть, или даже отрубить голову провинившимся)
Работа в парах: сверяют ответы друг с другом.
Работа в тетради: Выписать в тетрадь основные понятия: (см. слайд 6)
Марс – бог войны.
Веста – богиня семьи и хранительница очага.
Весталка – жрица богини Весты.
Ликторы – воины-охранники сопровождавшие царя.
4.4.Город на семи холмах и его обитатели
Легенда об основании на левом берегу Тибра города Рима относит это
событие к 753 г. до н. э.
Работа у доски по ленте времени:
Ребята, элементы урока истории у нас уже был, литературы и письма тоже, а
теперь давайте проведем минутку математики.
Дана задача. Условия задачи таковы:
Сейчас 2013 год.
Рим основан в 753 году до н. э.
Малопургинский район образован в 1929 году.
По ленте времени надо ответить на три вопроса:
1. Сколько лет сейчас Риму?
2. Сколько лет Малопургинскому району?
3. На сколько лет Малопургинский район младше Рима?
1)2013 +753 = 2766 (лет) г. Риму;
2)2013 – 1929 = 84(года) Малопургинскому району;
3)2766 – 84 = 2682 (года) г. Рим старше Малопургинского района
ФИЗКУЛЬТПАУЗА
Римляне, подобно другим древним народам, считали число семь священным.
Город Рим расположился на семи холмах. Главными из них были Палатин,
Авентин и Капитолий. На Авентине, где, по преданию, был похоронен Рем,
селился простой народ.
Запишите дату основания Рима и названия холмов в тетрадь. (см.слайд7)
Римские холмы:
Палатин; Авентин; Капитолий; Целий;
Виминал; Квиринал; Эсквилин.
Работа по учебнику: прочтите текст на стр. 207 до пункта 3 и
скажите, чем занимались римляне, что они выращивали и где жили?
4.5.Управление в Древнейшем Риме (см. слайд 8)
Римский народ делился также на патрициев и плебеев. Возникновение
патрициев предание связывает с Ромулом. Первый римский царь, желая
опереться на самых достойных представителей римской общины, выделил
сто человек, обладавших более благородным происхождением и личными
достоинствами. Из них он составил совет старейшин - сенат. Сенат стал
важным органом управления, а его члены стали называться сенаторами.
Иногда сенаторов также называли отцами - по-латыни "патрес", отсюда
произошло название "патриции", то есть "потомки отцов". Патриции
составили римскую аристократию. Они занимали высокое положение в
обществе, обладали обширными земельными владениями и богатствами.
Записать слово в тетрадь: патриции – потомки коренных жителей Рима. (см. слайд
9)
Плебеи были включены в состав римского народа позже патрициев. Раньше
считали, что плебеи - это простой люд, по большей части бедный. Более
глубокое изучение римской истории показало, что среди плебеев встречались
весьма богатые семьи, существовали знатные плебейские роды. Плебеи были
лишены многих прав. Они не могли участвовать в народном собрании, в
сенате, занимать руководящие должности, зависели от патрицианского суда.
Стремление плебеев обрести гражданские права, получить доступ к власти,
утвердить свою собственность привело к их многовековой борьбе с
патрициями.
Записать слово в тетрадь: плебеи – переселенцы из разных частей Италии. (см.
слайд 9)
Управлять Римом могли только патриции. Старейшие представители родов
заседали в сенате.
Высшая власть, принадлежа Народному собранию, состоявшему из мужчинпатрициев. Народное собрание также иногда называлось Собрание
Патрициев.
Народное собрание выполняло важнейшие функции в государстве:
1. Выбирало царя, правившего пожизненно;
2. Объявляло войну;
3. Заключало мир;
4. Ведало государственной казной и сбором налогов.
По легендам Римом правило семь царей. Первым был Ромул, а последнего
царя звали Тарквиний по прозвищу Гордый. Это царь не был избран, он сам
захватил власть, убив шестого царя Сервия Туллия (его называют римским
Солоном, так как он проводил в Риме реформы подобные реформам Солона в
Афинах).
Захватив власть в Риме, Тарквиний Гордый избавился от выдающихся
патрициев, захватив их имущество.
Многим была не по душе власть царя-тирана, поэтому римляне восстали и
изгнали Тарквиния из города вместе с его семьей. Больше царей они решили
не выбирать. Произошло это в 509 году до н.э. Но об этом событии вы
узнаете на следующем уроке.
5. Этап закрепления знаний учащихся.
1.Бог войны у римлян (Марс);
2.Совет, в котором заседали старейшины родов (сенат);
3.Река, на берегах которой возник Рим (Тибр);
4.Легендарный основатель Рима (Ромул);
5.Воин из охраны царя (ликтор).
ФИЗКУЛЬТПАУЗА
6.Этап информирования учащихся о домашнем задании.
Задание на дом: (см. слайд 10)
1. Изучить материал параграфа 44.
2. Выучить новые слова.
7. Вывод по уроку.
- Выставление оценок.
- рефлексия учащихся (метод «Незаконченная фраза»).