Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 37 городского округа город Буй Костромской области Конспект урока географии Тема урока: «Кавказ» (8 класс, учебник Бариновой И.И.) Подготовила учитель I квалификационной категории Смирнова Лариса Владимировна г. Буй 26.02.2009 Тема урока: «Кавказ» Цели урока: а) образовательные: формирование учебно-познавательных компетенций через усвоение учащимися знаний о географическом положении, особенностях природы Северного Кавказа; б) воспитательные: формирование компетенций личностного самосовершенствования через освоение способов интеллектуального саморазвития, способствовать воспитанию патриотизма, чувства гордости за свою страну, нравственно-эстетического и эмоционально-ценностного отношения к природе; в) развивающие: способствовать развитию географического мышления, познавательного интереса учащихся, умений применять теоретические знания к конкретной территории, умений работать с картографическим материалом и учебником. Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП). Тип урока: урок изучения нового материала Структура урока: 1. Организационный момент. 2. Вызов (вызов того, что учащийся знает о данной теме, приём кластер). 3. Осмысление (активное получение, осмысление новой информации: приёмы «Инсерт», таблица «Тонких и толстых вопросов», объяснение учителя, работа с номенклатурой). 4. Рефлексия (синквейн, приём кластер). 5. Домашнее задание. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Вызов Учитель: прослушайте стихотворение и назовите тему сегодняшнего урока. Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины: Орел, с отдаленной поднявшись вершины, Парит неподвижно со мной наравне. …Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Здесь тучи смиренно идут подо мной, Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады, Под ними утесов наши громады… А.С. Пушкин Учитель: Природа Кавказа разнообразна и необычайно живописна. Стихи о Кавказе писали В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов. А что вы знаете по теме нашего урока? Называйте все, приходящие на ум ассоциации. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими. (В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной теме) КАВКАЗ 3. Осмысление Учитель: Прочитайте текст «Географическое положение Кавказа», на полях сделайте пометки, "V", "+", "-", "?", а после прочтения текста заполните таблицу. V я это знал(а) + новое для меняя — думал(а) иначе ? непонятно, нужно разобраться Географическое положение Северного Кавказа Северный Кавказ – это самая южная часть российской территории. Горы расположены к югу от Русской равнины. От Русской равнины Кавказские горы отделены Кумо-Манычской впадиной. Кавказ занимает обширное пространство между Черным и Каспийскими морями. На западе горы протянулись от Таманского полуострова (бывшая Тмутаракань) до Апшеронского полуострова на востоке. Кавказ состоит из Предкавказья, Большого Кавказа и Закавказья. К России относятся лишь Предкавказье и северные склоны Большого Кавказа. По гребням Главного, или Водораздельного, Кавказского хребта проходит граница Российской Федерации со странами Закавказья. Кавказ – самые высокие горы России. Самая высокая вершина Кавказских гор – гора Эльбрус (5642 м). (работа с таблицей Инсерт) Учитель: Что нового вы узнали из прочитанного текста? Что непонятно, с чем необходимо разобраться? Учащиеся: Непонятно, что такое Тмутаракань. Учитель демонстрирует слайд 2, просит учеников прочитать текст. Учитель: На Кавказе преобладает горный рельеф. Центральное положение занимает горная система – Большой Кавказ. Кавказ – это высокие горы и молодые горы, образовавшиеся в период альпийской складчатости (слайд 3). Учитель: Здесь имеются вулканы, правда, считаются они потухшими – г. Эльбрус, Казбек. А также есть горы, не состоявшиеся вулканы. На вершинах этих гор нет кратеров, но внутри находится застывшая магма. Это горы – лакколиты, например, гора Бештау (слайд 4). Северные склоны Кавказа представлены Скалистым хребтом, Пастбищным хребтом и Чёрными горами. Они имеют ассиметричные склоны. Их южные склоны крутые, а северные полого понижаются к Предкавказью. Эти хребты являются куэстами (слайд 5). Учитель: Откройте стр. 169 в учебнике. Прочитайте текст «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые». Читаем до минеральных источников (стр. 172). По прочитанному тексту составить три тонких вопроса и один толстый вопрос (письменно). • • • • • ? (тонкие вопросы) кто... что... когда... может... будет... мог ли... как звали... было ли... согласны ли вы... верно... • • • • • • ? (толстые вопросы) дайте объяснение, почему... почему вы думаете... почему вы считаете... в чем разница... предположите, что будет, если... что, если... Затем эти вопросы задаются всему классу. Учитель: В горах и предгорьях Северного Кавказа открыто много минеральных источников, близ которых создавались курорты, получившие всемирную известность, - Пятигорск, Анапа, Кисловодск, Ессентуки (слайды 6,7,8,9). Учитель: Далее работаем с физической картой, показываем номенклатуру по теме урока: Чёрное море, Каспийское море, Большой Кавказ, Скалистый хребет, Кумо-Манычская впадина, Таманский полуостров, Апшеронский полуостров, гора Эльбрус, гора Фишт, гора Оштен. 4. Рефлексия Учитель: составим синквейн по теме нашего урока. При составлении синквейна воспользуйтесь памяткой: Одно слово – имя существительное тема синквейна, Два слова – прилагательные, которые могут быть соединены союзами или предлогами, Три слова – глаголы, Четыре слова – предложение, которое выражает своё отношение к первой строке, теме синквейна, Одно слово – ассоциация к первой строке – теме синквейна. 5. Домашнее задание Стр. 169-172 (знать особенности ГП, рельефа), знать номенклатуру, уметь показывать на карте. По желанию подготовить доклад о российском городекурорте Кавказа.