Аналитическая справка по итогам реализации ФГОС за 2012-13

Аналитическая справка
по итогам ВШК ФГОС в 1-2-х классах в 2012-13 учебном году
Май 2013 г.
Цель: определить уровень реализации требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования.
В отчетном учебном году ФГОС нового поколения были введены в 1а, 1б классах,
продолжилась работа по их реализации во 2а, 2б, 2в.
Целью реализации основной образовательной программы гимназии № 28 города
Костромы начального общего образования является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы
целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями
его развития и состояния здоровья.
В гимназии в 1,2 классах реализуются образовательные программы ОС «Школа
2100» (из УМК «Перспектива» - учебный предмет «Математика»).
Формы организации обязательной части учебного плана и части, формируемой
общеобразовательным учреждением: урок (в том числе нетрадиционные формы урока:
урок-экскурсия, урок-игра, урок-театрализация, урок-путешествие, урок-импровизация),
учебное научное исследование, учебный проект, практикум.
Образовательный процесс в 1-2 классах осуществляется в соответствии с
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях - СанПиН 2.4.2.2821-10.
Результаты освоения ООП НОО
1. Мониторинг учебных достижений учащихся
1 классы
06.09.2013 г. в 1-х классах была проведена педагогическая диагностика Е.Э.
Кочуровой с целью определить готовность детей к обучению в школе.
Педагогическая диагностика готовности к школьному обучению заключается в
проверке сформированности предпосылок к овладению грамотой и математикой.
В ходе педагогической диагностики проверяются:
состояние пространственного восприятия;
 состояние зрительного восприятия;
 состояние моторики и зрительно-моторных координаций;
 умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она
произведена;
 наличие интуитивных дочисловых представлений;
 овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в
пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;
 умение сравнивать два множества по числу элементов;
 развитие фонематического слуха и восприятия;
 сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым
анализом и синтезом.
Класс Количество
учащихся
1а
33
1б
31
Итого 64
Количество
выполнявших
33
30
63
Низкий Ниже
среднего
0
3
0
4
0
7
Средний Выше
среднего
7
6
13
4
20
10
Высокий
17
8
25
По итогам диагностики было организовано педагогическое сопровождение детей,
показавших низкие результаты, учителями первых классов, психологом и логопедом.
В мае 2013 года были проведены: комплексная итоговая работа с целью
определения уровня сформированности предметных УД у учащихся на конец года и
диагностика сформированности УУД во 2 классах.
Итоги комплексной итоговой работы
Класс
Уровни выполнения
Низкий
3
11
14
1а
1б
Итого
Базовый
4
6
10
Учитель
Высокий
23
9
32
Елизарова В.А.
Тлиф Н.А.
Показали низкий уровень - 25% учащихся. Следует отметить недопустимый
уровень выполнения работы в 1б (учитель Тлиф Н.А.) и включить контроль
сформированности предметных УД в этом классе в план ВШК на 2013-14 учебный
год.
2 классы
Итоги комплексной итоговой работы
Класс
Уровни выполнения
Низкий
6
4
3
13
2а
2б
2в
Итого
Базовый
9
18
15
42
Учитель
Высокий
4
8
7
19
Шитикова Н.А
Хабибуллина Ю.С.
Исакова Е.Р.
Показали низкий уровень - 18% учащихся. Наблюдается отрицательная динамика
показателей по сравнению с прошлым учебным годом (-12%). Следует отметить
критический уровень выполнения работы во 2а (учитель Шитикова Н.А.) и
включить контроль сформированности предметных УД в этом классе в план ВШК
на 2013-14 учебный год.
Результаты сформированности УУД
Класс
Колво
уч-ся
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательное УУД
Коммуникативное УУД
Доля учащихся (%)
Доля учащихся (%)
Доля учащихся (%)
Доля учащихся (%)
Низ.
Сред.
Выс.
Низ.
Сред.
Выс.
Низ.
Сред.
Выс.
Низ.
Сред.
Выс.
2а
26
1.7
74.1
24.2
2.5
71.7
25.8
2.6
59.4
38
1.7
55
43.3
2б
23
4.1
62.5
33.4
0
54.2
45.8
4.1
45.9
50
0
66.6
33.4
2в
25
1.6
54
44.4
8.8
44
47.2
7.5
55.5
37
4
34.4
61.6
Всего
74
2.5
71
26.5
3.8
56.6
39.6
4.6
53.7
41.7
1.9
52
46.1




97,5% учащихся показали средний и высокий уровень сформированности
личностных УУД
96,2% - средний и высокий уровень сформированности регулятивных УУД
95,4% - средний и высокий уровень сформированности познавательных УУД
98,1% - средний и высокий уровень сформированности коммуникативных УУД

положительная динамика по ср. с предыдущим годом отмечается по
следующим показателям: уровень сформированности личностных,
регулятивных, познавательных УУД, отрицательная (незначительное снижение)
– по уровню сформированности коммуникативных УУД
При организации образовательного процессе в новом учебном году учителям
Шитиковой Н.А., Хабибуллиной Ю.С., Исаковой Е.Р. необходимо скорректировать
работу по формированию УУД с учетом выявленных проблем.
2. Мониторинг педагогической деятельности учителей 1-2 классов
В соответствии с планом ВШК по ФГОС НОО зам. директора по УВР Лодус Л.М.
были посещены уроки в 1-2 классах с целью оценки реализации учителями системнодеятельностного подхода в обучении. Осуществлялся анализ следующих компонентов
урока в соответствии с его типом (урок освоения новых знаний, урок-рефлексия):
 санитарно-гигиеническая обстановка в классе
 готовность к уроку
 содержание урока
 методы работы с учащимися
 реализация технологии деятельностного
метода системой дидактических
принципов
 деятельность учащихся
 психологическая подготовка учителя
 внутреннее состояние ученика на уроке
 компетентность учителя в области ИКТ
Методы работы с учителей в целом соответствовали целям уроков, содержанию
материала;
возрастным
особенностям
учащихся;
способствовали
развитию
наблюдательности и логичности мышления детей. В ходе уроков был сделан акцент на
осмысление и освоение норм и способов сотрудничества, форм оценивания, способов
общения, что, безусловно, способствует активной работе с предметным содержанием.
Однако в ходе проверки были сформулированы рекомендации для учителей 1-2
классов:
1. Совершенствовать проведение урока с применением технологии деятельностного
метода: учебную задачу (цель) ставить конкретно, она должна быть диагностичной;
учащиеся должны удерживать учебную задачу в течение урока; осуществлять
планирование деятельности на уроке в соответствии с учебной задачей, подводить
итог ее выполнения; наряду с фронтальной чаще использовать групповую и парную
работу (соотношение 40х60); планировать дифференцированный, индивидуальный
подход; планировать организацию продуктивных видов деятельности: моделирование,
классификацию, сравнение, обобщение и др.; учить работать с информационным и
методическим аппаратом учебника (содержание, вопросы, памятки, значки и др.)
2. Учитывать индивидуальные, психологические и физиологические особенности детей
при планировании деятельности (не торопить, создавать ситуации успеха, четко
ставить цели вместе с детьми и проверять правильность выполнения работы
(самоконтроль, самопроверка) по образцу); организовать педагогическую помощь
детям с ослабленным вниманием.
3. Мониторинг организации внеурочной деятельности учащихся
Через внеурочную деятельность, организуемую согласно «Положению о внеурочной
деятельности» (приказ директора гимназии № 67/3 от 13.06.2012 г.), реализуются
образовательные запросы участников образовательного процесса.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики и т. д. Для занятий внеурочной деятельности активно
используются, помимо учебного кабинета, спортивный зал, библиотека.
Время, отводимое на внеурочную деятельность в 1-х классах, составило 6 часов в
неделю: спортивно-оздоровительное направление реализовывалось через 1 час
подвижных игр и 1 час хореографии; духовно-нравственное – через программу курса
«Истоки»; общеинтеллектуальное – через программу предметного кружка «Гимнастика
для ума» (занимательная математика); общекультурное – через программу курса «Учусь
быть здоровым»; социальное – через социально значимую проектную деятельность.
Время, отводимое на внеурочную деятельность во 2-х классах, составило 6 часов в
неделю: спортивно-оздоровительное направление реализовывалось через 1 час
подвижных игр и 1 час хореографии; духовно-нравственное – через программу курса
«Люби и знай свой край»; общеинтеллектуальное – через программу предметного кружка
«Гимнастика для ума» (занимательная математика); общекультурное – через программу
курса «Учусь быть здоровым»; социальное – через социально значимую проектную
деятельность.
Программа социального направления реализовывалась на базе ОГБОУ ДОД
«Костромская станция юных натуралистов», другие программы внеурочной деятельности
обучающихся 1-2 классов выполнялись за счёт финансовых ресурсов МОУ ДОД ЦДТ
«Ипатьевская слобода».
Класс
Внеурочная деятельность в гимназии в 2012-13 учебном году
Подвижные Хореография Истоки Гимнастика
игры
для ума
1а
1б
2а
2б
2в
33
31
26
25
25
30
27
26
25
25
33
31
-
Учусь
быть
здоровым
33
31
26
25
25
33
31
26
25
25
Люби
и
знай
свой
край
33
31
26
25
25
ОСЮН
33
31
26
25
25
Занятость учащихся вне школы
Класс
1а
1б
2а
2б
2в
Кол-во
учащихся
33
31
26
25
25
Направления
С/О
16
12
21
11
11
Д/Н
2
0
2
0
0
Общеинтеллект. Общекультурн. Социальное
10
6
0
0
8
0
7
11
0
3
5
0
0
2
0
100% учащихся 1-2 классов были охвачены внеурочной деятельностью в
образовательном учреждении.
Учителя 1-2 классов проводили открытые занятия для администрации ЦДТ
«Ипатьевская слобода» и гимназии:
 «Подвижные игры» - Шитикова Н.А.
 «Наш край»- Исакова Е.Р.
 «Гимнастика для ума» - Шитикова Н.А., Елизарова В.А.
 «Учусь быть здоровым» - Тлиф Н.А.
Занятия проводились систематически, педагоги использовали разные формы
организации деятельности учащихся, использовали современные технологии.
По решению Совета по введению ФГОС в новом учебном году необходимо
оптимизировать модель внеурочной деятельности в гимназии, индивидуализировать
образовательные траектории учащихся 1-3 классов во второй половине дня.
4. Мониторинг повышения квалификации и профессиональной переподготовки в
соответствии с ФГОС
100% учителей 1-2 классов прошли профессиональную переподготовку для работы
в соответствии с ФГОС, 80% имеют высшую квалификационную категорию.
Прошли КСК:
 Тлиф Н.А. по теме «Применение цифрового интерактивного оборудования в
условиях реализации ФГОС» - на базе КОИРО
 Хабибуллина Ю.С., Исакова Е.Р. по теме «Применение цифрового интерактивного
оборудования в условиях реализации ФГОС» - дистанционно
 Молотилова Т.В. «ЭОР, их применение в начальной школе» - дистанционно
Учителя приняли участие в работе региональных ДМО:
 Богданова О.Н., Масленникова Л.И. - по теме: «Современный урок и его анализ»
 Елизарова В.А., Исакова Е.Р., Стругова А.Ю. по теме: «Система оценки
результатов освоения ООП НОО».
В течение года учителя посещали городские семинары:
 Стругова А.Ю. - «Современные подходы к контрольно-оценочной деятельности»,
«Проектирование урока»
 Шумилкина К.А., Стругова А.Ю. - «Современные подходы к обучению младших
школьников средствами УМК «Перспектива»»
 Молотилова Т.В., Стругова А.Ю. - обучающий семинар в лицее №41
«Использование цифрового интерактивного оборудования»
В течение года было проведено 5 заседаний МО учителей начальных классов
(руководитель – Стругова А.Ю.), на которых обсуждались актуальные вопросы
воспитания и обучения младших школьников в условиях ФГОС: планирование работы по
развитию УУД и организация внеучебной деятельности во внеурочное время; реализация
компетентностного подхода в образовательном процессе, развитие УУД на уроке у
младших школьников как основы успешной реализации творческого потенциала ребенка,
пути формирования учебно-познавательных компетенций обучающихся и др.
В марте в начальной школе прошли педагогические чтения по теме «Банк
творческих идей по формированию ключевых компетенций учащихся»: учителя
рассматривали методику современного урока с использованием ИКТ; новые формы
работы на уроке, вопросы организации исследовательской и проектной деятельности
учащихся. Исакова Е.Р. и Шитикова Н.А. представили исследовательские проекты по
окружающему миру учащихся-победителей городского конкурса.
5. Мониторинг использования цифрового оборудования
Перечень цифрового оборудования в кабинетах 1-2 классов:
1. Комплект лабораторного оборудования «Цифровая лаборатория для начальной
школы» - 2б, 2а.
Микроскоп цифровой «Kena T – 1050» - 2б.
Система контроля и мониторинга качества знаний «RoverBox VT 110» - 2б.
Планшет графический «RoverScan IPU07» - 2в.
Телевизор ЖК Philips 42PFL3007H/60 – 1а.
Ноутбук IRU Patriot 510 с акустическими колонками, точкой доступа, антивирусом
– 2а, 2б, 1б.
7. Проектор короткофокусный BenQ MX6113 ST с источником бесперебойного
питания, кронштейном – 2б, 1б.
8. Документ-камера Ken-a-vision 7880 Auto Focus Vi-sion Viewer – 2в, 1б.
9. Цифровой микроскоп – 1а, 1б, 2а, 2в, 2б.
10. Интерактивная доска с программным обеспечением INTERWRITE DualBoardTM
1279 – 2а, 2б, 1б.
11. Система контроля и мониторинга качества знаний Response CPS Classpack 24 – 2а,
1б.
12. Графический планшет Interwrite Mobi 501- 2а, 1б, 2б.
13. Компьютер Intel Pentium – 1а.
14. Многофункциональное устройство BrotherDCP-7065DNR – 2в, 1а.
15. Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий Prolog с
учебными материалами – 2в.
16. Конструктор по основам робототехники с ресурсным набором и компакт-диском
ПО – 1а, 1б.
2.
3.
4.
5.
6.
Доля (%) уроков с использованием ИКТ в 1-2 классах
Предмет/Учитель
Русский
язык
Математика
Елизарова В.А.
Тлиф Н.А.
Окружающий
мир
54
60
20
20
Шитикова Н.А.
30
15
Хабибуллина Ю.С.
Исакова Е.Р.
60
30
30
15
Литературное
чтение
48
20
Технология
20
Внеклассная
работа
42
20
25
15
10
25
50
15
10
50
Одним из приоритетных направлений работы администрации в новом году станет
дооснащение учебных кабинетов 1-3 классов в соответствии с требованиями к
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений.
Учителям начальных классов необходимо повысить квалификацию в области
применения цифрового интерактивного оборудования, продолжить работу по решению
указанной задачи и внутри МО.
Контроль за использованием учителями 1-3 классов цифрового
интерактивного оборудования включить в план ВШК на 2012-2013 учебный год.
В целом работу администрации гимназии и коллектива учителей 1-2 классов по
введению ФГОС НОО следует признать удовлетворительной.
Зам. директора по УВР
Лодус Л.М.
Руководитель МО учителей начальных классов
Стругова А.Ю.