Рабочие программы по информатике и ИКТ

Рабочая программа учебного курса
по информатике и ИКТ
для 8-х классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного
общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования
России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и
ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 103 часов (в том числе в VIII классе - 35 учебных
часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в
неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта основного общего образования по информатике и информационным
технологиям.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и
будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая
часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии
решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,
информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других
учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем
мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы,
планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9
классах направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
 систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс
среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать
представления о сущности информации и информационных процессов, развить
логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир,
познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры
обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором,
электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами
компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на
отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением
контрольной работы.
Количество учебных часов: 1 урок в неделю (35 часов в год), в том числе
практических работ - 22, практикумов – 4, контрольных работ – 5.
Учебно-методический комплект:
1. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ.» учебник для 8 класса, - 3-е изд., испр. - М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 7-11
классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 1999.
Дополнительно: 4.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса
информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004. 5.плакаты 7-9 класс.
Форма промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация проводится в ходе оценивания практических работ,
практикумов, в виде контрольных работ по теоретическому материалу в конце каждого
раздела курса.
О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их
обоснование:
1. В примерной программе на изучение курса отводится 35 учебных часов. Рабочая
программа рассчитана на 34 учебных часа в соответствии с учебным планом
общеобразовательного учреждения.
2. Изучение раздела « Компьютер как универсальное средство для обработки
информации» расширено темой «Компьютерные вирусы и антивирусные программы»
так как для данного класса, где 70% учащихся имеют дома компьютер, эта тема
представляет практический интерес.
В раздел «Мультимедийные технологии» добавляется тема «Понятие и области
применения мультимедиа. Технические средства мультимедиа (обзорно)» для развития
у учащихся целостного представления о мультимедийных технологиях.
В тему «Начальные сведения об архитектуре компьютера» включен
дополнительный материал «Основные характеристики ПК (тактовая частота,
разрядность, объем внутренней памяти). Компьютерная память».
В тему «Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение»
включен дополнительный материал «Системное программное обеспечение. Системы
программирования (обзор)»
В тему «Текстовый редактор» включен дополнительный материал «Тексты
в компьютерной памяти. Автоматическая расстановка переносов».
В тему «Работа с текстовым редактором» включен дополнительный материал
«Горячие клавиши для передвижения по документу. Работа режимов правой кнопки.
Горячие клавиши для форматирования».
В тему «Дополнительные возможности текстового редактора» включен
дополнительный материал «Вставка в документ графического объекта. Работа с
графическими режимами графических объектов.
В тему «Компьютерная графика: растровая и векторная» включен дополнительный
материал «Виды компьютерной графики (деловая, конструкторская и т.д.)
Технические средства компьютерной графики».
В тему «Форматы графических файлов» включен дополнительный материал
«Редакторы работы с фотографиями (обзор)».
В тему «Понятие и области применения мультимедиа Технические средства
мультимедиа»
включен
дополнительный
материал
«Программы
создания
анимационных роликов (обзор)».
В тему «Компьютерные презентации» включен дополнительный материал
«Использование эффектов анимации в слайдах. Использование эффектов анимации при
настройке показа презентации».
В тему «Технические приемы записи звуковой и видеоинформации» включен
дополнительный материал «Композиция и монтаж. Программы обработки видео и
аудио информации (обзор)».
3.Практические работы № 1,2,3,4,5,9,11,12,13,14,16,17,20,21,22 проводятся на
уроке в ходе изучения теоретического материала, а практические работы №9 и №10,
№16 и №17, №20 и №21 интегрируются и проводятся как лабораторно-практические
занятия с делением класса на подгруппы.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик
должен:
8 класс
знать/понимать
• сущность понятия «информация», ее основные виды;
• вилы информационных процессов; примеры источников и приемников
информации:
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и
скорости передачи информации:
• программный принцип работы компьютера;
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
уметь
• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению
информации;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности:
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем
памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
 структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить
проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:
 создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
 создавать презентации на основе шаблонов;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий:
использовать приобретенные знания п умения в практической
деятельности к повседневной жизни для:
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов
учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов:
Календарно - тематическое планирование по предмету «Информатика и ИКТ»
8 класс
Пояснительная записка
1
2
3
4
5
Элементы содержания
6
Требования к
подготовки
обучающихся
(результат)
7
уровню
Д/З
8
9
фактически
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся
, форма
занятий)
Дата
проведения
По плану
Тема урока
(этап проектной или
исследовательской
деятельности)
Количество
часов
№
Наименование раздела
программы
№ урока
Календарно – тематический план составлен на основе стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ, примерной программы
основного общего образования по информатике и информационным технологиям, авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для
основной школы (8-9 классы) (авторы - И. Семакин, Л. Залогова, С. Русаков, Л. Шестакова). (Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007)
10
1/1
Введение в предмет
информатики. Техника
безопасности.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Техника безопасности при
работе в компьютерном
классе. Санитарные нормы
работы за ПК. Наука информатика.
Иметь представление об
информатике.
Знать правила ТБ
Выучить
законспект
ированный
материал
7.09
2/2
Информация и знания.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Сообщения-знанияинформация.
Классификация
знаний.
Информативность
сообщения.
Иметь представление об
информации.
Знатьвиды информации
и
формы
её
представления.
Уметь:
различать
декларативные
и
процедурные
знания;
приводить
примеры
информационных
и
неинформационных
сообщений; различных
видов информации из
области
человеческой
деятельности,
живой
природы, техники
§1 вопросы
1-4 к §1.
14.09
Информация и информационные процессы 6 часов
3/3
Восприятие
представление
информации.
и
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Информация. Восприятие
информации. Язык как
способ
представления
информации.
Информационные объекты
различных видов.
Иметь представление об
информации.
Знать: виды информации
и
формы
её
представления.
Уметь:
различать
декларативные
и
процедурные
знания;
приводить
примеры
информационных
и
неинформационных
сообщений; различных
видов информации из
области
человеческой
деятельности,
живой
природы, техники
§2 вопросы
1-4
задачник
раздел 1.1
№1
21.09
4/4
Информационные
процессы.
Практическая работа №1
Фиксация
аудио
и
видеоинформации,
наблюдений,
измерений,
относящихся к объектам
и
событиям
окружающего
мира,
использование для этого
цифровой камеры.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Основные информационные
процессы:
хранение,
передача,
обработка
информации. Восприятие,
запоминание
и
преобразование
сигналов
живыми организмами Роль
информации в жизни людей
Знать
сущностные
характеристики
информационных
процессов
(хранения, передачи и
обработки информации);
способы
восприятия
информации
живыми
организмами с помощью
органов чувств.
§3 вопросы
1-9
задачник
раздел 1.2
№3
28.09
Уметь
перечислить
свойства информации,
представленной в форме
сообщений
(естественные
языки),
знаний (от папируса до
диска)
и
распространяемой
средствами
массовой
информации; приводить
примеры
информационных
процессов из области
человеческой
деятельности,
живой
природы, техники.
Владеть
приемами
фиксации
аудио
и
видеоинформации
с
использованием
цифровой камеры и
устройств звукозаписи.
5/5
Измерение информации.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Понятие
информации:
подходы.
измерения
информации.
количества
различные
Единицы
количества
Знать
подходы
к
изучению
понятия
количества информации
(как мера уменьшения,
алфавитный
подход).
Знать
единицы
измерения информации
(бит,
байт,
Кбайт,
Мбайт, Гбайт).
§4 вопросы
1-5
задачник
раздел 1.3
№2,3
5.10
Уметь переводить из
одной
единицы
измерения
количества
информации в другую
(например: из байт в
биты, из Мбайт в байты,
из Гбайт в Мбайт, из
Кбайт в Мбайт), иметь
представление
об
измеримости
объема
количества информации.
6/6
Контрольная работа.
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Знать
подходы
к
изучению
понятия
количества информации
(как мера уменьшения
неопределённости
знаний,
алфавитный
подход). Знать единицы
измерения информации
(бит,
байт,
Кбайт,
Мбайт, Гбайт). Уметь
переводить из одной
единицы
измерения
количества информации
в другую (например: из
байт в бит, из Мбайт в
байт, из Гбайт в Мбайт,
из Кбайт в Мбайт),
иметь представление об
измеримости
объема
количества информации.
Информационные объекты
различных
видов.
Информационные
процессы:
хранение,
передача
и
обработка
информации.
Понятие
количества
информации.
Единицы
измерения
информации.
различать
декларативные
и
процедурные
знания,
информационные
и
неинформационные
сообщения
- знать сущностные
характеристики
информационных
процессов
-уметь
измерять
информационный объем
текста с алфавитной
точки зрения,
переводить из одной
единицы
количества
информации в другую (из
Мбайт в Кбайт, из байт
в Мбайт, из Гбайт в
Кбайт)
§4 вопросы
1-7
задачник
раздел
2.1.2 №3,4
12.10
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.4 часа
7/1
Начальные сведения об
архитектуре компьютера.
Назначение и устройство
компьютера.
Практическая
работа
№2
Соединение
блоков
и
устройств компьютера,
подключение
внешних
устройств,
включение,
понимание сигналов о
готовности и неполадке,
получение информации о
характеристиках
компьютера, выключение
компьютера.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Основные
компоненты
компьютера и их функции
(процессор,
устройство
ввода-вывода, оперативная
и долговременная память)
Гигиенические
энергономические
и
технические
условия
безопасной
эксплуатации
компьютера.
8/2
Компьютерная память
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Оперативная
долговременная память
9/3
Как
устроен
персональный компьютер
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Знать: Правила Т.Б. при
работе на компьютере;
основные
устройства
компьютера их функции
Уметь
включать
и
выключать компьютер,
получать информацию о
характеристиках
ПК:
процессора
и
оперативной
памяти,
информационной
емкости
дисков,
их
сходство и различие;
вставлять сменные диски
в накопители.
§5,дополни
тельно §68.
Ответить
на вопросы
к §5
задачник
раздел
3.1.1 №2
19.10
и
§6,
Ответить
на вопросы
к§
26.10
Основные
компоненты
компьютера и их функции
(процессор,
устройство
ввода-вывода,
§7,
Ответить
на вопросы
к §7
9.11
10/4
Программный
принцип
работы
компьютера.
Программное
обеспечение.
Практическая
работа
№3
Оперирование
компьютерными
информационными
объектами в нагляднографической
форме
(изучение
элементов
интерфейса используемой
графической ОС)
1
Комбинирова
нный урок
Программный
принцип
работы
компьютера.
Программное обеспечение,
его
структура.
Операционные системы их
функции.
Загрузка
компьютера.
7/3
Файлы.
Файловые
структуры.
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Данные
и
программы.
Файлы и файловая система.
Иметь представление о
сущности программного
управления
работой
компьютера.
Знать
типы
программного
обеспечения,
функции
операционной системы.
Уметь
оперировать
компьютерными
информационными
объектами в нагляднографической
форме
(перемещать,
копировать,
удалять,
создавать ярлыки)
Знать:
определение
файла
Иметь представление об
организации файлов, о
дереве каталога.
Знать
возможности
работы
с
файлами,
основные действия с
ними; о необходимости
проверки файлов на
наличие вирусов.
Уметь просматривать на
экране каталоги диска,
проверять файлы
на
наличие вирусов.
§9,10
вопросы 15
23.11
§7,
вопросы
1-6
30.11
8/4
Пользовательский
интерфейс.
Практическая
работа
№4.
Планирование
собственного
информационного
пространства, создание
папок в соответствии с
планом,
создание,
именование, сохранение,
перенос,
удаление
объектов, организация их
семейств,
сохранение
информационных
объектов на внешних
носителях.
1
Комбинирова
нный урок
Командное взаимодействие
пользователя
с
компьютером, графический
пользовательский
интерфейс (рабочий стол,
окна, диалоговые панели,
меню).
Гигиенические
энергономические
и
технические
условия
безопасной
эксплуатации
компьютера.
Основные
компоненты компьютера и
их функции (процессор,
устройство ввода-вывода,
оперативная
и
долговременная
память)
Программное обеспечение,
его структура. Графический
пользовательский
интерфейс.
Иметь представление об
информационном
пространстве.
Знать
основные
элементы
рабочего
стола, различие между
значками и ярлыками.
Уметь создавать папки,
создавать,
именовать,
сохранять, переносить и
удалять
файлы;
вызывать
контекстное
меню с помощью правой
кнопки.
- Знать Т.Б. при работе
на ПК
-Знать
основные
устройства
компьютера
и
их
функции
-знать
типы
программного
обеспечения
знать
основные
элементы
рабочего
стола
§12,
вопросы
1-3
выучить
схему на
стр. 64-65
7.12
Обработка текстовой информации 14 часов
9/1
Текстовый редактор.
Практическая
работа
№5
Знакомство с приемами
квалифицированного
клавиатурного
письма.
«Слепой»
десятипальцевый метод
клавиатурного письма и
приемы его освоения
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Понятие
текстового
редактора.
Среда
текстового редактора
Знать: назначение и
основные
режимы
работы
текстового
редактора
Уметь:
запускать
текстовый редактор MS
Word, набирать текст на
русском
языке
с
помощью
клавиатуры,
выполнять простейшее
редактирование
(вставлять, удалять и
заменять символы).
§13,14
вопросы 15
по
желанию
создать
любой
текст
в
электронно
м
варианте.
14.12
10/2
Текстовый
редактор.
Создание и простейшее
редактирование
документов.
2
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
21.12
Работа
с
текстовым
редактором
Практическая
работа
№6
Создание
небольших
текстовых
документов
посредством
квалифицированного
клавиатурного письма с
использованием базовых
средств
текстовых
редакторов.
Работа
с
текстовым
редактором.
Форматирование текстов
Уметь:
набирать
и
редактировать
текст
(вставлять, удалять и
заменять
символы);
работать с фрагментами
текста
(выделять
перемещать,
удалять
фрагменты).
§14,15
вопросы 15
11/3
Создание и простейшее
редактирование текстовых
документов в текстовом
редакторе.
Создание и простейшее
редактирование текстового
документа
(вставка,
удаление
и
замена
символов,
работа
с
фрагментами текста)
§15,
вопрос 1-3
28.12
Нумерация и ориентация
страниц.
Размеры
страницы, величина полей.
Колонтитулы. Параметры
шрифта, параметры абзаца.
Иметь представление о
параметрах
шрифта
различных
типах
шрифта,
размерах
шрифта; о 4-х способах
выравнивания
абзацев
(по левому краю, по
§15,
вопрос 4,5
12/4
Комбинирова
нный урок.
2
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
13/5
Работа
с
текстовым
редактором.
Форматирование
документа.
Практическая
работа
№7
Форматирование
текстовых
документов
(установка параметров
страницы
документа;
форматирование
символов
и
абзацев;
вставка колонтитулов и
номеров страниц)
Урок
закрепление
изученного.
центру,
по
правому
краю,
по
ширине),
отступах
(слева
и
справа)
и
междустрочных
интервалах; о нумерации
и ориентации страниц,
колонтитулах.
Уметь: форматировать
текстовый
документ:
задавать
параметры
шрифта, абзаца, размеры
полей
(верхнего
и
нижнего,
правого
и
левого),
нумерацию
(вверху или внизу по
центру,
справа
или
слева),
колонтитулы
(верхний и нижний)
страницы, нумерацию и
ориентацию страницы.
Уметь
форматировать
символы и абзацы.
§15,
вопрос 6
по
желанию
выполнени
е
индивидуа
льного
задания, по
карточке,
предложен
ной
учителем в
электронно
м варианте
14/6
Использование мастеров и
шаблонов
текстового
редактора
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Создание документов с
использованием мастеров и
шаблонов
(визитная
карточка, доклад, реферат)
Иметь представление об
использовании
в
текстовых документах
мастеров
(например,
мастер
создания
календаря) и шаблонов
(пустые
заготовки
документов
определенного
назначения).
§15,
по
желанию
создать в
электронно
м варианте
визитку,
карточку
или
с
помощью
мастера.
Уметь
применять
библиотеки
шаблонов
для создания документов
различного назначения
(визитка, реферат и др.).
15/7
Дополнительные
возможности текстового
редактора. Включение в
документ формул
Практическая
работа
№8
Вставка
в
документ
формул
3
Урок
ознакомления
с
новым
материалом.
Включение в текстовый
документ списков, таблиц,
диаграмм,
формул
и
графических объектов.
Иметь представление о
способах
применения
специальных
встроенных редакторов
формул
для
ввода
формул; о вставке в
документ графических
объектов.
Уметь
включать
формулы, содержащие
арифметические
действия,
дробные
выражения в текстовый
документ.
§16
вопросы
1-4,
по
желанию
выполнени
е
индивидуа
льного
задания, по
карточке,
предложен
ной
учителем в
электронно
м варианте
16/8
Дополнительные
возможности текстового
редактора. Включение в
документ
списков
и
таблиц.
Комбинирова
нный урок
Знать виды списков
(нумерованные
и
маркированные).
§16
вопросы
5-8
Иметь представление
об устройстве таблицы
(строки,
столбцы,
ячейки); о диаграммах и
их
включении
в
документ;
Иметь
представление
о
многоуровневых списках
(вложенные списки).
17/9
Дополнительные
возможности текстового
редактора
Практическая
работа
№9
Создание
и
форматирование списков
Практическая
работа
№10
Вставка
в
документ
таблицы,
ее
форматирование
и
заполнение данными.
Лабораторнопрактическая
работа
Уметь включать списки
в текстовый документ,
включать
таблицу,
размещать в ячейках
таблицы
данные
различных типов (текст,
числа,
изображения);
модернизировать
параметры
таблицы
(вставлять и удалять
строки,
столбцы
и
ячейки;
изменять
ширину
столбцов
и
высоту строк с помощью
мыши; изменять размеры
отдельных
ячеек,
разделять
их
на
несколько
ячеек),
использовать границы и
заливку для оформления
внешнего вида таблицы.
§16
вопросы
9-10,
выполнени
е
индивидуа
льного
задания, по
карточке,
предложен
ной
учителем в
электронно
м варианте
18/10
Редактирование
документа.
Проверка
орфографии. Запись и
изменение выделений.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Проверка правописания в
текстовом
документе.
Запись
и
выделение
изменений.
Иметь представление о
встроенной в текстовый
редактор
системе
проверки правописания;
автозамене
частых
опечаток и о настройке
выделения исправлений.
Знать
принцип
подчеркивания ошибки
(орфографические
–
красная
линия,
синтаксические.
–
зеленая).
§15,
вопрос№7
19/11
Дополнительные
возможности текстового
редактора.
Создание
закладок
и
ссылок.
Разработка
и
использование стиля.
Практическая
работа
№11
Создание
гипертекстового
документа
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Гипертекст.
Создание
закладок
и
ссылок.
Разработка и использование
стиля: абзацы и заголовки.
Иметь представление о
гипертексте,
гиперссылке;
об
использование
стиля
(абзацы и заголовки)
§16
Знать
состав
гиперссылки (указатель
ссылки и адресная часть
ссылки).
Уметь
распознать
гипертекст
в
электронном документе
создавать закладки и
ссылки в документе.
20/12
21/13
Системы
перевода
и
распознания текстов
Практическая
работа
№12
Перевод
текста
с
использованием системы
машинного перевода
Системы
перевода
и
распознания текстов
Практическая
работа
№13
Сканирование
и
распознавание
«бумажного» текстового
документа
2
Комбинирова
нный урок
Распознавание
текста.
Компьютерные словари и
системы переводов текста.
Сохранение документа в
различных
текстовых
форматах.
Печать
документов.
Иметь представление о
возможностях
компьютерных словарей
(многоязычность,
содержание
слов
из
различных
областей
знаний,
обеспечение
быстрого
поиска
словарных
статей,
мультимедийность).
Уметь переводить текст
с
использованием
системы
машинного
перевода
(небольшой
блок текста).
Уметь
с
помощью
сканера
получить
изображение страницы
текста в графическом
формате, затем провести
распознавание
текста
для
получения
документа в текстовом
формате.
Комбинирова
нный урок
Назначение и основные
режимы работы текстового
редактора.
Простейшее
редактирование
и
форматирование текстового
Уметь
сохранить
документ, вывести на
печать на принтере.
- знать назначение и
§17
вопросы
1-10
§17
Подготови
ть
материал
для отчета
или
доклада
или
реферата
или
школьной
газеты.
документа. Включение в
текстовый
документ
списков
и
таблиц.
Гипертекст.
основные
режимы
работы
текстового
редактора
знать,
как
осуществляется
редактирование
документа
Знать,
как
осуществляется
форматирование
документа
Знать,
как
осуществляется
вставка
списков
и
таблиц в текстовый
документ
- Знать что такое
гиперссылка
и
гипертекст
22/14
Создание и обработка
комплексного
информационного объекта
в
виде
учебной
публикации
(отчет
о
работе, доклад, реферат,
школьная газета)
1
практикум
Планирование
текста,
создание оглавления. Поиск
необходимой информации в
общешкольной базе данных
(информационная система
школы,
базы
данных
предметных областей), на
внешних
носителях
(компакт-дисках),
в
библиотеке
бумажных
нецифровых
носителей.
Ввод
текста,
форматирование текста с
использованием заданного
стиля,
включение
в
документ таблиц, графиков,
изображений.
Использование
цитат,
ссылок
(гипертекста).
Использование
систем
перевода текста и словарей.
Использование сканера и
программ
распознавания
печатного
текста,
расшифровка
учащимися
записанной устной речи.
Уметь:
создавать
оглавление, планировать
текст; владеть поиском
необходимой
информации
в
общешкольной
базе
данных, на внешних
носителях
(компактдиски), в библиотеке
бумажных и нецифровых
носителей;
вводить
текст, форматировать его
с
использованием
заданного стиля;
владеть включением в
документ
таблиц,
графиков, изображений;
использовать цитаты и
ссылки
(гипертекст);
использовать
системы
перевода
текста
и
словари;
использовать сканер и
программы
распознавания печатного
текста.)
Повторить
§13 - §17
ответить
на вопросы
к
параграфа
м. Выучить
схему
стр.94-95
По
желанию
выполнить
практикум
дома для
другого
предмета и
сдать
в
электронно
м виде.
IV Обработка графической информации 4 часа
23/1
Компьютерная графика:
растровая и векторная.
Практическая
работа
№14
Создание изображения с
помощью инструментов
растрового графического
редактора. Использование
примитивов и шаблонов.
Геометрические
преобразования.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом.
Растровая
и
векторная
графика.
Интерфейс
графических редакторов.
24/2
Работа с графическими
редакторами
Практическая работа №15
Создание изображения с
помощью инструментов
векторного графического
редактора. Использование
примитивов и шаблонов.
Конструирование
графических
объектов:
выделение, объединение.
Геометрические
преобразования.
1
Комбинирова
нный урок.
Интерфейс
редакторов.
графических
Иметь представление о
двух
видах
представления
изображения (вектор и
растр); о возможностях
графического редактора;
основных режимах его
работы.
Уметь:
создавать
изображения с помощью
инструментов
растрового графического
редактора MS Paint;
использовать
готовые
примитивы и шаблоны;
производить
геометрические
преобразования
изображения.
Иметь представление о
возможностях
графического редактора;
основных
режимах
работы
Уметь:
создавать
изображения с помощью
инструментов
векторного графического
редактора; использовать
готовые примитивы и
шаблоны;
конструировать объекты;
производить
геометрические
преобразования
изображения.
§18,19,21
выполнени
е
индивидуа
льного
задания, по
карточке,
предложен
ной
учителем в
электронно
м варианте
§21,22
Вопросы
1-4
выполнени
е
индивидуа
льного
задания, по
карточке,
предложен
ной
учителем в
электронно
м варианте
25/3
Форматы
графических
файлов.
Практическая
работа
№16
Ввод
изображения
с
помощью
сканера,
использование
готовых
графических объектов.
Практическая
работа
№17
Сканирование
готовых изображений.
1
Лабораторнопрактическая
работа
Рисунки и
Форматы
файлов.
фотографии.
графических
Растровая
и
векторная
графика.
Интерфейс
графического
редактора.
Форматы
графических
файлов.
Знать
определение
формата графического
файла.
Иметь представление о
стандартных векторных
и растровых форматах
графического файла, о
собственных форматах
графических
приложений
Уметь:
вводить
изображения с помощью
сканера,
использовать
готовые
графические
объекты.
знать
виды
представления
графической
информации,
достоинство
и
недостатки
такого
представления
-Знать
возможности,
режимы работы и среду
графического
растрового редактора
Знать
возможности,
режимы работы и среду
графического
векторного редактора
- Знать определение
формата графического
файла.
Иметь
представление
о
стандартных
векторных и растровых
форматах графического
файла, о собственных
форматах графических
приложений
§22,
дополнени
е к гл. 4.1
подготовит
ь
материалы
к
практикум
у
V Мультимедийные
технологии 8 часов
26/4
Создание
объекта.
графического
1
Практикум
Создание
графического
объекта с использованием
готовых
фрагментов
в
цифровом виде. Создание
изображений с помощью
инструментов графического
редактора.
Создание
изображений
с
использованием
сканера,
цифрового фотоаппарата
Уметь:
Создавать
графический объект с
использованием готовых
фрагментов в цифровом
виде.
Создавать
изображения с помощью
инструментов
графического редактора.
Создавать изображения с
использованием сканера,
цифрового фотоаппарата
Повторить
§19-22
выучить
схему на
стр.126.
27/1
Понятие
и
области
применения мультимедиа
Технические
средства
мультимедиа.
1
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Понятие
мультимедиа.
Области применения.
Иметь представление о
мультимедиа; областях
применения;
о
технических средствах
мультимедиа.
§23, 25
вопросы 13
28/2
29/3
Компьютерные
презентации.
Компьютерные
презентации.
Практическая
работа
№18
Создание презентации с
использованием готовых
шаблонов,
подбор
иллюстративного
материала,
создание
текста слайда.
3
Комбинирова
нный урок
Урок
применения
знаний
и
умений.
Компьютерные
презентации.
презентации
и
слайдов.
Дизайн
макеты
Знать
характеристику
компьютерной
презентации,
виды
презентаций, этапы ее
создания.
§26,
вопросы 17
по
желанию
создать в
электр.
варианте 2
слайда
презентаци
и рекламы
какого
либо
товара.
Уметь: создавать слайд
презентации,
с
использованием готовых
шаблонов,
подбирать
иллюстративный
материал;
создавать
текст
слайда,
форматировать,
структурировать текст,
вставленный
в
презентацию.
§26,
вопросы 17
30/4
Компьютерные
презентации.
Практическая
работа
№19
Демонстрация
презентации.
Использование микрофона
и проектора.
31/5
Технические
приемы
записи
звуковой
и
видеоинформации.
Урок
применения
знаний
и
умений.
3
Урок
ознакомления
с
новым
материалом
Звуки и видеоизображения.
Технические
приемы
записи
звуковой
и
видеоинформации.
Мультимедиа,
области
применения мультимедиа.
Компьютерная презентация.
Виды
компьютерных
презентаций.
Звуки
и
видеоизображения.
Технические
приемы
записи
звуковой
и
Уметь:
вставлять
в
слайды
презентации
графические
объекты,
записывать
речь
с
помощью микрофона и
вставлять
в
слайд,
настраивать
показ
презентации
и
демонстрировать ее на
экране компьютера.
Уметь
осуществлять
демонстрацию
презентации
с
использованием
проектора.
Иметь представление об
аналоговом и цифровом
представление звука; о
способах записи музыки.
§26
Вопросы
1-7
§24,
Дополнени
е к главе 5
§5.1,5.2
32/6
Технические
приемы
записи
звуковой
и
видеоинформации.
Практическая
работа
№20
Запись изображения и
звука с использованием
различных
устройств
(цифрового
фотоаппарата, сканера,
магнитофона).
Практическая
работа
№21
Запись музыки.
Лабораторнопрактическая
работа.
видеоинформации.
Уметь:
получать
изображение с помощью
сканера и цифрового
фотоаппарата;
записывать
звук
с
помощью
цифрового
фотоаппарата,
магнитофона;
записывать
музыку,
вставлять
полученные
объекты в презентацию.
§24,
Дополнени
е к главе 5
§5.1,5.2
33/7
Технические
приемы
записи
звуковой
и
видеоинформации.
Практическая
работа
№22
Обработка
материала,
монтаж информационного
объекта.
Комбинирова
нный урок.
Иметь представление о
монтаже
информационного
объекта
Уметь
вырезать,
копировать,
склеивать
звуковую
и
видеоинформацию.
- Иметь представление
о
мультимедиа;
областях применения; о
технических средствах
мультимедиа.
- знать что такое
презентация,
виды
презентаций,
этапы
создания презентаций
-уметь
распознавать
компьютерную
презентацию,
давать
характеристику
презентациям,
распознавать
вид
презентации
- иметь представление
об
аналоговом
и
цифровом
представлении звуковой
информации
- иметь представление о
технических
приёмах
записи
звуковой
и
видеоинформации
§24,
Подготови
ть
материалы
к
практикум
у
34/8
Создание и обработка
комплексного
информационного объекта
в виде презентации с
использованием
шаблонов.
1
Практикум
Планирование презентации
и
слайда.
Создание
презентации;
вставка
изображений.
Настройка
анимации.
Устное
выступление,
сопровождаемое
презентацией
на
проекционном экране.
35/9
Создание и
видеофильм
1
Практикум
Создание видеофрагментов.
Вставка
фрагментов
фильма.
обработка
Уметь:
планировать
презентацию и слайды;
создавать презентацию;
владеть
вставкой
изображений;
настраивать анимацию;
выступать
устно,
сопровождая
презентацию
на
проекционном экране.
Уметь:
планировать
видеофрагменты;
создавать
видекадры;
владеть
вставкой
видеоизображений
Рабочая программа учебного курса
по информатике и ИКТ
для 9-х классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение информатики в основной школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной
школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с
помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых
и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни,
при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на
рынке труда.
Для реализации программы имеется оборудованный кабинет
информатики с 14 компьютерами, имеющих доступ Интернет,
установленными лицензионными программами, учебно-методическая и
справочная литература, учебники и рабочие тетради, электронные учебные
пособия и энциклопедии, раздаточный материал для проведения контрольных
и самостоятельных работ, комплект плакатов, УМК под редакцией Семакина
И.Г.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения информатики и информационных технологий
ученик должен
знать/понимать





виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций:
следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
программный принцип работы компьютера;
назначение
и
функции
используемых
информационных
и
коммуникационных технологий;
уметь




выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной
системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать
в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального
объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов, учебных систем
автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;


искать информацию с применением правил поиска (построения запросов)
в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках
информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:





создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений
и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе
– в форме блок-схем);
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых
моделей объектов и процессов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатов учебной работы;
организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Содержание курса информатики и ИКТ для 9 класса
1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования,
технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,
телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная
паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование
файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в
режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей
системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми
программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в
Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование
информационных объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
2. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и
свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,
имитационные. Табличная организация информации. Области применения
компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами
компьютерных информационных моделей
3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:
запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и
принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие,
просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов
на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по
одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод,
удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например,
картой города в Интернете).
4. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы,
типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и
абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными
таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных
таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр,
ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы
для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и
логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы
(удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных
графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде
электронной таблицы.
5. Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение,
среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический
язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная
методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой
детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов;
составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления
исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой;
использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
6. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов
данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.
Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе.
Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода,
ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы
описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка
задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на
языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка
и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ;
программирование обработки массивов.
7. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ
и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы
современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы
информационной безопасности, этические и правовые нормы в
информационной сфере.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА КОМПЬЮТЕРЕ
Практическое задание №1 Тема: Как устроена компьютерная сеть
Практическое задание №2 Тема: Электронная почта
Практическое задание №3 Тема: Internet и всемирная паутина
Практическое задание №4 Тема: Способы поиска в Internet
Практическое задание №5 Тема: Разработка Web-страницы
Практическое задание №6 Тема: Работа в Internet
Практическое задание №7 Тема: Численные эксперименты с демоверсиями
моделей
Практическое задание №8 Тема: Отработка навыков открытия, просмотра и
редактирования БД
Практическое задание №9 Тема: Создание и заполнение БД
Практическое задание №10 Тема: Условия выбора и простые логические
выражения
Практическое задание №11 Тема: Условия выбора и сложные логические
выражения
Практическое задание №12 Тема: Сортировка, удаление и редактирование
записей
Практическое задание №13 Тема: Итоговая практическая работа по БД
Практическое задание №14 Тема: Просмотр и редактирование ЭТ
Практическое задание №15 Тема: Работа с диапазонами. Относительная
адресация
Практическое задание №16 Тема: Логические функции
Практическое задание №17 Тема: Электронные таблицы и математическое
моделирование
Практическое задание №18 Тема: Имитационные модели в электронной
таблице
Практическое задание №19 Тема: Линейные вычислительные алгоритмы
Практическое задание №20 Тема: Знакомство с языком Паскаль
Практическое задание №21 Тема: Ветвление в вычислительных алгоритмах
Практическое задание №22 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование
диалога с компьютером
Практическое задание №23 Тема: Использование циклов в вычислительных
алгоритмах
Практическое задание №24 Тема: Программирование циклов на Паскале
Практическое задание №25 Тема: Программирование циклов и ветвлений на
Паскале. Алгоритм Евклида
Практическое задание №26 Тема: Обработка массивов
Практическое задание №27 Тема: Обработка массивов на языке Паскаль
Практическое задание №28 Тема: Свойства и поведение объектов
Практическое задание №30 Тема: Поиск наибольшего и наименьшего
элемента в массиве
Практическое задание №31 Тема: Сортировка элементов массива
Практическое задание №32 Тема: Датчик случайных чисел. Поиск
элементов в массиве
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Формы контроля ЗУН (ов);
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 опрос в парах;
 практикум.
Место предмета в базисном учебном плане
Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней
школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки
учащихся данного возраста. Курс изучается по одному
варианту
планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса – 70
учебных часов. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных
часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной
деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач на II ступени
обучения. Информационные процессы и информационные технологии
являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях
школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений
информатизации образования является развитие содержания и методики
обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям
в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой
коммуникации современного общества. В соответствии со структурой
школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы),
сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и
ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно
развивающий знания школьников в области информатики и информационно –
коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика»
на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками
представление о сущности информационных процессов, рассматривать
примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности
человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять
общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и
т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более
успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного
мировоззрения.
ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ













Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации;
основная конфигурация современного компьютера обеспечивает
учащемуся
мультимедиа-возможности:
видео-изображение,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону,
микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности –
радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы
всему классу, эффективность организационных и административных
выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную
и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых
ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения
большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие
подключение к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими
школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с
оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и
разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации:
сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео
магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный
процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с
наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи
учащегося.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый













редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу
разработки презентаций и электронные таблицы.
Звуковой редактор.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.
Виртуальные компьютерные лаборатории.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем
или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала
при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и
информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным
темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной
работе, определяется программой. При проверке усвоения материала
выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей,
допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия,
определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся,
является
обязательный
минимум
содержания
информатики
и
информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые
не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных
предметных областях выставляете отметка:
во
всех
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии
1-2 мелких погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной
мере (незнание основного программного материала):
 «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний
учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного
материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях,
явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном
программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию информатики как
учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и
навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию
учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но
показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала
определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Источники информации и средства обучения.
I. Учебно-методический комплект
9 класс
1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса / И. Г.
Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008
2. Задачник-практикум по информатике (в двух томах) Л. Залогова, М.
Плаксин, С. Русаков, О. Русакова, И. Семакин, Е. Хеннер, А. Шестаков,
Л. Шестакова, Т. Шеина, М. Южаков/ под ред. И. Семакина, Е. Хеннера,
М.:-БИНОМ, 2007
3. Семакин И. Г., Вараксин Г. С. Структурированный конспект базового
курса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
4. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к
учебнику Семакина И. Г.)
II. Литература для учителя.
1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин
И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин
Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к
учебнику Семакина И.Г.)
III. Технические средства обучения.
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем ASDL
Устройства вывода звуковой информации – наушники для
индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для
озвучивания всего класса.
6. Сканер.
7. Web-камера.
8. Локальная вычислительная сеть.
1.
2.
3.
4.
5.
VI. Программные средства.
Операционная система Windows ХР.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
Программа-архиватор WinRar.
Клавиатурный тренажер Аленка.
Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 9.0
Sprint.
8. Мультимедиа проигрыватель.
9. Система программирования Basic
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Календарно-тематическое планирование
Тема 1. «Передача
информации в
компьютерных сетях» 10ч.
цели.
Дать
представление о назначении
и структуре локальных и
глобальных
сетей.
Познакомить учащихся с
основными
информационными
услугами
сетей,
с
возможностями Интернета.
Обучить способам обмена
файлами в локальной сети
компьютерного
класса.
Познакомить со способами
поиска
информации
в
Интернете.
№
1
2
3
4
5
Формы
организации
урока
Содержание
ЦОР
Компьютерные сети:
виды, структура, принципы
функционирования.
Аппаратное и программное
обеспечение
работы
глобальных компьютерных
сетей. Скорость передачи
данных.- §1, §3
Логическая схема
понятий по теме:
«Компьютерные сети»,
слайды: «Устройство
компьютерных сетей»,
«Локальные сети»,
«Глобальные сети»,
«Модели различных
конфигураций
локальной сети»,
«Аппаратное и
программное
обеспечение сетей»,
«Технические средства
глобальной сети»
Практическое задание
№ 1
Урок - лекция
Логическая схема
понятий по теме:
«Компьютерные сети»,
слайды: «Электронная
почта»,
«Телеконференции»,
«Услуги
компьютерных сетей»
Слайды: «Окно
почтовой программы
Outlook Express»,
«Чтение почты в
Outlook Express»,
«Создание и передача
сообщения в Outlook
Express», «Адресная
книга в Outlook
Express», Практическое
задание № 2
Логическая схема
понятий по теме:
«Компьютерные сети»,
слайды: «Интернет и
Всемирная паутина»,
«Пакетная передачи
Урок - лекция
Работа в локальной сети
компьютерного класса в
режиме обмена файлами.
Электронная
почта,
телеконференции,
обмен
файлами.- §2
Работа с электронной
почтой.
Интернет Служба World
Wide Web. Способы поиска
информации в Интернете§4-§5
Практическая
работа
Практическая
работа
Урок - лекция
ОУУН
Учебно-организационные
умения: организовать свое
рабочее место; планировать
текущую работу; нацеливать
себя на выполнение
поставленной задачи;
осуществлять самоанализ и
самоконтроль учебной
деятельности; сотрудничать
при решении учебных задач;
вести познавательную
деятельность в коллективе.
Учебно-информационные
умения: пользоваться
печатными и техническими
средствами массовой
информации, словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями. Составлять
план, конспект.
Учебно- интеллектуальные
умения: умение чисто и
быстро писать; выделять
главное, существенное;
устанавливать причинноследственные связи.
Учебно-коммуникативные
умения: умение слушать;
литературным языком
выражать свои мысли,
пользоваться специальным
языком; задавать
уточняющие вопросы;
аргументировать;
Д/З
§1
7.09
§3
7.09
§2
Выучить
ваконспек.
материал
14.09
§2
Выучить
ваконспек.
материал
14.09
§4
Выучить
ваконспек.
материал
21.09
Фактически
Тема, цели
По плану
Дата проведения
данных в Интернете»,
«Организация поиска
информации в сети
Интренет», «Язык
запросов поисковой
системы»
6
7
8
9
10
Тема 2. «Информационное
моделирование» - 5ч.
цели. Ввести понятие
модели. Познакомить с
основными типами
информационных моделей.
Рассмотреть различные
варианты использования
таблиц для представления
информации.
11
Работа с WWW:
использование URL-адреса
и гиперссылок, сохранение
информации на локальном
диске.
Поиск
информации
в
Интернете
с
использованием поисковых
систем.
Создание простейшей Webстраницы с
использованием текстового
редактора.
Итоговая практическая
работа по теме
«Интернет»
Итоговое тестирование
по теме «Передача
информации в
компьютерных сетях»
Анализ итогового
тестирования. Понятие
модели. Назначение и
свойства моделей.
Графические
информационные модели.§6-§7
Слайды: «Окно
браузера Internet
Explorer», «Ввод и
сохранение адресов
Internet Explorer»,
«Домашняя страница
Internet Explorer»,
«Навигация по webстраницам в Internet
Explorer»,
Практическое задание
№ 3
Слайд «Работа
поисковой системы в
Интернете»,
Практическое задание
№ 4, Кроссворд по
теме: «Компьютерные
сети»
Практическое задание
№ 5, Тренировочный
тест к главе 1
«Передача информации
в компьютерных сетях»
Практическое задание
№ 6
Практическая
работа
доказывать; выступать перед
аудиторией; составлять план
выступлений; умение
слушать учителя и
одновременно записывать
содержание его рассказа.
§5
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Итоговый тест к
главе 1 «Передача
информации в
компьютерных сетях»
Итоговый
контроль и
учет знаний и
навыков
Логическая схема
понятий по теме
«Информационное
моделирование»,
слайды:
«Моделирование
натурное и
информационное»,
«Классификация
моделей», «Типы
информационных
моделей», «Примеры
графических моделей»,
«Интерактивный
задачник, раздел
«Графические
Урок - лекция
21.09
Выучить
ваконспек.
материал
28.09
Выучить
ваконспек.
материал
28.09
Выучить
ваконспек.
материал
5.10
Повторить
изученный
материал
5.10
§6-§7
12.10
12
13
14
15
Тема 3. «Хранение и
обработка информации в
базах данных» - 12ч. цели.
Дать
представление
о
назначении
информационных систем и
баз данных. Познакомить с
основами реляционных баз
данных. Обучить основным
приемам работы с одной из
реляционных
СУБД.
Обучить
организации
поиска,
сортировки,
редактирования данных.
16
Табличные модели.- §8
Информационное
моделирование
на
компьютере.- §9
Проведение компьютерных
экспериментов
с
математической
и
имитационной моделью.
Итоговое
тестирование
по
теме
«Информационное
моделирование».
Анализ итогового
тестирования. Понятие
базы данных и
информационной системы.
Реляционные базы
данных.- §10
Назначение СУБД.-
17
§11
модели»»
Логическая схема
понятий по теме
«Информационное
моделирование», слайд
«Примеры табличных
моделей»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Табличные модели»
Логическая схема
понятий по теме
«Информационное
моделирование», слайд
«Типы компьютерных
моделей», модель
«Полет снаряда,
выпущенного из
пушки», Имитационная
модель: очередь с
одним продавцом,
Кроссворд по теме:
«Информационное
моделирование»
Практическое задание
№ 7, Тренировочный
тест к главе 2
«Информационное
моделирование»
Итоговый тест к
главе 2
«Информационное
моделирование»
Логическая схема
понятий по теме:
«СУБД и базы
данных», слайды:
«Базы данных и
информационные
системы»,
«Реляционные базы
данных», «Первичный
ключ БД», «Типы
полей в реляционных
БД», Интерактивный
задачник, раздел
«Реляционные
структуры данных»
Слайды: «Назначение
СУБД», «Режимы
работы СУБД»,
«Интерфейс и система
команд гипотетической
СУБД», «Основные
объекты базы данных в
Урок - лекция
§8
Выучить
законспек.
материал
12.10
Урок - лекция
§9
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
Итоговый
контроль и
учет знаний и
навыков
Урок - лекция
Урок - лекция
Учебно-организационные
умения: организовать свое
рабочее место; планировать
текущую работу; нацеливать
себя на выполнение
поставленной задачи;
осуществлять самоанализ и
самоконтроль учебной
деятельности; сотрудничать
при решении учебных задач;
вести познавательную
деятельность в коллективе.
Учебно-информационные
умения: пользоваться
печатными и техническими
средствами массовой
информации, словарями,
19.10
Выучить
ваконспек.
материал
19.10
Повторить
изученный
материал
26.10
§10
26.10
§11
9.11
18
19
20
21
22
Проектирование
однотабличной
базы
данных. Форматы полей.
Проектирование
однотабличной базы
данных и создание БД на
компьютере.- §12
Условия
поиска
информации,
простые
логические
выражения.§13
Формирование простых
запросов к готовой базе
данных.
Логические
операции.
Сложные условия поиска.§14
СУБД Access», «Окно
базы данных в СУБД»,
«Основные типы
данных в СУБД
Access», Практическое
задание № 8
Логическая схема
понятий по теме:
«СУБД и базы
данных», слайды:
«Типы и форматы
полей в СУБД»,
«Порядок создания и
заполнения БД»
Слайды: «Создание
таблиц в режиме
конструктора таблиц в
СУБД Access»,
«Установка связей
между таблицами в
СУБД Access», «Ввод и
просмотр данных в
режиме таблицы в
СУБД Access», «Ввод и
редактирование данных
через формы в СУБД
Access», Практическое
задание № 9
Логическая схема
понятий по теме:
«СУБД и базы
данных», слайды:
«Структура команды
выбора», «Простое
логическое выражение
– условие выбора»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Поиск данных в БД»
Слайды: «Типы
запросов к базе данных
в СУБД Access»,
«Создание запроса на
выборку в режиме
конструктора запросов
в СУБД Access»,
Практическое задание
№ 10
Логическая схема
понятий по теме:
«СУБД и базы
данных»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Логические
выражения в запросах»,
слайд «Условия
Практическая
работа
Практическая
работа
Урок - лекция
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями. Составлять
план, конспект.
Учебно- интеллектуальные
умения: умение чисто и
быстро писать; выделять
главное, существенное;
устанавливать причинноследственные связи.
Учебно-коммуникативные
умения: умение слушать;
литературным языком
выражать свои мысли,
пользоваться специальным
языком; задавать
уточняющие вопросы;
аргументировать;
доказывать; выступать перед
аудиторией; составлять план
выступлений; умение
слушать учителя и
одновременно записывать
содержание его рассказа.
Выучить
ваконспек.
материал
9.11
Выучить
ваконспек.
материал
23.11
§13
23.11
§13
30.11
Практическая
работа
Урок - лекция
§14
30.11
23
24
25
26
27
Тема 4. «Табличные
вычисления
на
компьютере» - 10ч.
цели. Познакомить
учащихся
с
двоичным
представлением чисел в
компьютере.
Раскрыть
назначение
электронной
таблицы, ее структуру и
свойства.
Научить
организации
простых
табличных
расчетов
с
28
Формирование
сложных
запросов к готовой базе
данных.
Сортировка
записей,
простые
и
составные
ключи сортировки.- §15
Использование сортировки,
создание запросов на
удаление и изменение.
Итоговая работа по базам
данных.
Итоговый тест по теме
«Хранение и обработка
информации
в
базах
данных».
Анализ итогового
тестирования. Двоичная
система счисления.
Представление чисел в
памяти компьютера.- §16
выбора и сложные
логические
выражения»
Практическое задание
№ 11
Практическая
работа
Логическая схема
понятий по теме:
«СУБД и базы
данных», слайды:
«Сортировка записей в
базе данных»,
«Создание запросов на
добавление, удаление,
обновление в СУБД
Access», «Создание
отчетов в СУБД
Access»,
Тренировочный тест
к главе 3 «Хранение
и обработка
информации в базах
данных», Кроссворд по
теме: «СУБД и базы
данных»
Практическое задание
№ 12
Практическая
работа
Практическое задание
№ 13, Тренировочный
тест к главе 3
«Хранение и
обработка информации
в базах данных»
Итоговый тест к главе
3 «Хранение и
обработка информации
в базах данных»
Практическая
работа
Слайды: «Развернутая
форма записи числа»,
«Перевод десятичных
чисел в другие
системы счисления»,
«Перевод
недесятичных чисел в
десятичную систему
счисления»,
«Арифметические
операции в
позиционных системах
счисления», «Сложение
и вычитание
одноразрядных
Урок - лекция
Практическая
работа
Итоговый
контроль и
учет знаний и
навыков
Выучить
ваконспек.
материал
7.12
Выучить
ваконспек.
материал
7.12
Выучить
ваконспек.
материал
21.12
Выучить
ваконспек.
материал
21.12
Повторить
изученный
материал
28.12
§16
Выучить
ваконспек.
материал
28.12
помощью
электронных
таблиц. Познакомить с
примерами
математического
и
имитационного
моделирования
на
электронных таблицах.
29
30
31
Представление чисел в
памяти компьютера.- §17
Табличные расчёты
и электронные таблицы.
Структура
электронной
таблицы.
Данные
в
электронной
таблице:
числа, тексты, формулы.
Правила
заполнения
таблиц.- §18
Работа с готовой
электронной
таблицей:
добавление и удаление
строк
и
столбцов,
изменение формул и их
копирование. -§19
двоичных чисел»,
«Сложение и
вычитание
многоразрядных
двоичных чисел»,
«Умножение и
деление двоичных
чисел», Интерактивный
задачник, раздел
«Системы счислениях»
Слайды: «Числа в
памяти компьютера»,
«Представление целых
чисел в памяти
компьютера»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Представление
чисел», Тренировочный
тест №3
Логическая схема
понятий по теме:
«Электронные
таблицы», слайды:
«Назначение и
возможности
электронных таблиц»,
«Структура
электронной таблицы»,
«Режимы отображения
электронной таблицы»,
«Ввод информации в
электронную
таблицу», «Подготовка
электронной таблицы
к расчетам»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Электронные
таблицы. Запись
формул»
Слайды: «Интерфейс
MS Excel»,
«Перемещение по
таблице MS Excel»,
«Ввод и
редактирование данных
в MS Excel»,
«Манипулирование
фрагментами таблицы
(очистка и удаление
ячеек, добавление
строк и столбцов,
перемещение,
копирование,
Урок - лекция
§17
Выучить
ваконспек.
материал
Урок - лекция
§18
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
§19
Выучить
ваконспек.
Материал
32
33
34
35
Абсолютная
и
относительная адресация.
Понятие
диапазона.
Встроенные
функции.
Сортировка таблицы.- §20
Использование встроенных
математических и
статистических функций.
Сортировка таблиц.
Деловая графика.
Логические операции и
условная функция.
Абсолютная адресация.
Функция времени.- §21-§22
Построение
графиков
и
диаграмм.
Использование логических
функций
и
условной
автозаполнение) MS
Excel», «Формулы в MS
Excel», «Основные
функции MS Excel»,
«Форматирование
таблицы MS Excel»,
Практическое задание
№ 14
Логическая схема
понятий по теме:
«Электронные
таблицы», слайды:
«Диапазон (блок)
электронной таблицы»,
«Функции обработки
диапазонов»,
«Операции
манипулирования с
диапазонами ЭТ»,
«Сортировка таблица»,
«Сортировка данных в
таблице MS Excel»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Статистические
функции в электронных
таблицах»
Практическое задание
№ 15, Тренировочный
тест №4
Логическая схема
понятий по теме:
«Электронные
таблицы», слайды:
«Деловая графика.
Типы диаграмм»,
«Условная функция»,
«Логические функции
в электронных
таблицах»,
иллюстрация
«Демонстрационная
таблица с
диаграммами»,
Интерактивный
задачник, раздел
«Логические формулы
в электронных
таблицах»
Слайд «Создание
диаграмм MS Excel»,
Практическое задание
№ 16
Практическая
работа
§20
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
Выучить
ваконспек.
материал,
тест
Практическая
работа
Выучить
ваконспек.
Материал,
тест
Практическая
работа
§23
Выучить
ваконспек.
материал
36
37
,Тема
5.
«Управление
и
алгоритмы» - 10ч. Цели:
Познакомить учащихся с
основами кибернетики, с
кибернетической моделью
процессов управления. Дать
представление
о
применении
ЭВМ
для
автоматизации процессов
управления. Ввести понятие
алгоритма
управления,
определить
свойства
алгоритма. Познакомить со
способами
описания
алгоритмов;
обучить
составлению
алгоритмов
для управления учебным
исполнителем.
38
функции. Использование
абсолютной адресации. §23
Математическое
моделирование
с
использованием
электронных
таблиц.
Имитационные
модели.§24
Итоговый тест по
теме
«Табличные
вычисления
на
компьютере».
Анализ итогового
тестирования.
Кибернетическая модель
управления. Управление
без обратной связи.
Понятие алгоритма и его
свойства. Исполнитель
алгоритмов: назначение,
среда, система команд,
режимы работы.- §25
Логическая схема
понятий по теме:
«Электронные
таблицы», слайд
«Этапы
математического
моделирования на
компьютере»,
иллюстрации:
«Демонстрационная
версия математической
модели на ЭТ»,
«Демонстрационная
версия имитационной
модели на ЭТ»,
Кроссворд по теме:
«Электронные
таблицы»,
Тренировочный тест
к главе 4 «Табличные
вычисления на
компьютере»
Итоговый тест к главе
4 «Табличные
вычисления на
компьютере»
Логическая схема
понятий по теме:
«Управление и
алгоритмы»
, слайды: «Зарождение
и предмет
кибернетики»,
«Кибернетическая
модель управления»,
«Управление без
обратной связи»,
«Управление с
обратной связью»,
«Компьютер и
управление»,
«Происхождение и
определение понятия
алгоритма»,
«Исполнитель
алгоритма», «Свойства
алгоритма»,
«Архитектура
исполнителя
«Стрелочка»: простые
команды»,
«Демонстрация
Практическая
работа
Итоговый
контроль и
учет знаний и
навыков
Урок - лекция
§24
Выучить
ваконспек.
материал
Повторить
изученный
материал
Учебно-организационные
умения: организовать свое
рабочее место; планировать
текущую работу; нацеливать
себя на выполнение
поставленной задачи;
осуществлять самоанализ и
самоконтроль учебной
деятельности; сотрудничать
при решении учебных задач;
вести познавательную
деятельность в коллективе.
Учебно-информационные
умения: пользоваться
печатными и техническими
средствами массовой
информации, словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями. Составлять
§25
Выучить
ваконспек.
материал
39
40
41
Работа с учебным
исполнителем алгоритмов:
построение
линейных
алгоритмов. Выполнение
практического
задания.§27-§28
Вспомогательные
алгоритмы.
Метод
последовательной
детализации и сборочный
метод.- §29
Работа с учебным
исполнителем алгоритмов:
использование
вспомогательных
алгоритмов. Выполнение
линейного алгоритма
«Квадрат»»,
«Демонстрация
линейного алгоритма
«Буква Т»»
Конструирование
линейного алгоритма
«Квадрат» в среде
исполнителя
«Стрелочка»,
Конструирование
линейного алгоритма
«Буква Т» в среде
исполнителя
«Стрелочка», экзамены:
«Задача в среде
исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Линейные
алгоритмы» (1 уровень
сложности)», «Задача в
среде исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Линейные
алгоритмы» (2 уровень
сложности)», «Задача в
среде исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Линейные
алгоритмы» (3 уровень
сложности)», модель
«Графический
исполнитель
«Стрелочка»»
Слайды:
«Вспомогательные
алгоритмы»,
«Нисходящий и
библиотечный методы
построения сложных
алгоритмов»,
«Архитектура
исполнителя
«Стрелочка»:
реализация процедур»,
«Демонстрация
алгоритма с
процедурами «Число
1919» в среде
исполнителя
«Стрелочка»»
Конструирование
алгоритма с
процедурами «Число
1919» в среде
исполнителя
«Стрелочка», Задача в
Практическая
работа
Урок - лекция
Практическая
работа
план, конспект.
Учебно- интеллектуальные
умения: умение чисто и
быстро писать; выделять
главное, существенное;
устанавливать причинноследственные связи.
Учебно-коммуникативные
умения: умение слушать;
литературным языком
выражать свои мысли,
пользоваться специальным
языком; задавать
уточняющие вопросы;
аргументировать;
доказывать; выступать перед
аудиторией; составлять план
выступлений; умение
слушать учителя и
одновременно записывать
содержание его рассказа.
Учебно-организационные
умения: организовать свое
рабочее место; планировать
текущую работу; нацеливать
себя на выполнение
поставленной задачи;
осуществлять самоанализ и
самоконтроль учебной
деятельности; сотрудничать
при решении учебных задач;
вести познавательную
деятельность в коллективе.
Учебно-информационные
умения: пользоваться
печатными и техническими
средствами массовой
информации, словарями,
справочниками,
оглавлениями,
энциклопедиями. Составлять
план, конспект.
Учебно- интеллектуальные
умения: умение чисто и
быстро писать; выделять
§27-§28
§29
Выучить
ваконспек.
материал
практического задания.
42
43
44
Управление с обратной
связью. Язык блок-схем.
Использование циклов с
предусловием.- §26
Работа с циклами.
Выполнение практического
задания .- §30
Ветвления. Использование
двухшаговой детализации.§31
среде исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Вспомогательные
алгоритмы»
(3 уровени
сложности),
Графический
исполнитель
«Стрелочка»
Слайды: «Управление с
обратной связью»,
«Циклические
алгоритмы»,
«Архитектура
исполнителя
«Стрелочка»:
реализация циклов»,
«Демонстрация
циклического
алгоритма «Линия» в
среде исполнителя
«Стрелочка»»,
«Демонстрация
циклического
алгоритма «Рамка» в
среде исполнителя
«Стрелочка»»,
«Демонстрация
циклического
алгоритма «
Разлиновка» в среде
исполнителя
«Стрелочка»»
Конструирование
циклического
алгоритма «Линия» в
среде исполнителя
«Стрелочка»,
Конструирование
циклического
алгоритма «Рамка» в
среде исполнителя
«Стрелочка», Задача в
среде исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Циклические
алгоритмы»
(3 уровени сложности),
Графический
исполнитель
«Стрелочка»
Слайды: «Полное и
неполное ветвление»,
«Архитектура
исполнителя
«Стрелочка»:
реализация ветвлений»,
Урок - лекция
главное, существенное;
устанавливать причинноследственные связи.
Учебно-коммуникативные
умения: умение слушать;
литературным языком
выражать свои мысли,
пользоваться специальным
языком; задавать
уточняющие вопросы;
аргументировать;
доказывать; выступать перед
аудиторией; составлять план
выступлений; умение
слушать учителя и
одновременно записывать
содержание его рассказа.
§26
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
§30
Урок - лекция
§31
«Демонстрация
алгоритма с
ветвлением
«Орнамент» в среде
исполнителя
«Стрелочка»»
45
46
47
Тема 6. «Программное
управление
работой
компьютера» - 12ч. Цели:
Познакомить учащихся с
разделом
информатики
«Программирование».
Обучить
приемам
построения
простых
вычислительных
алгоритмов
и
их
программированию
на
языке высокого уровня
(Паскале).
Обучить
начальным навыкам работы
с
системой
программирования.
48
49
Использование
метода
последовательной
детализации
для
построения
алгоритма.
Использование ветвлений.
Выполнение практического
задания .
Зачётное
задание
по
алгоритмизации.
Выполнение практического
задания.
Итоговый тест по теме
«Управление
и
алгоритмы».
Анализ
итогового
тестирования. Алгоритмы
работы с величинами:
константы,
переменные,
основные
типы,
присваивание,
ввод
и
вывод данных.- §33
Возникновение
и
назначение языка Паскаль.
Структура программы на
языке Паскаль. Операторы
ввода,
вывода,
присваивания. Линейные
вычислительные
алгоритмы.- §35
Конструирование
алгоритма с
ветвлением
«Орнамент» в среде
исполнителя
«Стрелочка», Задача в
среде исполнителя
«Стрелочка» по теме
«Алгоритмы с
ветвлением»
(3 уровни сложности),
Кроссворд по теме:
«Управление и
алгоритмы»
Тренировочный тест к
главе 5 «Управление и
алгоритмы»
Практическая
работа
Итоговый тест к
главе 5 «Управление и
алгоритмы»
Итоговый
контроль и учет
знаний и навыков
Логическая схема
понятий по теме:
«Программное
управление работой
компьютера», слайды:
«Назначение и средства
программирования»,
«Понятие величины,
типы величин»,
«Команда
присваивания»,
«Команды ввода вывода»
Программа
«Конструктор
алгоритмов»,
Практическое задание
№ 19, слайды:
«Описание линейных
вычислительных
алгоритмов на блоксхемах и на
алгоритмическом
языке»,
«Интерактивная
инструкция по работе в
среде «Конструктор
Урок - лекция
Выучить
ваконспек.
материал
Тестирование
Повторить
изученный
материал
Повторить
изученный
материал
§33
Урок - лекция
§35
Выучить
ваконспек.
материал
50
51
52
53
Работа
с
готовыми
программами на языке
Паскаль:
отладка,
выполнение, тестирование.
Разработка
линейных
алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Оператор ветвления.- §36
Разработка программы на
языке
Паскаль
с
использованием
операторов ввода, вывода,
присваивания и простых
ветвлений.
Выполнение
практического
задания.§37
Логические операции на
Бейсике
алгоритмов»»,
«Структура программы
на языке Бейсик»,
«Синтаксис
программы на
Бейсике»
Практическое задание
№ 20
Практическая
работа
Выучить
ваконспек.
материал
Программа
«Конструктор
алгоритмов»,
Практическое задание
№ 21, слайды:
«Реализация ветвления
на Бейсике»,
«Программирование
вложенных ветвлений
на Бейсике»,
«Последовательные
ветвления»,
«Вложенные
ветвления»,
«Демонстрация
алгоритма с
вложенным
ветвлением «Большее
из трех» в среде
«Конструктор
алгоритмов»»
Урок - лекция
Практическое задание
№ 22
Практическая
работа
§36
§37
Выучить
ваконспек.
материал
Практическое задание
№ 22, слайды:
«Сложные логические
выражения в
программе на
Паскале»,
«Демонстрационный
пример программы на
Урок - лекция
§39
Решение
задач
Паскале, реализующей
диалог с пользователем
»
54
55
56
57
58
Циклы на языке Бейсике. §39
Разработка программ c
использованием цикла с
предусловием.
Выполнение практического
задания.
Одномерные массивы в
Бейсике.- §42
Разработка
программ
обработки
одномерных
массивов.
Выполнение
практического задания.
Понятие случайного числа.
Датчик случайных чисел в
Бейсике. Поиск чисел в
массиве. - §43
Программа
«Конструктор
алгоритмов»,
Практическое задание
№ 23, слайды:
«Циклические
операторы на Бейсике»,
«Алгоритм Евклида»,
«Демонстрационный
пример программы на
Бейсике, реализующей
циклический алгоритм»
Практические задания
№ 24 и 25
Урок - лекция
Программа
«Конструктор
алгоритмов»,
Демонстрационный
пример программы на
Паскале, реализующей
ввод и обработку двух
массивов, слайды:
«Цикл с параметром в
программе на Бейсике»,
«Описание и ввод
значений в массив в
программе на Бейсике»,
«Понятие таблицы и
массива»
Практические задания
№ 26 и 27
Урок - лекция
Слайды: «Датчик
случайных чисел на
Паскале», «Алгоритм
поиска числа в
массиве»,
«Демонстрация
алгоритма «Поиск
числа в массиве» в
среде «Конструктор
алгоритмов»»,
Практическое задание
№ 32, Тренировочный
тест к главе 6
«Программное
Урок - лекция
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
Выучить
ваконспек.
материал
Практическая
работа
Решение
задач
§43
Решение
задач
59
Тема
7.
Информационные
технологии и общество» 4ч. Цели: Познакомить
учащихся с основными
событиями,
открытиями,
изобретениями, связанными
с развитием информатики
как в период до появления
компьютеров, так и в
компьютерную эпоху. Дать
начальные представления о
вопросах
социальной
информатики:
информационном обществе,
информационных ресурсах,
информационном
праве,
информационной
безопасности.
60
61
62
Итоговое
тестирование по теме
«Программное управление
работой компьютера».
Анализ
итогового
тестирования.
Предыстория
информационных
технологий. История чисел
и систем счисления - §44§45
История ЭВМ и ИКТ.- §46§47
Основы социальной
информатики - §48-§49
управление работой
компьютера»,
Кроссворд по теме:
«Программное
управление работой
компьютера»
Итоговый тест к
главе 6 «Программное
управление работой
компьютера»
Слайды: «Предыстория
информатики»,
«История средств
хранения
информации»,
«История средств
передачи
информации»,
«История средств
обработки
информации»,
«История систем
счисления»
Слайды: «История
ЭВМ», «Счетно –
перфорационные и
релейные машины»,
«Поколения ЭВМ»,
«История
программного
обеспечения и ИКТ»,
«История систем »,
«История языков
программирования»,
«История системного
ПО», «История
прикладного ПО»,
«ИКТ и их
приложения»
Слайды:
«Информационное
общество»,
«Информационные
ресурсы современного
общества»,
«Информатизация
общества»,
«Информационные
преступления и
информационная
безопасность»,
Кроссворд по теме:
«Социальная
информатика»
Итоговый
контроль и
учет знаний и
навыков
Урок - лекция
Повторить
изученный
материал
§44-§45
Урок - лекция
§46-§47
Урок - лекция
§48-§49
Повторить
Повторение – 5 ч.
63
Тестирование по теме
«Информационные
технологии и общество».
6468
Анализ тестирования.
Повторение.
6970
Резерв учебного времени
изученный
материал
Итоговый тест к
главе 7
«Информационные
технологии и
общество».
Итоговый
контроль и
учет знаний и
навыков
Повторить
изученный
материал
Рабочая программа учебного курса по
Информатике и ИКТ для 10-х классов
I. Пояснительная записка
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики
учащимися 10 класса в течение 35 часов (1 час в неделю), согласно федеральному
компоненту БУП от 2004 года.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной
рабочей программы, являются:
1. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ
Базовый уровень от 2004 г.
2. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов
(базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.
3. Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера.
(Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11
классы / Составитель М. Н. Бородин, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,
2007)
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся
средней (полной) школы, т.е. сформировать представления о сущности информации
и информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся
необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с
современными информационными технологиями.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных
процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении
других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт
при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
Основные задачи программы:
- систематизировать подходы к изучению предмета;
- сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
- научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
- показать основные приемы эффективного использования информационных
технологий;
- сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс
среднего образования.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных
профессиональных ПК и программных средствах, включая оптические диски,
сканеры, модемы,
Приобретение информационной культуры
обеспечивается изучением и
работой с текстовым и графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД
мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических
работ по всем темам программы.
Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по
освоению современных пакетов для работы с информацией должны проходить на
базе современной вычислительной технике. Изучение тем, связанных с
изучением глобального информационного пространства Интернет, желательно
проводить в режиме OnLine.
Текущий контроль усвоения
материала должен осуществляться путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным
темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на
соблюдение требований безопасности труда,
пожарной безопасности,
производственной санитарии и личной гигиены.
Изучение
курса
обеспечивается
учебно-методическим
комплексом,
выпускаемым
издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» (2008 г.),
включающим в себя:
1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник
для 10-11 классов.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 10-11 классов.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11
классы: методическое пособие.
4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина,
Е.К.Хеннера.
5. ЦОР: Электронный учебник: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr
Количество часов в неделю: 1 час
Всего за год: 35 часов
II. Тематическое планирование занятий в 10 классе по информатике и ИКТ
Тема (раздел учебника)
Всего
часов
Теория
1. Введение. Структура информатики.
1
1
2. Информация. Представление
информации (§§1-2)
2
2
Практика
(номер
работы)
1 (задания из
раздела 1)
3. Измерение информации (§§3-4)
3
2
1 (№2.1)
4. Введение в теорию систем (§§5-6)
2
1
1 (задания из
раздела 1)
5. Процессы хранения и передачи
информации (§§7-8)
3
2
1 (задания из
раздела 1)
6. Обработка информации (§§9-10)
2
2
1 (№2.2)
7. Поиск данных (§§11)
1
1
8. Защита информации (§§12)
2
1
1 (№2.3)
9. Информационные модели и структуры
данных (§§13-15)
4
2
2 (№2.4,
№2.5)
10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)
2
1
1 (№2.6)
11. Компьютер: аппаратное и программное
обеспечение (§§17-18)
3
2
1 (№2.7, №2.8)
12. Дискретные модели данных в
компьютере (§§19-20)
4
2
2 (№2.9,
№2.10, №2.11)
13. Многопроцессорные системы и сети
(§§21-23)
3
2
1 (№2.12)
Список практических работ в 10 классе
Практическая работа № 1.1 «Работа в среде операционной системы Microsoft
Windows»
Практическая работа № 1.2 «Текстовый процессор Microsoft Word: ввод,
редактирование и форматирование текста»
Практическая работа № 1.3 «Текстовый процессор Microsoft Word: шрифты,
размер символов, начертания»
Практическая работа № 1.4 «Текстовый процессор Microsoft Word: вставка
объектов, работа с таблицами»
Практическая работа № 1.5
итоговая работа»
«Текстовый процессор Microsoft Word:
Практическая работа № 1.6 «Векторная графика. Инструментальные средства для
рисования в Microsoft Word»
Практическая работа № 1.7 «Подготовка презентаций: знакомство с пакетом
Microsoft Power Point»
Практическая работа № 1.8 «Электронные таблицы: табличный процессор
Microsoft Excel»
Практическая работа № 1.9 «Электронные таблицы: деловая графика в Microsoft
Excel»
Практическая работа № 2.1 «Измерение информации»
Практическая работа № 2.2 «Автоматическая обработка данных»
Практическая работа № 2.3 «Шифрование данных»
Практическая работа № 2.4 «Структура данных: графы»
Практическая работа № 2.5 «Структура данных: таблицы»
Практическая работа № 2.6 «Управление автоматическим исполнителем»
Практическая работа № 2.7 «Выбор конфигурации компьютера»
Практическая работа № 2.8 «Настройка BIOS»
Практическая работа № 2.9 «Представление чисел»
Практическая работа № 2.10 «Представление текстов. Сжатие тестов»
Практическая работа № 2.11 «Представление изображения и звука»
Практическая работа № 2.12 «Подготовка презентации на тему «Компьютерные
сети»»
III. Требования к усвоению учебного материала
Тема 1. Введение. Структура информатики.
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классе
- из каких частей состоит предметная область информатики
Тема 2. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике,
теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,
телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».
Тема 3. Измерение информации.
Учащиеся должны знать:
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- определение бита с алфавитной т.з.
- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в
приближении равновероятности символов)
- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з.
(в приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении,
используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
-
выполнять
пересчет
количества информации в разные единицы
Тема 4. Введение в теорию систем
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект,
подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике
- чем отличаются естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах
- роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем
- различать связи материальные и информационные.
Тема 5. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их
основные характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная
способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи,
известной скорости передачи
при
Тема 6. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста
Тема 7. Поиск данных
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- что такое «структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм последовательного поиска
- алгоритм поиска половинным делением
- что такое блочный поиск
- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных
справочниках, энциклопедиях
в
структурированных
списках,
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
словарях,
Тема 8. Защита информации
Учащиеся должны знать:
- какая информация требует защиты
- виды угроз для числовой информации
- физические способы защиты информации
- программные средства защиты информации
- что такое криптография
- что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- применять меры защиты личной информации на ПК
- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
Тема 9. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
- определение модели
- что такое информационная модель
- этапы информационного моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть
- структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются
таблицы
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в граф-моделях
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы
Тема 10. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритмической модели
- способы описания алгоритмов: блок-
схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения
трассировочной таблицы
Тема 11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
- архитектуру персонального компьютера
- что такое контроллер внешнего устройства ПК
- назначение шины
- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК
- что такое системная плата, порты ввода-вывода
- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое
оборудование и др.
- что такое программное обеспечение ПК
- структура ПО ПК
- прикладные программы и их назначение
- системное ПО; функции операционной системы
- что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- соединять устройства ПК
- производить основные настройки БИОС
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
Тема 12. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
Типы уроков
НМ – урок ознакомления с новым материалом
ЗИ – урок закрепления изученного
ПЗУ – урок применения знаний и умений
ОС – урок обобщения и систематизации знаний
ПК – урок проверки и коррекции знаний и умений
КУ – комбинированный урок
Календарно - тематическое планирование по предмету «Информатика и ИКТ»
Факт
Дата
проведения
План
Требования к уровню подготовки
учеников
Элемент
ы
дополни
тельного
содержа
ния
Д/З
Элементы содержания
Вид контроля
Тема урока
часов
Тип урока
Количество
раздела
№
Наименование
10 класс 105 часов
П
К
Понятие алгоритма, свойства
алгоритмов, виды алгоритмов.
Представление о программе.
Устройства ввода информации,
устройства вывода информации. Виды
компьютерных сетей.
Знать:
-правила работы за компьютером
Восстановление основного
материала пройденного по предмету
в 9 классе.
Восстановл
ение знаний
за 9 кл.
2.
3
Информационн
ые процессы,
модели,
объекты
Роль
информаци
и в жизни
человека.
1
Н
М
Информаци
я и данные.
Свойства
информаци
и.
3.
4.
4
Информаци
онный
процесс
Информаци
онная
модель
объекта
1
Н
М
Понятие информации и
информационных процессов. Роль и
характеристика информационных
революций. Краткая характеристика
поколений ЭВМ и связь с
информационной революцией.
Характеристика индустриального
общества. Характеристика
информационного общества.
Информатизация
преобразования
общества.
как
процесс
индустриального
Понятие
объекта
(оригинал,
прототипа) исследования. Понятие
модели объекта. Роль цели при
создании
модели.
Понятие
информационной модели объекта.
Понятие
адекватности
информационной модели.
Методы
оценки
адекватности
модели
оригиналу.
консп
ект
понятие
информационного
процесса;
краткую характеристику каждой
информационной революции;
характерные
черты
индустриального общества;
характерные
черты
информационного общества;
суть процесса информатизации.
Фронтальный опрос
1
4.09
1.1
4.09
Письменный опрос
Техника
безопасност
ив
кабинете
информати
ки
1.
характерные
черты
информационного общества;
суть процесса информатизации.
1.2
Учащиеся должны знать:
Понятие модели и цель ее создания.
Какую роль играет информация при
создании модели.
Понятие информационной модели и
цель ее создания.
Понятие адекватности
информационной модели и методы
ее оценки.
1.3
4.09
11.09
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
5
6
7
8
9
Представле
ние об
информаци
онном
объекте
1
Представле
ние
информаци
ив
компьютере
1
Назначение
электронны
х таблиц
1
Структура
электронны
х таблиц
1
Абсолютны
еи
относитель
ные ссылки
1
Использова
ние формул
1
Построение
диаграмм.
1
Н
М
Н
М
К
У
К
У
К
У
К
У
К
У
Сопоставление
реального
и
информационного миров. Роль цели
при таком
сравнении.
Понятие
информационного
объекта.
Информационные
объекты
в
окружающем
реальном
мире.
Информационные
объекты,
существующие в компьютерной среде.
Представление в компьютере числовой
информации. Системы счисления:
позиционная, непозиционная. Правила
перевода чисел из одной системы
счисления в другую.
Назначение электронных таблиц.
Возможности электронных таблиц.
Абсолютные и относительные ссылки.
Построение диаграмм.
Этапы моделирование в электронных
таблицах.
Моделирование задачи расчета
геометрических параметров объекта на
примере определения необходимых
размеров склеиваемой коробки.
Моделирование на примере решения
следующих задач: определение
необходимого количества рулонов
обоев для оклейки комнаты; расчет
стоимости покупки в компьютерном
магазине; обслуживание клиентов в
сберкассе; определение времени для
Информационная карта мира.
Понятие
информационного
объекта.
Что вкладывается в понятие
«отчужденности»
от
объектаоригинала.
1.4
Типы
систем
счисления
используемы на компьютере.
Правила
перевода
чисел
из
десятичной системы счисления в
системы счисления, используемы
на компьютере и наоборот.
1.5
Знать особенности класса задач,
ориентированных на моделирование
в электронных таблицах.
Этапы построения моделей для
электронных таблиц.
Особенности формирования
структуры компьютерной модели
для электронной таблицы.
11.09
11.09
Консп
ект
18.09
Консп
ект
18.09
Консп
ект
Технологию моделирования в среде
табличного процессора.
Должны уметь:
Консп
ект
Пользоваться электронными
таблицами для построения моделей.
Составлять план поэтапного
моделирования в среде табличного
процессора.
Выполнять моделирование задач из
Консп
ект
18.09
25.09
25.09
12.
13.
14.
15.
16.
17.
2
Информаци
онная
технология
работы с
объектами
текстового
документа в
среде Word
Моделиров
ание в
электронны
х таблицах
1
Этапы
моделирова
ние в
электронны
х таблицах
1
Исследован
ие модели
1
П.Р.
Построение
графиков
функций
1
Контрольна
я работа
№1
1
Текстовые
документы
и текстовые
процессоры
1
К
У
К
У
быстрейшего заучивания
стихотворений; расчет кривой
падения предмета с высоты;
исследование процесса движения
объекта.
различных областей в среде
табличного процессора.
Анализировать результаты
моделирования и делать выводы по
окончании анализа.
Обработка массива данных на примере
решения задачи исследования массива
накопленных гидрометеорологической
службой данных.
Консп
ект
Консп
ект
Построение графиков функций в среде
табличного процессора Excel.
25.09
2.10
К
У
П
З
У
Консп
ект
Уметь строить графики функций на
основе имеющихся данных.
Консп
ект
2.10
2.10
П
9.10
К
Н
М
Сферы и формы использования
текстовых документов. Аппаратное
обеспечение процесса обработки
текста. Интерфейс среды текстового
процессора Word и назначение его
объектов. Классификация объектов
текстового документа.
Особенности основных видов
текстовых документов.
2,1
2,2
Назначение аппаратного и
программного обеспечения процесса
подготовки текстовых документов.
Особенности интерфейса текстового
процессора Word.
9.10
18.
19.
20.
2
2
2
21.
22. Информационн
2
окоммуникацио
нные
технологии
работы в
компьютерной
П.Р.
Создание и
редактиров
ание
графически
х
изображени
й
1
П.Р.
Создание и
редактиров
ание таблиц
1
Информаци
онная
технология
работы со
структурой
текстового
документа
1
Контрольна
я работа
№2
1
Разновидно
сти
компьютер
ных сетей
1
П
З
У
П
З
У
Виды компьютерной графики:
векторная и растровая. Примеры
программного обеспечения разных
видов графики. Сравнительная
характеристика векторной и растровой
графики. Виды расположения
графического объекта в текстовом
документе.
Понятие и особенности растровой
графики.
Понятие объекта применительно к
таблице и ее элементам. Свойства
составляющих таблицу объектов.
Основные инструменты технологии
работы с объектами таблицы.
Создавать и редактировать таблицу
как простой, так и сложной формы.
Форматы бумаги, используемые для
печати текстовых документов.
Основные объекты текстового
документа: страница, разделы,
колонтитулы.
Знать форматы бумаги, структурные
объекты текстового документа в
целом.
Уметь
изменять
установки
параметров страницы, разбивать
текстовый документ на страницы и
разделы.
2,3
Особенности векторной графики.
9.10
Основные действия с графическим
объектом.
2,4
23.10
Форматировать объекты таблицы.
2,5
23.10
П
23.10
К
Н
М
Понятие компьютерной сети.
Назначение сервера и рабочей
станции. Понятие сетевой технологии.
Понятие информационнокоммуникационной технологии.
Классификация компьютерных сетей.
Характеристика локальной,
корпоративной и глобальной сетей.
Знать назначение и типовой состав
компьютерной сети, классификацию
компьютерных сетей.
3,1
30.10
23.
24.
25.
26.
2 сети
2
2
2
Представле
ние о
сервисах
Интернета
1
Информаци
онная
технология
передачи
информаци
и через
Интернет
1
Этика
сетевого
общения
1
Технология
поиска
информаци
ив
Интернете
1
Н
М
К
У
К
У
К
У
Характеристика Всемирной паутины
WWW – глобальной сети Интернет.
Правила формирования адреса
информационного ресурса Интернета
(URL).
Знать основы системы глобальной
сети Интернет и их назначение.
Технология работы с почтовой
службой mail.ru. Работа с программой
удаленного доступа HipirTerminal.
Должны уметь работать в почтовой
системе открытого доступа, работать
в среде программы удаленного
доступа HiperTerminal.
3,3
Необходимость соблюдать нормы
поведения пользователя в
компьютерной сети. Понятие этики
сетевого общения соблюдения
общепринятых правил. Правила
сетевого общения в чатах, по
электронной почте, в
телеконференциях.
Должны знать понятие этики
сетевого общения, правила общения
в чатах, по электронной почте, в
телеконференциях.
3,4
Понятие поисковой системы.
Структура поисковый системы и
назначение основных ее компонентов:
робота, индекса, программы обработки
запроса.
Знать назначение поисковых систем
и особенности профессионального
поиска, назначение основных
компонентов поисковой системы:
робота, индекса, программы
обработки запроса; правила поиска
по рубрикатору.
3,2
Уметь объяснить назначение каждой
составляющей адреса интернетресурса, привести характеристику
каждой системы Интернет.
30.10
30.10
Должны уметь корректно общаться в
Сети, организовывать
телеконференции и соблюдать этику
общения, анализировать
электронные письма с точки зрения
этики сетевого общения.
13.11
3,5
13.11
27.
28.
29.
3
3
П.Р. Поиск
информаци
ив
Интернете
1
Информаци
онная
безопасност
ь сетевой
технологии
работы
1
Контрольна
я работа №
3
1
К
У
Н
М
Технология поиска по URL-адресам.
Технология поиска по рубрикатору
поисковой машины. Технология
поиска по рубрикатору поисковой
машины. Технология поиска по
ключевым словам. Технология
формирования сложных запросов в
поисковой системе «Яндекс».
Уметь искать ресурс по URL-адресу,
искать информационный ресурс по
рубрикатору, искать
информационный ресурс по
ключевым словам.
3,5
Понятие информационно безопасности
при работе в компьютерной свети.
Организационные меры
информационной безопасности.
Защита информации с помощью
антивирусных программ. Защита от
нежелательной корреспонденции.
Персональные сетевые фильтры.
Понятие и назначение брандмауэра
(файрвола). Достоверность интернетресурса.
Знать основные меры безопасности
при работе в компьютерной сети,
основные антивирусные программы
и технологию работы с ними,
основные меры применяемые в
технологии защиты от спама,
назначение брандмауэра при защите
информации, основные правила
обеспечения достоверности
получаемой в результате поиска
информации
3,7
13.11
20.11
П
К
20.11
31.
32.
33.
3
Информационная технология представления информации
в виде презентаций в среде Power Point
30.
3
3
3
Возможнос
ти Power
Point 2003
1
К
У
Возможности и область использования
приложения Power Point. Типовые
объекты презентации. Группы
инструментов среды Power Point.
Должны знать назначение и
функциональные возможности
приложения Power Point 2003,
объекты и инструменты приложения
Power Point 2003.
4,1
Понятие шаблона презентации.
Рекомендации по созданию
презентации на тему «Техника
безопасности в компьютерном классе».
Выбор шаблона при помощи Мастера
автосодержания. Корректировка плана
презентации при помощи Мастера
автосодержания. Корректировка плана
презентации в соответствии с
выбранной темой.
Знать, что такое шаблон презентации
и как его использовать.
4,1
Заполнение презентации информацией
по теме: поиск материалов в
Интернете; заполнение слайдов
текстом; оформление слайдов
рисунками и фотографиями.
Уметь создавать и
слайды,
изменять
слайдов.
Особенности интерфейса приложения
Power Point 2003 по сравнению с
предыдущими версиями: быстрая
справка: области задач.
Шаблоны
содержания
презентаци
й
1
Разработка
плана
презентаци
и
1
Заполнение
презентаци
и
информаци
ей по теме
1
К
У
К
У
П
З
У
20.11
27.11
Уметь самостоятельно
разрабатывать план презентации,
корректировать его в соответствии с
выбранной темой.
Задан
ие 4.1.
27.11
оформлять
настройки
Задан
ие 4.2.
27.11
34.
35.
36.
3
3
Создание
элементов
управления
презентаци
ей
1
П.Р.
Оформлени
е экспресстеста
1
Контрольная 1
работа № 4
П
З
У
П
З
У
Создание элементов управления
презентацией: настройка
интерактивного оглавления с
помощью гиперссылок; обеспечение
возврата к оглавлению; добавление
гиперссылок на документы Word;
добавление управляющих кнопок на
все слайды.
Уметь создавать управляющие
элементы презентации:
интерактивное оглавление, кнопки
управления, гиперссылки.
Оформление экспресс-теста: создание
вопросов и ответов; настройка реакции
на выбранные ответы в виде
гиперссылок; возвращение на слайд с
вопросами; перепрограммирование
управляющей кнопки.
Задан
ие 4.6.
4.12
Задан
ие
4.104.12
4.12
П
4.12
К
№
уро
ка
Количество
часов =теория +
практика
Тема
37
1=1+0
11.12
Глава 1. Информация (6 ч)
38
§ 1. Понятие информации.
1=1+0
11.12
39
§ 2. Представление информации, языки, кодирование.
1=1+0
11.12
40
§ 3. Измерение информации. Объемный подход.
1=1+0
18.12
41
§ 4. Измерение информации. Содержательный подход.
1=1+0
18.12
42
Практическая работа по теме: «Информация» (задачи ЕГЭ)
1=0+1
18.12
43
Контрольная работа №5 по теме: «Информация»
1=0+1
25.12
Программное обеспечение: приложение MS Power Point; интегрированные приложения для работы в Интернете Microsoft Internet Explorer;
Учащиеся должны:



уметь создавать презентации в среде Power Point
уметь измерять объем информации с позиции объемного подхода и содержательного подхода;
иметь представление об информации, способах её кодирования;
Глава 2. Информационные процессы в системах (8 ч)
44
§ 5. Что такое система.
1=1+0
25.12
45
§ 6. Информационные процессы в естественных и искусственных системах.
1=1+0
25.12
46
§ 7. § 8. Хранение информации. Передача информации.
1=1+0
47
§ 9. § 10. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации.
1=1+0
48
§ 11. Поиск данных.
1=1+0
49
§ 12. Защита информации.
1=1+0
50
Практическая работа по теме: «Информационные процессы»
1=0+1
51
Контрольная работа №6 по теме: «Информационные процессы в системах»
1=1+0
Программное обеспечение: приложения MS Word, MS Excel; интегрированные приложения для работы в Интернете Microsoft Internet Explorer;
Учащиеся должны:
 иметь представление об информационных процессах в естественных и искусственных системах;
 иметь представление о процессах хранения, передачи, обработки, поиска, защиты информации с помощью компьютера;
 уметь осуществлять процессы хранения, передачи, обработки, поиска, защиты информации с помощью компьютера;
 уметь пользоваться электронной почтой и файловыми архивами и путешествовать по Всемирной паутине;
Глава 3. Информационные модели. (12 ч)
52
§ 13. Компьютерное информационное моделирование.
1=1+0
5354
§ 14. Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы.
2=1+1
5455
§ 15. Пример структуры данных – модели предметной области.
2=1+1
5658
§ 16. Алгоритм как модель деятельности.
3=1+2
5961
Практическая работа по теме: «Информационные модели» (задачи ЕГЭ)
3=0+3
62
Контрольная работа №7 по теме: «Информационное моделирование»
1=1+0
Программное обеспечение: Приложения MS Access, электронные таблицы MS Excel; интегрированные приложения для работы в Интернете Microsoft Internet Explorer, язык
программирования Паскаль.
Учащиеся должны:






уметь приводить примеры моделирования и формализации;
уметь приводить примеры систем и их моделей;
уметь строить и исследовать информационные модели в среде текстового и графического редактора;
уметь ориентироваться в среде табличного процессора MS Excel; реализовать расчеты и графическую обработку данных в MS Excel;
знать что такое модель, графы, сети, деревья;
знать этапы создания компьютерной информационной модели;
Программирование (14 ч)
6364
Двумерные массивы
2=1+1
6566
Решение задач по теме «Двумерные массивы»
2=0+2
6768
Сортировка массива
2=1+1
Строковые, символьные типы данных
2=1+1
68-
69
7072
Применение алгоритмов обработки текста
3=1+2
7374
Практическая работа по теме: «Программирование» (задачи ЕГЭ)
2=1+1
75
Контрольная работа №8 по теме «Программирование двумерных массивов»
1=1+0
Программное обеспечение: Turbo Pascal
Учащиеся должны:


уметь составлять несложные программы обработки двумерных массивов и текста;
уметь отлаживать, исполнять программы в системе программирования;
Глава 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов. (16 ч)
7677
§ 17. Компьютер- универсальная техническая система обработки информации.
2=1+1
7879
§ 18. Программное обеспечение компьютера.
2=1+1
8084
§ 19. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.
4=2+2
8587
§ 20. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики и звука.
3=1+2
88
§ 21. Развитие архитектуры вычислительных систем.
1=1+0
89
§ 22. Организация локальных сетей.
1=1+0
90
§ 23. Организация глобальных сетей.
1=1+0
91
Практическая работа по теме: «Программно-технические системы реализации информационных процессов» (задачи ЕГЭ)
1=0+1
92
Контрольная работа №9 по теме: «Программно-технические системы реализации информационных процессов»
1=1+0
Программное обеспечение: приложения MS Word, MS Excel; Microsoft Internet Explorer
Учащиеся должны:





знать устройство компьютера, характеристики основных его частей, принципы построения ЭВМ;
знать классификацию ЭВМ;
уметь осуществлять обмен информацией в локальной сети;
уметь работать в Интернете с электронной почтой и телеконференциями;
иметь представление о представлении чисел, текста, звука, графики в памяти ЭВМ.
Основы логики и логические основы компьютера (11 ч)
93
Формы мышления. Алгебра высказываний.
1=1+0
94
Логические выражения и таблицы истинности.
1=1+0
9596
Построение таблиц истинности логических функций и выражений (в том числе с использованием электронных таблиц).
2=1+1
97
Логические законы и правила преобразования логических выражений.
1=1+0
9899
Решение логических задач
2=1+1
100
101
Логические основы устройства компьютера.
2=1+1
102
Практическая работа по теме: «Основы логики и логические основы компьютера» (задачи ЕГЭ)
1=0+1
103
Контрольная работа №10 по теме: «Основы логики и логические основы компьютера»
1=1+0
Программное обеспечение: калькуляторы Wise Calculator и NumLock Calculator для выполнения логических операций; электронная таблица Microsoft Excel для построения
таблиц истинности логических выражений.
Учащиеся должны:
уметь применять основные логические операции (инверсия, конъюнкция, дизъюнкция);
строить таблицы истинности логических выражений;
уметь строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.
104
105
Повторение
Итого
2=0+2
105
Рабочая программа учебного курса по
Информатике и ИКТ для 11-х классов
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 11 класса в
течение 70 часов (2 часа в неделю), согласно федеральному компоненту БУП от 2004 года.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы,
являются:
4. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ Базовый уровень от
2004 г.
5. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень),
рекомендованная Минобрнауки РФ.
6. Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера. (Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин, М.:
БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007)
Данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы,
т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить
алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить
учащихся с современными информационными технологиями.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических
системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии, в том числе
при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и
использования методов информатики и средств Икт при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основные задачи программы:
-
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,
обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
-
сформировать логические связи с другими
образования.
предметами входящими в курс среднего
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК
программных средствах, включая оптические диски, сканеры, модемы,
и
Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и
графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийными продуктами, средствами
компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой работы на ПК с выполнением практических работ по всем
темам программы.
Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по освоению современных
пакетов для работы с информацией должны проходить на базе современной вычислительной
технике. Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства
Интернет, желательно проводить в режиме OnLine.
Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного/письменного
опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовыми заданиями.
На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований
безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.
II. Тематическое планирование занятий
по информатике и ИКТ в 11 классе
Тема (раздел учебника)
Всего
Практика
Теория
часов
(номер работы)
1. Информационные системы (§ 24)
1
1
2. Гипертекст (§ 25)
2
1
1 (№ 3.1)
3. Интернет как информационная система
(§ 26-28)
6
3
3 (№ 3.2, 3.3, 3.4,
3.5)
4. Web-сайт (§ 29)
3
1
2 (№ 3.6)
5. Геоинформационные системы (§ 30)
2
1
1 (№ 3.8)
6. Базы данных и СУБД (§ 31-33)
5
3
2 (№ 3.9, 3.10)
7. Запросы к базе данных (§ 34-35)
5+1
(к/р)
2
3 (№ 3.11, 3.12,
3.13, 3.14*,
3.15*)
8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (§ 36-37)
2
1
1 (№ 3.16, 3.17)
9. Корреляционное моделирование (§ 38)
2
1
1 (№ 3.18)
10. Оптимальное планирование (§ 39)
2+1
(к/р)
1
1 (№ 3.19)
11. Социальная информатика (§ 40-43)
2
1
1 (презентация)
12. Тестирование
1
13. Введение в программирование
35
23
12
Итого по курсу
70
42
28
Количество контрольных работ
I
полугодие
5
II полугодие
Год
3
5
Количество практических работ
I
полугодие
16
II полугодие
Год
12
28
Список практических работ в 11 классе
Практическая работа № 3.1 «Гипертекстовые структуры»
Практическая работа № 3.2 «Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»
Практическая работа № 3.3 «Интернет: работа с браузером. Просмотр Web-страниц» (задание 1)
Практическая работа № 3.4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»
Практическая работа № 3.5 «Интернет: работа с поисковыми системами»
Практическая работа № 3.6 (1) «Интернет: создание Web-сайта с помощью Microsoft Word»
Практическая работа № 3.6 (2) «Создание собственного сайта»
Практическая работа № 3.8 (задание 1) «Поиск информации в геоинформационных системах»
Практическая работа № 3.9 «Знакомство с СУБД Microsoft Access»
Практическая работа № 3.10 «Создание базы данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.11 «Реализация простых запросов с помощью конструктора»
Практическая работа № 3.12 «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»
Практическая работа № 3.13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»
Практическая работа № 3.14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей»
Практическая работа № 3.15* «Создание отчетов»
Практическая работа № 3.16 «Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel»
Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в Microsoft Excel»
Практическая работа № 3.18 «Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel»
Практическая работа № 3.19 «Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel»
III. Календарно-тематическое планирование
курса информатики и ИКТ в 11 классе (базовый уровень)
2 часа в неделю, 70 часов за год (учебник «Информатика и ИКТ. 10-11 классы» И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер)
№
урока
1
Тема урока
Информационные системы
2
Гипертекст
3
Практическая работа № 1
«Гипертекстовые структуры»
4
5
6
7
8
Интернет как глобальная
информационная система
Практическая работа № 2
«Интернет: работа с
электронной почтой и
телеконференциями»
World Wide Web –всемирная
паутина
Практическая работа № 3
«Интернет: работа с
браузером. Просмотр Webстраниц» (задание 1)
Практическая работа № 4
Основные понятия
Требования к учащимся
знания
умения
Контроль
знаний
Глава 5. Технология использования и разработки информационных систем (25 часов)
Информационные
• назначение
системы: назначение,
информационных систем;
состав, области
• состав информационных
приложения,
систем;
техническая база,
• разновидности
разновидности
информационных систем.
Гипертекст:
• что такое гипертекст,
• автоматически
Фронтальны
гиперссылка, приемы
гиперссылка;
создавать оглавление
й опрос
создания гипертекста: • средства, существующие документа;
Отчет о
оглавления и
в текстовом процессоре,
• организовывать
выполнении
указатели, закладки и
для организации документа внутренние и
п/р
ссылки, внешние
с гиперструктурой
внешние связи в
гиперссылки
(оглавления, указатели,
текстовом документе.
закладки, гиперссылки).
Интернет. Службы
• назначение коммуника• работать с
С. Р.
Интернета:
ционных служб Интернета; электронной почтой;
коммуникационные,
• назначение
• извлекать данные
Отчет о
информационные
информационных служб
из файловых архивов; выполнении
Интернета;
п/р
• что такое прикладные
протоколы;
World Wide Web:
Фронтальны
•
основные
понятия
структурные
й опрос
WWW: Web-страница,
составляющие - WebОтчет о
Web-сервер, Web-сайт,
страница, Web-сайт,
выполнении
Web-браузер, HTTPтехнология «клиентп/р
протокол, URL-адрес;
сервер», Web-браузер
• осуществлять
Отчет о
Домашнее
задание
Дата
План
§ 24, вопросы
и задания к §
4.09
§ 25, вопросы
и задания к §
Доделать
работу № 3.1
4.09
11.09
§ 26, вопросы
и задания к §
Работа № 3.2
(задания 2,3)
(по
возможности)
§ 27, вопросы
и задания к §
Работа № 3.3
(задание 2)
(по
возможности)
Повторить §
11.09
18.09
18.09
25.09
25.09
Фак
т
«Интернет: сохранение
загруженных Web-страниц»
9
10
11
12
13
14
15
Средства поиска данных в
Интернете.
Практическая работа № 5
«Интернет: работа с
поисковыми системами»
Контрольная работа № 1
«Интернет»
Web-сайт
Практическая работа № 6
(1) «Интернет: создание Webсайта с помощью Microsoft
Word»
Поисковая служба
Интернета: поисковые
каталоги, поисковые
указатели.
Структура Web-сайта:
внутренние
гиперсвязи, внешние
гиперсвязи. Средства
создания Webстраниц, публикация
сайта.
Практическая работа № .6
(2) «Создание собственного
сайта»
Геоинформационные
системы
ГИС: области
приложения,
устройство
Практическая работа № 8
(задание 1) «Поиск
информации в
геоинформационных
системах»
База данных – основа
информационной системы
Практическая работа № 9
«Знакомство с СУБД
Microsoft Access»
Базы данных:
назначение БД, виды
моделей данных
структура
реляционной модели,
• что такое поисковый
каталог: организация,
назначение;
• что такое поисковый
указатель: организация,
назначение.
поиск информации в
Интернете с помощью
поисковых каталогов
и указателей.
• какие существуют
средства для создания
Web-страниц;
• в чем состоит
проектирование Webсайта;
• что значит опубликовать
Web-сайт;
• возможности текстового
процессора по созданию
web-страниц.
• создать несложный
Web-сайт с помощью
Microsoft Word;
• что такое ГИС;
• области приложения
ГИС;
• как устроена ГИС;
• приемы навигации в
ГИС.
• что такое база данных
(БД);
• какие модели данных
используются в БД;
• основные понятия
выполнении
п/р
Тест
Отчет о
выполнении
п/р
К. тест
Отчет о
выполнении
п/р
• осуществлять
поиск информации в
общедоступной ГИС.
• создавать
многотабличную БД
средствами
конкретной СУБД
(например, Microsoft
26-27,
подготовка к
тесту
§ 28, вопросы
Доделать
работу № 3.5
Подготовка к
к/р
§ 29, вопросы
Подобрать
материал для
Web-сайта
Создание
сайта
2.10
2.10
9.10
Отчет о
выполнении
п/р
Сайт,
Подготовка к
тесту
Тест
§ 30, вопросы
9.10
16.10
Отчет о
выполнении
п/р
Работа № 3.8
(задание 2)
Фронтальны
й опрос
Отчет о
выполнении
п/р
§ 31, вопросы
и задания к §
Подготовка к
контрольному
тестированию
16.10
23.10
СУБД
16
Контрольная работа №2
17
Проектирование
многотабличной базы данных
18
19
20
21
22
23
Создание базы данных
Практическая работа № 10
«Создание базы данных
«Приемная комиссия»
Проектирование
многотабличной базы
данных. Реляционная
модель данных
(система таблиц)
Создание базы
данных: создание
структуры БД, ввод
данных
Запросы как приложения
информационной системы
Практическая работа № 11
«Реализация простых
запросов с помощью
конструктора»
Практическая работа № 12
«Расширение базы данных
«Приемная комиссия».
Работа с формой»
Запросы – приложения
ИС. Средства
формирования
запросов. Структура
запроса на выборку:
список полей, условие
выбора записей,
ключи и порядок
сортировки.
Логические условия выбора
Практическая работа № 13
«Реализация сложных
запросов к базе данных
«Приемная комиссия»
Практическая работа № 14
«Реализация запросов на
удаление. Использование
вычисляемых полей»
Условие выбора –
логическое
выражение: простые и
сложные логические
выражения.
Основные логические
операции.
реляционных БД: запись,
поле, тип поля, главный
ключ;
• определение и
назначение СУБД;
• основы организации
многотабличной БД;
• что такое схема БД;
• что такое целостность
данных;
• этапы создания
многотабличной БД с
помощью реляционной
СУБД.
• структуру команды
запроса на выборку данных
из БД;
• организацию запроса на
выборку в многотабличной
БД;
• основные логические
операции, используемые в
запросах;
• правила представления
условия выборки на языке
запросов и в конструкторе
запросов.
Access).
Контрольны
й тест
23.10
§ 32, вопросы
и задания к §
30.10
• создавать
многотабличную БД
средствами
конкретной СУБД
(например, Microsoft
Access).
Фронтальны
й опрос
• реализовывать
простые запросы на
выборку данных в
конструкторе
запросов;
С. Р.
• реализовывать
запросы со сложными
условиями выборки;
• реализовывать
запросы с
использованием
вычисляемых полей
(углубленный
уровень);
• создавать отчеты
(углубленный
уровень).
§ 33, вопросы
и задания к §
Отчет о
выполнении
п/р
Отчет о
выполнении
п/р
30.10
13.11
§ 34, вопросы
и задания к §;
доделать
работу № 3.11
Отчет о
выполнении
п/р
13.11
20.11
Отчет о
выполнении
п/р
§ 35, вопросы
и задания к §;
доделать
работу № 3.13
Фронтальны
й опрос
Отчет о
выполнении
Доделать
работу №
3.14,
подготовка к
20.11
27.11
24
25
Практическая работа №
15* «Создание отчетов»
См. уроки 15-24
Контрольная работа № 3
«Базы данных»
См. уроки 15-24
п/р
Тест
Отчет о
выполнении
п/р
К.Р.
тесту
Доделать
работу № 3.15
Изучить
самост. § 36
27.11
4.11
Глава 6. Технологии информационного моделирования
26
27
28
29
30
Практическая работа № 16
«Получение регрессионных
моделей в Microsoft Excel»
Модели статистического
прогнозирования
Практическая работа № 17
«Прогнозирование в
Microsoft Excel»
Корреляционное
моделирование
Моделирование
зависимостей между
величинами.
Характеристики
величины: имя, тип,
значение. Виды
зависимостей.
Способы отображения
зависимостей.
Модели
статистического
прогнозирования.
Статистические
данные.
Регрессионная модель.
Метод наименьших
квадратов
Корреляционные
зависимости.
Корреляционный
анализ. Коэффициент
корреляции ρ.
Практическая работа № 18
«Расчет корреляционных
зависимостей в Microsoft
Excel»
Оптимальное планирование
Модели оптимального
• понятия: величина, имя
величины, тип величины,
значение величины;
• что такое
математическая модель;
• формы представления
зависимостей между
величинами;
• для решения каких
практических задач
используется статистика;
• что такое регрессионная
модель;
• как происходит
прогнозирование по
регрессионной модели.
• используя
табличный процессор,
строить
регрессионные
модели заданных
типов;
• осуществлять
прогнозирование
(восстановление
значения и
экстраполяцию) по
регрессионной
модели.
Фронтальны
й опрос по §
36
Отчет о
выполнении
п/р
• что такое
корреляционная
зависимость;
• что такое коэффициент
корреляции;
• какие существуют
возможности у табличного
процессора для
выполнения
корреляционного анализа.
• что такое оптимальное
• вычислять
коэффициент
корреляционной
зависимости между
величинами с
помощью табличного
процессора (функция
КОРРЕЛ в Microsoft
Excel).
Фронтальны
й опрос
Отчет о
выполнении
п/р
доделать
работу № 3.18
(задания для
сам. раб)
• решать задачу
Фронтальны
§ 39, вопросы
Отчет о
выполнении
п/р
Доделать
работу № 3.16
4.11
§ 37, вопросы
и задания к §;
доделать
работу № 3.17
11.12
§ 38, вопросы
и задания к §;
11.12
18.12
18.12
31
32
Практическая работа № 19
«Решение задач
оптимального планирования
в Microsoft Excel»
планирования. Поиск
решения для решения
задач оптимального
планирования.
Контрольная работа № 4
«Информационное
моделирование»
планирование;
• что такое ресурсы; как в
модели описывается
ограниченность ресурсов;
• что такое стратегическая
цель планирования; какие
условия для нее могут быть
поставлены;
• в чем состоит задача
линейного
программирования для нахождения оптимального
плана;
• какие существуют
возможности у табличного
процессора для решения
задачи линейного
программирования.
См. уроки 26-31
оптимального
планирования
(линейного
программирования) с
небольшим
количеством
плановых показателей
с помощью
табличного
процессора (Поиск решения в Microsoft
Excel).
См. уроки 26-31
й опрос
и задания к §;
Отчет о
выполнении
п/р
Работа № 3.19
(задания для
самостоятель
ного
выполнения)?
Подготовка к
к/р
25.12
К. Р.
Подготовка
докладов по §
40-43
Глава 7. Основы социальной информатики (2 часа)
33
Социальная информатика.
34
Защита презентаций по теме
«Социальная информатика»
Информационные
ресурсы.
Информационное
общество. Правовое
регулирование в
информационной
сфере. Проблема
информационной
безопасности.
• что такое
информационные ресурсы
общества;
• из чего складывается
рынок информационных
ресурсов;
• что относится к
информационным услугам;
• в чем состоят основные
черты информационного
общества;
• причины
информационного кризиса
и пути его преодоления;
• какие изменения в быту,
• соблюдать
основные правовые и
этические нормы в
информационной
сфере деятельности.
Доклады
Защита
презентаций
Подготовка
презентации
Подготовка к
итоговому
к/тесту
25.12
35
Итоговое контрольное
тестирование № 5
в сфере образования будут
происходить с
формированием
информационного
общества;
• основные
законодательные акты в
информационной сфере;
• суть Доктрины
информационной
безопасности Российской
Федерации.
См. уроки 1-34
См. уроки 1-34
ГЛАВА 8. ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММИРОВАНИЕ 35 ЧАСОВ
36
Алгоритмы работы с
величинами
37
Линейные вычислительные
алгоритмы
38
Знакомство с языком Паскаль
39
Линейное программирование
40
Линейное программирование
Контрольны
й тест
41
Линейное программирование
42
Самостоятельная работа №1
43
Алгоритмы с ветвящейся
структурой
44
Программирование
ветвлений
45
Программирование
ветвящихся алгоритмов
46
Программирование
ветвящихся алгоритмов
47
Самостоятельная работа №2
48
Программирование циклов
49
Алгоритм Евклида
50
Рекуррентные соотношения
51
Решение задач с
использованием циклических
алгоритмов
52
Решение задач с
использованием циклических
алгоритмов
53
Самостоятельная работа №3
54
Линейные (одномерные)
массивы
55
Работа с одномерными
массивами
56
Работа с одномерными
массивами
57
Работа с одномерными
массивами
58
Двумерные массивы
59
Работа с двумерными
массивами
60
Работа с двумерными
массивами
61
Работа с двумерными
массивами
62
Самостоятельная работа №4
63
Обработка строк
64
Решение задач по обработке
строк
65
Решение задач по обработке
строк
66
Решение задач по обработке
строк
67
Самостоятельная работа №5
68
Языки программирования и
трансляторы
69
История языков
программирования
70
Итоговый урок.
Тестирование по разделу №4
IV. Требования к усвоению учебного
материала
Тема 1. Информационные системы
Учащиеся должны знать:
• назначение информационных систем;
• состав информационных систем;
• разновидности информационных систем.
Тема 2. Гипертекст
Учащиеся должны знать:
• что такое гипертекст, гиперссылка;
• средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой
(оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).
Учащиеся должны уметь:
• автоматически создавать оглавление документа;
• организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
Тема 3. Интернет как информационная система
Учащиеся должны знать:
• назначение коммуникационных служб Интернета;
• назначение информационных служб Интернета;
• что такое прикладные протоколы;
• основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URLадрес;
• что такое поисковый каталог: организация, назначение;
• что такое поисковый указатель: организация, назначение.
Учащиеся должны уметь:
• работать с электронной почтой;
• извлекать данные из файловых архивов;
• осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
Тема 4. Web-сайт
Учащиеся должны знать:
• какие существуют средства для создания Web-страниц;
• в чем состоит проектирование Web-сайта;
• что значит опубликовать Web-сайт;
• возможности текстового процессора по созданию web-страниц.
Учащиеся должны уметь:
• создать несложный Web-сайт с помощью Microsoft Word;
Тема 5. Геоинформационные, системы (ГИС)
Учащиеся должны знать:
• что такое ГИС;
• области приложения ГИС;
• как устроена ГИС;
• приемы навигации в ГИС.
Учащиеся должны уметь:
• осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.
Тема 6. Базы данных и СУБД
Учащиеся должны знать:
• что такое база данных (БД);
• какие модели данных используются в БД;
• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
• определение и назначение СУБД;
• основы организации многотабличной БД;
• что такое схема БД;
• что такое целостность данных;
• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.
Учащиеся должны уметь:
• создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, Microsoft Access).
Тема 7. Запросы к базе данных
Учащиеся должны знать:
• структуру команды запроса на выборку данных из БД;
• организацию запроса на выборку в многотабличной БД;
• основные логические операции, используемые в запросах;
• правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.
Учащиеся должны уметь:
• реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;
• реализовывать запросы со сложными условиями выборки;
• реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень);
• создавать отчеты (углубленный уровень).
Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование
Учащиеся должны знать:
• понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;
• что такое математическая модель;
• формы представления зависимостей между величинами;
• для решения каких практических задач используется статистика;
• что такое регрессионная модель;
• как происходит прогнозирование по регрессионной модели.
Учащиеся должны уметь:
• используя табличный процессор,, строить регрессионные модели заданных типов;
• осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели.
Тема 9. Корреляционное моделирование
Учащиеся должны знать:
• что такое корреляционная зависимость;
• что такое коэффициент корреляции;
• какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.
Учащиеся должны уметь:
•
вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного
процессора (функция КОРРЕЛ в Microsoft Excel).
Тема 10. Оптимальное планирование
Учащиеся должны знать:
• что такое оптимальное планирование;
• что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;
• что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;
• в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;
•
какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного
программирования.
Учащиеся должны уметь:
• решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством
плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в Microsoft Excel).
Тема 11. Социальная информатика
Учащиеся должны знать:
• что такое информационные ресурсы общества;
• из чего складывается рынок информационных ресурсов;
• что относится к информационным услугам;
• в чем состоят основные черты информационного общества;
• причины информационного кризиса и пути его преодоления;
• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного
общества;
• основные законодательные акты в информационной сфере;
• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Учащиеся должны уметь:
• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
V. Состав учебно-методического комплекта
по информатике и ИКТ для XI класса
I. Основная литература
1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11
классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008.
4. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое
пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
II. Дополнительная литература
1. Шелепаева А. Х. Поурочные разработки по информатике: базовый уровень. 10-11 классы. – М.: ВАКО,
2007.
2. Белоусова Л. И. Сборник задач по курсу информатики. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.
3. ЕГЭ 2008. Информатика. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авт.-сост. П. А. Якушкин,
С. С. Крылов. – М.: Эксмо, 2009.
4. Информатика.9-11 класс: тесты (базовый уровень)/авт.-сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель,
2008.
5. Воронкова О. Б. Информатика: методическая
копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс,
2007.
6. ЦОРы сети Интернет: http://metod-kopilka.ru, http://school-collection.edu.ru/catalog/,
http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://it-n.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/,
http://zavuch.info/, http://window.edu.ru/, http://festival.1september.ru/, http://klyaksa.net и др.
III. Технические средства обучения.
Компьютер
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, колонки для озвучивания всего класса.
13. Сканер.
14. Локальная сеть.
IV. Программные средства.
9.
10.
11.
12.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Операционная система Windows ХР.
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
Программа-архиватор WinRar.
Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.
Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
Мультимедиа проигрыватель.
Система программирования TurboPascal.
Система тестирования ADSoft Tester.