upload/images/files/Положение о аттестации обучающихся

Принято
Решением педагогического совета
МБОУ ДОД Дворец школьников
Протокол № ____
«___»____20___г.
Утверждено
Приказом директора
МБОУ ДОД Дворец школьников
_______ Чумараева О.В.
№____ «___»____20__г.
Положение об аттестации
обучающихся детских объединений
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей Дворец школьников
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом
Российской Федерации и Республики Татарстан «Об Образовании», Типовым
положением об образовательном учреждении дополнительного образования
детей, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации
от 07.03.1995г. № 233, а также инструкциями, документами Управления
образованием исполнительного комитета Бугульминского муниципального
района Республики Татарстан и Уставом муниципального бюджетного
образовательного учреждения дополнительного образования детей Дворец
школьников Бугульминского муниципального района Республики Татарстан.
1.2. Данное Положение регулирует правила проведения аттестации
обучающихся, в соответствии с требованиями образовательных программ
дополнительного образования детей, к оценке знаний, умений и навыков в
творческой деятельности. Аттестация обучающихся детских объединений
Дворца школьников рассматривается педагогическим коллективом как
неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его
участникам оценить реальную результативность их совместной творческой
деятельности.
1.3. Перевод обучающихся на следующий год обучения осуществляется
решением Педагогического совета Учреждения на основании итогов
промежуточной аттестации и приказом по Учреждению.
2. Задачи и содержание аттестации
2.1. Аттестация - это оценка уровня и качества освоения обучающимися
программ дополнительного образования детей в конкретной творческой
деятельности.
2.2. Цель аттестации - выявление исходного, текущего, промежуточного и
итогового уровня развития теоретических знаний, практических умений и
навыков, их соответствия прогнозируемым результатам программ
дополнительного образования детей.
2.3. Задачи аттестации:
 определение уровня теоретической подготовки обучающихся в конкретной
образовательной области, выявление степени
сформированности
практических умений и навыков детей в выбранном ими виде творческой
деятельности;
 анализ полноты реализации образовательной программы дополнительного
образования детей детского объединения;

соотнесение
прогнозируемых
и
реальных
результатов
учебновоспитательной работы;
 выявление
причин,
способствующих или препятствующих
полноценной реализации программы дополнительного образования детей;
 внесение необходимых корректив в содержание и методику
образовательной деятельности детского объединения.
2.4. Аттестация обучающихся детских объединений строится на следующих
принципах:
 научность;
 учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся;
 адекватность специфике детского объединения к периоду обучения;
 свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки
результатов;
 открытости результатов для педагогов и родителей (законных
представителей).
2.5. Содержание и формы проведения аттестации. Формы и критерии оценки
результативности образовательного процесса:
а) Содержанием аттестации является:
 входной контроль - начальный уровень знаний, умений, навыков
обучающихся по данному предмету;
 текущий - содержание изученного текущего программного материала;
 промежуточной - содержание программы дополнительного образования
детей определенного года (этапа) обучения;
 итоговой - содержание всей программы дополнительного образования детей
в целом.
б) Формы проведения аттестации определяются самим педагогом в его
учебной программе таким образом, чтобы они соответствовали ожидаемым
результатам образовательной программе дополнительного образования детей. В
зависимости от предмета изучения формы проведения аттестации могут быть
следующие:
 собеседование, тестирование;
 творческие и самостоятельные исследовательские работы;
 контрольные занятия, итоговые занятия;
 практические работы;
 выставки, конкурсы, олимпиады, турниры;
 интеллектуальные состязания;
 конференции;
 защита творческих работ и проектов;
 доклад, тематические чтения и т.д.
в) Формы и критерии оценки результативности определяются самим
педагогом в его программе таким образом, чтобы можно было определить
отнесенность обучающегося к одному из трех уровней результативности:
высокий, средний, низкий.
Критерии оценки результативности не должны противоречить следующим
показателям:
 высокий уровень - успешное освоение обучающимся более 70% содержания
программы дополнительного образования детей, подлежащей аттестации;
 средний уровень - успешное освоение обучающимся от 50% до 70%
содержания программы дополнительного образования детей, подлежащей
аттестации;

низкий уровень - успешное освоение обучающимся менее 50% содержания
программы дополнительного образования детей, подлежащей аттестации.
Критериями оценки результативности обучения обучающихся также
являются:
а) критерии оценки уровня теоретической подготовки обучающихся:
 соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;
 широта кругозора;
 свобода восприятия теоретической информации;
 развитость практических навыков работы со специальной литературой;
 осмысленность и свобода использования специальной терминологии.
б) критерии оценки уровня практической подготовки обучающихся:
 соответствие уровня развития практических умений и навыков
программным требованиям;
 свобода владения специальным оборудованием и оснащением;
 качество выполнения практического задания;
 технологичность практической деятельности.
в) критерии оценки уровня развития и воспитанности обучающихся:
 культура организации практической деятельности: культура поведения;
 творческое отношение к выполнению практического задания;
 аккуратность и ответственность при работе;
 развитость специальных способностей.
3. Организация процесса аттестации
3.1. Сроки проведения аттестации обучающихся детских объединениях
Дворца школьников проводится три раза в учебном году:
 входной контроль: сентябрь-октябрь
 текущая: декабрь-январь
 промежуточная (итоговая): апрель-май
3.2. За месяц до проведения промежуточной или итоговой аттестации
детского объединения педагог должен в письменном виде представить
администрации Дворца школьников график промежуточной и итоговой
аттестации. На основании представленных заявок, не позже чем за две недели,
составляется график проведения промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся Дворца школьников, который утверждается директором и
вывешивается на доступном для всех педагогических работников месте.
3.3. Проведение входного контроля и текущей аттестации осуществляется
самим педагогом.
3.4. Проведение промежуточной аттестации желательно для обучающихся и
педагогов Дворца школьников. Она осуществляется самим педагогом. При
необходимости для проведения промежуточной аттестации обучающихся
Дворца школьников приказом директора формируется аттестационная
комиссия (не менее двух человек), в состав которой могут входить
представители администрации, руководители структурных объединений,
методисты, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования.
Педагог дополнительного образования, чьи дети проходят промежуточную
аттестацию, в состав аттестационной комиссии не включается.
3.5. Если ребенок в течение учебного года добивается успехов на внутренних
или внешних профильных мероприятиях (конкурсах, выставках и т.п.), то он
считается аттестованным и освобождается от этой процедуры.
Соотнесение уровня успешности выступления с уровнем аттестации
осуществляет сам педагог Дворца школьников.
4. Анализ результатов аттестации
4.1. Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся детских
объединений анализируются службой и предоставляются администрации
Дворца школьников, которая подводит общий итог.
4.2. Параметры подведения итогов:
 уровень знаний, умений, навыков обучающихся (высокий, средний, низкий);
 количество обучающихся, полностью освоивших образовательную
программу дополнительного образования детей, освоивших программу в
необходимой степени (количество и проценты);
 совпадение прогнозируемых и реальных результатов в образовательном и
воспитательном процессе (совпадают полностью, совпадают в основном);
 перечень
основных
причин
невыполнения
детьми
программы
дополнительного образования детей;
 перечень факторов, способствующих успешному освоению образовательной
программы дополнительного образования детей;
 рекомендации по коррекции образовательной программы дополнительного
образования детей, изменению методик преподавания.
На основании результатов аттестации обучающиеся переводятся на
следующий год обучения.
4.3. Выпускникам Дворца школьников, выдается свидетельство об окончании
обучения в соответствии с лицензией учреждения по пройденным программам
дополнительного образования детей. Форма документа определяется самим
учреждением.