2009-2010

«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
Директор МОУ «СОШ № 15»
_____________Ульянова О.М.
«_____» ____________ 2009 г.
ПЛАН
теоретических семинаров, педсоветов
в рамках опытно-экспериментальной работы по теме
«Создание модели непрерывного формирования
исследовательской культуры учащихся»
на 2009 – 2010 учебный год
I. Создание целостной системы работы с одарёнными детьми в условиях
реализации проекта современной государственной образовательной стратегии
«Наша новая школа».
Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одарённого ребенка.
Профессионально-личностная готовность педагогов к работе с одаренными детьми.
Стратегия работы с одарёнными детьми в начальной школе.
Содержание, методы и формы работы с одарёнными детьми в среднем звене.
Условия, принципы и формы успешной работы с одарёнными детьми в старшем
звене.
6. Роль дополнительного образования в обучении одарённых детей.
7. Роль семьи в становлении личности одарённого ребенка.
8. Диагностика детской одаренности и пути развития одаренных детей.
1.
2.
3.
4.
5.
II. Исследовательское
обучение
как
средство
формирования
ключевых
компетентностей учащихся в условиях построения современной модели
образования.
1. Модель исследовательского урока в современном образовании.
2. Формы и методы исследовательского обучения.
3. Интерактивное обучение как средство повышения познавательной активности и
достижения нового качества образования.
4. Принципы построения уроков с использованием ИКТ (мультимедиауроки).
5. Практико-ориентированная направленность обучения на основе интеграции учебных
дисциплин.
6. Мотивация исследовательской деятельности учащихся, способы повышения.
III.
Интегративная направленность внеурочной деятельности как условие
системного подхода к процессу формирования исследовательской культуры
учащихся.
1. Интеграция урочной и внеурочной деятельности как условие построения социальноактивной образовательной среды.
2. Организация учебного познания как исследования с помощью активных форм и
методов внеклассной работы.
3. Организация проектно-исследовательской деятельности во внеклассной работе как
средство получения учащимися личностно-ценных знаний.
4. Расширение воспитательного пространства школы через участие в сетевых проектах.
5. Развитие ученического самоуправления как условие для реализации личностного
потенциала учащихся.
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
Директор МОУ «СОШ № 15»
_____________Ульянова О.М.
«_____» _____________ 2009 г.
ПЛАН
научно-методических советов
в рамках опытно-экспериментальной работы школы
по теме «Создание модели непрерывного формирования
исследовательской культуры учащихся».
на 2009 – 2010 учебный год
1. Технология организации, проведения и оформления
экспериментальной работы педагогом-исследователем.
опытноНоябрь
2. Критерии, показатели и методы оценки сформированности
исследовательской культуры учащихся на всех этапах непрерывного
образования.
Январь
3. Научно-практическая конференция «Итоги опытно-экспериментальной
работы школы по теме «Создание модели непрерывного
формирования исследовательской культуры учащихся» в 2009 – 2010
учебном году.
Май
ДИНАМИКА ПЕРЕХОДА МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ К
УРОВНЮ ТВОРЧЕСКИХ ИСЛЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЛАБОРАТОРИЙ
Школе педагога-исследователя
технологии проблемного обучения
проектная технология
III. Формирование исследовательской культуры учащихся в системе дополнительного
образования.
a. Проблемы взаимодействия классных руководителей и учителей-предметников.
b. Оценка сложившейся в школе практики взаимодействия классных руководителей
и учителей-предметников.
c. Возможности построения взаимодействия классных руководителей и учителейпредметников по модели «команда»
d. Проектная работа по группам «Корректировка сложившейся практики
взаимодействия классных руководителей и учителей-предметников и разработка
организационных схем, поддерживающих эти изменения»
IV.
V.
Организация учебного познания как исследования с помощью активных форм и
методов учебной и внеклассной работы.
Технология
использования
сети
Интернет
в
формировании
учебноисследовательской культуры школьников.
1. Экскурсия как форма организации исследовательской деятельности.
способ организации развивающего обучения.
7. Исследовательская деятельность как средство развития интеллектуальнотворческих способностей учащихся.