Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа »

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа »
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического Совета
Протокол № 2
от «25» 08. 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УР
_______________Т.А.Огнева
«26» 08. 2015г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Верх-Уймонская СОШ »
________________ Т.И.Ничкова
Приказ № 29
от «28» 08. 2015г.
Рабочая программа
по истории Горного Алтая для 6 класса
Уровень: базовый
Рабочая программа составлена на основе программы по истории Горного Алтая (с древнейших времен до наших дней 6-9 кл.) для
общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования, науки и молодежной политики Республики Алтай Горно- Алтайск, 2008г.
Программу составил:
Соченко Игорь Александрович,
учитель истории первой
квалификационной категории:
с.Верх-Уймон, 2015г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «История Горного Алтая» предназначена для учащихся 6 класса Муниципального
общеобразовательного учреждения «Верх-Уймонская средняя общеобразовательная школа».
Рабочая программа курса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

Приказа об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

Приказа об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на 2015/16 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения : письмо департамента общего образования
Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.
 Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верх-Уймонская средняя
общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год для 1-11 классов.




Программы по истории Горного Алтая (с древнейших времен до наших дней 6-9 кл.) для общеобразовательных школ, рекомендованной
Министерством образования, науки и молодежной политики Республики Алтай Горно-Алтайск, 2008 год.
Концепции национально - регионального исторического образования Республики Алтай.
Постановлении Правительства Республики Алтай от 24 мая 2006 г. № 101
Образовательного стандарта по истории Горного Алтая
В научном плане история Горного Алтая изучается в русле общих тенденций истории России, а в диалектическом - в русле образовательных линий,
предусмотренных федеральным общеобразовательным стандартом по истории. Поэтому история Горного Алтая не отделяется от общероссийской в
самостоятельную отрасль знаний и может быть реализована, посредством введения специальной учебной дисциплины в объеме, предусмотренном
базисным учебным планом 1 час в неделю.
Изучение истории Горного Алтая начинается с 6 класса и охватывает период с древнейших времен и до конца XVI века. Объем, отводимый
на изучение истории Горного Алтая (6 кл.) в течении учебного года, 35 часов, из расчета 1 час в неделю, согласно региональному и школьному
базисному учебному плану.
В основе изучения истории Горного Алтая заложен цивилизационный подход, что позволяет избежать информационной перегрузки, более экономно
и продуманно отобрать необходимый фактический материал. Наиболее ярко представляющий специфику определенной исторической эпохи.
Цели и задачи реализации изучения истории Г орного Алтая в 6 кл.
Изучение истории Горного Алтая на ступени основного общего образования (6 кл.) направлено на достижение следующих целей:
образовательная - овладение обучающимися совокупностью знаний об историческом опыте народов, проживающих на территории региона (Республики
Алтай) в период с древнейших времен до конца XVI в., в понимании взаимосвязей событий и тенденций региональной, отечественной и всеобщей
истории;
развивающая - содействие формированию культуры исторического мышления обучающихся, проводить исторические параллели между событиями
всеобщей истории (история древнего мира и история средних веков), отечественной истории и региональной;
воспитательная - формирование ценностных ориентаций у обучающихся на основе этнокультурных представлений, способствующих, с одной
стороны. Самоидентификации, с другой - развитию толерантности в отношении других народов;
Достижению целей изучения региональной истории будет содействовать решение ряда задач:
пробуждение интереса и накопление знаний о народах, проживающих в Республике Алтай;
реализация возможностей внутприпредметного и межпредметного взаимодействия курсов, образующих национально - региональный компонент
учебного плана (алтайский язык и литература) с базовыми гуманитарными предметами;
воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межнационального и межличностного
общения, гражданственности и патриотизма;
использование местного материала для изучения региональной истории.
формирование познавательных умений.
Предусмотрены повторительно - обобщающие уроки.
Повторение на уроках проводится в следующих видах и формах:
• ответы на вопросы;
• работа по карточкам;
• устный опрос;
• тестирование;
• самостоятельная работа;
• работа по рабочим тетрадям;
Обязательные результаты составлены в соответствии с Образовательным стандартом по истории Горного Алтая (2006 г.).
Учебно - методический комплект:
Программа соответствует учебнику «История Горного Алтая» для шестого класса образовательных учреждений /В.Н.Елин, - Горно - Алтайск.
Центр национальных проблем образования, 2005 г. Тадышева С.В. Рабочая тетрадь по истории Горного Алтая. (составлена к учебнику В.Н.Елина
«История Горного Алтая» . 6 класс.) - Горно - Алтайск , 2006 г.
Общеучебные навыки, умения и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории Горного Алтая способствует формированию предметных результатов:
закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания,
значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса приобретает формирование метапредметных результатов: умение различать факты, мнения,
доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи
на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного
из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно- смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости
(кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач обучающимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание личностным результатам: способности
обучающихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения
цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 6
класса (Алтай в древности и в
средние века)
В результате изучения курса истории Горного Алтая учащиеся должны:
• показывать на карте стоянки, могильники, поселения древнейших жителей Алтая, их расселение и передвижение;
• объяснять происхождение названия местностей и связывать его с историей Алтая и России;
• овладеть первоначальными умениями и использовать карту, как источник знаний по истории родного края;
• излагать ход, причины и характер притока населения на Алтай, а также основные этапы этногенеза алтайцев и место Алтая в древних и
средневековых государствах Южной Сибири и Центральной Азии;
В результате изучения истории Горного Алтая учащийся должен
знать/понимать/ уметь
•
основные даты в истории Горного Алтая, определять синхронность событий и процессов истории Алтая и России;
•
выделять общее и особенное в хозяйственном развитии Алтая, его вклад в экологическое развитие и материальную культуру Южной
Сибири и Центральной Азии;
иметь представление о социальном составе населения Алтая, его эволюции, давать характеристику различным категориям населения,
•
описывать их образ жизни и быт; соотносить состав населения с особенностями экономического развития региона;
иметь представление о деятельности выдающихся политических и военных деятелей государств, в состав которого входил Алтай в данный
период.
• называть основные достижения культуры местности и региона, описывать выдающиеся памятники фольклора, народные промыслы.
•
Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История Горного Алтая» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки », который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно - ориентированного подходов; овладение обучающимися знаниями и
умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися (содержательный
компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического
образования - курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний
обучающихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психологовозрастным особенностям обучающихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать,
определять, объяснять).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с
личностными чертами и мировоззренческими установками обучающихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной
проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний
об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Коррекционные задачи
В 6 классе осуществляется обучение трех детей с ОВЗ (по адаптированной основной общеобразовательной программе (ЗПР).
Цель коррекционно-развивающей работы – коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей
средствами изучаемого программного материала.
Задачи коррекционно-развивающей работы: создание условий для развития сохранных функций; формирование положительной
мотивации к обучению; повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения; коррекция
отклонений в развитии познавательной и эмоционально-личностной сферы; формирование механизмов волевой регуляции в процессе
осуществления заданной деятельности; воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
Для повышения качества коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:
- формирование УУД на всех этапах учебного процесса;
- обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие
умений сравнивать, сопоставлять;
- побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью детей;
- установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;
- использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;
- максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;
- разделение деятельность на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем
отношении друг к другу;
- использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.
Учебно-тематический план
1.
2.
Тема I: изучение истории Г орного Алтая.
Тема II: Древнейший человек на территории Горного Алтая
Количество
часов
2
3
3.
4.
Тема III:Горный Алтай в эпоху бронзы.
Тема IV: Горный Алтай в скифское время
3
5
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Тема V: Горный Алтай в эпоху Великого переселения народов.
Тема VI: Горный Алтай в древнетюркское время.
Тема VII: Горный Алтай в период уйгурского и кыргызского каганатов
Тема VIII: Горный Алтай в X-XII вв.
Тема IX: Горный Алтай в составе государств чингизидов
Итоговое обобщение
6
5
2
2
4
3
№
раздел
Горный Алтай с древнейших времен до конца XYIв. 6 класс Содержание учебного предмета.
Горный Алтай с древнейших времен до конца XVI века.
6 класс (35 часов)
Тема 1. Изучение истории Горного Алтая (2 часа)
Введение (1 час).
Территория Алтая. Понятия «Алтай» и «Горный Алтай». Народы Алтая» вопросы этнокультурной преемственности.
Источники по изучению истории Горного Алтая: вещественные и письменные. Данные этнографии и устного народного творчества.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр.4 - 8)
Изучение истории и культуры Горного Алтая ( 1 час)
Исследователи Горного Алтая. А.П.Окладников. Изучение эпохи палеолита новосибирскими, барнаульскими и горно - алтайскими археологами.
Исследование раннего железного века. раскопки В.В.Радлова. Экспедиции М.П.Грязнова и С.И.Руденко. Современное состояние изученности темы.
Практическая
работа
Материалы гунно - сарматского времени и их изучение. Раскопки К.Ф.Ледебура - начало изучения древнетюркской эпохи. Изучение
в истории
Горного
Алтая монгольского периода. Современное состояние источников по проблеме.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 9 - 13)
Тема 2. Древнейший человек на территории Алтая (3 часа)
Заселение территории Алтая древнейшим человеком. Каменный век на Алтае: основные черты, особенности. Стоянки раннего палеолита в Горном
Алтае. Улалинка. Малый Иконостас. Средний палеолит. Усть - Канская, Денисова и другие стоянки древнего человека на территории Алтая. Верхний
палеолит. Границы расселения человека в верхнем палеолите. Памятники данного периода на территории Горного Алтая.
Мезолитические памятники Горного Алтая. Неолитические охотники.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 14 - 24)
Тема 3. Горный Алтай в эпоху бронзы(3 часа)
Начало освоения металла. Понятие «энеолит», его черты. Афанасьевская, Большемысская культуры. Понятие «бронзовый век», «бронза». Памятники
развитой бронзы и поздней бронзы в Горном Алтае. Каракольская культура.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 25 - 31)
Тема 4. Горный Алтай в скифское время (5 часов)
Понятие «скифская эпоха», «скифское время», «скифо - сибирский мир». Начало получения железа и изготовление из него предметов вооружения и
орудий труда. Майэмирская культура, два ее варианта. Духовная жизнь. Оленные камни.
Пазырыкская культура. Плато Укок. Обряд погребения. «Царские курганы». Хозяйство. Военное дело. Общественный строй. Культурные связи.
Искусство.
Кара-кобинская группа памятников. Обитатели предгорий.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 32 - 38)
Тема 5 .Горный Алтай в эпоху Великого переселения народов (6 часов)
Периодизация эпохи. Понятия «хунны» и «гунны». Государство хуннов: политическая и военная история. Государственное и общественное устройство
гуннов. Хозяйство. Военное дело. Горный Алтай в гунно - сарматское время. Булан - кобинская культура. Памятники Айрыдаш, Кок - Паш.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 39 -46)
Тема 6. Горный Алтай в древнетюркское время (5 часов)
Периодизация. Происхождение тюрков. Легенда тюрков о тотеме. Племена конфедераций тугю и теле. Образование и история Первого Тюркского
Каганата. Восточный и Западный каганаты: военная и политическая история. Второй Тюркский каганат. Значение и последствия образования тюркских
каганатов.
Хозяйство древних тюрок. Управление в каганатах. Военное дело. Образ жизни и быт. Верования. Памятники рунического письма. Древнетюркские
археологические памятники на территории Горного Алтая.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 47 - 51)
Тема 7. Горный Алтай в период уйгурского и кыргызского каганатов (2 часа)
Образование уйгурского каганата. Военные походы. Социальный состав государства. Скотоводство. Земледелие. Торговля. Погребальный обряд.
Религия уйгуров. Археологические памятники уйгурского периода на территории Горного Алтая. Причины гибели Уйгурского каганата.
Складывание государства кыргызов. Политическое и социальное устройство. Комплексный характер экономики. Ремесла. Торговля. Памятники
кыргызского времени на Алтае.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 52 - 56)
Тема 8. Горный Алтай в X-XI1вв. (2часа)
Империя киданей Ляо. Государство чжурчженей, найманов. Состав населения Горного Алтая. Памятники периода в Кош - Агачском, Усть - Канском,
Чемальском районах. Погребение Бичикту - Бом. Изменения в культуре.
Практическая работа - работа по рабочей тетради (стр. 57 - 58)
Тема 9. Горный Алтай в составе государства чингизидов (4 часа)
Империя монголов. Завоевательные походы монгольской армии. Покорение южной Сибири Джучи. Памятники монгольского времени. Могильник
Кудергэ. Влияние монголов на население Горного Алтая. Кыпчаки. Отношения с тюркским населением Сибирского ханства и Шейбанидского улуса.
Значение монгольского времени в истории Горного Алтая.
Итоговое повторение (3 часа)
История Г орного Алтая 6 класс - 34 часа
№
Колич
Тема урока
урока
Тип
урока
часов
2
Введение
1
1
Введение.
Вид
Основные понятия и контроля
термины
вводный
Источники по
изучению Горного
Алтая, этнография,
устное народное
творчество
2
1
17
3
4
1
1
5
1
Изучение истории и
культуры Горного
Алтая.
Раздел I: Горный Алтай
в древности.
Заселение территории
Алтая древнейшим
человеком.
Беседа по
вопросам
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Задания в
рабочей
тетради,
карточки
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Стоянки раннего
Беседа по
палеолита, верхний вопросам
палеолит
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Мезолитические
памятники,
неолитические
охотники
Горный Алтай в
среднем и верхнем
палеолите
Мезолитические
памятники Горного
Алтая
Элементы содержания
Тесты,
карточки
для
устного
опроса
Д/З §
стр
дата
С.5
сен
тяб
рь
Источники по изучению
истории Горного Алтая:
вещественные и письменные.
Данные этнографии и устного
народного творчества.
§ 512
Источники по изучению
истории Горного Алтая:
вещественные и письменные
Заселение территории Алтая § 1 12-25
древнейшим человеком.
Каменный век на Алтае:
основные черты, особенности.
Памятники данного периода
на территории Горного Алтая.
§ 2 25-33
Стоянки раннего палеолита в
Горном Алтае. Улалинка.
Малый Иконостас. Средний
палеолит. Усть- Канская,
Денисова и другие стоянки
древнего человека на
сентя
брь
нояб
рь
Изучение
нового
Комбинирован
ный
1
Памятники развитой и
поздней бронзы в
Горном Алтае
Изучение
нового
материала
1
Скифская культурауникальное наследие
мирового значения.
Майэмирская культура
Изучение
нового
Комбинирован
ный
2
8
9
10
1
Энеолит,
Афанасьевская ,
Большемысская,
Каракольская
культура
«скифская эпоха»,
Майэмирская
культура, оленные
камни
Беседа по
вопросам
Тесты,
карточки
для
устного
опроса
,творч.
задания
нояб
00
Горный Алтай в эпоху
бронзы
6
7
территории Алтая. Верхний
палеолит. Границы
расселения человека в
древнем палеолите
Мезолитические памятники
Горного Алтая.
Неолитические охотники..
Начало освоения металла.
Понятие «энеолит», его
черты. Афанасьевская,
Большемысская культуры.
Понятие «бронзовый век»,
«бронза».
дека
брь
Памятники развитой бронзы в
Горном Алтае. Каракольская
культура
Понятие «скифская эпоха»,
«скифское время». Начало
получения железа и
изготовление из него
предметов вооружения и
орудий труда. Майэмирская
культура, два ее варианта.
Духовная жизнь. Оленные
камни.
рь
§ 5 48-58
дека
брь
11
13
3
культура.
2
14
15
16
17
2
18
19
2
20
Пазырыкская
Горный Алтай в эпоху
хуннов
Горный Алтай в
гунно- сарматское
время
Общее и особенное в
древнейшей истории
Горного время.
1
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Плато Укок,
царские курганы
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Кара-кобинская
группа
памятников
,творч.
задания,
сообщения
Тесты
рабочей
тетради
Гунносарматское сообщения
время, Буланкобинская культура.
дека
брь
Пазырыкская культура. Плато
Укок. Обряд погребения.
«Царские курганы».
Хозяйство. Военное дело.
Общественный строй.
Культурные связи. Искусство.
в Кара-кобинская
группа
памятников.
Обитатели
предгорий.
янва
рь
Периодизация эпохи. Понятия § 8 77-94
«хунны» и «гунны».
Государство хуннов:
политическая и военная
история. Государственное
устройство гуннов.
Хозяйство. Военное дело.
Горный Алтай в гунносарматское время. Буланкобинская культура.
Памятники Айрыдаш, КокПаш.
Янва
рь
март
Повторение и
обобщение
Раздел II : Горный Алтай в эпоху Средневековья 16 часов
Периодизация,
Общая характеристика Изучение
древнетюркского
нового
происхождение
времевремени Горный
Алтай в эпоху
средневековья.
Задания в
рабочей
Периодизация.
Происхождение тюрков.
§ 10 94108
март
времени
21
22
2
23
24
1
1
25
1
Первый Тюркский
каганат.
Второй Тюркский
каганат.
Памятники
рунического письма
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
тюрков, тугю и теле тетради,
сообщения
Тюркские
§ 11 94108
апре
§
Тесты
в
12
рабочей
Образование уйгурского
108-113
тетради,
каганата. Военные походы.
сообщения
Социальный состав
государства. Скотоводство.
Земледелие. Торговля.
Погребальный обряд. Религия
уйгуров. Археологический
памятники уйгурского
периода на территории
апре
каганаты
Изучение нового Образование
материала
каганата,
социальный
состав
Горный Алтай в период Изучение
нового
Уйгурского каганата.
Комбинирован
ный
сообщения
Образование
каганата,
социальный
состав
Легенда тюрков о тотеме.
Племена конфедераций тугю
и теле. Образование и
история Первого Тюркского
каганата. Восточный и
Западный каганаты: военная и
политическая история.
Второй Тюркский каганат.
Значение и последствия
образования тюркских
каганатов.
сообщения
Хозяйство древних тюрок.
Управление в каганатах.
Военное дело. Образ жизни и
быт. Верования. Памятники
рунического письма.
Древнетюркские
археологические памятники
на территории Горного Алтая.
Хозяйство древних тюрок.
Управление в каганатах.
Военное дело. Значение и
последствмя
ль
ль
26
1
27
28
2
29
30
2
Горный Алтай в период Изучение
Кыргызского
нового
каганата.
Комбинирован
ный
Комплексный
характер
экономики
сообщения
Горный Алтай в X-XII
вв.
Империя
киданей,
государство
чжурчженей,
найманов
Тесты,
карточки
для
устного
опроса
Империя
Карточки
устного
опроса
Горный Алтай в
составе государств
чингизидов.
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Изучение
нового
Комбинирован
ный
монголов
Горног Алтая. Причины
гибели Уйгурского каганата.
Складывание государства
кыргызов. Политическое и
социальное устройство.
Комплексный характер
экономики. Ремесла.
Торговля. Памятники
кыргызского времени на
Алтае.
Империя киданий Ляо.
Государство чжурчженей,
найманов. Состав населения
Горного Алтая. Памятники
периода в Кош-Агачском,
Усть- Канском, Чемальском
районах. Погребение
Бичикту-Бом. Изменения в
культуре.
Империя монголов.
Завоевательные походы
монгольской армии.
Покорение южной Сибири
Джучи. Памятники
монгольского времени.
Могильник Кудерге. Влияние
монголов на население
горного Алтая. Кыпчаки.
Отношения с
§
13
113-115
апре
§
14
115-117
май
§
15
117-124
май
ль
31
32
33-35
2
Значение монгольского
времени в истории
Горного Алтая
3
Итоговое
повторение: Горный
Алтай в древности;
Горный Алтай в эпоху
Средневековья.
тюркским населением
Сибирского ханства
Шейбанитского улуса.
Значение монгольского
времени в истории Горного
Алтая.
Комбинированн
ый
Тестирование
Особенности монгольского
времени
тесты
Приложение.
Проверка и оценка знаний и умений учащихся по истории Горного Алтая.
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и
умений. В развернутых и кратких ответах обучающихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и
умения школьников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на
определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При этом учитываются: глубина и полнота знаний,
владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности,
логичность изложения материала, включая обобщения, выводы
(в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
1)
полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;
2)
обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только
по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3)
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если учащийся даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же
и исправляет, и 1 - 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если учащийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1)
излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;
2)
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3)
излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
1)
обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;
2)
допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;
3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.
ВЫВЕДЕНИЕ ИТОГОВЫХ ОЦЕНОК
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки
обучающегося по обществознанию усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.
Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует
считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное
отношение обучающихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей
успеваемости
Литература:
1. Археология и этнография Алтая. Барнаул, 1982.
2 Археология Горного Алтая. Горно - Алтайск, 1988. 1994.
3.
История Горного Алтая. Т.1. С древнейших времен до 1900 г. Бийск, 2001.
4.
История Республики Алтай. Т.1.Древность и средневековье. Горно - Алтайск, 2002.
5.
Потапов Л.П. Очерки по истории алтайцев. М.-Л., 1953.
6.
Труды сотрудников Горно -Алтайского института гуманитарных исследований. 1952 - 1995 гг.
Указатель литературы. Горно - Алтайск, 1997.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19 - 0 %
Лист изменений рабочей программы.
№ п/п
1
2
Тема, изучение которой
подвергается изменению.
Причины, по которым
производится
корректировка
Экономия
часов за счёт
корректировки.
№ приказа
по школе.
Подпись
директора ОУ