ШКУРКО соц пих лти - Учебно

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шкурко Т.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
к спецкурсу: «Социальная психология личности»
Ростов-на-Дону
2007
Учебно-методический комплекс разработан кандидатом психологических
наук, доцентом кафедры социальной психологии Шкурко Татьяной Алексеевной
Рецензент
канд. психол. наук Г.В. Сериков
Компьютерный набор и верстка
лаборанта Н.В. Лакосиной
Печатается в соответствии с решением методической комиссии кафедры
социальной психологии ЮФУ, протокол № 2 от 8 ноября 2007.
2
ВВЕДЕНИЕ
Цель курса: формирование у студентов представлений о предмете
социальной психологии личности, о социализации личности и проблеме
социального влияния, о социальном статусе и роли личности, о социальных
установках личности и их влиянии на поведение, о системе отношений личности
как результате ее социального развития, о социальной идентичности личности и
социально-психологических качествах (свойствах) личности, о социальнопсихологических
критериях
выделения
типов
личности
и
методах
их
диагностики.
Задачи курса.
1) Раскрыть социально-психологическую проблематику изучения личности,
показать
отличие
социологического
социально-психологического
и
общепсихологического,
подхода
к
личности
преемственности
от
различных
психологических и социологических подходов в определении личности.
2) Ознакомить студентов с зарубежными и отечественными социальнопсихологическими теориями личности, теориями социализации личности,
экспериментальными исследованиями аттитюдов, с классическими социальнопсихологическими экспериментами в области социального влияния, с социальнопсихологическими
исследованиями
отношений
личности,
с
социально-
психологическими особенностями различных типов личности и методами их
диагностики.
3) Сформировать у студентов интерпретативный подход к анализу и пониманию
личности и ее социального поведения.
Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Спецкурс
предназначен для студентов магистратуры факультета психологии. Содержит
3
теоретическую и практическую подготовку студентов в области социальнопсихологических способов интерпретации личности.
Компетенции.
Студенты, прослушавшие данный курс, должны иметь знания о предмете
социальная психология личности; об основных зарубежных и отечественных
социально-психологических теориях личности; современных представлениях о
социализации личности и теориях социализации; социальном статусе и
социальных ролях личности; социальных установках и ценностных ориентациях
личности; социально-психологических качествах и социальной идентичности
личности; изучить историю экспериментальных исследований аттитюдов,
классических социально-психологических экспериментов в области социального
влияния и социально-психологических исследований отношений личности.
Также они должны научиться анализировать социальные нормы, эффекты
группового влияния на личность и использовать полученные данные при
объяснении социального поведения человека. Студенты, прослушавшие курс,
должны знать критерии выделения различных типов личности, их основные
социально-психологические особенности, иметь представление о методах их
диагностики
и
разбираться
в
современных
социально-психологических
исследованиях различных типов личности.
1 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА
Введение. Динамика представлений о личности в социологии и первых
социально-психологических
концепциях.
Становление
социально-
психологических теорий личности. Личность в контексте исследований малых
групп, ролевого поведения, аттитюдов и процессов интеракции. Социальная
психология личности как самостоятельная предметная область.
4
Раздел 1. Проблема личности в социальной психологии
Тема 1. Проблема личности в классической западноевропейской
социологии и первых социально-психологических концепциях
Соотношение индивидуального и социального в работах О. Конта и
Г.Спенсера. Полемика Э.Дюрггейма и Г. Тарда. Социологизм и психологизм в
решении проблемы соотношения социального и индивидуального в человеке.
«Психология масс» Г. Лебона. Характеристики поведения человека в
толпе. Вождь массы
как
персонификация
утраченных
членами
массы
личностных атрибутов. «Психология народов» М. Лацаруса и Т. Штейенталя.
Теория инстинктов социального поведения В. Макдугалла.
Феноменологическая социологическая школа (Э.Гуссерль, М. Вебер).
Основные положения феноменологического подхода к анализу проблемы
личности.
Тема 2. Представления о личности в рамках необихевиористских
теорий
Личность как функция жизненного опыта. Схемы формирования моделей
поведения личности (классическое обуславливание, оперантное обуславливание,
научение через наблюдение за поведением других людей и их последствиями).
Типы и виды подкрепления. Представление о взаимодействии с другими людьми
(теория обмена Тибо и Келли). Принцип гедонизма (теория элементарного
социального поведения Хоманса).
Социально-когнитивная теория личности Бандуры. Личность как продукт
взаимодействия поведения, познавательной сферы и окружения. Принцип
«взаимного детерминизма». Факторы возникновения новых форм поведения
личности
(косвенное
подкрепление
и
5
самоподкрепление).
Понятие
о
самоэффективности личности. Высокая/низкая самоэффективность и ее связь с
успешностью личности. Основные факторы самоэффективности.
Тема 3. Представления о личности в рамках когнитивной социальной
психологии
Когнитивная структура личности. Элементы когнитивной структуры.
Источники социальной активности личности. Положение о балансе когнитивных
структур. Теории когнитивного соответствия: теория структурного баланса Ф.
Хайдера, теория коммуникативных актов Т. Ньюкома, теория когнитивного
диссонанса Л. Фестингера, теория конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума.
Правила диссонанса и консонанса Хайдера. Понятие когнитивного диссонанса и
его величины (Л. Фестингер). Современные исследования личности в рамках
когнитивной традиции.
Тема 4. Психоаналитические социально-психологические теории
личности
Личность как совокупность межличностных отношений, в которые она
была включена в период раннего детства. Межличностные потребности как
детерминанта социального поведения личности. Основные положения теории
интерперсонального поведения личности В. Шутца: постулат межличностных
потребностей, постулат непрерывности отношений, постулат совместимости;
постулат
развития
группы.
Влияние
удовлетворения/неудовлетворения
межличностных потребностей на формирование типов поведения личности
(дефицитарный, чрезмерный, адекватный, патология).
Динамика отношений личности в групповом процессе: от формирования
вертикальных отношений к формированию и осознанию горизонтальных
отношений.
Классификация
типов
отношений
6
личности
в
группе:
доминирование-подчинение, ненависть-любовь. Теория группового развития
Бенниса и Шепарда.
Природа авторитарной личности (Т. Адорно). Внутренние и внешние
факторы формирования авторитарной личности. Социально-психологические
предпосылки появления фашизма.
Тема 5. Представления о личности в рамках интеракционистского
направления в социальной психологии
Представления о личности в рамках символического интеракционизма
Дж. Мида. Личность как активный, деятельный субъект, творец своего
социального мира. Значение социального взаимодействия для объяснения
социального поведения личности. Понятия «знак», «жест», «значимый символ».
Принятие роли другого как ключевой этап социализации личности (Дж. Мид).
Понятие «обобщенный другой». Структура личности (I, Me, Self).
Установки личности на себя как интернализованные роли (Кун,
Макпартленд). Типы установок личности на себя. Метод изучения установок
личности на себя (тест «20-ти высказываний»).
Теория социальной драматургии И. Гофмана. Техники презентации
личности.
Личность в контексте исследований референтных групп. Динамика
понятия «референтная группа» (Г.Хайман, Т. Ньюком, М.Шериф, Р.Мертон).
Типы референтных групп. Эмпирические исследования влияния референтных
групп на установки и ценности личности (Р. Мертон, А. Китт; Т. Ньюком и др.).
Функции референтной группы (Г. Келли). Социально-психологические и
личностные факторы выбора человеком референтной группы (Р. Мертон).
Раздел 2. Социальный статус и роль личности
7
Тема 6. Социально-психологические аспекты социальной роли
личности
Понятие «роль». Статусно-ролевая концепция (Р. Линтон). Типы ролевых
теорий (структуралистские и интеракционистские теории). Социальная роль
личности (Буева, Кон, Шакуров и др.). Социологический и социальнопсихологический аспекты социальной роли.
Классификация ролей личности (Т. Сарбин, В. Ален; Т. Шибутани; Тибо,
Келли; Р. Линтон и др.). Факторы, воздействующие на восприятие роли и ее
выполнение
личностью.
Понятия
«исполнение
роли»,
«управление
ролевых
конфликтов:
впечатлением», «ролевая дистанция» (И. Гофман).
Принятие
роли.
Ролевой
конфликт.
Типы
межролевой и внутриролевой. Понятие «ролевая напряженность» (У. Гуд).
Межролевые конфликты маргинальной личности. Проблема устранения ролевых
конфликтов.
Тема 7. Социальный, социально-психологический, социометрический
статусы личности
Соотношение
статуса
и
«социально-психологический»,
роли
личности.
Понятия
«социометрический»
«социальный»,
статус
личности.
Характеристики статуса. Факторы, детерминирующие статус личности.
Статус и власть. Эмпирические исследования факторов и коррелят статуса
(физическая
привлекательность,
расовая
принадлежность,
вербальное
и
невербальное поведение и пр.).
Статусные различия и групповой процесс (связь статуса и конформных
реакций; связь статуса и влияния и т.д.).
8
Раздел 3. Личность в контексте исследований малой группы
Тема 8. Изучение процессов влияния группы на поведение личности
Изучение процессов влияния группы на поведение индивида: ранние
социально-психологические
эксперименты
Н.
Триплетта,
эксперименты
Ф. Олпорта, Р. Зайонца и С. Аша. Понятия «социальной фасилитации» и
«ингибиции».
Традиция
изучения
личности
«без
личности».
Проблема
социального влияния.
Основные феномены социального влияния: влияние большинства –
влияние меньшинства, «свои» – «чужие», влияние формальных авторитетов.
Эксперименты С. Аша: цель, экспериментальная методика, основные
результаты. Типология зависимых и независимых испытуемых. Основные
факторы независимости и уступчивости личности:
характер стимульной
ситуации, характер групповых сил, характер индивидуума.
Влияние меньшинства: креативное решение проблем.
Классические эксперименты А. Тэшфела. «Мы» и «они» как основной
способ
категоризации
социального
мира.
Ингрупповой
фаворитизм
и
аутгрупповая враждебность.
Эксперименты С. Милграма. Факторы подчинения личности.
Тема 9. Личность в групповом процессе
Изучение активности личности в группе. Классификация личностных
характеристик членов группы (М.Шоу) и их влияние на групповой процесс:
конфликтность,
модели
внутригруппового
межличностного
поведения,
эффективность деятельности и т.д. (Р.Стогдилл, Р.Л.Кричевский, Р.Райс и др.)
Черты личности (межличностная ориентация, социальная сензитивность,
стремление к власти, надежность, эмоциональная устойчивость – М.Шоу) и
групповой
процесс:
анализ
эмпирических
9
исследований.
Исследования
Ф.Фидлера; эксперименты У.Хейторна; влияние направленности личности на
структурообразование группы (Р.Л.Кричевский); эксперименты Д.Ароноффа;
динамика
личностной
детерминации
лидерского
статуса
в
группах
(Р.Л.Кричевский).
Личностные аспекты лидерства и руководства. Понятие лидерства и
руководства. Экспериментальное изучение факторов выдвижения лидера
(Р.Бейлз, Л.Картер; Ф. Слейтер, Д. Хоманс и др.). Ролевая и функциональная
дифференциация лидерства. Нормы лидерства. Теории лидерства. Эмпирическое
изучение механизма влияния лидера на членов группы. Личностные аспекты
политического лидерства.
Психологические
и
непсихологические
критерии
эффективности
деятельности руководителя. Связь личностных характеристик с эффективностью
руководства. Социально-психологический портрет успешного управленца.
Теоретические модели эффективного управленца («раскрепощенный менеджер»
Вудкока и Френсиса; «решетка менеджмента» Р. Блейка). Ценностные и
когнитивные аспекты руководства.
Раздел 4. Социализация личности
Тема
10.
Понятие
о
социализации
личности
и
ее
институционализированных формах
Понятие социализации личности: социализация как инкультурация,
социализация как интернализация, социализация как адаптация, социализация
как конструирование социальности.
Основные
направления
исследований
социализации
личности.
Теоретические подходы к анализу социализации: биогенетические теории,
социогенетические теории, интеракционные теории, социально-экологический
10
подход, теории социального научения, психоаналитические, когнитивистские
теории.
Изменение содержания социализации личности в условиях социального
кризиса.
Семья
как
институт
социализации.
Эмпирические
исследования
взаимозависимости структурно-динамических особенностей семьи (состав
семьи, сплоченность семьи, качество коммуникации) как малой группы и
социального развития ребенка.
Система образования как один их ведущих институтов социализации.
Задачи
образования.
Учитель
как
профессиональный
социализатор.
Характеристики первичной (в рамках семьи) и вторичной
(в рамках
образовательных систем) социализация (П. Бергер, Т. Лукман).
Социализационное влияние СМИ и новых информационных технологий.
Интернет-коммуникации: построение «виртуальной личности». Типология
пользователей Интернет.
Тема 11. Личность и культура
Личность и культура. Личность в историко-культурной перспективе.
Влияние культуры на когнитивные процессы, социальное поведение,
ценности личности.
Культура и
социализация. Сравнительные исследования процессов
социализации у разных народов. Исследования процессов аккультурации.
Раздел 5. Социальные установки и ценностные ориентации личности
Тема 12. Регуляция социального поведения личности. Ценности и
ценностные ориентации личности
11
Понятие социального поведения и его регуляторов. Нормативная
регуляция поведения. Факторы возникновения девиантных форм поведения.
Теории девиации (теория аномии Э. Дюркгейма, модель Р. Мертона, теория
«дифференцированной связи» Э. Сатерленда, теория «конфликтности норм» Т.
Селлина и У. Миллера).
Ценности
и
ценностные
ориентации
личности.
Соотношение
личностных и социальных ценностей (Д.А. Леонтьев). Теории и подходы к
рассмотрению иерархической структуры ценностей личности (В.А. Ядов,
А.И. Донцов, М. Рокич, Ш. Шварц и У. Билски и др.).
Тема 13. Социальная установка личности: понятие, функции,
структура, динамика, связь с поведением
Понятие аттитюда и история его изучения. Структура и функции аттитюда.
Соотношение понятий «установка», «социальная установка», «аттитюд».
Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В.А.
Ядова.
Подходы к формированию социальных установок: бихевиористский,
мотивационный, когнитивистский, структурный, генетический.
Проблема взаимосвязи аттитюдов и поведения личности. Дискуссия о
взаимосвязи установок и поведения. Эксперименты Р. Лапьера и его
интерпретации. Критерии оценки уровня установок (А.Айзен, М. Фишбан). Сила,
доступность, способ формирования установки как факторы прогнозирования
поведения. Личностные и ситуационные факторы, опосредующие взаимосвязь
аттитюдов и поведения. Теория когнитивного опосредования действия. Роль
намерений.
Влияние поведения
на аттитюды: объяснительные схемы
(теория
самопрезентации, теория когнитивного диссонанса, теория самовосприятия).
12
Тема 14. Система отношений как результат социального развития
личности
Личность как система отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев,
А.А. Бодалев). Элементы системы отношений. Система отношений личности как
результат предшествующих взаимоотношений со значимыми другими и миром.
Основные измерения отношений личности. : дружба – вражда (В.Н. Мясищев);
симпатия – антипатия, уважение – неуважение, близость – отдаленность
(В.В. Столин); отношения персонификации – отношения персонализации
(А.Б. Орлов); доминирование – подчинение, любовь – ненависть (Беннис,
Шепард). Факторы динамики отношений личности. Взаимосвязь отношения к
себе с отношением к другим и миру в целом.
Самоотношение личности и Я-концепция. Структурные компоненты Яконцепции. Изменчивость и стабильность Я-концепции.
Раздел 6. Социально-психологические качества (свойства) личности
Тема 15. Понятие о социально-психологических качествах личности
Проблема
определения
и
критериев
выделения
социально-
психологических качеств (свойств) личности (Г.М. Андреева). Классификации
социально-психологических качеств личности (Андреева, Бобнева). Социальнопсихологические
коммуникативные
способности
личности:
способности,
социально-перцептивные
социальная
и
наблюдательность,
проницательность, воображение (Г. Олпорт, А.А.Бодалев, В.А. Лабунская,
Ю.М.Жуков и др.).
Социально-психологическая компетентность личности и ее развитие
(Л.А.Петровская).
13
Раздел 7. Социальная идентичность личности
Тема 16. Формирование и развитие социальной идентичности
личности
Проблематика идентичности в психологии. Персональная, социальная,
гендерная
идентичность.
Теории
идентичности:
концепция
Э. Эриксона,
концепция социальной идентичности А. Тэшфела, теория самокатегоризации
Дж. Тернера.
Формирование и развитие социальной идентичности. Исследования
идентичности в ситуации социального кризиса.
Раздел 8. Социально-психологическая типология личности
Тема 17. Критерии выделения различных типов личности и методы их
диагностики
Критерии выделения и механизмы формирования различных типов
личности: авторитарная личность (Т. Адорно), конформная личность (С. Аш),
харизматичная личность, субъект затрудненного общения (В.А. Лабунская),
контролирующая
личность
(Р.
Норвуд,
Д.
Рейнуотер,
К.
Хорни),
манипулирующая личность (Е.Л. Доценко, Л.И. Рюмшина), неподтвержденная
личность (Ю.А. Менджерицкая). Методы диагностики различных типов
личности.
2 ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ ПО РАЗДЕЛАМ И МОДУЛЯМ
Раздел 1. Проблема личности в социальной психологии
Тема 1. Проблема личности в классической западноевропейской
социологии и первых социально-психологических концепциях
14
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 26-37.
2 Андреева, Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева.
– М., 2000. – С. 15- 22.
3 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 7–25.
4 Лебон, Г. Психология народов и масс [Текст] / Г. Лебон. – СПб., 1995. – С.
156-185.
Тема 2. Представления о личности в рамках необихевиористских
теорий
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 40-43.
2 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – С. 48-89.
3 Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.
Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С.
50-91.
4 Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения [Текст] /
Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. – С. 357-395, С. 684706.
5 Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и
применение) [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 1997. – С. 331-372,
373–430.
15
6 Шкурко,
Т.А.
Социально-психологические
теории
личности.
Методические указания [Текст] / Т.А, Шкурко. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2003. – С.
3–6.
Тема 3. Представления о личности в рамках когнитивной социальной
психологии
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 44-45
2 Андреева, Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева.
– М., 2000. – С. 37-77
3 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – С. 90-156
4 Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.
Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С.
92-137
5 Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса [Текст] / Л. Фестингер. –
СПб.: «Речь», 2000. – С. 15-71
6 Шкурко,
Т.А.
Социально-психологические
теории
личности.
Методические указания [Текст] / Т.А. Шкурко. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2003. – С.
6–8.
Тема 4.
Психоаналитические социально-психологические теории
личности.
1 Адорно, Т. Исследование авторитарной личности [Текст] / Т. Адорно. – М.:
Серебряные нити, 2001. – С 3-14, 265–310.
2 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 43-44.
16
3 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – С. 157-178
4 Рукавишников, А.А. Опросник межличностных отношений [Текст] / А.А.
Рукавишников. – Ярославль: НПУ «Психодиагностика», 1992. – 47 с.
5 Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.
Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С.
138-168.
6 Шкурко,
Т.А.
Социально-психологические
теории
личности.
Методические указания [Текст] / Т.А. Шкурко. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2003. – С.
8-14.
Тема 5. Представления о личности в рамках интеракционистского
направления в социальной психологии
1 Абельс,
Х.
Интеракция,
идентичность,
презентация.
Введение
в
интерпретативную социологию [Текст] / Х. Абельс. – Спб: «Алетейя», 2000. – С.
10-46, 101-136, 187- 246.
2 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 45-46.
3 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – С. 179-220
4 Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.
Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С.
169-203.
17
5 Шкурко,
Т.А.
Социально-психологические
теории
личности.
Методические указания [Текст] / Т.А. Шкурко. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2003. – С.
14-15.
Раздел 2. Социальный статус и роль личности
Тема 6. Социально-психологические аспекты социальной роли
личности
1 Абельс,
Х.
Интеракция,
идентичность,
презентация.
Введение
в
интерпретативную социологию [Текст] / Х. Абельс. – Спб: «Алетейя», 2000. – С.
187-243.
2 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 45-46, 69-83.
3 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – С. 193-206.
4 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 17-21, 52-54, 194-198.
5 Лабунская,
В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное
познание [Текст] / В.А. Лабунская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – С. 432-453.
6 Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст] / Б.Д. Парыгин. – СПб.:
СПбГУП, 2003. – С. 161.
7 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибтани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – С. 45-52, 88-121, 272-310.
Тема 7. Социальный, социально-психологический, социометрический
статусы личности
18
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 69-83, 217-219.
2 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – С. 193-206.
3 Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной
аспекты [Текст] / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М.: МГУ, 1991. – С. 72-82.
4 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – С. 182-186, 212-238, 338-362.
Раздел 3. Личность в контексте исследований малой группы
Тема 8. Изучение процессов влияния группы на поведение личности
1 Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические
проблемы [Текст] / В.С. Агеев. – М.: МГУ, 1990. – С. 57-102.
2 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 203-219.
3 Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию
[Текст] / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1999. – С. 160-162.
4 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 98-113.
5 Зимбардо, Ф. Социальное влияние [Текст] / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. –
СПб., 2000. – С. 44-56, 60-100.
6 Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной
аспекты [Текст] / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М.: МГУ, 1991. – С. 83-105.
7 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. – С. 354-398.
19
8 Милграм, С. Эксперимент в социальной психологии [Текст] / С. Милграм.
– СПб.: Питер, 2000. – С. 128-188.
9 Социальная психология. 7-е изд. / Под ред. С. Московичи. – СПб.: Питер,
2007. – С. 38-99.
10 Чалдини, Р. Психология влияния [Текст] / Р. Чалдини. – СПб.: Питер
Ком, 1999. – С. 34-64, 67-109, 112-153, 192-214.
Тема 9. Личность в групповом процессе
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 203-234.
2 Вудкок, М. Раскрепощеный менеджер. Для руководителя-практика [Текст]
/ М. Вудкок, Д. Фрэнсис. – М.: «Дело», 1991. – 320 с.
3 Зигерт, В. Руководить без конфликтов [Текст] / В. Зигерт, Л. Ланг. – М.:
Экономика, 1990. – 335 с.
4 Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной
аспекты [Текст] / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М.: МГУ, 1991. – С. 126138.
5 Кричевский, Р.Л. Если Вы – руководитель… Элементы психологии
менеджмента в повседневной работе [Текст] / Р.Л. Кричевский. – М.: «Дело»,
1993 – С. 13-36.
Раздел 4. Социализация личности
Тема
10.
Понятие
о
социализации
личности
и
ее
институционализированных формах
1 Абельс,
Х.
Интеракция,
идентичность,
презентация.
Введение
в
интерпретативную социологию [Текст] / Х. Абельс. – Спб: «Алетейя», 2000. – С.
101-137.
20
2 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 274-287.
3 Андреева, Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева.
– М., 2000. – С. 188-214.
4 Бергер, П. Социальное конструирование реальности [Текст] / П. Бергер,
Т. Лукман. – М., 1995. – С. 210-262.
5 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 26-60, 79-97.
6 Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред.
В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 34-57.
Тема 11. Личность и культура
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 274-287.
2 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 62-78.
3 Кле, М. Психология подростка [Текст] / М. Кле. – М., 1991. – С. 28-42.
4 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. – С. 71-73, 112-115, 247-263.
5 Росс, Л. Человек и ситуация [Текст] / Л. Росс, Р. Нисбет. – М., 2000. – С.
278-326.
6 Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] / Т.Г. Стефаненко. – М., 1999. –
С. 102-129, 149-200.
7 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – С. 455-461.
Раздел 5. Социальные установки и ценностные ориентации личности
21
Тема 12. Регуляция социального поведения личности. Ценности и
ценностные ориентации личности
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 295-303.
2 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 114-135.
3 Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст] / Б.Д. Парыгин. – СПб.:
СПбГУП, 2003. – С. 162.
4 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – С. 484-489.
Тема 13. Социальная установка личности: понятие, функции,
структура, динамика, связь с поведением
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 288-302.
2 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 136-210.
3 Гулевич, О.А. Аттитюды и их взаимодействие с поведением [Текст] /
О.А. Гулевич, И.К. Безменова. – М., 1999. – С. 54-86.
4 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. – С. 155-194.
5 Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии [Текст] / Э. Пайнс,
К. Маслач. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – С. 61-105.
6 Социальная психология. 7-е изд. / Под ред. С. Московичи – СПб.: Питер,
2007. – С. 100-149.
22
Тема 14. Система отношений как результат социального развития
личности.
1 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 211-237.
2 Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. – М., 1986.
– С. 30-66, 225-245.
3 Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.
Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С.
142-161.
4 Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст] / Л.Я. Гозман.
– М.: МГУ, 1987. – С. 44-92, 142-159.
5 Исурина, Г.Л. Механизмы психологической коррекции личности в
процессе групповой психотерапии в свете концепции отношений [Текст] / Г.Л.
Исурина // Групповая психотерапия. М.: Медицина, 1990. – С.89-120.
6 Кернберг, О.Ф. Отношения любви: норма и патология [Текст] / О.Ф.
Кернберг. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – С. 114-119.
7 Кроник, А. В главных ролях: Вы, мы, он, ты, я: Психология значимых
отношений [Текст] / А. Кроник, Е. Кроник. – М.: Мысль, 1989. – С. 59-112.
8 Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] / В.Н. Куницына,
Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – С. 193-264, 268-276.
9
Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. С. 64-73.
10 Мясищев, В.Н. Психология отношений. Избранные психологические
труды [Текст] / В.Н. Мясищев / Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1995. – С. 15-38,
338-353.
11 Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А.
Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 129-142
23
12 Столин, В.В. Факторная структура эмоционального отношения человека
к человеку [Текст] / В.В. Столин, Н.И. Голосова // Психологический журнал. –
1982. – N 2. – С.62 - 67.
Раздел 6. Социально-психологические качества (свойства) личности
Тема 15. Понятие о социально-психологических качествах личности
1 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 303-317.
2 Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] / В.Н. Куницына,
Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – С. 463-486.
3 Лабунская, В.А. Особенности развития способности к психологической
интерпретации невербального поведения [Текст] / В.А. Лабунская // Вопросы
психологии. – 1987. – № 3. – С.70-78.
4 Лабунская, В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание
[Текст] / В.А. Лабунская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – С. 381-431
5 Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический
тренинг [Текст] / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1989.
6 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 136-210.
Раздел 7. Социальная идентичность личности
Тема 16. Формирование и развитие социальной идентичности
личности
1 Абельс,
Х.
Интеракция,
идентичность,
презентация.
Введение
в
интерпретативную социологию [Текст] / Х. Абельс. – Спб: «Алетейя», 2000. – С.
188-246.
24
2 Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические
проблемы [Текст] / В.С. Агеев. – М.: МГУ, 1990. – С. 201-211.
3 Андреева, Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева.
– М., 2000. – С. 175-187.
4 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 238-259.
5 Кле, М. Психология подростка: психосексуальное развитие [Текст] / М.
Кле. – М., 1991. – С. 133-158.
6 Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. – М.:
«Прогресс», 1996. – С. 100-152, 308-333.
Раздел 8. Социально-психологическая типология личности
Тема 17. Критерии выделения различных типов личности и методы их
диагностики
1 Адорно, Т. Исследование авторитарной личности [Текст] / Т. Адорно. –
М., 2001. – С. 265-311.
2 Доценко, Е.Л. Психология манипуляции [Текст] / Е.Л. Доценко. – М.: Черо,
1997.
3 Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] / В.Н. Куницына,
Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – С. 155-173.
4 Менджерицкая, Ю.А. Особенности эмпатии субъектов затрудненного и
незатрудненного общения в ситуациях затрудненного взаимодействия [Текст] /
Ю.А. Менджерицкая: Дисс… канд. психол. наук. – Ростов-на-Дону, 1998. – 289
с.
5 Москаленко, В.Д. Когда любви слишком много: Профилактика любовной
зависимости [Текст] / В.Д. Москаленко. – М.: Психотерапия, 2006. – С. 47-50.
6 Норвуд, Р. Надо ли быть рабой любви? [Текст] / Р. Норвуд. – М.: Мирт, 1994.
25
7 Рейнуотер, Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом
[Текст] / Дж. Рейнуотер. – М., 1992. – 240с.
8 Рюмшина, Л.И. Игры и манипуляции в межличностном общении [Текст] / Л.И.
Рюмшина. – Ростов на Дону, изд-во Ростовского университета, 1997, – 48 с.
9 Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ [Текст] /
К. Хорни. – М.: Прогресс - Универс, 1993. – С. 24-32, 37, 52, 131-132, 201, 263.
10 Шкурко, Т.А. Контролирующая личность как объект социальнопсихологического исследования [Текст] / Т.А. Шкурко // Северо-Кавказский
психологический вестник. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2003. – С. 90-99.
3 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Уровни, феномены и механизмы социализации. Мега- и
макроуровень социального влияния.
1 Культура и религия как факторы социализации.
2 Массовые коммуникации, пропаганда, новые информационные технологии
как агенты социального влияния.
Литература:
1 Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию
[Текст] / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1999. – С. 77-133.
2 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 62-78, 260-274.
3 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 1996.
– С. 225-267.
4 Росс, Л. Человек и ситуация [Текст] / Л. Росс, Р. Нисбет. – М., 2000. – С. 278326.
26
5 Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред.
В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 34-57.
6 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – С. С. 88- 121.
Семинар 2. Личность и группа. Групповое и межличностное влияние.
1 Основные
феномены
группового
влияния:
социальная
фасилитация,
социальная леность, деиндивидуация, групповая поляризация, огруппление
мышления, влияние меньшинства.
2 Межличностное влияние: способы, механизмы, феномены.
3 Социально-психологический портрет личности, оказывающей влияние.
Литература:
1 Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические
проблемы [Текст] / В.С. Агеев. – М., 1990. – С. 39-76.
2 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000. – С. 171-187, 203-217.
3 Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию
[Текст] / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1999. – С. 36-76.
4 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 98-113.
5 Зимбардо, Ф. Социальное влияние [Текст] / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. –
СПб., 2000. – С. 44-56, 60-100.
6 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. С. 354-398.
27
7 Чалдини, Р. Психология влияния [Текст] / Р. Чалдини. – СПб.: Питер Ком,
1999. – С. 34-64, 67-109, 112-153, 192-214.
Семинар 3. Социально-психологические теории отношений личности.
1 Концепция отношений личности А.Ф. Лазурского, В.Н. Мясищева. Понятие
«порочного круга отношений».
2 Психология эмоциональных отношений Л.Я. Гозмана.
3 Психология значимых отношений А. Кроник, Е. Кроник.
4 «Структурная» теория эмоциональных отношений В.В. Столина.
5 Теория фильтров S.Duck, A. Kerckoff, K.Davis.
6 «Парадоксальная» теория отношений К. Витакера.
7 Социально-психологические исследования отношений личности.
Литература:
1 Витакер, К. Полночные размышления семейного терапевта [Текст] / К.
Витакер. – М: «Класс», 1998. – 208 с.
2 Гозман, Л.Я. Шкалы любви и симпатии [Текст] / Л.Я. Гозман,
Ю.Е. Алешина // Методические программы и методики исследования брака и
семьи. – М., 1986.
3 Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст] / Л.Я. Гозман.
– М.: МГУ, 1987. – С. 44-141.
4 Исурина, Г.Л. Механизмы психологической коррекции личности в
процессе групповой психотерапии в свете концепции отношений [Текст] / Г.Л.
Исурина // Групповая психотерапия. – М.: Медицина, 1990. – С.89-120.
5 Кроник, А. В главных ролях: Вы, мы, он, ты, я: Психология значимых
отношений [Текст] / А. Кроник, Е. Кроник. – М.: Мысль, 1989. – С. 31-112.
28
6 Мясищев, В.Н. Психология отношений. Избранные психологические труды
[Текст] / В.Н. Мясищев / Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1995. – С. 15-38, 338-353.
7 Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред.
В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 129-142.
8 Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. – М., 1983.
9 Столин, В.В. Факторная структура эмоционального отношения человека к
человеку [Текст] / В.В. Столин, Н.И. Голосова // Психологический журнал. –
1982. – № 2. – С.62-67.
4 ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Конформизм личности
Задание №1. Определение степени конформности личности (по 16-факторному
опроснику Кеттела). Обсуждение полученных результатов.
Задание №2. «Сила социального давления». Это задание предназначено для
того, чтобы помочь студентам глубже осознать, какую власть над людьми имеют
социальные требования. Инструкция к заданию: «Выберите какую-нибудь
неявную социальную норму, касающуюся обычного повседневного поведения.
Затем выберите поведенческий акт, который каким-либо образом нарушает эту
норму или отклоняется от нее. Вам нужно повторить его много раз и в
различных ситуациях. Оцените реакции людей и ваши собственные чувства. При
выполнении упражнения не совершайте поступков, которые могли бы причинить
вред другим людям или вам самим». Обсуждение результатов выполнения
задания.
Тема 2. Подчинение и самоопределение личности
Факторы подчинения личности. Влияние формальных авторитетов.
Экспериментирование с подчинением и самоопределением в тренинговых
ситуациях. Студенты участвуют в тренинговом упражнении «Противостояние
29
руководителя и группы». Это упражнение разработано на основе социальнопсихологических экспериментов, проведенных У. Беннисом, Г. Шепардом (1956)
и Стенли Милграмом (1965, 1974), а также одного из упражнений из программы
танцевально-экспрессивного тренинга (Т.А. Шкурко, 2005). Использование этого
упражнения требует достаточной психологической подготовки ведущего: как
личной, так и профессиональной. Он должен быть в состоянии справиться с
сильными отрицательными эмоциями, которые возникают у участников во время
выполнения этого упражнения, в том числе и по отношению к нему. Также он
должен суметь правильно использовать полученный в ходе проведения
упражнения материал – в целях осознания и развития участниками структуры
межличностных отношений в группе.
Описание проведения упражнения: Ведущий рассказывает участникам,
что у каждого из них есть свое личное пространство, в котором движение других
людей ограничено. Это то пространство вокруг человека, которое он считает
свои и при вторжении в которое он чувствует дискомфорт. Участники
расходятся на максимально большое расстояние друг от друга и начинают
медленно приближаться друг к другу, осознавая возникающие чувства и
исследуя свое личное пространство.
По периметру комнаты, в которой проводятся занятия, ставятся стулья
спинками к участникам таким образом, что они очерчивают собой круг, за
которым находятся члены группы. Ведущий находится за кругом. Участники
экспериментируют со свободным течением движений – они двигаются
спонтанно, свободно передвигаясь в пространстве, взаимодействуя с другими
участниками. Постепенно круг, очерченный стульями, сужается. Ведущий,
медленно передвигаясь по внешнему кругу, немного сдвигает стулья вперед к
участникам, побуждая их сближаться. Наконец, участники зажаты совсем в
тесный кружок, а ведущий все продолжает уменьшать пространство. Улыбки на
30
лицах участников исчезают, они перестают понимать ведущего, ведь им уже
практически невозможно двигаться. Ведущий просит еще ужаться, возможно
избавившись от кого-то из участников группы (выставив их за круг).
Теоретически, упражнение может продолжаться до тех пор, пока в центре круга
не останется один человек. В большинстве случаев упражнение можно
прекратить уже тогда, когда группа начинает выталкивать кого-то из участников,
или когда члены группы начинают сами покидать группу, чтобы остальным не
пришлось делать мучительный выбор. Идеальным, искомым вариантом развития
событий является тот, когда группа отказывается выполнять упражнение,
вступая в конфронтацию с ведущим. Таким образом, участники группы берут
ответственность за происходящее на себя, приобретая большую групповую
автономность, осознавая себя как членов чего-то большего, чем просто сумма
людей, осознавая себя как членов группы.
Обсуждение упражнения: При обсуждении важно дать участникам
выразить свои чувства, свое видение происходящего, объяснить себе и другим
то, что произошло. Для того, чтобы запустить процесс свободного выражения
чувств, ведущий сам может рассказать о своих затруднениях, о своем смятении в
ситуации, когда он вынужден был «давить» группу, чтобы она осознала свою
целостность. После обмена чувствами и обсуждения того, что произошло, для
ослабления отрицательных эмоций участников группы и повышения групповой
самооценки ведущий может рассказать об экспериментах С. Милграма. При
проведении
этих
экспериментов
испытуемый
бил током
возрастающей
интенсивности второго участника эксперимента (помощника экспериментатора),
наказывая за ошибки при решении интеллектуальных задач. Чтобы вынудить
испытуемого продолжать (дойти до максимальной силы тока, которая может
принести вред второму участнику эксперимента, но на самом деле удары не
производились,
а
помощник
экспериментатора
31
имитировал
сердечное
недомогание при каждом возрастающем ударе), экспериментатор использовал
ряд фраз, самая сильная с точки зрения давления на испытуемого была такая: «У
вас нет другого выбора; вы должны продолжать». И при этом около 65% всех
испытуемых дошли до конца! То есть только 35% испытуемых отказались от
участия в эксперименте.
Тема 3. Самоэффективность личности
Факторы
самоэффективности
личности.
Высокая
и
низкая
самоэффективность. Метод диагностики самоэффективности личности (шкала
общей самоэффективности Р.Шварцера и М.Ерусалема). Кросс-культурные
исследования
самоэффективности.
Самодиагностика
студентами
самоэффективности. Обсуждение результатов.
5 ТЕМЫ И КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Тема 1. Уровни, феномены и механизмы социализации. Мега- и
макроуровень социального влияния
Контрольные вопросы:
1
Кому принадлежат слова: «Коммуникация есть взаимопроникновение
картин мира»? Варианты ответов: Майерсу, Аронсону, Шибутани, Россу и
Нисбетту или Белинской и Тихомандрицкой.
2
Что такое «гендерная социализация»?
3
В чем разница, по Аронсону, обучения и пропаганды?
4
В чем суть теории реактивного сопротивления Джека Брема?
5
В чем заключается «эффект вакцинации» Мак-Гуайра?
6
Перечислите факторы, повышающие эффективность сообщения.
32
7
Представителем какого подхода западной социальной психологи является
Т. Шибутани: бихевиоризма, когнитивизма, психоанализа или интеракционизма?
8
Опишите, в чем заключается эксперимент Бегби по изучению влияния
факторов культуры на восприятие зрительных образов.
9
В чем различие эволюционистского и культурального подходов к
индивидуальным различиям личности?
10 Приведите пример универсальных норм, характерных для каждой
культуры, описанных Брауном.
11 В чем отличие теории Макса Вебера и Карла Маркса в объяснении
экономического развития общества?
12 Приведите
характеристики
индивидуалистической
и
коллективистической культур.
13 Насколько
фундаментальна
фундаментальная
ошибка
атрибуции?
Приведите пример эксперимента при ответе на этот вопрос.
14 Приведите пример влияния на личность и группу людей религиозных
факторов.
15 Как Фромм определяет понятие «социальный характер»?
16 Опишите 5 типов социального характера (по Фромму).
17 Приведите характеристики виртуальной личности (мотивационные и
поисковые).
Литература:
1 Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию
[Текст] / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1999. – С. 77-133.
2 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001. – С. 62-78, 260-274.
33
3 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. – С. 225-267.
4 Росс, Л. Человек и ситуация [Текст] / Л. Росс, Р. Нисбет. – М., 2000. – С.
278-326.
5 Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред.
В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – С. 34-57.
6 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – С. 88-121.
Тема 2. Критерии выделения различных типов личности и методы их
диагностики
Контрольные вопросы:
1 Каковы критерии выделения различных типов личности?
2 Каковы механизмы формирования различных типов личности?
3 Назовите основные характеристики авторитарной личности.
4 Какие факторы влияют на конформные реакции личности?
5 Назовите 3 типа зависимых в экспериментах Соломона Аша.
6 Каковы основные социально-психологические характеристики харизматичной
личности?
7 Дайте характеристику субъекта затрудненного общения.
8 Дайте описание и приведите примеры исследований контролирующей
личности.
9 Проанализируйте систему межличностный потребностей невротической
личности.
10 Каковы критерии выделения манипулирующей личности?
34
11 Дайте
характеристику
неподтвержденной
личности.
Каков
механизм
формирования данного типа личности?
12 Методы диагностики различных типов личности.
Литература:
1 Адорно, Т. Исследование авторитарной личности [Текст] / Т. Адорно. –
М., 2001. – С. 265-311.
2 Доценко, Е.Л. Психология манипуляции [Текст] / Е.Л. Доценко. – М.: Черо,
1997.
3 Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] / В.Н. Куницына,
Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – С. 155-173.
4 Менджерицкая, Ю.А. Особенности эмпатии субъектов затрудненного и
незатрудненного общения в ситуациях затрудненного взаимодействия. [Текст] /
Ю.А. Менджерицкая: Дисс… канд. психол. наук. – Ростов-на-Дону, 1998. – 289 с.
5 Москаленко, В.Д. Когда любви слишком много: Профилактика любовной
зависимости [Текст] / В.Д. Москаленко. – М.: Психотерапия, 2006. – С. 47-50.
6 Норвуд, Р. Надо ли быть рабой любви? [Текст] / Р. Норвуд. – М.: Мирт, 1994.
7 Рейнуотер, Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом
[Текст] / Дж. Рейнуотер. – М., 1992. – 240с.
8 Рюмшина, Л.И. Игры и манипуляции в межличностном общении [Текст] /
Л.И.Рюмшина. – Ростов-на-Дону, изд-во Ростовского университета, 1997. – 48 с.
9 Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ [Текст] / К.
Хорни. – М.: Прогресс - Универс, 1993. С. 24-32, 37, 52, 131-132, 201, 263.
10 Шкурко,
Т.А.
Контролирующая
личность
как
объект
социально-
психологического исследования [Текст] / Т.А. Шкурко // Северо-Кавказский
психологический вестник. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ. 2003. – с. 90-99.
35
6 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1 Проблема личности в классической западноевропейской социологии и первых
социально-психологических концепциях.
2 Представления о личности в рамках необихевиористской ориентации в
социальной психологии.
3 Представления о личности в когнитивной социальной психологии.
4 Психоаналитические социально-психологические теории личности.
5 Интеракционистские теории личности.
6 Социальная психология личности как самостоятельная предметная область.
7 Представления о личности в контексте исследований малой группы.
8 Понятие о социальной роли и статусе личности.
9 Понятие социализации.
10 Социализация как инкультурация.
11 Социализация как интернализация.
12 Социализация как адаптация.
13 Социализация как конструирование социальности.
14 Основные направления исследований социализации.
15 Основные феномены группового влияния на личность.
16 Эксперименты С. Аша: цель, экспериментальная методика, основные
результаты. Классификация уступчивых и неуступчивых испытуемых.
17 Классические эксперименты А. Тэшфела. «Мы» и «они» как основной способ
категоризации социального мира. Ингрупповой фаворитизм и аутгрупповая
враждебность.
18 Эксперименты С. Милграма. Факторы подчинения личности.
19 Влияние в межличностном взаимодействии. Механизмы и принципы влияния.
20 Изучение личности в групповом процессе.
36
21 Личностные аспекты лидерства и руководства.
22 Семья как институт социализации личности.
23 Система образования как один их ведущих институтов социализации. Задачи
образования. Учитель как профессиональный социализатор.
24 Первичная и вторичная социализация личности (П. Бергер, Т, Лукман).
25 Социализационное влияние СМИ и новых информационных технологий.
26 Культура и религия как канал социального влияния.
27 Регуляторы социального поведения личности.
28 Факторы возникновения девиантных форм поведения. Теории девиации
(теория
аномии
Э.
Дюркгейма,
модель
Р.
Мертона,
теория
«дифференцированной связи» Э. Сатерленда, теория «конфликтности норм»
Т. Селлина и У. Миллера).
29 Ценности и ценностные ориентации личности. Соотношение личностных и
социальных ценностей. Теории и подходы к рассмотрению иерархической
структуры ценностей личности (В.А. Ядов, А.И. Донцов, М. Рокич, Ш. Шварц
и У. Билски и др.).
30 Понятие аттитюда и история его изучения. Структура и функции аттитюда.
31 Подходы
к
формированию
социальных
установок:
бихевиористский,
мотивационный, когнитивистский, структурный, генетический.
32 Взаимосвязь установок и поведения. Личностные и ситуационные факторы,
опосредующие взаимосвязь аттитюдов и поведения.
33 Диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В.А.
Ядова.
34 Влияние
поведения
на
аттитюды:
объяснительные
схемы
(теория
самопрезентации, теория когнитивного диссонанса, теория самовосприятия).
35 Личность как система отношений (Лазурский, Мясищев).
36 Социально-психологические теории отношений личности.
37
37 Самоотношение личности и Я-концепция.
38 Проблематика идентичности в социальной психологии. Персональная,
социальная, гендерная идентичность. Формирование и развитие социальной
идентичности. Исследования идентичности в ситуации социального кризиса.
39 Теории идентичности:
концепция Э.Эриксона, концепция социальной
идентичности А. Тэшфела, теория самокатегоризации Дж. Тернера.
40 Социально-психологические качества (свойства) личности.
7 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА С УКАЗАНИЕМ
ЛЕКЦИОННЫХ, СЕМИНАРСКИХ ЧАСОВ, ЧАСОВ ПРАКТИЧЕСКИХ
ЗАНЯТИЙ И ЧАСОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
№
п/
п
Наименование тем и
разделов
ВСЕГО
(часов)
Аудиторные занятия
(час.)
В том числе
Лекции
Семинар
ы
1
ВВЕДЕНИЕ
1
1
2
Тема 1. Проблема
личности в
классической
западноевропейской
социологии и первых
социальнопсихологических
концепциях.
Тема 2. Представления
о личности в рамках
необихевиористских
теорий.
Тема 3. Представления
о личности в рамках
когнитивной
социальной
психологии.
2
2
1
1
2
2
3
4
38
Практи
ческие
занятия
Самостоя
тельная
работа
Продолжение таблицы
5
Тема 4.
Психоаналитические
социальнопсихологические
теории личности.
6
Тема 5. Представления
о личности в рамках
интеракционистского
направления в
социальной
психологии.
7
Тема 6. Социальнопсихологические
аспекты социальной
роли личности.
8
Тема 7. Социальный,
социальнопсихологический,
социометрический
статусы личности.
9
Тема 8. Изучение
процессов влияния
группы на поведение
личности.
10 Тема 9. Личность в
групповом процессе.
11 Тема 10. Понятие о
социализации личности
и ее
институционализирова
нных формах.
12 Тема 11. Личность и
культура.
13 Тема 12. Регуляция
социального поведения
личности. Ценности и
ценностные
ориентации личности.
14 Тема 13. Социальная
установка личности:
понятие, функции,
структура, динамика,
связь с поведением.
1
1
2
2
2
2
1
1
3
3
2
2
3
3
1
1
3
3
3
3
39
Продолжение таблицы
15 Тема 14. Система
отношений как
результат социального
развития личности.
16 Тема 15. Понятие о
социальнопсихологических
качествах личности.
17 Тема 16. Формирование
и развитие социальной
идентичности
личности.
Тема 17. Критерии
выделения различных
типов личности и
методы их
диагностики.
18 Семинар 1. Уровни,
феномены и механизмы
социализации. Мега- и
макроуровень
социального влияния.
19 Семинар 2. Личность и
группа. Групповое и
межличностное
влияние.
20 Семинар 3. Социальнопсихологические
теории отношений
личности.
21 Практическое занятие
1. Конформизм
личности.
22 Практическое занятие
2. Подчинение и
самоопределение
личности.
23 Практическое занятие
3. Самоэффективность
личности.
ИТОГО:
3
3
3
3
3
3
6
6
6
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
63
36
9
40
9
9
8 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ
Основная литература
1 Абельс,
Х.
Интеракция,
идентичность,
презентация.
Введение
в
интерпретативную социологию [Текст] / Х. Абельс. – Спб: «Алетейя», 2000. –
272 с.
2 Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические
проблемы [Текст] / В.С. Агеев. – М.: МГУ, 1990. – 240 с.
3 Адорно, Т. Исследование авторитарной личности [Текст] / Т. Адорно. – М.:
Серебряные нити, 2001. – 416 с.
4 Андреева, Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева.
– М., 2000.
5 Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных
заведений [Текст] / Г.М. Андреева. – М., 2000.
6 Андреева, Г.М., Зарубежная психология XX столетия: Теоретические
подходы [Текст] / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.:
Аспект Пресс, 2001. – 288 с.
7 Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию
[Текст] / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 517 с.
8 Бэрон, Р. Социальная психология группы: процессы, решения, действия
[Текст] / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. – СПб.: Питер, 2003. – 272 с.
9 Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] / Е.П. Белинская,
О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2001.– 301 с.
10 Бергер, П. Социальное конструирование реальности [Текст] / П. Бергер, Т.
Лукман. – М., 1995.
11 Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. – М.,
1986.
41
12 Богомолова, Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения
[Текст] / Н.Н. Богомолова. – М., 1991.
13 Витакер, К. Полночные размышления семейного терапевта [Текст] / К.
Витакер. – М: «Класс», 1998. – 208 с.
14 Вудкок, М. Раскрепощеный менеджер. Для руководителя-практика
[Текст] / М. Вудкок, Д. Фрэнсис. – М.: «Дело», 1991. – 320 с.
15 Гулевич, О.А. Аттитюды и их взаимодействие с поведением [Текст] / О.А.
Гулевич, И.К. Безменова. – М., 1999.
16 Доценко, Е.Л. Психология манипуляции [Текст] / Е.Л. Доценко. – М.: Черо,
1997. – 344с.
17 Зигерт, В. Руководить без конфликтов [Текст] / В. Зигерт, Л. Ланг. – М.:
Экономика, 1990. – 335 с.
18 Зимбардо, Ф. Социальное влияние [Текст] / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. –
СПб., 2000.
19 Кле, М. Психология подростка: психосексуальное развитие [Текст] / М.
Кле. – М., 1991.
20 Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических
понятий [Текст]. – Л.: Лениздат, 1987. – 144 с.
21 Кричевский, Р.Л. Если Вы – руководитель… Элементы психологии
менеджмента в повседневной работе [Текст] / Р.Л. Кричевский. – М.: «Дело»,
1993 – с. 13-36.
22 Кричевский, Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной
аспекты [Текст] / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М.: МГУ, 1991. – 207 с.
23 Куницына, В.Н. Межличностное общение [Текст] / В.Н. Куницына,
Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – 554 с.
42
24 Лабунская, В.А. Особенности развития способности к психологической
интерпретации невербального поведения [Текст] / В.А. Лабунская // Вопросы
психологии. – 1987. – № 3. – С.70-78.
25 Лабунская,
В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное
познание [Текст] / В.А. Лабунская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 608 с.
26 Лебон, Г. Психология народов и масс [Текст] / Г. Лебон. – СПб., 1995.
27 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.: Питер,
1996. – 684 с.
28 Менджерицкая, Ю.А. Особенности эмпатии субъектов затрудненного
и незатрудненного общения в ситуациях затрудненного взаимодействия [Текст] /
Ю.А. Менджерицкая: Дисс... канд. психол. наук. – Ростов-на-Дону, 1998. – 289 с.
29 Милграм, С. Эксперимент в социальной психологии [Текст] / С. Милграм.
– СПб.: Питер, 2000. – 336 с.
30 Москаленко, В.Д. Когда любви слишком много: Профилактика любовной
зависимости [Текст] / В.Д. Москаленко. – М.: Психотерапия, 2006. – 224 с.
31 Мясищев, В.Н. Психология отношений. Избранные психологические
труды [Текст] / В.Н. Мясищев / Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1995. – 356 с.
32 Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии [Текст] / Э. Пайнс,
К. Маслач. – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 528 с.
33 Парыгин, Б.Д. Социальная психология [Текст] / Б.Д. Парыгин. – СПб.:
СПбГУП, 2003. – 616 с.
34 Росс, Л. Человек и ситуация [Текст] / Л. Росс, Р. Нисбет. – М., 2000.
35 Рукавишников, А.А. Опросник межличностных отношений [Текст] / А.А,
Рукавишников. – Ярославль: НПУ «Психодиагностика», 1992. – 47 с.
36 Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М.
Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 256
с.
43
37 Социальная психология. 7-е изд. [Текст] / Под ред. С. Московичи – СПб.:
Питер, 2007. – 592 с.
38 Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред.
В.А. Лабунской. – М.: Гардарики, 1999. – 397 с.
39 Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] / Т.Г. Стефаненко. – М., 1999.
40 Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. – М., 1983.
41 Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса [Текст] / Л. Фестингер. –
СПб.: «Речь», 2000. – 320 с.
42 Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения [Текст] /
Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2001 – 864 с.
43 Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ [Текст] /
К. Хорни. – М.: Прогресс - Универс, 1993. – 480 с.
44 Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и
применение) [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 1997. – 608 с.
45 Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. – Ростов-наДону.: Изд-во “Феникс”, 1998. – 544 с.
46 Шихирев, П.Н. Современная социальная психология [Текст] / П.Н.
Шихирев – М.: ИП РАН, 2000. – 448 с.
47 Шкурко, Т.А. Контролирующая личность как объект социальнопсихологического исследования [Текст] / Т.А. Шкурко // Северо-Кавказский
психологический вестник. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ. 2003. – С. 90-99
48 Шкурко,
Т.А.
Социально-психологические
теории
личности.
Методические указания [Текст] / Т.А. Шкурко. – Ростов-на-Дону: РГУ, 2003. –15
с.
49 Чалдини, Р. Психология влияния [Текст] / Р. Чалдини. – СПб.: Питер
Ком, 1999. – 272 с.
50 Эриксон, Э. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон. СПб., 1996.
44
51 Эриксон, Э Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. – М.:
«Прогресс», 1996. – 344 с.
Дополнительная литература
1
Гозман, Л.Я.
Шкалы любви и симпатии [Текст] / Л.Я. Гозман,
Ю.Е. Алешина // Методические программы и методики исследования брака и
семьи. – М., 1986.
2
Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст] / Л.Я.
Гозман. – М.: МГУ, 1987. – 175 с.
3
Дилигентский, Г.Г. Социально-политическая психология [Текст] / Г.Г.
Дилигентский. – М.: Новая школа, 1996 – 352 с.
4
Кернберг, О.Ф. Отношения любви: норма и патология [Текст] / О.Ф.
Кернберг. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 256 с.
5
Кроник, А. В главных ролях: Вы, мы, он, ты, я: Психология значимых
отношений [Текст] / А. Кроник, Е. Кроник. – М.: Мысль, 1989. – 204 с.
6
Норвуд, Р. Надо ли быть рабой любви? [Текст] / Р. Норвуд. – М.: Мирт,
1994.
7
Петровская,
Л.А.
Компетентность
в
общении.
Социально-
психологический тренинг [Текст] / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1989. – 216 с.
8
Психология общения: социокультурный анализ [Текст]. – Ростов-на-
Дону: РГУ, 2003 – 360 с.
9
Рейнуотер, Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом
[Текст] / Дж. Рейнуотер. – М., 1992. – 240с.
10 Рюмшина, Л.И. Игры и манипуляции в межличностном общении [Текст] /
Л.И. Рюмшина. – Ростов-на-Дону, изд-во Ростовского университета, 1997, – 48 с.
45
11 Столин, В.В. Факторная структура эмоционального отношения человека
к человеку [Текст] / В.В. Столин, Н.И. Голосова // Психологический журнал. –
1982. – № 2. – С.62-67.
9 ГЛОССАРИЙ
Использованные источники:
1 Коллектив.
Личность.
Общение:
Словарь
социально-
психологических понятий [Текст]. – Л.: Лениздат, 1987. – 144 с.
2 Майерс, Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. – СПб.:
Питер, 1996. – 684 с.
3 Психология. Словарь [Текст] / Под ред. А.В. Петровского,
М.Г. Ярошевского. – Политиздат, 1990. – 493 с.
Атрибуция – приписывание человеком причин и мотивов поведения,
личностных качеств и характеристик другим людям на основе обыденного,
житейского анализа их действий и поступков [1].
Групповая поляризация – вызванное влиянием группы усиление ранее
существующих тенденций группы; смещение средней тенденции к своему
полюсу вместо раскола мнений внутри группы [2].
Деиндивидуализация – утрата самосознания и боязни оценки; возникает в
групповых ситуациях, которые обеспечивают анонимность и не концентрируют
внимание на отдельном индивиде [2].
Когнитивный диссонанс
–
напряжение, которое появляется при
осознании несовместимости каких-либо двух знаний [2].
Компетентность коммуникативная (социально-психологическая) –
ориентированность в различных ситуациях общений, основанная на знаниях и
чувственном опыте индивида; способность эффективно взаимодействовать с
46
окружающими
благодаря
пониманию
себя
и
других
при
постоянном
видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий
социальной среды [1].
Конформизм – изменения поведения или убеждений в результате
реального или воображаемого давления группы [2].
Культура – понятия, установки, обычаи и особенности поведения, общие
для большой группы людей и передающиеся из поколения к поколению [2].
Межличностные отношения – субъективно переживаемая связь между
людьми [1].
Нормы – правила общепринятого и ожидаемого поведения. Нормы
предписывают «правильное» поведение. В другом смысле слова нормы также
описывают, как поступают большинство, то есть то, что считается нормальным
[2].
Огруппление мышления – режим мышления, возникающий у людей в
том случае, когда поиски консенсуса становятся настолько доминирующими для
сплоченной группы, что она склонна отбрасывать реалистические оценки
альтернативного способа действий [2].
Роль – набор норм, определяющих, как должны вести себя люди в данной
социальной позиции [2].
Роль гендерная – набор ожидаемых образцов поведения (норм) для
мужчин и женщин [2].
Роль
социальная
–
функция
социального
положения
человека;
нормативно одобренный образ поведения [1].
Самоэффективность
–
чувство
эффективности [2].
47
собственной
компетентности
и
Социальная идентичность – аспект «мы» в нашей Я – концепции.
Вариант ответа на вопрос «Кто я такой?», базирующийся на нашей
принадлежности той или иной группе [2].
Социальная леность – тенденция людей прилагать меньше усилий в том
случае, когда они объединяют свои усилия ради общей цели, нежели в случае
индивидуальной ответственности [2].
Социальная фасилитация – в первоначальном значении тенденция,
побуждающая людей лучше выполнять простые или хорошо знакомые задачи в
присутствии других. В современном значении – усиление доминантных реакций
в присутствии других [2].
Статус – положение индивида в системе межличностных отношений,
определяющее его права, обязанности и привилегии [3].
Статус социальный – положение индивида в системе общественных
отношений. С.с. в рамках контактных групп и коллективов приобретает вид
социально-психологического (социометрического) статуса, который определяет
его обязанности и привилегии среди остальных членов [1].
Статус социометрический – число выборов (предпочтений), которое
получает каждый член группы по результатам социометрического опроса [1].
Теория социального научения – теория, согласно которой мы учимся
социальному
поведению
посредством
наблюдения
и
имитации
и
под
воздействием вознаграждений и наказаний [2].
Теория социального обмена – теория, согласно которой человеческие
взаимодействия представляют собой своеобразные сделки, ставящие своей
целью увеличить «вознаграждение» и уменьшить «затраты» [2].
Ценностные ориентации – субъективное, индивидуальное отражение в
психике и сознании человека социальных ценностей общества и природы на
данном историческом этапе [1].
48
Ценности
социальные
–
общественная
значимость
материальных
объектов, социально-политических и духовных образований (общественных
институтов, культуры, истории, семьи и т.д.) для человека, коллектива,
социальной группы, общества в целом [1].
Я-концепция
–
согласованное
и
зафиксированное
в
словесных
определениях представление человека о самом себе; итог познания и оценки
самого себя через отдельные образы себя в условиях различных ситуаций, а
также через мнения других людей и сопоставления себя с ними [1].
49