Пояснительная записка - Областное государственное

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа № 23 г. Рязани»
Рассмотрено
на заседании методического совета
протокол № ____
от «____» ___________________ г.
Утверждено
на заседании педагогического совета
протокол № ____
от «____» ___________________ г.
Директор школы:
_____________________________
Т.В. Павлик
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке и пению
для учащихся 0 класса
на 20_ - 20_ учебный год
Составлена на основе общегосударственной программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений п/р В.В. Воронковой
.
Пояснительная записка.
Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе
формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди
различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее
привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря
развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и
доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению
Л. С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на
деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми
процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных
психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально
подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на
аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым
относятся мышление, воля, мотивация.
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,
развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и
навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер
музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней,
умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп,
динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Задачи образовательные:
·
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных
жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
·
формировать музыкально-эстетический словарь;
·
формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
·
совершенствовать певческие навыки;
·
развивать чувство ритма, речевую активность, слух, музыкальную память и
способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
·
помочь самовыражению
музыкальной деятельностью;
умственно
·
способствовать преодолению
эмоционального напряжения;
отсталых
неадекватных
школьников
форм
через
занятия
поведения,
снятию
·
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения
с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
·
активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
·
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
·
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Общая характеристика учебного предмета.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки.
В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки,
обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные
сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся
воспринимать музыку.
Место учебного предмета в учебном плане.
В базисном учебном плане на изучение музыки и пения в 0 классе начальной школы
отводится 2 часа в неделю, всего 66 часов. Основное содержание обучения в рабочей
программе предоставляется 3 разделами.
Содержание учебного предмета.
ПЕНИЕ
Обучение певческой установке: правильно сидеть или стоять при пении — с
расправленными
плечами,
не
напрягая
корпуса
и
мышц
шеи.
Щадящий режим по отношению к детскому голосу. Доступность песенного материала:
простые, ясные по смыслу слова, знакомые образы, события и явления; простой
ритмический рисунок мелодии без больших скачков; доступный певческий диапазон
(ми1 — ля1); короткие музыкальные фразы, удобные для дыхания ребенка.
Формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.
Недопущение форсирования звука как во время пения, так и в разговорной речи.
Выработка округлого красивого звучания гласных звуков при четкой артикуляции
положения
рта
и
губ.
Развитие умения бесшумного, глубокого, одновременного вдоха, соответствующего
характеру
и
темпу
песни.
Пение
коротких
попевок
на
одном
дыхании.
Развитие
умения
мягкого,
напевного,
легкого
пения.
Развитие понимания дирижерских жестов: внимание, вдох, начало пения и окончание.
Пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное, плавное в пределах mezzo
piano
(умеренно
тихо)
и
mezzo
forte
(умеренно
громко).
Укрепление средней части диапазона (ми1 — ля1) с постепенным его расширением.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Развитие эмоциональной отзывчивости на праздничную, маршевую, колыбельную
песни.
Овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на
художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях. Развитие
элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых
сочинений.
Ознакомление
с
характером
музыки:
спокойная,
веселая,
грустная.
Ознакомление с динамическими особенностями музыки: громкая, тихая.
Ознакомление
с
пением
соло
и
хором.
Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: фортепиано, барабан,
скрипка.
Элементы музыкальной грамоты.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПЕНИЯ
Первая четверть
Падают листья. Музыка М. Красева, слова М. Ивенсен.
Паровоз. Музыка З. Компанейца, слова О. Высотской.
Антошка. Из мультфильма «Веселая карусель». Музыка В. Шаинского, слова
Ю. Энтина.
Что нам осень принесет? Музыка З. Левиной, слова А. Некрасовой.
Вторая четверть
Елочка. Музыка М. Красева, слова З. Александровой.
Голубые санки. Музыка М. Иорданского, слова М. Клоковой.
Новогодняя песенка. Из кинофильма «Джентельмены удачи». Музыка Г. Гладкова,
слова Ю. Энтина.
Дед Мороз. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Третья четверть
Мы запели песенку. Музыка Р. Рустамова, слова Л. Мироновой.
Бравые солдаты. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Неваляшки. Музыка З. Левиной, слова З. Петровой.
Четвертая четверть
Мишка с куклой пляшут полечку. Музыка и слова М. Качурбиной. Перевод с
польского Н. Найденовой.
Веселый музыкант. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Андрей-воробей. Русская народная песня.
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ СЛУШАНИЯ
Спят усталые игрушки. Музыка А. Островского.
Песенка Винни-Пуха. М. Вайнберг — Б. Заходер.
Пластилиновая ворона. Музыка Г. Гладкова, слова Э. Успенского.
Песенка Львенка и Черепахи. Из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню».
Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.
Марш. Из балета П. Чайковского «Щелкунчик».
Времена года. А. Вивальди. Аллегро из концерта 1 ми мажор, Le Primavera.
Полонез. М. Огинский.
Песенка про кузнечика. Из мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка
В. Шаинского, слова Н. Носова.
Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского,
слова А. Тимофеевского.
Песня Чебурашки. Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.
Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова
Э. Успенского.
Планируемые результаты.
Личностные:
 чувство гордости за свою Родину;
 развитие духовно – нравственных чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимание и сопереживание, уважительное отношение к русским традициям;
 развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого
потенциала в процессе коллективного и индивидуального музицирования;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;
 формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные:
 овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов;
 готовность к логическим действиям: анализ произведения по жанрам
музыкального искусства.
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы решения;
 формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «музыка»;
Предметные:
Учащиеся должны знать:
·
характер и содержание музыкальных произведений;
·
музыкальные инструменты и их звучание (фортепиано, барабан, скрипка).
Учащиеся должны уметь:
·
петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
·
выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с
простейшими элементами динамических оттенков;
·
одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг
друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу;
·
правильно формировать при пении гласные звуки и отчетливо произносить
согласные звуки в конце и середине слов;
·
различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне;
·
различать праздничную, колыбельную, маршевую песню;
·
передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, голосом);
·
определять разнообразные по содержанию и характеру музыкальные произведения
(веселые, грустные и спокойные).