Использование ИКТ на уроках биологии в целях повышения

Использование ИКТ на уроках биологии в целях повышения
качества знаний обучающихся.
Автор- Полякова Ася Федоровна
Организация -МОУ «Троицкая СОШ
Регион – Белгородская область
Населенный пункт-поселок Троицкий
Преимущество современного урока
в условиях информатизации
заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и
программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела, и
будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с
учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского
выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний
учащихся.
Только творческий учитель на основе использования информационных
технологий способен организовать современный урок, таким образом, когда
организация познавательной деятельности учащихся носит технологический,
развивающий эффект.
Информационные технологии позволяют осуществить этот переход, т.к.
появляется потребность для более широкой дифференциации, индивидуализации
и интеграции образовательного процесса. Новые возможности для организации
систематического контроля над усвоением учебной информации не только через
различные виды тестирования, но и подготовки таких видов заданий, которые
позволяют видеть результат сразу после его выполнения, переводят
образовательный процесс на более высокий уровень.
Внедрение информационно-педагогических технологий, системный подход к
организации работы с информацией позволяет решить множество проблем, а
творческий подход определяется научным выбором лучшего из возможного.
Осознанное использование приемов педагогических техник необходимо не
только учителю, но и учащимся, что необходима адаптация учащихся к новым
методам работы с информацией. И когда технологическая культура учащихся
повышается вместе с учительской, учитель становится организатором учебного
процесса, познавательной активности учащихся. Тогда нет места пассивности на
уроке ни одной из сторон взаимодействия, и деятельностный подход становится
основным в ходе обретения знаний.
Разработка урока с использованием информационных технологий возможна
лишь при наличии электронного ресурса, которые сейчас имеются в достаточном
количестве. Электронные образовательные ресурсы – облегчают подготовку и
проведение уроков учителем и учениками как в домашних условиях, так условиях
школы, а также способствуют развитию самостоятельной творческой и
исследовательской деятельности учащихся. Применение ИКТ в учебном процессе
способствует повышению эффективности урока, наглядности преподавания,
интереса учащихся к предмету, осознанности в овладении программным
материалом.
В пример применения ИКТ в учебном процессе, даю разработку такого урока.
Учитель - в роли менеджера процесса обучения, моей главной задачей
становятся: управление познавательной деятельностью учащихся. Обучающиеся
самостоятельно, в результате поисково-исследовательской работы овладевают
новыми знаниями и оформляют полученную информацию в виде схем и таблиц.
(Из-за ограничения объёма текста не могу приложить презентацию и слайды
CD-диска)
ТЕМА УРОКА: СОСТАВ И ФУНКЦИИ КРОВИ
Цели и задачи урока:
Образовательные:
-дать понятие крови; познакомиться со строением крови;
-выяснить какие функции выполняют плазма и клетки крови;
Развивающие:
-развивать умения сравнивать, оценивать, узнавать изученные объекты на
таблицах, рисунках, CD диске;
- уметь слушать товарища и принимать правильное решение, привлекать
личный опыт, делать выводы.
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся дух соревнования, коллективизма и взаимопомощи,
-точность и быстроту ответов; культуру труда;
Оборудование: презентация «Состав и функции крови»; диск «Биология» 9
класс, ЗАО «Просвещение-МЕДИА2, 2003год; микроскопы, готовые
микропрепараты «Кровь человека» и «Кровь лягушки».
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Изучение нового материала
Учитель: Кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной
жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была
причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и
“жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись
в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно
толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему
же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение, состав,
какие функции она выполняет?
1.Внутренняя среда организма и её относительное постоянство.
Задание классу: прочитайте текст на стр.116 и начертите в тетрадях схему
«Внутренняя среда организма» и кратко расскажите о её составе.
Внутренняя среда организма
Кровь
лимфа
тканевая жидкость
2.Состав крови и её функции. Плазма крови.
1)Задание классу: рассмотреть презентацию «Состав и функции крови»
слайд №1-3 и самостоятельно заполнить таблицу «Функции крови»
Функция крови
Питательная
Дыхательная
Защитная
терморегуляторная
механическая
гомеостатическая
транспортная
Сущность
Транспортирует питательные вещества ко всем клеткам тела
Доставляет клеткам О2 и уносит от них СО2
обеспечение клеточного и гуморального иммунитета,
свертывания крови
перераспределение тепла между органами, регуляцию
теплоотдачи через кожу
придание тургорного напряжения органам за счет прилива к
ним крови, а также обеспечения ультрафильтрации в капиллярах
капсул нефрона почек и др.
поддержание постоянства внутренней среды организма
транспорт гормонов от желез внутренней секреции к органам
(гуморальная регуляция); транспорт конечных продуктов
метаболизма из тканей к органам выделения;
2) Задание классу: рассмотрите слайд CD диска №2,3, прослушайте текст
диктора и ответьте на вопросы:
1.К какому виду ткани относят кровь?
2.Сколько крови в организме человека?
3)Дайте характеристику крови и сделайте схему «Состав крови»
Состав крови
Плазма (около 60%)
Форменные элементы (40%)
(Н2О-90%, 10%Эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
белки, жиры,
углеводы, мин. соли)
4)Рассмотрите слайд CD диска №2-4 и охарактеризуйте плазму крови и её
функцию.
5)Рассмотрите слайд CD диска №3,5-7, познакомьтесь с форменными
элементами крови и заполните правую часть таблицы «Форменные элементы
крови»
Признаки
Особенност
и строения
Функции
Форменные элементы
Эритроциты
Тромбоциты
Безъядерные
Бесцветные клетки,
клетки, имеющие содержащие ядро
форму двояковогнутого диска,
Транспортная
Защитная (фагоцисодержащие
ге(переносит О2 и
тоз, выработка
моглобин
СО2)
антител)
Лейкоциты
Фрагменты клеток
неправильной формы
без ядра
Свёртывание крови
Количество в 1 4,5- 5 млн.
мм
до 200-400 тысяч
Место
образовани
я
Продолжител
ьность жизни
Красный костный
Красный костный
мозг, лимфатические мозг
узлы, селезенка
1 день - несколько
Около 8 дней
дней
Красный костный
мозг
120 дней
6-8 тысяч
6) Рассмотрите слайд презентации №4,5 и начертите схему «Кроветворные
органы»
«Кроветворные органы»
Красный костный мозг
Лимфатические узлы
Селезёнка
3.Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения
крови человека и лягушки»
Цель: сравнить строение эритроцитов человека и лягушки и определить,
чья кровь способна переносить больше О2
(Учащиеся согласно инструктивным карточкам выполняют работу в парах
и формулируют вывод)
4.Закрепление знаний учащихся
А)Игра «Третий -лишний»
Лимфа
эритроциты
тромбоциты
тканевая жидкость
плазма
лейкоциты
тромбоциты
лейкоциты
эритроциты
Б) Задание: выбрать правильные утверждения и отметить их на карточке.
Проверить правильность работы по ключу, выставить себе отметку по
шкале.
Проверочная работа.
1.Кровь – жидкая соединительная ткань.
2.Ткань – это группа клеток разных по строению и происхождению, но
объединенных общей функцией.
3.В лимфе присутствуют эритроциты и тромбоциты, а концентрация
белков ниже, чем в плазме крови.
4.Кровь и лимфа – это особые виды эпителиальной ткани.
5.Лимфа – это просочившееся в лимфатические капилляры межклеточное
вещество.
6.Кровь состоит из форменных элементов.
7.Кровь, межклеточное вещество и лимфа образуют внутреннюю среду
организма.
8.Пространство между клетками заполнено межклеточной жидкостью.
9.Нервная и гуморальная регуляция действуют независимо друг от друга.
10.Лейкоциты образуются в красном костном мозге.
11Форма лейкоциты постоянна.
12.Для поддержания гомеостаза необходимо сохранение в организме
постоянного количества воды и электролитов.
13. Эритроциты – это бесцветные клетки, имеющие ядро.
14. В 1мм3 крови содержится 4,5 -5 млн. эритроцитов
5. Подведение итогов урока, выставление оценок.
6. Домашнее задание.
Изучить текст на стр. 116-119, записи в тетрадях, ответить на вопросы
рубрик «Проверьте свои знания», «Какие утверждения верны», «Выберите
правильный ответ», подготовить сообщение об И.И. Мечникове и
приготовить презентацию «Состав крови»
Информатизация учебного процесса в начальной школе.
Автор – В.С.Охоцкая
Организация – МОУ «Гимназия №5»
Регион – Саратовская область
Населённый пункт – г.Саратов
21 век – эпоха информационного общества. Необходимость новых знаний,
информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания
способствовала возникновению нового вида образования – инновационного,
в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.
Под использованием «новых информационных технологий» в начальной
школе следует понимать не обучение адаптированным для начальной школы
«основам информатики», а комплексное преобразование «среды обитания»
учащегося.
Включение
в
образовательный
процесс
информационных
и
коммуникационных технологий в качестве средства обучения, воспитания и
развития, а также средства управления образовательным процессом и
обеспечения профессиональной деятельности учителя.
Компьютер в обучении младших школьников должен стать обогащающим
и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно
в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей
ребёнка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального
развития.
Грамотное использование возможностей современных информационных
технологий в начальной школе способствует:
активизации познавательной деятельности , повышению качественной
успеваемости школьников;
достижению целей обучения с помощью современных электронных
учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в
начальной школе;
развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших
школьников; повышению уровню комфортности обучения;
снижению дидактических затруднений у учащихся;
повышению активности и инициативности младших школьников на
уроке; развитию информационного мышления; формированию
информационно-коммуникационной компетенции;
приобретению навыков работы на компьютере учащимися начальной
школы с соблюдением правил безопасности.
Как организовать применение современных информационных технологий
на уроках математики, русского языка и других предметов, изучаемых в
начальной школе?
В большинстве учреждений образования созданы компьютерные классы,
оснащённые 10-12 компьютерами. Как правило в этих кабинетах проводятся
уроки информатики.
Оптимальным представляется вариант, когда в кабинете начальных
классов постоянно находятся 1-2 компьютера.
При размещении в классе мультимедийного проектора появляется
возможность проведения фронтальной работы с применением новых
информационных технологий в начальной школе.
Если в кабинете
отсутствует компьютер, то можно использовать ноутбук.
Какие педагогические программные средства можно использовать на
уроках?
Рынок предлагает сегодня большое количество лазерных дисков с
игровыми и учебными программами, энциклопедиями и словарями,
предназначенными для детей младшего школьного возраста. Разработанные
с учётом программы начальной школы электронные учебные пособия
положительно воспринимаются учителями и успешно используются в
образовательном процессе. Большинство из них также подходит для
домашнего применения, либо для внеурочного использования.
При проведении динамичных учебных игр, эстафет целесообразно
предлагать учащимся с заниженной скоростью мыслительных процессов
выполнять аналогичные задания за компьютером. Работа в собственном
скоростном режиме положительно сказывается на результате, что ведёт к
росту самооценки. повышает комфортность обучения таких детей.
Школьникам, выполняющим общие для всех задания быстро и
качественно, можно предложить компьютерный тренажёр повышенной
сложности или задание пропедевтического характера, выполнение которого
позволит им участвовать в объяснении нового материала своим
одноклассникам.
Мною используются:
 Электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;
 Интерактивная энциклопедия – «Атлас тела человека»;
 «Мир природы» (Наглядное пособие по естествознанию для младших
школьников).
 Природа и человек. (Естествознание для начальной школы).
 «Уроки биологии Кирилла и Мефодия».
 Юный математик. (3-4 классы)
 Русский язык и математика. («Тим и Тома на Южном полюсе»)2-3
классы.
 «Уроки хорошего поведения» . Обучающая программа.
 Гарфилд. Математика. Лексика и орфография. Развиваем речь.
Развиваем мышление.
 «Баба –Яга пойди туда, не знаю куда… (Игры на развитие памяти и
логики)
Применение новых информационных технологий в традиционном
начальном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения
младших школьников с учётом их индивидуальных особенностей, даёт
возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов
предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое
управление учебным процессом, является социально значимым и
актуальным.
В современной практике постоянно растёт роль тестирования как одного
из методов педагогических измерений. Основной функцией тестирования
является функция контроля. Преимущества тестов по сравнению с другими
возможными формами сводятся к следующему: все учащиеся при
тестировании находятся в равных условиях, что позволяет объективно
сравнивать их деятельность.
Особенно интересно можно использовать мультимедиа технологии для
иллюстрации рассказа учителя на этапе объяснения нового материала.
Компьютерные программы помогают создать разнообразные зрительные
иллюстрации и звуковое сопровождение, что способствует лучшей
реализации принципа наглядности в обучении.
Слайды, выведенные на большой экран – это прекрасный наглядный
материал , который применяется для оживления урока. Этот материал может
быть разным (обычная иллюстрация(в 1 классе); использование анимации в
слайдах; мультимедиа – панорама(более интересный приём наглядности).
Можно использовать игровой материал при изучении новой темы
(загадки, ребусы, викторины и т. д.).
После просмотра опытов дети могут самостоятельно делать выводы.
Возможность анимации позволяет удачно продемонстрировать на уроке,
например, математики по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд». Анимационный графический рисунок помогает
осмыслить механизм сложения двузначных чисел с переходом через разряд.
Следует отметить, что дети самостоятельно делают «открытие» путём
постановки учебной задачи.
В начальной школе очень важно сформировать навыки быстрого устного
счёта. Применение различных игр (Круговые примеры, « Заполни пустые
окошки») способствует этому.
В решении задач на движение показаны разные способы решения
(алгебраический, арифметический) и взаимосвязь между величинами.
Продуктивность таких уроков очень высокая.
Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие
задачи как пополнение словарного запаса, формирование грамматического
строя, восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи,
формирование связной речи, развитие орфографической зоркости. Что
способствует повышению грамотности. У учащихся повышается интерес к
процессу обучения, развивается навык самоконтроля и самостоятельной
деятельности.
Мультипликационный или видеосюжет электронной энциклопедии не
только расширит спектр предъявляемой информации, но и активизирует
внимание школьников за счёт активной работы зрительного и слухового
анализаторов.
Компьютер является мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран
притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при
фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить
преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные
предложения в связный рассказ.
Компьютер формирует навыки рационального запоминания материала.
Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем и таблиц, в
которых кратко и наглядно показан изучаемый материал.
Чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не
являлись лишь пассивными зрителями, можно в своей работе использовать
метод проектов.
Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения
учитель даёт возможность каждому ребёнку «путешествовать» по миру
знаний, подобно тому, как он путешествует по игровым сценам какойнибудь развлекательной игры, что даёт новый мощный импульс для развития
самостоятельной познавательной активности.