Тема Построение социальных моделей с использованием

Этап
Учитель
урок
а
2
На нескольких предыдущих уроках вы начали
изучать раздел «Моделирование». Это раздел один из
важнейших в информатики, его изучению
просвещено много времени. Сегодня мы начинаем
учиться решать задачи.
Вспомним основные понятия:
 модель
 моделирование
 Признаки классификации моделей.
 виды моделей по отрасли знаний; социальные
модели;
Одним из наиболее распространенных видов
моделирования является социальное
моделирование. Что такое социальная модель
и для чего она строиться? Конкретизируем:
- Что является объектом?
- Какие цели ставят при таком
моделировании?
 Коротко этапы моделирования
3
Сегодня на уроке мы будем строить социальную
модель с использованием различных
информационных технологий и тема урока
«Построение модели социологического исследования
с использованием различных информационных
технологий». Строить модели от начала и до конца
вам еще рано, сегодня вы учиться разбивать задачу по
этапам, проводить компьютерный эксперимент по
готовой модели, и делать развернутый вывод.
Работать вы будете самостоятельно, ваша задача
построить модель, а какую технологию вы будете при
этом использовать, вы выберите сами. Все модели у
вас получаться разными, но при их построении всем
вам придется прийти одни и те же этапы. Для того,
чтобы вспомнить эти этапы, давайте вместе решим
одну очень простую задачу: смоделируем ситуацию,
описанную в сказке про репку, т.е. формализуем ее и
разобьем по этапам моделирования. Вспомним
сказку дословно «Посадил дед репку. Выросла репка
большая при большая. Стал дед репку из земли
тянуть. Тянет по тянет, вытянуть не может. Позвал
дед бабку. И.т.д.»
I этап.
1) Описание задачи.
Дано: дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка,
репка.
Надо: вытянуть из земли репку с известной массой.
Предположим, что если репка весит 5 кг, то для ее
вытягивания понадобится сила не менее 38 Н. Дед
может приложить силу 15 Н., бабка 9 Н., внучка 6 Н.
жучка 5 Н., кошка 2 Н., мышка 1 Н. Всего 7
персонажей.
Определите тип задачи? (какие типы задач вообще
Ученик
Запись на доске
Слайд 1
Ответ ребенка
Слайд 2
Ответ ребенка
Ответ ребенка
Слайд 2
Слайд 3
Как сделать
чтобы?
(бывает еще
Что будет,
если?)
Слайд 4
бывают?)
Цели моделирования: определить, сколько
персонажей должны тянуть репку, чтобы вытянуть?
II) Разработка модели.
Знаковая модель:
Алгоритм:
Пусть
F – сила, требуемая для вытягивания репки;
Fв – сила, приложенная всеми персонажами;
Fi – персонажи.
4
Если Fв>=F
То Вывод(Вытянули!)
Иначе Вывод (Не вытянули!)
Компьютерная:
Для реализации знаковой модели можно
использовать любой вид программного обеспечения,
который позволит суммировать и сравнивать
параметры модели.
III) Компьютерный эксперимент.
План моделирования:
1)Проверить, вытягивается ли репка на тех исходных
данных, для которых заранее известен результат, т.е
проверить, работает ли модель с известными
исходными данными.
2) выяснить, сколько усилий могут приложить все
персонажи.
3) Сделать вывод.
Вывод Для вытягивания репки массой 5 кг
понадобятся все персонажи.
В перспективе, данная модель подходит для решения
более общих задач такого же типа, например,
«Насадил дед репок. Выросли репки разные. Сколько
участников сказки должны тянуть каждую репку,
чтобы вытянуть?», но при этом надо дополнить
модель средствами ввода различных исходных
данных.
Слайд 5
Практическая работа
Ученики разбиваются на группы по своему желанию.
Задача для всех одна. Она озвучивается до того, как
дети сели за компьютеры.
Задача 2: «Предположим, что каждый человек,
обладая неким набором личностных качеств, может
успешно реализовать себя в ограниченном наборе
профессий, относящимся к одной отрасли
человеческой деятельности. Какую профессию
должен выбрать себе выпускник Х, если при
определении приоритетной для него отрасли
деятельности, опираться на предложенный тест?»
Смоделируйте действия ученика Х в предложенной
ситуации.
Ученикам дана модель выполненная в Excel
(приложение 2)
Надо расписать задачу по этапам, провести
эксперимент, сделать вывод и представить модель в
Слайд 8
Слайд 6
Слайд 7
таком виде, чтобы можно было ее представить на суд
зрителей.
В каких программных продуктах лучше выполнять
все предложенные действия?
Обсуждение критериев оценки
1. Наглядность;
2. Отражение всех условий задачи;
3. Выбор средств построения модели должен
быть адекватен цели моделирования;
4. Полнота вывода;
5. Перспективы использования.
5-6
Выступление 1-2 учеников с результатом.
Оценивание ученики проводят самостоятельно.
Посмотрев предложенные работы, ученики
заполняют оценочную таблицу. Оценка ставить на
основе тех замечаний, которые были высказаны при
обсуждении предложенных работ. Ученики должны
ответить для себя на вопрос «Насколько моя модель
соответствует всем предложенным параметрам?
Лучше она предложенных на обсуждения?».
Оценочные листы сдаются учителю.
7
Итоги.
Д/З
Данная модель отражает только один фактор,
влияющий на успешность выбора профессии. Какие
есть еще факторы? Дополнить модель таким образом,
чтобы она их отражали. Данные можно использовать
такие:
1) «По данным статистики известно, что в регионе
65% выпускников школ поступают и заканчивают
высшие учебные заведения, 35 % - средние учебные
заведения. Из всех ВУЗов и СУЗов выпускаются
следующие специалисты:
Экономисты с высшем образование – 35%, юристы –
15 %, инженеры – 5 %, врачи – 10 %.
2) «По данным статистики известно, что в некотором
регионе существует дефицит на рынке труда по
следующим специальностям:
высококвалифицированные рабочие специальности –
50 %, инженеры – 25%, врачей – 15 %, экономисты –
5 %, неквалифицированные рабочие специальности –
5 %»
Слайд 9
Слайд 10