Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи

«Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи»
урок русского языка во 2 классе
Автор: Молчанова Светлана Валентиновна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №8 имени В.И.Матвеева
Тема урока: «Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи».
Цели деятельности учителя: способствовать воспитанию потребности совершенствовать свою устную и письменную речь; создать условия для развития интереса к родному языку, ознакомления со словами,
которые выражают различные чувства, но не называют их (междометия),
наблюдения над междометиями, их ролью в речи.
Оборудование: учебник «Русский язык» 2 кл., проектор, документ-камера, компьютер,
презентация к уроку, фрагмент из мультфильма «Ах и Ох», картинки с набором междометий для работы в группах,
набор «смайликов» для рефлексии.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цели урока:
Познакомить учащихся с междометиями, раскрыть их роль в речи.
Задачи:
1.познакомить учащихся с междометиями;
2. выяснить, какова роль междометий в речи;
3. рассмотреть какие чувства могут выражать междометия;
4.совершенствовать орфографические навыки;
5.развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Прогнозируемые результаты:
Личностные:
Умение эмоционально выражать свои чувства и понимать переживания других, умение сочувствовать, сопереживать;
осознание практической важности умения узнавать и использовать в речи междометия.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Умение определять и формировать тему и цель деятельности с помощью учителя;
умение высказывать свое предположение;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные:
Умение пользоваться словарем для получения необходимой информации;
умение делать выводы в результате совместной деятельности.
Коммуникативные:
Умение оформлять свои мысли;
слушать и понимать речь других людей;
учиться работать в паре.
Предметные результаты:
Умение видеть и выделять изученные орфограммы;
развитие умения ставить вопросы к изученным частям речи;
умение опираться на свои знания и опыт при открытии новых знаний;
умение узнавать и использовать в своей речи междометия.
Этапы урока
Мотивация к
учебной деятельности
Разминка
Ход урока
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!
Сегодня у нас необычный урок.
Представьте, что сегодня вы не
просто ученики,
а исследователи и учёные. И
сегодня вам предстоит
делать открытия
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою –
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Откройте тетради. Прежде чем мы
начнем работать в тетрадях,
давайте вспомним заветные слова,
которые настроят нас на работу:
Я тетрадь не подведу,
Напишу как надо.
Мы, друзья, о вас не скроем,
Мы пятерке рады.
Будем стараться, выполним свою
работу красиво, аккуратно и
правильно.
Посмотрите, пожалуйста, на
буквосочетания, размещенные на
доске.
ВСЛ ВДРГ ЧЛВК РТСТ
Прочитайте эти буквосочетания.
Прочитайте их задом-наперед.
Какое сочетание будет лишним и
Действия учащихся .
Эмоционально настраиваются на ра
боту.
Формирование УУД
- умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
- представлять информацию
в виде схемы.
- выявлять
сущность, особенности объектов;
- на основе анализа
объектов делать выводы.
- обобщать
и классифицировать по признака
м.
Предметные:
-обнаруживать новую часть речи
- определять его работу в речи.
Словарная работа
Постановка учебной
проблемы, открытие
нового знания
почему? (всл – состоит из трех
букв, ртст – нет буквы в)
Молодцы! Язычки размяли, головы
«включили», осталось размять
пальчики. На следующей строке
пропишите эти буквосочетания,
правильно выполняя соединения.
Ребята, а вы ничего особенного не
заметили в этих буквосочетаниях?
(Они состоят из букв,
обозначающих согласные звуки).
Чего не хватает, чтобы получились
слова? Давайте попробуем
вставить гласные так, чтобы
получились словарные слова. Но
сначала посмотрите на мою
подсказку. Что изменилось? (Цвет
букв). Что подсказывает цвет?
(какими будут согласные звуки:
мягкими или твердыми). Отлично!
Вставляем гласные, чтобы
получились словарные слова
(весело, вдруг, человек, артист).
Запишите эти слова на следующей
строке, поставьте ударение и
подчеркните буквы, написание
которых надо запомнить. Назовите
из этих слов те, которые отвечают
на вопрос КТО? (Человек, артист).
А какой вопрос можно поставить к
словам ВЕСЕЛО и ВДРУГ? (Как)
Сегодня мы продолжим разговор о
словах.
Сейчас, ребята, мы с вами
посмотрим отрывок из
мультфильма. Обратите внимание
на имена героев.
Смотрят фрагмент из м.ф.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют тему урока.
Устанавливают цели на урок.
- умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
Развитие умений,
применение новых знаний
- Как звали героев м/ф?
- Как звали веселого человечка?
- Почему его так назвали?
Как он выражал свои чувства?
- Какие это чувства?
-А как звали невеселого человечка?
Почему его так назвали?
- Как он выражал свои чувства?
- Какие это чувства?
-Ребята, а мы с вами используем
эти слова в своей речи? Для чего
мы их используем? Такие слова в
русском языке называются
междометиями. С латинского пе
реводится как «брошенное между
». Посмотрите на тучки с
междометиями. Давайте прочитаем
их. С их помощью можно выразить
чувства. Попробуйте задать вопрос
к этим словам. Какой зададим
вопрос? (Никакой) Верно, к этим
словам нельзя задать вопрос.
- Как вы думаете, о
чём пойдёт речь на уроке?
Упражнение 103 выполняется устно
Физминутка
Презентация №2 «Танцуй веселей»
Игра «Доскажи словечко» Послушайте стихотворение и
выпишите
слова,
которые выражают чувства.
Мне, - сказало междометие, -
Вывод: междометия - слова, котор
ые выражают чувства, но не назыв
ают их. К ним нельзя задать вопр
ос.
- представлять информацию
в виде схемы.
- выявлять
сущность, особенности объектов;
- на основе анализа
объектов делать выводы.
- обобщать
и классифицировать по признака
м.
Предметные:
-обнаруживать новую часть речи
- определять его работу в речи.
Распределяют слова по группам.
Делают вывод, что к этим
словам нельзя поставить вопрос.
умение высказывать своё предпо
ложение на основе работы с мат
ериалом учебника.
- оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной зада
чей.
- умение работать в паре.
Слушают стихотворение
Выписывают междометия. Проверя
ют результат
деятельности (взаимопроверка по
- оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной зада
чей.
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…..
Коль заблудишься в лесу
Закричишь: Ау! Ау!
Обуял внезапно страх,
Вырвалось невольно: Ах!
образцу учителя, представленного
на слайде)
- оценивают
- оформлять свои мысли
в устной форме;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными за
дачами;
Удаляли зуб больной
Застонал от боли: Ой!
Если друг подвёл при всех –
Ты ему с упрёком: Эх!
У кого тяжёлый вздох,
Произносят слово: ОХ!
У кого захватит дух,
Произносит слово: УХ!
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово: Эй!
Закрепление изученного.
Работа с учебником.
Физминутка
Дети! Интересно жить на свете,
Если знаешь междометия.
Самопроверка по образцу
Прочитайте упражнение № 104.
По дороге Петя шёл,
Он горошину нашёл,
А горошина упала,
Покатилась и пропала.
Ох, ох, ох, ох!
Где - то вырастет горох!
- Что услышали ?
- умение слушать и понимать др
угих;
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными за
дачами;
- оформлять свои мысли
в устной форме;
(ходьба на месте)
(упор присев, встать)
(наклоны головы вправо – влево)
(руки на голову)
(прогибаясь назад, руки развести в
стороны).
Наблюдение за особенно
стями употребления меж
дометий в речи.
Работа в группах
Выводы по уроку
Какое чувство передаёт это межд
ометие?
Есть ещё одна хитрость.
Я читаю предложения, а вы
решаете, какие чувства выражае
т это междометие.
1. Ах! Как хорошо!
2. Ах! Как жаль!
3. Ах! Это вы?
4. Ах! Какой беспорядок!
5. Ах! Как я устала!
6. Ах! Это, наверно, волк!
Многие писатели в своих произв
едениях используют междометия,
чтобы сделать
свои стихи, сказки и рассказы
эмоционально ярче и красочнее
На столах лежат карточки,
на которых нарисованы рисунки.
Надо наклеить шаблоны с междо
метиями на рисунки.
1
группа: - рисунок по правилам д
орожного движения
2
группа: - рисунок из сказки «Ца
ревна - лягушка»
3 группа - урок в лесной школе
(сорока получила двойку)
Послушайте высказывания,
продолжите их
1.В русском языке есть
слова, к которым нельзя….(задат
ь вопрос)
Наблюдают за употреблением меж
дометий в речи.
Делают вывод, что одно и то же
междометие может
выражать разные чувства.
Делают вывод: с
помощью междометий
мы выражаем эмоции, чувства.
Эти слова делают нашу речь
ярче, эмоциональнее.
- эмоционально переживать текст
, выражать свои эмоции;
- оценивать поступки
в соответствии с определённой с
итуацией.
Оформляют
картинку
- комикс.
Представляют результа
т
своей работы с помощью
документ-камеры.
- умение работать в группах,
отстаивать свою точку зрения,
прислушиваться к мнению других
- оценивать поступки
в соответствии с определённой с
итуацией.
Продолжают высказывания,
подводят итоги
- умение делать выводы
Рефлексия
Итог урока
оценивание
Дом. Задание
2.Эти слова называются …(межд
ометия)
3.В речи они употребляются для
того, чтобы речь была …(ярче,
эмоциональнее)
4.После междометий ставится
…(восклицательный знак или зап
ятая)
На столах лежат три смайлика,
изображающие разные чувства.
Оцените с помощью смайликов
свою работу в тетрадях и покажите
мне этот смайлик.
Выставление оценок
Дидактический материал №88
1.Высказывают своё отношение о
проделанной работе. 2.Оценивают с
вои достижения
Подводят итоги проделанной работы
Обсуждают полученные отметки
- оценивать результат своей работы