Аннотация программы дисциплины по выбору 6.2.12 «Методы математической статистики для педагогов-исследователей»

Аннотация программы дисциплины по выбору 6.2.12
«Методы математической статистики для педагогов-исследователей»
(кафедра педагогики)
Дисциплина может быть предложена в рамках общеуниверситетского модуля
«Педагогический».
Трудоемкость дисциплины: 2 зач.ед.; форма оценки: зачет.
Дисциплина может быть предложена для изучения в любом семестре после
изучения курсов Педагогики (или равноценного) и Элементарной математики (раздел –
Статистика).
Знаниями, умениями, навыки, которыми должен обладать обучающийся для
изучения данной дисциплины:
1) Знать: понятия объекта, предмета, ситуации познания; классификацию методов
научного познания, основные компоненты процесса преподавания, обучения и
педагогической деятельности, понятия описательных статистик, статистических
гипотез и критериев.
2) Уметь: пользоваться программой Excel (статистические функции), описывать и
анализировать статистические данные.
Компетенции, в формировании которой может участвовать данная дисциплина:
 владение культурой мышления, способностью к проведению исследования,
критическому анализу, обобщению и систематизации информации, постановке
целей и выбору оптимальных путей и методов их достижения (УК-1);
 представление о специфике современного научного познания мира, обладание
системным взглядом на предмет и объект исследования; умение использовать
междисциплинарные методы и подходы в научном исследовании (УК-3);
 понимание сущности и значения информации в современном обществе; владение
основными навыками, методами, способами получения, хранения, обработки и
воспроизведения информации; навыками использования программных средств и
работы в компьютерных сетях (УК-9);
 способностью использовать естественнонаучные и математические знания для
ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);
 способностью использовать современные методы и технологии обучения и
диагностики (ПК-2);
 способностью выявлять и формировать культурные потребности различных
социальных групп (ПК-13).
Основное содержание дисциплины:
Эта дисциплина охватывает основные принципы элементарной статистики для
решения актуальных проблем исследования в сфере образования, изучение которых
может быть полезным для студентов, планирующих осуществить научные исследования с
использованием методов статистического анализа в сфере образования. В рамках курса
студенты научатся пользоваться описательными статистиками для характеристики
выборки, осуществлять отбор и оценку размеров выборки, исследовать корреляции и
ковариации между показателями, исследовать категориальные данные, обобщать и
представлять результаты статистических исследований.
Особый упор будет сделан на достижение понимания смысла и содержания
основных статистических процедур, использование распространенных пакетов (Excel) для
анализа данных. Предполагается выполнение нескольких расчетных заданий и итогового
исследовательского проекта.
Аннотация программы дисциплины по выбору
«Педагогические исследования преподавания и обучения» (кафедра педагогики)
Дисциплина может быть предложена в рамках общеуниверситетского модуля
«Педагогический».
Трудоемкость дисциплины: 2 зач.ед.; форма оценки: зачет.
Дисциплина может быть предложена для изучения в любом семестре после
изучения курсов Педагогики (или равноценного) и Философии.
Знаниями, умениями, навыки, которыми должен обладать обучающийся для
изучения данной дисциплины:
3) Знать: понятия объекта, предмета, ситуации познания; классификацию методов
научного познания, основные компоненты процесса преподавания, обучения и
педагогической деятельности.
4) Уметь: описывать и анализировать педагогическую деятельность, характеризовать
процесс обучения, выявлять проблемы и противоречия в педагогических
процессах.
Компетенции, в формировании которой может участвовать данная дисциплина:
 владение культурой мышления, способностью к проведению исследования,
критическому анализу, обобщению и систематизации информации, постановке
целей и выбору оптимальных путей и методов их достижения (УК-1);
 понимание и способность анализировать мировоззренческие, научно, социально и
личностно-значимые вопросы и проблемы (УК-2);
 представление о специфике современного научного познания мира, обладание
системных взглядом на предмет и объект исследования; умение использовать
междисциплинарные методы и подходы в научном исследовании (УК-3);
 понимание сущности и значения информации в современном обществе; владение
основными навыками, методами, способами получения, хранения, обработки и
воспроизведения информации; навыками использования программных средств и
работы в компьютерных сетях (УК-9)
 способностью использовать возможности образовательной среды для достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения
качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета
(ПК-4);
 готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
 готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
(ПК-11);
 способностью выявлять и формировать культурные потребности различных
социальных групп (ПК-13).
Основное содержание дисциплины:
Основным предметом изучения является повседневная преподавательская и
учебная деятельность в условиях общеобразовательной школы и в условиях вуза. В
процессе изучения дисциплины, студенты достигают более глубокого понимания того, с
какими проблемами сталкивается преподаватель (учитель) и студент (ученик), как
происходит их взаимодействие и как оно влияет на результативность образования, в чем
проблемы использования групповых (коллективных) форм обучения, как оптимизировать
процессы подготовки и ведения уроков (занятий). Особое внимание будет уделяться
способам фиксации процесса и результата преподавательской и учебной деятельности, в
том числе, через наблюдение и ведение протоколов, анализа документов, совместное
обсуждение процесса преподавания в преподавательской и смешанной среде.
Одновременно, будет рассматриваться методологический аппарат опытноэкспериментальной деятельности в условиях школы (вуза), в том числе: принципы
анализа затруднений и проблематизации, формулировки тем исследования, планирования
исследования, организации и корректного проведения исследовательских процедур (в том
числе, опроса, анкетирования, интервьюирования, эксперимента, кейс-стади и др.). В этих
рамках будут практически решаться ключевые задачи повышения эффективности
преподавательской деятельности, в том числе: как повысить мотивацию обучающихся,
как предвидеть и профилактировать конфликты в образовательном процессе, как
обеспечить единство процессов обучения, воспитания и развития, достижения
предметных, метапредметных и личностных результатов, как стимулировать
обучающихся к участию в совершенствовании образовательного процесса.
Изучение дисциплины предполагает активность обучающихся и их совместную
(групповую) деятельность.
Аннотация программы дисциплины по выбору
«Сотрудничество в образовании» (кафедра педагогики)
Дисциплина может быть предложена в рамках общеуниверситетского модуля
«Педагогический».
Трудоемкость дисциплины: 2 зач.ед.; форма оценки: зачет.
Дисциплина может быть предложена для изучения в любом семестре после
изучения курсов Педагогики (или равноценного), Социологии и Психологии.
Знаниями, умениями, навыки, которыми должен обладать обучающийся для
изучения данной дисциплины:
1) Знать: основные понятия и категории педагогики (педагогический процесс,
педагогическое взаимодействие), методы и формы активного обучения; основные
категории социологии (субъект, социальный агент, социальное взаимодействие);
2) Уметь: обсуждать проблемы учебной и профессиональной деятельности в группах,
оценивать социальный статус личности, коммуницировать в различных
социальных средах и условиях.
Компетенции, в формировании которой может участвовать данная
дисциплина:
 владение культурой мышления, способностью к проведению исследования,
критическому анализу, обобщению и систематизации информации, постановке
целей и выбору оптимальных путей и методов их достижения (УК-1);
 понимание и способность анализировать мировоззренческие, научно, социально и
личностно-значимые вопросы и проблемы (УК-2);
 владение основами социогуманитарного знания, понимание движущих сил и
закономерностей исторического и социокультурного процесса, социальнополитической организации общества (УК-4);
 владение основами экономических и управленческих знаний, способность их
использовать в контексте своей профессиональной и социальной деятельности
(УК-5);
 владение основными юридическими понятиями; умение использовать
Конституцию РФ, другие нормативные правовые документы и основные правовые
знания в профессиональной и социальной деятельности, для защиты своих прав и
законных интересов (УК-10);
 владение культурой общественного и межличностного диалога в
многонациональном и поликонфессиональном обществе, соблюдение принципов и
норм толерантного отношения к носителям иных этнокультурных традиций,
религиозных и политических взглядов; умение ставить и решать коммуникативные
задачи во всех сферах общения (УК-13);
 способность работать в команде, принимать организационно-управленческие
решения и готовность нести за них ответственность, в том числе, в нестандартных
ситуациях (УК-16);

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия (ОК-4);
 способностью работать в команде, толерантно воспринимать социальные,
культурные и личностные различия (ОК-5)
 способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
 владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
 готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
 способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их
творческие способности (ПК-7).
Основное содержание дисциплины:
Актуальное представление о содержании дисциплины связано с пониманием
современного образования как поля многоуровневого и полисубъектного взаимодействия.
При этом, участвующие в образовании субъекты могут демонстрировать существенно
различные культурные представления и опыты, находиться в достаточно сложных (в том
числе, конфронтационных) отношениях друг с другом, ощущать идеологические и
культурные границы.
Тем не менее, принципиальным условием успешности образования, является
выстраивание продуктивной коммуникации между участниками и обеспечение
сотрудничества. Преимущественно, в рамках дисциплины исследуются возможности
сотрудничества во взаимоотношениях учителей (преподавателей), учащихся (студентов) и
их родителей, однако также обсуждаются проблемы коллегиальности, деловой этики в
профессионально-педагогическом сообществе и взаимодействия между учителями
(преподавателями) и администрацией образовательных учреждений.
Анализируются различные опыты (как отечественные и зарубежные) создания
климата доверия и сотрудничества в образовательных организациях, модели социального
партнерства, реализуемые во взаимодействии учреждений образования, органов власти,
некоммерческих организаций и работодателей. Выявляются как позитивные, так и
негативные факторы (барьеры), обсуждаются модели процессов, в рамках которых
уровень взаимного доверия и сотрудничества повышается.
Отдельный модуль курса посвящен созданию климата доверия и сотрудничества в
учебном классе, стимулирование обмена мнениями, повышение эффективности в
процессе принятий совместных решений, выработки новых моделей взаимодействия.
Аннотация программы дисциплины
«Академическое чтение и письмо в сфере образования» (кафедра педагогики)
Дисциплина может быть предложена в рамках общеуниверситетского модуля
«Педагогический».
Трудоемкость дисциплины: 2 зач.ед.; форма оценки: зачет.
Дисциплина может быть предложена для изучения в любом семестре после
изучения курсов Педагогики (или равноценного), Практического курса русского языка.
Знаниями, умениями, навыки, которыми должен обладать обучающийся для
изучения данной дисциплины:
3) Знать: основные понятия и категории педагогики (педагогический процесс,
педагогическое взаимодействие), методы и формы активного обучения; основные
правила построения литературного и научного текста.
4) Уметь: извлекать содержание при чтении художественной и научной литературы,
обсуждать проблемы понимания сложных научных и художественных текстов.
Компетенции, в формировании которой может участвовать данная
дисциплина:

владение культурой мышления, способностью к проведению исследования,
критическому анализу, обобщению и систематизации информации, постановке
целей и выбору оптимальных путей и методов их достижения (УК-1);
 понимание и способность анализировать мировоззренческие, научно, социально и
личностно-значимые вопросы и проблемы (УК-2);
 представление о специфике современного научного познания мира, обладание
системных взглядом на предмет и объект исследования; умение использовать
междисциплинарные методы и подходы в научном исследовании (УК-3);
 владение основами социогуманитарного знания, понимание движущих сил и
закономерностей исторического и социокультурного процесса, социальнополитической организации общества (УК-4);
 владение нормами русского литературного языка, способность демонстрировать в
устном общении и письменной речи личную и профессиональную культуру (УК-7);
 владение иностранным языком в устной и письменной форме для осуществления
коммуникации в профессиональной и социально-культурной сферах общения (УК8);
 понимание сущности и значения информации в современном обществе; владение
основынми навыками, методами, способами получения, хранения, обработки и
воспроизведения информации; навыками использования программных средств и
работы в компьютерных сетях (УК-9);
 владение культурой общественного и межличностного диалога в
многонациональном и поликонфессиональном обществе, соблюдение
принципов и норм толерантного отношения к носителям иных этнокультурных
традиций, религиозных и политических взглядов; умение ставить и решать
коммуникативные задачи во всех сферах общения (УК-13);
 владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);
 готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области
образования (ПК-11);
 способностью выявлять и формировать культурные потребности различных
социальных групп (ПК-13);
 способностью разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы (ПК-14).
Основное содержание дисциплины.
Эта дисциплина предназначена для студентов, ориентированных на развитие
профессиональных компетенций в сфере написания и редактирования научнопедагогических и методических текстов. Базовый тезис, обосновывающий этот курс,
заключается в признании прямой связи профессиональной компетентности и личностной
состоятельности педагога (преподавателя) и его готовностью к самостоятельному
написанию и редактированию текстов научно-педагогической и методической
направленности.
В рамках изучения дисциплины, студенты научаются анализировать философскопедагогические тексты педагогов прошлого, анализировать и систематически
представлять различные точки зрения по наиболее актуальным проблемам, использовать
современные источники информации (сообщения новостных агентств, социальные сети,
Интернет-издания) для подготовки синопсисов и аналитических текстов. Основной
формой деятельности студентов будут являться групповая работа.
Аннотация программы дисциплины
«Решение задач повышенной трудности и олимпиадных задач по физике»
(кафедра педагогики)
Дисциплина может быть предложена в рамках общеуниверситетского модуля
«Педагогический».
Трудоемкость дисциплины: 2 зач.ед.; форма оценки: зачет.
Дисциплина может быть предложена для изучения в любом семестре после
изучения курсов Педагогики (или равноценного), «Методика преподавания физики».
Обязательным условием изучения этого курса является высокий балл по ЕГЭ по физике
(не ниже 70) или оценка по курсу «Общая физика» не ниже «4».
Знаниями, умениями, навыки, которыми должен обладать обучающийся для
изучения данной дисциплины:
5) Знать: основные понятия и категории педагогики (педагогический процесс,
педагогическое взаимодействие), методы и формы активного обучения; основные
типы физических задач из курса элементарной физики (школьный курс).
6) Уметь: решать задачи по физике на уровне варианта «С» ЕГЭ, быть готовым к
обсуждению различных подходов и путей решения задач.
Компетенции, в формировании которой может участвовать данная
дисциплина:
 владение культурой мышления, способностью к проведению исследования,
критическому анализу, обобщению и систематизации информации, постановке
целей и выбору оптимальных путей и методов их достижения (УК-1);
 понимание и способность анализировать мировоззренческие, научно, социально и
личностно-значимые вопросы и проблемы (УК-2);
 представление о специфике современного научного познания мира, обладание
системных взглядом на предмет и объект исследования; умение использовать
междисциплинарные методы и подходы в научном исследовании (УК-3);
 готовностью реализовывать образовательные программы по предмету в
соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);
 способностью использовать современные методы и технологии обучения и
диагностики (ПК-2);
 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
 способностью использовать возможности образовательной среды для достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения
качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета
(ПК-4);
 способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и
профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);
 готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);
 способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их
творческие способности (ПК-7);
 способностью проектировать образовательные программы (ПК-8);
 способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты
обучающихся (ПК-9);
 способностью проектировать траектории своего профессионального роста и
личностного развития (ПК-10);
 готовностью использовать систематизированные теоретические и практические
знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования
(ПК-11).
Основное содержание дисциплины.
Изучение дисциплины направлено на овладение студентами основными подходами
к подбору, систематизации, осуществлению поисковой деятельности и психолого-
педагогической поддержке учащихся при решении задач повышенной сложности по
физике. Особое внимание уделяется принципам планирования вариативного
образовательного процесса, установлению органической связи типовых задач и задач
повышенной сложности, предварительного анализа и составления плана решения задач. В
организационном отношении, студенты приобретают опыт стимулирования и организации
взаимодействия с одаренными учащимися в процессе решения задач повышенной
сложности. Специальный раздел программы посвящен психолого-педагогической
подготовке учителя к работе с задачами повышенной сложности, в том числе,
преодолению ситуаций собственного незнания, активного нежелания учащегося
пробовать альтернативные варианты решения, доказательства «нерешаемости задач» и др.