ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ • • • • • • • • Анализ цели занятия. Обоснованность цели занятия с учетом: программных требований; содержания материала; места занятия в системе занятий по теме; прогноза на конечный результат. Методы доведения поставленной цели до студентов. Степень достижения поставленной цели. • • • • • • • • Анализ структуры и организации занятия. Соответствие структуры занятия его цели и типу. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов занятия. Целесообразность распределения времени по этапам занятия. Организация труда преподавателя и студентов. Организация начального и заключительного этапов занятия. Оптимальный темп ведения занятия. Наличие плана и степень его выполнения. • • • • • • Анализ содержания занятия. Соответствие содержания занятия требованиям стандарта. Реализация принципов научности и доступности в изложении материала. Выделение ведущих идей по изучаемой теме. Связь теории с практикой. Профессиональная направленность материала. • Анализ методики проведения занятия. • Оптимальность в отборе методов, приемов и средств обучения с учетом: • темы занятия; • цели занятия; • возможностей преподавателя и студентов; • учебно-материальной базы. • Разнообразие методов и приемов, используемых на занятии. • Актуализация опорных знаний и формирование новых понятий. • Организация самостоятельной работы студентов. • Педагогическая техника преподавателя: темп речи, дикция, эмоциональность изложения; стиль взаимодействия. • Методика задания на дом. • Установление обратной связи «преподаватель – студенты» • Анализ работы студентов на занятии • Активность и работоспособность студентов на разных этапах занятия. • Проявление интереса к теме. • Культура труда на занятии. Наличие навыков самоконтроля. Развитие общенаучных и специальных умений и навыков. • Характер межличностных отношений на занятии. • Психологический анализ занятия. • Психологическое состояние студентов в ходе занятия (готовность к занятию, эмоциональный отклик на происходящее на занятии). • Проявление внимания на разных этапах занятия: приемы привлечения внимания и поддержания его устойчивости; причины отвлечения внимания; соотношение произвольного и непроизвольного внимания. • Активизация основных процессов памяти – восприятия, запоминания, сохранения и воспроизведения. • Развитие мышления студентов: создание проблемных ситуаций; развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, систематизация, абстрагирование) и творческого мышления. • Приемы организации осмысленного восприятия материала. • Развитие эмоциональной сферы студентов в процессе обучения. • Направленность занятия на развитие личности студентов и студенческой группы. • Учет возрастных и индивидуальных особенностей студентов в ходе занятия. Общие выводы по занятию • Оценка самоанализа занятия преподавателем. • Общая оценка достижения поставленной цели. • Аргументированная характеристика достоинств занятия. • Недостатки занятия, предложения по их устранению.