Технология веб-квест на уроках английсого языка

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области основная общеобразовательная школа с. Васильевка
муниципального района Безенчукский, Самарской области
Технология веб-квест на уроках английкого языка в среднем звене
(на примере веб-квеста для 7 класса English speaking countries)
Составила: учитель английского языка
Тиханова Ирина Петровна
2012
В современном обществе все больше уделяется внимания личностным
качествам человека, которые позволяют ему адаптироваться к быстро
меняющимся условиям жизни. Современному человеку уже не обойтись без
знания иностранных языков. Основной целью обучения иностранному языку
в современной школе является формирование иноязычной коммуникативной
компетенции, которая дает возможность человеку войти в чужую культуру,
принимать, анализировать, передавать информацию и получать ответ.
(Использование веб-квестов в обучении (на примере английского языка)
В последние годы заметно возросла роль информационнокоммуникационных технологий в процесс обучения. Наиболее характерными
чертами, определяющими основные тенденции развития компьютерного
обучения, являются:
•
Значительный рост числа компьютеров, используемых в учебном
процессе;
•
Резкое увеличение количества обучающих программ;
•
Рост коммуникативных возможностей за счет резкого
совершенствования средств связи обучаемых с компьютерами путем
применения языков, близких к естественным, графических и эскизных
(последние допускают непосредственное обращение к компьютеру световым
пером или прикосновением пальца к экрану);
•
Развитие инструментария, существенно облегчающего
программирование обучающих курсов, благодаря чему значительно
расширился круг лиц, которые могут составить обучающие программы для
компьютера, в том числе лиц, не имеющих специальной программистской
подготовки;
2
•
Неуклонное уменьшение стоимости компьютера (стоимость
используемого в школе компьютера в среднем не превышает 5% затрат на
обучение).
Кроме того, следует отметить дидактические возможности компьютера. ИКТ
позволяет осуществить дистанционное, индивидуальное обучение, открывает
доступ к различной учебной информации (справочники, энциклопедия,
пособия и т.д.), но кроме всего перечисленного ИКТ позволяет использовать
в процессе обучения новые образовательные технологии например,
технологию Веб-квест.
«Quest» в переводе с английского языка — продолжительный
целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или
игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей
компьютерных игр.
Веб-квест (webquest) как технология обучения — проблемное задание c
элементами ролевой игры, для выполнения которого используются
информационные ресурсы Интернета. В настоящее время , когда в нашей
стране осуществляется проект по подключению всех образовательных
учреждений к сети Интернет, данная технология может найти достойное
место среди используемых педагогических технологий, широко применяемая
в других странах.
Впервые веб квест был использован в 1995 году Берни Доджем. Веб-квест
является веб-проектом, в котором все материалы, предъявляемые учащимся,
исходят из Интернета. Дизайн веб-квеста предполагает рациональное
планирование времени учащихся, сконцентрированного не на поиске
информации, а на ее использовании.
Веб-квест позволяет:
3
•
В каждой конкретной ситуации усвоить соответствующие конкретные
дидактические цели и задачи;
•
Формировать у обучающегося на каждом этапе его движения (от
незнания к знанию) необходимые объем и уровень компетентности для
решения определенного класса познавательных задач и соответственного
продвижения от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;
•
Выработать у учащихся психологическую установку на
самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и умений
ориентироваться в потоке научной и общественной информации при
решении новых познавательных задач.
Можно выделить следующие причины для использования веб-квестов в
школе:
1.
Данная технология — легкий способ включения Интернета в учебный
процесс. При этом не требуется особых технических знаний как для
обучающегося, так и для преподавателя.
2.
Веб-квест может выполняться индивидуально, но наилучшим образом
он выполняется в группе. При этом достигаются две основные цели обучения
— коммуникация и обмен информацией. При работе группой более сильные
ученики могут помогать другим, таким образом каждый может использовать
свои способности.
Веб-квесты развивают критическое мышление. Учащиеся не просто
собирают информацию, но и трансформируют её, чтобы выполнить задание,
решить поставленную проблему. У них повышается мотивация, они
воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к
повышению продуктивности деятельности.
Рассмотрим этапы работы над проектом на примере веб-квеста, который был
проведен в 7 классе при изучении темы «Англоязычные страны».
4
I. Название. Веб-квест «Англоязычные страны»
II. Введение
На этом этапе ставится проблема, должны быть четко описаны роли
участников. «Вы победители Международного конкурса подростков,
отправляетесь в кругосветное путешествие по англоговорящим странам.
Ваша задача узнать как можно больше различной информации о странах, где
английский язык является родным (или одним из родных языков). Вы
должны выбрать одну из стран и подготовить о ней презентацию».
III. Задание
В этом разделе объясняется, что учащиеся должны сделать в процессе
работы. «Чтобы выполнить задание необходимо следовать следующим
шагам: выбрать себе напарника, найти информацию по англоговорящим
странам, чтобы ответить на вопросы, выбрать одну из стран, которая
понравилась больше всего, собрать все информацию по этой стране (тексты,
видео, аудио информацию, фотографии), подготовить презентацию о
выбранной стране, презентовать ее всем ребятам, обсудить работы своих
одноклассников.
IV. Процесс работы
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому
участнику. Выполнив все задания, учащиеся смогут успешно подготовить
итоговую работу. «Соберите информацию и фотографии о вашей стране.
Сохраните фотографии на компьютере для подготовки финальной работы.
Запишите ответы на эти вопросы в ваш дневник наблюдений:
Географические особенности (реки, горы, озера). Какой там климат? Какие
исторические события там произошли? Что там выращивают и производят?
Чем привлекателен этот штат для туристов? Когда вы закончите свое
5
исследование, подготовьте отчет о штате. Будьте готовы ответить на вопросы
учителя и одноклассников»
V. Информационные ресурсы
Это список ресурсов, необходимых для выполнения задания.
VI. Оценивание
Описание критериев оценки выполнения веб-квеста, которое дается в виде
бланка оценки.
6
Литература
1. Бобровских О.Н. Использование веб-квестов в обучении (на примере
английского языка): [электронный ресурс]
http://www.eidos.ru/journal/2008/1216.htm
2. Информационные технологии в обучении языку. [Электронный
ресурс]. – режим доступа: http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php#lit9
3. Волгина Е.В. ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический
университет» Факультет довузовской подготовки и дополнительного
образования «Технология Веб-квеста в системе довузовской
подготовки» [электронный ресурс]
http://ped55.ru/conf/december_09/23.html
4. Ресурсный центр. Структура веб-квеста: [электронный ресурс]
http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php
5. www.wearelinguists.narod.ru
Алгоритм разработки веб-квеста
6. www.rubistar.4teachers.org
создание бланков оценки
7
ВЕБ-КВЕСТ по английскому языку “English speaking countries”
Авторы: Тиханова Ирина Петровна
Образовательное учреждение: Самарская область, муниципальный район
Безенчукский ГБОУ ООШ с. Васильевка
Предмет: английский язык
Класс: обучающиеся 7 класс
УМК: «Enjoy English 7» М.З. Биболетова, и др. изд. Титул
Тема: Англоговорящие страны
Время реализации образовательного события: 3 урока
Цель: Расширить страноведческие знания обучающихся об англо-говорящих
странах
Задачи события:
Образовательные:
 Формировать коммуникативную компетенцию обучающихся
 Формировать умение строить индивидуальную и коллективную
деятельность в полном объеме
Развивающие:
 Развитие учебно-познавательных компетенций
 Развитие умений и навыков устной речи обучающихся
Воспитательные:
 Способствовать формированию положительной мотивации учения,
готовности воспринимать культуру другого народа.
Необходимое оборудование и материалы:
1. Компьютерный класс с выходом в интернет
2. Мультимедийный проектор, Интерактивная доска, компьютер,
операционная среда POWER POINT.
3. Оценочные листы
Авторский медиапродукт:
Веб-квест по английскому языку http://zunal.com/webquest.php?w=161304
Веб-квест состоит из следующих разделов:
8
№
1.
2.
3.
4.
раздел
Title
Introduction
Task
Process
перевод
заголовок
введение
задание
пошаговое выполнение
заданий
оценивание
заключение
страница для учителей
5. Evaluation
6. Conclusion
7. Teacher Page
Задачи раздела
Мотивационный блок
Инструктивный и
информационный
блоки
Контрольный блок
Познакомить учителей
с целями и задачами
веб-квеста
Целесообразность использования урока:
1. повышение эффективности усвоения учебного материала за счет
одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа
демонстрационных фрагментов
2. формирование информационной культуры и компетентности
школьников (поиск, отбор, переработка, упорядочивание информации)
3. развитие понятийного мышления за счет возможности и
необходимости самостоятельно обобщать материал, выделять
смысловые группы, выстраивать логические связи, определять
алгоритм работы, систематизировать весь предлагаемый материал и пр.
Технологическая карта урока
№
Организационные
задание
элементы урока
1. 1.Организационный
момент:
приветствие,
вступительное
слово
ЗУНы и
компетенции на
формирование
которых
направлено
задание
Открыть веб ресурс.
Знакомство с темой урока
2. Инструктивный и Учащиеся деляться на
Умение
информационный
пары. Они зачитывают
планировать
блоки
задания
урока
и
свою работу,
выполняют их пошагово.
сотрудничать
В веб-квесте они должны
друг с другом
выбрать
одну
из
англоговорящих стран и Умение работать
время
2 мин
1.20
9
пользуясь предложенными
источниками
Интернет
ресурсов
учащиеся
выполняют задания. В
течении 3х уроков они
должны
приготовить
полную информацию о
стране по предложенному
плану
(страна,
место
положения,
столица,
население,
достопримечательности и
т.д.).
Результатом
их
работы
может
стать
презентация
(20-30
слайдов), коллаж, буклет и
др.
с избыточной
информацией,
вычленять
необходимое;
Умение
составлять
монологическое
высказывание на
иностранном
языке.
3. Контрольный блок, С критериями оценивания
Умение
коммуникативный
своего продукта
выступать перед
и
обучающиеся знакомятся
публикой и
консультационный в разделе evaluation. После оценивать работу
блоки
защиты проектов,
одноклассников
обучающиеся обсуждают
выступления каждой
группы. Они оценивают
их работу согласно
критериям. На
заключительном этапе все
выполняют тест в режиме
ON-LINE на
предложенном сайте в
разделе conclusion.
30мин
4. Подведение итогов.
3 мин
Обучающиеся
обмениваются мнениями о
прошедшем уроке, его
плюсы и минусы.
Умение
аргументировать
свои ответы
Источники:
1. Ресурсы Интернет ( см. на веб-квесте)
10