Использование компьютерных обучающих программ на уроках

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
__________________физический факультет______________
(Наименование института, факультета)
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Использование компьютерных обучающих программ на уроках физики
(Б3. ДВ2)
Направление подготовки
педагогическое образование
050100
Профиль подготовки
физика и информатика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
Модуль: «Использование компьютерных обучающих программ на уроках физики» (Б3. ДВ2) по профилю «Физика и информатика»
Направление: педагогическое образования
Квалификация (степень): бакалавр
Объем трудоемкости: 6 кредитов 216 часов, из них 108 часа аудиторная нагрузка, 72 часов – самостоятельная работа).
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Использование компьютерных обучающих программ на уроках физики» (Б3.ДВ2) являются: вооружить будущих учителей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для творческого преподавания школьного предмета «Физика» в условиях информационного сообщества, как неотъемлемые компоненты системы следующих
компетенций бакалавра: общекультурных компетенций (ОК-1, ОК-8, ОК-9,
ОК-12); общепрофессиональных компетенций (ОПК-1, ОПК-4, ОПК-6); в области педагогической деятельности (ПК-2, ПК-4, ПК-7); в области культурно-просветительской деятельности (ПК-8).
Изучение дисциплины призвано повысить общую культуру студентов,
получить правильное и всестороннее представление о возможностях использования компьютерных технологий в науке и образовании, научить их использовать компьютерную технику и программное обеспечение в своей профессиональной деятельности.
Задачи модуля:
- раскрыть роль информационных технологий в современном обществе, их
значимость для современной системы образования, направления их применения в сфере обучения;
- показать значение информатизации и компьютеризации в общем образовании молодежи и их роль в будущей профессиональной подготовке,
- освоить технологию профессионального использования кабинета информатики и отдельного компьютера для предъявления компьютерных обучающих
программ на уроках физики,
- изучить программно-педагогические средства по учебному предмету «Физика», овладеть методикой их использования на уроках физики,
- повысить общую культуру студентов, научить их практическим навыкам
использования информационных технологий, что позволит им стать полноценными членами уже зарождающегося информационного сообщества будущего.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Для освоения модуля «Использование компьютерных обучающих
программ на уроках физики» модуля Б3.ДВ2 по профилю «Физика и информатика», в связи с ее интегративной спецификой студенты должны использовать знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения дисциплин и модулей на других уровнях образования: «Методика
2
воспитания и обучения физике» (Б3.Б4), «Методика обучения информатики»
(Б3.Б5), «Информационные технологии» (Б2.Б1), «Информационные технологии в образовании» (Б3.ДВ1), «Практическая реализация новых информационных технологий» (Б3.ДВ2), «Нетрадиционные педагогические технологии в обучении физике» (Б3.ДВ1), «Основные методические направления
обучения физике» (Б3.ДВ11).
К «входным» знаниям, умениям и готовности студента, необходимым
при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения
предшествующих дисциплин предъявляются следующие требования:
- владеть глубокими и прочными знаниями по теории физической науки, в
частности, фундаментальных законов, теорий, закономерностей и их применение в практической деятельности;
- использовать современные инновационные тенденции в образовании,
владеть основными методическими приемами и средствами, различными
подходами к педагогической деятельности.
- владеть основами работы на компьютере и в глобальной сети Интернет, в
программах текстовых редакторов (для набора и редактирования текстов
электронного учебного курса, для написания отчета по нему), электронных
таблиц (для составления графиков и диаграмм к электронному учебному курсу), графических редакторов (для создания рисунков в электронном учебном
курсе),
- знать возрастные закономерности психического развития ребенка и особенности их проявления в учебном процессе, способы психологического и
педагогического изучения учащегося;
- знать особенности современного этапа развития образования в России и
мире, сущность и структуру обучающего и воспитательного процессов в системе школьного образования;
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся, проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Использование компьютерных обучающих программ на
уроках физики» модуля Б3.ДВ2.
Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих
компетенций:
общекультурные компетенции (ОК)
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, к работе с компьютером как
средством управления информацией (ОК-8);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ОК-9);
3
- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной
безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12)
общепрофессиональные компетенции (ОПК)
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, владение мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4).
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально-значимого содержания (ОПК-6).
в области педагогической деятельности (ПК)
- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного
учреждения (ПК-2);
- способность использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности (ПК).
- способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать:
- о роли информационных технологий в современном обществе применительно к
системе образования, об их применении в сфере обучения;
- об используемых в информационных технологиях обучения инструментальных
программных средствах, их возможностях и сферах применения;
- основные направления использования компьютерных технологий в образовании,
этапы развития дидактической компьютерной среды;
- понятие и сущность компьютерных дидактических материалов (КДМ), их классификацию по видам деятельности на уроках физики;
- психолого-педагогические требования и дидактические особенности, использования КДМ в образовании и на уроках физики;
- методики обучения с использованием компьютерных обучающих программ и
мультимедийных приложений;
- формы применения КДМ в различных видах занятий по физике (лекции, лабораторные и практические занятия, курсовые и дипломные работы и т.д.), особенности
обучения с использованием КДМ.
•Уметь:
- использовать при практическом обучении организационные формы проведения
современных занятий (изучение нового учебного материала, проведение лабораторных практикумов, разработка творческих проектов);
4
- реализовывать принципы диагностирования и контролирования успеваемости при
использовании КДМ, для проведения всех видов контроля и проверки знаний учащихся по физике;
- разрабатывать и оформлять задания для компьютерного тестирования, оформлять
учебные материалы;
- использовать компьютер, мультимедийный проектор, интернет-ресурсы в школьной практике при обучении физики;
- выбирать место компьютера на уроке в зависимости от целей и задач урока физики (объяснение, закрепление и повторение материала, проверка знаний);
- выявить возможности, предоставляемые компьютером, для создания обратной
связи между учителем и учениками.
•Владеть:
- методикой использования современных средств информационных технологий в
образовательной практике, определять место КДМ на уроках физики;
- основными тенденциями использования информационных технологий в образовательной области «Физика» для общеобразовательных учреждений;
- методикой использования современных мультимедийных средств обучения и
компьютерных дидактических материалов на уроках физики;
- навыками проведения компьютерного тестирования в дистанционном режиме,
навыками осуществлять поиск в глобальной сети.
4. Структура и содержание дисциплины «Использование компьютерных
обучающих программ на уроках физики» модуля Б3.ДВ2.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 кредитных единицы 216 часов,
она рассчитана на изучение в течение двух семестров (3,4), включает лекционные
(36 часов), практические (72 часов), самостоятельную работу студентов (72 часа).
Для контроля уровня сформированности компетенций, качества знаний, умений и навыков, стимулирования самостоятельной работы студентов применяется
зачетная и экзаменационная система оценки освоения учебного модуля.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
Раздел дисциплины
Се
мес
тр
Введение. Основные направления использования компьютерных технологий
Тема 1. Роль и место компьютера в обучении.
Тема 2. Основы компьютерных коммуникаций.
Тема 3. Приложения ИТ в учебной области
«Физика».
Тема 4. Понятие и сущность компьютерных
дидактических материалов (КДМ).
Тема 5. Анализ электронных программнометодических средств учебного назначения.
Тема 6. Требования к созданию компьютерных дидактических материалов.
Тема 7. Учет индивидуальных различий пользователей.
5
Неделя
семест
ра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
Лек
Пр
Лаб
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям семестра)
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
Ср
3
1
2
4
2
3
3
3
3
5
7
2
2
2
4
4
4
2
4
4
3
9
2
4
4
3
11
2
4
4
3
13
2
4
4
3
15
2
4
4
промежуточное
тестирование
9 Тема 8. Средства создания КДМ.
10. Тема 9. Дидактической компьютерной среды
обучения.
11. Тема 10. Основные принципы построения
КДМ.
12. Тема 11. Дидактические условия успешного
использования КДМ.
13. Тема 12. Особенности обучения с использованием КДМ.
14. Тема 13. ИТ в системе контроля и проверки
знаний, умений и навыков учащихся.
15. Тема 14. Использование КДМ для формирования творческих потребностей.
16. Тема 15. Использование возможностей интернет в образовательном процессе.
17. Тема 16. Образовательные возможности Интернет.
18. Тема 17. Глобальная сеть Интернет.
Итого
3
4
17
2
2
4
4
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
4
216
2
36
4
72
4
72
зачет
промежуточное
тестирование
экзамен
36
Содержание дисциплины
Введение. Основные направления использования компьютерных технологий
в научных исследованиях и образовании. История внедрения компьютера в
учебный процесс.
Тема 1. Роль и место компьютера в обучении. Два типа компьютерного обучения. Педагогические функции персонального компьютера в учебновоспитательном процессе. Проблемы компьютеризации школьного образования.
Тема 2. Основы компьютерных коммуникаций. Методические аспекты использования ИТ в учебном процессе. Организация деятельности учителя и
учащегося на уроке с помощью компьютера. Анализ возможностей использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Тема 3. Приложение ИТ в учебной области «Физика» для разных ступеней
обучения. Компьютерные обучающие программы. Обзор обучающих программ. Примеры работы с компьютерными обучающими программами.
Тема 4. Понятие и сущность компьютерных дидактических материалов
(КДМ). Задачи внедрения системы КДМ в учебный процесс. Классификация
обучающих программ. Разработка различных типов уроков с использованием
КДМ.
Тема 5. Экспертные и аналитические методы оценки и анализа электронных
программно-методических и технологических средств учебного назначения.
Создание электронных средств учебного назначения. Структура и состав
электронного учебно-методического комплекса. Дидактические и методические аспекты, касающиеся наиболее общих закономерностей обучения.
Тема 6. Требования к созданию компьютерных дидактических материалов.
Проектный программно-исследовательский подход к созданию КДМ. Реализация проектной методики при работе с КДМ разного назначения.
6
Тема 7. Учет индивидуальных различий пользователей. Эргономические
требования к организации материала на экране. Влияние эргономических характеристик на работоспособность и здоровье учащегося.
Тема 8. Средства создания КДМ. Структурная организация КДМ. Системный подход к компьютеризации обучения. Теоретическое, практическое,
психолого-педагогическое, и методическое обоснование системы использования КДМ на уроках физики.
Тема 9. Компьютерная среда обучения. Этапы развития дидактической компьютерной среды обучения. Проблемы реализации. Дидактические особенности использования КДМ.
Тема 10. Основные принципы построения КДМ. Принцип системности и последовательности в применении. Принцип доступности в использовании.
Тема 11. Дидактические условия успешного использования КДМ. Принцип
сознательности, активности, самостоятельности и прочности усвоения знаний.
Тема 12. Особенности обучения с использованием КДМ. Сущность концепции активного развивающего обучения в условиях информатизации среднего
образования.
Тема 13. Информационные технологии в реализации системы контроля и
проверки знаний, умений и навыков и мониторинг учебных достижений
учащихся. Компьютерное тестирование. Принципы диагностирования и контроля успеваемости при использовании КДМ.
Тема 14. Использование КДМ для постановки экспериментальных исследований и выполнения творческих заданий. Лабораторные работы на основе
интерактивных компьютерных моделей. Методика проведения. Разработка
творческих заданий в компьютерной проектной среде «Живая физика».
Тема 15. Основы компьютерных коммуникаций. История интернет. Использование возможностей интернет в образовательном процессе. ИТ в активизации познавательной деятельности учащихся.
Тема 16. Образовательные сайты. Компьютерные игры. Презентации. Подготовка презентаций. Создание и редактирование презентаций. Метод проектов
и компьютерные презентации в обучении физике.
Тема 17. Глобальная сеть Интернет. Функции интернет. Обзор основных
служб интернет. Поисковые системы. Понятие о ресурсах интернет. Интернет-ресурсы для изучения школьного курса физики. Скайп-технологии. Проблемы и перспективы дистанционного образования.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по педагогическому направлению подготовки в рамках изучения дисциплины «Использование компьютерных обучающих
программ на уроках физики» модуля Б3.ДВ2. по профилю «Физика и информатика» реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в
учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержани7
ем конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 50%
аудиторных занятий.
Основными педагогическими технологиями при изучении данной дисциплины являются индивидуализация и дифференциация обучения, развивающее обучение, проблемное обучение. Специфическими технологиями являются технологии организации учебной
деятельности при использовании персонального компьютера, а также использование интернет-технологий и мультимедийных технологий при подготовке к занятиям и самостоятельной работе.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Учебные занятия по курсу «Использование компьютерных обучающих программ на уроках физики» органически сочетаются с самостоятельной работой студентов. Часть практических вопросов студенты изучают
самостоятельно в компьютерном классе. Студентам рекомендуется работать
с образовательными сайтами с целью поиска новой информации, с дополнительной литературой по информационным технологиям.
Формы изучения литературных источников разнообразные: аннотирование, конспектирование, составление рефератов, докладов с последующим
его обсуждением. С помощью сети происходит поиск новых методических
разработок, на основе которых составляются разработки уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИТ:
1. разработка различных типов уроков с использованием компьютерных
обучающих программ;
2. работа в компьютерной среде «Живая физика», создание моделей физических явлений и процессов, разработка методических рекомендаций к
ним;
3. разработка внеклассных мероприятий.
Методическим обеспечением самостоятельной работы студентов по дисциплине
«Использование компьютерных обучающих программ на уроках физики» модуля
Б3.ДВ2 являются учебные и методические пособия, монографии:
1. Железовский Б.Е., Недогреева Н.Г. Методико-информационные технологии в обучении. Часть 1. Основы информационных технологий. Психолого-педагогические аспекты
использования компьютеров в обучении: Методическое пособие. – Саратов, изд-во
«Научная книга», 2002. – 44с.
2. Железовский Б.Е., Недогреева Н.Г. Методико-информационные технологии в обучении. Часть 2. Глобальная сеть ИНТЕРНЕТ. Использование возможностей ИНТЕРНЕТ в
образовательном процессе: Методическое пособие. – Саратов, изд-во «Научная книга»,
2002. – 50с.
3. Недогреева Н.Г., Железовский Б.Е. Подготовка студентов к педагогическому общению
посредством информационных технологий. Монография. – Саратов: Изд-во «Научная
книга», 2003. – 1101с.
4. Железовский Б.Е., Недогреева Н.Г., Ступина С.Б. Компьютерные технологии в современном образовании. Монография. – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2007. – 110 с.
5. Ступина С.Б., Недогреева Н.Г., Гуськов А.С. Информационные технологии в педагогической деятельности: Учебно-методическое пособие: – Саратов: Издательский цент
«Наука», 2009. – 97 с.
Тесты для промежуточного контроля приведены в приложении 1.
8
Примерная тематика рефератов:
1. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных
технологий в образовании
2. Основные понятия и определения предметной области — информатизация образования
3. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении
4. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся
5. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся
6. Методы анализа и экспертизы для электронных программнометодических и технологических средств учебного назначения
7. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе
8. Методологические принципы оценки новых информационных технологий обучения
9. Основные правовые документы по ИКТО
10. Экспертные системы
11. Системы тестирования
12. Обучающие программы
13. Программы мониторинга (педагогического)
14. Программы мониторинга (психологического)
15. Обучающие компьютерные игры
16. УМК (учебно-методические комплексы)
17. Электронные учебные курсы, пособия, учебники
18. Электронные энциклопедии
19. Программные продукты «Гиперметода» для обучения и повышения
квалификации
20. Программные продукты «1С» для обучения
21. e-learning
22. Программные продукты «ФИЗИКОЙ» для обучения
ВОПРОСЫ НА ЗАЧЕТ и ЭКЗАМЕН:
1. История внедрения компьютеров в учебный процесс
2. Роль и место компьютера в обучении
3. Два типа компьютерного обучения
4. Классификация обучающих программ
5. Понятие и сущность компьютерных дидактических материалов (КДМ)
6. Требования к созданию компьютерных дидактических материалов
7. Проектный программно-исследовательский подход к созданию КДМ
8. Учет индивидуальных различий пользователей
9. Эргономические требования к организации материала на экране
10. Средства создания КДМ
11. Структурная организация КДМ – электронный учебник
9
12. Системный подход к компьютеризации обучения
13. Этапы развития дидактической компьютерной среды обучения
14. Основные принципы построения системы КДМ
15. Дидактические особенности использования КДМ
16. Принцип системности и последовательности в применении КДМ
17. Принцип доступности в использовании КДМ
18. Принцип сознательности, активности, самостоятельности и прочности
усвоения
19. Сущность концепции активного развивающего обучения
20. Дидактические условия успешного использования КДМ
21. Особенность обучения с использование системы КДМ
22. Принципы диагностирования и контролирования Успеваемости при использовании КДМ
23. Элементы обучающего эксперимента внедрения КДМ
24. Задачи внедрения системы КДМ в учебный процесс
25. Варианты построения уроков с использованием КДМ
26. Взлет научно-технического прогресса в современном обществе.
27. Особенности решения проблемы информатизации образования, использования ИТ.
28. Основные понятия курса.
29. Наука и технология. Информационная технология, ее особенность.
30. Связь информационной технологии с другими науками.
31. Компьютеризация учебного процесса. Преимущества и недостатки.
32. Понятие «информация» применительно к информационным технологиям.
33. Общие понятия о презентации. Программа Power Point.
34. Краткая история ИНТЕРНЕТ.
35. Ресурсы и функции ИНТЕРНЕТ.
36. Понятие о службах ИНТЕРНЕТ. Краткий обзор основных служб
37. Поисковые службы ИНТЕРНЕТ
38. Электронная почта, основанная на WWW
39. Преимущества электронной почты, основанной на WWW
40. Общие принципы работы с телеконференциями (этапы работы)
41. Прием и отправка сообщений
42. Общие принципы работы с электронной почтой
43. Этикет и соглашения электронной почты
44. Психолого-педагогические аспекты применения персонального компьютера в обучении.
45. Педагогические функции персонального компьютера в учебновоспитательном процессе.
46. Проблемы применения ПК в учебном процесс.
47. Обучающие программы. Анализ электронных программно-методических
и технологических средств учебного назначения.
48. Использование возможностей интернет в образовательном процессе
49. Образовательные сайты. Анализ образовательных сайтов учебного назначения.
10
50. Перспективы и проблемы использования информационных и мультимедийных технологий в учебном процессе.
51. Дистанционное обучение. Скайп-технологии.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для проверки
выполнения самостоятельных заданий включают тестовые задания (приложение), предъявление которых возможно в бумажном и компьютерном виде.
Вопросы для самоконтроля:
1. Создание презентаций.
2. Свободное программное обеспечение и лицензия GPL.
3. Создание домашней страницы пользователя.
4. Основные сервисы Интернет и методы их использования.
5. Методы поиска информации в сети Интернет.
6. Принципы работы электронной почты и ICQ.
7. Справочные правовые системы. СПС Гарант.
8. Поиск правовой информации в сети Интернет.
9. Методы работы с СПС Гарант.
10. Примеры правовых ресурсов сети Интернет.
11. Современные тенденции в развитии компьютерной техники.
12. Современные тенденции в развитии программного обеспечения.
13. Методы применения современных компьютерных технологий для повышения эффективности научных исследований в области юриспруденции.
14. Методы применения современных компьютерных технологий для повышения эффективности учебного процесса в университетах и школах.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Использование компьютерных обучающих программ на уроках физики» модуля Б1.ДВ2.
а) основная литература:
1. Основы информационных технологий: учебное пособие. Изд-во «ДМК
Пресс», 2010. – 272 с.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1148)
б) дополнительная литература:
1. Блюмин А.М., Феоктистов Н.А. Мировые информационные ресурсы:
Учебное пособие Издательство: "Дашков и К", 2011 г, -296С.
(http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=959)
11
2. Информатизация технологий обучения в высшей школе / О.К. Филатов.
– М.:Б.И., 2001 – 283с.
3. Информационные технологии в науке, производстве и социальной сфере. Сб. науч. тр. / РАН, Сар. науч. центр РАН. – Саратов.: Науч. кн., 2005. –
359 с.
4. Симонович С.В. Интернет для школьников. – М.: Изд-во «ДЕСС КОМ»,
2000. – 240 с.
5. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2ч. Ч.1: Основы информатики и информационных технологий. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,
2000. – 320с.
6. Шафрин Ю.А. Информационные технологии: В 2ч. Ч.2: Офисная технология и информационные системы. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
– 336с.
7. Вудкок Дж. Современные информационные технологии совместной работы / Пер. с англ. – Москва: Издательско-торговый дом «Русская Редакция»,
1999. – 256с.
8. Информационные технологии в управлении современной организацией /
О.Н. Долинина: - Саратов: Изд-во СГТУ, 2006. – 160 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Обучающие компьютерные программы:
http://obr.1c.ru/product.jsp?id=19 Мультимедийная обучающая программа «1С:
Репетитор. Физика»
http://www.ravnovesie.com/files/dow/5717165916.htm Мультимедийный интерактивный самоучитель (учебный курс) «TeachPro Физика». Серия «Ваш Репетитор»
http://www.curator.ru/e-books/p200.html Мультимедийный курс «Открытая
Физика 2.5»
http://interfizika.narod.ru/index.html Компьютерная проектная среда «Живая
Физика» для интерактивного моделирования. Виртуальная физическая лаборатория
12
http://warezcity.ru/interesno_znat/98383-fizika-7-11-klass-obuchayuschiyvideokurs.html Обучающий видеокурс «Физика 7-11»
http://www.thg.ru/education/20050317/index.html Образовательный комплекс
"1С: Школа. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий"
www.college.ru Возможности On-line лаборатории по физике.
www.curator.ru Мультимедийный учебный комплекс «1С: Репетитор. Физика».
www.physics.ruУчебный курс «Открытая физика».
www.physicon.ruВиртуальный практикум по физике.
www.college.ru Виртуальный лабораторный практикум по физике для дистанционного обучения с использованием Интернет.
http://www.ed.gov.ru/ Документы и материалы деятельности федерального
агентства по образованию
http://www.school.edu.ru/ Российский образовательный портал
http://www.encyclopedia.ru/ Мир энциклопедий
http://mega.km.ru/ Мега-энциклопедия
http://www.ug.ru Учительская газета
http://www.rsl.ru Российская государственная библиотека
http://school.edu.ru/doc.asp?ob_no= 10219 Российский образовательный портал. Проект "Учительские находки"
http://www.screen.ru/school/ Виртуальная школа
http://v-school.narod.ru/ Исследовательский ресурс «Социальные сети и технологии»
http://www.ed.gov.ru Официальный сайт Министерства образования и науки
Российской Федерации.
http://www.openetru/[Jniversitv.ns£'Index.htm Российский портал открытого
образования.
http://www.mediaeducation.ru/ Медиа-образование в России. Сервер Лаборатории технических средств обучения и Медиа-образования РАО.
http://aida.ucoz.ru/publ/9-1-0-65 Интерактивное обучение: новые подходы //
13
http://festival.1september.ru/articles/310752/ Анализ возможностей интерактивных и компьютерных технологий для повышения качества обучения
http://technologies.su/informacionnye_tehnologii_v_obrazovanii Информационные технологии в образовании,
http://www.curator.ru/pedagog/media2.html Учебно-методическое обеспечение
педагогического образования. Мультимедиа технологии в образовании
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Дисплейный класс, персональные компьютеры, принтер, сканер, мультимедийный проектор.
Автор (ы) доц. Недогреева Н.Г.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО № 788 от
22.12.2009 г. с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки Педагогическое образование профиль «Физика и
информатика»
Программа одобрена на заседании _кафедры физики и методикоинформационных технологий от 9 марта 2011 года, протокол № 9.
Подписи:
Зав. кафедрой
Декан факультета/Директор Института (факультет/Институт, где разрабатывалась программа)
Декан факультета/Директор Института (факультет/Институт, где реализуется
программа)
14