История стран Востока в новое время

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю"
Проректор по учебной работе
МГГУ им. М.А. Шолохова
Ярыгин Д.В.
______________________
"Утверждаю"
Зав.кафедрой
Зарубежной истории
И.Г. Жиряков
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № 1 от 02.09.2013
Учебно-методический комплекс
по модулю Б3.В4.5 «История стран Востока в новое время»
Факультет исторический
Направление: 050100 Педагогическое образование
Кафедра зарубежной истории
Составитель: к.и.н., доц. Лисицына НН.
д.и.н., проф. В.И. Шеремет
Москва-2013.
1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_зарубежной истории_
_И.Г._Жиряков__
Решение заседания кафедры
Протокол № _1_
«__02_» _____09______2013_г.
Программа модуля «История стран Востока в новое время»
Направление:
Направление: 050100 Педагогическое образование
Профиль: «Историческое образование»
Составители: _к.и.н.,_доц._Н.Н._Лисицына___
_д.и.н.,_проф.__В.И._Шеремет__
Москва-2013
2
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса.
Предлагаемая программа курса «История стран Востока в новое время» рассчитана на чтение
лекций, проведение практических занятий, подготовку студентами очного (дневного) и
заочного отделений контрольных работ, курсовых и дипломных работ в соответствии с
действующими учебными планами, на организацию самостоятельной работы студентов,
обучающихся по направлению 050100 Педагогическое образование и по профилю
«историческое образование».
Программа ориентирует на использование в системе подготовки бакалавров педагогического
образования в системе педагогических вузов России. Специфика данной программы и
сопровождающих ее материалов, методических указаний, вопросов для аудиторных и
внеаудиторных занятий состоит в том, что она базируется на новых госстандартах третьего
поколения и учитывает сложившиеся условия и традиции МГГУ им. М.А. Шолохова в
организации очной (дневной) и заочной формы обучения.
Изучение курса Истории стран Востока в новое время имеет цель:
1.
в тесном взаимодействии с другими предметами гуманитарного, социального и
экономического
и
профессионального
циклов
содействовать
подготовке
высококвалифицированного специалиста – бакалавра педагогического образования по
профилю «Историческое образование»;
2.
обогатить слушателей современными научными представлениями и конкретными
знаниями по истории стран Востока, основных закономерностей и тенденций их развития в
новое и новейшее время;
3.
совершенствовать навыки работы с историческими документами;
4.
обучить навыкам сравнительного анализа исторического развития различных, часто
крайне отличающихся регионов мира;
5.
содействовать вырабатыванию и закреплению навыков и умению, необходимых
будущему бакалавру педагогического образования в современной школе.
Настоящая программа имеет общую задачу: дать возможность всем студентам получить
определенный базовый, отвечающий современным требованиям объем знаний о странах
Востока в новое время.
Программа включает основные концептуальные разработки узловых вопросов истории
крупнейших регионов мира. Вместе с тем она выявляет недостатки существующей учебной
литературы по предмету, привлекает внимание студентов – будущих учителей и
преподавателей среднего звена, которые будут, как мы надеемся, опираться на данную
программу, к самостоятельному и дополнительному углубленному изучению поставленных
автором программы вопросов по списку обобщающих и специальных работ.
Соответствующие выпуски методической литературы по новой истории Азии и Африки,
которые предпринимает кафедра зарубежной истории МГГУ им. М.А. Шолохова в
сотрудничестве с Отделом истории Востока ИВ РАН, создают условия для органического
сочетания новейших научных взглядов российского востоковедения с классическими
традициями подготовки учителя средней школы (гимназии), обладающего устойчивым и
устоявшимся объемом знаний о Востоке, определенным перечнем компетенций и навыками
работы с этой весьма специальной информацией в школе.
Программа и комплектующие методические материалы ориентированы на доступность
изложения сложных аспектов «науки о Востоке» в среде будущих педагогов с учетом работы
с профильной, в различных видах, информацией о Востоке, и перспективы внесения этих
знаний в общеобразовательную школу России.
Данная программа по истории стран Востока в новое время учитывает курсы отечественной
и «западной» истории. Наше стремление предотвратить выпадение данного предмета из
единого ядра исторических курсов педвузов продиктовало использование сравнительных
3
подходов и обобщающих характеристик. Это относится, прежде всего, к проблемам
промышленных революций на Западе и роли Востока в становлении индустриального
общества; к пониманию нелинейности в организации обществ Востока; к имагологическим и
социокультурным константам, столь важным для Востока, но по идеологическим причинам,
ранее опускавшимся в учебных и методических пособиях по специальности «История».
Еще одной особенностью программы является отказ как от европоцентризма, так и от
«азиатизации» ряда культурно-исторических процессов нового времени («египтомания» в
России, «комплекс Маугли» и «синдром Чио Чиосан» в Европе и т.д.).
В основе требований к уровню освоения содержания дисциплины лежит четкое убеждение
автора в следующем.
Студент-бакалавр педагогического образования должен быть ориентирован на «проживание»
в лекциях и на уроках различных эпох Востока, разных живых типов его тысячелетней
культуры.
Лекции и практические занятия, также как и все виды творческой самостоятельной работы
нацелены на привитие студентам сознания самоценности культуры каждого народа и на
возможность представить себе всемирно-исторический процесс в целостности, во
взаимосвязи Восток – Запад.
Студент должен знать:
- основные положения цивилизационного подхода к изучению Востока, что адекватно
длительности изучаемого периода (XVII – начало ХХ вв.) и поливариативности типов
развития социумов Востока на протяжении трех веков;
- принципы междисциплинарного проблемного подхода к изучению тем. Особое внимание
уделяется человеку и его духовному развитию в процессе самостоятельного, а на исходе
Нового времени – колониально-зависимого развития, интересам личности и сословнокастовых, социальных групп, равно как и остающимся актуальными для Востока наших дней
взаимоотношениям «человек – государство (центр власти)»;
- основные хронологические позиции преимущественно в сопоставлении с процессами в
России и Европе;
- обязательную литературу и иметь навык поиска информации на всех видах носителей.
Студент должен уметь:
письменно и корректно изложить существо проблем, вынесенных в темы лекционных
и самостоятельных работ (контрольные, рефераты и т.д.);
применять методику поиска и анализа документов, включая архивные, а также иные
источники для выполнения оригинальной и завершенной работы бакалавра;
работать с серией документов и материалов в ходе практических занятий в
университете и на уроках в школе;
подготовиться и – это главное – проводить уроки, лекции, беседы и иные виды работы
в школьном курсе.
Объем в ЗЕ: _3 зачетные единицы__
Время изучения:
Очное отделение: курс_3__семестр_6_
Заочное отделение: курс_4_семестр__7,8_
Взаимосвязь с другими модулями:
1. Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:
История западноевропейской цивилизации (VI – начало XVII вв.), История стран Востока в
средние века, История государств Запада в новое время, Основы источниковедения_
2. Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
История государств Запада в новейшее время, История стран Востока в новейшее время,
таких спецкурсов как «Восточный вопрос», как основной вопрос международных отношений
4
конца XVII – начала XIX вв., Становление и идеология освободительного движения в
Африке в первой половине ХХ века, Проблема глобализации и Восток в постколониальном
мире __
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ.
Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ.
Модуль направлен на формирование следующих компетенций:
1.
Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль
насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической
организации общества (ОКМ 3.1.1)
2.
Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые историко-философские проблемы (ОКМ 3.1.2)
3.
Способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
социально-гуманитарных наук для решения профессиональных (педагогических) задач
(ПКПед (И) Б-05-М-02)
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
1.
Анализ сущности исторической эволюции (Ф03ПО (И)Б-03/001)
2.
Установление причинно-следственных связей между историческими событиями
(Ф03ПО (И)Б-03/002)
3.
Развитие самостоятельности критического мышления учащихся (Ф03ПО (И) Б03/003)
4.
Формирование научного стиля речи (Ф03ПО (И) Б-03/004)
Формы освоения ОМ:
Инновационные формы учебной работы:
1.
Метод анализа ситуаций (кейс-метод).
2.
Технология с применением метода проектов.
3.
Рефлексивная технология.
Активные методы обучения:
1.
Решение ситуационных задач.
2.
Деловая игра.
3.
Электронная викторина.
Формы контекстного обучения:
1.
Лекция как форма контекстного обучения.
2.
Историческая (деловая) игра как форма контекстного обучения.
Формы контрольных и учебных заданий:
1 уровень сложности: __ Тесты с закрытой формой задания;
Тесты, содержащие задания на соответствие
Тесты с заданиями, устанавливающие последовательность;
Письменный опрос.
2 уровень сложности: __ Аннотирование;
Имитационное упражнение;
Конспектирование;
Реферирование;
Планирование;
5
Синектикс (Сравнительный анализ);
Тезирование.
3 уровень сложности: __ Контрольная работа;
Курсовая работа;
Проект.
Эссе;
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной
работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции
(шифр)
Тема
Лекции
(групповая
работа)
Компетенция 1
Тема 1
Конспекты,
презентации
Способен
понимать
движущие
силы
и
закономерности
исторического процесса;
роль насилия и ненасилия
в истории, место человека
в историческом процессе,
политической организации
общества
Компетенция 2
Способен понимать и
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые
историкофилософские проблемы
Компетенция 3
Тема 2
Способен
понимать
движущие
силы
и
закономерности
исторического процесса;
роль насилия и ненасилия
в истории, место человека
в историческом процессе,
политической организации
общества
Компетенция 2
Способен понимать и
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые
историкофилософские проблемы
Компетенция 3
Способен
понимать
движущие
силы
и
закономерности
исторического процесса;
роль насилия и ненасилия
в истории, место человека
Самостоятельна
я
работа
(индивидуальна
я работа)
Контроль
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
эссе; контрольная
работа
Рабочая тетрадь
Зачет
на
межсессио
нной
аттестации.
экзамен
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
синектикс;
эссе;
контрольная работа
Рабочая тетрадь
Планирование;
Тезирование;
Имитационные
упражнения;
Эссе.
Рабочая тетрадь
Зачет
на
межсессио
нной
аттестации.
экзамен
Зачет
на
межсессио
нной
аттестации.
экзамен
Конспекты,
презентации
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
эссе; контрольная,
курсовая работы
Рабочая
тетрадь,
презентации
Зачет
на
межсессио
нной
аттестации.
экзамен
Конспекты,
презентации
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
синектикс,
эссе;
контрольная,
курсовая
работы,
проект.
Планирование;
Тезирование;
Имитационные
упражнения;
Эссе; Контрольная,
курсовая
работы;
Проект.
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
эссе; контрольная,
Рабочая
тетрадь,
презентации
Зачет
на
межсессио
нной
аттестации.
экзамен
Рабочая
тетрадь,
презентации
Зачет
на
межсессио
нной
аттестации.
экзамен
Рабочая
тетрадь,
презентации
Экзамен
Конспекты,
презентации
Способен
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические
знания
социально-гуманитарных
наук
для
решения
профессиональных
(педагогических) задач
Компетенция 1
Практические
занятия
(групповая,
работа
по
подгруппам)
Конспекты,
презентации
Способен
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические
знания
социально-гуманитарных
наук
для
решения
профессиональных
(педагогических) задач
Компетенция 1
Семинарские
занятия
(групповая,
работа
по
подгруппам)
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Тема 3
Конспекты,
презентации
Тесты
(различные
виды);
Письменный
6
в историческом процессе,
политической организации
общества
опрос
курсовая работы
Компетенция 2
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
синектикс,
эссе;
контрольная, курсовая
работы, проект.
Рабочая
тетрадь,
презентации
Экзамен
Планирование;
Тезирование;
Имитационные
упражнения;
Эссе; Контрольная,
курсовая
работы;
Проект.
Рабочая
тетрадь,
презентации
Экзамен
Аннотирование,
реферирование,
тезирование,
конспектирование;
эссе; контрольная
работа
Рабочая
тетрадь,
презентации
Экзамен
Рабочая
тетрадь,
презентации
Экзамен
Рабочая
тетрадь,
презентации
Экзамен
Способен понимать и
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые
историкофилософские проблемы
Компетенция 3
Конспекты,
презентации
Способен
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические
знания
социально-гуманитарных
наук
для
решения
профессиональных
(педагогических) задач
Компетенция 1
Способен
понимать
движущие
силы
и
закономерности
исторического процесса;
роль насилия и ненасилия
в истории, место человека
в историческом процессе,
политической организации
общества
Тема 4
Конспекты,
презентации
Компетенция 2
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Способен понимать и
анализировать
мировоззренческие,
социально и личностно
значимые
историкофилософские проблемы
Компетенция 3
Способен
использовать
систематизированные
теоретические
и
практические
знания
социально-гуманитарных
наук
для
решения
профессиональных
(педагогических) задач
Тесты
(различные
виды);
Письменный
опрос
Конспекты,
презентации
Планирование;
Тезирование;
Имитационные
упражнения;
Эссе; Контрольная,
курсовая
работы;
Проект.
7
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по очной форме обучения) план 2012 г.
5 семестр
Всего: 3 кредита (108 часов)
Количество часов в неделю: 3 часа
Аудиторных часов: 48 ч.; из них занятий в интерактивной форме – 8 ч.
Самостоятельная работа – 24 ч.
Количество часов на подготовку к экзамену: 36 ч.
История стран Востока в
новое время
Исторический \
Педагогическое
образование
Факультет Название
/
модуля
направлен
ие
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудитор
ные
Лекции
Практические/семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
Самост.
работа
20
28
48
Семестр
10
5
5
2
14
5
5
34
5
24 и 36
(по заочной форме обучения) план 2012 г.
7 и 8 семестр
Всего: 3 кредита (108 часов)
Аудиторных часов: 16 ч.; из них занятий в интерактивной форме – 4 ч.
Самостоятельная работа – 92 ч.
Количество часов на подготовку к экзамену: 36 ч.
Отчетность: 7 сем. – зачет; 8 сем. – экзамен.
История стран Востока в
новое время
Исторический \
Педагогическое
образование
Факультет Название
/
модуля
направлен
ие
Вид учебной работы
Кол-во часов
Аудитор
ные
Лекции
Практические/семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые/рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль
Экзамен
Общий объем часов по
дисциплине
8
8
8
16
Семестр
Самост.
работа
10
20
7,8
7,8
2
24
8
7,8
36
8
92
3. Содержание дисциплины
3.1.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
(по очной форме обучения) план 2012 г.
Наименование раздела
ОМ/ УД
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Страны
Востока в период
торгового
колониализма и после
первой промышленной
революции
Раздел 3. Страны
Востока на рубеже XIX
– ХХ в.
Раздел 4. Заключение.
Лекции Практические Семинары Самостоятельная
занятия
работа
4
8
6
6
10
6
8
8
14
2
(по заочной форме обучения) план 2012 г.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
3.2.
Наименование раздела
ОМ/ УД
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Страны
Востока в период
торгового
колониализма и после
первой промышленной
революции
Раздел 3. Страны
Востока на рубеже XIX
– ХХ в.
Раздел 4. Заключение.
Лекции Практические Семинары Самостоятельная
занятия
работа
1
8
3
4
22
3
4
18
1
8
Содержание разделов ОМ/ УД (очное отделение)
№
п/п
Наимено
вание
раздела
ОМ/ УД
1.
Раздел 1.
Введение
Содержание раздела
Тематический план
лекционных занятий
1.Введение в предмет Новая
история стран Азии и Африки.
2. Общее и особенное в развитии
стран Азии и Африки в
общемировых процессах в XVI –
начале ХХ в. Хронологические
рамки периода Новой истории
стран Азии и Африки (Востока).
3. Промышленная революция в
Европе и Северной Америке.
Модернизация и вестернизация на
Востоке. Общее и особенное.
4. Ислам. Происхождение и
основные концепции.
«Политический» ислам.
9
Тематический
план
практических
занятий
Основные религиозно-философские
направления в Китае, на Индостане
и в Юго-Восточной Азии. Их
влияние на политическую
ситуацию в регионе.
1.Ближний Восток в конце XVIII –
первой половине XIX века.
Восточный вопрос. Реформы
(низам-и джедид, танзимат) в
Османской империи XVIII–XIX вв.
Египетский, балканский,
малоазиатский регионы.
Сравнительный анализ развития.
2. Иран в политике держав Запада
XVIII – конец Х1Х в.
3. Афганистан в Новое время.
4. Китай в XVII – первой половине
XIX века. Вторжение Запада в
Китай. Опиумные войны в Китае.
Движение тайпинов.
5. Япония в Новое время.
Эволюция сёгуната. Революция
Мэйдзи и ее последствия во
внутренней и внешней политике
империи
6. Британская Индия. От великой
империи Востока к «жемчужине
британской короны».
7. Юго-Восточная Азия в Новое
время
2.
Раздел 2.
Страны
Востока в
период
торгового
колониал
изма и
после
первой
промышл
енной
революци
и
3.
Раздел 3.
Страны
Востока
на
рубеже
XIX –
ХХ в.
1. Колониальная (торговопромышленная и военнофинансовая) экспансия великих
держав на Ближнем Востоке на
рубеже XIX–XX вв.
Младотурецкая революция.
2. Иран в политике держав
Запада XVIII – начала ХХ в.
Реформы и революция в Иране
в 1840е – 1910е гг. Афганистан в
Новое время.
3. Ихэтуаньское движение в
Китае. Синьхайская революция.
Сунь Ятсен и идеология
гоминдана.
4 Подъем национального
самосознания в Индии начала
ХХ в.
4.
Раздел 4.
Заключе
ние.
1. Вовлечение стран Азии и
Африки в мировые экономические
и военно-политические планы
держав 1890е–1910е годы. Первая
мировая война и страны афроазиатского мира. Распад
колониальных империй на Востоке.
Новые формы освободительной
борьбы в Азии и Африке на рубеже
Нового и Новейшего времени.
2. Обобщающая лекция.
ТЕМА
1.
Освободительное
движение на Востоке
в середине XIX в.
Занятие
1.
Национальное
восстание в Индии
1857-1859 гг.
Занятие 2. Движение
тайпинов в Китае.
ТЕМА 2. Восток в
литературе
и
искусстве России и
стран Европы в XIX
веке.
Египет
и
Турция. Индия и
Китай.
ТЕМА
1.
Подъем
освободительного,
национальнореволюцион-ного
движения в начале ХХ
в.
Занятие 1. Младотурецкая революция 1908 г.
Занятие 2. Иранская
революция 1905-1911 гг.
Занятие 3. Синьхайская
революция 1911-1913 гг.
ТЕМА 2. Восток в
литературе и искусстве
России и стран Европы
в начале XX веке.
Египет и Турция. Индия
и Китай.
(заочное отделение)
№
п/п
Наимено
вание
раздела
ОМ/ УД
1.
Раздел 1.
Введение
Содержание раздела
Тематический план
лекционных занятий
1.Введение в предмет Новая
история стран Азии и Африки.
2. Общее и особенное в развитии
стран Азии и Африки в
общемировых процессах в XVI –
начале ХХ в. Хронологические
10
Тематический
план
практических
занятий
рамки периода Новой истории
стран Азии и Африки (Востока).
3. Промышленная революция в
Европе и Северной Америке.
Модернизация и вестернизация на
Востоке. Общее и особенное.
4. Ислам. Происхождение и
основные концепции.
«Политический» ислам.
Основные религиозно-философские
направления в Китае, на Индостане
и в Юго-Восточной Азии. Их
влияние на политическую
ситуацию в регионе.
1.Ближний Восток в конце XVIII –
первой половине XIX века.
Восточный вопрос. Реформы
(низам-и джедид, танзимат) в
Османской империи XVIII–XIX вв.
Египетский, балканский,
малоазиатский регионы.
Сравнительный анализ развития.
2. Иран в политике держав Запада
XVIII – конец Х1Х в.
3. Афганистан в Новое время.
4. Китай в XVII – первой половине
XIX века. Вторжение Запада в
Китай. Опиумные войны в Китае.
Движение тайпинов.
5. Япония в Новое время.
Эволюция сёгуната. Революция
Мэйдзи и ее последствия во
внутренней и внешней политике
империи
6. Британская Индия. От великой
империи Востока к «жемчужине
британской короны».
7. Юго-Восточная Азия в Новое
время
2.
Раздел 2.
Страны
Востока в
период
торгового
колониал
изма и
после
первой
промышл
енной
революци
и
3.
Раздел 3.
Страны
Востока
на
рубеже
XIX –
ХХ в.
1. Колониальная (торговопромышленная и военнофинансовая) экспансия великих
держав на Ближнем Востоке на
рубеже XIX–XX вв.
Младотурецкая революция.
2. Иран в политике держав
Запада XVIII – начала ХХ в.
Реформы и революция в Иране
в 1840е – 1910е гг. Афганистан в
Новое время.
3. Ихэтуаньское движение в
Китае. Синьхайская революция.
Сунь Ятсен и идеология
гоминдана.
4 Подъем национального
самосознания в Индии начала
ХХ в.
4.
Раздел 4.
Заключе
ние.
1. Вовлечение стран Азии и
Африки в мировые экономические
и военно-политические планы
держав 1890е–1910е годы. Первая
мировая война и страны афроазиатского мира. Распад
колониальных империй на Востоке.
Новые формы освободительной
борьбы в Азии и Африке на рубеже
Нового и Новейшего времени.
2. Обобщающая лекция.
11
ТЕМА
1.
Освободительное
движение на Востоке
в середине XIX в.
Занятие
1.
Национальное
восстание в Индии
1857-1859 гг.
Занятие 2. Движение
тайпинов в Китае.
ТЕМА 2. Восток в
литературе
и
искусстве России и
стран Европы в XIX
веке.
Египет
и
Турция. Индия и
Китай.
ТЕМА
1.
Подъем
освободительного,
национальнореволюцион-ного
движения в начале ХХ
в.
Занятие 1. Младотурецкая революция 1908 г.
Занятие 2. Иранская
революция 1905-1911 гг.
Занятие 3. Синьхайская
революция 1911-1913 гг.
ТЕМА 2. Восток в
литературе и искусстве
России и стран Европы
в начале XX веке.
Египет и Турция. Индия
и Китай.
3.3. Основные понятия
Раздел 1. востоковедение, хронологические разночтения, цивилизационный и
формационный подходы, страноведение, страноведческий и проблемный
подходы Великие географические открытия, «новое открытие Востока»,
колониализм,
формы торгового колониализма, колония, полуколония,
промышленная революция на Западе, «вестернизация» Востока, Ост-Индская
компания. ислам, суннизм, шиизм, новые течения ислама: мюридизм и
ваххабизм; специфика исламской цивилизации. конфуцианство, индуизм,
джайнизм, сикхизм, буддизм.
Раздел 2. тюрки, кочевые и оседлые цивилизации, мультинациональное
государство, инаковерцы, ислам, халифат, борьба «креста» и «полумесяца»,
миллеты,
«капитуляции»,
«восточный
вопрос».
низами-и-джедид,
Гюльханейский хатт-и-шериф, хатт-и-хумаюн, Танзимат, египетский вариант
Танзимата; государство Каджаров, русско-иранские войны, англо-русское
противостояние, полуколониальное «сотрудничество»;
конфуцианство,
манчжуры, династия Цин, Цинская империя, русско-китайские отношения,
антицинские восстания, политика самоизоляции, опиумное проникновение,
миссия Маккартни, Ост-Индская компания, корпорация Гунхан, опиумные
войны, неравноправные договоры, тайпины, государство «Тайпин тяньго»;
сёгун, сёгунат, самурай, даймэ, бакуфу, синтоизм, реставрация (революция)
Мэйдзи, модернизация; «Теплые моря», посредническая торговля, тэйшоны,
система прямого и косвенного управления, модернизация, политика открытых
дверей; Бабур, империя Великих Моголов, ислам, буддизм, индуизм, касты,
Английская Ост-Индская компания, маратхи, сикхи, субсидиарные договоры,
сипаи, модернизация.
Раздел 3. низами-и-джедид, Гюльханейский хатт-и-шериф, хатт-и-хумаюн,
Танзимат, «новые османы», режим «зулюма», младотурки, младотурецкая
революция; модернизация, «свараджи», «свадеши»; политика «самоусиления»,
полуколониальное «сотрудничество», неравноправные договоры, Сунь Ятсен,
«Гоминдан», синьхайская революция; реставрация (революция) Мэйдзи,
«партийные кабинеты», дзайбацу, политика «спелой хурмы».
12
Календарно-тематическое планирование учебной дисциплины по формам
обучения
1.
Календарно-тематический план по учебной дисциплине
«История стран Востока в новое время»
лекции
практическ
ие
Самостояте
льная
работа
Календарн
ые сроки
выполнени
я
Наименования
разделов
Всего
часов
050100 – Педагогическое
образование
Направлени
е
(по очной форме обучения)
Исторический факультет.
Курс 3
4
30
4
8
12
10
Сентябрь
Октябрь
Раздел 3. Страны
36
Востока на рубеже
XIX – ХХ в.
Раздел 4.
2
Заключение.
Рефераты
6
16
14
Ноябрь
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Страны
Востока в период
торгового
колониализма и
после первой
промышленной
революции
Итоговый
контроль
Итого:
Декабрь
2
Октябрь-декабрь
36
36
Январь
3 курс, 5 сем.
108
13
Календарно-тематический план по учебной дисциплине
«История стран Востока в новое время»
Раздел 3. Страны
17
Востока на рубеже
XIX – ХХ в.
Раздел 4.
5
Заключение.
Контрольная
работа
Рефераты
24
3
Итоговый
контроль
Итого:
Календарн
ые сроки
выполнени
я
1
3
Самостояте
льная
работа
5
21
Раздел 1. Введение
Раздел 2. Страны
Востока в период
торгового
колониализма и
после первой
промышленной
революции
практическ
ие
лекции
Наименования
разделов
Всего
часов
050100 – Педагогическое
образование
Направлени
е
(по заочной форме обучения)
Исторический факультет.
Курс__4__ семестр _7,8
4
4
14
Январь (7 сем.)
Январь (7 сем.)
4
10
Июнь (8 сем.)
4
Июнь (8 сем.)
1
Январь (7 сем.)
36
108 ч.
(3 кр.ед)
8
14
8
24
Июнь (8 сем.)
36
Июнь (8 сем.)
92
3 курс, 7 сем.
4 курс, 8 сем.
2.
Организация самостоятельной работы студентов
15
*
межсессион.
аттестация,
эссе
*
межсессион.
аттестация,
эссе
*
межсессион.
аттестация,
эссе
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
эссе
*
*
*
*
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
экзамен
*
межсессион.
аттестация,
эссе
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
эссе
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
экзамен
*
*
*
январь
октябрь
декабрь
межсессион.
аттестация
межсессион.
аттестация
межсессион.
аттестация,
эссе
ноябрь
Основные общесоциологические теории,
применимые к Новой истории Востока.
Основные
цивилизационные
теории,
применимые к Новой истории Востока.
Что такое «восточная деспотия»? Каковы
условия ее существования? Чем она
отличается от абсолютной монархии в
Европе? Почему ее проявления заметны и в
XXI веке?
Что такое «азиатский способ производства»
по К. Марксу? Проф. Л.С. Васильев, проф.
В.И. Шеремет и др. об «универсальности»
азиатского пути развития и «уникальности»
развития Европы и послеколумбовой
Северной Америки.
Основные религии на Востоке: ислам,
индуизм, буддизм, конфуцианство и
синтоизм. Как они корреспондируются с
современной политической жизнью?
Духовный мир традиционного Востока:
уровень
образованности,
культурные
запросы и виды творческой деятельности до
начала ХХ века.
Великие географические открытия, их
причина и их роль в складывании
экономических и политических отношений
между Востоком и Западом. Что знал
Восток о Западе? Основные направления
европейской экономической экспансии.
Методы вовлечения стран Азии и Африки в
мировой рынок в XIX веке
Типы народных движений в период
инкорпорирования
стран
Востока
в
мировую систему.
Восстания и кризисы XVII–XIX вв. в
попытки их преодоления в Османской
империи. В чем уроки этих модернизаций?
Завоевания Османской империей арабских
стран в XVI веке. Противоборство
европейцев и турок. Борьба Креста и
Полумесяца.
Судьба азиатских империй в период Нового
времени.
Планируемые сроки выполнения
сентябрь
Форма отчета по
самостоятельной
работе
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
050100 –
Педагогическое
образование
Профиль
«Историческое
образование»
050100 – Педагогическое образование
Профиль «Историческое образование»
направление
2.1. График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Исторический факультет
Направление: 050100 Педагогическое образование
Профиль: «историческое образование»
Курс _3_ семестр_5_
Арабские страны Северной Африки и
Ближнего Востока в XVI-XVIII вв.
Государство ваххабитов в Аравии XVIII
века и истоки ваххабизма.
Иран при династии Каджаров в XIX –
начале
ХХ
века.
Революция
и
конституционная реформа в Иране в 1906–1911 гг. Ислам и конституция. Муллы и
революция.
Образование
государства
Ахмад-шаха
Абдали и правление династии Дуррани во
второй половине XVIII – XIX в. 1-я и 2-я
англо-афганские войны. Правление эмиров
Абдуррахмана и Хабибуллы.
Особенности образования империи Великих
Моголов. Борьба Бабура с афганцами за
Дели. Правление и деятельность Акбара.
Попытки создания новой синкретической
религии «дин-и иллахи».
Индия под английским владычеством в XIX
– начале ХХ века. Восстание сипаев в 1857–
1859
гг.
Неоиндуизм.
Образование
Индийского Национального Конгресса.
Либералы и радикалы в национальном
движении
Индии.
Попытка
раздела
Бенгалии.
Реформа
Минто–Морли:
соотношение внутренних и внешних
факторов.
Ослабление империи Цин в XIX веке и
опиумные войны. Политика самоусиления.
Китайские
либералы
и
демократы.
Западные образцы и восточные корни.
Япония в XVI веке и в период сёгуната
Токугава.
«Открытие
Японии».
Конституция 1889 года и образование
первых
партий.
Экспансионистская
политика японского милитаризма. Самурай
как
своего
рода
«системный
администратор».
Раздел Африки между европейскими
державами. Берлинский конгресс 1878 года:
русско-турецкая война 1877–1878 гг. или
Африка? Свободная Эфиопия в XIX веке.
Была ли она вообще свободной?
Соотношение ислама и христианства в
соперничестве за «души африканцев»
межсессион.
аттестация,
рефераты,
экзамен
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
экзамен
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
эссе, экзамен
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
эссе
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
эссе, экзамен
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
экзамен
*
*
*
*
межсессион.
аттестация,
рефераты,
эссе, экзамен
*
эссе,
рефераты,
экзамен
*
*
рефераты,
экзамен
*
*
График самостоятельной работы студентов заочной формы
обучения
Исторический факультет
Направление: 050100 Педагогическое образование;
Профиль «Историческое образование»
Курс _4_ семестр_7,8_
Темы, выносимые на самостоятельную
работу
Форм
а
отчета
по
самос
тоятел
ьной
работе
2.2
16
Планируемые сроки выполнения
Арабские страны Северной Африки и
Ближнего Востока в XVI-XVIII вв.
Государство ваххабитов в Аравии XVIII
века и истоки ваххабизма.
Иран при династии Каджаров в XIX –
начале
ХХ
века.
Революция
и
конституционная реформа в Иране в 1906–1911 гг. Ислам и конституция. Муллы и
революция.
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
17
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
июнь
*
май
*
апрель
Январь
*
март
Что такое «восточная деспотия»? Каковы
условия ее существования? Чем она
отличается от абсолютной монархии в
Европе? Почему ее проявления заметны и в
XXI веке?
Что такое «азиатский способ производства»
по К. Марксу? Проф. Л.С. Васильев, проф.
В.И. Шеремет и др. об «универсальности»
азиатского пути развития и «уникальности»
развития Европы и послеколумбовой
Северной Америки.
Основные религии на Востоке: ислам,
индуизм, буддизм, конфуцианство
и
синтоизм. Как они корреспондируются с
современной политической жизнью?
Духовный мир традиционного Востока:
уровень
образованности,
культурные
запросы и виды творческой деятельности до
начала ХХ века.
Великие географические открытия, их
причина и их роль в складывании
экономических и политических отношений
между Востоком и Западом. Что знал Восток
о
Западе?
Основные
направления
европейской экономической экспансии.
Методы вовлечения стран Азии и Африки в
мировой рынок в XIX веке
Типы народных движений в период
инкорпорирования стран Востока в мировую
систему.
Восстания и кризисы XVII–XIX вв. в
попытки их преодоления в Османской
империи. В чем уроки этих модернизаций?
Завоевания Османской империей арабских
стран в XVI веке. Противоборство
европейцев и турок. Борьба Креста и
Полумесяца.
Судьба азиатских империй в период Нового
времени.
*
февраль
Основные
цивилизационные
теории,
применимые к Новой истории Востока.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
декабрь
Основные общесоциологические теории,
применимые к Новой истории Востока.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Образование
государства
Ахмад-шаха
Абдали и правление династии Дуррани во
второй половине XVIII – XIX в. 1-я и 2-я
англо-афганские войны. Правление эмиров
Абдуррахмана и Хабибуллы.
Особенности образования империи Великих
Моголов. Борьба Бабура с афганцами за
Дели. Правление и деятельность Акбара.
Попытки создания новой синкретической
религии «дин-и иллахи».
Индия под английским владычеством в XIX
– начале ХХ века. Восстание сипаев в 1857–
1859
гг.
Неоиндуизм.
Образование
Индийского Национального Конгресса.
Либералы и радикалы в национальном
движении
Индии.
Попытка
раздела
Бенгалии.
Реформа
Минто–Морли:
соотношение внутренних и внешних
факторов.
Ослабление империи Цин в XIX веке и
опиумные войны. Политика самоусиления.
Китайские либералы и демократы. Западные
образцы и восточные корни.
Япония в XVI веке и в период сёгуната
Токугава. «Открытие Японии». Конституция
1889 года и образование первых партий.
Экспансионистская политика японского
милитаризма. Самурай как своего рода
«системный администратор».
Раздел Африки между европейскими
державами. Берлинский конгресс 1878 года:
русско-турецкая война 1877–1878 гг. или
Африка? Свободная Эфиопия в XIX веке.
Была ли она вообще свободной?
Соотношение ислама и христианства в
соперничестве за «души африканцев»
3.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
*
*
*
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
*
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
Обсуждение,
контрольная
работа, зачет,
экзамен.
*
*
*
Тематика рефератов, эссе, контрольных работ
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
18
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина
XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
47.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
48.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
49.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
4., 5. Тематика курсовых и дипломных работ бакалавра
19
1.
Российская политика в Центральной (Средней) Азии в 1870-х – 1890-х гг.
2.
Историография англо-русской борьбы в Средней Азии (1830-е – 1890-е гг.)
3.
Русская печать об англо-русском соглашении о разделе сфер влияния в Азии (1906–
1907 гг.)
4.
Русско-индийское «военное противоборство» (конец XIX – начало ХХ века). Легенды
и реальность.
5.
Военное и торгово-промышленное противостояние Великобритании и России на
Среднем Востоке (1830-е – 1907 гг.).
6.
Журнал «Вестник Европы» об англо-русском соперничестве в XIX – начале ХХ в.
7.
Становление и развитие философии английского колониализма (на примере Индии).
8.
Отечественная историография русско-японской войны 1904-1905 гг.
9.
Отечественная историография глобального конфликта – Россия, Китай, Япония
(1899–1903 гг.)
10.
Англо-бурская война и русское общественное мнение.
11.
Историография восточной политики «Союза трех императоров».
12.
Политические и социальные последствия Первой мировой войны для стран Востока
(Турция, Индия, Китай, Северная Африка – по выбору).
13.
Восточные фронты Первой мировой войны.
14.
«Колониальные стрелки» в осаде Севастополя (1853-1856 гг.).
15.
Имела ли продолжение Крымская война (1853-1856 гг.) после Парижского мира.
16.
Черноморские проливы в русско-турецких отношениях 1895-1918 гг.
17.
Развитие взаимных представлений у соседних народов (Россия – Турция, Россия –
Иран). XVIII – начало ХХ в.
18.
Чей же гроб встретил А.С. Пушкин во время «Путешествия в Арзрум»?
19.
Выстрел на Мойке. Русская и английская разведслужбы в борьбе за Среднюю Азию.
Многолетний поединок А. Бернса и Я. Виткевича.
20.
Русская и турецкая разведки в борьбе за общественное мнение Европы в эпоху
Крымской войны 1853-1856 гг.
21.
Феномен Талейрана и судьба Французской Индии. Эволюция взгляда политика на
проблему «Родина – династия».
22.
«Миры-экономики» Ближнего Востока против «мира свободной торговли» (1830е –
е
1860 гг., Иран, Турция – по выбору студента).
23.
Историко-культурные ценности Востока в творчестве русских поэтов «Серебряного
века» (по выбору студента).
24.
Версальская система. Варианты становления и участия в них стран Востока.
25.
Буддисты-калмыки на русской военной службе.
26.
Мусульмане Кавказа и Средней Азии на русской военной службе.
27.
Балканы в русско-турецких отношениях (1895-1908 гг.)
28.
Русские военные наблюдатели о турецкой армии (период от 1828 г. до 1918 г. – по
выбору).
29.
Русская пресса периода русско-турецких войн (1806-1812, 1828-1829, 1853-1856,
1877-1878, 1914-1918 гг.) По каждой войне – отдельная работа.
30.
Отечественная историография восточных (Египет, Ирак, Кавказ) фронтов и
положения мирного населения в Первой мировой войне.
31.
Распространение буддизма в России, его историческая судьба.
32.
Изучение Корана в России (XVIII – начало ХХ века).
33.
Историческая судьба ислама в России.
34.
Джунгарская проблема в отношениях России и Китая. XVIII – конец XIX века.
35.
«Правда образа» и «правда истории». По историческим романам-хроникам: Шеремет
В.И., Зеленина Л.В. «Императрица в парандже»; «Тень за троном». М.: Издательство
«Наталис», «Рипол классик», 2002-2005.
20
6.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины «История стран Востока в новое время»
а) Основная литература.

Васильев Л.С. История Востока: В 2т.:Учебник.-М.:Высшая школа,1993

Новая история стран Азии и Африки.XVI-XIX века: В 3-х ч. : Учебник.М., 2004.

Практикум по новой истории стран Азии.: пособие для студ- заочников 34 курсов ист. фак. пед. ин-та/ Под ред В.И. Овсянникова.М.:Просвещение,1990.-192 с.
б) Дополнительная литература.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Азимджанова С.А. Государство Бабура в Кабуле и в Индии. М.: Наука, 1977.
Акунов В.В. Самураи державы Ямато. М., Вече, 2013.
Алаев Л.Б. Средневековая Индия. СПб., 2003.
Александров Н.В. Путь и текст: китайские паломники в Индии. М., 2013.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Англо-бурская война 1899–1902 гг.: По архивным материалам и воспоминаниям очевидцев.
М., 2001.
Антонова К.А. и др. История Индии. М.,2004.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Афганистан и сопредельные страны. М., 2003.
Африка в новое и новейшее время: Сб. статей. М., 1976.
Африка глазами наших соотечественников. М., 1974.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Базили К.М. Очерки Константинополя. Босфор и новые очерки Константинополя. М.:
Индрик, 2006.
Баркова А.Л. Буддийская живопись в собрании Международного центра Рерихов. М., 2000.
Бартольд В.В. История изучения Востока в Европе и в России / Бартольд В.В. Сочинения. Т.
X. М., 1977.
Белов Е.А. Краткая история Синьхайской революции. 1911-1913 гг.: Учебное пособие. М.,
2001.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Белова Г.А. и др. Русские в стране пирамид. Путешественники. Ученые. Коллекционеры. М.,
2003.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Беляков В.В. Сокровища Синая. М., 2004.
Берзин Э.О. Юго-Восточная Азия и экспансия Запада в XVII – начале XVIII века. М., 1987.
Бито Масахидэ, Ватанабэ Акио. Хронологические очерки истории Японии (Пер. с яп.). Б.м.:
Б.и., 1994.
Блиев М.М., Дегоев В.В. Кавказская война (1817–1864). М., 1994.
21
Бобровников В.О. Современный мир глазами феллаха (Северная Африка XIX–ХХ вв.). М.:
ИВ РАН, 1998.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
«Большая игра» в Центральной Азии. Индийский поход русской армии / Отв. ред. М.Р.
Рыженков. Сост. Т.М. Загородникова. М.: ИВ РАН, 2005.
Бродель Ф. Средиземное море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II. Ч. 1-2. (Пер. с
франц.). М.: «Языки славянской культуры», 2002-2003.
Буддизм в Японии. Отв. ред. Т.П. Григорьева. М., 1993.
Буддизм. История и культура. М., 1989.
Будон, Ринчендуб. История буддизма: Индия и Тибет. Пер. с тибетск. и англ. яз. СПб., 1999.
Бутанов А.М., Тизенгаузен А.Е. Опиумные войны: Обзор войн европейцев против Китая в
1840-1842, 1856-1858, 1859 и 1860 гг. М.: АСТ, 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Валлерстайн И. Многосистемный анализ: Введение / Пер. с англ. яз. Н. Тюкиной. М.: Изд.
дом «Территория будущего», 2006.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Василевская И.И. Колониальная политика Японии в Корее накануне аннексии. 1904-1910 гг.
М.: Наука, 1975.
Васильев Л.С. История Востока. В 2-х тт. Учебник для магистров. М., 2011.
Васильев В.П. Религии Востока. Конфуцианство, буддизм и даосизм. М., 2012
Васильев А.М. История Саудовской Аравии (1745 – конец ХХ века). М., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Виноградова Н.Л. и др. Традиционное искусство Востока. М., 1997.
Воскресенский А.Д. Россия и Китай. М., 1999.
Воскресенский А.Д. Россия и Китай: теория и история межгосударственных отношений. М.,
1999.
Восстание ихэтуаней 1898-1901: Документы и материалы. Пер. с кит. / Сост., предисл. и
примеч. Н.М. Калюжная. М., 1968.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Восток в зеркале русской литературы / Отв. ред. Шеремет В.И. М.: Изд. РГЮБ, 2004.
Восток в новое время: Экономика: Государственный строй: Сборник статей. М., 1991.
Восточный вопрос во внешней политике России / Под ред. Киняпиной Н.С. / М.: Наука,
1978.
Галенович Ю.М. Россия – Китай. Шесть договоров: 1896 – 2001 гг. М., 2003.
Гасратян М.А. и др. Очерки истории Турции. М., 1983.
Гирс А.А. Россия и Ближний Восток. Материалы по истории наших отноений с Турцией. М.,
2012.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Грушелева Л.Д. Формирование японской национальной культуры. Конец XVI – начало ХХ
века. М.,1986.
Давидсон А.Б. Николай Гумилев: Поэт, путешественник, воин. Смоленск, 2001.
Далай-лама. Мир тибетского буддизма. СПб., 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Данциг Б.М. Ближний Восток в русской науке и литературе. М., 1973.
Де Бирс. Пушкиниана русского зарубежья. Каталог выставки. М., 1999.
Деопик Д.В. История Вьетнама. М., 2004.
Дефо, Даниэль. Дальнейшие приключения Робинзона Крузо (Предисл. А.М. Петрова). М.,
1996.
22
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Драгункин А.Н., Котков К.А. Япония – правда и вымыслы. М., 2013.
Дубаев М.Л. Рерих.– М.: Молодая гвардия, 2004.– Серия «Жизнь замечательных людей».
Дубаев М.Л. Харбинская тайна Рериха. М., 2002.
Дубровская Д.В. Миссия иезуитов в Китае. Маттео Риччи и др. 1552–1775 гг. М.: КРАФТ+,
2001.
Думанов Х.М. Вдали от Родины: К 130-летию окончания Кавказской войны (1864-1994):
Сборник архивных документов. Нальчик, 1994.
Егер О. Всемирная история. В 4-х т. М.: АСТ, 1999.
Еремеев Д.Е., Мейер М.С. История Турции в средние века и новое время. М., 1992.
Ермакова Т.В. Буддийский мир глазами российских исследователей XIX – первой трети ХХ
века. М., 1998.
Ермакова Т.В., Островская Е.П. Индия. Классический буддизм. СПб., 1999.
Ерофеев Н.А. Английский колониализм в середине XIX в.: Очерки. М., 1977.
Ерусалимский А.С. Колониальная экспансия капиталистических держав и освободительное
движение народов Южной Африки и Китая в XVII–XIX вв. М., 1974.
Живая история Востока. Сборник очерков. М., 1998.
Живая история Востока. Сборник / Сост. Непомнин О.Е. М., 1999.
Жюльен, Шарль-Андре. История Северной Африки. Тунис. Алжир. Марокко / Пер. с франц.
яз. Ред. и предисл. Н.А. Иванова. М., 1961.
Зайончковский А.М. Восточная война. 1853–1856. Т. 1–3. СПб., 1907. Переизд.: 2002.
Запад и Восток: события, люди, их исследователи. XIX–ХХ вв. / Научн. ред. Н.Т. Сапронова
Воронеж, 1998.
Зарецкая С.И. Внешняя политика Китая в 1856–1860 гг.: отношения с Англией и Францией.
М., 1976.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Зотов О.В. Китай и Восточный Туркестан в XV-XVIII вв.: Межгосударственные отношения.
М., 1991.
Иванов М.С. Антифеодальные восстания в Иране в середине XIX века. М., 1982.
Иванова Г.Д. Русские в Японии XIX – начала ХХ века: несколько портретов. М.: Наука,
1993.
Идеалы самураев: Сочинения японских воинов, XII-XVII вв. Пер. с англ. Ред.-сост. Унисон
У.С. СПб., 1999.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
Индуизм. Джайнизм. Сикхизм. Словарь. М., 1996.
Искендеров А.А. Тоётоми Хидэёси. М., 1984.
Исмаил-заде Д.И. Граф Воронцов-Дашков. Наместник Кавказский. М., 2005.
История Алжира в новое и новейшее время / Р.Г. Ланда, Е.И. Миронова, Е.Л. Симонов, Н.Г.
Хмелева. М., 1992.
История Африки в XIX – начале ХХ века. М., 1967.
История Востока: В 6-ти т. / Ин-т востоковедения РАН: Гл. ред. Р.Б. Рыбаков и др. М.: Изд.
фирма «Восточная литература». Т. 3. 1999; Т. 4. 2004.
История Вьетнама, середина XIX – середина ХХ века. М.: Наука, 1991.
23
История дипломатии / Под ред. В.А. Зорина и др. / В 2 т. М.: Госполитиздат, 1959-1963.
История Ирана. Отв. ред. М.С. Иванов. М., 1977.
История Ирана: Сборник статей / Сост. С.А. Шумов, А.Р. Андреев. Киев; М., 2003.
История Китая: Учебное пособие для студентов вузов / Ред. Меликсетов А.В. М., 2002.
История Ливии в новое и новейшее время. М., 1992. Изд. 2 – 2006.
История национально-освободительной борьбы народов Африки в новое время / Рук.
издания В.Г. Солодовников. М., 1976.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
История России: Россия и Восток / Составитель Сандулов Ю.А. СПб., 2002.
История Судана в новое и новейшее время. М., 1992.
История Турции (Сборник переводов работ XIX века.). М., 2003.
История Японии /Х. Вандерберг, Т.А. Богданова, Н.И. Конрад, Накамура Кооя, Аниямо
Кэнзоо/. М., 2002.
История Японии. Учебное пособие / Институт востоковедения РАН. В 2 т. М., 1998-1999.
Исэ моногатари. Перевод с японск. яз. Н.И. Конрада. М., 1979.
Иэнага, Сабуро. История японской культуры. Пер. с японск. яз. М.: Прогресс, 1972.
К.Р. [Романов] Дневники. Воспоминания. Стихи. Письма. М., 1998.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Каниткар В.П. и др. Индуизм. М., 2000.
Каплан А.Б. Путешествие в историю: французы в Индии. М.: Наука, 1979.
Карпачева О.В. История исламской оппозиции в Египте. М., 2013.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Кин Д. Японцы открывают Европу. 1720-1830 гг. М.: Наука, 1972.
Кинросс, лорд. Расцвет и упадок Османской империи. М.: КРОСС – пресс, 1999.
Киняпина Н.С. Балканы и Проливы во внешней политике России в конце XIX века. (18781898). М., 1994.
Козлова М.Г. Английское завоевание Бирмы. М., 1972.
Колесников А.А. Русские военные исследователи Азии. XIX – начало ХХ века. Душанбе,
1997.
Конрад Н.И. Избранные труды. Литература и театр [Японии]. М., 1978.
Коптевский В.Н. Россия – Турция: этапы торгово-экономического сотрудничества. М.: Изд.
ИВ РАН, 2003.
Костяева А.С. Народные движения в Китае в 1901–1911 гг. м., 1978.
Кошелев В.С. Египет: от Ораби-паши до Сада Заглула, 1879-1924 гг. М.: Наука, 1992.
Кравцова М.Е. История культуры Китая. СПб., 1999.
Крупянко М.И., Арашидзе Л.Г. Японский национализм (идеология и политика). М., 2013.
Кудрявцев М.К. Кастовая система в Индии. М., 1992.
Кузнецов Ю.Д. История Японии (Учебник для вузов по специальности «История»). М.:
Высшая школа, 1988.
Кулагина Л.М. Экспансия английского империализма в Иране в конце XIX – начале ХХ вв.
М., 1981.
Кулагина Л.М. Россия и Иран XIX – начало ХХ в. М., 2012.
Куропаткин А.М. Русско-японская война 1904-1905 гг.: итоги войны. СПб.: Полигон, 2002.
Кутаков Л.Н. Россия и Япония. М., 1988.
Кычанов Е.И., Мельниченко Б.И. История Тибета с древнейших времен до наших дней. М.,
2005.
Ланда Р.Г. Борьба алжирского народа против европейской колонизации (1830-1918 гг.). М.:
Наука, 1976.
24
Ларин В.Л. Юго-Западный Китай во второй половине XVII века. – 70-х гг. XIX века:
Проблемы региональной истории. М., 1994.
Летопись жизни и творчества Ф.И. Шаляпина. Л., 1988-1989.
Лещенко Н.Ф. Япония в эпоху Токугава. М.: Наука, 1999.
Лисовой Н.Н. Русское духовное и политическое присутствие в Святой Земле и на Ближнем
Востоке в XIX – начале ХХ в. М.: Индрик, 2006.
Луис Б. Ислам и Запад. М., 2003.
Лихутин М.Д., Муравьев-Карский Н.Н. Русские в Азиатской Турции в 1854 и 1855 годах. Из
записок генерал-адьютанта Муравьева о войне 1855 года в Малой Азии. М., 2012.
Луцкий В.Б. Новая история арабских стран. М., 1966.
Мак-Клейн Д.Л. Япония: От сегуната Токугавы в XXI век. М., 2011.
Малявин В.В. Китай в XVI–XVII вв.: Традиция и культура. М.: Искусство, 1995.
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М., 2000.
Малявин В.В. Сумерки Дао. Культура Китая на пороге нового времени. М., 2000.
Масе Ф. и М. Япония эпохи Эдо. М., 2013.
Мгои Ш.М., Лазарев М.С. История Курдистана. М., 1992; 2007.
Мейер М.С. Османская империя в XVIII веке: Черты структурного кризиса. М.: Наука, 1991.
Ментешашвили И.Ш. Соприкосновение цивилизаций Запада и Востока в период
деятельности в Индии английской Ост-Индской компании. Тбилиси, 1998.
Мещеряков А.Н. Японский император и русский царь: элементная база. М.: Наталис, Риполклассик, 2004.
Миллер А.Ф. Мустафа-паша Байрактар. Оттоманская империя в начале XIX в. М.-Л., 1947.
Михнева Р. Россия и Османская империя в международных отношениях в середине XVIII
века (1739-1756 гг.). М.: Наука, 1985.
Можейко И.В. Пираты, корсары, рейдеры: Очерки истории пиратства в Индийском океане и
Южных морях (XV-XX вв.). М.: Наука, 1991.
Молодяков В.Э. «Образ Японии» в Европе и России второй половины XIX – начала ХХ века.
М., Токио, 1996.
Молодяков В.Э. Консервативная революция в Японии: Идеология и политика. М.: Изд.
фирма «Восточная литература» РАН, 1999.
Молодяков В.Э. и др. История Японии. ХХ век. М., 2007.
Мосты и набережные Ленинграда. Л., 1991.
Мясников В.С. Договорными статьями утвердили. М., 1996.
Наливкин В.П. Туземцы раньше и теперь. Этнографические очерки о тюркско-монгольском
населении Туркестанского края. М., 2012.
Николай Гумилев в воспоминаниях современников. М., 1989.
Накамура, Синтаро. Японцы и русские: из истории контактов. Пер. с японск. яз. М., 1983.
Некрасов А.М. Международные отношения и народы Западного Кавказа, последняя четверть
XV – первая половина XVI века. М.: Наука, 1990.
Нерсесов Г.А. Дипломатическая история египетского кризиса, 1881-1882 гг. (В свете русских
архивных материалов). М.: Наука, 1979.
Нихон сёки. Анналы Японии. (Пер. с японск. Л.М. Ермаковой и А.Н. Мещерякова). М., 19971998.
Новая история Ирана: Хрестоматия / Сост. Н.К. Белова; Отв. ред. М.С. Иванова, В.Н. Зайцев.
М.: Наука, 1988.
Новая история Китая / Отв. ред. С.А. Тихвинский. М.: Наука, 1972.
Новичев А.Д. История Турции. В 4-х т. Л., 1963-1978.
Орешкова С.Ф. и др. Россия и Турция: проблемы формирования границ. М.: ИВ РАН, 1999.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Остроумов Н.П. Исламоведение. Аравия, колыбель ислама. М., 2012.
Оцуп Н.А. Николай Гумилев. Жизнь и творчество. СПб., 1995.
25
Очерки истории Министерства иностранных дел России. Т. 1. М.: «Олма-Пресс», 2002.
Парфенов И.Д. Колониальная экспансия Великобритании в последней трети XIX века
(Движущие силы, формы и методы). М.: Наука, 1991.
Петров А.М. Великий Шелковый Путь. О самом простом, но малоизвестном. М., 1995.
Петросян Ю.А. Османская империя. М., 2003.
Писатели русского зарубежья. М., 1997.
Позднев А.А. Дервиши в мусульманском мире. История, учение, повседневная жизнь. М.,
2012.
Политика капиталистических держав и национально-освободительное движение в ЮгоВосточной Азии (1871–1917 гг.). Документы и материалы. В 2-х ч. М.: Наука, 1965–1967.
Политическая интрига на Востоке. М., 2000.
Прасол А.Ф. От Эдо до Токио и обратно. Культура, быт и нравы Японии эпохи Токугава. М,
2013.
Путешествия в восточные страны. М., 1997.
Развитие Египта в первой половине XIX века: Учебно-методическое пособие. Комсомольскна-Амуре, 2001.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Резван Е.А. Коран и его мир. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2001.
Рено Ф., Даже С. Африканские рабы в далеком и недавнем прошлом / Пер. с франц. яз. М.:
Наука, 1991.
Рерих Ю.Н. По тропам Срединной Азии. М., Самара. 1994.
Риттер Э.А. Чака Зулу. Возвышение зулусской империи. Пер. с англ. яз. М.: Наука, 1991.
Риштия, Сеид Касим. Афганистан в XIX веке / Пер. с перс. яз. М.: Наука, 1989.
Розалиев Ю.Н. Новая и новейшая история стран Азии и Африки. Учебное пособие для вузов
по специальности «История». М.: Высшая школа, 1987.
Российские путешественники в Индии. XIX – начало ХХ века. Документы и материалы /
Отв. ред. П.М. Шаститко. М., 1990.
Российское корееведение в прошлом и настоящем. Т.4. Колониальная Корея. М., 2007.
Российское корееведение в прошлом и настоящем. Т.5. Корея глазами россиян 1895-1945.
М., 2008.
Россия в Святой Земле. Документы и материалы. М., 2000.
Россия и Корея: некоторые страницы истории. Конец XIX века. М., 2004.
Россия и Черноморские проливы (XVIII – ХХ столетия) / Под ред. Л. Нежинского, А.
Игнатьева. М.: Международные отношения, 1999.
Россия, Запад и мусульманский Восток в колониальную эпоху / Отв. ред. С.М. Иванов. СПб.,
1996.
Русско-индийские отношения в XIX веке. Сборник архивных документов и материалов. М.,
1997.
Русско-индийские отношения в 1900-1917 гг. Сборник архивных документов и материалов.
М., 1999.
Русско-китайские отношения в XVII веке. Материалы и документы / Сост.: Давыдова М.Б.,
Мясников В.С. и др. В 2-х т. М., 1969-1972.
Русско-китайские отношения в XVIII веке. Материалы и документы / Сост.: Давыдова М.Б.,
Мясников В.С. и др. В 2-х т. М., 1978-1990.
Русско-китайские отношения в XIX веке. Материалы и документы / Сост.: Давыдова М.Б.,
Мясников В.С. и др. М., 1995.
Рябцев А.А. Роль Ирана в восточной торговле России в XVIII веке. М.: Прометей, МПГУ,
2002.
Саворьян де Бразза, Пьер. Миссия на Африканский Запад. 1883-1885. Документы и
материалы. М., 2013.
Самозванцева (Александрова) Н.В. Буддисты-паломники. Азия – диалог цивилизаций. М.,
1996.
26
Санои, Мехди. Взаимоотношения Ирана и стран Центральной Азии: история и
современность (политологический анализ). Пер. с перс. яз. Алматы, 1997.
Сейранян Б.Г. Эволюция социальной структуры стран Арабского Востока: Земельная
аристократия в XIX веке – 60-х гг. ХХ века. М.: Наука, 1991.
Сенюткин С.Б. Новая история Китая и Японии в XVII – начале ХХ века: Учебное пособие.
Нижний Новгород, 1996.
Сергеев Е.Ю. Политика Великобритании и Германии на Дальнем Востоке. М.: Наука, 1998.
Сили Джон, Роберт. Британская империя: Разделяй и Властвуй. М., 2013.
Синельников А. Средневековая империя евреев. М., 2004.
Синьхайская революция 1911-1913 гг. Сборник документов и материалов / Отв. ред. С.Л.
Тихвинский. М.: Наука, 1968.
Сирия, Ливан и Палестина в описаниях российских путешественников, консульских и
военных образах первой половины XIX века. М., 1991.
Скачков К. Очерки русского китаеведения. М., 1977.
Скачков К.П. Пекин в дни тайпинского восстания. Из записок очевидца. М., 1958.
Снесарев А.Е. Афганистан. М., 2002.
Солженицын А.И. Двести лет вместе. Ч.1., М., 2001.
Сопленков С.В. Дорога в Арзрум: российская общественная мысль о Востоке. М., 2000.
Сто стихотворений ста поэтов. Пер. с японск. яз. М., 1990.
Страноведение Китая. Учебная хрестоматия / Сост. И.В. Кочергин, В.Ф. Щичко. М., 1999.
Строки любви и печали. Стихи китайских поэтесс. Перевод М. Басманова. М., 1986.
Субботин В.А. Колонии Франции в 1870-1918 гг. Тропическая Африка и острова
Индийского океана. М.: Наука, 1973.
Тайны русско-японской войны: Сборник. М.: Прогресс–Академия, 1993.
Тарле Е.В. Очерки истории колониальной политики западноевропейских государств (конец
XV – начало XIX века). М., Л.: Наука, 1965.
Тарле Е.В. Политика: история территориальных захватов (XV–ХХ века). М.: ЭКСМО-пресс,
2001.
Тихвинский С.Л. Движение за реформы в Китае в конце XIX – начале ХХ века. М.: Наука,
1980.
Тихомиров М.Н. Присоединение Мерва к России. М., 1960.
Ткаченко И.Б. Российско-китайская восточная граница в документах и фактах XVII – ХХ вв.
Владивосток, 1999.
Тодорова М.Н. Англия, Россия и Танзимат: вторая четверть XIX века / Пер. с болг. М.:
Наука, 1983.
Тойнби А. Дж. Постижение истории / Пер. с англ. яз. М.: Прогресс, 1991, 2006 (или любое
другое издание).
Толстогузов С.А. Сёгунат Токугава в первой половине XIX века и реформы годов Тэмпо. М.,
1999.
Тюляев С.И. Искусство Индии. М., 1988.
Уманин С.И. Очерки развития религиозно-философской мысли в исламе. Опыт истории
мусульманского сектантства от смерти Мухаммеда до середины XIX века. М., 2012.
Уолперт Стенли. Индия. История. Культура. Философия. М., 2013.
Ухтомский Э.Э. К событиям в Китае. Об отношении Запада и России к Востоку. Рубеж XIX –
XX веков. М., 2012.
Фаберже Т.Ф. и др. Фаберже и петербургские ювелиры. СПб., 1997.
Фадеева И.Л. Официальные доктрины в идеологии и политике Османской империи:
(Османизм – панисламизм). XIX – начало ХХ века. М.: Наука, 1985.
Фанин С.В. «Дранг нах Африка»: колониальная политика Германии (конец XIX – 30-е гг. ХХ
века). М.: Граница, 2003.
Фергюсан Н. Империя: чем современный мир обязан Британии. М., 2013.
27
Филиппов А.В. «Стоглавые установления Токугава» 1616 года и «Кодекс из ста статей» 1742
года: [«Токугава сэйкэн хяккадзе» и «О-садамэгаки хяккадзе»]: Право, общество и идеология
Японии первой эпохи Эдо. СПб., 1998.
Фишман О.Л. Китай и Европа: Миф и реальность (XIII–XVIII вв.). СПб.: ИВ РАН, 2003.
Формозов А.А. Пушкин и древности. М., 2000.
Халфин Н.А. Создание и распад Британской колониальной империи. М.: Наука, 1961.
Хитцель Ф. Османская империя / Перев. с франц. яз. Под ред. В.И. Шеремета. М.: Вече, 2006.
Человек и Природа в духовной культуре Востока / Отв. ред. Л.С. Васильев. М.: Крафт+,
2004.
Черевно К.Е. Зарождение русско-японских отношений. XVII–XIX вв. М., 1999.
Чичеров А.М. Экономическое развитие Индии перед английским завоеванием (Ремесло и
торговля в XVI – XVIII вв.). М.: «Наука», 1965.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Шеремет В.И. Османская империя и Западная Европа, вторая треть XIX века. М.: Наука,
1986.
Шеремет В.И. Турция и Адрианопольский мир 1829 года. Из истории Восточного вопроса.
М.: Наука, 1975.
Шеремет В.И. Непобежденные: К 150-летию окончания Крымской войны. Ч. 1–«. М.: Изд.
РГЮБ, 2006.
Шеремет В.И., Зеленина Л.В. Императрица в парандже. М., 2002 (или издание 2006).
Шеремет В.И., Зеленина Л.В. Тень за троном. М., 2006.
Широкорад А.Б. Русско-турецкие войны. 1676-1918 гг. Минск: «Харвест», М.: «АСТ», 2000.
Шифман А. Лев Толстой и Восток. М., 1960.
Щербатская Ф.И. Краткий отчет о командировке в Индию // Восток – Запад. Исследования.
Вып.4. М., 1989.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
Янчевецкий Д.Г. У стен недвижного Китая. М., 2013.
в) Информационное обеспечение.
1. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы:
http://www.libfl.ru
2. Государственная публичная историческая библиотека: http://www.shpl.ru
3. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru
4. Российская национальная библиотека: http://www.nlr.ru
5. Центральная Российская библиотека образовательных ресурсов:
http://www.edulib.ru
Справочная литература, библиография:
http://militera.lib.ru
http://vostlit.narod.ru
28
7. Материально-техническое обеспечение ОМ/ УД
Исторический факультет располагает материально-технической базой,
обеспечивающей качественное освоение основной образовательной программы
по направлению педагогическое образование по профилю «историческое
образование», в частности для преподавания учебной дисциплины «История
стран Востока в новое время»: тематическими кабинетами, компьютерными
классами с выходом в Интернет, специально оборудованными аудиториями с
мультимедийными демонстрационными комплексами, созданными руками
студентов старших курсов музеями: первый из которых посвящен воинской
славе на полях сражений, второй – археологическим находкам собственной
подводной экспедиции.
29
II. Методическое обеспечение модуля
Методические рекомендации для ППС по отдельным видам занятий,
предусмотренных рабочим учебным планом по направлению
050100 Педагогическое образование,
Профиль «Историческое образование».
Курс читается по кафедре всеобщей истории и теологии в контексте традиционной
всеобщей истории. Однако даются основные представления о цивилизационном подходе к
изучению Востока, что адекватно длительности изучаемого периода (XVII – начало ХХ в.) и
поливариативности типов развития социумов Азии и Африки на протяжении трех веков.
Преподавателю желательно акцентировать проблемный подход к изучению тем.
Особое внимание уделяется человеку и его духовному развитию в процессе
самостоятельного, а на исходе Нового времени – колониально-зависимого развития,
освещать интересы личности и сословно-кастовых, социальных групп, равно как и
остающиеся актуальными для Востока наших дней взаимоотношения «человек – государство
(центр власти)».
Для удобства пользования весь материал программы выдержан единым текстом, но
темы аудиторного, лекционного изучения выделены с определением отводимого времени в
сетке часов. Преподаватель может сдвигать внутреннее планирование по темам.
Темы для внеаудиторного, самостоятельного изучения, все без исключения, достаточно
полно освещены в современной научной и научно-популярной литературе о Востоке,
имеющейся в библиотеках.
Аудиторные лекции и проблемы, предложенные для внеаудиторного, самостоятельного
изучения, являются целостным содержанием изучаемого курса.
Следует учитывать, что и в лекционном аудиторном курсе, и в темах, и в
рекомендациях к самостоятельной работе заложено стремление автора курса и его
ассистентов с возможной полнотой опираться на ранее прослушанные и усвоенные курсы по
истории Средних веков стран Запада и России, а также привлекать сравнительный материал
по Новой истории (ч. I и II) стран Западной Европы и Америки и по Отечественной истории.
Естественно, что темы, вынесенные за сетку аудиторных занятий, логически и
содержательно связаны с лекциями и легко включаются в базовый лекционный курс. Каждая
из таковых тем несет в себе потенциал дополнительного поиска, который у
заинтересованных студентов может иметь формализацию в виде курсовых и дипломных
работ. В определенной мере мы намеревались, не выходя за общепринятые рамки учебного
курса, сориентировать студентов на историко-культурную проблематику, на изучение
культурных и в целом гуманитарных связей России со странами Востока. Тем самым
содействовать лучшему пониманию специфики менталитета, традиций и исторического пути
развития стран Востока, с которыми современная Россия и ее молодые граждане знакомятся
в деловом и частном общении.
Авторы рекомендуют коллегам-преподавателям и сами опираются (см. список
обязательной литературы) на учебники по Новой истории Азии и Африки, издававшиеся в
нашей стране в разное время. И они, авторы, пребывают в устоявшемся за годы работы в
МГГУ им. М.А. Шолохова твердом убеждении, что современный студент «образца 2000х
годов» без труда, тем более при наличии базового курса, способен отделить в пособиях и
книгах прошлых лет зерна от плевел и критически взглянуть на глубинные и объективные
процессы в Азии и Африки Нового времени. Рекомендуем коллегам-преподавателям данного
курса подчеркивать на занятиях, что многие из процессов (и конфликтов) начала XXI века
имеют свои корни именно в Новой истории Востока.
На каждом практическом занятии студенты очного и очно-заочного отделений могут
изучать рекомендуемые историко-художественные издания. Индивидуальные сообщения
готовятся по согласованию с преподавателем, на основе рекомендуемой литературы.
30
Возможно углубленное изложение вопросов, заинтересовавших студентов, в виде
развернутых рефератов, но только на факультативной основе.
Студенты заочной формы обучения могут готовить контрольные работы, как в формате
специальных рекомендаций, так и в виде углубления своих докладов и сообщений,
сделанных и обсужденных на практических занятиях.
Поскольку многие рекомендуемые научные и историко-художественные издания
пересекаются в своей содержательной части и применимы к подготовке разных занятий и
видов самостоятельной работы, мы приводим источники и литературу и к каждому
практическому занятию отдельно, и в общем списке рекомендуемой литературы по курсу.
Методические рекомендации ППС по самостоятельной работе студентов.
Самостоятельная работа является важной частью процесса освоения всего курса. Она
реализуется постепенно, по мере накопления знаний базового курса (лекций и практических
занятий) и вовлечения в специфику предмета. Ориентирована на абсолютное вовлечение
студентов, но не может заменить посещения лекций и практических занятий, обязательна как
условие выполнения норматива перед допуском в экзаменам.
Студентам предоставляется право выбора:
проходить собеседование в режиме индивидуальных консультаций с преподавателем;
готовить реферат (рефераты) по избранным темам.
Темы для самостоятельной работы спланированы и сформулированы таким образом,
чтобы вывести студентов за круг стереотипного восприятия учебников и учебных пособий.
Темы для самостоятельной работы, все без исключения, достаточно полно освещены в
современной научной и научно-популярной литературе о Востоке, имеющейся в
библиотеках.
Аудиторные лекции и проблемы, предложенные для самостоятельной работы,
являются целостным содержанием изучаемого курса.
Темы для самостоятельного освоения по учебникам и научной литературе
сгруппированы в единые блоки с темами аудиторных лекций.
Контрольные вопросы охватывают все темы и всё содержание курса, т.е. аудиторные и
внелекционные формы работы.
Список литература приводится ниже. Вся дополнительная литература содержится в
списках литературы к практическим занятиям и контрольным и курсовым работам.
Естественно, что темы, вынесенные за сетку аудиторных занятий, логически и
содержательно связаны с лекциями и легко включаются в базовый лекционный курс. Каждая
из таковых тем несет в себе потенциал дополнительного поиска, который у
заинтересованных студентов может иметь формализацию в виде курсовых и дипломных
работ. В определенной мере мы намеревались, не выходя за общепринятые рамки учебного
курса, сориентировать студентов на историко-культурную проблематику, на изучение
культурных и в целом гуманитарных связей России со странами Востока. Тем самым
содействовать лучшему пониманию специфики менталитета, традиций и исторического пути
развития стран Востока, с которыми современная Россия и ее молодые граждане знакомятся
в деловом и частном общении.
Поощряется подготовка студентами личных встречных вопросов по темам и разделам,
имитирующих ситуацию «вопрос – ответ» на экзамене, но с ролевой функцией задающего
вопрос – у студента. Предполагается, что студент подготовил и ответ на свои нестандартные
вопросы.
Поощряется также выдвижение студентами в порядке личного интереса иных тем и
проблем. Особенно тех, которые касаются истории материальной и духовной культуры
Востока, отношений с Россией, с западными странами.
В помощь инициативным студентам прилагается факультативный научнометодический материал «Восток – Запад в русле всемирной истории».
31
Методические рекомендации ППС по индивидуальному
выборочному консультированию
Возможность проведения индивидуального выборочного консультирования снижает
риск неудовлетворительной оценки учащихся, как при выполнении заданий межсессионного
контроля, так и контроля итогового.
Консультирование необходимо проводить по наиболее сложным вопросам, при этом
учитывая реальный интерес и уровень подготовленности студента к обсуждению выбранной
темы.
Особое внимание следует уделить темам, выносимым на самостоятельную работу. В
этом случае консультации должны быть более подробны и расширены; необходимо
обязательно ссылаться на литературу и электронные адреса, по средствам которых студенты
могли бы использовать полученную информацию для написания любого вида работ или
подготовке к межсессионному или итоговому контролю знаний.
Методические рекомендации для студентов по выполнению домашних
заданий и контрольных работ, по подготовке к практическим занятиям
Приступая к написанию любого вида письменной работы по курсу Новой истории
Востока, студент уже имеет опыт написания подобных рефератов и контрольных работ по
ряду разделов по Отечественной и зарубежной истории. Однако часты случаи, когда вольно
или невольно нарушаются правила написания работ, единые для всех исторических
дисциплин.
Наша убежденность в том, что любая самостоятельная творческая работа студента, в
том числе «контрольная по Востоку», есть шаг в «науку о Востоке», и, конечно,
определенная специфика работ по истории стран Азии и Африки делают целесообразным
уточнить требования, которые предъявляются к студентам при работе над темами нашего
курса.
Особо подчеркнем, что нижеприведенные требования соответствуют (за исключением
объема текста и историографического обзора) тем правилам, которых следует
придерживаться при работе над курсовыми и дипломными работами по истории Востока.
Итак, задача письменных работ состоит в том, чтобы студенты развили свое умение
анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее важный материал из
обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В отличие от курсовой или
дипломной работы студент более ограничен в контрольной работе/реферате ее рамками и
обязан строже относиться к собственному творчеству.
Это означает: не следует пытаться изложить весь собранный материал; не
ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов; не пытаться
переписывать страницы учебника и учебных пособий.
Требуется: в ограниченных рамках контрольной работы показать свободное владение
материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому
самостоятельному овладению им.
Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему
из разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать
предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не
является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса
Новой истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и
странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим
лекционный курс.
Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с
материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они
читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в
32
истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического
характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления
с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы.
Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется
сравнительно немного документального материала по многим разделам Новой истории
Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому
обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите
исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть
несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим
дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно
компенсировать недостаток доступных источников.
Данное обстоятельство – сравнительная узость круга доступных источников на русском
языке – побудило нас к составлению кажущегося чрезмерным перечня названий. Выбирайте
то, что есть в доступных библиотеках, в Интернете.
Значительная часть изданий выпущена в свет небольшими тиражами Издательской
фирмой «Восточная литература РАН», они, как правило, «вывешиваются» на сайте РАН,
Института востоковедения РАН, доступны через обычные поисковые системы. Привлекайте,
пожалуйста, собственные поисковые ресурсы и статьи в распространяемых в национальной
сети библиотек научных журналах.
Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной
работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно
ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список
литературы не является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый,
ориентирующий. Студент должен будет следить за новой литературой (особенно по вполне
доступному всем россиянам «Книжному обозрению», приложению «Новые книги» к
«Независимой газете», местным изданиям), которая будет выходить после данного пособия.
К числу рекомендуемых и вполне доступных журналов можно отнести: «Родина», «Вопросы
истории», «Отечественная история», «Мировая экономика и международные отношения»,
«Азия и Африка сегодня», «Восточный архив» (издание Института востоковедения),
«Восток», вестники различных общественно-научных обозрений, имеющиеся (указанные) в
каталогах центральных и местных библиотек.
Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы
названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед
соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым. Не следует
копировать ваш план с перечня вопросов, которые выдвигаются нами в методических
советах к каждой теме: они ставят лишь самые основные проблемы.
Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как
орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному
написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических
понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в
русском языке сокращения.
Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски
на источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных.
Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии.
Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных
фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать
точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите
дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка.
Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на
лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»),
ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны
постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной
33
нумерацией. В первом упоминании обязательно указываются полное название книги или
статьи, выходные данные (только при первом упоминании, а далее – Указ. соч. С. …).
Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны
абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4
должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New
Roman 14, Arial 12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30
тыс. знаков с учетом пробелов (интервалов) + 10 %.
Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и
опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение
предметом и могут послужить основанием для незачета.
Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и
ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15
тысяч знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление
заинтересовавшей вас проблемы.
Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы
должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются
опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с
выходными данными и указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее
идут статьи из газет и журналов, носящие характер источников (корреспонденции,
сообщения очевидцев и т.д.). После источников указывают монографии, статьи, научнопопулярные, публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение:
либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен представлять
собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия,
просмотренные при подготовке работы, можно не указывать.
□ по выполнению домашних заданий
На определённом этапе самостоятельной работы студенту нужно научиться сводить
воедино итоги аналитического рассмотрения источников и литературы, чтобы дать им
оценку и определить их место в исторической действительности изучаемого периода
времени.
Изучение каждой темы требует привлечения большого количества материала, который
необходимо подготовить для последующего обобщения. Облегчает эту задачу система
выписок из источников и литературы. Правильно организованная запись предусматривает
следующие этапы работы:
Нахождение в документе отрывка, который содержит сведения, характеризующие ту
или иную сторону жизни общества.
Выделение из найденного отрывка того, что действительно требует комментария (текст
при этом препарируется для наиболее рациональной записи). Эту краткую выдержку из
текста можно или пересказать, или привести дословно в виде цитаты в кавычках,
обязательно со ссылкой на книгу, главу, параграф источника.
Собственный комментарий. Это наиболее важная и трудная часть работы.
Формулировка кратких выводов, обобщающих рассмотрение одного или нескольких
источников.
Система записи, впрочем, может быть и иной. Анализируя тексты, следует постараться
не сковывать свою мысль представлениями, заимствованными из прочитанных книг или
статей.
Методические рекомендации ППС по организации межсессионного и
экзаменационного контроля знаний студентов
и составлению заданий к вышеперечисленным видам работ.
34
При подготовке по организации межсессионного и экзаменационного контроля знаний
студентов следует пристальное внимание обратить на объем материала прочитанного в
течение семестра.
Если мы говорим о межсессионном контроле знаний, то, безусловно, задания должны
быть даны по тем вопросам и проблемам, которые были уже прочитаны.
Вопросы для межсессионного контроля успеваемости должны быть сформулированы
таким образом, чтобы отвечающий мог представить всю полноту своих знаний: показать
причинно-следственные связи событий, явлений, при этом указать на связь событий в
странах Востока с событиями в европейских странах; в некоторых случаях показать истоки
современных конфликтов. Не обязательно формулировать вопросы, касающиеся конкретных
событий или цепи событий, гораздо явственней выявляют уровень знаний вопросы
требующие проанализировать или сопоставить, например, реформаторские процессы в
нескольких странах.
Еще одной формой проведения межсессионного или итогового контроля является
выполнение заданий по исторической географии. Поскольку атласов и контурных карт
строго по дисциплине «История стран Востока в новое время» не существует, то возможно
использование отдельных школьных атласов и карт по истории стран Европы и Америки.
К итоговому контролю по дисциплине следует подготовить студентов заранее.
Преподавателем должны быть выданы вопросы, указаны требования, предъявляемые к
ответу на экзамене (зачете); если экзамен проходит в форме собеседования по
подготовленной студентом работе, необходимо четко сформулировать основные критерии
оценки письменных работ.
Зачет-«автомат» могут получить те студенты, кто добросовестно работал на
практических, семинарских занятиях и активно выступал с докладами и сообщениями.
При выставлении оценки на экзамене следует руководствоваться разработанными на
кафедре зарубежной истории критериями оценки за устные ответы.
После проведения зачета и экзамена преподавателю следует обобщить полученные
результаты, с целью проведения методического анализа своей работы в семестре: выявить
темы и проблемы вызывающие наибольшие трудности при изучении; адаптировать этот
материал для успешного усвоения учащимися следующего потока.
Методические рекомендации по применению современных информационных
технологий для преподавания Новой истории стран Азии и Африки.
В настоящее время идет разработка электронных презентаций тем (проблем) по курсу
Новой истории стран Азии и Африки.
При наличии в собственной фонотеке видеофильмов и DVD дисков, они так же могут
быть использованы на лекционных и практических занятиях. На кафедре представлено
несколько фильмов: «Время Бога и время Человека. Проблема времени на Востоке», «Крест
над Балканами», «Ататюрк».
В сети Интернет на сайте «Народного Радио» (nr@narodinfo.ru) размещены материалы
еженедельной программы «Россия и Восток», которую уже три года ведет д.и.н., проф.
нашей кафедры, главный научный сотрудник ИВ РАН – Шеремет В.И. Материалы данных
программ могут быть использованы как в лекционном курсе, так и на практических
занятиях.
Нет методических рекомендаций для студентов (описание лекций, занятий для
самостоятельной работы:
рабочих тетрадей, рефератов, эссе, курсовых, выпускных квалификационных
работ и т.д.)
35
III. Дидактический материал:
1.
Лекционные материалы.
(как пример, ниже размещена вводная лекция – здесь не надо примеров, а
полные конспекты лекций по всем темам)
Раздел 1. Введение.
Тема: Введение в предмет История стран Востока в новое время. Общее и
особенное в развитии стран Азии и Африки в рамках общемировых
процессов в XVI – начале ХХ в. Хронологические рамки периода новой
истории стран Востока.
Хронологические рамки периода новой истории стран Востока несколько
отличаются от хронологии европейской истории. Существует несколько точек
зрения на рассмотрение этой проблемы. Если в европейской истории мы
привыкли считать уже устоявшимися хронологию периода, его наполняемость
и разделение на определенные этапы, то с историей стран Востока не все так
однозначно. Неоспоримо одно: то когда заканчивается период нового времени
– 1918 г.
Первая точка зрения придерживается общепринятой «европейской»
хронологии: т.е. новое время начинается с середины XVII в. и заканчивается
1918 г.
Второй – придерживаются историки, которые считают, что середина XVII
это не тот период, позволяющий установить некий рубеж перехода общества к
иным формам государства, общества, хозяйствования. Таким рубежом может
являться лишь середина XIX в., когда на просторах восточных стран под
воздействием европейской цивилизации, начинает активно прорастать семя
национального самосознания азиатских народов.
Если говорить о хронологии исходя из последней установки, то мы
увидим, что все предшествующее развитие Европы до середины XVII в. было
подготовкой к переходу к качественно новому состоянию общества,
государства, власти. Однако этот предшествующий период мы называем
«средние века» или ближе к новому времени «позднее средневековье». С
первым понятием связано нечто темное, фанатичное в истории Европы.
Но, что же, в это же время представляет собой Восток? Можно было бы
подумать, что Восток это параллельный мир с развитыми науками, медициной
и искусством – та сказка, о которой мечтал каждый европеец XIX в. – это время
создания и расцвета могущественных империй: Османской, Могольской,
Цинской, персидской империи Каджаров.
Наивысший расцвет этих по сути азиатских цивилизаций приходиться
именно на последние века европейского средневековья, НО МОЖНО ЛИ
назвать такое состояние общества и государства средневековым, если оно было
самодостаточным, более устойчиво как политически, так и социально, вместе с
тем, с более высоким уровнем науки и развития искусства. Уже в начале XV в.
(1405 г.) состоялись первые морские путешествия китайцев в Африку. Их
флотилии по численности доходили до 50-60 больших кораблей (длина каждого
36
достигала 40-50 м., водоизмещением 1500 т., они могли нести около 360 т.
груза и до 30 тыс. чел. солдат, матросов, ремесленников, купцов и писцов. К
1420 г в распоряжении императора было 3800 таких кораблей. Сравните:
испанские и португальские каравеллы несли от 100 до 150 т. груза).
Османские флотоводцы (реисы) в начале XVI в. уже знали о
существовании, т.е. были нанесены на карты берега южнополярного материка
(«Ист.Вост.», т.3, с.44).
Поэтому восточное новое время мы можем датировать XV в.
Нам необходимо понимать, что история восточных государств (Востока)
не может быть рассмотрена в отрыве от истории европейской – взаимовлияние
цивилизаций очевидно (вспомнить, хотя бы, эпоху Крестовых походов).
Поэтому, говоря о наполненности периода, следует говорить и о событиях,
происходивших в Европе. Это и европейский Ренессанс – Возрождение , это
попытка европейцев найти «свободное» море, приведшая к освоению
Атлантики к т.н. Великим географическим открытиям.
Трансформация государства и общества , Реформация подвели европейцев
к Революциям как государственным, так и промышленным, что в последствии
вывело Европу на лидирующие и господствующие вершины мировой политики
и экономики.
Восточное время представляет собой расцвет и кризис великих восточных
империй. Расцвет и кризис восточной политической и военной гегемонии.
К концу XVI – середине XVII в. в силах соперников складывается
ситуация относительного стратегического равновесия (паритета). Однако с
1700 гг. инициатива почти полностью переходит в руки европейцев.
Накопленные количественные изменения перерождаются в нечто совершенно
новое, что дает возможность европейцам развиваться динамичнее, агрессивнее
и просто быстрее (во временном эквиваленте).
Новое время это еще и зарождение, развитие и расцвет колониальной
системы. Системы, определившей структуру, типологию европейских и
восточных обществ, установившей приоритетность европейских амбиций
сначала в экономической, а потом и в политической плоскости.
Эпоха колониализма охватывает время с конца XV в. (практически со 2-й
трети XVI) и до середины ХХ. Это период возраставшего преобладания Запада
и последовательного подчинения Востока.
В отечественной литературе принято выделять 3 периода колониальной
экспансии.
1.
Торговый колониализм (начало XVI – середина XVIII в.). Этот период
характеризуется погоней за колониальными товарами для вывоза в Европу.
2.
Колониализм эпохи промышленного капитала (колониализм периода
1-го этапа промышленного переворота или период эксплуатации колоний
методами промышленного капитала) (середина XVIII в. – конец XIX в.).
Основным методом эксплуатации колоний и всего неевропейского мира стал
37
вывоз европейских товаров в эти страны, а также использование сырьевых
ресурсов азиатских стран.
3.
Колониализм эпохи империализма (или колониализм периода
монополистического капитала или кол-зм периода 2-го этапа промышленного
переворота) (конец XIX в. – 1960 г.). в этот период к прежним методам
использования ресурсов зависимых стран добавился еще один - вывоз туда
европейского капитала, рост инвестиций в афро-азиатскую экономику и как
следствие развитие неевропейских стран.
Этот период условно можно
разделить на два этапа: 1. Торжество колониальной системы; 2. Разложение
колониальной системы. (1960 г. – год Африки). Рубежом между двумя этапами
служит 1-я мировая война.
Великие географические открытия, а вместе с ними и колониальная
экспансия были начаты Португалией и Испанией – странами не самыми
развитыми политически и экономически, и меньше всего подходившими на
роль провозвестников новой капиталистической эпохи.
Первые колониальные захваты совершались идальго Испании и
Португалии на деньги купцов из Фландрии и Брабанта (которые были лишены
куска в северной и восточной торговле на средиземноморье).
Конкистадоров толкали за моря и океаны как дух наживы и богатства, так
и дух приключений. (Властям это также было выгодно – они удаляли самый
взрывоопасный элемент (балласт) из своих владений).
Потребность в появившемся золоте возрастала в Европе с геометрической
прогрессией, именно благодаря развитию рыночных отношений, которые
требовали все больше и больше средств обмена.
Именно потому, что колониальная экспансия отвечала потребностям
развивающегося капитализма (в отличие от эпохи Крестовых походов,
морской экспансии арабов и китайцев) объясняется особенность,
продолжительность и устойчивость этого движения.
Развиваясь вместе с капитализмом оно становилось всеохватывающим,
неся все более глубокие изменения и последствия как для народов
порабощающих (европейских), так и для порабощаемых (афро-азиатских).
Почему именно Испания и Португалия? Причины.
В первую очередь удобное географическое положение на западе Европы,
что определило, в совокупности с возрастающим могуществом (политическим
и экономическим) верховной власти, возможность поиска новых торговых
путей через Атлантику (в обход итальянцев, которые уживались на
Средиземном море с турками и Ганзейских купцов, которые «работали» на
северо-западе).
Движущие силы:
1.
Королевская власть, которая боролась за ликвидацию остатков
феодальной раздробленности и нуждавшаяся в средствах. Чтобы преодолеть
трудности, надо показать светлое будущее, которое для испанцев и
португальцев того времени являлось синонимом финансового благосостояния.
38
2.
Рвалось в бой мелкое и среднее дворянство, оставшееся не у дел
после завершения Реконкисты и попадавшие в долги к ростовщикам, что
вызывало их резкое недовольство.
3.
Католическая церковь, надеявшаяся приобрести новую паству и
новые источники доходов.
4.
Купечество развивавшихся приморских городов (X1V-XV вв.)
желало занять место итальянских и ганзейских купцов в европейской торговле.
Сюда можно отнести и купцов из Нидерландов (Голландии), которые желали
получать восточные пряности без посредничества венецианских купцов.
1-й период колониальной экспансии условно можно разделить на 2 этапа
1-й – испано-португальский;
2-й – англо-франко-голландский
Характеризуя 1-й этап 1-го периода колониализма следует отметить, что
начальный этап экспансии на Восток (в Азию) связан прежде всего с
Португалией, ибо Испания сосредоточила свои усилия на Америке и в Азии
утвердилась лишь на Филиппинах.
История португальской заморской экспансии начинается еще в 1415 г.,
когда крестоносцы овладели марокканским портом Суетой. Позже началось их
продвижение к югу по западному побережью Африки. Это движение получило
мощнейший стимул в 40-х гг. XV в., когда португальцы достигли Гвинейского
побережья и в Лиссабон начало поступать золото, слоновая кость и невольники.
Испанцы также предприняли попытку достичь Востока, но следуя на
запад.
Основные этапы 1-го этапа:
1492-1493 – 1-я экспедиция Колумба, начало освоения Америки (ОстИндия)
1494 г. – Тордесиясский договор (Раздел Папой Римским сфер влияния
Испании и Португалии по Атлантическому океану – 60-му меридиану).
1498 г. – Васко де Гама, путь в Индию вокруг Африки.
1521 г. – Кругосветное путешествие Магеллана.
1529 г. – Сарагосский договор. Раздел сфер влияния по Тихому океану
(135 –й меридиан).
В результате были сформированы 2 колониальные империи:
Испанская – Америка и Филиппины;
Португальская – опорные пункты на западном побережье Африки,
 в Бразилии,
 Мозамбике,
 Остров Сокотра (в проливе, ведущем в Красное море)
 Ормуз (при входе в Персидский залив),
 Гоа и др. на побережье Индии,
 Коломбо (на Цейлоне),
 Малакка (на Малайском полуострове),
 Макао (Китай)
39
Особенность 1-го этапа:
 Экспансия осуществлялась феодальным государством с сильной
королевской властью, которая принимала непосредственное и прямое участие в
управлении колониями.
При этом экспансия имела очень много общего с Крестовыми походами: идея распространения христианства и борьба с маврами.
Но при этом португальцы легко смешивались с той часть местного
населения, которая была ими христианизирована.
 В сфере деятельности португальцев и испанцев в Азии присутствовали
сильные государства, которые могли дать и давали отпор наиболее
настойчивым и агрессивным попыткам европейцев.
Португало-испанская колонизация не внесла существенных изменений во
внутреннюю жизнь стран Востока еще и потому, что этот колониализм был
ТОРГОВЫМ, причем основные средства добывались во внутриазиатской
торговле.
ЕВРОПА
Европейские товары
МАЛАККА
ЯПОНИЯ
МАЛАККА
ГОА
Европ.товары +
индийские ткани
КИТАЙ
Часть товара оставляют,
загружают пряности
КИТАЙ
Обменивают на серебро
Часть товара
оставляют, загружают
шелк
Закупают шелк,
фарфор, жемчуг
ЕВРОПА.
К имеющемуся товару,
закупают пряности
Для периода торгового колониализма характерно:

Стремление установить торговую монополию на максимально большее
число европейских и азиатских товаров;

Открытое вооруженное насилие;

Прямой грабеж захваченных территорий;

Средневековый религиозный фанатизм;

Работорговля.
С конца XVI – начала XVII в. ведущая роль в колониальной экспансии
перешла к Нидерландам и Англии, а точнее к торговому капиталу этих стран.
Именно это определило одну из особенностей данного этапа: в колонизации
участвовало не государство, а монопольные торговые кампании т.е.
объединения пайщиков-монополистов - Ост-Индская кампания
Поэтому понятна и цель – извлечение максимальных барышей из торговых
операций
40
Голландская ОИК – 1602 г.(образована и действовала при содействии
правительства. Уставной капитал – 540 тыс.ф.ст.);
Английская ОИК – 1600 г. (Уставной капитал 30 тыс.ф.ст. образована и
действовала без участия государства);
Французская ОИК – 1664 г. (Образована и действовала под полным
контролем государства).
Англо-голландское проникновение почти всегда шло по одной схеме:
ТОРГОВЫЙ КОРАБЛЬ ---- СТРАНСТВУЮЩИЙ БАЗАР ---- ФАКТОРИЯ ---ЭКСТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ
УЧАСТОК
НА
ПОБЕРЕЖЬЕ
---ОККУПИРОВАННАЯ ТЕРРИТОРИЯ.
Именно Англия, Голландия и Франция разделили владения дряхлеющих
Португалии и Испании.
Голландия: - Капская колония (Мыс Доброй Надежды);
Цейлон;
Малакка;
Тайвань
Батавия;
Опорные пункты в Нагасаки.
Англия: территория Индии – Мадрас (1639), Бомбей (1668), Калькутта (1690).
Франция: Пондишери (западное побережье Индии); Маэ (восточное побережье
Индии), опорные пункты в Бенгалии.
Именно последняя применила такие формы проникновения на индийскую
политическую сцену, как СУБСИДИАРНЫЕ ДОГОВОРЫ и создание
ВОИНСКИХ ЧАСТЕЙ ИЗ МЕСТНЫХ ЖИТЕЛЕЙ (сипайские части). По
договору индийский правитель получал самый боеспособный отряд, для
ведения междуусобных войн, а европейцы – налог с определенной части
территории раджи в возмещение расходов на содержание отряда.
Опуская войны между Англией, Францией и Голландией за передел
испано-португальского наследства, укажем, что первый период колониализма
констатировал, что история человечества начинает приобретать всемирный
характер.
Колониальная система связав воедино мир, одновременно разделила его на
2 части: метрополии и колонии.
Итоги 1-го периода колониализма для Европы:
 Сложился крупный купеческий капитал, который со временем
превратился в промышленный;
 Приток американского серебра вызвал революцию цен, которая повлекла
за собой инфляцию. Это привело к обесцениванию земельной ренты и
обнищанию аристократии и землевладельцев. Единственными богатыми
людьми были купцы. Торговый капитал постепеннь накапливался и начинал
работать на своего хозяина преобразовывая ремесло в мануфактурное
41
производство и далее в промышленность, т.е. становится промышленным
капиталом и убыстряет промышленное развитие страны.
Итоги 1-го периода колониализма для Востока:
 Те же процессы привели лишь к накоплению сокровищ, т.е. не принес
пользы в экономическом развитии азиатских стран. Даже передовые страны
Востока еще не были готовы к производительным вложениям;
 Произошла товаризация хозяйства (т.е. в первую очередь производилось
то, что хорошо покупают европейцы – рост производства тканей на продажу;
определенные с\х культуры – табак, маис, томат, перец и т.д.).
 Не нужно преувеличивать значение европейской торговли – всего лишь
1% от всего товарооборота в таких странах как Индия и Китай. Однако влияние
оказалось
намного
значительнее (революция цен
–
стремление
господствовавшего класса поддержать свои падающие доходы значительным
повышением цен и т.д.).
Итоги 1-го периода колониализма для мировой экономики:
 В XVII в. создается мировой товарный рынок. Серебро из Америки для
закупки китайского шелка, индийских тканей, индонезийских специй; из
Северной Америки – рыба, меха, табак.
Южная Америка и Вест-Индия – сахар, кофе, хлопок, специи, красители;
Африка – рабочая сила.
Второй этап: Колониализм эпохи промышленного капитала.
Основные черты: - переход к широким территориальным захватам.
- стремление освоить страны Востока как рынок сбыта европейских
товаров
- использование стран Азии и Африки как сырьевую базу европейской
промышленности.
Эти направления связаны друг с другом, но не настолько жестко, как
может показаться первоначально. Борьба за территории началась задолго до
начала 1-й промышленной революции.
Главным образом территории нужны были для получения доходов
внеэкономическими методами – взимание налогов.
Вместе с тем судьба колоний и азиатских территорий решалась не в войне
с местными государствами, а в ходе соперничества между европейскими
державами, а порой даже не на азиатском континенте.
Например, борьба за Индию разворачивалась между Английской ОИК и
Францией: война за австрийское наследство 1740-1748 гг., Семилетняя война
1756-1763 гг. В ходе последней АОИК подчинила Бенгалию (1757, 1764).
После установления «справедливого права наследования», пришло время
войн с индийскими государствами: в ходе 4-х войн, продолжавшихся 30 лет,
уничтожен Майсур; в ходе 3-х войн, продолжавшихся 43 года (1775-1818 гг.),
уничтожена Маратхская конфедерация.
Уже в первой половине XIX в. было завершено завоевание Индии (Асам –
1826 г., Синд – 1843 г., Пенджаб – 1845-1849 гг.), и тогда же начались попытки
42
англичан расширить свои владения в Азии (Бирма – 1824-1885 гг., Афганистан
– 1838-1919 гг.).
Оправившись от потрясений рубежа веков, к разделу присоединилась
Франция, однако она понимала, что наиболее выгодные территории уже
заняты, да к тому же у нее не было такого мощного флота, как у Англии,
поэтому обратила свое внимание на ближнюю Африку (с 1830 г. завоевание
Алжира и стран Магриба). Именно Франция начала полномасштабное раздел и
освоение африканского континента.
Причины удач европейцев:
1.
Слабая государственность. Там, где государство было достаточно
централизованным и сформировавшимся, колонизаторы не могли иметь
достаточного успеха. Сравните: Индия и Китай начала XIX в.
2.
Военная слабость. Основа восточной армии конница и
неуправляемая пехота \ самураи.
3.
Отсутствие чувства патриотизма, ощущение национального
единства. Сипайские части в Индии участвовали в подавлении антианглийских
бунтов. Вместе с тем индийские и китайские купцы всемерно поддерживали
иностранцев, последние всегда могли рассчитывать на получение займов –
компрадорский капитал. Местные правителивтягивали европейцев в свои
междоусобные конфликты, для них врагом был сосед! Это позволяло
англичанам, французам и др. получать политический и военный контроль над
определенными территориями.
4.
Непонимание истинного соотношения сил. Завороженные
традиционными представлениями о своем могуществе, восточные владыки,
невзирая на поражение своих армий, не могли всерьез воспринимать
европейских «варваров», сама одежда которых (отсутствие парчи и
драгоценных камней) выдавала их бедность, а, следовательно, ничтожность.
Итогами 2-го этапа явилось:
 Скачок мировой экономики, а также перестройка азиатской внешней
торговли. В XVIII в. внешнеторговый оборот Англии увеличился в 5 раз. В XIX
в. с появлением пароходов и открытием Суэцкого канала внешнеторговый
оборот увеличился в 15 раз. Франции в 21 раз, США в 14 раз.
Страны Азии стали активными участниками мировой торговли. объем
внешней торговли Индии, Цейлона и Филиппин увеличился в 7,5 раз, Сиама – в
6 раз, Китая – в 3,5 раза.
Связи со странами Запада у азиатских государств заняли доминирующее
положение.
Сравнительно небольшой % во ввозе занимали оборудование и машины (810%), НО оставался на прежнем уровне при учете возрастающего объема
внешней торговли – это значит, что ввоз оборудования увеличивался год от
года, но именно в колониальных странах.
43
Проникновению иностранного капитала на рынки Востока способствовала
и сознательная политика местных властей. Главная задача – обеспечение
рынка товарами и всемерное снижение цен (для блага простого подданного).
Задача поддержания или развития местного производства не ставилась. Таким
образом интересы иностранного капитала и правящей верхушки совпадали.
например, в Иране вводились пошлины на экспорт, т.е. душили собственную
промышленность.
Сюда же можно отнести и навязанную европейцами специализацию
(товаризацию) восточных стран. Египет – хлопок; Филиппины - манильская
пенька, сахар, табак, кофе; Индонезия – сахар, кофе; Малайя – олово, каучук;
Бирма, Сиам, Южн. Индонезия – рис.
Однако, основным источником сырья и рынком сбыта колонии не могли
стать. Почему? Ими стали Южная и Центральная Америка и полузависимые
восточные страны.
 Началась выкачка средств через механизм торговли – 2% от валового
внутреннего продукта (ВВП). Но существовали и другие методы.
Например, Английский и Индийский бюджеты были разделены, вычетов
никаких не производилось, НО Индия оплачивала все военные экспедиции по
Азии и Африки; содержала весь аппарат АОИК, позже содержала аппарат статсекретаря по делам Индии в Англии, и аппарат англо-индийского управления в
самой Индии.
Однако, «домашние» расходы составляли 10-12% бюджета Индии, т.е.
несмотря ни на что англичане не «очищали» страну окончательно, особенно в
конце XVIII – XIX в. Они пришли сюда надолго, никто не собирался уходить.
 Упадок местной традиционной промышленности. В странах Востока
наблюдалась аграризация экономики, сокращение городского населения.
Причины:
1. Сокращение закупок товаров местного ремесленного
производства европейскими торговцами;
2.
Уничтожение местных государств, а как следствие роспуск
«двора», армии, т.е. происходило размывание основного потребителя местных
товаров ремесленного производства, последствия - резкое падение цен на
местных рынках;
3.
Мероприятия колониальных властей по продвижению европейских
товаров и торговые договоры с независимыми государствами по
предоставлению торговых привилегий иностранным купцам в своих
колониальных владениях.
 В системе появились так называемые полуколонии. Все начиналось с
торговых договоров, которые ограничивали суверенитет одной из сторон, по
сути они были неравноправными. (Османская империя, Китай – 1842, Япония –
1853, Иран).
Полуколониальное положение – установление низких пошлин на импорт
иностранных товаров;
- передача таможен под управление европейцев;
44
- экстерриториальность европейских анклавов на территориях
независимых стран;
- неподсудность европейцев местным судам на всей территории
государства.
 Захват азиатских рынков спровоцировал значительный рост европейской
экономики и прежде всего в виде развития легкой фабричной промышленности.
(торговый капитал не спешил превращаться в промышленный (тяжелая
промышленность); набобы тратили деньги на замки и должности и банковский
капитал также не рисковал). В данном случае колонии как разгрузочные
людские резервуары: промышленное развитие – требуется больше рабочих –
миграция из деревни в город – механизация труда – кризис перепроизводства –
много свободных рук – лишние руки уезжают в колонии (отсюда формируются
переселенческие колонии – Австралия, Канада) - новый рост промышленного
производства – миграция + необходимость дальнейшей механизации и т.д. по
кругу. Урбанизация и индустриализация метрополий шла быстрее, по
сравнению с тем, если бы колоний не было. Еще один важнейший «плюс»
колоний – они обеспечивали с\х продукцией страны Запада.
 Но необходимо сказать, что и страны Востока получили много
положительного от европейского колониализма: в странах Азии произошло
первоначальное накопление капитала, на примере действий европейцев
восточные купцы (опиум, ткани, специи и др.) преобразовывали свои торговые
капиталы в промышленный. Открывались фабрики и заводы основанные
исключительно на национальном каптале – Индия, 1853 г., Бомбей. Как
следствие начало становления и развития национальной (индийской)
промышленности. Развитие промышленности как иностранной, так и
национальной требует развитие инфраструктуры. (к 1905г. в Индии 6000 миль
железных дорого).
 Начала проявляться реакция на европейское вторжение. накапливался
взрывчатый потенциал. Возникают традиционалистские народные движения.
 Возникают реформаторские течения в общественной, в том числе,
религиозной мысли, что провоцирует попытки осуществления разного рода
реформ на государственном уровне.
3-й период колониализма – период 2-й промышленной революции (период
империализма) характеризуется стремлением к расширению империй и борьбу
за сферы влияния.
Именно в этот период стремление к овладению территориями приобретает
маниакальный характер. Даже самой маленькой стране (Бельгия) стало
неприлично не иметь колоний.
Начался активный раздел Африки (за исключением севера), до того не
привлекавшей особого внимания по причине нездорового для европейцев
климата. Именно здесь нашлось место для всех претендовавших на новые или
не имевших еще вообще колоний стран (Англия, Франция, Германия, Испания,
Италия, Бельгия). Азия же окончательно делилась между 3-мя гигантами 45
Россия, Англия, Франция. В 90-е гг. XIX в. к ним присоединилась Япония. В
основном разделены были просторы Среднего и Дальнего Востока (Иран,
Афганистан, Центральная Азия, Маньчжурия, Корея).
Однако целесообразность таких захватов можно поставить под большой
вопрос. Оправдать их могла лишь дальняя перспектива получения выгод.
Например, присоединенный Туркестан, после 5 лет управления выдал дефицит
в 5 млн.722 тыс.руб., а после 15 лет – 100 млн.
Экономическое ослабление Англии в первой половине ХХ в. было вызвано
многими причинами, и в том числе тем, что в ходе империалистических
захватов приобретала земли, не приносившие сиюминутного дохода –
необходимо было сначала вкладывать, прежде чем, что-либо получить.
Необходимо подчеркнуть, что торговая экспансия не утратила своей
актуальности и в 3-й период, однако отличительной чертой этого периода
является вывоз капитала из развитых стран в колонии и зависимые страны
(т.е. то о чем говорилось выше – вкладывали деньги в колонии, чтобы получить
еще больше). Это новая тенденция в 3-й период – интернационализация
капитала.
Это было вызвано начавшимся 2-м этапом промышленной революции,
когда стала механизироваться не только легкая промышленность, но и тяжелая
и сельскохозяйственная. Легкая промышленность утратила свои преимущества
и капитал «убежал» туда, где можно сократить издержки.
Не потряли своей актуальности и импорт колониальных товаров в
метрополии (изменилась лишь номенклатура – чай, кофе, каучук, пальмовое
масло) и вывоз товаров в страны Азии.
В совокупности это привело к развитию транспорта, появлению
современной техники и технологий, обучение рабочих колониальных стран.
Это привело к индустриализации зависимых стран.
Конечно, иностранцы действовали не как благотворительные фонды, но
создавая современную промышленность и инфраструктуру в отстающих
странах, они невольно способствовали самостоятельному развитию этих
государств.
Поэтому мы можем констатировать, что колониальные страны развивались
быстрее, чем страны независимые, т.е. полуколониальные.
Цель иностранного инвестирования: - создание инфраструктуры для
вывоза товаров;
- развитие доходных продовольственных и технических производств и
создание промышленности для их переработки.
Местный капитал тем временем воспользовался «бегством» иностранного
капитала из легкой промышленности и взял эту отрасль в свои руки + торговый
(компрадорский) капитал (т.е. встроенный в оборот иностранного капитала и
обслуживающего его нужды) – получилось – создание индийской легкой
промышленности.
46
Главное – отток средств начал перекрываться его притоком, т.е. колонии
стали менее прибыльными, т.е. висели жерновами на шее европейских держав.
Итог. В целом экономическое воздействие на Азию в период колониализма
было достаточно противоречиво.
Да. Имел место отток ресурсов из Азии, особенно во второй период.
Но. Именно тогда были созданы предпосылки, часто вопреки желаниям
европейцев, для модернизации экономики и быстрого последующего развития
этих стран.
Издержки были велики, но учитывая, что без внешнего вмешательства
такие широкомасштабные преобразования врядли были бы возможны, следует
признать, что это воздействие (вмешательство) было ВЦЕЛОМ
БЛАГОТВОРНО.
47
4.
БАНК КОНТРОЛЬНЫХ и УЧЕТНЫХ ЗАДАНИЙ (БКУЗ)
Формы контрольных и учебных заданий:
1 уровень сложности:
Тесты с закрытой формой задания;
Тесты, содержащие задания на соответствие
Тесты с заданиями, устанавливающие последовательность;
Письменный опрос.
2 уровень сложности: __ Аннотирование;
Имитационное упражнение;
Конспектирование;
Реферирование;
Планирование;
Синектикс (Сравнительный анализ);
Тезирование.
3 уровень сложности: __ Курсовая работа;
Эссе;
Контрольная работа;
Проект.
(Где задания для рабочих тетрадей?)
48
Компетенция №1. (ОКМ 3.1.1) Способен понимать движущие силы и
закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории,
место человека в историческом процессе, политической организации общества.
ФУНКЦИЯ. Владение понятийным аппаратом и терминологией предмета.
ЗАДАЧА. Анализ сущности исторической эволюции;
Установление причинно-следственных связей между историческими
событиями;
Развитие самостоятельности критического мышления учащихся;
Формирование научного стиля речи
1-й уровень сложности.
ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором
ответа).
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Необходимо ответить на вопросы теста. На каждое задание предлагается
несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
1. Какие мероприятия, направленные на капиталистическую перестройку
социально-экономической системы стран Востока, проводили европейцы в
колониях:
A.
Выделение субсидий на развитие мелкого крестьянского хозяйства с
целью увеличение его производительности; освобождение крестьянства от
помещичьего гнёта; поощрение общинных форм землевладения и
землепользования
B.
Значительное увеличение налогового бремени с целью разрушения
замкнутого самодостаточного натурального хозяйства и втягивания его в
товарно-денежные отношения; инвестиции в добывающие отрасли; устранение
препятствий для ввоза в страны Востока товаров из метрополий Запада
C.
Сохранение и укрепление ремесленных корпораций; защита
ремесленников от произвола ростовщиков; снижение налогов на
ремесленников; снижение таможенных пошлин на вывоз продуктов
ремесленного производства в Европу и Америку
D.
Конфискация земельной собственности крупных землевладельцев и
раздача крестьянам и городской бедноте с целью создания крепких фермерских
хозяйств
E.
Искусственное завышение цен на сельскохозяйственную продукцию
внутри колоний с целью создания благоприятных условий для местных
производителей; предоставление субсидии и технической помощи для
национальной буржуазии в колониях
2. Чем обусловлена военная и политическая слабость стран Азии и
Африки по сравнению со странами Европы и Северной Америки в новое
время:
49
A.
Удалённостью стран Востока от основных торговых путей,
неразвитостью внешней и внутренней торговли
B.
Неблагоприятными климатическими условиями для развития сельского
хозяйства на Востоке
C.
Недостатком полезных ископаемых для развития тяжёлой
промышленности в странах Востока
D.
Замедленными темпами развития буржуазных отношений
E.
Недостатком внимания, уделяемого правителями стран Востока,
развитию и модернизации армии и флота
3. Каковы основные причины колониальной экспансии европейцев в Азии
и Африке в новое время:
A.
Стремления европейцев властвовать над другими народами
B.
Потребности европейской капиталистической экономики в рынках сырья,
сбыта и дешёвой рабочей силы
C.
Страх европейцев перед возможным «нашествием с востока»
D.
Переизбыток населения в Европе, поиск новых земель на Востоке для
освоения переселенцами из Европы
E.
Стремление европейцев освободить народы Востока от власти
деспотических правителей и распространить принципы демократии и
гуманизма во всём мире
4. Каковы основные причины успешного завоевания Индии Британией
A.
Численное превосходство британских войск над войсками индийских
князей
B.
Этническая, кастовая, религиозная и политическая разобщённость
населения Индии, значительное отставание Индии от Британии в плане
развития буржуазных отношений
C.
Внутреннее ослабление индийских княжеств вследствие противостояния
буржуазии и рабочих, крестьян и помещиков
D.
Превосходство британского морского флота, захват Британией контроля
над торговыми путями из Европы в Индию
E.
Активная поддержка индийским населением британских завоевателей в
противовес мусульманской династии Великих Моголов
5. Основная задача экономической политики британских колонизаторов в
Индии в XIX – начале XX в.:
A.
Достижение положительного торгового баланса Индии
B.
Достижение и поддержание высокого жизненного уровня широких масс
Индийского населения
C.
Включение Индии в систему мирового разделению труда на правах
сырьевого придатка и рынка сбыта готовой продукции
D.
Поощрение развития индийского национального капитала и
промышленности
50
E.
Восстановление и укрепление ремесленного производства и мелкого
крестьянского хозяйства
6. Кто такой Б. Г. Тилак:
A.
Вице-король Индии в конце XX в.
B.
Индийский радикально-националистический деятель конца XIX – начала
XX вв.
C.
Убийца М. Ганди
D.
Глава Мусульманской Лиги
E.
Религиозный деятель, выступавший за примирение с британскими
колонизаторами
7. Основная форма борьбы с британскими колонизаторами в соответствии
с идеологией М. Ганди – сантьяграха – это:
A.
Ненасильственное несотрудничество с колониальными властями
B.
Насильственное струдничество с колониальными властями
C.
Разрушение английских фабрик и железных дорог в Индии
D.
Вооружённое восстание
E.
Индивидуальный террор
8. Две крупнейшие политические организации в Индии в начале XX в.:
A.
Индийский Национальный Конгресс и Мусульманская Лига
B.
Индийский Национальный Конгресс и Хинду Маха Сабха
C.
Мусульманская Лига и Хинду Маха Сабха
D.
Индийский Национальный Конгресс и Компартия Индии
E.
Мусульманская Лига и Компартия Индии
9. Что явилось поводом для подъёма национально-освободительной
борьбы в Индии в 1905 – 1908 гг.
1.
Сокращение сипайских войск
2.
Роспуск профсоюзов индийских рабочих
3.
Деятельность вице-короля Керзона, раздел Бенгалии
4.
Арест лидеров ИНК
5.
Провозглашение королевы Виктории императрицей Индии
10. В полуколонию каких европейских держав превратился Иран в XIX в.:
A.
Великобритания, Франция и Германия
B.
Великобритания и Россия
C.
Италия и Германия
D.
Франция и Россия
E.
Великобритания и Германия
51
11. Каковы итоги Иранской революции 1905 – 1911 гг.:
A.
Утверждение независимой демократической республики
B.
Смена династии и утверждение режима конституционной ограниченной
монархии
C.
Поражение революции, интервенция России и Англии и закрепление
полуколониальной зависимости страны
D.
Создание демократической республики под эгидой США
E.
Распад страны на отдельные провинции и раздел Ирана между
Великобританией и Францией
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала. Даётся время для ответов.
При ответе на тестовые задания с закрытой формой задания по курсу «История
стран Востока в новое время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и имена государственных и
общественных деятелей;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждения вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
- точки зрения отечественных и зарубежных исследователей по конкретным
дискуссионным проблемам.
- необходимо накопление знаний о специфических особенностях истории
стран Азии и Африки.
ЗАДАНИЕ № 2. Тест, содержащие задания на соответствие
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Необходимо установить соответствие события и его
даты.
1. Укажите соответственно даты и события (партии на Востоке, даты их
создания):
а) 1882
б) 1881
в) 1912
г) 1885
д) 1889
1. Единение и прогресс (Османская империя)
2. Гоминьдан (Китай)
3. ИНК (Индия)
4. Кайсинто (Япония)
5. Дзиюто (Япония)
2. Во второй половине XIX века ряд стран Востока проводят реформы,
соотнесите название реформ и страны их проводящие:
а) реформы «новой системы»
б) «политика самоусиления»
в) «сто дней реформ»
г) реформы танзимата
1. Китай
2.Османскаяимперия
З.Иран
4. Япония
52
д) реформы Мэйдзи-исин
е) реформы Амир Незама
5. Индия
6. Афганистан
3. Соотнесите даты и события;
а) 1644-1912 гг.
б) 1603-1868 гг.
в) 1299/1300-1918
г) 1757-1858 гг.
д) 1795/96-1925
Время
колониального
господства
компании в Индии
Существование Османской империи
Правление династии Каджаров в Иране
Правление династии Цин в Китае
Режим Токугава в Японии
Ост-Индской
4. Укажите (соответственно) события и даты
а) 1850-1864
б) 1848-1852
в) 1857-1859
г) 1867-1868
д) 1898-1901
1. Восстание ихэтуаней в Китае
2. Национально-освободительное восстание в Индии
3. Крестьянская война тайпинов в Китае
4. Бабидские восстания в Иране
5. Реформа Мэйдзи-исин в Японии
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
При ответе на тестовые задания на соответствие необходимо:
иметь общее представление об истории стран Азии и Африки в ХIХначале XX века;
знать ключевые даты, события и персоналии;
использовать основные понятия по истории стран Азии и Африки в
рассматриваемый период;
понимать основной смысл спорных вопросов и находить пути их
разрешения.
2.
Тесты
на
соответствие
предполагают
широкое
применение
фактологических знаний с учетом специфики учебного курса.
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала теста, содержащего задания на соответствие. Даётся время для
ответов на приводимый ниже тест:
ЗАДАНИЕ
№
3.
Тесты
с
заданиями,
устанавливающие
последовательность.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
В тестовых заданиях необходимо вспомнить дату или хронологические рамки
события и установить их историческую последовательность.
I. Установите хронологию событий
1. Установление относительной изоляции Японии от внешних сношений;
53
2. Организация Хун Сю-цю(у)анем «Общества Небесного Отца» в Китае;
3. Парижский мирный трактат, завершивший Крымскую войну (по мнению
некоторых историков «1-я мировая война»);
4. Битва при Плесси. Захват Бенгалии Английской Ост-Индской компанией.
II. Установите хронологию событий
1. Установление каджарской династии в Иране;
2. Провозглашение конституции в Османской империи;
3. Американская военная экспедиция адмирала Перри в Японию;
4. Организация партии Гоминьдан.
III. Выстройте в хронологическом порядке годы жизни и деятельности
исторических личностей.
1. Ахмад-хан Дуррани, шах Афганистана; (1747)
2. Иэясу Токугава, сегун Японии из дома Токугава; (1603)
3. Селим III, султан Османской империи; (1789-1807)
4. Сунь Ят-Сен, руководитель китайского либерального движения; (1866-1925).
IV. Выстройте в хронологическом порядке годы жизни и деятельности
исторических личностей.
1. Абдул-хамид II, султан Османской империи; (1876-1909)
2. Мухаммед Али, вали Египта; (1805-1849)
3. Иэясу Токугава, сегун Японии из дома Токугава; (1603)
4. Юань Ши-кай, президент Китайской республики; (1910-1916).
1. Цыси, императрица Китая, регентша при нескольких малолетних
императорах из династии Цин; (1860-1908)
2. Ага-Мохаммад-хан, основатель каджарской династии в Персии; (1779-1797)
3. Намык Кемаль, один из руководителей и идеологов «Общество новых
османов»; (1840-1888)
4. Сулейман Великолепный (Сулейман I Кануни), султан Османской империи;
(1520-1566)
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала. Даётся время для ответов на приводимый ниже тест:
При ответе на тестовые задания, устанавливающие последовательность
событий, по курсу «История стран Востока в новое время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и имена государственных и
общественных деятелей;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждения вопросов по истории
стран Востока указанного периода;
ЗАДАНИЕ № 4. Письменный опрос
54
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы, представленные для письменного опроса. Даётся время
для ответов:
Объясните сущность исторических терминов:
1 вариант.

Азиатский способ производства;

Колониализм;

Военно-ленная система;
2 вариант.

Восточный вопрос;

Колония или(и) полуколония;

Кастовая система общества;
3 вариант.

Доктрина «османизма»;

Восточный феодализм;

Колониализм эпохи промышленных революций;
Объясните сущность исторических событий.

Закрытие Японии;

Революция Мэйдзи;

Опиумные войны;

Тайпинское восстание;

Синьхайская революция;

Сипайское восстание;

Разделение Бенгалии;

Линия Дюранда;

Танзиматние реформы;

Общество «Новых османов»;

Режим зулюма;

Движение «младотурок»;

Режим «триумвирата»;

Движение бабидов;

Иранское соглашение между Англией и Россией;

Иранская революция;

Процесс модернизации в Афганистане;

Реформы Мухаммеда Али в Египте.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Даётся время для ответов в письменном виде.
55
При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое
время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и их сущность;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
2-й уровень сложности.
ЗАДАНИЕ № 1. Тезирование
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо лаконично воспроизвести основные
утверждения автора монографии или(и) статьи без привлечения фактического
материала. Примерный перечень монографий и статей приведен ниже.
Возможно самостоятельное обновление списка с учетом вновь вышедших работ
по тематике курса.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
56
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1. Выбрать для описания книгу, содержащую гриф «Научное издание» или
статью, опубликованную в научном журнале (историческом, экономическом,
политологическом и т.д.)
2. Определить ее соответствие теме/разделу в программе курса «История
стран Востока в новое время».
3.
Выяснить, какую часть учебника/учебного пособия данная книга
дополняет/уточняет/расширяет.
4.
Выписать основные содержательные, доказательные и аргументационные
тезисы исследуемой работы.
ЗАДАНИЕ № 2. Аннотирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо предельно кратко связано описать
прочитанную книгу (статью), ее содержание, источники, характер и назначение.
Примерный перечень монографий и статей приведен ниже.
Возможно самостоятельное обновление списка с учетом вновь вышедших работ
по тематике курса.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
57
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1. Выбрать для описания книгу, содержащую гриф «Научное издание».
2. Определить ее соответствие теме/разделу в программе курса «Новейшая
история стран Азии и Африки».
58
3. Выяснить, какую часть учебника/учебного пособия данная книга
дополняет/уточняет/расширяет.
4. Привести содержание книги.
5. Указать источниковую базу, использованную автором.
6. Указать характер книги.
7. Определить назначение книги.
ЗАДАНИЕ № 3. Конспектирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо кратко и последовательно изложить
содержание прочитанной монографии или статьи. Примерный перечень
монографий и статей приведен ниже.
Возможно самостоятельное обновление списка с учетом вновь вышедших работ
по тематике курса.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
59
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Раздать перечень научных статей или небольших научных монографий по
различным проблемам в рамках учебного курса «История стран Востока в
новое время»
2.
Предложить в рамках самостоятельной работы строго индивидуально
подготовить конспекты выбранных работ.
3.
Предъявить тексты конспектов, обращая внимание на строгое
соблюдение правил библиографического описания статей и исследований.
4.
На практическом занятии просить студентов обосновать выбор научной
работы и дать подробное объяснение своей позиции относительно выбора
тезисов автора, включенных в конспект.
3-й уровень сложности
ЗАДАНИЕ № 1. Эссе
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать прозаическое сочинение
аналитического характера, небольшого по объёму и свободной композиции на
выбранную научную тему.
Примерный перечень тем приводится ниже.
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
60
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая
половина XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
61
47.
48.
49.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Поскольку работа должна быть небольшой по объему, то нет необходимости
давать развернутую характеристику источников и литературы, на которые вы
будете опираться в эссе, стоит лишь упомянуть о них. В свободной форме
изложите свое видение научной проблемы, при этом аргументируя свою
позицию. В заключение можно указать какова практическая значимость,
сделанных вами выводов.
ЗАДАНИЕ № 2. Контрольная работа
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать краткую работу с элементами
научного анализа. Примерная тематика контрольных работ приведена ниже.
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина
XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
62
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
47.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
48.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
49.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Задача письменных работ состоит в том, чтобы студенты развили свое
умение анализировать источники, отбирать и критически осмысливать
наиболее важный материал из обширной специальной литературы,
рекомендованной к теме. В контрольной работе студент более ограничен
объемом (чем например курсовая или дипломная работа) и обязан строже
относиться к собственному творчеству.
Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал;
не ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов; не
пытаться переписывать страницы учебника и учебных пособий.
Требуется: в ограниченных рамках контрольной работы показать
свободное владение материалом изучаемой темы и убедительно
продемонстрировать способность к логическому самостоятельному овладению
им.
Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность
выбрать тему из разных периодов истории различных стран, ограничиваться
конкретикой или отдать предпочтение общим, крупным проблемам курса.
Заметим, что приводимый перечень тем не является исчерпывающим; студент
63
вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса Новой истории
Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и
странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с
преподавателем, ведущим лекционный курс.
Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно
ознакомиться с материалом учебника и содержанием лекций по
соответствующему периоду (если они читались) с тем, чтобы составить себе
четкое представление об избранной теме и ее месте в истории данной страны
или региона. Подготовку к темам общего или теоретического характера, по
которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления
с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке
литературы.
Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу
источников. Имеется сравнительно немного документального материала по
многим разделам Новой истории Востока, который был бы доступен студентам
вне столичных библиотек. Поэтому обратитесь к рекомендованным в списке
библиографическим изданиям, затем изучите исследовательскую литературу по
теме. При этом возможно, студенту придется прочесть несколько большее
число работ по теме, чем это делалось по другим историческим дисциплинам.
Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно
компенсировать недостаток доступных источников.
Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для
данной работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы.
Впрочем, совершенно ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по
любой теме. Наш список литературы не является, физически не может быть
исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий. Студент должен будет
следить за новой литературой (особенно по вполне доступному всем россиянам
«Книжному обозрению», приложению «Новые книги» к «Независимой газете»,
местным изданиям), которая будет выходить после данного пособия. К числу
рекомендуемых и вполне доступных журналов можно отнести: «Родина»,
«Вопросы истории», «Отечественная история», «Мировая экономика и
международные отношения», «Азия и Африка сегодня», «Восточный архив»
(издание Института востоковедения), «Восток», вестники различных
общественно-научных обозрений, имеющиеся (указанные) в каталогах
центральных и местных библиотек.
Письменной работе обязательно должен быть предпослан план.
Желательно, чтобы названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане,
были повторены в тексте перед соответствующим изложением. План должен
быть по возможности развернутым. Не следует копировать ваш план с перечня
вопросов, которые выдвигаются нами в методических советах к каждой теме:
они ставят лишь самые основные проблемы.
Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как
орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять
правильному написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных,
64
терминов и географических понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в
сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке сокращения.
Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует
делать сноски на источники приведенных вами цитат, а также разного рода
статистических данных. Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если
заимствовали цитату из статьи или монографии. Пожалуйста, избегайте ссылок
на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных фактов и дат по
узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать
точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на
которые хотите дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом
и чувством историка. Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях
акцентировал ваше внимание на лекциях преподаватель. Работу не украшает ни
изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»), ни слишком малое их число
(возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны постраничные
сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной
нумерацией.
Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля,
обязательны абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На
странице формата А4 должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте,
пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial 12. Объем работы может
варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с учетом пробелов
(интервалов) + 10 %.
Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные
ошибки и опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а
как ваше пренебрежение предметом и могут послужить основанием для
незачета.
Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко
сформулировать и ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до
минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч знаков вы уложите, скорее всего,
поверхностную отписку, а не творческое осмысление заинтересовавшей вас
проблемы.
Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и
литературы должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь
указываются опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная
работа) источники с выходными данными и указанием перевода с языка
оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и журналов,
носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.).
После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные,
публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение:
либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен
представлять собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ.
Учебники и пособия, просмотренные при подготовке работы, не указываются.
ЗАДАНИЕ № 3. Курсовая работа
65
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: индивидуальное задание, которое предполагает
разработку совокупности документов, и является творческим или
репродуктивным решением конкретной задачи относительно объектов
деятельности бакалавра педагогического образования по профилю
«историческое образование», выполненной студентом самостоятельно под
руководством преподавателя в соответствии с задачей, на основе
приобретенных по данной и смежным дисциплинам знаний и умений.
Примерная тематика курсовых работ приведена ниже.
1.
Российская политика в Центральной (Средней) Азии в 1870-х – 1890-х гг.
2.
Историография англо-русской борьбы в Средней Азии (1830-е – 1890-е гг.)
3.
Русская печать об англо-русском соглашении о разделе сфер влияния в Азии (1906–
1907 гг.)
4.
Русско-индийское «военное противоборство» (конец XIX – начало ХХ века). Легенды
и реальность.
5.
Военное и торгово-промышленное противостояние Великобритании и России на
Среднем Востоке (1830-е – 1907 гг.).
6.
Журнал «Вестник Европы» об англо-русском соперничестве в XIX – начале ХХ в.
7.
Становление и развитие философии английского колониализма (на примере Индии).
8.
Отечественная историография русско-японской войны 1904-1905 гг.
9.
Отечественная историография глобального конфликта – Россия, Китай, Япония
(1899–1903 гг.)
10.
Англо-бурская война и русское общественное мнение.
11.
Историография восточной политики «Союза трех императоров».
12.
Политические и социальные последствия Первой мировой войны для стран Востока
(Турция, Индия, Китай, Северная Африка – по выбору).
13.
Восточные фронты Первой мировой войны.
14.
«Колониальные стрелки» в осаде Севастополя (1853-1856 гг.).
15.
Имела ли продолжение Крымская война (1853-1856 гг.) после Парижского мира.
16.
Черноморские проливы в русско-турецких отношениях 1895-1918 гг.
17.
Развитие взаимных представлений у соседних народов (Россия – Турция, Россия –
Иран). XVIII – начало ХХ в.
18.
Чей же гроб встретил А.С. Пушкин во время «Путешествия в Арзрум»?
19.
Выстрел на Мойке. Русская и английская разведслужбы в борьбе за Среднюю Азию.
Многолетний поединок А. Бернса и Я. Виткевича.
20.
Русская и турецкая разведки в борьбе за общественное мнение Европы в эпоху
Крымской войны 1853-1856 гг.
21.
Феномен Талейрана и судьба Французской Индии. Эволюция взгляда политика на
проблему «Родина – династия».
22.
«Миры-экономики» Ближнего Востока против «мира свободной торговли» (1830 е –
е
1860 гг., Иран, Турция – по выбору студента).
23.
Историко-культурные ценности Востока в творчестве русских поэтов «Серебряного
века» (по выбору студента).
24.
Версальская система. Варианты становления и участия в них стран Востока.
25.
Буддисты-калмыки на русской военной службе.
26.
Мусульмане Кавказа и Средней Азии на русской военной службе.
27.
Балканы в русско-турецких отношениях (1895-1908 гг.)
28.
Русские военные наблюдатели о турецкой армии (период от 1828 г. до 1918 г. – по
выбору).
66
29.
Русская пресса периода русско-турецких войн (1806-1812, 1828-1829, 1853-1856,
1877-1878, 1914-1918 гг.) По каждой войне – отдельная работа.
30.
Отечественная историография восточных (Египет, Ирак, Кавказ) фронтов и
положения мирного населения в Первой мировой войне.
31.
Распространение буддизма в России, его историческая судьба.
32.
Изучение Корана в России (XVIII – начало ХХ века).
33.
Историческая судьба ислама в России.
34.
Джунгарская проблема в отношениях России и Китая. XVIII – конец XIX века.
35.
«Правда образа» и «правда истории». По историческим романам-хроникам: Шеремет
В.И., Зеленина Л.В. «Императрица в парандже»; «Тень за троном». М.: Издательство
«Наталис», «Рипол классик», 2002-2005.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Задача письменных работ данного уровня состоит в том, чтобы студенты развили свое
умение полноценно анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее
важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В
отличие от дипломной работы студент более ограничен в курсовой работе ее рамками и
обязан строже относиться к собственному творчеству.
Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал и не
ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов, также не пытаться
переписывать страницы учебника и учебных пособий.
Требуется в ограниченных рамках курсовой работы показать свободное владение
материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому
самостоятельному овладению им.
Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему
из разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать
предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не
является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса
Новой истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и
странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим
лекционный курс.
Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с
материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они
читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в
истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического
характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления
с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы.
Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется
сравнительно немного документального материала по многим разделам Новой истории
Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому
обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите
исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть
несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим
дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно
компенсировать недостаток доступных источников.
Данное обстоятельство – сравнительная узость круга доступных источников на русском
языке – побудило нас к составлению кажущегося чрезмерным перечня названий. Выбирайте
то, что есть в доступных библиотеках, в интернете.
Значительная часть изданий выпущена в свет небольшими тиражами Издательской
фирмой «Восточная литература РАН», они, как правило, «вывешиваются» на сайте РАН,
Института востоковедения РАН, доступны через обычные поисковые системы. Привлекайте,
67
пожалуйста, собственные поисковые ресурсы и статьи в распространяемых в национальной
сети библиотек научных журналах.
Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной
работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно
ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список
литературы не является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый,
ориентирующий. Студент должен будет следить за новой литературой.
Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы
названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед
соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым.
Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как
орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному
написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических
понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в
русском языке сокращения.
Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски
на источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных.
Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии.
Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных
фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать
точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите
дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка.
Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на
лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»),
ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны
постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной
нумерацией. В первом упоминании обязательно указываются полное название книги или
статьи, выходные данные (только при первом упоминании, а далее – Указ. соч. С. …).
Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны
абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4
должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New
Roman 14, Arial 12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30
тыс. знаков с учетом пробелов (интервалов) + 10 %.
Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и
опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение
предметом и могут послужить основанием для незачета.
Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и
ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15
тысяч знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление
заинтересовавшей вас проблемы.
Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы
должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются
опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с
выходными данными и указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее
идут статьи из газет и журналов, носящие характер источников (корреспонденции,
сообщения очевидцев и т.д.). После источников указывают монографии, статьи, научнопопулярные, публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение:
либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен представлять
собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия,
просмотренные при подготовке работы, можно не указывать.
68
Компетенция №2. (ОКМ 3.1.2) Способен понимать и анализировать
мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы
ФУНКЦИИ: Владея базисными знаниями социально-гуманитарных наук,
организовывать процесс обучения в соответствии со спецификой предмета
Владение понятийным аппаратом и терминологией предмета
ЗАДАЧИ: Анализ сущности исторической эволюции;
Установление причинно-следственных связей между историческими
событиями;
Развитие самостоятельности критического мышления учащихся;
Формирование научного стиля речи
Подбор необходимых методов и средств для проведения учебного процесса.
Подготовка необходимого теоретического и наглядного материала для
реализации процесса обучения.
1-й уровень сложности.
ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором
ответа).
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Необходимо ответить на вопросы теста. На каждое задание предлагается
несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
1. Каковы основные причины колониальной экспансии европейцев в Азии и
Африке в новое время:
A.
Стремления европейцев властвовать над другими народами
B.
Потребности европейской капиталистической экономики в рынках сырья,
сбыта и дешёвой рабочей силы
C.
Страх европейцев перед возможным «нашествием с востока»
D.
Переизбыток населения в Европе, поиск новых земель на Востоке для
освоения переселенцами из Европы
E.
Стремление европейцев освободить народы Востока от власти
деспотических правителей и распространить принципы демократии и
гуманизма во всём мире
2. Чем обусловлена военная и политическая слабость стран Азии и Африки по
сравнению со странами Европы и Северной Америки в новое время:
A.
Удалённостью стран Востока от основных торговых путей,
неразвитостью внешней и внутренней торговли
B.
Неблагоприятными климатическими условиями для развития сельского
хозяйства на Востоке
C.
Недостатком полезных ископаемых для развития тяжёлой
промышленности в странах Востока
D.
Замедленными темпами развития буржуазных отношений
E.
Недостатком внимания, уделяемого правителями стран Востока,
развитию и модернизации армии и флота
69
3. Какие факторы позволили Японии, в отличие от остальных стран Востока,
избежать колониальной или полуколониальной зависимости от Запада в Новое
время:
A.
Политика самоизоляции, проводимая сёгунами Токугава
B.
Самоотверженная борьба японского народа за национальную
независимость
C.
Поддержка, оказанная Соединёнными Штатами, в борьбе Японии против
колониальной экспансии
D.
Стремление России сохранить независимую Япония в противовес
усилению роли Британии на Дальнем Востоке
E.
Ускорение темпов развития буржуазных отношений и индустриализация
Японии после Мейдзи исин
4. Какую основную цель преследовали деятели «Движения за свободу и
народные права» в Японии в 70 - 80-х гг. XIX в.:
A.
Свержение монархии и создание демократической республики
B.
Введение конституции, созыв парламента и установление режима
конституционной монархии
C.
Социалистическая революция и установление диктатуры пролетариата
D.
Захват Кореи, Северного Китая и Маньчжурии
E.
Свержение сёгуната Токугава
5. Когда была принята первая конституция Японии и созван японский
парламент:
A.
1832, 1833 гг.
B.
1854, 1855 гг.
C.
1889, 1890 гг.
D.
1913, 1914 гг.
E.
1923, 1924 гг.
6. Какие из перечисленных мероприятий претворялись в жизнь правительством
Японии после Мейдзи исин с целью содействовать индустриализации страны:
A.
Финансовая поддержка крупным концернам, перекачка средств из
сельского хозяйства в промышленность
B.
Финансовая поддержка среднему и мелкому бизнесу, субсидии мелким
крестьянским хозяйствам
C.
Роспуск крупных концернов
D.
Консервация феодальных отношений в деревне
E.
Предоставление иностранным компаниям концессий на разработку
полезных ископаемых в Японии
70
7. В какой стране Востока в Новое время проводились социальноэкономические и политические реформы под лозунгом «Богатая страна –
сильная армия»:
A.
Индия
B.
Иран
C.
Япония
D.
Китай
E.
Османская империя
8. Что подразумевается по «демонтажем феодальной системы» в Японии после
Мейдзи исин:
A.
Развитие сети железных дорог, формирование единого национального
рынка
B.
Отмена внутренних таможен
C.
Европеизация японской культуры
D.
Лишение князей наследственных прав на управление княжествами,
введение префектур, роспуск самурайских дружин
E.
Введение государственной монополии на торговлю табаком, сакэ и солью
9. Какую роль в истории Османской империи Нового времени сыграло наличие
у неё обширных нетурецких владений:
A.
Наличие нетурецких владений стимулировало экономическое развитие
собственно турецких территорий и вело к ускоренному накоплению
национального - турецкого - капитала
B.
Стремление империи удержать силой власть над странами и народами,
хозяйственно более развитыми, нежели турки, вело к экономическому
истощению этнического ядра империи - турецкого народа
C.
Наличие нетурецких владений облегчало и стимулировало культурный
диалог Османской империи с Европой, что обусловило быструю европеизацию
и ускорение развития буржуазных отношений в империи в новое время
D.
Наличие нетурецких владений привело к значительной христианизации
собственно турецкого населения
E.
Наличие нетурецких владений не сыграло никакой роли в истории
Османской империи Нового времени
10. Какие внешние факторы позволили Османской империи сохранить
формальную независимость в XIX – начале XX в. и не допустить
окончательного раздела территории империи между европейскими
государствами:
A.
Дружественное отношение США к Османской империи
B.
Поддержка Османской империи Ираном
C.
Военно-политический союз Османской империи с Австро-Венгрией
D.
Разногласия европейских держав по Восточному вопросу
E.
Миролюбивая политика России в отношении Османской империи
71
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала. Даётся время для ответов.
При ответе на тестовые задания с закрытой формой задания по курсу «История
стран Востока в новое время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и имена государственных и
общественных деятелей;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждения вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
- точки зрения отечественных и зарубежных исследователей по конкретным
дискуссионным проблемам.
- необходимо накопление знаний о специфических особенностях истории
стран Азии и Африки.
ЗАДАНИЕ № 2. Тест, содержащие задания на соответствие
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Необходимо установить соответствие события и его
даты.
1. Укажите (соответственно) события и даты
а) 1850-1864
б) 1848-1852
в) 1857-1859
г) 1867-1868
д) 1898-1901
1. Восстание ихэтуаней в Китае
2. Национально-освободительное восстание в Индии
3. Крестьянская война тайпинов в Китае
4. Бабидские восстания в Иране
5. Реформа Мэйдзи-исин в Японии
2. Соотнесите даты и события;
а) 1644-1912 гг.
б) 1603-1868 гг.
в) 1299/1300-1918
г) 1757-1858 гг.
д) 1795/96-1925
1. Время колониального господства Ост-Индской
компании в Индии
2. Существование Османской империи
3. Правление династии Каджаров в Иране
4. Правление династии Цин в Китае
5. Режим Токугава в Японии
3. Во второй половине XIX века ряд стран Востока проводят реформы,
соотнесите название реформ и страны их проводившие:
а) реформы «новой системы»
б) «политика самоусиления»
в) «сто дней реформ»
г) реформы танзимата
д) реформы Мэйдзи-исин
е) реформы Амир Незама
1. Китай
2.Османскаяимперия
З.Иран
4. Япония
5. Индия
6. Афганистан
72
4. Соотнесите термины и их значение:
а) Меджлис.
б) Эджумены
в) Федаи
г) Муджахиды
д) Танзимат
1. Преобразования, реформы в Османской империи
середины XIX в.
2. Выборные революционные комитеты в Иране
3. Организации борцов революции
4. «жертвующие собой» - вооруженные отряды.
5. Название парламента в странах Востока.
5. Укажите соответственно даты и события т.н. «буржуазных революций» на
Востоке:
а) 1867-1868
1.Синхайская революция в Китае
б) 1911-1913
2. Иранская революция (конституционное движение)
в) 1908-1909
3. Младотурецкая революция (военно-революционный
переворот)
г) 1905-1911
4. Революция Мэйдзи-исин в Японии
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
При ответе на тестовые задания на соответствие необходимо:
иметь общее представление об истории стран Азии и Африки в ХIХначале XX века;
знать ключевые даты, события и персоналии;
использовать основные понятия по истории стран Азии и Африки в
рассматриваемый период;
понимать основной смысл спорных вопросов и находить пути их
разрешения.
2.
Тесты
на
соответствие
предполагают
широкое
применение
фактологических знаний с учетом специфики учебного курса.
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала теста, содержащего задания на соответствие. Даётся время для
выполнения задания.
ЗАДАНИЕ
№
3.
Тесты
с
заданиями,
устанавливающие
последовательность.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
В тестовых заданиях необходимо вспомнить дату или хронологические рамки
события и восстановить их историческую последовательность.
I. Установите хронологию событий
1. Установление относительной изоляции Японии от внешних сношений;
2. Создание Индийского Национального Конгресса;
3. «Сердечное» соглашение между Великобританией и Россией относительно
сфер влияния в Персии;
73
4. Подписание Китайской империей первого неравноправного договора.
II. Установите хронологию событий
1. Лишение права торговой монополии Английской Ост-Индской компании на
индийских территориях;
2. Провозглашение конституции в Османской империи;
3. Начало афганской модернизации в Афганистане;
4. Маньчжурское завоевание Китая.
III. Выстройте в хронологическом порядке годы жизни и деятельности
исторических личностей.
1 вариант

Селим III, султан Османской империи; (1789-1807)

Цыси, императрица Китая, регентша при нескольких малолетних
императорах из династии Цин; (1860-1908)

Иэясу Токугава, сегун Японии из дома Токугава; (1603)
2 вариант

Мухаммед Али, вали Египта; (1805-1849)

Юань Ши-кай, президент Китайской республики; (1910-1916).

Сулейман Великолепный (Сулейман I Кануни), султан Османской
империи; (1520-1566)
3 вариант

Ахмад-хан Дуррани, шах Афганистана; (1747)

Сунь Ят-Сен, руководитель китайского либерального движения; (18661925).

Ага-Мохаммад-хан, основатель каджарской династии в Персии; (17791797)
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Даётся время для ответов в письменном виде.
При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое
время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и их сущность;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории
стран Востока указанного периода;
ЗАДАНИЕ № 4. Письменный опрос
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы, представленные для письменного опроса. Даётся время
для ответов:
Объясните сущность исторических терминов:
74
1 вариант.

Восточный феодализм;

Колониализм эпохи империализма;

Сегунат;
2 вариант.

«Вестернизация» страны;

Колония или(и) полуколония;

Танзимат;
3 вариант.

«Капитуляции» и «Капитуляционный» режим;

Военно-ленная система;

Закрытие страны;
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Даётся время для ответов в письменном виде.
При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое
время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и их сущность;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
2-й уровень сложности.
ЗАДАНИЕ № 1. Реферирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Реферированием называется – краткое, чаще всего
письменное, изложение научной работы – статьи или книги (или нескольких
научных работ). Изложение одной работы обычно содержит указание на тему и
композицию реферируемой работы, перечень ее основных положений с
приведением аргументации, результатов и выводов исследования.
На данном уровне сложности при отработке указанной компетенции
необходимо произвести реферирование двух работ по выбранной тематике с
противоположным мнением на проблему. Особое внимание обратить на
различия в аргументации, сопоставляя полученные авторами исследований
выводы. В заключении необходимо высказать свое мнение по выбранной теме.
Примерный перечень монографий и сборников статей приведен ниже.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
75
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
76
1.
Выбрать для описания книгу, содержащую гриф «Научное издание».
2.
Определить ее соответствие теме/разделу в программе курса «История
стран Востока в новое время».
3.
Выяснить, какую часть учебника/учебного пособия данная книга
дополняет/уточняет/расширяет.
4.
Проанализировать композицию книги.
5.
Указать источниковую базу, использованную автором.
6.
Оценить историографическую проработанность темы.
7.
Определить значение книги в расширении лекционного курса, в освоении
данной темы в процессе самостоятельной работы.
8.
Кратко изложить логическую и документированную аргументацию
автора.
ЗАДАНИЕ № 2. Планирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо кратко и логически правильно и
последовательно организовать материал будущей лекции на определенную
тему, чтобы он раскрывал содержание и структуру изучаемого материала и был
четко выверен по времени.
Примерный перечень тем лекций и монографий, учебников и учебных пособий
приведен ниже.
Примерная тематика лекций.
1.
Общее и особенное в развитии стран Азии и Африки в общемировых процессах в XVI
– начале ХХ в. Хронологические рамки периода Новой истории стран Азии и Африки
(Востока).
2.
Промышленная революция в Европе и Северной Америке. Модернизация и
вестернизация на Востоке. Общее и особенное.
3.
Ближний Восток в конце XVIII – первой половине XIX века. Восточный вопрос.
4.
Ислам. Происхождение и основные концепции. «Политический» ислам.
5.
Реформы (низам-и джедид, танзимат) в Османской империи XVIII–XIX вв.
Египетский, балканский, малоазиатский регионы. Сравнительный анализ развития.
6.
Колониальная (торгово-промышленная и военно-финансовая) экспансия великих
держав на Ближнем Востоке на рубеже XIX–XX вв.
7.
Младотурецкая революция.
8.
Иран в политике держав Запада XVIII – начала ХХ в.
9.
Реформы и революция в Иране в 1840е – 1910е гг. Афганистан в Новое время.
10. Китай в XVII – первой половине XIX века.
11. Основные религиозно-философские направления в Китае, на Индостане и в ЮгоВосточной Азии. Их влияние на политическую ситуацию в регионе.
12. Вторжение Запада в Китай. Опиумные войны в Китае.
13. Движение тайпинов.
14. Ихэтуаньское движение в Китае.
15. Синьхайская революция. Сунь Ятсен и идеология гоминдана.
16. Япония в Новое время. Эволюция сёгуната.
17. Революция Мэйдзи и ее последствия во внутренней и внешней политике империи.
77
Юго-Восточная Азия в Новое время.
Британская Индия. От великой империи Востока к «жемчужине британской короны».
Африка южнее Сахары. От торгового капитализма к колониальным разделам
индустриальных стран
21. Вовлечение стран Азии и Африки в мировые экономические и военно-политические
планы держав 1890е–1910е годы.
22. Первая мировая война и страны афро-азиатского мира. Распад колониальных
империй на Востоке.
23. Новые формы освободительной борьбы в Азии и Африке на рубеже Нового и
Новейшего времени.
18.
19.
20.
Примерный перечень учебников и учебных пособий, монографий:
Васильев Л.С. История Востока. В 2-х т. Учебное пособие для вузов. Изд. 1-е. М., 1993; Изд.
2-е. М., 2003.
Васильев Л.С. История религий Востока: Учебное пособие для вузов. М.: 2000.
История стран Азии и Африки в Новое время. Учебник для вузов. В 2-х частях. М.: Изд.
МГУ, 1989-1991.
История стран Азии и Африки в Средние века / Под ред. Симоновской Л.В., Ацамба Ф.М. /
Учебник для университетов. М., 1968. (См. разделы о позднем средневековье).
Новая история стран Азии и Африки / Под ред. Е.А. Кургиняна, В.И. Овсянникова. М., 1983.
Новая история стран Азии и Африки / Авт. коллектив – А.А. Губер, Г.Ф. Ким, А.Н. Хейфец /
Учебник для исторических институтов. М., 1961; 2-е изд. М., 1975; 3-е изд. М., 1982.
Новая история стран Азии и Африки XVI–XIX вв. / В 3 ч. Под ред. А.М. Родригеса. М., 2004.
Новая история стран Азии и Африки. Л.: Изд-во ЛГУ, 1959.
* * *
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
78
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Выбрать для описания книгу, содержащую гриф «Научное издание»,
«Учебник», «Учебное пособие».
2.
Определить ее соответствие теме/разделу в программе курса «История
стран Востока в новое время».
3.
Выяснить, узловые проблемы при раскрытии выбранной темы, т.е.
составить подробный план будущей лекции/урока.
4.
Наметить несколько тезисов, раскрывающих каждую позицию
намеченного плана.
5.
Составленные тезисы оформить как краткое логическое изложение
изучаемого материала.
ЗАДАНИЕ № 3. Аннотирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо предельно кратко связано описать
прочитанную книгу (статью), ее содержание, источники, характер и назначение.
Примерный перечень монографий и статей приведен ниже.
Возможно самостоятельное обновление списка с учетом вновь вышедших работ
79
по тематике курса.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
80
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Выбрать для описания книгу, содержащую гриф «Научное издание».
2.
Определить ее соответствие теме/разделу в программе курса «Новейшая
история стран Азии и Африки».
3.
Выяснить, какую часть учебника/учебного пособия данная книга
дополняет/уточняет/расширяет.
4.
Привести содержание книги.
5.
Указать источниковую базу, использованную автором.
6.
Указать характер книги.
7.
Определить назначение книги.
3-й уровень сложности
ЗАДАНИЕ № 1. Эссе
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать прозаическое сочинение
аналитического характера, небольшого по объёму и свободной композиции на
выбранную научную тему. Примерный перечень тем приводиться ниже.
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина
XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
81
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
47.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
48.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
49.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Поскольку работа должна быть небольшой по объему, то нет необходимости
давать развернутую характеристику источников и литературы, на которые вы
будете опираться в эссе, стоит лишь упомянуть о них. В свободной форме
изложите свое видение научной проблемы, при этом аргументируя свою
позицию. В заключение можно указать какова практическая значимость,
сделанных вами выводов.
ЗАДАНИЕ № 2. Контрольная работа
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
82
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать краткую работу с элементами
научного анализа. Примерная тематика контрольных работ приведена ниже.
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина
XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
83
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
47.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
48.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
49.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Задача письменных работ состоит в том, чтобы студенты развили свое умение
анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее
важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к
теме. В контрольной работе студент более ограничен объемом (чем например
курсовая или дипломная работа) и обязан строже относиться к собственному
творчеству.
Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал; не
ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов; не
пытаться переписывать страницы учебника и учебных пособий.
Требуется: в ограниченных рамках контрольной работы показать свободное
владение материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать
способность к логическому самостоятельному овладению им.
Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность
выбрать тему из разных периодов истории различных стран, ограничиваться
конкретикой или отдать предпочтение общим, крупным проблемам курса.
Заметим, что приводимый перечень тем не является исчерпывающим; студент
вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса Новой истории
Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и
странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с
преподавателем, ведущим лекционный курс.
Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно
ознакомиться с материалом учебника и содержанием лекций по
соответствующему периоду (если они читались) с тем, чтобы составить себе
четкое представление об избранной теме и ее месте в истории данной страны
или региона. Подготовку к темам общего или теоретического характера, по
которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления
с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке
литературы.
Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников.
Имеется сравнительно немного документального материала по многим
84
разделам Новой истории Востока, который был бы доступен студентам вне
столичных библиотек. Поэтому обратитесь к рекомендованным в списке
библиографическим изданиям, затем изучите исследовательскую литературу по
теме. При этом возможно, студенту придется прочесть несколько большее
число работ по теме, чем это делалось по другим историческим дисциплинам.
Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно
компенсировать недостаток доступных источников.
Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для
данной работы минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы.
Впрочем, совершенно ясно, что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по
любой теме. Наш список литературы не является, физически не может быть
исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий. Студент должен будет
следить за новой литературой (особенно по вполне доступному всем россиянам
«Книжному обозрению», приложению «Новые книги» к «Независимой газете»,
местным изданиям), которая будет выходить после данного пособия. К числу
рекомендуемых и вполне доступных журналов можно отнести: «Родина»,
«Вопросы истории», «Отечественная история», «Мировая экономика и
международные отношения», «Азия и Африка сегодня», «Восточный архив»
(издание Института востоковедения), «Восток», вестники различных
общественно-научных обозрений, имеющиеся (указанные) в каталогах
центральных и местных библиотек.
Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно,
чтобы названия разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были
повторены в тексте перед соответствующим изложением. План должен быть по
возможности развернутым. Не следует копировать ваш план с перечня
вопросов, которые выдвигаются нами в методических советах к каждой теме:
они ставят лишь самые основные проблемы.
Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как
орфографически, так и стилистически. Следует особое внимание уделять
правильному написанию восточных, непривычных для нас, имен собственных,
терминов и географических понятий. Нельзя употреблять ни в тексте, ни в
сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке сокращения.
Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует
делать сноски на источники приведенных вами цитат, а также разного рода
статистических данных. Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если
заимствовали цитату из статьи или монографии. Пожалуйста, избегайте ссылок
на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных фактов и дат по
узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать
точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на
которые хотите дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом
и чувством историка. Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях
акцентировал ваше внимание на лекциях преподаватель. Работу не украшает ни
изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»), ни слишком малое их число
(возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны постраничные
85
сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной
нумерацией.
Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля,
обязательны абзацы и «красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На
странице формата А4 должно быть не более 1800–2000 знаков. Применяйте,
пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial 12. Объем работы может
варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с учетом пробелов
(интервалов) + 10 %.
Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные
ошибки и опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а
как ваше пренебрежение предметом и могут послужить основанием для
незачета.
Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко
сформулировать и ясно изложить ваши мысли. Не сокращайте его до
минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч знаков вы уложите, скорее всего,
поверхностную отписку, а не творческое осмысление заинтересовавшей вас
проблемы.
Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и
литературы должен быть достаточно репрезентативным. В первую очередь
указываются опубликованные (или архивные, если это курсовая или дипломная
работа) источники с выходными данными и указанием перевода с языка
оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и журналов,
носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.).
После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные,
публицистические работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение:
либо хронологический, либо алфавитный. В любом случае список не должен
представлять собой хаотическое перечисление всех и всяческих работ.
Учебники и пособия, просмотренные при подготовке работы, не указываются.
ЗАДАНИЕ № 3. Курсовая работа
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: индивидуальное задание, которое предполагает
разработку совокупности документов, и является творческим или
репродуктивным решением конкретной задачи относительно объектов
деятельности бакалавра педагогического образования по профилю
«историческое образование», выполненной студентом самостоятельно под
руководством преподавателя в соответствии с задачей, на основе
приобретенных по данной и смежным дисциплинам знаний и умений.
Примерная тематика курсовых работ приведена ниже.
36.
Российская политика в Центральной (Средней) Азии в 1870-х – 1890-х гг.
37.
Историография англо-русской борьбы в Средней Азии (1830-е – 1890-е гг.)
38.
Русская печать об англо-русском соглашении о разделе сфер влияния в Азии (1906–
1907 гг.)
39.
Русско-индийское «военное противоборство» (конец XIX – начало ХХ века). Легенды
и реальность.
86
40.
Военное и торгово-промышленное противостояние Великобритании и России на
Среднем Востоке (1830-е – 1907 гг.).
41.
Журнал «Вестник Европы» об англо-русском соперничестве в XIX – начале ХХ в.
42.
Становление и развитие философии английского колониализма (на примере Индии).
43.
Отечественная историография русско-японской войны 1904-1905 гг.
44.
Отечественная историография глобального конфликта – Россия, Китай, Япония
(1899–1903 гг.)
45.
Англо-бурская война и русское общественное мнение.
46.
Историография восточной политики «Союза трех императоров».
47.
Политические и социальные последствия Первой мировой войны для стран Востока
(Турция, Индия, Китай, Северная Африка – по выбору).
48.
Восточные фронты Первой мировой войны.
49.
«Колониальные стрелки» в осаде Севастополя (1853-1856 гг.).
50.
Имела ли продолжение Крымская война (1853-1856 гг.) после Парижского мира.
51.
Черноморские проливы в русско-турецких отношениях 1895-1918 гг.
52.
Развитие взаимных представлений у соседних народов (Россия – Турция, Россия –
Иран). XVIII – начало ХХ в.
53.
Чей же гроб встретил А.С. Пушкин во время «Путешествия в Арзрум»?
54.
Выстрел на Мойке. Русская и английская разведслужбы в борьбе за Среднюю Азию.
Многолетний поединок А. Бернса и Я. Виткевича.
55.
Русская и турецкая разведки в борьбе за общественное мнение Европы в эпоху
Крымской войны 1853-1856 гг.
56.
Феномен Талейрана и судьба Французской Индии. Эволюция взгляда политика на
проблему «Родина – династия».
57.
«Миры-экономики» Ближнего Востока против «мира свободной торговли» (1830е –
е
1860 гг., Иран, Турция – по выбору студента).
58.
Историко-культурные ценности Востока в творчестве русских поэтов «Серебряного
века» (по выбору студента).
59.
Версальская система. Варианты становления и участия в них стран Востока.
60.
Буддисты-калмыки на русской военной службе.
61.
Мусульмане Кавказа и Средней Азии на русской военной службе.
62.
Балканы в русско-турецких отношениях (1895-1908 гг.)
63.
Русские военные наблюдатели о турецкой армии (период от 1828 г. до 1918 г. – по
выбору).
64.
Русская пресса периода русско-турецких войн (1806-1812, 1828-1829, 1853-1856,
1877-1878, 1914-1918 гг.) По каждой войне – отдельная работа.
65.
Отечественная историография восточных (Египет, Ирак, Кавказ) фронтов и
положения мирного населения в Первой мировой войне.
66.
Распространение буддизма в России, его историческая судьба.
67.
Изучение Корана в России (XVIII – начало ХХ века).
68.
Историческая судьба ислама в России.
69.
Джунгарская проблема в отношениях России и Китая. XVIII – конец XIX века.
70.
«Правда образа» и «правда истории». По историческим романам-хроникам: Шеремет
В.И., Зеленина Л.В. «Императрица в парандже»; «Тень за троном». М.: Издательство
«Наталис», «Рипол классик», 2002-2005.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Задача письменных работ данного уровня состоит в том, чтобы студенты развили свое
умение полноценно анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее
важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В
отличие от дипломной работы студент более ограничен в курсовой работе ее рамками и
обязан строже относиться к собственному творчеству.
87
Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал и не
ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов, также не пытаться
переписывать страницы учебника и учебных пособий.
Требуется в ограниченных рамках курсовой работы показать свободное владение
материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому
самостоятельному овладению им.
Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему из
разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать
предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не
является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса
Новой истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и
странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим
лекционный курс.
Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с
материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они
читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в
истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического
характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления
с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы.
Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется
сравнительно немного документального материала по многим разделам Новой истории
Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому
обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите
исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть
несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим
дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно
компенсировать недостаток доступных источников.
Данное обстоятельство – сравнительная узость круга доступных источников на русском
языке – побудило нас к составлению кажущегося чрезмерным перечня названий. Выбирайте
то, что есть в доступных библиотеках, в интернете.
Значительная часть изданий выпущена в свет небольшими тиражами Издательской фирмой
«Восточная литература РАН», они, как правило, «вывешиваются» на сайте РАН, Института
востоковедения РАН, доступны через обычные поисковые системы. Привлекайте,
пожалуйста, собственные поисковые ресурсы и статьи в распространяемых в национальной
сети библиотек научных журналах.
Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной работы
минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно ясно,
что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список литературы не
является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий.
Студент должен будет следить за новой литературой.
Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы названия
разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед
соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым.
Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как орфографически,
так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному написанию восточных,
непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических понятий. Нельзя
употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке
сокращения.
Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски на
источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных.
Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии.
Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных
88
фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать
точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите
дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка.
Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на
лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»),
ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны
постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной
нумерацией. В первом упоминании обязательно указываются полное название книги или
статьи, выходные данные (только при первом упоминании, а далее – Указ. соч. С. …).
Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны абзацы и
«красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4 должно быть
не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial
12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с
учетом пробелов (интервалов) + 10 %.
Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и
опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение
предметом и могут послужить основанием для незачета.
Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и ясно
изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч
знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление
заинтересовавшей вас проблемы.
Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы должен
быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются опубликованные (или
архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с выходными данными и
указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и
журналов, носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.).
После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные, публицистические
работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение: либо хронологический, либо
алфавитный. В любом случае список не должен представлять собой хаотическое
перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия, просмотренные при подготовке
работы, можно не указывать.
Компетенция
№3.
(ПКПед(И)Б-05-М-02) Способен использовать
систематизированные теоретические и практические знания социальногуманитарных наук для решения профессиональных (педагогических) задач.
ФУНКЦИЯ. Умеет организовывать процесс обучения в соответствии со
спецификой предмета.
ЗАДАЧА. Анализ сущности исторической эволюции;
Установление причинно-следственных связей между историческими
событиями;
Развитие самостоятельности критического мышления учащихся;
Формирование научного стиля речи
Подбор необходимых методов и средств для проведения и контроля
результатов учебного процесса.
Подготовка необходимого теоретического и наглядного материала для
реализации процесса обучения.
1-й уровень сложности.
ЗАДАНИЕ № 1. Тест с закрытой формой задания (с однозначным выбором
ответа).
89
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Необходимо ответить на вопросы теста. На каждое задание предлагается
несколько вариантов ответа, из которых только один верный.
1. Что обусловило крах политики «самоусиления» в цинском Китае:
A.
политика «самоусиления» была поверхностна и заключалась в
модернизации армии и военной промышленности с целью консервации
цинского режима и традиционных социально-экономических отношений
B.
политика «самоусиления» была слишком радикальна и встретила
решительное сопротивление со стороны чиновничества и помещиков
C.
политика «самоусиления» была прервана Синьхайской революцией
D.
политика «самоусиления» была прервана интервенцией России в Китай
E.
политика «самоусиления» была прервана восстанием тайпинов
2. Каковы цели восстания ихетуаней в Китае в конце XIX века:
A.
Создание демократической республики
B.
Раздел Китая на Северный и Южный
C.
Отмена ограничений на эмиграцию из Китая в США
D.
Упразднение института цензоров
E.
Изгнание из Китая иностранцев-европейцев
3. Кто являлся лидером конституционалистов-реформаторов в Китае в конце
XIX - начале XX века, вдохновителем «ста дней реформ» в 1898 г.:
A.
императрица Цыси
B.
Кан Ювей
C.
Ли Хунчжан
D.
Сунь Ятсен
E.
Ян Цюйюнь
4. «Три народных принципа» Сунь Ятсена были сформулированы следующим
образом:
A.
Национализм, народовластие, народное благосостояние
B.
Великодержавие, народный суверенитет, всеобщее благоденствие
C.
Интернационализм, демократия, достаток
D.
Либерализм, республика, процветание
E.
Социализм, революция, индустриализация
5. Укажите двух основных политических противников периода Синьхайской
революции. Один из них – лидер революционно-демократических сил; другой –
глава консервативно-милитаристских кругов:
A.
Ли Хунчжан и Ян Цюйюнь
B.
Кан Ювей и Лян Цичао
C.
Сунь Ятсен и Юань Шикай
90
D.
E.
Хуан син и Чжан Цзянь
Чжен Гуаньин и Хэ Ци
6. Основные итоги Синьхайской революции:
A.
Создание единой демократическая республика, ускорение темпов
развития буржуазных отношений в Китае
B.
Реставрация Цинской династии и формирование режима ограниченной
монархии
C.
Утверждение на престоле новой династии, установление абсолютистских
порядков
D.
Широкомасштабная интервенция западных держав и превращение Китай
в колонию
E.
Распад Китая и переход власти в руки региональных милитаристских
клик
7. Каковы основные причины ослабления военно-политического могущества
Османской империи в Новое время:
A.
Неудачи в войнах с Ираном, восстания народов Аравийского полуострова
и Месопотамии
B.
Пресечение внешнеполитической экспансии османов, кризис и распад
системы служебного землевладения (тимарной системы), отставание от Европы
по темпам развития буржуазных отношений
C.
Переход Крымкого ханства во владение России, многочисленные и
неудачные войны с Россией
D.
Крах финансовой системы империи в связи с революцией цен
E.
Торговая блокада Османской империи со стороны Европы в связи с
религиозными спорами по поводу Святых мест
8. Танзимат – это:
A.
Период реформ, проводившихся в Османской империи в XIX в. в целью
преодоления отставания от стран Европы
B.
Название революционных кружков османской разночинной
интеллигенции и офицерства в начале XX в.
C.
Название турецкого парламента
D.
Период восстановления абсолютистской власти султана и усиления
репрессий при Абдул-Хамиде в последней четверти XIX – начале XX в.
E.
Режим полуколониальной зависимости Османской империи от
европейских стран
9. Зулюм – это:
A.
Период реформ, проводившихся в Османской империи в XIX в. в целью
преодоления отставания от стран Европы
B.
Название революционных кружков османской разночинной
интеллигенции и офицерства в начале XX в.
91
C.
Название турецкого парламента
D.
Период восстановления абсолютистской власти султана и усиления
репрессий при Абдул-Хамиде в последней четверти XIX – начале XX в.
E.
Режим полуколониальной зависимости Османской империи от
европейских стран
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала. Даётся время для ответов.
При ответе на тестовые задания с закрытой формой задания по курсу «История
стран Востока в новое время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и имена государственных и
общественных деятелей;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждения вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
- точки зрения отечественных и зарубежных исследователей по конкретным
дискуссионным проблемам.
- необходимо накопление знаний о специфических особенностях истории
стран Азии и Африки.
ЗАДАНИЕ № 2. Тест, содержащие задания на соответствие
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Необходимо установить соответствие события и его
даты.
1. Выберите даты и соотнесите их с документом, имеющие отношения к
проблеме т.н. «северных территорий»:
а) 1895
б) 1855
в) 1875
г) 1905
д) 1885
1. Симоносэкский договор
2. Симодский договор
3. «соглашение Горчакова»
4. Тяньцзиньский договор
5. Портсмутский договор
2. Соотнесите термины и их значение:
а) Меджлис.
б) Эджумены
в) Федаи
г) Муджахиды
д) Танзимат
1. Преобразования, реформы в Османской империи
середины XIX в.
2. Выборные революционные комитеты в Иране
3. Организации борцов революции
4. «жертвующие собой» - вооруженные отряды.
5. Название парламента в странах Востока.
3. Укажите соответственно даты и события т.н. «буржуазных революций» на
Востоке:
92
а) 1867-1868
б) 1911-1913
в) 1908-1909
г) 1905-1911
1.Синхайская революция в Китае
2. Иранская революция (конституционное движение)
3. Младотурецкая революция (военно-революционный
переворот)
4. Революция Мэйдзи-исин в Японии
4. Укажите (соответственно) события и даты
а) 1850-1864
б) 1848-1852
в) 1857-1859
г) 1867-1868
д) 1898-1901
1. Восстание ихэтуаней в Китае
2. Национально-освободительное восстание в Индии
3. Крестьянская война тайпинов в Китае
4. Бабидские восстания в Иране
5. Реформа Мэйдзи-исин в Японии
5. Соотнесите даты и события;
а) 1644-1912 гг.
б) 1603-1868 гг.
в) 1299/1300-1918
г) 1757-1858 гг.
д) 1795/96-1925
Время
колониального
господства
компании в Индии
Существование Османской империи
Правление династии Каджаров в Иране
Правление династии Цин в Китае
Режим Токугава в Японии
Ост-Индской
6. Во второй половине XIX века ряд стран Востока проводят реформы,
соотнесите название реформ и страны их проводившие:
а) реформы «новой системы»
б) «политика самоусиления»
в) «сто дней реформ»
г) реформы танзимата
д) реформы Мэйдзи-исин
е) реформы Амир Незама
1. Китай
2.Османскаяимперия
З.Иран
4. Япония
5. Индия
6. Афганистан
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЯ.
1. При ответе на тестовые задания на соответствие необходимо:
иметь общее представление об истории стран Азии и Африки в ХIХначале XX века;
знать ключевые даты, события и персоналии;
использовать основные понятия по истории стран Азии и Африки в
рассматриваемый период;
понимать основной смысл спорных вопросов и находить пути их
разрешения.
93
2. Тесты
на
соответствие
предполагают
широкое
фактологических знаний с учетом специфики учебного курса.
применение
Студенческой группе раздаётся необходимое количество распечатанного
материала теста, содержащего задания на соответствие. Даётся время для
ответов.
ЗАДАНИЕ
№
3.
Тесты
с
заданиями,
устанавливающие
последовательность.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
В тестовых заданиях необходимо вспомнить дату или хронологические рамки
события и восстановить их историческую последовательность.
I. Установите хронологию событий
1. Установление относительной изоляции Японии от внешних сношений;
2. Создание Индийского Национального Конгресса;
3. «Сердечное» соглашение между Великобритание и Россией относительно
сфер влияния в Персии;
4. Подписание Китайской империей первого неравноправного договора .
II. Установите хронологию событий
1. Лишение права торговой монополии Английской Ост-Индской компании на
индийских территориях;
2. Провозглашение конституции в Османской империи;
3. Начало афганской модернизации в Афганистане;
4. Маньчжурское завоевание Китая.
III. Выстройте в хронологическом порядке годы жизни и деятельности
исторических личностей.
1 вариант

Селим III, султан Османской империи; (1789-1807)

Цыси, императрица Китая, регентша при нескольких малолетних
императорах из династии Цин; (1860-1908)

Иэясу Токугава, сегун Японии из дома Токугава; (1603)
2 вариант

Мухаммед Али, вали Египта; (1805-1849)

Юань Ши-кай, президент Китайской республики; (1910-1916).

Сулейман Великолепный (Сулейман I Кануни), султан Османской
империи; (1520-1566)
3 вариант

Ахмад-хан Дуррани, шах Афганистана; (1747)

Сунь Ят-Сен, руководитель китайского либерального движения; (18661925).
94

Ага-Мохаммад-хан, основатель каджарской династии в Персии; (17791797)
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Даётся время для ответов в письменном виде.
При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое
время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и их сущность;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
ЗАДАНИЕ № 4. Письменный опрос
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ:
Ответить на вопросы, представленные для письменного опроса. Даётся время
для ответов:
Объясните сущность исторических терминов:
1 вариант.

Азиатский способ производства;

Военно-ленная система;

Кастовая система общества;
2 вариант.

«Вестернизация» страны;

«Капитуляции» и «Капитуляционный» режим;

Восточный вопрос;
3 вариант.

Торговый колониализм;

Танзимат;

Восточный деспотизм;
4 вариант.

Колония или(и) полуколония;

Доктрина «османизма»;

Сегунат;
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Даётся время для ответов в письменном виде.
При ответе на поставленные темы по курсу «История стран Востока в новое
время» необходимо знать:
- основные исторические факты, даты, события и их сущность;
- соответствующую терминологию в рамках обсуждаемых вопросов по истории
стран Азии и Африки указанного периода;
95
2-й уровень сложности.
ЗАДАНИЕ № 1. Реферирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Реферированием называется – краткое, чаще всего
письменное, изложение научной работы – статьи или книги (или нескольких
научных работ). Изложение одной работы обычно содержит указание на тему и
композицию реферируемой работы, перечень ее основных положений с
приведением аргументации, результатов и выводов исследования.
На данном уровне сложности при отработке указанной компетенции
необходимо произвести реферирование двух работ по выбранной тематике с
противоположным мнением на проблему. Особое внимание обратить на
различия в аргументации, сопоставляя полученные авторами исследований
выводы. В заключении необходимо высказать свое мнение по выбранной теме.
Примерный перечень монографий и сборников статей приведен ниже.
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
96
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Выбрать для описания книгу, содержащую гриф «Научное издание».
2.
Определить ее соответствие теме/разделу в программе курса «История
стран Востока в новое время».
3.
Выяснить, какую часть учебника/учебного пособия данная книга
дополняет/уточняет/расширяет.
4.
Проанализировать композицию книги.
5.
Указать источниковую базу, использованную автором.
6.
Оценить историографическую проработанность темы.
7.
Определить значение книги в расширении лекционного курса, в освоении
данной темы в процессе самостоятельной работы.
8.
Кратко изложить логическую и документированную аргументацию
автора.
ЗАДАНИЕ № 2. Планирование.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо кратко и логически правильно и
последовательно организовать материал будущей лекции на определенную
тему, чтобы он раскрывал содержание и структуру изучаемого материала и был
четко выверен по времени.
Примерный перечень тем лекций и монографий, учебников и учебных пособий
приведен ниже.
Примерная тематика лекций.
97
Общее и особенное в развитии стран Азии и Африки в общемировых процессах в XVI
– начале ХХ в. Хронологические рамки периода Новой истории стран Азии и Африки
(Востока).
2.
Промышленная революция в Европе и Северной Америке. Модернизация и
вестернизация на Востоке. Общее и особенное.
3.
Ближний Восток в конце XVIII – первой половине XIX века. Восточный вопрос.
4.
Ислам. Происхождение и основные концепции. «Политический» ислам.
5.
Реформы (низам-и джедид, танзимат) в Османской империи XVIII–XIX вв.
Египетский, балканский, малоазиатский регионы. Сравнительный анализ развития.
6.
Колониальная (торгово-промышленная и военно-финансовая) экспансия великих
держав на Ближнем Востоке на рубеже XIX–XX вв.
7.
Младотурецкая революция.
8.
Иран в политике держав Запада XVIII – начала ХХ в.
9.
Реформы и революция в Иране в 1840е – 1910е гг. Афганистан в Новое время.
10. Китай в XVII – первой половине XIX века.
11. Основные религиозно-философские направления в Китае, на Индостане и в ЮгоВосточной Азии. Их влияние на политическую ситуацию в регионе.
12. Вторжение Запада в Китай. Опиумные войны в Китае.
13. Движение тайпинов.
14. Ихэтуаньское движение в Китае.
15. Синьхайская революция. Сунь Ятсен и идеология гоминдана.
16. Япония в Новое время. Эволюция сёгуната.
17. Революция Мэйдзи и ее последствия во внутренней и внешней политике империи.
18. Юго-Восточная Азия в Новое время.
19. Британская Индия. От великой империи Востока к «жемчужине британской короны».
20. Африка южнее Сахары. От торгового капитализма к колониальным разделам
индустриальных стран
21. Вовлечение стран Азии и Африки в мировые экономические и военно-политические
планы держав 1890е–1910е годы.
22. Первая мировая война и страны афро-азиатского мира. Распад колониальных
империй на Востоке.
23. Новые формы освободительной борьбы в Азии и Африке на рубеже Нового и
Новейшего времени.
1.
Примерный перечень учебников и учебных пособий, монографий:
Васильев Л.С. История Востока. В 2-х т. Учебное пособие для вузов. Изд. 1-е. М., 1993; Изд.
2-е. М., 2003.
Васильев Л.С. История религий Востока: Учебное пособие для вузов. М.: 2000.
История стран Азии и Африки в Новое время. Учебник для вузов. В 2-х частях. М.: Изд.
МГУ, 1989-1991.
История стран Азии и Африки в Средние века / Под ред. Симоновской Л.В., Ацамба Ф.М. /
Учебник для университетов. М., 1968. (См. разделы о позднем средневековье).
Новая история стран Азии и Африки / Под ред. Е.А. Кургиняна, В.И. Овсянникова. М., 1983.
Новая история стран Азии и Африки / Авт. коллектив – А.А. Губер, Г.Ф. Ким, А.Н. Хейфец /
Учебник для исторических институтов. М., 1961; 2-е изд. М., 1975; 3-е изд. М., 1982.
Новая история стран Азии и Африки XVI–XIX вв. / В 3 ч. Под ред. А.М. Родригеса. М., 2004.
Новая история стран Азии и Африки. Л.: Изд-во ЛГУ, 1959.
* * *
Абрамова С.Ю. Африка: четыре столетия работорговли. М., 1992.
98
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Алиев, Ариф. Коран в России. М., 2004.
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М., 1972.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
Атаев Х.А. Торгово-экономические связи Ирана с Россией в XVIII–XIX вв. М., 1991.
Ахмедова Л.Ш. Ближневосточная политика Англии в колониальную эпоху: Избранные
статьи. СПб., 2002.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
Бокщанин А.А., Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
Варли П. Самураи / Пер. с англ. яз. СПб., 1999.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-х – 80-х гг. XIX века: события и люди. Л., 1991.
Восток – Россия – Запад: Исторические и культурологические исследования: К 70-летию
акад. В.С. Мясникова. М., 2001.
Грудзинский В.В. На повороте судьбы: Великая Британия и имперский федерализм
(последняя треть XIX – первая четверть ХХ века.). Челябинск, 1996.
Данилов В.И. Эволюция политических систем на Востоке – Иран, Пакистан, Турция:
традиции и демократизация. М., 1999.
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: ИВ РАН, 1998.
Зарин В.А. Запад и Восток в мировой истории XIV – XIX вв.: Записки концепций
общественного развития и становления мирового рынка. М., 1991.
Зашихин А.Н. «Глядя из Лондона»: Россия в общественной мысли Британии, вторая
половина XIX – начало ХХ в.: Очерки. Архангельск, 1994.
Зеленев Е.И. Государственное управление, судебная система и армия в Египте и Сирии (XVI
– начале ХХ вв.). СПб., 2003.
Золотухин М.Ю. Россия, западноевропейские державы и Османская империя в период
международных кризисов на Балканах (1885-1888 гг.). М., 1993.
Из истории международных отношений в Центральной Азии (Средние века и новое время).
Сборник статей. Алма-Ата, 1990.
История османского государства, общества и цивилизации / Под. ред. Э. Ихсаноглу. Т. 1–2.
М., 2006–2007.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Касымбаев Ж.К. Казахстан – Китай: караванная торговля в XIX – начале ХХ века. Алматы,
1996.
Особенности модернизации на мусульманском Востоке: опыт Турции, Ирана, Афганистана,
Пакистана / Отв. ред. Белокреницкий В.Я., Фадеева И.Л. М., 1997.
Раздел Африки и его последствия: Сб. статей. М.: Ин-т Африки АН СССР, 1990.
Шеремет В.И. Босфор. Россия и Турция в эпоху Первой мировой войны. По материалам
русской военной разведки. М., 1995.
Шеремет В.И. Война и бизнес. Власть, деньги и оружие. Европа и Ближний Восток в новое
время. М., 1996.
Шеремет В.И. Главы об Османской империи в конце XIX – начале ХХ века в книгах:
Международные отношения на Балканах. Т. 1. 1815-1830 гг. М.: «Наука», 1983; Т. 2. 18301856 гг. М.: «Наука», 1990; Т. 3. 1856-1878 гг. М.: «Наука», 1986; Т. 4. В пороховом погребе
Европы. 1878-1914 гг. М.: РАН, «Индрик», 2003; Т. 5. За балканскими фронтами Первой
мировой войны. М.: РАН, «Индрик», 2002.
99
Юрлова Е.С. Индия от неприкасаемых к далитам: очерки истории, идеологии и политики.
М., 2003.
Юрлова Т.Ф. Народное восстание 1857-1859 гг. в Индии и английское общество. М.:
«Наука», 1991.
ЗАДАНИЕ № 3. Имитационное упражнение.
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: задание, имеющее своей целью воспроизведение
определенных рабочих ситуаций, посредством специально созданных условий.
Они направлены на получение участниками опыта, сравнимого с реальной
жизнью. Имитационные упражнения могут включать в себя работу с техникой
или оборудованием, используемым в реальной практике.
При выполнении задания необходимо смоделировать проведение урока
истории с использованием материала курса «История стран Востока в новое
время».
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Исходя из цели и задач моделируемого урока, подобрать методику
объяснения материала.
2.
Спланировать объем объясняемого материла.
3.
Составить план изложения материала. Каждый пункт плана наполнить
необходимым содержанием из курса «История стран Востока в новое время».
4.
Основываясь на содержании урока, подбираем вспомогательные
материалы (иллюстрации, таблицы) и оборудование (в том числе
компьютерные технологии).
5.
Составить конспект урока.
ЗАДАНИЕ № 3.Синектикс (Сравнительный анализ).
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (2)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Задание позволяет использовать метод, который
помогает выявлять новые качества, свойства объекта или явления посредством
проведения аналогии, сравнения, сопоставления с другими объектами и
явлениями (зачастую, не имеющими очевидных сходств).
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Выбрать два государства или региона, ориентируясь на остроту и подобие
процессов/явлений.
2.
Подробно описать процессы/явления в каждом из государств или
регионов с выделением бифуркационных точек развития.
3.
Выделить детерминанты внутреннего обоснования процесса.
4.
Классифицировать детерминанты внешнего воздействия на
процессы/явления.
5.
Определить наличие личностных параметров влияния государственных
или региональных лидеров.
6.
Выделить, определить и обосновать степень влияния политических и
этно-конфессиональных факторов.
7.
Провести сравнительный анализ перечисленных факторов и явлений.
100
8.
Показать общее и особенное в выбранных для рассмотрения государствах
или регионах.
9.
Возможно оформление в виде сравнительных таблиц.
3-й уровень сложности
ЗАДАНИЕ № 1. Эссе
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать прозаическое сочинение
аналитического характера, небольшого по объёму и свободной композиции на
выбранную научную тему.
Примерный перечень тем приводиться ниже.
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина
XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
101
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
47.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
48.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
49.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Поскольку работа должна быть небольшой по объему, то нет необходимости
давать развернутую характеристику источников и литературы, на которые вы
будете опираться в эссе, стоит лишь упомянуть о них. В свободной форме
изложите свое видение научной проблемы, при этом аргументируя свою
позицию. В заключение можно указать какова практическая значимость,
сделанных вами выводов.
ЗАДАНИЕ № 2. Контрольная работа
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: необходимо написать краткую работу с элементами
научного анализа. Примерная тематика контрольных работ приведена ниже.
1.
Зарождение, характер и этапы развития Восточного вопроса (конец XVIII – начало
ХХ в.).
2.
Реформаторские и модернизаторские преобразования в Османской империи. Эпоха
Танзимата.
3.
Проблема Черноморских проливов в международных отношениях Нового времени
(1774 – 1871 гг.).
4.
Борьба за Босфор в политике великих держав (1870-е гг. – 1923 г.).
5.
Антиколониальные движения в Северной Африке под руководством Абд аль-Кадера
(1830-е – 1840-е гг.).
6.
Великие державы в борьбе за влияние в Восточном Средиземноморье в конце XVIII –
начале XIX в.
7.
«Восточный роман» Наполеона Бонапарта.
102
8.
Вольтер, Екатерина II и перспектива присоединения Египта к России.
9.
Русско-турецкий военный союз 1799-1805 гг.
10.
Русские путешественники в Египте, Сирии и Палестине в XVIII – первой половине
XIX в.
11.
«Святые Места» Палестины в описаниях русских путешественников (вторая половина
XIX – начало ХХ в.)
12.
Турецкие мотивы в творчестве А.С. Пушкина.
13.
Восточная тема в творчестве М.Ю. Лермонтова и писателей-«кавказцев» (1830-е –
1840-е гг.).
14.
Распространение ислама в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
15.
Буддизм в Российской империи XVIII – начала ХХ в.
16.
Иудаизм и евреи в Российской империи (конец XVIII – конец ХХ в.)
17.
Русские гуманитарно-просветительские миссии в Китае в XVIII–XIX вв.
18.
Восточные страны и народы в общей схеме Великих географических открытий XVI–
XVIII вв.
19.
Европейские мореплаватели к востоку от мыса Доброй Надежды во второй половине
XVIII – первой половине XIX века (Португалия, Франция, Англия).
20.
Борьба за Индийский океан между державами в XVII – начале XIX века.
21.
Русские первопроходцы на Дальнем Востоке.
22.
Русские имена на карте Мирового океана.
23.
Соперничество западных держав у берегов Японии и Индокитая (1850-е – 1880-е гг.).
24.
«Русское открытие» Японии (середина XIX в.).
25.
Революционные и модернизаторские идеи движения бабидов в Иране (середина XIX
в.)
26.
Англо-русское соперничество в Иране (1860 – 1910-е гг.)
27.
Характер и особенности младотурецкой революции в Турции (1908–1913 гг.).
28.
Основные этапы и характер иранской революции (1906–1911 гг.).
29.
Синьхайская революция в Китае (1911–1913 гг.). Основные этапы.
30.
Английские завоевания и колониальная система в Индии (середина XVIII – середина
XIX в.).
31.
Национальное восстание в Индии 1857–1859 гг.
32.
«Опиумные войны» в Китае и политика держав (1840-е – 1850-е гг.).
33.
Крестьянская война тайпинов в Китае.
34.
Германский империализм на Ближнем Востоке в конце XIX – начале ХХ века.
35.
Борьба держав за Персидский залив. Конец XIX – начало ХХ века.
36.
Раздел Магриба между западноевропейскими державами в начале ХХ века.
37.
Китай и великие державы на рубеже XIX–ХХ веков.
38.
Япония, Россия и державы в войне 1904–1905 гг. Политические аспекты.
39.
Раздел Африки в материалах Берлинского конгресса 1878 гг.
40.
Конституция и революция. Япония в эпоху Мэйдзи (1860-е гг.).
41.
Культурное влияние Франции на Востоке в эпоху Великой Революции,
Наполеоновских войн и Реставрации.
42.
Восток и культурное общество Англии в XIX в. (1800е – 1850е гг.).
43.
Египет и Сирия–Палестина в творчестве европейских (Англия, Франция) писателей.
XVIII – первая половина XIX века (персоналии по выбору студента).
44.
«Египтомания» в России. Конец XIX – начало ХХ века.
45.
«Бремя белого человека»? Певцы колониализма и «жестокие» практики экспансии.
46.
Художественные образы Дальнего Востока в изобразительном искусстве Европы
(Россия, Англия, Франция – по выбору студента).
47.
Что знали в Европе XIX века о досуге и развлечениях на Востоке.
48.
Что знала Европа о научных изобретениях и открытиях в странах Востока.
49.
Связь и транспорт на традиционном Востоке (XVIII–XIX вв.).
103
ЗАДАНИЕ № 3. Курсовая работа
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: индивидуальное задание, которое предполагает
разработку совокупности документов, и является творческим или
репродуктивным решением конкретной задачи относительно объектов
деятельности бакалавра педагогического образования по профилю
«историческое образование», выполненной студентом самостоятельно под
руководством преподавателя в соответствии с задачей, на основе
приобретенных по данной и смежным дисциплинам знаний и умений.
Примерная тематика курсовых работ приведена ниже.
1.
Российская политика в Центральной (Средней) Азии в 1870-х – 1890-х гг.
2.
Историография англо-русской борьбы в Средней Азии (1830-е – 1890-е гг.)
3.
Русская печать об англо-русском соглашении о разделе сфер влияния в Азии (1906–
1907 гг.)
4.
Русско-индийское «военное противоборство» (конец XIX – начало ХХ века). Легенды
и реальность.
5.
Военное и торгово-промышленное противостояние Великобритании и России на
Среднем Востоке (1830-е – 1907 гг.).
6.
Журнал «Вестник Европы» об англо-русском соперничестве в XIX – начале ХХ в.
7.
Становление и развитие философии английского колониализма (на примере Индии).
8.
Отечественная историография русско-японской войны 1904-1905 гг.
9.
Отечественная историография глобального конфликта – Россия, Китай, Япония
(1899–1903 гг.)
10.
Англо-бурская война и русское общественное мнение.
11.
Историография восточной политики «Союза трех императоров».
12.
Политические и социальные последствия Первой мировой войны для стран Востока
(Турция, Индия, Китай, Северная Африка – по выбору).
13.
Восточные фронты Первой мировой войны.
14.
«Колониальные стрелки» в осаде Севастополя (1853-1856 гг.).
15.
Имела ли продолжение Крымская война (1853-1856 гг.) после Парижского мира.
16.
Черноморские проливы в русско-турецких отношениях 1895-1918 гг.
17.
Развитие взаимных представлений у соседних народов (Россия – Турция, Россия –
Иран). XVIII – начало ХХ в.
18.
Чей же гроб встретил А.С. Пушкин во время «Путешествия в Арзрум»?
19.
Выстрел на Мойке. Русская и английская разведслужбы в борьбе за Среднюю Азию.
Многолетний поединок А. Бернса и Я. Виткевича.
20.
Русская и турецкая разведки в борьбе за общественное мнение Европы в эпоху
Крымской войны 1853-1856 гг.
21.
Феномен Талейрана и судьба Французской Индии. Эволюция взгляда политика на
проблему «Родина – династия».
22.
«Миры-экономики» Ближнего Востока против «мира свободной торговли» (1830 е –
е
1860 гг., Иран, Турция – по выбору студента).
23.
Историко-культурные ценности Востока в творчестве русских поэтов «Серебряного
века» (по выбору студента).
24.
Версальская система. Варианты становления и участия в них стран Востока.
25.
Буддисты-калмыки на русской военной службе.
26.
Мусульмане Кавказа и Средней Азии на русской военной службе.
27.
Балканы в русско-турецких отношениях (1895-1908 гг.)
104
28.
Русские военные наблюдатели о турецкой армии (период от 1828 г. до 1918 г. – по
выбору).
29.
Русская пресса периода русско-турецких войн (1806-1812, 1828-1829, 1853-1856,
1877-1878, 1914-1918 гг.) По каждой войне – отдельная работа.
30.
Отечественная историография восточных (Египет, Ирак, Кавказ) фронтов и
положения мирного населения в Первой мировой войне.
31.
Распространение буддизма в России, его историческая судьба.
32.
Изучение Корана в России (XVIII – начало ХХ века).
33.
Историческая судьба ислама в России.
34.
Джунгарская проблема в отношениях России и Китая. XVIII – конец XIX века.
35.
«Правда образа» и «правда истории». По историческим романам-хроникам: Шеремет
В.И., Зеленина Л.В. «Императрица в парандже»; «Тень за троном». М.: Издательство
«Наталис», «Рипол классик», 2002-2005.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
Задача письменных работ данного уровня состоит в том, чтобы студенты развили свое
умение полноценно анализировать источники, отбирать и критически осмысливать наиболее
важный материал из обширной специальной литературы, рекомендованной к теме. В
отличие от дипломной работы студент более ограничен в курсовой работе ее рамками и
обязан строже относиться к собственному творчеству.
Это означает, что не следует пытаться изложить весь собранный материал и не
ограничиваться «скачиванием» чужих идей и разрозненных фактов, также не пытаться
переписывать страницы учебника и учебных пособий.
Требуется в ограниченных рамках курсовой работы показать свободное владение
материалом изучаемой темы и убедительно продемонстрировать способность к логическому
самостоятельному овладению им.
Предполагаемый список тем весьма пространный, что дает возможность выбрать тему из
разных периодов истории различных стран, ограничиваться конкретикой или отдать
предпочтение общим, крупным проблемам курса. Заметим, что приводимый перечень тем не
является исчерпывающим; студент вправе выдвинуть какую-либо свою тему в рамках курса
Новой истории Востока или отношений России, стран Европы и Америки с регионами и
странами Азии и Африки. Безусловно, это требует согласования с преподавателем, ведущим
лекционный курс.
Начиная подготовку письменной работы, студент должен внимательно ознакомиться с
материалом учебника и содержанием лекций по соответствующему периоду (если они
читались) с тем, чтобы составить себе четкое представление об избранной теме и ее месте в
истории данной страны или региона. Подготовку к темам общего или теоретического
характера, по которым нет специальных разделов в учебнике, следует начать с ознакомления
с обобщающими трудами по данной проблеме, указанными в списке литературы.
Основное внимание студентов должно быть привлечено к анализу источников. Имеется
сравнительно немного документального материала по многим разделам Новой истории
Востока, который был бы доступен студентам вне столичных библиотек. Поэтому
обратитесь к рекомендованным в списке библиографическим изданиям, затем изучите
исследовательскую литературу по теме. При этом возможно, студенту придется прочесть
несколько большее число работ по теме, чем это делалось по другим историческим
дисциплинам. Некоторое увеличение объема работы над монографиями и статьями должно
компенсировать недостаток доступных источников.
Данное обстоятельство – сравнительная узость круга доступных источников на русском
языке – побудило нас к составлению кажущегося чрезмерным перечня названий. Выбирайте
то, что есть в доступных библиотеках, в интернете.
Значительная часть изданий выпущена в свет небольшими тиражами Издательской фирмой
«Восточная литература РАН», они, как правило, «вывешиваются» на сайте РАН, Института
105
востоковедения РАН, доступны через обычные поисковые системы. Привлекайте,
пожалуйста, собственные поисковые ресурсы и статьи в распространяемых в национальной
сети библиотек научных журналах.
Имея широкий выбор, студент всегда может подобрать необходимый для данной работы
минимум литературы. Объем этого минимума зависит от темы. Впрочем, совершенно ясно,
что нельзя ограничиваться одной-двумя книгами по любой теме. Наш список литературы не
является, физически не может быть исчерпывающим. Он – базовый, ориентирующий.
Студент должен будет следить за новой литературой.
Письменной работе обязательно должен быть предпослан план. Желательно, чтобы названия
разделов (глав) вашей работы, указанные в плане, были повторены в тексте перед
соответствующим изложением. План должен быть по возможности развернутым.
Само собой разумеется, что работа должна быть написана грамотно, как орфографически,
так и стилистически. Следует особое внимание уделять правильному написанию восточных,
непривычных для нас, имен собственных, терминов и географических понятий. Нельзя
употреблять ни в тексте, ни в сносках не общепринятые и неустоявшиеся в русском языке
сокращения.
Обязательным элементом работы должны быть сноски (ссылки). Следует делать сноски на
источники приведенных вами цитат, а также разного рода статистических данных.
Употребляйте устоявшееся «Цит. по:», если заимствовали цитату из статьи или монографии.
Пожалуйста, избегайте ссылок на общеизвестные факты и даты. Что же касается основных
фактов и дат по узкой теме, которая освещается в письменной работе, то здесь нельзя дать
точные рекомендации на все случаи. При определении фактов и событий, на которые хотите
дать ссылку, руководствуйтесь лично вашим здравым смыслом и чувством историка.
Припомните, наконец, на каких именно датах, событиях акцентировал ваше внимание на
лекциях преподаватель. Работу не украшает ни изобилие ссылок (чаще всего они – «чужие»),
ни слишком малое их число (возможно, это поспешно переписанная работа). Желательны
постраничные сноски, но возможны и концевые, т.е. послетекстовые, со сплошной
нумерацией. В первом упоминании обязательно указываются полное название книги или
статьи, выходные данные (только при первом упоминании, а далее – Указ. соч. С. …).
Работа должна быть аккуратно оформлена: следует соблюдать поля, обязательны абзацы и
«красная строка». Страницы стандартно нумеруются. На странице формата А4 должно быть
не более 1800–2000 знаков. Применяйте, пожалуйста, шрифты: Times New Roman 14, Arial
12. Объем работы может варьироваться на ваше усмотрение в пределах 30 тыс. знаков с
учетом пробелов (интервалов) + 10 %.
Набор подлежит тщательному авторскому выправлению: неисправленные ошибки и
опечатки рассматриваются не как «грехи» вашего строптивого РС, а как ваше пренебрежение
предметом и могут послужить основанием для незачета.
Не «нагоняйте» объем, ибо это может показаться неумением четко сформулировать и ясно
изложить ваши мысли. Не сокращайте его до минимальных объемов, так как в 10-15 тысяч
знаков вы уложите, скорее всего, поверхностную отписку, а не творческое осмысление
заинтересовавшей вас проблемы.
Список использованных (лично вами и в данной работе!) источников и литературы должен
быть достаточно репрезентативным. В первую очередь указываются опубликованные (или
архивные, если это курсовая или дипломная работа) источники с выходными данными и
указанием перевода с языка оригинала, если это необходимо. Далее идут статьи из газет и
журналов, носящие характер источников (корреспонденции, сообщения очевидцев и т.д.).
После источников указывают монографии, статьи, научно-популярные, публицистические
работы. Принцип их расположения – на ваше усмотрение: либо хронологический, либо
алфавитный. В любом случае список не должен представлять собой хаотическое
перечисление всех и всяческих работ. Учебники и пособия, просмотренные при подготовке
работы, можно не указывать.
106
ЗАДАНИЕ № 4. Проект
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (3)
ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ: Задание, в основе которого лежит развитие
познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном
пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов - это способ
достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы
(технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным тем или иным образом; это
совокупность
приёмов,
действий
учащихся
в
их
определённой
последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы,
лично значимой для учащихся и оформленной в письменном и электронном (с
применением мультимедийных технологий) виде.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ.
1.
Выбрать в какой форме будет представлен результат проекта
(презентация, конспект урока, конспект внеклассного мероприятия, конспект
внешкольного мероприятия); исходя из этого, выбрать тему работы;
2.
Разработать содержание мероприятия, а также пошаговый план
реализации поставленных цели и задач;
3.
Подобрать научную литературу и список доступных источников по
данной теме;
4.
Продемонстрировать навыки работы с историческими документами по
теме;
5.
Основываясь на содержании мероприятия, подбираем вспомогательные
материалы (иллюстрации, таблицы, музыку) и оборудование (в том числе
компьютерные технологии);
6.
Окончательно оформляем в письменном и электронном виде.
107
Материал к практическим занятиям
Тематика и планы семинарских (практических) занятий
Кол-во
часов
(очное отд.)
Кол-во
часов
(заочное
отд.)
Занятие 1. Национальное восстание в Индии 18571859 гг.
4 ч.
2 ч.
Занятие 2. Движение тайпинов в Китае.
ТЕМА 2. Подъем освободительного, национальнореволюционного движения в начале ХХ в.
4 ч.
1 ч.
2.
4 ч.
4 ч.
4 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
3.
Занятие 1. Младотурецкая революция 1908 г.
Занятие 2. Иранская революция 1905-1911 гг.
Занятие 3. Синьхайская революция 1911-1913 гг.
ТЕМА 3. Восток в литературе и искусстве России и
стран Европы в XIX – начале ХХ в. Египет и Турция.
Индия и Китай.
Всего аудиторных занятий
7 ч.
2 ч.
27 ч.
8 ч.
№
Тематика занятий
1.
ТЕМА 1. Освободительное движение на Востоке в
середине XIX в.
Вводные методические рекомендации ППС
по проведению практических занятий по курсу (все методические рекомендации
ППС надо указывать во втором (II) разделе)
На каждом занятии могут изучаться рекомендуемые историко-художественные издания.
Индивидуальные сообщения готовятся по согласованию с преподавателем, на основе
рекомендуемой литературы. Возможно углубленное изложение вопросов, заинтересовавших
студентов, в виде развернутых рефератов, но только на факультативной основе.
Студенты заочной формы обучения могут готовить контрольные работы, как в формате
специальных рекомендаций, так и в виде углубления своих докладов и сообщений,
сделанных и обсужденных на практических занятиях.
Поскольку многие рекомендуемые научные и историко-художественные издания
пересекаются в своей содержательной части и применимы к подготовке разных занятий и
видов самостоятельной работы, мы приводим источники и литературу и к каждому
практическому занятию отдельно, и в общем списке рекомендуемой литературы по курсу.
Списки литературы чаще всего выстраиваются по алфавиту авторских имен
Более подробные рекомендации по каждой из тем практических занятий представлены ниже.
Планы семинарских (практических) занятий
ТЕМА 1. Освободительное движение на Востоке в середине XIX в.
ЗАНЯТИЕ 1. Национальное восстание в Индии 1857-1859 гг.
План занятия
1.
Завоевание Индии Великобританией и колониальная политика в Британской
Индии.
2.
Национальное (сипайское) восстание в Индии 1857-1859 гг.

Внутренние и внешние факторы; начало и ход восстания, основные центры.
108


Характер сипайского движения; социальный состав повстанцев.
Второй, партизанский этап восстания; причины поражения и значение восстания
Методические рекомендации
Целью изучения темы в целом является ознакомление с доступными для студентов
документами об одном из самых крупных в Новое время вооруженных выступлений на
Востоке против колониальных властей.
Хронологически одновременно в Китае (1850-1864 гг.), формально сохранившем
независимость, разворачивалась крестьянская война тайпинов, имевшая, помимо
социального, выраженное антиколониальное направление.
Сравнительный анализ рекомендуем проводить в ходе заключительного занятия по этой
теме. Специфику движений сипаев и тайпинов следует изучать прежде, чем переходить к
обобщениям.
Рассмотрение первого вопроса следует начать с характеристики политической обстановки в
Индии после распада империи Великих Моголов. Необходимо обратить внимание, что и в
Индии и в Китае нового времени правили «пришлые» династии завоевателей. В Индии –
выходцы из Центральной Азии, «Моголы»; в Китае – маньчжуры.
Изучите по учебникам и литературе серию войн Англии, которые она вела руками ОстИндской компании с отдельными областями (государствами-княжествами) на Индостане.
Английский колониальный аппарат рассмотрите в его эволюции с 1773 г. и до конца
сипайского восстания.
Основная задача при подготовке второго вопроса: рассмотреть, как английская торговопромышленная буржуазия и правительственные круги создали единую систему
эксплуатации Индии; оценить сдвиги в социально-экономической структуре индийского
общества в эпоху первого и второго этапов промышленной революции в метрополии –
Великобритании.
Необходимые документы вы найдете в «Практикуме по Новой истории стран Азии и
Африки» (далее Практикум, см. рекомендуемую литературу), а также в «Хрестоматии по
Новой истории».
Изучение второго вопроса подведет вас к выводам об общих причинах восстания, о
расстановке сил в движении на начальном этапе. Главное во втором вопросе: определить
состав повстанческого лагеря в его основных центрах; понять ход восстания в 1857 – начале
1858 г. и различия интересов групп и лиц, стоявших во главе отдельных центов восстания.
Документы Практикума и Хрестоматия помогут вам разобраться, какие объективные задачи
должно было решать восстание, и в чем состояли цели повстанцев. Так вы ответите на
вопрос о характере восстания.
В следующем вопросе, при изучении хода военных действий 1858-1859 гг. (этап
разрозненных, партизанского характера, действий), вы перейдете к выяснению объективных
и субъективных причин поражения восстания. Обратите внимание на попытки восставших
добиться создания центрального Совета восставших, на губительность индо-мусульманских
разногласий, на забвение делийским руководством жизненных интересов мало- и
безземельного крестьянства и низших каст, на разногласия в верхушке повстанцев. Многие
негативные, губительные для восставших моменты повторяются в тайпинском и других
массовых движениях на Востоке в XIX – начале ХХ в.
Следует учесть, что статьи К. Маркса и Ф. Энгельса были написанные по материалам
корреспонденций с мест боев в Индии, сейчас доступны далеко не все из них в первом,
оригинальном издании. Однако многое было почерпнуто К. Марксом и Ф. Энгельсом из
официозной британской информации, искажавшей ситуацию. Поэтому эти материалы
следует пополнять работами из списка рекомендуемой литературы.
Источники и литература
Маркс К. Британское владычество в Индии / Соч., т. 9.
109
Маркс К. Будущие результаты британского владычества в Индии / Соч., т. 9.
Маркс К. Восстание в Индии / Соч., т. 9, с. 248-251, 296-299.
Маркс К. Ост-Индская компания, ее история и результаты деятельности / Соч., т. 9.
Практикум по Новой истории стран Азии и Африки / Под ред. В.И. Овсянникова. М., 1990, с.
90-123.
Хрестоматия по Новой истории. Т. 1. М., 1963, с. 552-596; Т. 2. М., 1965, с. 511-575.
Энгельс Ф. Индийская армия / Соч., т. 12, с. 590-594.
Агеев В.Ф. Английское завоевание Синда. М.: Наука, 1979.
Айзенштат М.П., Гелла Т.Н. Английские партии и колониальная империя Великобритании в
XIX в. М., 1999.
История Востока. Т. IV. Новое время. М., 2004.
История Индии. М., 2004.
Шаститко П.М. Нана Сахиб. Рассказ о народном восстании 1857-1859 гг. в Индии. М., 1967.
ЗАНЯТИЕ 2. Движение тайпинов в Китае.
План занятия
1.
Китай в середине XIX в. Предпосылки тайпинского восстания.
2.
Идеологические взгляды лидеров восстания.
3.
Провозглашение государства тайпинов, его принципы и особенности.
4.
Тайпины в борьбе с маньчжурско-китайскими феодалами в 1853-1856 гг.
5.
Тайпины в борьбе с западными колонизаторами.
6.
Причины распада тайпинской государственности, уроки поражения восстания.
Методические рекомендации
Целью занятия является изучение документов и основной литературы, позволяющих
выявить специфику и характер самого крупного в Новой истории Китая крестьянского
движения, которое добилось определенного успеха, заложив особого рода государство
формального равенства – Тайпин тяньго.
Постоянно сравнивайте, ищите общее и особенное в борьбе двух великих азиатских стран за
свободу и социальное переустройство – Китая и Индии. Учитывайте, что это два различных
типа цивилизационного развития.
Начать изучение темы необходимо с выявления черт системного кризиса китайского
феодального общества и политической верхушки – маньчжурских циньских правителей.
Особо остановитесь (по учебникам: Новая история стран Азии и Африки. Под ред. А.М.
Родригеса. М., 2004, с. 241-248; Новая история стран зарубежной Азии и Африки. Л., 1971, с.
19-28.) на «опиумных» войнах и специфике превращения Китая в полуколонию западных
держав. Изучите по Практикуму (с. 9-11) идеи К.-Ф. Гюцлаффа, немецкого миссионера в
Китае, основателя христианского «Китайского союза», чьи идеи были во многом восприняты
вождями тайпинов.
Затем изучите по Практикуму (с. 15-29) содержание проповедей и поучений лидеров
тайпинов Хун Сюцуаня и его сподвижников. Проанализируйте соотношение религиозной
формы взглядов тайпинов и отражение антифеодальных ожиданий крестьянства в
тайпинских документах. Обратите внимание, что, в отличие от вождей индийского
освободительного движения, тайпинские лидеры постоянно апеллировали к «золотому
прошлому». Заметьте, что восстание в Китае, в отличие от индийского, было подготовлено.
Отметьте роль «Общества поклонения Богу», или, иначе, «Общества Небесного Отца», в
движении.
В третьем вопросе главное – это подробно изучить по Хрестоматии (т. II) и Практикуму (с.
29-36) «Земельную систему Небесной династии». Вы поймете, каким идеалам поклонялись
110
тайпины. Затем изучите реальные, расходившиеся с идеальными, социально-политические и
государственно-правовые акции тайпинов.
В четвертом и пятом вопросах, кроме анализа хода северного и западного походов тайпинов
в 1853-1856 гг., оцените такие факторы:
1)
антиманьчжурские выступления, фактически оставшиеся под
влиянием тайных обществ, но вне тайпинского движения;
2)
суть распрей тайпинских лидеров;
3)
изворотливую политику держав в отношении тайпинов и их роль в
разгроме движения.
В заключении следует выявить соотношение внутренних и внешних факторов в поражении
тайпинов, его огромную популярность в историческом сознании населения Китая, оценить
место движения в том массовом общеазиатском освободительном движении, которое
прокатилось по странам Азии в середине XIX в. (по имеющимся учебникам и на основе
своих взглядов на проблему).
Источники и литература
Маркс К. Революция в Китае и Европа / Соч., т. 9.
Практикум по Новой истории стран Азии и Африки / Под ред. В.И. Овсянникова. М., 1990, с.
5-51.
Скачков К.П. Пекин в дни тайпинского восстания. Из записок очевидца. М., 1958.
Тайпинское восстание 1850-1864 гг. Сб. документов. М., 1960.
Хрестоматия по Новой истории. Т. 2. М., 1965, с. 608-630.
Энгельс Ф. Персия и Китай / Соч., т. 9
Бутанов А.М., Тизенгаузен А.Е. Опиумные войны: Обзор войн европейцев против Китая в
1840-1842, 1856-1858, 1859 и 1860 гг. М.: АСТ, 2002.
Зарецкая С.И. Внешняя политика Китая в 1856–1860 гг.: отношения с Англией и Францией.
М., 1976.
Илюшечкин В.П. Крестьянская война тайпинов. М., 1967.
История Востока. Т. IV. Новое время. М., 2004.
Новая история Китая / Отв. ред. С.А. Тихвинский. М.: Наука, 1972.
ТЕМА 2. Подъем освободительного, национально-революционного движения в начале ХХ в.
Занятие 1. Младотурецкая революция 1908 г.
План занятия
1.
Османская империя на рубеже XIX–ХХ вв. как феномен зависимого типа
развития.
2.
Военные организации младотурок. Революционные события 1908 г.
3.
Содержание, характер и оценка реформ и преобразований младотурецкого
режима.
4.
Младотурки и режим капитуляций; национальный вопрос в период правления
младотурок.
5.
Причины неудач революции, ее значение.
Методические рекомендации
Целью данного занятия является изучение документального и иного фактического
материала, относящегося к эпохе «Пробуждения Азии» в Турции в 1908 г.
При подготовке первого вопроса следует исходить из оценки общей ситуации в странах
Востока в конце XIX – начале ХХ в. – взрывоопасной как для колониализма, так и для
местных режимов восточных государств, включая султанский режим Турции, которые на
111
практике оказались лишь формально независимыми, но фактически «направляемыми»,
зависимыми, прежде всего от экономического и военно-политического контроля великих
держав.
Обратите внимание, что с 1870-х гг. Османская империя не выходила из глубокого
экономического кризиса во всех сферах хозяйственной жизни. Необходимо показать, как в
ходе борьбы индустриальных держав за раздел и передел мира Англия и Франция в 1880 х–
1890х гг. напрямую захватывали владения османского султана (Тунис, Египет, Крит), а
Германия, отчасти Австро-Венгрия и Россия добивались преимущественного влияния в
регионах Османской империи и в отдельных сферах экономики.
Во втором вопросе сосредоточьте внимание не на перечислении военных кружков и
объединений младотурок, а на оценке значения сложившейся в начале ХХ в. военнослужилого слоя в османском обществе, из которого выходили «новые османы», а затем
младотурки. По рекомендуемым практикумам уточните характер и содержание кабальных и
неравных соглашений Турции с развитыми державами Запада. Отметьте, как зависимый
вариант развития (и в нем капитуляции) деформировали развитие буржуазных отношений в
Турции.
Во втором и третьем вопросах следует особо отметить регион зарождения военнополитической организации «Единение и прогресс» – наиболее экономически развитая
европейская территория Турции – и национально-социальный состав участников, который
отражал становление национального самосознания турецкого ядра мультинациональной
империи.
В третьем и четвертом вопросах следует сделать упор на восстановление младотурками
конституции 1876 года, на фактическом отказе военных от ниспровержения монархии –
султаната. Необходимо подчеркнуть, что в Стамбуле и ряде крупных городов изначально
возник конфликт между стремившимися к обузданию революционной энергии масс
младотурками и низами турецкого общества.
При этом борьба за отмену капитуляций и решение национального, самого острого для
империи вопроса выявила слабость и узость социальной базы младотурецкого движения.
Лишенные поддержки в развитых балканских и арабских вилаетах младотурки утратили
политическую инициативу, проиграли революцию.
В заключении, в пятом вопросе, надлежит рассмотреть негативное последствие повторного
прихода к власти младотурок, закончившееся переходом их военной верхушки в лагерь
«войны за освобождение Балкан, Крыма и Кавказа» (1914-1918 гг.).
Кроме того, нужно принять во внимание тот факт, что из рядов младотурок вышло все
военное руководство будущей вооруженной национально-освободительной войны 1918-1922
гг., сам создатель Турецкой республики Мустафа Кемаль Ататюрк.
Источники и литература
Акимкина Н.А., Люксембург М.А. Практикум по истории стран зарубежного Востока. М.,
1963, с. 32-36, 44-51.
Юровская Е.Е. Колониальная политика капиталистических держав. 1870-1914 гг.
Документы. М., 1967,
Алиев Г.З. Турция в период правления младотурок (1908-1918 гг.). М.,1972.
История Турции. М., 2003.
История Востока. Т. IV. Новое время. М., 2004.
Киласов Р.К. Буржуазные революции в Турции в первой четверти ХХ века. Махачкала, 1990.
Кинросс, лорд. Расцвет и упадок Османской империи. М.: КРОСС – пресс, 1999.
Новичев А.Д. История Турции. В 4-х т. Л., 1963-1978.
Фадеева И.Л. Официальные доктрины в идеологии и политике Османской империи
(Османизм - панисламизм). XIX – начало ХХ в. М.: Наука, 1985.
112
Шеремет В.И. Главы и разделы «Турция» // «В пороховом погребе Европы». 1878-1914. М.,
2003; «За балканскими фронтами Первой мировой войны». М., 2002.
Занятие 2. Иранская революция 1905-1911 гг.
План занятия
1.
Иран как зона совместного влияния и соперничества европейских держав в
начале ХХ в.
2.
Формы активизации революционного движения в Иране. Шиитское духовенство
и его место в социально-политическом движении начала ХХ в.
3.
Ход революционных событий в 1905-1911 гг. Борьба за меджлис (парламент).
4.
Раздел Ирана на зоны влияния (1907 г.) и развитие революционного движения.
5.
Успехи и неудачи иранской революции 1905-1911 гг., ее значение.
Методические рекомендации
Целью данного занятия является изучение документального и иного фактического
материала, относящегося к эпохе «Пробуждения Азии» в Иране в 1905-1911 гг.
При подготовке первого вопроса следует, так же как и при подготовке к прошлому занятию о
младотурецкой революции, исходить из общей оценки ситуации. Во многих странах Востока
в начале ХХ в. сложились условия для подъема национально-освободительных движений,
ускорения формирования национального самосознания, в ряде стран – среди них были
Турция и Иран – наметились предпосылки для массовых, буржуазного типа революций.
К началу ХХ в. Иран почти утратил национальную независимость (вероятно, в большей
степени, чем Турция). Изучите документы, свидетельствующие о консервации в крайнем
проявлении феодальных отношений, придавленности торгово-промышленного слоя в
иранском обществе, о деспотическом шахском режиме, не имевшем и следа (сравните с
турецкой конституцией 1876 г.) ограничительного для шаха влияния парламентаризма.
При подготовке второго и третьего вопроса данного занятия следует акцентировать ваше
внимание на следующих положениях. Различные тайные организации, выступавшие против
шахского режима и западного засилья в стране, а также вспышки массового народного
движения против властей, компрадоров и их западных партнеров в бизнесе и политике
отчетливо прослеживались в конце 1890-х и в начале 1900-х гг. Активную антизападную
позицию занимало мелкое, часть среднего и высшего духовенства шиитского толка.
Рассмотрите конкретные формы участия различных социальных слоев иранского общества в
движениях массового протеста: учтите специфику выдвижения делегатов в меджлис по
особым куриям и активную роль духовенства на всех этапах развития революции.
В третьем вопросе важно подчеркнуть создание первого меджлиса (парламента) и чисто
иранских форм революционной активности масс – энджуменов и обществ – моджахидов.
Покажите, что сразу после принятия конституции начался отход либерального помещичьего
и торгово-ремесленного руководства революции от народного движения. Наметилось
размежевание между аятоллами и низшим, близким к народу духовенством.
В четвертом вопросе надо на документах показать суть англо-русского соглашения 1907 г. о
разделе Ирана на зоны влияния. Показать, как власть в Иране, опираясь на западные штыки
(в том числе и на русскую «казачью бригаду Ляхова»), перешла к подавлению революции.
В пятом вопросе следует учесть, что революция 1905-1911 гг. носила выраженный
антифеодальный характер. В Гиляне и Иранском Азербайджане проявились предпосылки
для углубления революции вплоть до свержения монархии и передела земли. Духовенство
низших звеньев не покидало революционные порядки вплоть до временного затухания
революционного движения.
Источники и литература
113
Акимкина Н.А., Люксембург М.А. Практикум по истории стран зарубежного Востока. М.,
1963, с. 52-73.
Новая история Ирана: Хрестоматия / Сост. Н.К. Белова; Отв. ред. М.С. Иванов, В.Н. Зайцев.
М.: Наука, 1988.
Юровская Е.Е. Колониальная политика капиталистических держав. 1870-1914 гг.
Документы. М., 1967, с. 34-41
Дорошенко Е.А. Шиитское духовенство в двух революциях: 1905–1911 и 1978–1979 гг. в
Иране. М.: Изд. ИВ РАН, 1998.
Зарождение идеологии национально-освободительного движения (XIX – начало ХХ в.). М.,
1973, с. 101-157.
История Востока. Т. IV. Новое время. М., 2004.
Каземзаде, Фируз. Борьба за влияние в Персии. Дипломатическое противостояние России и
Англии. Пер. с англ. яз. М.: Центрполиграф, 2004.
Сеидов Р.А. Иранская буржуазия в конце XIX – начале ХХ в. М., 1973.
Факультативно: Сеид Мохаммед Хатами. Традиции и мысль во власти авторитаризма.
Перев. с перс. яз., предисл. В.А. Садовничего. М.: Изд-во МГУ, 2001.
Занятие 3. Синьхайская революция 1911-1913 гг.
План занятия
1.
Особенности социально-экономического и политического развития Китая на
рубеже XIX–ХХ вв.
2.
Личность Сунь Ятсена – создателя «Союзной лиги Китая».
3.
Ход, характер и этапы Синьхайской революции.
4.
Создание «Национальной лиги Китая». Борьба реформаторов с милитаризмом.
5.
Итоги и значение Синьхайской революции.
Методические рекомендации
Целью данного занятия является изучение документов и материалов, относящихся к
событиям в Китае начала ХХ века.
При подготовке ответа на первый вопрос следует учесть волнообразный характер
революционной, освободительной борьбы в Китае на протяжении XIX – начала ХХ в.,
неизгладимое влияние тайпинского движения, создавшего первое государство восставшего
народа. Оцените также массированное вторжение западных держав и Японии в Китай в
конце XIX – начале ХХ в.
Во втором вопросе важно ознакомиться с декларацией «Союзной лиги Китая», созданной в
1905 г. Сунь Ятсеном, с его тремя принципами. Уясните для себя как прогрессивные и
созидательные стороны учения Сунь Ятсена, так и утопизм ряда положений.
В третьем вопросе отметьте этапы развития условий революции в 1906-1908 гг., а затем два
этапа собственно революции. Первый – с октября 1911 г. (Учаньское восстание) до весны
1912 г. (уход Сунь Ятсена с поста президента). Второй – с весны 1912 г. до осени 1913 г.,
когда милитаристские круги во главе с Юань Шикаем обеспечили победу контрреволюции.
Здесь следует акцентировать внимание на активности масс китайского населения в 1911.,
включая общенациональное «движение в защиту железных дорог» и вооруженное восстание
в Сычуани. Крушение Циньской монархии и создание республики во главе с лидером
политической партии было главным содержанием первого этапа революции.
В этом же вопросе покажите, как уступки воинственным либералам и западным военнополитическим силам, предоставлявшим индустриальную мощь великих держав китайскому
региональному милитаризму, ослабили Сунь Ятсена.
Акцентируйте внимание на создании в августе 1912 г. «Национальной партии» (Гоминдан),
которая, видоизменившись, до сих пор существует на Тайване. Покажите умеренность
114
Гоминдана и его отстраненность от революционного порыва «Союзной лиги». Отдельно
оцените оказавшийся пагубным для революции блок бэянских милитаристов и помещиков,
компрадоров Северного Китая. При оценке значения революции 1911-1913 гг. отметьте факт
и непреходящее значение уничтожения института многотысячелетней монархии в Китае,
жизненность ряда общедемократических принципов Сунь Ятсена в современных условиях.
Источники и литература
Синьхайская революция. Сборник документов и материалов. М., 1968.
Сунь Ятсен. Избранные произведения. М., 1964.
Зарождение идеологии национально-освободительного движения (XIX – начало ХХ в.). М.,
1973, с. 422-443.
Тихвинский С.Л. Сунь Ятсен. Внешнеполитические воззрения и практика. М., 1964.
Белов Е.А. Краткая история Синьхайской революции. 1911-1913 гг.: Уч. пособие. М., 2001.
Белов Е.А. Россия и Китай в начале ХХ века. Русско-китайские противоречия в 1911-1915 гг.
М.: ИВ РАН, 1997.
История Китая: Учебное пособие для студентов вузов / Ред. Меликсетов А.В. М., 2002.
Тихвинский С.Л. Движение за реформы в Китае в конце XIX – начале ХХ в. М.: Наука, 1980.
История Востока. Т. IV. Новое время. М., 2004.
ТЕМА 3. Восток в литературе и изобразительном искусстве России в XIX – начале ХХ века.
Основная цель занятия состоит в том, чтобы на основе обширной литературы, включая
новейшие (2000-х гг. издания) публикации и переиздания, студенты сумели оценить размах и
широту культурных связей России с ближайшими соседями на Востоке; изучить во
фрагментах переводы на русский язык крупнейших памятников письменной культуры стран
Востока; понять общую гуманитарную концепцию российского интереса к Востоку,
сравнить ее с идеей «бремени белого человека в колониальном шлеме»; приобрести
первоначальные представления по современной имагологии; научиться применять историколитературные материалы на уроках истории в средней школе.
Студентов не должно пугать обилие источников и, тем более, литературы по данной теме.
Составители пособия предлагают обратить внимание на то, как широко и разнообразно была
представлена восточная тема в творчестве выдающихся представителей русской литературы
и гуманитарной науки. Широкий набор книг по проблемам и регионам даст вам возможность
выбрать наиболее интересующие вас темы, страны, авторов.
План занятия
1.
Свидетельства русских путешественников о поездках в Египет, Турцию, Сирию
и Палестину.
2.
«Египтомания» в русской литературе и изобразительном искусстве рубежа XIX–
ХХ вв.
3.
Индия в записках и воспоминаниях русских людей. Вклад клана Рерихов в
понимание русским обществом особенностей истории и культуры Индии.
4.
Китайская и японская литература и отображение образа жизни китайцев и
японцев в отечественной литературе. XIX – начало ХХ в.
ИСТОЧНИКИ
1.
Андреевский В. Египет, Александрия, Каир… и берега Нила. СПб., 1886, 1901.
2.
Африка глазами наших соотечественников. М., 1974.
3.
Баборенко А. И. Бунин. Материалы к биографиям. М., 1983.
4.
Бальмонт К. Край Озириса. М., 1914.
5.
Бартольд В.В. История изучения Востока в Европе и в России. Сочинения, т. X.
М., 1977.
115
6.
Белый, Андрей. Стихотворения. М., 1988.
7.
Брюсов, Валерий. Собр. сочинений. В 7 т. М., 1973-1975.
8.
Будон Ринчендуб. История буддизма: Индия и Тибет. Пер. с тибетск. и англ. яз.
СПб., 1999.
9.
Бунин И.А. Собр. сочинений. В 9 т. М., 1966.
10.
Бунин и Восток. Сборник статей. СПб., 2001.
11.
Вересаев В.В. Полное собрание сочинений. М., 1929.
12.
Восток – Россия – Запад. Исторические и культурологические исследования. М.,
2001.
13.
Восточные мотивы. Стихотворения и поэмы. М., 1985
14.
Гопал С. Джавахарлал Неру. Биография в 3-х тт. М., 1989.
15.
Гумилев, Николай. Африканский дневник. М., 1992.
16.
Де Бирс. Пушкиниана русского зарубежья. Каталог выставки. М., 1999.
17.
Индуизм. Джайнизм. Сикхизм. Словарь. М., 1996.
18.
К.Р. [Романов] Дневники. Воспоминания. Стихи. Письма. М., 1998.
19.
Летопись жизни и творчества Ф.И. Шаляпина. Л., 1988-1989.
20.
Минаев И.П. Дневники путешествий в Индию и Бирму 1880 и 1885-1886 гг. М.,
1955.
21.
Ольденбург С.Ф. Русская Туркестанская экспедиция. СПб, 1914.
22.
Практикум по новой истории стран Азии и Африки / Под ред. В.И. Овсянникова.
Раздел III. М., 1990.
23.
Пушкин А.С. Собрание сочинений. В 10 т. М., 1981.
24.
Российские путешественники в Индии. XIX – начало ХХ в. Документы и
материалы / Отв. ред. П.М. Шаститко. М., 1990.
25.
Россия в Святой Земле. Документы и материалы. М., 2000.
26.
Русско-индийские отношения в 1900-1917 гг. Сборник архивных документов и
материалов. М., 1999.
27.
Русско-индийские отношения в XIX в. Сборник архивных документов и
материалов. М., 1997.
28.
Сирия, Ливан и Палестина в описаниях российских путешественников,
консульских и военных образах первой половины XIX в. М., 1991.
29.
Щербатская Ф.И. Краткий отчет о командировке в Индию // Восток – Запад.
Исследования. М., 1989, вып. 4.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Аль-Холи, Амин. Связь между Нилом и Волгой. М., 1962.
2.
Баркова А.Л. Буддийская живопись в собрании Международного центра Рерихов.
М., 2000.
3.
Белова Г.А. и др. Русские в стране пирамид. Путешественники. Ученые.
Коллекционеры. М., 2003.
4.
Беляков В.В. «К берегам священным Нила…». М., 2004.
5.
Беляков В.В. Сокровища Синая. М., 2004.
6.
Бэшель А. Чудо, которым была Индия. М., 2000.
7.
Восток в зеркале русской литературы / Отв. ред. Шеремет В.И. М., 2004.
8.
Давидсон А.Б. Н. Гумилев. Поэт, путешественник, воин. Смоленск, 2001
9.
Данциг Б.М. Ближний Восток в русской науке и литературе. М., 1973.
10.
Дубаев М.Л. Рерих. М., 2004. Серия «ЖЗЛ».
11.
Дубаев М.Л. Харбинская тайна Рериха. М., 2002.
12.
Ермакова Т.В. Буддийский мир глазами российских исследователей XIX – первой
трети ХХ века. М., 1998.
13.
Ермакова Т.В., Островская Е.П. Индия. Классический буддизм. СПб., 1999.
14.
История России: Россия и Восток /Составитель Сандулов Ю.А. СПб., 2002.
116
15.
История Человечества / Под ред. Берк П., Иналджик Х. и др. Том V. XVI–XVIII вв. /
Перевод с англ., франц. и др. ЮНЕСКО. М., 2004, с. 11-128, 281-353.
16.
Колесников А.А. Русские военные исследователи Азии. XIX – начало ХХ в.
Душанбе, 1997.
17.
Луцкий В.Б. Новая история арабских стран. М., 1966.
18.
Мосты и набережные Ленинграда. Л., 1991.
19.
Николай Гумилев в воспоминаниях современников. М., 1989.
20.
Оцуп Н.А. Н. Гумилев. Жизнь и творчество. СПб., 1995.
21.
Писатели русского зарубежья. М., 1997.
22.
Рерих Ю.Н. По тропам срединной Азии. М., Самара. 1994.
23.
Синельников А. Средневековая империя евреев. М., 2004.
24.
Солженицын А.И. Двести лет вместе. Ч.1. М., 2001.
25.
Сопленков С.В. Дорога в Арзрум: российская общественная мысль о Востоке. М.,
2000.
26.
Тюляев С.И. Искусство Индии. М., 1988.
27.
Фаберже Т.Ф. и др. Фаберже и петербургские ювелиры. СПб., 1997.
28.
Формозов А.А. Пушкин и древности. М., 2000.
29.
Человек и Природа в духовной культуре Востока / Отв. ред. Васильев Л.С. М., 2004.
30.
Шеремет В.И. Босфор. По материалам русской военной разведки. М., 1995.
(Материалы об А.Н. Щеглове).
31.
Шеремет В.И., Зеленина Л.В. Императрица в парандже. М., 2002.
32.
Шеремет В.И., Зеленина Л.В. Тень за троном. М., 2006.
33.
Шифман А. Лев Толстой и Восток. М., 1960.
Китай
1.
Бокщанин А.А. Непомнин О.Е. Лики Срединного царства. М., 2002.
2.
Воскресенский А.Д. Россия и Китай. М., 1999.
3.
Восстание ихэтуаней. 1898-1901. Документы и материалы / Сост. Калюжная Н.М. и
др. М., 1968.
4.
Дефо, Даниэль. Дальнейшие приключения Робинзона Крузо / Предисл. А.М. Петрова.
М., 1996.
5.
Запад и Восток: события, люди, их исследователи. XIX–ХХ вв. / Науч. ред. Н.Т.
Сапронова. Воронеж, 1998.
6.
История России: Россия и Восток / Составитель Сандулов Ю.А. СПб., 2002.
7.
Кравцова М.Е. История культуры Китая. СПб., 1999.
8.
Малявин В.В. Китай в XVI – XVII веках. М., 1995.
9.
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М., 2000
10.
Малявин В.В. Сумерки Дао. Культура Китая на пороге нового времени. М., 2000.
11.
Мясников В.С. Договорными статьями утвердили. М., 1996.
12.
Петров А.М. Великий Шелковый Путь. О самом простом, но малоизвестном. М.,
1995.
13.
Практикум по новой истории стран Азии и Африки / Под ред. В.И. Овсянникова.
Раздел I. М., 1990.
14.
Путешествия в восточные страны. М., 1997.
15.
Русско-китайские отношения в XIX в. Материалы и документы / Сост. Давыдова
М.Б., Мясников В.С. и др. М., 1995.
16.
Русско-китайские отношения в XVII в. Материалы и документы / Сост. Давыдова
М.Б., Мясников В.С. и др. В 2-х т. М., 1969-1972.
17.
Русско-китайские отношения в XVIII в. Материалы и документы / Сост. Давыдова
М.Б., Мясников В.С. и др. В 2-х т. М., 1978-1990.
18.
Скачков К. Очерки русского китаеведения. М., 1977.
117
19.
20.
21.
22.
Скачков К.П. Пекин в дни тайпинского восстания. Из записок очевидца. М., 1958.
Слово живописи из Сада с Горчичное Зерно. Пер. с кит. М., 1969.
Строки любви и печали. Стихи китайских поэтесс. Перевод М. Басманова. М., 1986.
Фишман О.Л. Китай и Европа: Миф и реальность. XIII–XVIII вв. СПб., 2003.
Япония
1.
Алпатов В.М. История и культура Японии. М., 2001.
2.
Буддизм. История и культура. М., 1989.
3.
Виноградова Н.Л. и др. Традиционное искусство Востока. М., 1997.
4.
Грушелева Л.Д. Формирование японской национальной культуры. Конец XVI –
начало ХХ в. М.,1986.
5.
Далай-лама. Мир тибетского буддизма. СПб., 1996.
6.
Деопик Д.В. История Вьетнама. М., 2004.
7.
Живая история Востока. Сборник очерков. М., 1998.
8.
Искендеров А.А. Тоётоми Хидэёси. М., 1984.
9.
История России: Россия и Восток / Сост. Сандулов Ю.А. СПб., 2002.
10.
История Человечества / Под ред. Берк П., Иналджик Х. и др. Том V. XVI–XVIII вв.
Перевод с англ., франц. и др. ЮНЕСКО. М., 2004, с.354-383.
11.
Исэ моногатари. Пер. с яп. Н.И. Конрад. М., 1979.
12.
Иэнага Сабуро. История японской культуры. Пер. с яп. М., 1972.
13.
Каниткар В.П. и др. Индуизм. М., 2000.
14.
Конрад Н.И. Избранные труды. Литература и театр [Японии]. М., 1978.
15.
Кутаков Л.Н. Россия и Япония. М., 1988.
16.
Лещенко Н.Ф. Япония в эпоху Токугава. М., 1999.
17.
Молодяков В.Э. «Образ Японии» в Европе и России второй половины XIX – начала
ХХ в. М., Токио, 1996.
18.
Накамура Синтаро. Японцы и русские: из истории контактов. Пер. с яп. М., 1983.
19.
Нихон сёки. Анналы Японии / Пер. с яп. Л.М. Ермаковой и А.Н. Мещерякова. М.,
1997-1998.
20.
Россия и Корея: некоторые страницы истории. Конец XIX века. М., 2004.
21.
Самозванцева (Александрова) Н.В. Буддисты-паломники. Азия - диалог цивилизаций.
М., 1996.
22.
Сто стихотворений ста поэтов. Пер. с яп. М., 1990.
23.
Человек и Природа в духовной культуре Востока / Отв. ред. Васильев Л.С. М., 2004.
24.
Черевно К.Е. Зарождение русско-японских отношений. XVII – XIX вв. М., 1999.
Задания для текущего и итогового контроля
Текущим контролем для студентов очного и заочного отделений является
написание контрольной работы. Однако, если студенты очного отделения
пишут ее в аудитории, то заочники готовят работу по всем правилам и в
соответствии с требованиями и рекомендациями для этого вида работ (см.
БКУЗ (и)или методические рекомендации).
Итоговый контроль на обоих отделениях проходит в виде экзамена.
Критерием допуска к сдачи итогового экзамена является выполнение всех
требований и заданий преподавателя, в частности

за время обучения студент обязан посещать лекции и прослушать
материал учебной дисциплины в полном объеме;

выполнить задание в контурной карте;
118

пройти текущий контроль по дисциплине;

активно работать на практических и (или) семинарских занятиях;

по желанию подготовить развернутый реферат по интересующей теме.
Критерии оценки (и где они?)
Примерный перечень вопросов для итогового экзамена.
1.
Хронологические рамки периода новой истории стран Азии и Африки (Востока).
Специфика социально-экономических и политических процессов афро-азиатского мира в
изучаемый период.
2.
Деспотизм в странах Востока и его отличия от абсолютизма в Западной Европе и
России.
3.
«Азиатский способ» производства по К. Марксу. Отечественная наука об
«универсальности» «азиатского пути развития» и «уникальности» развития Западной
Европы и Северной Америки.
4.
Понятие об основных религиях Востока: ислам, буддизм, индуизм, конфуцианство,
синтоизм.
5.
Великие географические открытия и Восток. Роль и значение открытий в
формировании экономических и политических отношений «Восток – Запад».
6.
Основные направления и формы европейской экспансии на Востоке в конце XVIII –
начале ХХ века.
7.
Межимпериалистическая борьба за раздел и передел колониальных владений в Азии
и Африке в конце XIX – начале ХХ века.
8.
Типы народных движений в период вовлечения стран Азии и Африки в мировую
систему торгового и производственного облика (1840-е – 1880-е годы).
9.
Общее и особенное в реформаторских процессах в странах Азии в XIX веке (Турция,
Иран, Япония).
10.
Великие азиатские империи Востока и их судьбы в эпоху Нового времени (османская
империя, Великие Моголы, Циньский Китай).
11.
Две великие промышленные революции на Западе и их значение в развитии стран
Азии и Африки (конец XVIII – середина XIX века).
12.
Специфика Османской имперской системы в XV – XVI вв. (власть, армия,
социальная структура, миллеты – общины и иноверцы).
13.
Период наивысшего могущества Османской империи. Сулейман Кануни и Западная
Европа. Начало отставания Ближнего Востока от Европы.
14.
Противоборство османов и Европы в XVII – XVIII веках на Балканах, в Средиземном
и Черном морях. Капитуляции: суть и основные формы.
15.
Начало, цели и особенности реформаторского движения в Османской империи на
рубеже XVIII–XIX вв.
16.
Танзимат, его этапы и содержание (1820-е – 1870-е годы).
17.
Новые османы и младотурки. Преемственность, успехи и неудачи.
18.
Восточный вопрос. Происхождение, содержание, исторические рамки.
19.
Арабские страны Северной Африки (Магриба) и Леванта в XVII–XVIII вв.
20.
Египет в эпоху реформ Мухаммеда Али.
21.
Французская экспансия в Магрибе в XIX веке.
22.
Английская колониальная экспансия в Египте и Судане в конце XIX в. Восстания
Ораби-паши в Египте и Махди в Судане.
23.
Турция, Египет, Иран в годы Первой мировой войны.
119
24.
Образование государства Сефевидов в Иране. Внутренняя и внешняя политика
Аббаса I.
25.
Государство Надир-шаха в Иране. Особенности его политики, причины неудач.
26.
Движение бабидов в Иране, бехаизм как идеология и практика.
27.
Революция и конституционное движение в Иране в 1906-1911 гг.
28.
Образование государства Дурранидов в Афганистане. Англо-афганские войны.
Правление эмиров Абдуррахмана и Хабибуллы.
29.
Бабур и создание империи Великих Моголов. Шах Акбар, его преобразования.
30.
Вторжение европейцев в Индию в XVI–XVII вв. Образование Британской Индии.
31.
Специфика британского колониального режима в Индии. Движение сипаев в 18571859 гг.
32.
Особенности экономического и социально-политического развития Индии в рамках
Британской империи. Создание Индийского Национального Конгресса, этапы его
деятельности (до 1918 г.).
33.
Маньчжурское завоевание Китая. Расширение империи и внешняя экспансия в XVIII
веке.
34.
Опиумные
войны
в
Китае.
Иностранное
вмешательство,
специфика
капитуляционного режима в «открытых портах».
35.
Тайпинское движение и его результаты. «Политика самоусиления» в Китае.
Либералы и демократы в конце XIX – начале ХХ века.
36.
Китай в начале ХХ века. Развертывание национального движения. Три принципа
Сунь Ятсена.
37.
Синьхайская революция в Китае: причины, основные события, итоги.
38.
Япония в эпоху сёгуната Токугава. Особенности экономического и политического
развития страны в XVIII – первой половине XIX века. Отношения с державами Запада.
39.
Революция и преобразования Мэйдзи. Специфика капиталистического развития
Японии в конце XIX – начале ХХ века.
40.
Образование французского Индокитая, голландской Индонезии, британской Малайи
и американских Филиппин.
41.
Колониальная экспансия в Западной Африке в XIX – начале ХХ века. Работорговля и
ее негативная роль в истории.
42.
Раздел Восточной и Центральной Африки между колониальными державами в конце
XIX – начале ХХ века. Эфиопия в борьбе за свободу.
43.
Основные черты политического и экономического развития стран Азии (Востока) в
доколониальную эпоху.
44.
Проблемы религиозной реформации в Новой истории Востока.
45.
Афганистан в борьбе за независимость в 1838–1880 гг. Внутренняя и внешняя
политика Абдуррахмана.
46.
Особенности политических и экономических процессов в Центральной Азии XVIII –
начала ХХ века.
47.
Особенности развития Армении, Грузии и Азербайджана в конце XVIII – начале ХХ
в. Россия и Южный Кавказ в 1783–1914 гг.
48.
Специфика прямого и косвенного управления в колониальных странах Африки в XIX
веке.
49.
Подъем национально-революционного движения в странах Востока в начале ХХ века
(«Пробуждение Азии»).
50.
Южная Африка. Антиколониальная борьба в конце XIX – начале ХХ века.
120