Рабочая-программа-по-физике-9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная основа программы.
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для
общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).
 Учебный план образовательного учреждения МАОУ «Санниковская СОШ».
 Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приложение к Приказу Минобразования России от 19.05.1998
№1276 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»).
 Программы «Физика. Астрономия. 7-11 классы», составитель В.А. Коровин. В.А. Орлов. М: Дрофа, 2011г.
 Авторская программа по физике для 9 классов общеобразовательных учреждений.. Программа составлена к учебнику физики для 9 классов
С.В.Громова, Н.А.Родиной. Сборник программ/ сост. Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова. и др. – М.:Просвещение, 2011.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных
часов по разделам курса.
Рабочая программа в соответствии с примерной программой основного общего образования предметной области математика выполняет
следующие функции:
 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, определить предметные
компетенции, которыми должен овладеть обучающийся в результате изучения данного предмета.
 Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение
его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся, обеспечение вариативности образования, позволяет нормализовать учебную нагрузку учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
2
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения
материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной
школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и
повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения
физики на ступени основного общего образования. В том числе в VIII и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В
примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных
условий.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой основного общего образования предметной
области физики.
3
Распределение часов на изучение тем взято из авторской программы по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы
программы Н.К. Мартынова, Н.Н.Иванова). Программа составлена к учебнику физики для 9 классов С.В.Громова, Н.А.Родиной. Изучение теории
адаптируется с условиями преподавания в классах КРО. Для лучшего усвоения материала используются коррекционно-развивающие упражнения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения физики обучающиеся 9 класса должны знать/понимать
- смысл понятий: физические явления, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом. Атомное
ядро, ионизирующие излучения;
-смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, эл. напряжение, эл. сопротивление, работа и мощность эл. тока,
фокусное расстояние линзы;
-смысл физических законов: сохранение электрического заряда, Закона Ома для участка Эл. цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного
распространения света, отражение света;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: электризация тел,взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсия света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического ток;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы тока от напряжения
на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
-выражать результаты измерений и расчётов в единой Международной системе;
-приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях;
-решать задачи на применение изученных физических законов;
-осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников,её разработку и
представление в разных формах;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
-контроля за исправностью электропроводки;
-оценки безопасности радиационного фона.
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
- признаки явления, по которым оно обнаруживается;
4
- условия, при которых протекает явление;
- связь данного явления с другими;
- объяснение явления на основе научной теории;
- примеры учета и использование его на практике;
о физических опытах:
- цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях и величинах:
- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
- определение понятия (величины);
- формулы, связывающие данную величину с другими;
- единицы физической величины;
- способы измерения величины;
о физических законах:
- формулировка и математическое выражение закона;
- опыты, подтверждающие его справедливость;
- примеры учета и применения на практике;
- условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
- опытное обоснование теории;
- основные понятия, положения, законы, принципы;
- основные следствия;
- практические применения;
- границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
- назначение;
- принцип действия и схема устройства;
- применение и правила пользования приборами.
При оценке ответов учащихся учитываются следующие умения:
- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и техники;
- самостоятельно работать с учебником;
- решать задачи на основе известных законов и формул;
- пользоваться справочными таблицами физических величин;
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
5
-
планирование проведения опыта;
собирать установку по схеме;
пользоваться измерительными приборами;
проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
оценивать и вычислять погрешности измерений (в старших классах);
составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Оценка ответов учащихся
Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:
- обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения
- правильно выполнять чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий
- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка “4” ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку “5”, но учащийся не использует собственный план ответа,
новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка “3” ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку “4”, но в ответе обнаруживаются отдельные
пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении
простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка “2” в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка лабораторных работ
Оценка “5” ставится в том случае, если учащийся:
- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений
- самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях режима, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
- правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка “4” ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке “5”, но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
6
Оценка “3” ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка “2” ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если не соблюдал требования безопасности труда.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка “5” ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех
недочетов.
Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех – пяти недочетов.
Оценка “2” ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка за решение задач
Оценка “5” ставится за работу, в которой нет ошибок и допущен не более чем один недочет, (приведены полные объяснения хода решения и
обоснования правомерности применяемых законов и соотношений, а также выполнена проверка ответа).
Оценка “4” ставится за работу, выполненную полностью, но содержащую:
- не более 1 негрубой ошибки и одного недочета;
- не более двух недочетов.
Такая же оценка выставляется за работу, в которой отсутствуют указанные недостатки, (но нечетко выполнены объяснение решения, обоснование
применяемых законов и соотношений и проверка правильности ответа).
Оценка “3” ставится в том случае, когда выполнено не менее половины работы и при этом в ней обнаруживается:
- не более двух грубых;
- одна грубая, одна негрубая и один недочет;
- не более трех негрубых;
- одна негрубая и три недочета;
- при отсутствии ошибок допущено 4-5 недочетов;
Оценка “2” ставится, когда выполнено менее половины работы или превышены нормы ошибок для оценки «3».
За оригинальность и находчивость допускаются поощрительные баллы, но общая оценка при этом не может быть выше «5».
7
Оценка за ответы по теории
Оценка “5” за устный или письменный ответ по теории ставится в том случае, если отвечающий:
- демонстрирует полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий,
подтверждает их собственными конкретными примерами, показывает типы задач по данной теме;
- дает точные и лаконичные определения основных понятий, формулировки законов, содержание теории, методы измерений и единиц
измерения физических величин;
- ответ сопровождается чертежами, графиками, рисунками, выполняет их грамотно и аккуратно; правильно записывает формулы,
пользуется принятой системой условных обозначений;
- при ответе показывает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет делать обобщения собственные выводы, в ответ
включает самое главное, а не повторяет дословно тест из учебника, составляет логически стройный план ответа, связывает ответ с
материалом смежных тем и предметов.
Оценка “4” ставится в том случае, когда ответ соответствует названным выше требованиям, но отвечающий
- допустил в ответе одну негрубую ошибку или не более двух недочетов, но сумел исправить их самостоятельно;
- слишком близко придерживался текста учебника, затрудняется с иллюстрацией ответа на примерах и задачах,
допускает неточность в
определении понятий и в формулировках законов;
Оценка “3” ставится в том случае, когда отвечающий правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но
при ответе:
- допускает ошибки, свидетельствующие о пробелах в усвоении существенных вопросов курса физики, если это не препятствует пониманию
и усвоению других тем и разделов;
- испытывает затруднения в примени конкретных физических явлений на основе теорий и законов или в подтверждении теорий примерами
их практического применения;
- неполно отвечает на основные и дополнительные вопросы или механически воспроизводит текст учебника без его осмысления, не может
выделить главное в вопросе и логически последовательно построить ответ;
- допускает одну - две грубые ошибки, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя, обнаруживает непонимание
отдельных фрагментов учебного материала.
Оценка “2” ставится в том случае, когда отвечающий:
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в рамках спрашиваемого материала;
- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач стандартного типа;
- при ответе на один из вопросов допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
8
1. Незнание определений основных законов, понятий, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения
физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений: неправильно сформулированные вопросы задачи или
неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичные ранее решенным в классе; ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать
полученные данные для выводов.
6. Неумение определять показание измерительного прибора.
7. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
8. Нарушение требований правил безопасного выполнения труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого
понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта и измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,
моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
9


овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники
должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические
явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на
применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный
поиск учебной информации.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач
Формы промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде
контрольного теста. Возможно изменение числа контрольных работ за счёт проведения диагностических контрольных работ по текстам МБУ
ГЦОКО.
10
Содержание учебного курса
1. Электрические явления (28 ч.)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Делимость
электрического заряда. Элементарный заряд. Закон сохранения заряда.
Строение атомов: атомное ядро и электроны. Ионы. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-лучи. Влияние радиоактивных излучений на
живые организмы. Строение атомного ядра: протоны и нейтроны. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Выделение энергии при ядерных
реакциях. Энергия связи атомных ядер. Экологические проблемы атомной энергетики. Источники энергии Солнца и звезд.
Электрическое поле. Действие электрического поля на заряженные частицы. Громоотвод. Постоянный электрический ток. Источники тока.
Носители электрических зарядов в металлах, электролитах и газах. Электрическая цепь. Сила тока, напряжение и сопротивление. Удельное
сопротивление. Резисторы. Закон Ома для участка цепи. Действие электрического тока на человека. Последовательное и параллельное
соединение проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля — Ленца. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Передача электроэнергии на расстояние.
Демонстрации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние
Перенос электрического заряда с одного тела на другое
Закон сохранения электрического заряда.
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Электрический разряд в газах.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
11
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное
сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение электрического взаимодействия тел
Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром
Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников
Изучение параллельного соединения проводников
Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное
сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока.
2. Электромагнитные явления (9 ч.)
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока. Электромагниты. Телеграф. Действие магнитного поля на заряженные
частицы и проводники с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока, электрический генератор. Электромагнитная
индукция. Переменный ток. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Радиосвязь.
Демонстрации
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя. Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
12
Самоиндукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Передача электрической энергии.
Электромагнитные колебания.
Свойства электромагнитных волн.
Принципы радиосвязи.
Лабораторные работы и опыты
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа.
Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Изучение явления электромагнитной индукции.
3. Оптические явления (12 ч.)
Свет как электромагнитные волны. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Объяснение солнечного и лунного затмений.
Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Зеркальное и диффузное отражение. Преломление света. Дисперсия света. Инфракрасное,
ультрафиолетовое и рентгеновское излучение. Влияние электромагнитных волн на живые организмы. Оптические спектры поглощения и
испускания света атомами. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.
Фотоаппарат. Глаз. Очки.
Демонстрации
Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
13
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Лабораторные работы и опыты
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
1. Гравитационные явления (10 ч.)
Гравитационное взаимодействие и гравитационное поле. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Центр
тяжести. Ускорение свободного падения. Гравиметрическая разведка. Движение под действием силы тяжести. Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира. Движение искусственных спутников. Космические скорости. Перегрузка и невесомость. Гравитация и Вселенная.
Роль физики в формировании научной картины мира. Границы применимости физических законов.
Демонстрации
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Невесомость.
Лабораторные работы и опыты
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
14
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Формы
организации Методы
организации Средства обучения (виды)
учебного процесса
учебного процесса
 фронтальная
 стимулирования и  Печатные
(учебники
и
мотивации учения
учебные
пособия,
энциклопедии, справочники,
рабочие тетради, раздаточный
материал)
 групповая
 организации
и  Электронные образовательные
осуществления
ресурсы
(мультимедийные
учебных действий и
учебники,
сетевые
операций
образовательные
ресурсы,
мультимедийные
универсальные энциклопедии)
 индивидуальная
 частично
–  Наглядные
плоскостные
поисковый
(плакаты, таблицы, магнитные
доски)
 практическая
 самостоятельной
 Демонстрационные (стенды,
работы
модели демонстрационные)
 контроля
и
самоконтроля
Виды контроля:





вводный;
текущий;
тематический;
периодический;
итоговый.
15
Формы контроля:
 контрольная работа;
 самостоятельная работа;
 дифференцированная тематическая контрольная работа;
 тесты;
 физические диктанты по проверке базовых знаний (формул, понятий, алгоритмов и т. д.);
 письменные задания проверочного характера;
 взаимоконтроль и самоконтроль;
 практикум;
 фронтальная форма контроля.
9 класс
Учебно-тематическое планирование для 9 класса:
№
п/п
1
2
3
4
5
Название разделов и тем
Всего часов
Электрические явления
Электромагнитные явления
Оптические явления
Гравитационные явления
Резерв. Повторение
28
9
12
10
9
4
3
1
2
Итого
68
10
Л/р
16
Из них
К/р
1
1
1
1
(итоговая)
4
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ физика 9 класс 68 часов (2 часа в неделю)
Условные обозначения:
С. Р. – самостоятельная работа
Т. - таблица П. Р. – практическая работа
К. Р. – контрольная работа
Л.Р. –лабораторная работа
Т – тест
Р.Т. – рабочая тетрадь
Лук. – «Сборник задач по физике 7-9» В.И. Лукашик, Е.В. Иванова
Эсб. –темы по энергосбережению
Графа дата проведения проставляется учителем карандашом
№
Тема урока
урока
Элементы содержания
или основные
понятия урока
пункты учебника
Тип урока
Формы контроля
Номера,
решаемые в
классе
Домашнее
задание
Оборудование
Наглядность
демонстрации
Тема 1 «Электрические явления» (28 часов)
1
Электризация
тел.
Электрический
заряд.
2
Электроскоп.
Делимость
заряда.
3
Строение атома.
4
Стартовая
Понятие эл.заряда, единица
заряда. Электризация. Два
рода зарядов, их
взаимодействие.
П.1
Устройство и применение
электроскопа, электрометр.
Проводники и
диэлектрики. Делимость
заряда, элементарный
заряд. Заземление. П.2
Электрон, заряд ядра
атома. Радиоактивность.
Опыт Резерфорда.
Планетарная модель атома.
Ионы. П.3
Урок
изучения
нового
материала
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Проверка
Лук.
№11691172, 1178,
1179, 1182
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
К.Р
17
Лук.
№1177,
1180. 1188,
1189, 1193,
1199
Лук.
№1211,
1217, 1219
П.1
Дем.
Эксп.зад
Электризация
ание
эбонита о шерсть,
1,2
стекла о бумагу,
опыт с гильзами
П.2
Электроскоп.
№3,4
Электрометр.
Проводники и
диэлектрики
П.3
№5,6
Табл. «Опыт
Резерфорда»
Презентация
«Радиоактивные
излучения»
Дата
проведения
план
факт
контрольная
работа
5
Атомное ядро.
Объяснение
электризации.
Закон
сохранения
заряда.
6
Электрическое
поле.
Громоотвод.
7
Решение
качественных
задач.
8
9
Протоны и нейтроны.
Массовое число.
Объяснение электризации.
Свободные электроны.
Непроводимость
диэлектриков. Закон
сохранения заряда.П.5
Понятие об эл. Поле, его
свойства. Эл. сила,
F
формула а= эл
m
Силовые линии.
Громоотвод. П.6
Решение качественных
задач по теме. Контроль
знаний.
Электрический
Понятие эл.тока, условия
ток. Действия
существования, носители
тока.Энергетиче
тока, источники тока.
-ски выгодные
Действия тока. П.8
источники
Эсб.
света.
Источники тока. Опыты Гальвани и
Электрическая Волдьта. Источники тока,
цепь.
эл.цепь. Условия
прохождения тока через
цепь. Эл.схемы.
Последовательное и
параллельное соединения.
знаний за
курс 8
класса
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
Урок
изучения
нового
материала
Урок
закрепления
изученного
Комбиниро
ванный
Урок
изучения
нового
материала
№16,17
П.4-5
№14
Дем. Закон
сохранения
заряда
№19
П.6
№20
Электростатическ
ая индукция,
опыт с
эл.султаном
Видеоролик
«Гроза»
П.8
Дем. перенос
заряда,
получение
искрового заряда
П.9
№27
Источники
тока.
Электрически
е эстафетысхемы.
«Лимонбатарейка»
СР
№23Лук.№
1203-1209
Астахова
1в.стр.50
Фронтальн Лук.№1232ый опрос
1237
Фронтальн
№25,26
ый опрос Лук.№12421247
18
П.9
10
Сила тока.
11
Лабораторная
работа №1
12
Ур.12
Электрическое
напряжение.
13
Лабораторная
работа №2
14
Электрическое
сопротивление.
Резисторы
Закон Ома.
15
Понятие силы тока. I=q/t .
Единицы силы тока и
заряда. Амперметр.
П.6
«Сборка эл.цепи и
измерение силы тока на
различных участках».
Работа тока. U=A/q.
Напряжение, единицы,
измерение, вольтметр.
П.11
«Измерение напряжения на
различных участках цепи».
Понятие эл. сопроl
.
S
Удельное сопр., резисторы,
магазин сопр., реостаты.
П.12,13
тивления, единицы. R=ρ
Закон Ома I=U/R. Короткое
замыкание. Нахождение
напряжения. График
зависимости I(U).
П.14
Комбиниро
ванный
Т
№29,31
Лук.№1260,
1261,1263
П.10
№30
Включение
амперметра в
цепь
Урок
применения
знаний
ЛР
Астахова
стр.6 №3
П.10
повт.
№32
Комбиниро
ванный
Пров.
работа с
само
проверкой
ЛР
.№35,37
П.11
№36
Амперметры,
батарейки,
эл.лампочки,
ключи,
соед.провода
Включение
вольтметра в
цепь
Астахова
Стр.8 №4
П.10,11
повт.
№37
Урок
применения
знаний
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
№39-41,43
Лук.
№1270
П.12,13
№42
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
№45,47,49,
59
Лук.№1276,
1277
(графики)
П.14
№46,50
19
Вольтметры,
батарейки,
резисторы,
ключи,
соед.провода
Резисторы,
магазин сопр.,
реостаты.
Проверка закона
Ома.
Презентация
«Законы
постоянного
тока»
16
17
18
19
20
21
Решение задач.
Действие
эл.тока на
человека.
Лабораторная
работа №3
Действие эл.тока на
человека. Решение задач на
закон Ома.
П.15
«Регулирование силы тока
реостатом и измерение
сопротивления»
Урок
закрепления
изученного
СР
Урок
применения
знаний
ЛР
Последовательное
соединение
проводников.
Параллельное
соединение
проводников.
Решение задач.
Экономия
электроэнергии
дома
Работа и
мощность тока.
Расчет
электроэнергии.
Законы последовательного
соединения.
П.16
Комбиниро
ванный
Законы параллельного
соединения.
П.17
Решение задач на
соединения проводников.
Эсб.
22
Лабораторная
работа №4
23
Решение задач.
Практическая
работа.
Формула работы A=IUt.
Мощность тока, единицы.
P=IU. Эл.счетчик.
Определение расхода
электроэнергии. П.18.Эсб.
«Измерение мощности и
работы тока в эл. лампе»
Решение задач на тему
«Работа и мощность тока».
Определение мощности
различных потребителей.
№49-55
Сам.работа
Астахова
стр.52
Астахова
раб.№5,6
П.14,15
№48
Фронтальн
ый опрос
№61-63,
65
П.16
№64
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
№69-71,
73
П.17
№72
Урок
закрепления
изученного
СР
П.14
№46,50
Комбиниро
ванный
Т
№79
Лук.№1276
1277
(графики)
№81,82,84
Урок
применения
знаний
Урок
применения
знаний
ЛР
ПР
20
Астахова
раб.№7
стр.15
Лук№1391,
1393,13951397,1401
№57,58
Реостаты,
вольтметры,
амперметры,
батарейки,
резисторы
Проверка законов
посл.
соединения.Презе
нтация.
Проверка законов
паралл.
соединения
Проверка закона
Ома
П.18
№83,
экспер.
задание
Электро-счетчик
№85
Вольтметры,
амперметры,
батарейки, лампы
Проверка законов
посл.
соединения
мощнос
ть
домашн
их
эл.прибо
ров
24
Тепловое
действие тока.
Тепловое действие тока.
Закон Джоуля-Ленца.
Плавкие предохранители.
П.19
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
№97,99
25
Лампа
накаливания.
Энергосберегаю
щие лампы
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
Лук.
№1454
26
Решение задач.
27
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Электрические
явления»
Изобретение лампы.
Исторический обзор.
Современная лампа.
Рабочее сопротивление.
Типы ламп. П.20 Эсб.
Обобщение знаний по теме
«Эл. явления». Решение
качественных и расчетных
задач.
Обобщение и контроль
знаний по теме
«Электрические явления»
28
Контрольная
работа №1 за 1
полугодие
Контроль знаний по теме
«Электрические явления»
Урок
закрепления
изученного
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Тестирова
ние с
послед.сам
опроверко
й
Урок
контроля и
оценки
знаний
Т
Задачи из
контр.
работ
вар.3,4
Тест
Кабардин
стр.36-45
П.19
Нагревание
№98,101 резисторов,
загорание
бумаги, плавкие
предохранители
П.20
Лампы
накаливания
Повт.
П.14,16,
17,18
З-чи
Тема 2 « Электромагнитные явления» (9 часов)
29
Постоянные
магниты.
Природные и
искусственные магниты;
Урок
изучения
Лук.№1472П.21
Магниты.
1477
№103,10 Действие магнита
21
магн. полюса, их
взаимодействие.
Применение магнитов.
П.21
30
Магнитное поле.
Действие тока на
Лабораторная
магнитную стрелку.
работа №5
Источник магнитного поля.
«Наблюдение
Магнитные силовые линии.
действия
Правило правой руки.
магн.поля на
П.22
ток»
ЛР
Соленоид. Второе правило
правой руки. Способы
усиления магн. действия
катушки с током.
Электромагниты, их
использование.
П.23
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
№107,109
Лабораторная работа №6
«Изучение
электромагнита»
Телеграфная
Телеграфная связь,
связь
принцип действия
эл.статического телеграфа.
Аппарат Морзе. Телетайп.
П.24
Действие
Действие магнитного поля
магнитного поля
на движущийся заряд.
на движущийся
Сила Лоренца. Правило
заряд
левой руки. Генератор
Урок
применения
знаний
Урок
изучения
нового
материала
ЛР
Астахова
стр.20
№9
Лук.№1471,
1472
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
№111,113,
114
Электромагниты
32
Лабораторная
работа №6
34
на магн.стрелку и
компас
Презентация
«Постоянные
магниты»
П.22
Дугообразный
№105,10
магнит,
6
проволочный
моток,
батарейка.Картин
ы маг.полей
постоянных
магнитов
П.23
Катушка с
№108
сердечником,
электромагнит
модель эл.звонка
Презентация
«Применение
электромагни
тов»
№23
электромагнит
№110
реостат, компас,
батарейки
П.24
Модель
схема
телеграфного
аппарата, ключ
4
Урок
применения
знаний
31
33
нового
материала
22
П.25
№112
Дем. по рис.65
эл.тока. Электромагн.
Индукция. П.25
35
Действие
маг.поля на
проводник с
током. Действие
маг.поля на
рамку с током
36
Электромагнитное поле.
Лабораторная
работа №7
37
Контрольная
работа №2
«Электромагнитные
явления»
Сила Ампера. Правило
левой руки.
Взаимодействие токов.
Электродвигатель.
Электроизмерительные
приборы, принцип
действия. П.26,27
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Лабораторная работа №7
«Изучение модели
электродвигателя» П.28
Контроль знаний по теме
«Электромагнитные
явления»
Урок
изучения
нового
материала
№115,116
П.25,26 Рамка с током,
№117,11 модель
8
электродвигателя
Урок
применения
знаний
ЛР
П.28
Повт.
п.21-25
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
КР
Кроссво
рд 2
Модель
электродвигателя
Тема 3 «Оптические явления» (12 часов)
38
39
Свет.
Энергетически
выгодные
источники
света.
Распространени
е света в
однородной
среде.
Свет. Виды
электромагнитных
излучений. Что изучает
оптика. Источники света.
П.29
Луч света. Отличие
геометрического луча от
физического.
Распространение света в
однородной среде. Тень
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
№125
П.29
Лук.№1484- №126
1496
Сам.работ
№128
ас
Лук.№1498,
послед.сам
1500опроверко
1502,1504
й
23
П.30
№127
Шкала
электромаг. волн
Презентация
«Световые
явления»
Дем. получение
тени
Видеоролики
«Солнечное и
лунное затмения»
Затмения. П.30
40
Отражение
света.
41
Построение
изображения в
зеркале.
42
Ур.42
Преломление
света.
43
Линзы.
44
Построение
изображений,
даваемых
линзой.
Решение задач
по теме
«Линзы»
45
Отражающая способность
света. Углы падения и
отражения. Закон
отражения света.
Обратимость световых
лучей. П.31
Зеркала – плоские и
сферические, мнимое и
действительное
изображение. Диффузное
отражение. Перископ. П.
32
Преломление света. Угол
преломления. Скорость
света в вакууме.
Преломление света в
различных средах. П.33
Выпуклые и вогнутые
линзы, собирающие и
рассеивающие. Оптическая
ось, фокус, фокусное
расстояние. Оптическая
сила линзы. П.34
Построение изображений,
даваемых линзой.
П.35
Решение качественных и
задач на построение по
теме «Линзы»
Комбиниро
ванный
Урок
закрепления
знаний
Фронталь
ный опрос
№129
П.31
Лук.№1536- №117,11
1539
8
Сам.раб с
№131
послед.сам Лук.№1548,
опроверко
1550
й
П. 32
№132
Зеркала
Комбиниро
ванный
СР
№140
Лук.№15601564
Сам.работа
П.33
№139
Преломление
линейки в
стакане воды
Урок
изучения
нового
материала
Фронтальн
ый опрос
№141,143,
144
П.34
№142
Собирающие и
рассеивающие
линзы
П.35
№145
Презентация
«Изображения,
даваемые
линзой»
Зеркала
Урок
закрепления
знаний
Урок
закрепления
знаний
Сам.работ Лук.№1596
ас
послед.сам
опровер.
Сам.раб. с
№131
послед.сам Лук.№1591,
опроверко
1592,1599
й
24
П. 34,35
№146
46
Фотоаппарат.
Камера-обскура.
Фотография. Фотоаппарат,
принцип действия. П.36
Комбиниров
анный
47
Глаз и зрение.
Близорукость и
дальнозоркость.
Комбиниров
анный
48
Лабораторная
работа №8
49
Обобщение
знаний.
Контрольная
работа №3 по
теме
«Оптические
явления»
Устройство глаза.
Изображение,
возникающее на сетчатке.
Расстояние наилучшего
зрения. Близорукость и
дальнозоркость. П.37,38
Лабораторная работа №8
«Получение изображения с
помощью линзы»
Повторение основных
законов и понятий в теме
«Оптика». Контрольная
работа «Оптические
явления»
Урок
применения
знаний
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Лук.№1612,
1614
ЛР
КР
П.36
Фотоаппарат.
Экспери Фотопленка.
м.задани
е
Лук.№1618- П.37,38
Табл. «Глаз»,
1620.
№149
Типы очков.
Презентации
«Оптические
иллюзии», «Глаз
и зрение»
Астахова
№150
Линзы, линейки,
стр.23 №10
экраны.
Астахова
стр.63
Тема 4 «Гравитационные явления» (10часов)
50
Гравитацион
ное взаимодействие и
гравитационное поле.
51
Закон
всемирного
тяготения.
Гравитационное взаимодействие. Свойства
гравитац. поля. Отличие
гравит. Заряда от
электрического.
П.39
Закон всемирного
тяготения. Гравиитационная постоянная, ее
физический смысл.
п.40,41
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниро
ванный
Фронтальн
ый опрос
25
Лук.№285289 (повт.)
П.39
№151,
152
№157
П. 40,41
№156
Презентация
«Закон
Всемирного
тяготения»
52
Сила тяжести.
Свободное
падение.
Сила тяжести. Причина
Комбиниро
падения тел на землю.
ванный
Свободное падение.
Ускорение свободного
падения. Масса Земли.
П.42,43
Движение тел в поле
Комбиниро
тяготения Земли. Формулы
ванный
высоты подъема, времени и
дальности полета.
П.44
Первая космическая
Урок
скорость, изменение
изучения
скорости с увеличением
нового
высоты. Вторая и третья
материала
космические скорости.
П.45
Перегрузки,
Урок
невесомость,их влияние на
изучения
организм человека.
нового
П.46
материала
53
О движении
бросаемых тел.
54
Движение
искусствен-ных
спутников
Земли.
55
Перегрузки и
невесомость.
56
Сила тяжести на
других
планетах.
Галактика. Солнечная
система. Планеты
солнечной системы. Вес и
сила тяжести на других
планетах. П.47
57
Лабораторная
работа №9
«Нахождение центра
тяжести плоской
пластины»
Фронтальн
ый опрос
№158,159
П.42,43
Сам.раб. с
послед.сам
опроверко
й
№163-165
П.44
Фронтальн №169,
ый опрос 170
№175,
176
Комбиниро
ванный
Урок
применения
знаний
№181
ЛР
26
Трубка Ньютона.
Падение листа
бумаги и шарика
П.45
Таблицы
подгото
вка
сообщен
ий
П.46
Презентация
подгото «Состояние
вка
невесомости»
сообщен
ий
П.47
№182
подгото
вка
сообщен
ий,
презента
ций
Пластины,
отвесы, штативы
58
Лабораторная
работа №10
«Определение ускорения
свободного падения»
59
Обобщение
знаний.
Самостоятельная работа
Повторение основных
понятий и законов темы
«Гравитационные явления»
Урок
применения
знаний
Урок
контроля и
коррекции
знаний
ЛР
СР
Повторение (9 часов)
60
61
62
Электрические
явления.
Решение задач.
Решение качественных и
расчетных задач по теме
« Электрические явления»
Уроки
повторения
материала
63
64
Электромагнит
ные явления
Решение качественных и
расчетных задач по теме
« Электромагнит
ные явления »
Уроки
повторения
материала
65
66
67
Оптические
явления
Решение качественных и
расчетных задач по теме
«Оптические явления»
Уроки
повторения
материала
68
Итоговая
контрольная
работа за курс
Тесты и
сам.работ
ыс
последую
щей
самопрове
ркой
Тесты и
сам.работ
ыс
последую
щей
самопрове
ркой
Тесты и
сам.работ
ыс
послед.
самопрове
ркой
Урок контроля и оценки
знаний
27
Шарики на
нитях, линейки,
часы.
№169,
170
Кроссворд 4
физики 7-9 кл.
28
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Литература для учителя (основная):
1.
2.
3.
4.
Учебники: «Физика-7», «Физика-8», «Физика-9»/ С.В.Громов, Н.А.Родина –М.: Просвещение, 2010
Физика 7-9, книга для учителя/ Н.К. Мартынова. – М: Просвещение, 2002
Контрольные работы по физике, 7-9 классы. Книга для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон – М: Просвещение, 2004
Сборник задач по физике 7-9/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванова – М: Просвещение, 2006
.
Литература (дополнительная) для учителя:
1. Методический справочник учителя физики/ сост. Демидова М.Ю., Коровин В.А. – М.: Мнемозина, 2003
2. Необычные учебные материалы по физике/ Елькин В.И.– М.: Школа-пресс, 2001
3.
Оригинальные уроки физики и приемы обучения/ Елькин В.И. – М.: Школа-Пресс, 2001
4. Преподавание физики, развивающее ученика.Кн.1-3/ под ред. Браверманн Э.М. –М.: Ассоциация учителей физики, 2005
5. Интеллектуальная физика/ И.В. Медведев – Кострома, 2005
6. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе/ Л.В.Кузнецова и др.– М.: Просвещение, 2006
7. Урок физики в современной школе/ Браверман Э.М. – М.: Просвещение, 1993
8. Физика. Дидактические карточки-задания 7-9кл. /Ушаков М.А, Ушаков К.М. –М.:Дрофа, 2001
9. 100 игр по физике/ Ланина И.Я. – М.: Просвещение, 1995
10. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике/ Кабардин О.Ф., Кабардина С.И.- М.: Просвещение, 1995г.
11. Физика. Занимательные материалы к урокам. 7-8 кл./ Семке А.И. – М.: НЦ ЭНАС, 2006
Материалы на электронных носителях
1.
2.
3.
4.
5.
Видеокассеты «Физика» 5 частей;
Видеокассеты «Физика. Электрические явления»;
Видеокассеты «Физика. Магнетизм. Часть 1»;
Видеокассеты «Физика. Основы кинематики»;
Видеокассеты «Физика. Геометрическая оптика».
Интернет – ресурсы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Демонстрационные варианты ГИА по физике: http://www.resolventa.ru/demo/fiz/demogiafiz.htm Тесты
Открытый класс. Физика: http://www.openclass.ru/sub/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0
Сайт ФИПИ. КИМ: http://www.fipi.ru/view/sections/218/docs/515.html
Образовательные ресурсы Интернета. Физика: http://www.alleng.ru/edu/phys.htm
Физика.ru Клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей: http://www.fizika.ru/
Учи физику! Опыты, эксперименты, теория, практика, задачи, ответы и решения: http://uchifiziku.ru/
Физика в школе: http://w3.ivanovo.ac.ru/phys/school.htm
30