«Портаж» в Рязани: вторая стадия Краткое изложение и оценка отчета, данные консультантом организации «Обещание» по системе «Портаж» Молли Уайт и менеджером по развитию проекта организации «Обещание» Карен Эдвардз. Март 2007 Введение и предпосылки: этап 1 – система «Портаж» в Рязанском доме ребенка. Система обучения «Портаж», разработанная для поддержания развития детей дошкольного возраста, была представлена в Рязани британской благотворительной организацией “ThePromise” (Обещание). На нужды детей с особенностями в развитии обратили внимание основатели организации – Сара Сеттелен и Айона Сазерленд в течение работы на волонтерской основе в Рязанском доме ребенка. В основном, обеспокоенность вызывали четкие рамки предполагаемого потенциала детей с ограниченными возможностями в России. Именно эта причина легла в основу намерения предоставить схему поддержки, ориентированную на нужды ребенка. Эта схема была разработана совместно с Молли Уайт. Основной составляющей является модель обучения “Portage” («Портаж»). При поддержке директора Дома ребенка – Татьяны Александровны Гросс, а также сотрудников Дома ребенка, пилотный проект Портаж был начат. Ему предшествовал обучающий тренинг Портажа, проведенный Молли Уайт в сентябре 2005г. Мастерская Портажа затронула не только пути внедрения предложенной пилотной схемы, но и все аспекты точной обучающей системы Portage («Портаж»). Воспитатели/ сотрудники Портажа, выбранные директором для работы в течение части своего рабочего времени, в качестве сотрудников команды Портаж под началом старшего сотрудника «Портаж» Ольги Мирошкиной. Основным результатом пилотного проекта, проходившего с октября 2005 по март 2006, было влияние, оказанное на развитие выбранной группы детей с ограниченными возможностями, после работы с ними по обучающей модели «Портаж». Этот опыт включал участие в работе над серией навыков, спланированных воспитателями в соответствии с нуждами каждого ребенка. Прогресс каждого ребенка записывался и обсуждался на еженедельных встречах команды. Отчеты о прогрессе обсуждались на встречах обзорной группы, сформированной из представителей организаций Рязани, работы которых связана с детьми с ограниченными возможностями. Эта группа функционировала как форум для дискуссии возможных путей дальнейшего развития проекта. Решения основывались на следующем: Демонстрация положительных результатов для выбранной группы детей; Отзывы сотрудников, принимавших непосредственное участие в работе проекта первые 6 месяцев; Удовлетворение руководства динамикой модели в действии. Итоговый отчет и оценка пилотного проекта за 6 месяцев продемонстрировали: Значительное увеличение темпов развития выбранной группы детей в доме ребенка; Высокий уровень удовлетворения сотрудников моделью обучения и поддержкой, оказанной членами обзорной группы; Ясность методики обучающей модели Портаж, что позволяет применять ее в новой обстановке; Возможность дальнейшего применения в Рязани, а также оказания влияния на понимание потенциала детей с ограниченными возможностями при условии их развития в подходящей среде. White, M & Edwards,K (2006)Портаж в Рязани: отчет о пилотном проекте в Рязанском Доме ребенка. (Полная информация о модели обучения Портаж, иллюстрации компонентов модели и библиография, относящаяся к программе Портаж во всем мире даны в отчете) Планы на второй этап: 1 Директор Дома ребенка, члены обзорной группы и ThePromise («Обещание») обозначили дальнейшее развитие по четырем областям: 1) Расширение работы по системе Портаж, путем задействования большего количества сотрудников и детей; 2) Основание проекта в обществе, в сотрудничестве с отделением педагогики и психологии в университете Рязани. Проект направлен на поддержку детей с особенностями в развитии дошкольного возраста в семьях, которые осуществляют уход за ними; 3) Представление модели Портаж в Закрытом детском доме в Елатьме; 4) Продолжение распространения методологии и результатов инициатив Портажа, поддерживаемых организацией ThePromise («Обещание») Ниже предлагается краткое изложение отчета о работе проекта в обществе. Пилотный проект в обществе: сотрудничество ThePromise («Обещание») и университета. Рязанский государственный университет, отделение педагогики и психологии, члены которого принимали участие в работе проекта на первом этапе, выразили заинтересованность возможностью принять участие в любой деятельности, связанной с работой в обществе. Был разработан план совместной работы университета и организации ThePromise («Обещание») в проекте, базирующимся в обществе. Планируемая служба должна: Поддерживать согласованное количество семей в течение шестимесячного периода; Действовать в соответствии с моделью осуществления помощи Портаж; Работать через команду волонтеров, выбранных из намеченной группы студентов. Ими будет руководить Старший сотрудник Портажа в обществе, назначенный ThePromise («Обещание»). Материалы для обучения и тренинг по методике Портаж в течение второго обучающего семинара под руководством Молли Уайт, будут предоставлены организацией ThePromise(«Обещание»). Команда сотрудников, работающих в семьях Нина Давыдова, назначенная на должность старшего сотрудника Портажа по работе в семьях, руководила командой четверых студентов – волонтеров, выбранных из группы 10 студентов. Все студенты посетили мастерскую Портажа, проведенную в Рязанском Доме ребенка в апреле 2006 г. Каждый из четырех студентов согласился посещать 2 семьи в неделю, работать совместно с родителями над программой навыков, отвечающей нуждам развития ребенка. Также домашний посетитель вел документацию, касающуюся работы с семьями, и посещал еженедельные встречи с руководителем группы Ниной Давыдовой. В свою очередь, представители университета согласились предоставить время (предварительно обсужденное) для встреч Портажа, а также один из представителей сотрудников университета встречался со старшим сотрудником Портажа для обсуждения прогресса студентов и любых других вопросов, касающихся академических обязательств. Постоянную поддержку новой команде оказывал уже существующий проект в Рязанском доме ребенка под руководством старшего сотрудника Портажа в доме ребенка Ольги Мирошкиной, а также менеджер развития от организации ThePromise («Обещание») в Рязани Карен Эдвардз. Группа детей В пилотном проекте приняли участие одиннадцать детей, которые были рекомендованы местными государственными и негосударственными организациями: Реабилитационный центр, благотворительный фонд «Наши дети», Советское общество инвалидов, и РГУ (Рязанский Государственный университет). У всех детей были отклонения, ведущие к существенной задержке в развитии. Их возраст варьировался от 11 до 60 месяцев, за 2 исключением одного ребенка, принявшем участие в проекте в порядке исключения. Его возраст – 14 лет. Еженедельный визит Портажа: установление партнерства с родителями Портаж – это главным образом партнерство с родителями/воспитателями и их домашним посетителем. Студенты – сотрудники Портажа с поддержкой старшего сотрудника в течение первых визитов, регулярно еженедельно посещали детей на дому. Продолжительность одного визита – час в среднем. Первые визиты были предназначены для создания вместе с семьей индивидуального профиля ребенка в области социализации, самообслуживания, языка, познания и двигательных навыков. Если представлялось возможным, то специалисты медицинской сферы были привлечены к этому процессу. Каждый профиль, отраженный в проверочном листе, служил отправной точкой для совместного с родителями планирования влияния на их ребенка. Основанные на четко определенных существующих навыках, были выбраны развивающие цели, которые, в свою очередь служили основой для планирования навыков по системе Портаж. Все навыки согласованы с окружением ребенка, его стилем поведения, мотивацией и.т.д. Например: Найти объект, спрятанный под стаканом, как честь серии навыков, ведущих к пониманию концепта постоянства объектов; Зачерпывание ложкой, как часть серии навыков, ведущих к самостоятельному принятию пищи. Каждый навык отрабатывался родителем ежедневно, и отклик ребенка фиксировался документально для того, чтобы поделиться успехом с их сотрудником проекта Портаж на следующем еженедельном визите. См. отчет Уайт и Эдвардз от 2006г. по деталям вводной неформальной оценки и примеров обучающей деятельности Портаж. Структура управления Еженедельные встречи команды: Позитивная структура мониторинга была принята на контролирующих встречах команды. Это также неотъемлемый элемент службы Портаж. Члены команды оказывали взаимную поддержку друг другу, сталкиваясь с трудными ситуациями, а также радовались успехам детей друг друга. Создав мультидисциплинарную сеть поддержки, команда получила расширенную возможность адресовать вопросы родителей и сотрудников о детях разным специалистам. Например: совет и помощь Оксаны Геннадьевны (врач и физиотерапевт в Рязанском реабилитационном центре для детей с Д.Ц.П); переговоры с детским садом для принятия ребенка в специализированную группу для детей с логопедическими проблемами; поддержка Галины Авенировны Соловьевой (психолог, РГУ), оказанная родителям, испытывающим «депрессию». Обзорная группа проекта: Регулярные отчеты о прогрессе детей, принимающих участие в проекте Портаж в семьях, были представлены руководителем команды – Ниной Давыдовой обзорной группе Портажа. Они выделили ключевые механизмы, поддерживающие роль родителей в программе на ежедневной основе. Также членами группы были подняты вопросы: формального соглашения с родителями и появляющимися семьями, а также нужды команды. Например: необходимость взаимодействия с медицинскими профессионалами, вопрос формального направления семей, тренинги персонала, социальные возможности для родителей, а также потенциальное долгосрочное осуществление службы. Результаты Данные, собранные за период 6 месяцев были использованы для обозначения деталей вновь приобретенных навыков и внесены в профиль развития ребенка. В качестве индикатора успеха были использованы две величины: 3 А изменения, внесенные в профиль развития ребенка за период 6 месяцев В ускоряющийся темп изменений в развитии Результаты для А показали, что каждый ребенок ускорился в развитии за период 6 месяцев. Результаты для В продемонстрировали увеличенный уровень достижения навыков за период 6 месяцев, в среднем в 4,5 раза в группе детей. Отчет предлагает анализ приобретенных навыков в каждой сфере развития и обсуждения вопросов, касающихся индивидуальных вариаций и относительно медленно достигающихся навыков тремя детьми из группы. Отзывы родителей: Родители приглашались прокомментировать свое участие в проекте. В целом, комментарии были очень позитивными. Например: « Мы планировали навыки такими маленькими шажками, что когда оглядываешься назад, можно увидеть, сколько достижений сделал мой ребенок», «Мой ребенок теперь интересуется миром вокруг», « Мой сын пытается сделать больше, он играет с другими детьми и со мной, и теперь он пытается объяснить мне, что он хочет – это очень важно для меня как для матери». Важность вклада в будущее ребенка была постоянной темой для обсуждения. Семьями приветствовались посещения детей даже в периоды, когда ребенок был не совсем здоров. Для родителей было важно поделиться успехом их детей и спросить как работать с ребенком даже в такие периоды. Потеря навыком была сведена к минимуму. В общем, полученные результаты перекликаются с результатами первой стадии. Они утверждают: Эффективность индивидуальной программы поддержки, осуществляемой в партнерстве с родителями в домашнем окружении; Сила модели в установлении условий для усиления изменений развития детей с ограниченными возможностями; Ясность общей схемы, представленной в течение мастерской Портажа по выработке и мониторингу применения обучающих программ; Позитивные изменения в отношении к потенциалу обучения детей с особыми нуждами. Выводы и рекомендации После достижения успешных результатов в течение пилотного проекта в семьях, было принято решение о долгосрочном сотрудничестве Рязанского Государственного Университета и ThePromise («Обещание») в направлении осуществления службы Портаж в обществе. Этот договор включает возможность для студентов принять участие в мастерской Portage (Портаж). Их кандидатуры будут рассмотрены на роль будущих волонтеров – сотрудников домашнего визитирования Портаж. Возможности, предложенные успешными схемами Портаж, теперь упрочившимися в Рязани были изложены в заключительной части отчета. Рекомендации, касающиеся этих возможностей, предлагают дальнейшее развитие по следующим направлениям: Программа мастер классов и тренингов, направленных на профессиональное развитие сотрудников Портажа; Распространение моделей практики Портажа в Рязани, направленное на осознание нужд детей с особенностями в развитии дошкольного возраста, а также средство для помощи в этих нуждах; Установление ресурсной базы Портажа, направленной на долгосрочное развитие модели Портаж в Рязани и области. Молли Уайт Отчет о Портажа в Рязани, стадия II доступен по этому адресу www.ThePromise.org.uk См. также: Уайт М. Портаж на всех континентах на www.portageproject.org/pword/paw 4 Уайт М. и Гэлэйни Т. (2004) Обмен опытом – поддержка основанию служб Портаж: международный подход в основании. 10-я международная конференция, Ассоциация Портаж в г. Манила, Филиппины. Документ под названием «Портаж в Рязани» был представлен Молли Уайт на 11-й международной ассоциации Портаж в Риге в 2006г. 5