Презентация модели Школа - центр

Реализация модели «Школа – центр образования»
как способа интеграции участников образовательного процесса
в образовательное пространство региона
С 2011 года Артинский лицей является базовой площадкой ИРО по
реализации проекта «Содержание и технологии реализации ФГОС общего
образования в условиях сельской территории». Цель и направления
деятельности БП вы видите на слайде.
(слайд)
За время работы ОУ в статусе БП произошли серьезные изменения в
развитии лицея, достигнуты положительные результаты, из которых
особенно важными мы считаем повышение качества лицейского
образования, повышение активности и результативности участия
обучающихся и педагогов в олимпиадах, НПК, конкурсах разного уровня,
развитие информационно-образовательной среды лицея, использование
дистанционных технологий в образовательном процессе, ресурсов Центра
универсального образования для организации познавательной и творческой
деятельности обучающихся, возможность привлечь сферу дополнительного
образования. Подробно
итоги деятельности лицея в статусе БП
представлены в интерактивном докладе, который можно посмотреть в
рекреации 2 этажа и в буклете о деятельности БП.
Пройдя сложный путь поиска и апробаций, сотрудничая с ОУ нашего
района и области, мы по новому увидели миссию нашего образовательного
учреждения, поэтому главным итогом нашей работы стала инновационная
модель «Школа – центр образования», которую я хочу вам представить.
(слайд) За основу нами выбрана модель интеграции общего и
дополнительного образования на базе общеобразовательного учреждения –
это новый тип ОУ – центр образования (образовательный комплекс).
Характеристикой такой модели является:
- единое образовательное пространство, не разделенное на общее и
дополнительное;
- функционирование учреждения в течение полного дня, обеспечение
возможностей выбора обучающимися индивидуальных образовательных
маршрутов, при усвоении которых сочетаются требования стандарта и
индивидуальные предпочтения родителей и детей;
- развитие системы тьюторства, как формы сопровождения
индивидуальной самостоятельной деятельности обучающихся.
(слайд) Обогащению образовательной среды школы новыми
возможностями
созидательно-творческой
деятельности
отвечает
органическая связь общего, профильного, дополнительного образования и
образовательно-культурного досуга детей (которую можно рассматривать
как один из принципов проектирования образовательной системы). Цель и
задачи реализации модели вы видите на слайде, добавлю, что реализация
данной модели обеспечивает условия для интеграции общего и
дополнительного образования как способа построения индивидуальной
траектории обучающегося, развития информационно-образовательной среды
с использованием электронного обучения
для эффективного
технологического обновления образовательного процесса.
(слайд – схема) Процесс интеграции дополнительного и других сфер
общего образования реализуется через осуществление межпредметных
связей, создание интегрированных программ, включение в образовательные
занятия элементов досуговой деятельности, разработку программ
углубленного изучения предметов, реализация проектов по воспитанию и
дополнительному образованию.
(слайд) Интеграция общего и дополнительного образования
осуществляется в следующих формах:
1)
Комплексные
интегрированные
учебные
программы,
обеспечивающие целостность образовательного процесса в рамках основного
и дополнительного образования. При реализации данной формы курсы
учебных дисциплин выступают научной и методической основой для
дополнительного образования, в котором центральным звеном является
организация проектной и исследовательской деятельности в рамках
выбранного
направления,
собственной
учебной
траектории.
В
дополнительном образовании могут принять участие специалисты других
образовательных учреждений, организаций и предприятий.
В настоящее время нами создаются такие комплексные программы
естественнонаучного профиля, где такие предметы, как физика, химия,
биология служат основой для реализации исследовательской деятельности и
создания проектов на стыке наук. Идет работа над проектом «Изучение
качественных и количественных показателей питьевой воды Артинского
подземного месторождения», к работе над которым привлекаются
специалисты не только нашего ОУ, но и УФАНА, ЦРБ др., все измерения и
эксперименты проводятся с использованием ресурсов ЦУО. Из программ
технологической направленности можно назвать «Детский театр мод»,
«Академия науки и техники», часть проектов вы увидите сегодня. На
сегодняшний день актуальной проблемой является поиск эффективных путей
включения программы развития дополнительного образования в общую
программу развития образовательной системы лицея, в перераспределении
ресурсов для развития растущих объединений, предложении новых
перспективных образовательных программ и освобождении от тех программ,
которые перестали приносить ожидаемый социокультурный эффект.
Пересмотрены должны быть и подходы к интегральной оценке
индивидуальных образовательных достижений обучающихся, она должна
предстать как система многомерных и многоаспектных наблюдений (и
самонаблюдений) за индивидуальным развитием ребенка в процессе общего
и дополнительного образования.
Следующей формой интеграции для реализация модели является
разработка
2) Комплексные интегрированные воспитательные программы,
обеспечивающие духовно-нравственное развитие и
социализацию
обучающихся. Это могут быть интегрированные воспитательные
мероприятия, коллективно-творческие дела, а также детские общественные
организации.
Деятельность лицея по интеграции общего и дополнительного
образования позволяет реализовывать 18 программ дополнительного
образования для обучающихся 1 – 6 классов в соответствии с требованиями
ФГОС и 11 программ для обучающихся 7 – 11 классов по всем направлениям
развития личности. Нами используются
комплексная воспитательная
программа ЛОЛ «Улыбка», ежегодно реализуются общелицейские проекты
по направлениям развития личности, например, «Малые олимпийские игры»,
«Битва хоров», «Фестиваль национальных культур. В данном аспекте нам
нужно решать проблему направленного роста кооперации в лицейском
сообществе – переходе от совокупности отдельных объединений по видам
деятельности к увеличению числа разновозрастных объединений (в т.ч. на
базе студий и творческих мастерских) и становлению самоуправляющихся
объединений.
Модель «Школа – центр образования» предполагает
3) Использование возможностей образовательного учреждения как
ресурсного центра по организации дистанционного обучения и
взаимодействия с участниками образовательного процесса и социума,
организацию социального партнерства с другими ОУ и организациями.
Процесс
использования
дистанционных
технологий
активно
развивается, возможности ДО используются в обучении детей и взрослых:
модули в рабочих программах педагогов, реализация программ
предпрофильной и профессиональной подготовки сельскохозяйственной
направленности, в рамках реализации программ повышения квалификации
педагогических и руководящих работников, стажировочной деятельности.
Артинский лицей сотрудничает с ВУЗами и ССУЗами Свердловской области,
обучающиеся и жители Артинского городского округа имеют возможность
получить профессиональное образование на базе ОУ. В планах развития
организация дистанционных проектов, разработка индивидуальных
обучающих программ, программ консультативной поддержки.
В данном направлении требует дальнейшего развития система
поддержки одаренных детей, инклюзивного образования, которая должна
быть основана на взаимодействии лицея с учреждениями дополнительного и
профессионального образования, использовании такой формы как
электронное обучение, современных Интернет-технологий.
Таким образом, дальнейшее внедрение модели «Школа – центр
образования» позволит обеспечить не только развитие нашего ОУ, но и
развитие всей системы образования Артинского ГО.
(слайд)
- повышение мобильности обучающихся и преподавателей,
позволяющей обеспечить повышение качества образования, новые уровни
взаимодействия с сельскими территориями и социальными партнерами через
дальнейшее проведение образовательных программ, организацию сетевого
взаимодействия, дистанционных форм обучения;
- расширение спектра комплексных интегрированных образовательных
и воспитательных программ, в том числе с использованием ресурсов Центра
универсального образования;
- развитие системы инклюзивного образования;
- внедрение эффективной системы управления качеством образования;
- обеспечение свободного доступа родителей к информации, а также
возможности повышения своей компетентности в вопросах развития и
воспитания детей с использованием информационной среды лицея;
- эффективная работа органов управления ОУ, реализующих
государственно-общественный характер управления, участвующих в
решении вопросов стратегического управления, финансово-хозяйственной
деятельности лицея;
- инновационное развитие системы
образования
Артинского
городского округа.