Анализ текущего состояния информатизации школы

Анализ текущего состояния информатизации школы
Модернизация системы образования открывает новые горизонты и
возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к
профессиональной компетенции учителя. Задача воспитания учащегося,
всесторонне развитого и подготовленного к жизни и взаимодействию в
современном информационном обществе, может быть решена только
учителем,
владеющим
современными
педагогическими
и
информационными технологиями.
Уже сейчас становится очевидным тот факт, что одной из важнейшей
составляющей профессиональной компетентности учителя является
степень его готовности к использованию современных информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в своей профессиональнопедагогической деятельности. Педагогическая ИКТ-компетентность - это
готовность и способность педагогов эффективно работать в новой
информационной среде и изменяющихся организационных условиях
В основу повышения квалификации положены два аспекта:
· общекультурные умения в области информационных технологий
(общая информационная культура, базовая ИКТ – компетентность);
· предметные умения в области информационных технологий.
Использование ИКТ потребовало переосмысления форм и методов
работы.
Внедрение новых информационных технологий должно удовлетворять
стандартным методическим требованиям: должна реализовываться идея
фундаментальности и гуманитаризации образования и, кроме того,
происходить постоянное совершенствование способов передачи знаний по
каждому учебному предмету, что требует повышения уровня
квалификации
и
профессионализма
педагога.
Эффективность
использования информационных технологий в МКОУ «СОШ №16»
достигнута при выполнении следующих условий:
· информатизация обучения направлена на все компоненты обучения, а
не только на внедрение компьютерных средств обучения;
· информационные технологии направлены прежде всего на развитие
личности обучаемого.
ИКТ в МКОУ «СОШ №16» применяется в течение последних 5 лет,
наблюдается положительная динамика роста в применении данной
технологии
педагогами.
Применение ИКТ нашло свое отражение на уроках, в управленческой
деятельности, во внеклассной работе.
В школе 5 компьютеров используются в административных целях,
имеется 1 передвижной компьютер (ноутбук), который используется в
учебном процессе.
В школе используются устройства для ввода графической информации
(сканеры - 2, цифровой фотоаппарат, цифровая камера).
Общее количество компьютеров, которые реально используются в
настоящее время в школе - 22 штуки.
Количество компьютеров в свободном доступе для учащихся школы18 штук. На один компьютер в школе приходится 41 ученик. 2 учебных
помещения (класса), оснащённых компьютерами.
Во всех компьютерных классах школы компьютеры объединены в
общую локальную сеть.
В единую локальную сеть включены 5 компьютеров, которые
установлены на рабочих местах администрации.
Школа подключена к Интернет через модем .
В школе отвечает за информатизацию заместитель директора и учитель
информатики
В школе нет специалиста, который обслуживает средства ИКТ,
осуществляя мелкий ремонт, модернизацию средств ИКТ, устанавливая
программное обеспечение.Эту работу на общественных началах ведет
Мещерякова Е.Н.-учитель информатики.
Группа учителей приобретает обучающие программы, цифровые
энциклопедии. В медиатеке школы имеется более 100 мультимедийных
презентации и учебные фильмы, изготовленные самими учителями и
учащимися.
В зонах свободного доступа более 40 часов в неделю в среднем
работают компьютеры, предназначенные для использования учащимися
школы в компьютерных классах.
В школе имеется проекционное устройство, которое используются в
различных кабинетах.
Не менее 50 педагогов школы уверенно и регулярно (не реже одного
раза в неделю) используют ИКТ в своей профессиональной деятельности,
не менее 10 сотрудников школы с готовностью приходят на помощь
коллегам в случаях затруднений в использовании ИКТ.
В школе есть видеокамера, которая используется для съемки
знаменательных школьных событий. Отснятые материалы эпизодически
используются в воспитательной работе.
Учащиеся знакомятся с подготовкой звуковых и видеофайлов и работой
с ними на компьютере.
Планируется создание школьной видеостудии, участники которой
активно используют ИКТ в процессе создания видеороликов различной
тематики.
Учащиеся систематически, в соответствии с учебной программой,
используют интернет-технологии для выполнения учебных и творческих
заданий по информатике и другим дисциплинам. По собственной
инициативе и заданию учителей-предметников осуществляют поиск
информации в Интернете по различным предметам. Отдельные учителя
используют Интернет в своей работе на регулярной основе.
Многие из них готовят раздаточные и/или демонстрационные
материалы в цифровом виде, используя на своих занятиях и храня в
личных архивах.
Учащиеся готовят задания, для выполнения
которых требуется ИКТ (чаще всего это
подготовка презентаций для доклада на уроке)
ИКТ для выполнения учебных, научноисследовательских
проектов
используется
учителями-предметниками.
При
подготовке
школьных мероприятий, при работе с родителями
ИКТ используется периодически.
Администрация школы использует ИКТ для некоторых задач школьного
делопроизводства, для сбора, обработки и представления информации об
учебном процессе в электронном виде, для планирования учебного
процесса.
Место информатики в учебном плане школы.
Анализ опыта преподавания курса основ информатики, новое
понимание целей обучения информатике в школе, связанное в углублением
представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале
этого учебного предмета, показывают необходимость выделения
нескольких этапов овладения основами информатики и формирования
информационной культуры в процессе обучения в
школе.
Первый этап (II – IV классы) –
пропедевтический. На этом этапе происходит
первоначальное знакомство младших школьников
с компьютером, формируются первые элементы
информационной
культуры
в
процессе
использования учебных игровых программ,
простейших компьютерных тренажеров и т.д.
Второй этап (V – IX классы) – базовый курс, обеспечивающий
обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по
информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и
средствами информационной технологии решения задач, формирование
навыков сознательного и рационального использования компьютера в
своей учебной, а затем профессиональной деятельности. Изучение базового
курса формирует представления об общности процессов получения,
преобразования, передачи и хранения информации в живой природе,
обществе, технике. Представляется, что содержание базового курса может
сочетать в себе все три существующих сейчас основных направления в
обучении информатике в школе и отражающих важнейшие аспекты ее
общеобразовательной значимости:
·
мировоззренческий аспект, связанный с формированием
представлений о системно-информационном подходе к анализу
окружающего мира, о роли информации в управлении, общих
закономерностях информационных процессов в системах различной
природы;
·
"пользовательский" аспект, связанный с формированием
компьютерной грамотности, подготовкой школьников к практической
деятельности в условиях широкого использования информационных
технологий;
·
алгоритмический (программистский) аспект, связанный в
настоящее время уже в большей мере с развитием мышления школьников.
Третий этап (X – XI классы) – продолжение
образования в старших классах в области
информатики
как
профильного
обучения,
дифференцированного по объему и содержанию в
зависимости от интересов и направленности
допрофессиональной подготовки школьников.
Учителя предметники используют ИКТ на
своих уроках следующим образом:
1. Используют готовые компакт-диски.
Например: «Пушкин в зеркале двух столетий». На диске множество
материалов, посвященных биографии А.С.Пушкина: портреты писателя,
его друзей, картины известных художников, фотографии музеев.
Представлены все изучаемые в школе произведения, тексты
сопровождаются множеством иллюстраций, аудио- и видеозаписями.
Используется диск практически на всех уроках о творчестве поэта и делает
их более яркими, наглядными и интересными.
На уроке развития речи. Диск «Третьяковская галерея». Это урок
подготовки к сочинению по картине в сопровождении диска. На нем
представлены биографии и портреты известных русских художников,
картины, их описание, экскурсии по лучшим картинам, сопровождаемые
музыкой. Экскурсия по картине позволяет сделать урок эмоционально
насыщенным, дает возможность внимательно рассмотреть картину,
услышать профессиональный рассказ о ней, рассмотреть каждый её
фрагмент, а при необходимости вернуться к нужному фрагменту урока
каждому ученику индивидуально при написании сочинения.
На уроке русского языка.
Диск КИМ «Репетитор по Русскому языку». Используется для
индивидуальной работы с целью закрепления и проверки знаний.
Широко используются на уроках истории диски «История России XX
век», «Россия на рубеже третьего тысячелетия», «От Кремля до
Рейхстага».
2. Создают презентации уроков, то есть создают нечто вроде опорного
конспекта в электронном виде.
Например: Урок русского языка «Трудности правописания сложных
прилагательных в орфографической практике».
3. Создают печатный материал в виде карточек, опорных конспектов и
пр.
4. Создают или используют готовые тесты проверочных работ.
Компьютерные тесты по проверке знаний учащихся позволяют
организовать индивидуальную работу, сокращают время учителя на
подготовку, повышают интерес учащихся к урокам по контролю знаний,
позволяют получить навык подготовки к ЕГЭ.
5. Используют Интернет-ресурсы.
Результаты реализации программы информатизации.
По итогам реализации программы информатизации образовательного
пространства в МКОУ «СОШ №16» наблюдается:
· переход на качественно иной уровень по использованию
информационных технологий во всех структурных подразделениях школы;
· создание условий для системного внедрения и активного
использования информационных и коммуникационных технологий;
· создание единого информационно-образовательного пространства
ОУ;
· сформирована информационная культура учащихся, педагогических и
руководящих кадров.