1. Пояснительная записка. Данная пояснительная записка составлена к рабочей программе по английскому языку для 5-А, 5 –Б класса. Обучение предмету ведется по УМК авторов В.П.кузовлев и др. 1. Цели обучения английскому языку обучение иноязычной культуре (та часть духовного богатства (культуры), которую способен дать человеку процесс коммуникативного обучения иноязычному общению в развивающем, познавательном, воспитательном и учебном аспектах. Иноязычная культура (ИК) как цель обучения включает в себя: 1. Развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект); 2. Познание культуры англоговорящих стран и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект); 3. Воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей (воспитательный аспект); 4. Овладение английским языком как средством общения и осознание системы английского языка (учебный аспект). Иноязычная культура как цель обучения Аспекты Компоненты Обучение ИК как средство: 1. развития лингвистических (языковых) способностей (фонематический и интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению смысловых связей и т.д.); Развивающий 2.развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); 3.развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК; 4.развития учебных умений и формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК. Обучение ИК как средство: Познавательный (социокультурный) 1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.д.; 2.постижение менталитета других народов; 3.более глубокого понимания родной культуры; 4.удовлетворение личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби). Обучение ИК как средство: 1. воспитание толерантности и уважения к другой культуре; 2.приобщения к общечеловеческим ценностям; Воспитательный 3.воспитания ответственности перед обществом; 4воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и др.). Обучение ИК как средство: Учебный 1. развития умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для ;удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры; 2.приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. Ведущими в 5 классе являются развивающий и познавательный аспекты ИК, так как только развив необходимые способности учащихся, можно заложить основу, которая поможет ребёнку успешно овладеть иностранным языком. 2. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа: Рабочая программа по английскому языку для 5 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Примерные программы по иностранному языку и новым государственным стандартам по иностранному языку 2-11 классы, ACT «Астрель», Москва, 2011. 2. Закон РФ «Об образовании» 3. Областной закон (обо Образовании в Ростовской области) 4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования второго поколения 5. Методическое письмо «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования». 6. Учебно-методический комплект “English 66 для 3 класса под редакцией Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»). Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку. 2. Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева / сост. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова - М.: Просвещение, 2012. Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5– 9 классы) авторов В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе. Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном. Раздел «Содержание курса» включает характеристику содержания в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах. Предметное содержание речи включает перечень изучаемого содержания, объединённого в содержательные блоки с указанием минимального числа учебных часов, выделенных на изучение каждого блока в каждом классе. В разделе «Тематическое планирование» представлен примерный перечень тем курса, количество учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, а также дано описание основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), обеспечивающих достижение образовательных результатов. Рабочая программа также включает рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению образовательного процесса. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 7-М КЛАССЕ УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5-6 классов. В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 и 7 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки, умения, увеличивается объём использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его использования. Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 7 классе основной школы в рамках данного курса направлены на: формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов; дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей; дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России; дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка; дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами; продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран; формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа; дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения; достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования. Пояснительная записка к программе 9-го класса Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку. Примерной программы для основного общего образования по английскому языку рекомендованной министерством образования и науки РФ,2004г. Авторская программа В.П. Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. Рассчитанной на 102 учебных часа. В соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации. Английский язык входит в общеобразовательную область "Филология". Актуальность изучения данного предмета определяется тем, что английский язык является важнейшим средством международного общения, без которого невозможно существования и развитие современного общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Главной задачей учебного аспекта в рамках базового курса является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся в соответствие с требованиями государственного стандарта. Чтение. В области чтения ставится задача совершенствования трёх наиболее распространённых видов чтения: чтение с понимания основного содержания текста (reading for the main idea) , чтение с полным пониманием текста (reading for detail) , выборочным извлечением нужной (reading for specific information) . или интересующей чтение с информации Обучение всем трём видам чтения ведётся на основе аутентичных текстов соответствующих возрастным интересам учащихся. Аудирование. На донном году обучения в соответствие с требованием к базовому уровню владения иностранным языком ведётся работа над тремя видами аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail) ; аудирование с общим охватом содержания т.е. idea) ; б) (1istening for the main в) аудирование с целью извлечения нужной или интересующей информации (listening for specific information) . В 9 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи построенную на языковом материале. Говорение. В 9 классе осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической форме. В плане совершенствования диалогической формы речи ведётся работа над всеми видами диалога, определённым временным стандартам, но акцент сделан на диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического материала, усвоенного в предыдущих классах, а так же на основе новых грамматических явлений. Письмо. В области письма учащиеся должны уметь: -делать выписки из прочитанного; -составлять краткие аннотации прочитанного текста; написать поздравление ; -письменно заполнить формуляр (указать ФИО, возраст, гражданство, адрес и др. ) ; -написать личное письмо, усвоенных в устной речи, используя материал одной или нескольких тем, употребляя формулы речевого этикета принятые в стране изучаемого языка; -написать небольшой доклад на предложенную тему; -написать текст для совместного проекта. Рабочая ориентированно, программа нацелена на реализацию коммуникативно-когнитивного, личностно- социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам. Изучаемые темы данного курса: «Родная страна и страна изучаемого языка: культурные особенности». « Досуг и увлечения.Чтение.» « Досуг и увлечения.Музыка.» «Средства массовой информации.» «Планы на будущее, проблема выбора профессии.» «Школьное образование: школьная жизнь, изучаемые предметы». На основании базового учебного плана по которому работает школа 2011-2012, запланировано 3 учебных часа исходя из регионального учебного плана. Общее количество часов в год составляет 102 часа (из расчета: 34 учебных недель× 3 часа=102 часа). 1.Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы общего среднего образования по иностранным языкам ( английский язык) (базовый уровень), авторской программы В.П.Кузовлева «Английский язык 10-11 класс», Просвещение, 2002г. Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Программа предусматривает модульное обучение (от 3до 6 модулей в полугодие). 1.1.Цели обучения английскому языку в 10 классе: - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; - развитие и воспитание у учащихся самостоятельному дальнейшему и непрерывному самообразованию с способности и готовности к изучению его иностранного помощью, языка, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языке; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота. 1.2.Задачи обучения английскому языку: - формировать у учащихся общеучебные и специфические умения и навыки через учебную деятельность; - формировать ключевые компетентности посредством учебной и внеучебной деятельности; -развивать навыки проектной деятельности; -формировать способность и реальную готовность у школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка; - развивать и воспитывать школьников посредством учебного предмета; - воспитывать уважение к иноязычной культуре, традициям и обычаям. 2.Содержание тем учебного курса. -Социально-культурная сфера. Как разнообразен мир.-15 часов. - Употребление артиклей.-15 часов. -Западные демократии.-15 часов. - Жизнь молодежи.-15 часов. - Личность.-12 часов. -Видовременные формы глаголов в действительном и страдательном залоге.- 10 часов. -Прилагательное и наречие.-8 часов. - Молодежь в современном обществе.-12 часов. 2.1.Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах- побуждениях к действию, диалогах- обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематике, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Объем диалогов- до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/ прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом. Развитие умений: - делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме; - кратко передавать содержание полученной информации; - рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки; - рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка. Объем монологического высказывания- до 12-15 фраз. Аудирование. Дальнейшее развитие понимания на слух ( с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут: - понимания основного содержания несложных текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; -выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе; - относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения. Развитие умений: -отделять главную информацию от второстепенной; -выявлять наиболее значимые факты; - определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую информацию. Чтение. Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания. Развитие умений: - выделять основные факты; -отделять главную информацию от второстепенной; -предвосхищать возможные события/ факты; - раскрывать причинно-следственные связи между фактами; - понимать аргументацию; - извлекать необходимую информацию; - определять свое отношение к прочитанному. Объем текста- до 700 слов. Письменная речь. Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография, резюме); составлять план, тезисы устного/ письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных фактах/ событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее. 2.2.Социокультурные знания и умения. Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений у учащихся 10 класса происходит за счет углубления: -социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде( включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера; - межпредметных знаний о культурном наследии страны, говорящей на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях страны. 2.3. Орфография. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексикограмматический минимум базового уровня. 2.4.Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений. 2.5.Лексическая сторона речи Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум учащихся 10 класса составляет 1200 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей. 2.6.Грамматическая сторона речи. Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе, в том числе: Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; Совершенствование навыков распознавания и употребления видовременных форм глаголов в действительном и страдательном залогах; Систематизация навыков прилагательных и наречий; употребления степеней сравнения имен Систематизация навыков употребления различных типов местоимений. 3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. -В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен: Знать/понимать: - значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; - значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме; - страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; - языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера. Уметь: Говорение - вести диалог, используя оценочные суждения. В ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; -рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематике и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка. Аудирование: - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных текстов. Чтение -читать аутентичные тексты различных жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи. Письменная речь: - писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; - для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе из Интернет), самообразовательных целях; необходимых в образовательных и - для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; - для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.