Социальные инновации - Московский государственный медико

1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью изучения дисциплины является получение студентами целостного
представления о теоретических основах инновационной деятельности в
социальной сфере, формирование у студентов умений и навыков разработки
социальных инноваций.
Указанная цель осуществляется через решение следующих задач:
 Рассмотрение сущности инноваций в общественной жизни.
 Раскрытие источников возникновения социальных инноваций.
 Описание характеристик инновационного процесса в социальной
сфере.
 Выявление причин, препятствующих введению в практику
социальных учреждений инноваций, и механизмов стимулирования
инновационной деятельности в социальной работе.
 Описание методов творческого решения социальных проблем.
 Ознакомление с практикой работы инновационных организаций в
социальной сфере.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Социальные инновации» относится к вариативной части
профессионального цикла – Б.3.41 (дисциплина по выбору студента),
изучается в третьем семестре.
Изучение этого курса призвано содействовать формированию у
выпускников знаний и навыков решения социальных проблем с помощью
социальных инноваций с учетом особенностей тех или иных групп клиентов
социального работника.
Учебная дисциплина «Социальные инновации» призвана реализовать
междисциплинарные связи с такими учебными дисциплинами, как «Теория
социальной работы», «Технология социальной работы», «Профессиональноэтические основы социальной работы».
Дисциплина связана в дальнейшем с вопросами социального
проектирования.
3. Компетенции обучающегося,
освоения дисциплины
формируемые
Процесс изучения
следующих компетенций:
направлен
дисциплины
на
в
результате
формирование
Быть способным к инновационной деятельности в социальной ПК-6
сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой
личной и общественной жизни
Быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в ПК-32
рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной
политики, обеспечения социального благополучия, медикосоциальной помощи
Быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию ПК-33
инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной,
структурной и комплексно ориентированной социальной работы
В результате освоения дисциплиной обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
должен
ЗНАТЬ
 теоретические основы, сущность, источники
и особенности социальных инноваций;
 причины, препятствующие введению
социальных инноваций в практику
социальных учреждений
УМЕТЬ
 творчески использовать в научной и практической
деятельности российский и зарубежный опыт
инновационной
деятельности
по
решению
социальных проблем различных категорий граждан;
 критически оценивать имеющийся
опыт инновационной деятельности
социальных учреждений по решению социальных
проблем граждан.
ВЛАДЕТЬ
 методами творческого решения социальных проблем
различных категорий граждан;
 навыками сравнительного анализа эффективности
социальных инноваций по решению социальных
проблем граждан.
БЫТЬ
КОМПЕТЕНТНЫМ
 в разработке и реализации инновационных
проектов, направленных на решение социальных
проблем клиентов
1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы – 108
часов (третий семестр).
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего – 108 часов.
Аудиторные занятия – 38 часов, в т.ч. лекционных занятий – 19 часов,
групповых занятий – 19 часов. Интерактивных форм обучения – 12 часов.
Самостоятельная работа – 70 час.
1
2
1 Тема 1.
Введение
в
курс «Социальные
инновации».
Основные
понятия
и
категории
3
4
5
12
8
4
2
2
2 Тема 2.
Сущность
инноваций и
их типология
12
8
4
2
2
3 Тема 3.
Нормативная
правовая база
инновационной
деятельности
12
8
4
2
2
4 Тема 4.
12
8
4
2
2
Государственная поддержка
инновационной
деятельности
6
7
8
9
10
+
+
11
12
13
14
Контр. точки
по модульнорейтинг.
системе
Экзамен
Курсов. раб/
проект
Расчетнографическая
работа
Зачет*
Формы текущего контроля
успеваемости
и промежуточной аттестации
Контроль. раб.
Групповые
(семинары,
практические)
Лабораторные
Лекционные
Всего
Самостоятельная
работа
Всего
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
Аудиторные занятия
Реферат/докл.
№ Раздел, тема
п/
п
15
5 Тема 5.
Особенности
инновационной
деятельности
в социальной
сфере
12
8
4
2
2
+
6
Тема 6.
Социальный
эксперимент в
инновационном процессе
13
8
5
2
3
+
7
Тема 7.
Деловая игра
в поиске
инновационных
подходов при
решении
социальных
проблем
12
8
4
2
2
8
Тема 8.
Механизмы
стимулирования инновационной
деятельности
в социальной
работе
13
8
5
3
2
+
9
Тема 9.
Инновации в
организационноадминистративной работе
в
учреждениях
социальной
сферы
11
6
5
3
2
+
108
70
38
19
19
3
Х
Х
Х
Х
Общая
часы
трудоемко
з.е.
сть
5. Содержание дисциплины
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
№ п/п
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Наименование
разделов
и тем дисциплины
Введение в курс
«Социальные
инновации». Основные
понятия и категории
Содержание темы
Теоретические вопросы разработки новых идей в
социальной работе, методика и практика
их
использования – предмет учебного курса. Цель и задачи
курса.
Понятия
«инновации»,
«инновационная
деятельность»,
«инновационный
проект»,
«инновационные услуги».
Овладение
студентами
теорией
инновационных
процессов в социальной сфере. Получение представления
о факторах торможения инноваций и механизме
стимулирования
инновационной
деятельности.
Содействие формированию у студентов научного
интереса к вопросам социальной инноватики.
Воспитание у будущих социальных работников качеств,
способствующих восприятию нового, активному
распространению новых идей в области социальной
работы.
Сущность инноваций и Характеристика
инновационной
деятельности.
их типология
Определение инновационного потенциала. Понятие
инновационного цикла.
Понятие «социальная проблема». Источники социальных
инноваций: возникновение новых социальных проблем,
не разрешаемых традиционными методами; изменение
потребностей тех или иных категорий населения,
необходимость их удовлетворения; здоровое честолюбие
руководителей социальных служб и др.
Нововведения, осуществляемые в каждом элементе
(сегменте) социальной сферы как виды социальной
инновации.
Основания для типологии инноваций: по сферам
общественной жизни, по предмету новшества, по
степени новизны, по масштабу применения, по виду
деятельности.
Нормативная правовая Отражение положений, связанных с инновационной
база инновационной
деятельностью,
в
законодательстве
Российской
деятельности
Федерации.
Федеральный закон от 23.08.1996 № 127-ФЗ «О науке и
государственной научно-технической политике» как
основной
законодательный
акт
по
вопросам
инновационной деятельности.
Инновационная инфраструктура как совокупность
организаций,
способствующих
реализации
инновационных проектов.
Государственная
Цели и принципы государственной поддержки
поддержка
инновационной деятельности.
инновационной
Субъекты и формы предоставления поддержки
деятельности
Тема 5
Особенности
инновационной
деятельности в
социальной сфере
Тема 6
Социальный
эксперимент в
инновационном
процессе
Тема 7
Деловая игра
в поиске
инновационных
подходов при
решении
социальных
проблем
инновационной деятельности.
Финансирование
государственной
поддержки
инновационной деятельности.
Оценка эффективности расходования бюджетных
средств, направленных на государственную поддержку
инновационной деятельности.
Инновационный процесс как процесс активного
приспособления организаций, социальных служб к
изменяющимся условиям, как условие обновления
деятельности социальных работников.
Стадии
инновационного
процесса:
осознание
социальной проблемы, поиск, генерирование идей по ее
разрешению, оценка идей, выбор одной идеи,
экспериментальная апробация ее на практике,
расширенное использование новшества,
моральное
старение и рутинизация.
Понятие «социальный эксперимент». Цель социального
эксперимента. Разработка программы социального
эксперимента. Обучение исполнителей. Осуществление
эксперимента - первого использования идеи. Контроль
за ходом эксперимента. Анализ и оценка полученных
результатов. Внесение коррекции или отказ от
реализации идеи. Опыт организации социальных
экспериментов.
Система поиска новых идей по решению социальных
проблем. Инновационные игры как важный элемент этой
системы. Методика подготовки и проведения игры.
Формирование
состава
участников
игры.
Самостоятельное выдвижение ими идей, письменное
изложение идей. Групповое обсуждение и оценка идей.
Выявление лучших идей, их защита на пленарном
заседании. Анализ итогов инновационной игры.
Формирование «банка идей» по итогам игры.
Определение лучших участников игры и их поощрение.
Тема 8
Механизмы
стимулирования
инновационной
деятельности в
социальной
работе
Новаторство в деятельности социальных работников как
фактор эффективного решения социальных проблем.
Формы стимулирования инновационной деятельности:
учреждение почетных званий на федеральном и
региональном уровнях, организация всероссийских и
региональных
конкурсов
социальных
проектов,
материальное и моральное стимулирование социальных
инноваторов,
возможность
получения
ими
дополнительного образования.
Тема 9
Инновации в
организационно-
Психологические,
социальные,
организационно-управленческие
экономические
и
причины
аспекты
административной
работе
в учреждениях
социальной сферы
инновационных процессов.
Особенности социальных инноваций: отсутствие быстрой
отдачи от их введения, неопределенность измерителей
полученного социального эффекта, групповое авторство
инноваторов, открытость инноваций в социальной сфере.
Типы
инновационного
поведения
социальных
работников:
а) самостоятельно разрабатывающие новшества и
активное их внедряющие в практику работы социальных
служб и учреждений;
б) заинтересованно участвующие в осуществлении
нововведений;
в) участвующие в осуществлении социальных новаций
без проявления личной заинтересованности;
г) проявляющие пассивность в осуществлении новаций в
работу социальных служб и учреждений;
д) активно сопротивляющиеся введению новшеств в
деятельность социальных служб и учреждений.
Роль руководителя учреждения социальной сферы в
развитии инноваций.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Семинар
Тема 1. Основные понятия и категории
Цель: Формирование ОК-1, ОК-4.
Формирование представлений о сущности социальных инноваций.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальные инновации как отрасль знания.
2. Понятия
«инновации»,
«инновационная
деятельность»,
«инновационный проект», «инновационные услуги».
3. Связь курса с другими отраслями знаний, изучающими социальную
среду.
4. Значение курса «Социальные инновации» в профессиональной
подготовке специалистов по социальной работе.
5. Качества социальных работников, способствующие восприятию
нового, активному распространению новых идей в области социальной
работы.
Темы докладов/рефератов:
1. Инновационная деятельность как деятельность, направленная на
реализацию инновационных процессов.
2. Теория инновационных процессов в социальной сфере.
3. Факторы торможения инноваций и механизмы стимулирования
инновационной деятельности.
4. Формирование научного интереса к вопросам социальной инноватики.
5. Качества, способствующие распространению новых идей в области
социальной.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы:
 Изучить материал в учебном пособии: Усманов Б.Ф. Социальные
инновации - М., 2011.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений.
Семинар
Тема 2. Сущность инноваций и их типология
Цель: Формирование ОК-1, ОК-4, ОК-9.
Формирование творческих навыков для инновационной деятельности в
профессиональной сфере.
Вопросы для обсуждения:
1. Научное
открытие.
Техническое
изобретение.
Инновация.
Нововведение.
2. Инновационный потенциал. Инновационный цикл.
3. Инновационная деятельность.
4. Типология инноваций.
Темы докладов/рефератов:
1. Характеристика инновационной деятельности.
2. Определение инновационного потенциала. Понятие инновационного
цикла.
3. Источники социальных инноваций: возникновение новых социальных
проблем, не разрешаемых традиционными методами.
4. Нововведения, осуществляемые в социальной сферы как виды
социальной инновации.
5. Основания для типологии инноваций.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебнике: Фатхутдинов Р.А. Инновационный
менеджмент. - М., 2003.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ сообщений.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений.
Семинар
Тема 3: Нормативная правовая база инновационной деятельности
Цель: Формирование ОК-1, ОК-4, ОК-9.
Овладение правовыми знаниями в области инновационной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Нормативная правовая база как юридическая основа инновационной
деятельности.
2. Законодательство Российской Федерации в области инновационной
деятельности.
3. Федеральный закон от 21.07.2011 г. № 254-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической
политике».
4. Инновационная инфраструктура.
Темы докладов/рефератов:
1. Виды инновационной деятельности.
2. Законодательство Российской Федерации в области инновационной
деятельности.
3. Основные положения Федерального закона «О науке и
государственной
научно-технической
политике»
в
части
инновационной деятельности.
4. Инновационная инфраструктура как совокупность организаций,
способствующих реализации инновационных проектов.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить доступные ведомственные нормативные правовые акты по
данной теме.
 Изучить положения Федерального закона от 21.07.2011 г. № 254-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной
научно-технической политике».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
проверка письменных работ, устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 4: Государственная поддержка инновационной деятельности
Цель: Формирование ОК-1, ОК-4, ОК-9.
Формирование знаний в области государственной поддержки инновационной
деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Цели и принципы государственной поддержки инновационной
деятельности.
2. Субъекты и формы предоставления поддержки инновационной
деятельности.
3. Финансирование
государственной
поддержки
инновационной
деятельности.
4. Оценка
эффективности
расходования
бюджетных
средств,
направленных на государственную поддержку инновационной
деятельности.
Темы докладов/рефератов:
1. Полномочия
органов
государственной
власти
в
области
государственной поддержки инновационной деятельности.
2. Финансирование
государственной
поддержки
инновационной
деятельности.
3. Оценка
эффективности
расходования
бюджетных
средств,
направленных на государственную поддержку инновационной
деятельности.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить положения Федерального закона от 21.07.2011 г. № 254-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной
научно-технической политике».
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
Проверка письменных работ, устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов)
Семинар
Тема 5: Особенности инновационной деятельности в социальной сфере
Цель: Формирование ПК- 6.
Овладение знаниями инновационного цикла в социальной сфере
Вопросы для обсуждения:
1. Классификация социальных инноваций.
2. Источники (причины) появления социальных инноваций.
3. Особенности социальных инноваций.
Темы докладов/рефератов:
1. Классификация социальных инноваций.
2. Инновационный процесс как процесс активного приспособления
социальных служб к изменяющимся условиям.
3. Стадии инновационного процесса в социальной сфере.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в учебном пособии: Усманов Б.Ф. Социальные
инновации. - М., 2011.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
анализ участия в дискуссии, проверка письменной работы.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
Анализ участия в дискуссии, устный опрос.
Семинар
Тема 6: Социальный эксперимент в инновационном процессе
Цель: Формирование ОК-9; ПК-6.
Показать значение социального эксперимента в инновационном процессе.
Вопросы для обсуждения:
1. Программа социального эксперимента.
2. Обучение исполнителей.
3. Анализ полученного результата.
4. Оценка полезности социальной новации.
Темы докладов/рефератов:
1. Разработка программы социального эксперимента.
2. Осуществление эксперимента - первого использования идеи.
3. Опыт организации социальных экспериментов.
Образовательные технологии:
Технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебном пособии: Усманов Б.Ф. Социальная
инноватика. - М., 2007.
 Изучить Положение об опорно-экспериментальном Центре социальных
служб молодежи
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
устный опрос, анализ сообщений (докладов), проверка рефератов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 7: Деловая игра в поиске инновационных подходов при решении
социальных проблем
Цель: Формирование ПК-6, ПК-32.
Показать значение деловой игры как фактора, способствующего выработке
инновационных подходов в социальной работе.
Вопросы для обсуждения:
1. Система методов по их разрешению социальных проблем.
2. Инновационная деловая игра: самостоятельное выдвижение ими идей,
письменное изложение идей групповое обсуждение и оценка идей,
публичная защита.
3. Анализ итогов инновационной игры. Формирование «банка идей» по
итогам игры. Определение лучших участников игры и их поощрение.
Темы докладов и рефератов:
1. Система поиска новых идей по решению социальных проблем.
2. Инновационная игра как важный элемент системы поиска новых идей.
3. Деловая игра: методика подготовки и проведения игры.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проведения деловой игры.
Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в учебном пособии: Усманов Б.Ф. Социальные
инновации. - М., 2011.
Формы текущего контроля знаний:
собеседование, ответы на вопросы.
Формы контроля знаний и освоенных компетенций: анализ активности в
проведении занятия.
Семинар
Тема 8: Механизмы стимулирования инновационной деятельности в
социальной работе
Цель: Формирование ПК- 32.
Показать подходы к стимулированию инновационной деятельности в
социальной работе.
Вопросы для обсуждения:
1. Новаторство социальных работников как фактор эффективного
решения социальных проблем.
2. Формы стимулирования инновационной деятельности социальных
работников.
3. Конкурсы социальных проектов.
Темы докладов/рефератов:
1. Новаторство в деятельности социальных работников как фактор
эффективного решения социальных проблем.
2. Формы стимулирования инновационной деятельности на различных
уровнях.
3. Всероссийские и региональные конкурсы социальных проектов.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения,
технология
проблемного изложения.
Задания для самостоятельной работы:
 Изучить материал в учебном пособии: Усманов Б.Ф. Социальные
инновации - М., 2011.
 По материалам периодических изданий провести анализ конкурсов
социальных проектов.
Формы контроля самостоятельной работы:
проверка письменных работ, анализ и оценка докладов.
Формы контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
Семинар
Тема 9: Инновации в организационно-административной работе в
учреждениях социальной сферы
Цель: Формирование ПК- 32; ПК-33.
Дать представление о понятийно-категориальном аппарате теории
социальной работы и проблемах его формирования.
Вопросы для обсуждения:
1. Психологические, социальные, экономические и организационноуправленческие причины аспекты инновационных процессов.
2. Типы инновационного поведения социальных работников.
3. Причины торможения инновационных процессов.
4. Роль руководителя учреждения социальной сферы в развитии
инноваций.
Темы докладов/рефератов:
1. Особенности социальных инноваций.
2. Типы инновационного поведения социальных работников.
3. Уровень активности инновационных процессов в учреждениях
социальной сферы.
Образовательные технологии:
технология
объяснительно-иллюстративного
обучения
(технология
поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
 Изучить материал в учебном пособии: Усманов Б.Ф. Социальные
инновации. - М., 2011.
Формы контроля самостоятельной работы:
проверка письменных работ, анализ и оценка докладов.
Формы контроля знаний и освоенных компетенций:
устный опрос, анализ сообщений (докладов).
7. Система оценки качества сформированных компетенций по
итогам освоения дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100
возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем
учебной работы студента в течение периода изучения дисциплины и оценку
знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе
студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия
решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего
обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство
оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого
вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Доклады/рефераты
1.1. Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий
2.2. Требования к выполнению доклада/реферата
Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в
соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление реферата
должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой.
2.3. Критерии оценки доклада/реферата
При оценке доклада/реферата учитываются:
 соответствие содержания заявленной теме;
 полнота раскрытия темы;
 перечень использованной литературы;
умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата.
3.Тестирование
3.1. Примерные задания
1. Новация (новшество) - это:
1.1. результат творческой деятельности, оформленный в виде открытия,
изобретения, рационализаторского предложения, идеи, направленных на
решение той или иной проблемы;
1.2. новая идея (предложение), реализация которой на практике будет
содействовать положительному решению той или иной проблемы;
1.3. новый метод, позволяющий успешно решить возникшую проблему;
1.4. нововведение, содействующее повышению эффективности работы
организации.
2. Инновация представляет собой:
2.1. новшество в какой-либо сфере деятельности;
2.2. изменение в методах и формах деятельности;
2.3. результат введения новшества для изменения объекта управления,
проявляющийся в социальном, экономическом или другом виде эффекта;
2.4. создание, распространение и использование новых подходов в решении
той или иной проблемы.
3. Инновационная деятельность понимается как:
3.1. процесс разработки, оформления новаций, их внедрение в практику и
широкое распространение;
3.2. деятельность, связанная с использованием инноваций для улучшения
работы организации;
3.3. деятельность по внедрению (введению) инноваций в социальную
практику;
3.4. процесс творческой деятельности, направленной на создание новых идей
по разрешению тех или иных проблем.
4. Социальная инновация представляет собой:
4.1. новый метод решения социальной проблемы;
4.2. процесс разработки, применения новых методов решения социальной
проблемы;
4.3. идея, направленная на положительное разрешение социальной
проблемы;
4.4. результат введения новшества в социальную практику, проявляющийся в
получении положительного социального эффекта.
5. Источниками социальных инноваций является:
5.1. возникновение новой социальной проблемы;
5.2. новые социальные потребности;
5.3. конкуренция на товарном рынке;
5.4. социальные риски.
6. Отечественный ученый, который занимается исследованием проблем
инновационной деятельности в нашей стране:
6.1. Ковалев В.Н.;
6.2. Пригожин А.И.;
6.3. Тощенко Ж.Т.;
6.4. Осадчая Г.И.
7. Экономическими причинами торможения (отторжения) социальных
инноваций являются:
7.1.чувство неуверенности перед будущими изменениями;
7.2.боязнь потерять работу;
7.3. консерватизм мышления социальных работников;
7.4. необходимость переквалификации.
8. В социальном эксперименте:
8.1. изучаются реакции людей на те или иные вводимые изменения;
8.2. проверяется предварительно выдвинутая гипотеза;
8.3. разрабатываются методы решения социальных проблем;
8.4. анализируются причины, влияющие на торможение инноваций.
Какой из указанных в перечне элементов не имеет отношения к социальному
эксперименту?
9. Инновационный цикл включает:
9.1. период от разработки новой идеи по решению проблемы до получения
положительного социального эффекта;
9.2. процесс анализа проблемы, выдвижения нескольких идей, реализации
одной из них, снятия остроты проблемы;
9.3. возникновение проблемы, выдвижение ряда идей по ее решению, выбор
одной из них, разработка ее, экспериментальная проверка, получение
положительного результата;
10. Инновационный потенциал социального работника характеризуется:
10.1. способностью поддержать новые, нестандартные подходы в социальной
работе;
10.2. способностью генерировать новые идеи для решения имеющейся
социальной проблемы;
10.3. способностью предлагать новые идеи, способностью поддержать
сотрудников, выдвигающих новые идеи и способностью отказываться от
устаревших методов в социальной работе;
11. Социальная проблема - это:
11.1. определенное препятствие, которое не позволяет человеку выйти
самостоятельно из трудной жизненной ситуации;
11.2. осознанная социальным работником, специалистом социальной работы
невозможность разрешить то или иное жизненное затруднение средствами
наличного опыта и имеющихся знаний;
11.3. задача, решение которой помогает человеку в трудных жизненных
обстоятельствах.
12.Нововведение представляет собой:
12.1. введение новых методов и форм работы в процесс решения той или
иной проблемы;
12.2. тождественно инновации;
12.3. новшество, вносимое в социальную практику для разрешения трудной
жизненной ситуации.
13. Инновационная деловая игра - это:
13.1. разновидность деловых игр;
13.2.форма коллективной мыследеятельности, в результате которой
вырабатываются новые подходы к решению конкретной проблемы;
13.3. одна из форм активного обучения, применяемых в образовательных
учреждениях.
14. Социальная работа понимается как:
14.1. деятельность, родственная врачеванию;
14.2. одна из разновидностей деятельности, направленная на оказание
помощи людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
14.3. деятельность, связанная с социальной защитой населения;
14.4. деятельность по оказанию помощи отдельным категориям населения.
15. Инноватор в социальной сфере - это:
15.1. разработчик новых идей по решению социальных проблем;
15.2. реализатор, обеспечивающий осуществление новых идей на практике;
15.3. эксперт, осуществляющий оценку новых идей;
15.4. эксперт, осуществляющий оценку результатов, полученных после
реализации новой идеи.
16. Инновационное поведение руководителя социального учреждения
представляет собой:
16.1. характеристику, дающую оценку отношения руководителя к тем или
иным инновациям;
16.2. деятельность руководителя, направленная на поддержку инноваций;
16.3. деятельность руководителя, направленная на привлечение сотрудников
к участию в реализации новых идей;
16.4. деятельность руководителя, связанная с поиском инноваций в других
учреждениях.
3.2. Критерии оценки результатов тестирования
90-100% правильных ответов – отлично
75-89% правильных ответов – хорошо
60-74% правильных ответов – удовлетворительно
менее 74% правильных ответов – неудовлетворительно.
Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет
Примерные вопросы:
1. Организация
инновационной
деятельности:
отечественный
и
зарубежный опыт.
2. Методы и формы стимулирования инновационной деятельности.
3. Причины торможения инновационных процессов в социальной сфере.
4. Инновационное поведение работников социальных служб.
5. Сущность и классификация социальных инноваций.
6. Роль
руководителя
социального
учреждения
в
поддержке
инновационной деятельности.
7. Источники и особенности социальных инноваций.
8. Социальные инноваторы и их типология.
9. Государственно-правовое обеспечение инновационной деятельности.
10.Инновационный процесс: содержание и стадии.
11.Управленческие инновации как фактор повышения эффективности
работы социальных служб.
12.Опыт осуществления инноваций в работе с инвалидами.
13.Опыт инновационной деятельности в работе с беспризорными детьми.
14. Инновации в социальной работе с пожилыми людьми.
15. Инновации в решении молодежных проблем.
16.Инновации в социальной работе с проблемными семьями.
17.Новые методы профилактики алкоголизма в России.
18. Организация конкурсов социальных проектов: опыт регионов России.
19.Законодательство Российской Федерации в области инновационной
деятельности.
20.Система государственной поддержки инновационной деятельности в
Российской Федерации.
Критерии оценки знаний
Ответ, в котором исчерпывающе освящен весь теоретический и
фактический материал, основные термины употреблены корректно и даны
точные определения, ответ логичен, грамотно построен, обнаруживает
общегуманитарную эрудицию абитуриента, знание различных точек зрения
по вопросу, умение применять теоретические знания к анализу исторических
событий оценивается от 25 до 30 баллов.
Ответ, обнаруживающий хорошее знание теоретического и
фактического материала, но недостаточно конкретизированный и
иллюстрированный примерами. Основные понятия и положения раскрыты,
события освещены, ответ логичен, но имеются незначительные погрешности
в логике изложения; теоретические знания недостаточно используются при
анализе исторических ситуаций, 1-2 понятия раскрыты неточно оценивается
от 17 до 24 баллов.
Ответ, обнаруживающий удовлетворительные знания теоретического и
фактического материала, основная часть понятий раскрыта, но недостаточно
полно и четко, теоретические знания в анализе исторических ситуаций
используются слабо, имеются логические нарушения, ответ схематичен
оценивается от 9 до 16 баллов.
2-8 баллов ставятся на неудовлетворительный ответ, в котором
проявлено незнание важнейших понятий, идей, событий, допущено более
пяти содержательных неточностей, логика ответа отсутствует.
8.
Учебно-методическое
дисциплины
8.1. Основная литература
и
информационное
обеспечение
1. Зинов В.Г.
Инновационный проект: управление интеллектуальными
ресурсами: учебное пособие /В.Г. Зинов, Т.Я. Лебедева, С.А. Цыганов; под
ред. В.Г. Зинова. - М.: Дело, 2009. - 245 с.
Стрехова С.А.
2. Инновационный проект: инструменты маркетинга: учебное пособие / С.
А. Стрехова. - М.: Дело, 2009. - 293 с.
Круглов М.Г.
3.
Инновационный проект: управление качеством и эффективностью:
учебное пособие /М.Г. Круглов. - М.: Дело, 2009. - 333 с.
8.2. Дополнительная литература
1. Бестужев-Лада Н.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений.
М., 1993.
2. Вилинов А.М. Управление социальными системами на основе
творчества. - М.,2001.
3. Вуджек Том. Как создать идею / Пер. с англ. СПб, 1997.
4. Дмитриев А.Г., Усманов Б.Ф., Шелейкова Н.И. Социальные инновации:
сущность, практика осуществления. Уч.- метод. пособие. М., Институт
молодежи, 1992.
5. Крючкова С.Е. Инновации: философско-методологический анализ. М.,
2001.
6. Мы и наши социальные инновации / Составитель А.Г. Дмитриев. - М.,
2002.
7. Положение об опорно-экспериментальном Центре социальных служб
молодежи // Социальные службы для молодежи. Материалы и
документы. М., 1995.
8. Санто Б. Инновации как средство экономического развития / Пер. с венг.
М., Прогресс, 1990.
9. Сергеев А.Ф. Опыт развития творческого мышления студентов
негосударственных вузов// В сб. «Высшее образование для ХХ1 века. Ш
международная научная конференция, Московский гуманитарный
университет. Доклады и материалы». – М., 2007. – с. 201-208.
10.Эдвард де Боно. Латеральное мышление / Пер. с англ. СПб, 1997.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
2. Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
3. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ)
http://elibrary.rsl.ru/
4. Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
5. Европейская электронная библиотека http://www.europeana.eu/portal/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определено п.7 ФГОС
ВПО и СПО по направлению подготовки «Социальная работа».
Материально-техническое
обеспечение
дисциплины
характеризуют
аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий и для
самостоятельной учебной работы студентов.