5.Рабочая программа биологии 10 класс.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и
программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов
(профильный уровень) автора В.В. Пасечника, полностью отражающей содержание
примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню
подготовки обучающихся. Учебник: Биология. Общая биология 10-11 класс под
редакцией А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечник
Изучение курса «Общая биология» в 10–11 классах базируется на знаниях, полученных
учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему
общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное
место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической
культуры учащихся. Программой предусматривается изучение учащимися теоретических
и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее
время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
природы и здоровья человека.Основной целью в изучении биологии ставиться воспитание
здорового, социально адаптированного, интеллектуально развитого выпускника.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
примерной программе по биологии (базовый уровень):
Цели и задачи:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе, изучать, находить и критически оценивать
информацию о биологических объектах.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:

устные ответы,

тематические сообщения,

самостоятельные работы,

контрольные работы,

тесты,

зачётно-обобщающие уроки,

презентации.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о
путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность
законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной
изменчивости;
зародышевого
сходства;
биогенетического);
закономерностей
(изменчивости;
сцепленного наследования; наследования,
сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил
(доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет,
сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;
одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение,
хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных
животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного,
движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое
видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции,
формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

современную биологическую терминологию и символику;

уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические
теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека,
биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных
изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости
сохранения многообразия видов;

устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и
функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений
эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети);

описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по
морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных
организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи
организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и
животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и
мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного
отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и
микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе
сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в
биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных
исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,
поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня обученности используются две основные системы:
1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме
оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные
требованиями).

за подготовку и защиту рефератов, сообщений, докладов используя ИКТ.
работы
(если
они
предусмотрены
программными
Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных
оценок
2. Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется
при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной
для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка
за зачёт.
Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды
контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля:
вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.
Итоговая оценка выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие
оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности
рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом,
а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся
излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые
несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но
допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное
содержание вопроса.
Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить,
раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Содержание программы:
Введение (4 ч).
Биология как наука. Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии.
Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи.
Основы цитологии. (28 ч).
Методы цитологии. Клеточная теория.
Л.р. № 1 «Строение прокариотических и эукариотических клеток».
Особенности химического состава клетки.
Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.
Мин. вещества и их роль в клетке.
Углеводы и их роль в клетке.
Липиды и их роль в клетке.
Строение и функции белков.
Нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
АТФ и другие органические соединения в клетке.
Строение клетки. Клеточная мембрана. Цитоплазм. Клеточный центр.
Рибосомы. Л.р. № 2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука».
ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.
Л.р.№3»Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».
Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.
Контрольно – обобщающий урок по теме «Структура и функции органоидов
клетки».
Сходство и различие в строении прокариотических и эукариотических
клеток.
Сходство и различие в строении клеток грибов, растений и животных.
Л.р. №4 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной
клеток».
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.
Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен в клетке.
Питание клетки.
Автотрофное питание. Фотосинтез.
Автотрофное питание. Хемосинтез.
Генетический код. Транскрипция.
Синтез белков в клетке.
Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.
Контрольно – обобщающий урок по теме «Обмен веществ в клетке».
Размножение и индивидуальное развитие организмов. (12 ч).
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Амитоз.
Мейоз.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение.
Формы размножения организмов. Половое размножение.
Развитие половых клеток.
Оплодотворение.
Онтогенез – индивидуальное развитие организма.
Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.
Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.
Обобщение темы «Размножение и индивидуальное развитие организмов».
Итоговый контроль знаний по теме «Размножение и индивидуальное развитие
организмов».
Основы генетики. (18 ч).
История развития генетики. Гибридологический метод.
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.
Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Решение генетических задач на моногибридное и анализирующее
скрещивание.
Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Решение задач на дигибридное скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Закон Т. Моргана.
Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая наследственность.
Генетическое определение пола.
Решение задач на генетическое определение пола.
Изменчивость.
Л.р. №5 «Изучение изменчивости у растений и построение вариационного
ряда».
Л.р. №6 «Изучение фенотипов растений».
Виды мутаций.
Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.
Обобщение темы «Основы генетики».
Итоговый контроль темы «Основы генетики».
Генетика человека. (5 ч).
Методы исследования генетики человека.
Генетика и здоровье человека.
Проблемы генетической безопасности.
Л.р. № 7 «Составление родословной».
Обобщение темы «Генетика человека».
Итоговая контрольная работа.
Календарно – тематическое планирование по биологии
в 10 классе. (68 ч, 2 ч в неделю).
Учебник А.А. Каменский, В.В. Пасечник.
Программа Пасечника В.В. 2001 г.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Введение (4 ч).
Биология как наука. Краткая история
развития биологии.
Методы исследования в биологии.
Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи.
Основы цитологии. (28 ч).
Методы цитологии. Клеточная теория.
Особенности химического состава
клетки.
Вода и её роль в жизнедеятельности
клетки.
Мин. вещества и их роль в клетке.
Углеводы и их роль в клетке.
Липиды и их роль в клетке.
Строение и функции белков.
Нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
Нуклеиновые кислоты и их роль в
клетке.
АТФ
и
другие
органические
соединения в клетке.
Строение клетки. Клеточная мембрана.
Цитоплазм.
Клеточный
центр.
Рибосомы.
Дата Примечание
Л.р. № 1 «Строение
прокариотических и
эукариотических
клеток».
Л.р. № 2
«Плазмолиз и
деплазмолиз в
клетках эпидермиса
16
ЭПС. Комплекс Гольджи. Лизосомы.
Клеточные включения.
Митохондрии. Пластиды. Органоиды
движения.
18
Контрольно – обобщающий урок по
теме «Структура и функции
органоидов клетки».
19
Сходство и различие в строении
прокариотических и эукариотических
клеток.
20
Сходство и различие
в строении
клеток грибов, растений и животных.
21
Л.р. №4 «Строение растительной,
животной, грибной и бактериальной
клеток».
22
Неклеточные формы жизни. Вирусы и
бактериофаги.
23
Обмен веществ и энергии в клетке.
24
Энергетический обмен в клетке.
25
Питание клетки.
26-27 Автотрофное питание. Фотосинтез.
28
Автотрофное питание. Хемосинтез.
29
Генетический код. Транскрипция.
30
Синтез белков в клетке.
31
Регуляция транскрипции и трансляции
в клетке и организме.
32
Контрольно – обобщающий урок по
теме «Обмен веществ в клетке».
Размножение и индивидуальное
развитие организмов. (12 ч).
33
Жизненный цикл клетки.
34
Митоз. Амитоз.
35
Мейоз.
36
Формы
размножения
организмов.
Бесполое размножение.
37
Формы
размножения
организмов.
Половое размножение.
38
Развитие половых клеток.
17
лука».
Л.р.№3»Наблюдение
за движением
цитоплазмы в
растительных
клетках».
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Оплодотворение.
Онтогенез – индивидуальное развитие
организма.
Индивидуальное
развитие.
Эмбриональный период.
Индивидуальное развитие.
Постэмбриональный период.
Обобщение темы «Размножение и
индивидуальное развитие организмов».
Итоговый контроль знаний по теме
«Размножение и индивидуальное
развитие организмов».
Основы генетики. (18 ч).
История
развития
генетики.
Гибридологический метод.
Закономерности
наследования.
Моногибридное скрещивание.
Множественные
аллели.
Анализирующее скрещивание.
Решение генетических задач на
моногибридное
и
анализирующее
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого наследования признаков.
Решение
задач
на
дигибридное
скрещивание.
Хромосомная
теория
наследственности. Закон Т. Моргана.
Взаимодействие неаллельных генов.
Цитоплазматическая наследственность.
Генетическое определение пола.
Решение задач
на генетическое
определение пола.
Изменчивость.
Л.р. №5 «Изучение изменчивости у
растений и построение вариационного
ряда».
Л.р. №6 «Изучение
фенотипов
растений».
Виды мутаций.
Причины мутаций. Соматические и
генеративные мутации.
Обобщение темы «Основы генетики».
62
63
64
65
66
67
68
Итоговый контроль темы «Основы
генетики».
Генетика человека. (5 ч).
Методы
исследования
генетики
человека.
Генетика и здоровье человека.
Проблемы генетической безопасности.
Л.р. № 7 «Составление родословной».
Обобщение темы «Генетика человека».
Итоговая контрольная работа.
Л.Р. - 7