Урок русского языка в 4 классе, объяснение нового, «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода» с использованием технологии развития критического мышления и ИКТ Умбетова Надежда Николаевна Учитель высшей категории начальных классов МОУ Михалевская средняя общеобразовательная школа Московская область, Егорьевский район, дер.Михали Цели: обучающие: познакомить с правилом правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода; научить правильно писать падежные окончания имён прилагательных женского рода; развивающие: отрабатывать умения находить имена прилагательные в тексте и определять их род, число и падеж; развивать умения применять правило, действовать по алгоритму; способствовать развитию умения мыслить нестандартно; развивать логическое мышление учащихся, устную и письменную речь, память; воспитывающие: формировать умения сотрудничать при выполнении заданий; воспитывать внимание и уважение к слову; воспитывать любовь к родному языку и родной природе; Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска, карточки для индивидуальной работы над утверждениями, корзина из картона, карточки с прилагательными всех родов и падежей, корзиночки из бумаги каждому ученику для индивидуальной работы. Ход урока I. Организационный момент – Добрый день, уважаемые гости. Мы рады видеть Вас на нашем уроке русского языка. А вам, ребята, я желаю успешной, дружной работы. II. Стадия вызова. Выход на тему урока. – Я с удовольствием приглашаю всех на прогулку в зимний лес. Полюбуемся его красотой. (слайды № 2-7 о зимнем лесе)+ мелодия – Составьте рассказ о красоте зимнего леса. Помните, ваше главное орудие – это слово. (Как красив зимний лес! Ветки деревьев осыпаны лёгким серебристым инеем. На алмазной скатерти снегов видны следы лесных жителей. В лучах яркого солнца всё искрится, сверкает, переливается). – Какая часть речи помогла вам передать красоту зимнего леса? (имена прилагательные) – Вспомним, что знаем об именах прилагательных, и составим кластер (на слайде № 8 последовательно появляется): Кластер Имя прилагательное часть речи признак предмета какая? какое? какой? чьи? изменяется по числам и падежам ед. ч. определение мн. ч. согласуется с именем по родам существительным м.р. ср.р. ж.р. – Что следует из того, что имя прилагательное в предложении связано с существительным? (какого рода, числа, падежа имя существительное, такого же рода, числа и падежа имя прилагательное, связанное с ним). – Что даёт нам эта связь? (правильно писать окончания имён прилагательных). – Окончания каких имён прилагательных мы учились писать на предыдущих уроках? (имён прилагательных мужского и среднего рода). – Что нового вы хотели бы узнать на уроке? – Сформулируйте тему урока. (Падежные окончания имён прилагательных женского рода). (На доске открывается тема урока) Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода – Сегодня на уроке вы не только познакомитесь с падежными окончаниями имён прилагательных женского рода, но и узнаете о них кое-что новое, а также закрепите ранее изученный материал. -А ещё на уроке мы будем учиться видеть красоту природы, попробуем услышать зимнюю природу, взглянуть на неё глазами нашей души, а орудие наше – слово. Приём «верные и неверные утверждения» слайд № 9 – Прежде, чем начнём наблюдать над окончаниями прилагательных, я предложу вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что имена прилагательные женского рода….» Если вы решите ответить «да», ставите напротив утверждения знак «+», если «нет» – знак «–». Утверждения у вас записаны на карточках, а на магнитной доске в это время работает… (карточка у каждого ребёнка, каждое утверждение читаю я): Правда ли, что имена прилагательные женского рода: 1….отвечают только на вопросы какая? чья? (–) 2….изменяются по падежам? (+) 3…могут иметь окончания -ая, -яя, -ой, -ей? (+) 4…согласуются в предложении с существительными женского рода единственного числа? (+) 5… в предложении могут быть сказуемыми? (+) 6…могут ни разу за весь день нам в речи не встретиться? (–) – Мы вернёмся к вашим предположениям в конце урока и проверим, в чём вы были правы, а в чём, в результате наблюдений на уроке, ваше мнение изменилось. – А чтобы на нашем уроке царила атмосфера дружбы и взаимопомощи, проведём физминутку о дружбе. Физминутка о дружбе про дрозда слайд № 10: лес III. Стадия осмысления – Продолжаем нашу прогулку по зимнему лесу. Запишем под диктовку предложения, которые так и просятся в душу от увиденной зимней красоты: слайды № 11-12: лес+ мелодия В зимнюю пору тихо и красиво в лесу. На лесной поляне в лучах солнца искрится снег. Под пушистой ёлочкой спрятался зайка. Следы птиц ведут к высокой сосне. От жгучей метели белочка спряталась в гнездо. Хороша ты, русская зима! (потом текст появляется на слайде № 13) – Назовите в каждом предложении сочетание существительного с прилагательным. – Чем вы пользовались, когда писали окончания имён прилагательных? (вопросами) – Проверим окончания имён прилагательных вопросами. – Определим число, род, падеж этих словосочетаний. – Мы ещё раз с вами убедились, что прилагательные во всём согласуются с именами существительными, а их окончания можно проверить вопросами. – Выпишем прилагательные с существительными, записывая по падежам . слайд № 14 (сначала падежи, потом последовательно строчки): И.п. зима (какая?) русская Р.п. от метели (какой?) жгучей Д.п. к сосне (какой?) высокой В.п. в пору (какую?) зимнюю Т.п. под ёлочкой (какой?) пушистой П.п. на поляне (какой?) лесной Музыкальная физминутка под песню о друге – Сделайте вывод об окончаниях имён прилагательных женского рода. На доске открываю запись: Р.п. Д.п. -ОЙ, -ЕЙ В.п. -УЮ, -ЮЮ Т.п. П.п. Прочитаем вывод на с.19. Дома вы ещё раз его перечитаете и осмыслите. – Каким членом предложения являются имена прилагательные, судя по вопросам, которые вы к ним ставили? (определением) – Обратите внимание на последнее предложение. – Подчеркнём главные члены в этом предложении (зима хороша) – Чем выражено сказуемое? (кратким прилагательным) – Назовите остальные части речи. – Каким членом предложения является полное прилагательное? (определением) - Теперь вернёмся к вашим предположениям, которые вы высказали в начале урока на карточках, слайд № 16 + ставлю магнитную доску с ответами: – В каких высказываниях вы были правы? – В каких измените свои утверждения? V. Закрепление нового – При выходе из леса соберём корзину имён прилагательных женского рода, доказав при этом их окончания (открываю на доске корзину и карточки с прилагательными всех родов и падежей). У доски работает… по зимн… дорожке, пушист… хвост, у пуглив… зайца, о хитр… лисице, под пушист… ёлкой, криклив…ворону. – Вы в это время тоже работаете с корзиночками: 1 группа – дописать окончания прилагательных Ж.Р. (по узк…дорожке, на пушист… ёлочке, под ярк… звездой, у хитр… лисицы, глазаст… сову) 2 группа – дописать окончания прилагательных и существительных (на снежн… скатерт…, около детск… площадк…, под стройн… берёзк…, в тёмн… пору) 3 группа – дописать пропущенные прилагательные и окончания (под________берёзк…, на_______рябин…, у _________черёмух…, с__________песн…) VI. Домашнее задание – Повторите правило на с.19, выполните у.315. Прочитаем к нему задания. VII. Рефлексия – Обобщим изученное на уроке, составив СИНКВЕЙН: (записываю на доске): Имена прилагательные Склоняемые, яркие Согласуются, изменяются, украшают Без них скучно, некрасиво Определения, сказуемые в краткой форме – Что нового каждый из вас открыл для себя на уроке? (правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных Ж.р.; краткие имена прилагательные в предложении являются сказуемыми) – Какие знания закрепили? (окончания имён прилагательных надо проверять вопросом; имена прилагательные во всём согласуются с существительным; вспомнили, как определить падеж имён существительных; имена прилагательные во мн.ч. не изменяются по родам) – Что интересного об именах прилагательных Ж.р. узнали? (у них в Р.,Д.,Т.,П,п. окончания –ой,-ей, а вопрос похож на вопрос прилагательных М.р.) – Я благодарю всех за сотрудничество на уроке. И за активную работу на уроке с удовольствием ставлю «5»… и «4»…