Готовность детей к школьному обучению и ФГОС.

Готовность детей к школьному обучению и ФГОС.
«Быть готовым к школе – не
значит уметь читать, писать
и считать.
Быть готовым к
школе – значит быть готовым
всему
этому
научиться».
Доктор психологических наук
Леонид Абрамович Венгер
Введение
Федеральных
Государственных
Требований
(ФГТ) к структуре дошкольной
программы,
условиям
её
реализации и принятие новых
Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС)
начального школьного образования – важный этап преемственности
деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на
государственном уровне стандартов образования существенно способствует
обеспечению преемственности и перспективности повышения качества
образования в целостной системе образования. Анализ ситуации показывает,
что эта тенденция должна оставаться характерной чертой системы
образования в будущем.
Одно из главных изменений, произошедших в России за последние годы,
касается ориентации воспитательной деятельности семьи на достижение успешности каждого ее члена в социуме, разных его сферах. Ценности
духовно-нравственного характера начали дополняться, а иногда и
вытесняться ценностями прагматического характера, что вызвало у семей
новые ориентации в воспитании. Подготовка детей к школе - одна из
актуальных проблем российского образования. Учитывая то, что одних детей
готовят в детском саду, других - в учреждениях дополнительного
образования, а третьих - в
семье, в школу они приходят с
разным
уровнем
знаний.
Между тем это не основная
проблема,
на
которую
жалуются учителя. У детей различные
индивидуальные
возможности и способности,
поэтому вполне закономерно,
что у них разный уровень
подготовки.
В нашем детском саду
функционирует 14 групп из
них: 8 – общеразвивающей
направленности, 3 - для
детей с нарушением речи, 1компенсирующей
направленности коррекции
недостатков физического и
(или)
психического
развития детей с ЗПР, 2 –
комбинированной
направленности
для
здоровых детей и детей с
ОВЗ. Поэтому неслучайно
вопросы обучения детей
после их выпуска из
дошкольного
учреждения
являются актуальными как для родителей воспитанников (законных
представителей), так и для педагогов. Так же хочется отметить, что в
общеобразовательных школах пока нет возможности осуществлять
индивидуальную программу обучения и коррекции ребенка с особенностями
физического и психического здоровья. Стремясь обеспечит всем детям
равные стартовые возможности, педагоги зачастую забывают о том, что у
каждого ребенка различные структуры мозга созревают в разное время.
Особенно это касается детей с ограниченными возможностями здоровья.
Проблема заключается в том, что подход педагогов и родителей к
понятию "готовность к школе" различается. Родители считают, что если они
научат детей считать и писать до школы, то это и будет залогом их успешной
учебы. Однако согласно многочисленным исследованиям педагоговпсихологов
"правильная"
подготовка должна быть
сосредоточена на игровой
деятельности, физическом,
физиологическом и психологическом
развитии
дошкольника. Физиологами
доказано, что развитие
мелкой
моторики
активизирует
развитие
речевого центра. Поэтому в
дошкольном
возрасте
ребенку полезно лепить,
составлять композиции из
мелких
частей,
конструировать, раскрашивать карандашами. Не менее важно вырабатывать
умение слушать, говорить, общаться в среде себе подобных, организовывать
свою деятельность. Но самым важным условием успешного обучения в
начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов
обучения: отношение к учебе как к важному, общественно значимому делу,
стремление к приобретению знаний, интерес к определенным учебным
предметам.
Неподготовленность к школьному обучению проявляется в том, что:
 ребенок не может сосредоточиться, часто отвлекается, не может
включиться в общий режим работы группы;
 имеет слабое развитие связной речи и умственных способностей, не
умеет задавать вопросы, сравнивать предметы, выделять главное;
 проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным действиям и
решениям, имеет затруднения в общении со взрослыми и
сверстниками.
Работа педагогов ДОУ и родителей по формированию у детей готовности к школе включает следующие составляющие:
 выработку представления о занятиях как важной деятельности для
приобретения знаний;

развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности,
старательности;
 воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного
отношения к сверстникам;
 формирование навыков организованного поведения, учебной
деятельности в условиях коллектива;
 содействовать здоровому образу жизни, формировать сознательное
отношение к здоровью как ценности и способствовать созданию
здоровьесберегающей среды дома в процессе подготовки к школе.
Коллектив детского сада желает вам успехов в
подготовке детей к школьному обучению!