Документ 664888
реклама
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени начального образования (по уровням достижения) Воспитательные результаты распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Способ достижения – достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта. На первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Способ достижения – достигается во взаимодействии школьников между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). На втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков. Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Способ достижения – достигается во взаимодействии школьника с социальными субъектами за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. На третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни Требования к результатам деятельности 1. Сформированность мотивации к обучению и познанию Я хочу, я могу Содержание деятельности 1.1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося; 1 уровень Знает, кто такой ученик; понимает важность исполнения роли «хорошего ученика»; важность учебы и познания. Результаты по уровням 2 уровень - Положительно относится к школе, ориентируется на содержательные моменты школьной действительности; - Способен к самооценке на основе критериев успешной деятельности, определенных в коллективнораспределенной деятельности или самостоятельно; - Стремится к приобретению новых 3 уровень (повышенный) - Любознательный, интересующийся, активно познающий мир, владеющий основами умения учиться, навыками созидательного труда. - Может выступать в роли модератора на уроках и во внеурочной деятельности; - Способен к самооценке на основе самостоятельно определенных знаний; Понимает причины успеха и неудач 2. Ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие индивидуальноличностные позиции 1.2. Сопровождение процессов развития мотивов учебной деятельности; Понимает важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учёбы и познания нового. В совместной деятельности стремится к открытию новых знаний 1.3. Формирование личностного смысла учения. Знает, что знания необходимы Ценностно и творчески относится к для жизни учебному труду; 2.1. Становление ценностного, социальноориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы «Я – часть природы» 2.2. Становление ценностного, социальноориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов «Я – часть народа» - Имеет элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; - Ценит природный мир; -Имеет элементарный опыт - Знает традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относится к ним. -Имеет элементарные представления об этнических традициях и культурном достоянии своего края. 2.3. Становление ценностного, социальноориентированного - Умеет видеть красоту в поведении, поступках людей, в окружающем мире; - Имеет элементарные - Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традицииям, старшему поколению; - имеет опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - Имеет опыт социальной и межкультурной коммуникации; - Имеет первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов природоохранительной деятельности в школе, на пришкольном участке; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах. критериев - Способен адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием Ориентируется на содержательные моменты школьной действительности, принимает образец «хорошего ученика»; осознанно стремится к открытию новых знаний. - Устанавливает связь между учением и будущей профессией; - Объясняет смысл своих оценок, мотивов, целей - Ценит природный мир, следует нормам природоохранного поведения; - Имеет первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах - Уважительно относится к родителям (законным представителям), к старшим и младшим, проявляет уважительное отношение в поступках; Выстраивает отношения, общение несмотря на национальную принадлежность, на основе общекультурных принципов. - Сформирована потребность к чтению, различным видам искусства, потребность и умения выражать себя в 3 Ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их социальные компетенции взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии культур; «Я – часть культуры» Становление и развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств «Я в мире прекрасного» 2.4. Становление ценностного, социальноориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии религий «Я – часть религии» 3.1. Освоение начальных навыков адаптации и в динамично изменяющемся и развивающемся мире 3.2. Освоение навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; России; самореализации в различных видах творческой деятельности, доступных видах творчества; Имеет первоначальные представления о традиционных религиях народов РФ Уважительно относится к традиционным религиям; Имеет самостоятельный опыт социально и межкультурной коммуникации. - Знает, что является частью динамично изменяющегося и развивающегося мира; - Знает элементарные навыки поведения и моральные нормы. - Объясняет, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил - Понимает необходимость общения со взрослыми, сверстниками; - В сотрудничестве с учителем учится совместно договаривается о правилах общения и поведения в школе Умеет адаптироваться к сложным ситуациям -Умеет адаптироваться к сложным ситуациям, делает личностный выбор на основе норм морали. -Умеет выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе, в коллективах групп продлённого дня, дополнительного образования, во временных творческих группах… - Взаимодействует со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми через участие в совместной деятельности в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - Имеет первоначальные навыки работы в группе: распределяет роли, обязанности, выполняет работу, осуществляет контроль - Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; планирует и организует совместную деятельность; - Ориентируется в социальных ролях 4. Ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их личностные качества 3.3. Освоение умения не создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций Знает правила поведения, способствующие ненасильственному преодолению конфликта 3.4. Мотивация к творческому труду; развитие навыка работы на результат - Знает традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относится к ним; - Имеет элементарные представления о различных профессиях; их социальной значимости и содержании. 3.6. Бережное отношение к материальным и духовным ценностям 4.1. Развитие уважительного отношения к другому мнению 4.2. Развитие толерантности, доброжелательности, чувства эмпатии Имеет представления о необходимости бережного отношения к материальным и духовным ценностям Знает о необходимости умения слушать собеседника, понимает, что возможна иная точка зрения. - Доброжелательно относится к окружающим деятельности, представляет работу, осуществляет рефлексию - Уважительно относится к родителям (законным представителям), к старшим; с заботой относится к младшим; - Под руководством взрослого умеет обсуждать возникшие проблемы, находить выходы из спорных ситуаций. - Способен эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей. - Ценностно относится к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества; - Осознаёт приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового; - Имеет начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности. Бережно относится к материальным и духовным ценностям; уважает и принимает ценности семьи и общества. - Умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою, сдерживать эмоции; с уважением относится к другому мнению. Сопереживает чувствам других людей, бедам всех живых существ; неравнодушен к жизненным проблемам других людей, Умеет обсуждать возникшие проблемы, находить выходы из спорных ситуаций, владеет способами разрешения конфликтов на основе учета интересов и позиций всех его участников. - Имеет самостоятельный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; - Владеет основами умения учиться, навыками созидательного труда. Ответственен за благосостояние общества Доброжелательно, эмоциональнонравственно отзывается на чувства других людей, умеет сопереживать 4.3. Развитие самостоятельности в делах 4.4. Развитие ответственности за поступки. Понимает необходимость самостоятельности в делах 4.5. Развитие этических чувств - Знает правил вежливого поведения, культуры речи, умеет пользоваться «волшебными» словами. 4.6. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни - Имеет первоначальные представления о роли физкультуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; об оздоровительном влиянии природы на человека; - Знает о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье; Имеет первоначальные представления о территории и границах России, ее географиических особенностях, об основных исторических событиях развития государственности и общества, об истории и 5. 5.1. Формирование Сформированность основ гражданской основ гражданской идентичности идентичности - Оценивает как «хорошие» и «плохие» собственные поступки, поступков окружающих людей сочувствует человеку, находящемуся в трудной ситуации; Первоначальный опыт участия в различных видах совместной деятельности - Способен анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, соотносит их с моральными нормами; Выполняет нормы и требования школьной жизни, пользуется правами и выполняет обязанности ученика. - Отрицательно относится к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям Имеет первоначальный личностный опыт здоровьесберегающей деятельности: соблюдает правила гигиены и ухода за телом, выполняет элементарные приёмы закаливания, охраны своей жизни; Имеет элементарные представления о взаимной обусловленности физиического, социального и психологического здоровья Проявляет ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, Готов самостоятельно действовать - Осмысленно относится к тому что делает, знает для чего он это делает, соотносит свои действия и поступки с нравственными нормами; - осуществляет добрые дела, полезные другим людям; -умеет отвечать за результат дела, в случае неудачи «не прячется» за других. Способен эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; Следует нормам здоровьесберегающего поведения; Занимается в спортивных секциях, участвует в спортивных соревнованиях. Осознает себя как гражданина России, гордится за свою Родину, народ и историю, осознает ответственность человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. 5.2. Формирование чувства гордости за свою Родину, за российский народ и историю России. географии края, его достижениях и культурных традициях; Знает наиболее значимые страницы истории страны 5.3. Формирование ценностей многонационального российского общества; осознание своей этнической и национальной принадлежности - Имеет представления о много национальном составе населения, этнических традициях, культурных достоинствах страны, края; 5.4. Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. - Имеет элементарные представления о социально-политическом устройстве России, ее государственной организации, наиболее значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища; - Знает государственную символику (герб, флаг, гимн) страны, края, города; основные права и обязанности гражданина, соответствующие возрастному статусу учащегося в обществе; (право на получение бесплатного старшему поколению; -Испытывает чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживает им в радостях и бедах; -имеет первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры -Имеет первоначальный опыт социальной и межкультурной коммуникации; - уважает историю и культуру других народов и стран; - уважает другие народы, имеет межэтническую толерантность; не допускает их оскорбления, высмеивания лиц других национальностей; Имеет первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры, опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; Испытывает чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживает им в радостях и бедах и проявляет эти чувства в добрых поступках; - Стремится к взаимопониманию с представителями иных культур, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; - осуществляет добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказывается ради них от каких-то своих желаний; - уважает историю и культуру других народов, не допускает оскорбления людей другой национальности в том числе. Отстаивает (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствует их нарушению; образования и обязанность учиться; право на медицинскую помощь и обязанность вести здоровый образ жизни; право на принятие решения и обязанность нести ответственность за последствия решения и поступка в пределах, определяемых нормами государства и общества) Виды и формы деятельности Урочная Анализ содержания учебного материала, накопление личного опыта на основе создания ситуации «проживания»; Различные формы проведения уроков «Православной культуры» и «Основ духовнонравственной культуры народов России»; применение знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике.; Внеурочная Тематические классные часы; КТД; социальные проекты; организация и проведение праздников конкурсов, выставок; организация работа детских объединений; экскурсии; ролевые игры; просмотр и обсуждение учебных фильмов; туристические походы по изучению природы; экологические практикумы; Семейная КТД; организация совместных мероприятий; родительские собрания, лектории; встречи с интересными людьми; мастер-классы; совместная организация и проведение праздников, мероприятий, туристических походов; организация выставок, экскурсий, ярмарок; сюжетно-ролевые игры; участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства; Общественно полезная Волонтёрство; социальные проекты; акции и операции; занятие народными промыслами; природоохранительная деятельность; работа творческих и учебнопроизводственных мастерских; трудовые акции; деятельность трудовых и творческих общественных объединений; работа детских общественных объединений; участие в акциях и операциях в рамках дня здоровья сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;