И. А. Горячева ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИКИ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 4 КЛАСС Методическое пособие для учителя ООО «Типография ситипринт» ЕКАТЕРИНБУРГ 2020 УДК 371.671.12 ББК 74.268.1Рус Г 71 Горячева И.А. Г 71 Обучение русскому языку. 4 класс. Программы и методики работы в началь­ной школе. Методическое пособие для учителя. 2-е изд., испр. и доп. – Екатеринбург: ООО «Типография ситипринт», 2020. – 496 с. Преподавание русского языка осуществляетcя в русле идей К. Д. Ушинского: русский язык и чтение интегрируются в единый учебный предмет – словесность, что активно содействует формированию у детей целостности восприятия языка, речи и литературы. В 1-м классе в послеазбучный период закрепляются навыки внимательного письма и закладываются основы для осознанного восприятия грамматики. Со 2-го класса курс русского языка выстраивается не по принципу поступательного изучения отдельных лингвистических тем и понятий, чередующихся с практикой правописания, а как единый цикл, объединяющий четыре направления: выполнение письменных работ, наблюдение над языковыми явлениями и редактирование текста, – что создает условия естественного, целостного и разностороннего вхождения, «погружения» детей в родной язык. Неразрывное единство с чтением достигается использованием текстов учебных книг К. Д. Ушинского «Родное слово», «Детский мир» и Хрестоматия, прочитанных, осмысленных, проанализированных с точки зрения содержания и формы, усвоенных и воспринятых на уровне души. Для закрепления программных тем проводятся уроки штудии. Представлены инновационные формы работы, позволяющие в современном учебно-педагогическом процессе добиваться целей, некогда поставленных К. Д. Ушинским. Данное методическое пособие адресовано учителям начальных классов, а также родителям, желающим самостоятельно обучать своих детей. ISBN 978-5-907215-45-0 УДК 371.671.12 ББК 74.268.1Рус © Горячева И.А., 2020 ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ Приоритет отдан письму под диктовку и по памяти. Виды диктантов. 1. Словарные диктанты: - словарные слова на запоминание; - слова с изученными орфограммами (по мере их изучения): • проверяемые безударные гласные в корне; • проверяемые глухие согласные в корне; • непроизносимые согласные; • ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ-ЦЕ; • ЧК-ЧН-ЩН; • Ь, указывающий на мягкость; • заглавные буквы в именах собственных; • перенос слов; • правописание окончаний имен существительных; • правописание окончаний имен прилагательных; • правописание окончаний глаголов; • Ь в существительных 3-го склонения; • разделительные Ъ, Ь; • слова с двойными согласными. - смешанные диктанты: слова, написание которых можно доказать, и слова, которые нужно просто запомнить; - дополнительные задания (какое-то одно из перечисленных ниже): • подчеркнуть несоответствия произношения и написания, • поделить слова на слоги и поставить ударения, • подчеркнуть буквы, обозначающие безударные гласные и глухие согласные звуки, то есть выделить слабые звуковые позиции, «опасные» места в словах. 2. Текстовые диктанты. Тексты из «Детского мира» адаптируются к возможностям детей и требованиям программы: - пунктуация: заглавная буква в начале предложения; знаки препинания в конце предложения; запятые в простых предложениях, осложненных однородными членами; знаки препинания в сложном предложении; - орфография: перечисленные выше орфограммы, словарные слова. 3. Диктанты на правописание окончаний существительных, прилагательных и глаголов. 6 Написание коротких выражений, состоящих из 3-4 слов. 4. Морфемный диктант. По мере изучения частей слова с середины учебного года будет введен так называемый морфемный диктант: письмо слов с делением их черточками на части (морфемы). Эта работа совместная: всем классом с учителем. 5. Диктант по памяти. 6. Диктант с предварительной подготовкой. Для письма под диктовку предлагаются тексты, прочитанные и обдуманные детьми заранее. 7. Какография. 8. Изложения (близко к тексту). Домашние задания. Задания по «Детскому миру». 1. Написать вопросы к тексту. 2. Ответить на вопросы к прочитанному тексту. 3. Составить описание или рассказ по вопросам. 4. Провести сравнение по плану. 5. Выписать главные мысли (тезисы). 6. Сочинения. 7. Деление на строки и строфы стихотворных текстов, написанных, как прозаические. 7 №1 Словарные слова на запоминание из 1-3 класса. (См. раздел «Штудия»). Д/З Написать 10 вопросов к отрывку из делового повествования «Всякой вещи свое место» на стр. 270 (раздел «Из природы»). В написанных вопросах поделить слова вертикальными черточками на слоги. 8 №2 Диктант на группы орфограмм. - сестра, голова, цветы, листок, снежок, вечер, тепло, укреплял, зимовал, зеленел, смельчак, зеркало, хитрец; - пирог, завод, нож, клад, гвоздь, трубка, сказка, мёд, суп, ложка, зуб, грибки, складка, головка, зубки, редька, малышка, стрижка; - устный, повиснуть, плеснуть, лестница, проказник, тростник, опасность, честность; - пень, корень, пальчик; - листья, комья, жилье, тряпье; - Зина, Бобик, Москва; - стрижи, часть, чужой; - записать, отрубить, подвал, сбить; - рожь, луч, мяч, ночь; - на гладкой стенке, под высоким шкафом, с острой вилкой, в клетчатой тетради; - тринадцать, одиннадцать, сто пятьдесят. Д/З Дать полные ответы на вопросы к деловому повествованию «Всякой вещи свое место» (раздел «Из природы»). - Чему обрадовались мальчики? - Что они поспешили сделать с подарком? - Как они в первый раз разложили предметы? - Почему они не могли отыскать нужный предмет? - Как им нужно было разложить предметы? - Что значит разложить по родам и видам? - Как лучше расставлять книги? - Для чего нужны порядок и система? - Что заметили умные люди? 9 №3 Словарный диктант (орфограммы вперемешку). Шалил, хлеб, коробка, бьют, дрожжи, кадка, местность, в дальнюю дорогу, свистнуть, овца, блинчик, часть, складка, троллейбус, мелочь, девятнадцать, кошка, Софья, пастбище, победил, чиж, лес, хрустнуть, клевал, изморозь на проводах, мелкая изморось, счастливый, русский язык, уколол, кирпич, гриб, подарил, книжка, охранял, таз, мухомор, графин, сходишь за свежим хлебом, тетрадка, сливки, заплатить, сплотил, поддержал под руки. Д/З Дать полные ответы на вопросы, пользуясь «Детским миром», разделом «Из истории», 1 часть. 1. Какие славянские племена жили по среднему Днепру и по Волхову? 2. Кто постоянно нападал на славян? 3. Почему наша земля стала называться русскою? 4. Какой город князь Олег назвал матерью городам русским? 5. Почему княгиню Ольгу считают зарей христианства на Руси? 6. Кто крестил Русь? 7. Кто является первыми святыми мучениками на Руси? 8. При каком князе была основана Киево-Печерская лавра? 9. Что приносило большой вред Руси? Ответы детей. Ниже все предложения даны с красной строки, но у детей они должны составлять связный текст. По Среднему Днепру и по Волхову жили поляне и словене. На славян постоянно нападали хазары и варяги. Три князя из племени русь, Рюрик, Синеус и Трувор, пришли править нашими землями. Князь Олег назвал Киев матерью городам русским. Княгиня Ольга принесла христианскую веру на Русь. Крестил Русь князь Владимир. Первыми святыми мучениками на Руси являются братья Борис и Глеб. Киево-Печерская лавра была основана при князе Ярославе. Большой вред Руси приносили междоусобицы (удельная система, распри князей…). 10 №4 Диктант на правописание окончаний. Повозка быстро катит по свежему снегу. Быстрой упряжкой управляет ямщик. Мяч скатился с неровной поверхности. Судно вернулось из дальнего плавания. Луч весеннего солнца падает на зеленую лужайку. На зеленой лужайке зацветает фиалка. С зеленой лужайки пахнет фиалками. Одолевает грустное осеннее настроение. Над тихим лесом взошла полная луна. В далеком и холодном небе гаснет последний луч. Ранним майским утром я сидел на берегу деревенского пруда. У соседнего забора зацветает яблоня с нежными почками на тонких ветках. На глинистых склонах оврагов раскрылись желтые соцветия одуванчиков. Д/З Сравнить по плану жука и бабочку (сначала общее, затем отличное). Написать самое характерное. Для диктанта по памяти выучить отрывок из басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». 11 №5 Диктант по памяти. Отрывок из басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». И.А. Крылов Стрекоза и Муравей Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. Помертвело чисто поле; Нет уж дней тех светлых боле, Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом. Всё прошло: с зимой холодной Нужда, голод настаёт; Стрекоза уж не поёт: И кому же в ум пойдёт На желудок петь голодный! Злой тоской удручена, К Муравью ползёт она. Д/З Разбить продолжение басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» на строки, в начале новых строк исправить строчные буквы на заглавные, сверить с Хрестоматией и переписать в тетрадь. Каждую строку можно просто начинать от левого края. Тире нужно оставлять на предыдущей строке. И.А. Крылов Стрекоза и Муравей «Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой и до вешних только дней покорми и обогрей!» – «Кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето?» – говорит ей Муравей. «До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас – песни, резвость каждый час, так что голову вскружило». – «А, так ты…» – «Я без души лето целое всё пела». – «Ты всё пела? Это дело: так поди же, попляши!» 12 №6 Какография. Найти 11 ошибок в словах, исправить и переписать текст в тетрадь. Человеку захотелась узнать о форме Земли. Но как это зделать? В руки её не возьмёш, да и осмотреть сразу невозможно. Представьте себе маленькою мошку на огромном шаробразном куполи. Трудно будет ей узнать форму этого купола, и долго она проползает понему. Человек же в отношении Земли меньше самой маленький мошке в отношении самого большого церковного купола. И долго человег ходил и ездил по Земле, прежде чем догодался, что Бог дал ей форму большого шара. Д/З Прочитайте отрывок из делового повествования «Первое знакомство с полушариями» (раздел «Из географии»), посмотрите на карты полушарий, на глобус и напишите своими словами, как изображаются на карте океаны, материки, острова, моря, проливы, озера, реки, горы, леса. В скобках приведите примеры океанов, материков, островов, морей, проливов, озер, рек, гор, списав их названия с географической карты или глобуса. Ответы должны быть полными. Взглянув на карту двух земных полушарий, легко узнать, где изображена вода, а где земля, или суша. Вода покрывает две трети земного шара и вся вместе называется океаном. Земля составляет остальную треть и расположена посреди воды огромными островами, которые называют материками и между которыми разбросано множество маленьких островов и островков. Посреди материков вы замечаете ещё воду в виде озёр, окружённых со всех сторон землёй, или в виде рек, изображённых тоненькими, извивающимися чёрточками, потому что реки никогда не текут прямо, а всегда извиваются. Вы видите, что в некоторых местах море вдаётся в землю и образует заливы; в других местах земля выдаётся в море и образует полуострова. Иногда два моря или залив с морем соединяются узким водным проходом: такой проход называется проливом. Иногда два участка земли соединены узким перешейком. Большие части океана, лежащие у берегов или вдавшиеся в материки, называются морями. Предполагаемые ответы: - Океаны на карте изображаются синим цветом и занимают две трети земного шара. (Атлантический океан). - Материки расположены посреди воды большими островами и занимают остальную треть. (Африка). 13 - Моря лежат у берегов или вдаются в материки. (Средиземное море). - Проливы проходят между морями. (Гибралтарский пролив). - Озера находятся на материке и окружены сушей. (Озеро Байкал). - Реки изображены (нарисованы) тоненькими, извивающимися чёрточками. (Река Енисей). - Горы изображены коричневым цветом. (Гора Эверест). - Леса изображены зеленым цветом. 14 №7 Морфемный диктант. С этим видом работы дети не сталкивались, хотя деление слов по составу выполняли регулярно. Детей предстоит научить делить слова в линейной последовательности, а не по словообразовательной цепочке (от окончания к основе, через отсечение прилегающих к корню морфем). Подобные задания уже по силам детям, поскольку они познакомились со всеми частями слова и с системой окончаний русского языка. Цель этого вида работы – создать в детском сознании представление, что в языке есть определенный набор средств, «кирпичиков», из которых составляются все слова. Дети должны научиться видеть сходные морфемы в языке и сформировать видение явлений чередования и беглости, которые создают разный звуковой облик слов и не позволяют детям увидеть «ядро» слова, корень, в том числе и исторический, и проверить написание слова (защищать – щит, помещение – место; присягать – шаг, «пришагнуть»; перчатка – перст, слащавый – сладкий, поглощение – глотка; промышленнность – промысел…). В совокупности линейное деление слов на части должно способствовать формированию грамотного письма, способности записывать слово, параллельно видеть значимые части слова и доказывать их написание. Работа совместная, по кругу: дети один за другим делят слова на морфемы и все под диктовку записывают. Педагог сначала прочитывает текст, затем повторяет первое предложение и просит первое слово разделить на слоги. «А теперь вы должны поделить каждое слово не на слоги, а на имеющиеся в них части: приставки, корни, суффиксы, окончания». Одна часть от другой отделяется горизонтальной черточкой, исторические морфемы отделяются вертикальной черточкой. Нулевые окончания отмечаются пустыми квадратиками (ручкой, которой дети пишут). Отсутствие окончаний отмечается звездочкой. У личных местоимений в косвенных падежах окончания не ищем, исторически сложилось так, что они сами стали окончаниями у бывших кратких прилагательных (син-его, син-ему, син-их…). Вначале дети будут сбиваться на слоговое деление. Аргумент – отсутствие смысла в выделенном отрывке (Ты-сяча: что такое «сяча»?). Знаки препинания сообщаются, если синтаксическая конструкция сложна для детей. Примечательные моменты, на которых нужно остановиться сразу при делении слов, отражены ниже, после разделенного на морфемы текста. Христ/о/фор-[] Колумб-[] род-и-л-[]-ся в* Гену-е в* тысяч-а четыр-е-ст-а тр-идцать-[] шест-ом год-у. В* молод-ост-и сво-ей он-[] при/леж-н-о* уч-и-л-[]-ся и* со/верш-и-л-[] мор-ское пут-е-ше-ств-и-е. 15 В* т-о врем-я за-па-л-а в* его голов-у мысль-[] до-пл-ы-ть до* Инди-и. Но* нужен бы-л-[] флот-[]. Колумб-а с/чит-а-л-и без-ум-ц-ем. Но* испан-ск-ий король-[] да-л-[] ему тр-и корабл-я и экипаж-[]. - Христ/о/фор – Чье имя заключено в имени Христофор? (Христа). Фор – погречески: нести. Чье имя несет Христофор? (Христа). С греческого Христофор так и переводится: Христоносец. В русском языке эти части сегодня не разделяются, но мы будем отделять исторические части слов вертикальными черточками. - тр-и-дцать-[] – дцать – это древнее слово десять. - шест-ом – окончание какой части речи «позаимствовало» это числительное? (Имени прилагательного). - молод-ост-и – подберите слова с таким же суффиксом. (Юн-ость, смел-ость…). - при/леж-н-о* – прилежно – значит: приложить усилия, здесь исторический корень со значением «лежать». - уч-и-л-[]-ся – найдите среди написанных слово, у которого все части такие же, кроме корня. (род-и-л-[]-ся). Какие это части речи? (Глагол). На какое время указывает суффикс -л-? (На прошедшее). На какой род указывает нулевое окончание? (На мужской). - со/верш-и-л-[] – восходит к слову верх. Какое чередование в корне? (Ш/Х). - мор-ск-ое – подберите слова с этим суффиксом. (Детские, женская…). Какой части речи эти слова? (Имена прилагательные). Сделайте вывод: суффиксом какой части речи является суффикс -ск-? (Имени прилагательного). - пут-е-ше-ств-и-е – чем объединились два слова: путь, шествие? (Соединительной гласной Е). Из корня ше- выпал звук [д], есть слово шедший. Вставьте звук [д] и произнесите слово. (Шедствие). Подберите слова с суффиксом -ств-. (Детство, родство, свойство…). Какой части речи эти слова? (Имена существительные). Значит -ств- – суффикс имен существительных. Очень частая ошибка – выделение окончания -ие. Такое окончание бывает у прилагательных (зимн-ие), а в существительных это буквосочетание представляет собой суффикс и окончание. Суффикс очень характерный, создающий абстрактные имена существительные, варианты суффикса -и-: -иj-, -ниj-, -ениj- (сомнение, движение, изобретение…). 16 - т-о – изменяется: та, те. - за-па-л-а – какой корень в слове падать? (Пад-). Какой звук выпал в корне? ([д]). Произнесите с ним. (Западла). - испан-ск-ий – найдите имя прилагательное с таким же суффиксом. (Морское). Д/З Сочинение-описание. Откройте «Детский мир», раздел «Из географии» на стр. 10. Рассмотрите гравюру из книги французского астронома Камиля Фламмариона. а гравюре изображен средневековый путешественник, который, якобы, нашел место, где небо и Земля соприкасаются. Вообразите себя этим путешественником, не имеющим познаний об устроении Земли, и напишите от его лица сочинение «Путешествие на край земли». Начните сочинение так: «Десять лет тому назад решил я побродить по белу свету…» 17 №8 Текстовой диктант. Тяжкое зрелище являла Русь после нашествия Батыя. Татары захватили и сожгли Переяславль и Чернигов, захватили Киев. Города и сёла были разорены и разрушены. Повсюду были развалины и тела убитых. Торговля и земледелие прекратились, население уменьшилось, а остатки народа бродили по лесам. Татарские баскаки ездили повсюду, переписывали людей и брали с них дань. Ярослав Всеволодович был назначен Батыем великим князем. Грустное княжение выпало на долю Ярослава. Ему приходилось собирать людей, очищать города, ездить на поклон в Орду, избавлять Русь от новых набегов. Д/З Сочинение-рассуждение. Откройте «Детский мир», раздел «Из истории», 1 часть на стр. 162. Рассмотрите помещенную на этой странице иллюстрацию и ответьте на вопросы так, чтобы получилось сочинение на тему «Почему Русь не покорилась?» 1. Для чего русские ставили такие величественные соборы? 2. Какой самый высокий подвиг в христианстве? 3. Чего хотели татары, напавшие на Русь? 4. Что русские отстаивали в битве с татарами? 5. Как вели боевые действия татары? 6. Как русские защищали свои города? 7. Почему все же русским не удавалось одолеть жестокого врага? 8. Что придавало силы русским? Ответы детей. Ниже все предложения даны с красной строки, но у детей они должны составлять связный текст. Русские люди возводили величественные соборы, потому что хотели прославить Бога, веру во Христа. Самый высокий подвиг в христианстве – положить жизнь за друзей («за други своя»). Татары, напавшие на Русь, хотели погубить веру русских, захватить их землю, убить близких… Русские отстаивали свою веру. 18 Татары были очень жестоки. Они разрушали стены, укрепления и врывались в города. Русские отчаянно сопротивлялись. Но одолеть жестокого врага не удавалось, потому что русские князья не были едины (они вели междоусобицы…). Только вера в Божью помощь придавала русским силы. 19 №9 Морфемный диктант. Дом-ик[] ул/ит-к-и – эт-о спираль-н-ая рак/овин-а. В* сво-ей рак/овин-е ул/ит-к-а пряч-ет-ся от* о/пас-н-ост-и. В-нутр-и* рак/овин-ы мы вид-им мягк-ое, студ-ен-ист-ое вещ-еств-о. Но* ул/ит-к-а – это жи/вот-н-ое. Из* рак/овин-ы с-перв-а* вы-лез-а-ет её голов-к-а с* щуп-а-ль-ц-ами, на* которых мы вид-им черн-еньк-ие глаз-к-и. За-тем* по-явл-я-ет-ся слиз-ист-ое брюш-к-о. А* рак/овин-а держ-ит-ся у* ул/ит-к-и на* спин-е. - улитка – это маленькая улита. Из урока чтения вы знаете, что слова улей, улица, улитка исторически родственны. Выделите исторический корень. (ул-). - раковина – не от слова рак. Родственно слову рака, рака для мощей: Какой исторический корень? (рак-). - опасности – опасность от слова опасный. Подберите однокоренные слова. (Спасти, запас… Пас- – исторический корень). Подберите слова с суффиксом -остьКакими частями речи они будут? (Верность, честность… Имена существительные). - студенистое – найдите однокоренные слова. Каков корень слова? (Остудить, простуда, стужа… студ-). - вещество – если дети будут выделять суффикс -е-, нужно возразить: нет слова веще. Если будут выделять суффикс -ес-, нужно возразить: нет слова вещесо. Если будут выделять суффикс -ест-, нужно возразить: нет слова вещесто. Суффикс нужно повторить и сказать, что это вариант суффикса -ств-: без буквы Е трудно прочитать это слово, много согласных рядом. Подберите слова с этим суффиксом. (Детство, родство…). Какие это части речи? (Имена существительные). Значит, суффикс -ств-, -еств- – суффикс какой части речи? (Имени существительного). - животное – произошло от слова живот, а слово живот в прошлом означало: жизнь. - сперва – какая это часть речи? (Наречие). Сделайте правильный вывод, что такое -а-? (Суффикс). 20 - щупальцами – цепочка: щупать – щупа́ло – щупальце. Назовите суффиксы существительного. (-ц-, -ль-). Назовите суффикс глагола, скрытый внутри слова. (-а). - слизистое – найдите «односуффиксное» слово. (Студенистое). Найдите слова с суффиксом существительного -к-. (Улитка, головка, глазки, брюшко). 21 № 10 Словарный диктант. (См. раздел «Штудия»). Д/З Написать 12 вопросов к отрывку из текста «Посольство Ермака» на стр. 214-217 (раздел «Из истории»). 22 № 11 Словарный диктант (орфограммы вперемешку). Лепить, Анна, родной, жирный, вьют, трясина, бидон, прачка, отдал, деревяшка, близкий, передел, угрожать, бурьян, меч, дерзкий, перышки, восемнадцать, получка, жасмин, рассадить, кот Васька, костный мозг, клевать, пастила, гусеница, копал, ночь, скачу, соломинка, щурюсь, маска, хруст, паровоз, килограммовый, начну, роща, рябой, вкусный, бумажка, ивушка, шестьдесят, светло, просьба, честный, вьюн, двадцать, когти, блюдце, глушь, нянечка, интересный, зимовка, свисток, тяжело, вошь, льют, лизать, пьют, легкий, часовой, подход, рукав, сердце, сельдь, поздно, моет в теплой водице, суп варится из свежей картошки, рыться в мамином ящике. Д/З Составить по вопросам рассказ «Великие географические открытия». Необходимо сказать детям, чтобы все имена, географические названия, термины они списывали из книги и не допускали в них ошибок. 1. Как называется уменьшенная модель земного шара? 2. Чего раньше люди не знали о форме Земли? 3. Как люди узнали, что Земля имеет форму шара? 4. На какие части стал делиться мир? 5. Кто первый совершил длительное путешествие по морю? 6. Куда направлялся Христофор Колумб, и что он открыл? 7. Кому удалось найти морской путь в Индию? 8. Кто совершил великое кругосветное путешествие? 9. Какой древний греческий мудрец предположил, что Земля вертится? 10. Кто доказал, что Земля вращается вокруг Солнца? Ответы детей. Ниже все предложения даны с красной строки, но у детей они должны составлять связный текст. Великие географические открытия. Уменьшенная модель земного шара называется глобусом. Раньше люди не знали, что Земля имеет форму шара (круглая). Люди выучились делать надёжные корабли и смогли проплыть вокруг земного шара. 23 Мир стал делиться на Старый Свет и Новый Свет. Христофор Колумб первым совершил длительное путешествие по морю. Он искал путь (направлялся) в Индию, но попал в Америку. Морской путь в Индию удалось найти Васко да Гаме. Великое кругосветное путешествие совершил Фернан Магеллан. Древний греческий мудрец Пифагор предположил, что Земля вертится. А польский ученый Коперник доказал, что Земля вращается вокруг Солнца. 24 № 12 Диктант на правописание окончаний. Путешествуешь по Московской области. Плавает на деревянном кораблике. Разговариваем на английском языке. Радоваться весенней солнечной погоде. Положить щепотку мелкой соли. Увлекаетесь стремительным хоккеем. Можно подавиться кислой ягодой. Отправишься в дальнюю дорогу. Вернется из березовой рощи. Он поднимается с мягкой постели. Читает вчерашнюю газету. Трясется в последнем вагоне. У зимних ботинок отваливается каблук. Тетрадь с синими чернильными пятнами. Д/З Сочинение «Статуэтка «А.С. Пушкин в детстве». Опишите фарфоровую статуэтку А.С. Пушкина, выполненную скульптором С.Б. Велиховым и художником Е.Н. Лупановой. План. 1. Кем сделана статуэтка? 2. Кого, что и как она изображает? 3. Какие мысли занимают поэта, и как удалось художникам это выразить? 25 № 13 Морфемный диктант. Со-рв-ём один-[] из* виш/н-ёв-ых цвет-к-ов и* рас-смотр-им его хорош-еньк-о*. Как* разн-о-образ-н-ы его част-и! Цвет-оч-ек-[] креп-ит-ся к* ветк-е нож-к-ой. Толст-ая часть-[] нож-к-и и* пять-[] зелён-ых лист-оч-к-ов образ-у-ют чаш-еч-к-у. В* серед-ин-е чаш-еч-к-и раст-ут роз-ов-ые лепестк-и. Эт-от вен-ч-ик-[] о-круж-а-ет тыч-ин-к-и и* плод-ник-[]. - сорвем – подберите однокоренные слова. (Отрывать, рывок…). Какое явление в корне? (Беглый звук). - вишнёвых – вспомните: вишню так назвали потому, что ее ягоды висят. Какой исторический корень? (виш-). Какое явление в корне? (Чередование ш//с). - рассмотрим – почему в этом слове две буквы С? (Одна в приставке, другая в корне). - хорошенько – окончания нет, это наречие. - разнообразны – почему рядом две О? (Одна – соединительная гласная, другая в корне). - цветочек – от какого слова образовано? (Цветок). Какое явление в суффиксе? (Чередование к//ч). - крепится – почему не нужен Ь? (Цветочек «крепит себя»). - ножкой – какое явление в корне? (Чередование ж//г). - листочков – от какого слова образовано? (Листок). Какое явление в суффиксе? (Чередование в суффиксе к//ч). В каком слове подобное явление? (Цветочек). - чашечку – от какого слова образовано? (Чашка – с помощью суффикса -к-). От какого слова и с помощью чего образовано слова чашка? (От слова чаша с помощью суффикса -к-). Как звучит слово чашка в нашем варианте? (Чашеча). Какой суффикс выделяется в нем? (-еч-). Что произошло в суффиксе? (Чередование к//ч и беглый звук). Попробуйте воспроизвести слово чашечка с двумя суффиксами -к-. (Чашкка). Так произносить сложно, и язык «приноровился», изменив звуки в суффиксе. 26 - розовые – от слова роза. - лепестки – несмотря на то, что очень хочется в этом длинном слове выделить нечто вроде суффикса -к-, его здесь нет. Поставьте в И. п. (Лепесток). Какое явление в корне? (Беглый звук). Верно: мы не говорим лепестоки или лепестк. - венчик – от какого слова образовано? (Венец). Подберите однокоренное слово и выделите корень. (Венок, вен-). Сравните основы: венч- и венок-. Какое явление в суффиксе? (Чередование к//ч, беглый звук). - окружает – подберите однокоренные слова. (Круг, круговой). Какое явление в корне? (Чередование ж//г). - тычинки – от какого слова образовано? (Тычина). Что делают с тычинами? (Их втыкают). Какое явление в корне? (Чередование к//ч). - плодник – от какого слова образовано? (Плод). Не от слова плодный. - Чередование и беглость звуков – типичное явление русского языка, но из-за них порой трудно распознать одноморфемные, родственные слова. Д/З Выписать из деловой статьи «Как из вишневого цветка делается вишня» со стр. 25-26 главные мысли (тезисы) об образовании вишни (раздел «Из природы»). Должно получиться не менее 8-ми предложений. Тезисы (должны быть записаны в виде текста). Как из вишневого цветка делается вишня. Цветок вишни разворачивается весною из почки. Из пыльников начинает высыпаться жёлтая цветочная пыль. Пылинка падает на рыльце плодничка и завязает (увязает) в липком соке. Образуется зародыш будущего зерна вишни. Белые лепестки и зелёная чашечка осыпаются. Тычинки, рыльце и столбик плодничка вянут и опадают. На цветочной ножке остаётся только нижняя часть плодничка. Завязь растёт и превращается в мясистую сочную вишню. 27 № 14 Какография. Найти 16 ошибок в словах, исправить и переписать текст в тетрадь. Избрание на царство Михаила В октябре тысячя шестсот двенацатого года примерились все бояре, вожди войска руского, духовенство. Никто ненапоминал друг другу о прошлам. Все решились общей думой избрать царя. До тех пор договарились править государством от общево имени и поклелись не приставать к самазванцам. В москву сьехались зимой люди из городов. Не хотели избрать никого из старых, мятежных, бояр. И все голоса слелись едино за юного, непорочьного Михаила. Д/З Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Полтава» («Из истории») разделить на строки и строфы, в начале новых строк исправить строчные буквы на заглавные, сверить с книгой и переписать в тетрадь. А.С. Пушкин Полтава Уж близок полдень. Жар пылает. Как пахарь, битва отдыхает. Кой-где гарцуют казаки. Ровняясь, строятся полки. Молчит музыка боевая. На холмах пушки, присмирев, прервали свой голодный рев. И се – равнину оглашая, далече грянуло ура: полки увидели Петра. И он промчался пред полками, могущ и радостен, как бой. Он поле пожирал очами. За ним вослед неслись толпой сии птенцы гнезда Петрова – в пременах жребия земного, в трудах державства и войны его товарищи, сыны: и Шереметев благородный, и Брюс, и Боур, и Репнин, и, счастья баловень безродный, полудержавный властелин. Выучить к следующему вторнику отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» (раздел «Из истории») для диктанта по памяти. 28 № 15 Диктант по памяти: отрывок из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино». Задание выучить текст дается за неделю. М.Ю. Лермонтов Бородино И вот нашли большое поле: Есть разгуляться где на воле! Построили редут. У наших ушки на макушке! Чуть утро осветило пушки И леса синие верхушки – Французы тут как тут. Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга! Постой-ка, брат мусью! Что тут хитрить, пожалуй к бою. Уж мы пойдём ломить стеною, Уж постоим мы головою За родину свою! Д/З Сочинение «О чем разговаривал Николай Коперник с Богом?» (По картине Я. Матейко. «Астроном Коперник. Разговор с Богом»). Начните сочинение с описания места и времени, изображенных на картине. 29 № 16 Текстовой диктант. Аленький цветочек Захотелось девице осмотреть весь дворец. Пошла она глядеть все его палаты высокие, и ходила она много времени, на все диковинки любовалась. Взяла девица из кувшина золотого лю­бимый цветочек аленький, сошла она в зелены сады. И запели ей птицы свои песни райские. А деревья, ку­сты и цветы замахали пышными верхушками и перед ней склонилися. Выше забили фонтаны воды, и громче зашумели ключи родниковые. И нашла она пригорок муравчатый, на котором сорвал её отец цветочек аленький. Взяла она тот алень­кий цветочек из кувшина золотого и хотела по­садить на место прежнее. Но сам он вылетел из рук её, прирос к стеблю прежнему и расцвёл краше прежнего. (По С.Т. Аксакову). Про слово склонилися нужно сказать, что без ударения в корне пишется О. № 17 Словарные слова на запоминание. (См. раздел «Штудия»). Д/З Написать 12 вопросов к тексту «Берёзка и её семейство» со стр. 31 (раздел «Из природы»). 30 № 18 Диктант на группы орфограмм: - дрова, кора, плита, гроза, борода, водица, встречал, правдивый, тяжёлый; - грусть, лоб, клоп, труд; - лодка, мышка, трубка, кепка, ножка, бумажка, ивушка, горек, част, твёрд, жесток; - местный, поздний, честный, близкий, честный, грустный, грядка, поздно, сладкий, свистнул; - соль, пыльца, крыльцо, вьюн, Софья, Марья; - колечко, точка; - жидкий, жилы, малыши; - пулемет, вездеход; - печь, ключ, от туч, дрожь, речь, прыщ; - восемнадцать, двенадцатый, двести тридцать девять; - представление, прабабушка, проводник, доехал, наследил; - детство, представление, русский, французский, английский; - имеет хорошее зрение, видит в пятидесяти метрах, различишь на ясном небосклоне, наслаждается чудными картинами горной природы. Д/З Ответить на вопросы к тексту «Императорские регалии», чтобы получился связный текст. 1. Что такое царские регалии? 2. Какова их роль? 3. Что являлось в России императорскими регалиями? 4.Чем увенчана императорская корона, и почему? 5. Что представляет собой скипетр? 6. Знаком чего являлся скипетр? 7. Что представляет собой держава? 8. Знаком чего являлась держава? 9. Как положено было держать скипетр и державу? Ответы детей. Ниже все предложения даны с красной строки, но у детей они должны составлять связный текст. 31 Императорские регалии. Царские регалии – это знаки царской власти. Они подчеркивали особое место правителя (среди прочих людей). В России императорскими регалиями являлись корона, скипетр, держава, государственный меч, государственный щит, государственная печать, государственное знамя и государственный герб. Императорская корона увенчана драгоценным крестом, потому что русские цари признавали крест источником их силы и славы. Скипетр – это укороченный посох. Скипетр являлся знаком силы монархической власти. Держава представляет собой увенчанную крестом сферу. Она являлась знаком единоначалия в управлении государством. Скипетр положено было держать в правой руке, а державу в левой. 32 № 19 Словарный диктант (орфограммы вперемешку). Выпечка, яростный, порыв, княжна, шоссейный, двенадцатый, локтевой, наградной, облениться, полосатый, выручка, превращение, раскрошить, сластена, тростинка, событие, весёлый, брод, поздняя, осенняя, резкий, двести семьдесят, пронзительный, Анна, деревья, колючий, числительное, отряд, пограничник, местность, известный, встреча, опасность, ложь, узколобый, отгадка, сказка, единственный, можжевельник, ключ обижать, тринадцатый, ванна, метелица, крючки, матросский, солдатская, трудолюбивый, возле дач, беличья, идти по дороге к избушке; варит с манной кашей, записываешь в аккуратной тетради, вырвете страницы из старой тетрадки, аплодирует на кукольном спектакле, деревья покрыты белым инеем. Д/З Сочинение. Откройте раздел «Из географии» 1 часть, стр. 123. На ней помещена гравюра, изображающая Симплонский перевал в Швейцарии. - Рассмотрите на гравюре внимательно этот пейзаж: что напоминают окружающие горы, как расположена долина, какова растительность, какие сооружения, чем заняты люди… - Подбирайте яркие характеристики, точные слова, сочные выражения. - Соблюдайте время повествования. - Начните сочинение «Симплонский перевал» словами из текста: «Путеше­ ственник, нисколько не утомляясь и не опасаясь за свою жизнь, наслаждается чудными картинами горной природы». 33 № 20 Текстовой диктант. Хрестоматия. Первые каникулы гимназиста Насилу уса­дили меня в карету, но я высунулся в окошко и ехал так до самой кормёжки. Радостными восклицания­ми я приветствовал всё, что попадалось на дороге. На­конец сверкнула полоса воды. Это была река Мёша. Была она не очень большая, но глубокая и чрезвычайно рыб­ная, по ней ходил довольно плохой плот на верёвке. Мы переправлялись долго. Лошадей ставили только по одной паре, а карету даже облегчи­ли от тяжестей. Мы с матерью переехали прежде всех на другой берег. Густой лес и цветущая, душистая трава покрывали его. Я не помнил себя от восхи­ щения. Наш запасливый слуга был страстный охотник удить, он взял с собой удочку с удилищем. Покуда соверша­лась переправа, я уже удил на хлеб и таскал плотву. Я не видал реки рыбнее Мёши, рыба просто кипела в ней. Кормёжка показа­лась мне блаженством! Ка­кой обед на дорожном тагане приготовил нам Евсеич! Сковородка жареной рыбы показалась очень вкусным блюдом. Мы пустились в дальнейший путь. (По С.Т. Аксакову). Д/З Пользуясь текстом «Хвойные деревья» (раздел «Из природы»), опишите ель по плану: 1. Общий вид. 2. Расположение хвои, ее свойства. 3. Как образуются в шишках семена? 4. Свойства древесины. 5. Польза для людей. 34 № 21 Морфемный диктант. С этого урока нужно прерывать работу детей рассуждениями, если в слове есть исторические морфемы, если дети затрудняются выполнить деление или допустили ошибку в делении слова или в выборе правильной буквы. Необходимо переводить работу на формирование навыка видения линейного строения слова, его словообразовательной цепочки и одновременного объяснения написания. Некоторые знаки препинания можно подсказать детям. У* цвет-к-а о/ду/ван/чик-а мы вид-им чаш-еч-к-у, вен-ч-ик-[], тыч-ин-к-и с* пыль-ник-ами и* плод-ник-[] со* столб-ик-ом и* ры/ль-ц-ем. Ко/гда* о/ду/ван/чик-[] от-цвет-ёт, вен-ч-ик-[] с* кажд-ого цвет-оч-к-а за-вя-н-ет и* у-пад-ёт. Верх-н-яя часть-[] пест-ик-а с* ры/ль-ц-ем тоже* от-вал-ит-ся, а ниж-н-яя, с* кист-очк-ою на-верх-у*, вы-тя-н-ет-ся. Кист-очк-а раз-верн-ёт-ся пуш-ист-ым хохол-к-ом. А* вс-е хохол-к-и со/ста-в-ят бел-ый шар-[]. По-ду-ет ветер-[], и* сем-ен-а по-нес-ут-ся по* воз/дух-у. На* дуд-чат-ой нож-к-е его о/ста-н-ет-ся торч-а-ть бел-ая, мягк-ая, вы/пукл-ая подушеч-к-а с* чёрн-еньк-ими точк-ами. - одуванчика – почему так назвали этот цветок? (На него дунешь – и его шапка разлетается). Исторический корень ду-. Раньше было слово одуван. Какой часто употребляемый суффикс скрыт в слове? (-чик-). - чашечку – от слова чашка (чередование, беглость) – от слова чаша. - венчик – от слова венец (чередование, беглость) – однокоренное венок – корень вен-. - тычинки – от тычины – от тыкать (чередование). - пыльниками – от пыль. - плодник – от плод. - столбиком – от столб. 35 - рыльцем – от рыло – исторически от рыть. - цветочка – от цветок (чередование) – от цвет. - пестика – от пест. - кисточкою – от кисть. - пушистым – от пух (чередование). - воздуху – исторических корень дух-. - дудчатой – от дуда. - ножке – от нога (чередование). - выпуклая – исторически родственное слово выпучить (чередование). - подушечка – от подушка (чередование, беглость). Д/З Выписать самые главные мысли из текста «Рожь», описывающие это хлебное растение. Старайтесь связывать предложения в текст, заменять повторы местоимениями. У ржи целый пучок тоненьких корешков расползается во все стороны. Стебелёк у ржи – это длинная тоненькая соломинка с несколькими коленцами. Когда колос налился и созрел, листьев на соломинке нет. Рожь цветет простенькими цветочками. В начале июня весь колос будто осыпан бледно-зелёным пухом. Это – тычинки с мешочками, наполненными плодотворной пылью. В самих же колосках скрываются плоднички. В них заведутся зёрнышки после опыления. В зёрнышке лежит зародыш с одним зародышевым листиком. Рожь называют однодольным растением. Выучить к следующему вторнику стихотворение Н.В. Арнольда «Прощай, хранитель русской славы…» для диктанта по памяти. 36 № 22 Диктант по памяти: стихотворение Н.В. Арнольда «Прощай, хранитель русской славы…» Задание выучить текст дается за неделю. Н.В. Арнольд Прощай, хранитель русской славы… Прощай, хранитель русской славы, Великолепный храм Христа, Наш великан золотоглавый, Что над столицею блистал! Нет ничего для нас святого! И разве это не позор? Что «шапка золота литого» Легла на плаху под топор! Д/З Откройте раздел «Из истории» 2 часть, стр. 74. На ней изображен портрет императора Николая II, исколотый и изрезанный матросами. Рассмотрите портрет и опишите возможные размышления изображенного на нем императора. 37 № 23 Какография. Найти 29 ошибок в словах, исправить и переписать текст в тетрадь. Мы подвигаимся вперёт весьма не прыдко. Глубокие волны пепла и шлакав были нам памехой. Ветер потушыл мой факил. Я продалжал подыматся посриди глубокого мрака. Вдруг путь мой азарился ацким блескам. Я был уже во владениех огня: жол­тые следы его прикосновения заметны сдесь на каж­дом камни. Но ни кратэра, ни пламени не видно до той минуты, покуда неступиш на виршину или, точьнее, на плечо горы: это обширная площидь, изры­тая взрывыми вулкана. Посреди её поднимаеться конический холм: это кратэр, это голова вулкана с вечьно откры­той чудовищной пастю, из которой поднимаеться чёрный дым. Д/З Отрывок из стихотворения С.С. Бехтеева «Нам, русским, послан Крест тяжёлый…» (раздел «Из истории») разделить на строки, в начале новых строк исправить строчные буквы на заглавные, сверить с книгой и переписать в тетрадь. С.С. Бехтеев Нам, русским, послан Крест тяжёлый, за грех чудовищной крамолы, за то, что не хотели чтить в своей бессовестной гордыне, как непокорные сыны, нам Богом данные святыни благой и мудрой старины, за то, что нехристям в угоду, преступный замысел творя, себе мы прочили свободу и свергли Ангела-Царя. И тем, покрыв себя позором, дерзнули клятву осквернить, за всех нас данную Собором, во век Романовым служить. И мы должны его влачить, и вот за этот грех великий страдаем всюду мы теперь, и Русью правит деспот дикий, бесчеловечный, лютый зверь. И долго будем мы томиться под нам ниспосланным Крестом, пока в душе не совершится у нас великий перелом. 38 № 24 Изложение. Текст читается первый раз целиком. Второй раз – по абзацам, в которых дети должны выделить основную мысль. Каждую мысль нужно выписать на доске, это будут пункты плана. Детям переписывать план не нужно. Третий раз текст читается целиком. На лугу В жарких странах растёт кофе, мускатный орех, корица, финики, апельсины. Но не будем завидовать этим диковинкам. В жарком климате всякая травка старается стать огромным деревом или кустом. Колючие растения готовы разорвать не только одежду, но и тело человека. Стада не могут пробраться в эти густые леса. Львы, тигры и барсы залегли в гуще и выжидают добычи. Ядовитые змеи ползают у корней. А на нашем-то лугу какое приволье! Иди и ложись, где вздумается! Увидишь разве дождевого червяка или золотого жучка. Выглянет крот из норы, или промелькнёт вдали трусливый зайчик. А прекрасные стада пасутся безопасно и переделывают сочную траву в душистые сливки и питательное мясо. Вот душистый клевер с красненькими головками, за которыми прилежно ухаживают пчёлы. Вот вьющийся мышиный горошек. Вот кукушкин цвет. Это травы. А лисий хвост со своим пушистым колосом очень похож на злак. Его колос, соломинка и листья напомнят нам рожь. Овсяница, мятлик, трясунка, медовая трава по своему виду тоже напоминают нам рожь, овёс или просо. Всё это злаки и вместе с тем отличные кормовые травы. План. 1. Жаркие страны: климат, растительность, животные. 2. Российские луга: животные. 3. Луговые травы и злаки. Д/З Сочинение. Перечитайте текст из исторического раздела «Мальчик на допросе». Напишите сочинение на тему «Почему Сашу Молчанова мы считаем героем?». План сочинения. 1. Кто такой герой? 2. Что считается подвигом? 3. В какое время довелось жить Саше? 4. Приведите примеры его героических поступков. 5. Почему эти поступки… считаются подвигом? 39 № 25 Словарные слова на запоминание. (См. раздел «Штудия»). Д/З Написать 12 вопросов к тексту «Голландцы» из географического раздела. 40 № 26 Диктант на группы орфограмм. - шкаф, гостил, плясал, угостил, уединился; - узок, исчез, озяб, гибок, ловок, замёрз, приполз, гладок; - лапка, бородка, дорожка, травка, канавка, рыбка, шубка, репка, зубки, трубки, ягодки, берёзки; - скоростной, повиснуть, интересный, властный, честность, чудесница, опасность, вкусный, устный, ужасный, ясный, вестник, запасной; - ель, рельсы, седьмой, стулья, семья; - килограммовый, грамматический, жужжать; - восточный, копеечный, пончо, немощный; - пассажир, железо, кружева; - круговорот, песнопение; - горечь, встреч, плач, с плеч, кирпич; - шестьсот девятнадцать, двести четырнадцатое, триста девяносто; - оттолкнуть, сдвинуть, подставить, представить, рассадить; - родство, сходство, опасность, горесть; - мелькает на горизонте светлым пятнышком, присмотришься к светлым пятнышкам, путник удаляется и превращается в маленькую точку. Д/З Ответить на вопросы к тексту «Штольцы: отец и сын» И. А. Гончарова и составить из них сочинение-рассуждение «Каков характер Андрея Штольца?». 1. Какого происхождения был Андрей Штольц? 2. Какой язык был для него родным? 3. Где вырос Андрей Штольц? 4. Как шло его учение? 5. Каковы были его взаимоотношения со сверстниками? 6. Как звал его отец и почему? 7. Как мать относилась к проказам сына? 8. О чем говорит случай, когда Андрей пропал на неделю из дома? 9. Как Андрей относился к поручениям отца? Каковы были эти поручения? 10. Почему мать не хотела, чтобы сын вырос похожим на немецких бюргеров? (Посмотрите значение этого слова в словаре). 11. Почему из Андрея, выросшего на русской земле, среди русского дворянства, не вышел немецкий бюргер? 41 Ответы детей. Ниже все предложения даны с красной строки, но у детей они должны составлять связный текст. Каков характер Андрея Штольца? Андрей Штольц был по отцу немцем, а по матери русским. Русский язык был для него родным. Андрей Штольц родился и вырос в России, в селе Верхлёве. Он был очень способным. Учился хорошо: (читал библейские стихи, мог разобрать счета крестьян, учил басни Крылова, хорошо разбирался в географической карте, играл на пианино). Но при этом он успевал пошалить, попроказничать (лазал по деревьям, ловил галчат, бродил в поле, у реки). Не проходило и дня, чтобы он не подрался с ребятней. (Приходил домой с синяками и разбитым носом). Отец называл его добрым буршем, потому что хотел вырастить из Андрея хозяина, работника. Мать очень переживала за сына. Она хотела вырастить его (благо)воспитанным мальчиком. Но Андрей рос очень самостоятельным. Однажды он на целую неделю пропал из дома. (Он пропадал в лесу на охоте). При этом он был очень исполнительным и ответственным, все поручения отца выполнял в точности (исправно). Но мать не хотела, чтобы из сына вырос бюргер, потому что бюргеры занимались только работой, были жесткие, не любовались природой, жизнью… Из Андрея немецкий бюргер не получился. Ведь он вырос на русской земле и среди русского дворянства. 42 № 27 Словарный диктант (орфограммы вперемешку). След, волчья, известный, мелочь, предшественник, велогонки, дьяк, согласный, челюстной, рассудок, около дач, восемью, ералаш, пасть, соболья, спортсмен, семьсот пятнадцатый, выздороветь, звезда, китовый, лосиный, горошина, поверхностно, кулич, остроконечный, зверьё, съёжилась, насолить, зимовье, безвестный, гнусный, палач, горестный, местность, опасный, переломить, разварить, раздевалка, смягчение, увядание, узбекский, китобой, обрамление, скоро поджарится на чугунной сковородке, побывать в Воскресенске, отойти от проезжей части, едем по широкой дороге, съедем с просторной дороги, в русской народной песне, из русской народной песни. Д/З Пользуясь текстом «Классификация растений» и таблицей растений, охарактеризуйте следующие растения по плану: чем размножаются, отдел, класс, семейство. Описание каждого растения начинайте с новой строки. Вишня, ольха, дуб, астра, горох, тюльпан, пшеница, кедр, хвощ, дрожжи. Образец: Берёза – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса двудольных, из семейства берёзовых. Ответы детей: Вишня – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса двудольных, из семейства розовых. Ольха – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса двудольных, из семейства березовых. Дуб – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса двудольных, из семейства буковых. Астра – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса двудольных, из семейства сложноцветных. Горох – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса двудольных, из семейства бобовых. Тюльпан – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса однодольных, из семейства лилейных. 43 Пшеница – это растение семенное, из отдела цветковых, из класса однодольных, из семейства злаков. Кедр – это растение семенное, из отдела голосеменных, из класса хвойных, из семейства сосновых. Хвощ – это растение споровое. Дрожжи – это грибы. Выучить к следующему вторнику отрывок из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин» для диктанта по памяти. 44 № 28 Диктант по памяти: отрывок из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». А.Т. Твардовский Василий Тёркин Тёркин, Тёркин, добрый малый, Что тут смех, а что печаль. Загадал ты, друг, немало, Загадал далёко вдаль. Были листья, стали почки, Почки стали вновь листвой. А не носит писем почта В край родной смоленский твой. Где девчонки, где вечёрки? Где родимый сельсовет? Знаешь сам, Василий Тёркин, Что туда дороги нет. Нет дороги, нету права Побывать в родном селе. Страшный бой идёт, кровавый, Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле. Д/З Написать 12 вопросов к отрывку со стр. 218 из текста «Иерусалим» А.С. Норова. 45 № 29 Изложение. Текст читается первый раз целиком. Второй раз – по абзацам, в которых дети должны выделить основную мысль. Каждую мысль нужно выписать на доске, это будут пункты плана. Детям переписывать план не нужно. Третий раз текст читается целиком. Сумка почтальона Коля был добрый, но очень забывчивый мальчик. Он написал письмо своей бабушке в Петербург, по­здравлял ее со Светлым праздником. Но только Коля вместо письма вложил в па­кет лист чистой бумаги, а письмо осталось ле­жать в книге. Колин конверт проделал длинное путешествие и познакомился в сумке почтальона с разными посланиями. Рядом с ним оказался краси­вый пакет с боль­шой гербовой печатью и украшениями. Обёртка была хороша, но в середине были одни пустые и лживые фразы. Богатый пакет тоже был вздорного характера. Он не желал лежать вместе с простыми конвертами и все время недовольно косился на серый конверт с хлебным мякишем вместо сургуча. А этот конверт нес известие бедной, дряхлой старушке от ее сына. О нем не было вестей уже лет десять, как забрали его в солдаты. Серый конверт бережно хранил слезу солдата и каждую его каракульку. Пакет с чёрной печатью нес грустную новость мальчику. Сам бедный мальчик лежал в больнице. А письмо писала дро­жащая рука его матери. Бедный Ваня! Както он пере­несёт это известие? Как он испугается, когда увидит зловещую печать! Не хотелось пакету с черной печатью ехать с таким известием. Почтальон разносил письма по городу. Дошла очередь и до Колиного письма. Бабушка распечатала пакет, вынула пустой лист и долго смо­трела на него с удивлением. Она не могла понять, кто это так глупо подшутил над нею. План. 1.Забывчивость Коли. 2. Путешествие Колиного конверта: богатый пакет с гербовой печатью. 3. Солдатский конверт. 4. Пакет с черной печатью. 5. Получение Колиного письма бабушкой. 46 Д/З Прочитайте деловое повествование «Магнит» и напишите сочинение «Компас», в котором описывался бы этот прибор. План. 1. Что такое компас? 2. Предназначение компаса. 3. Детали компаса (подробно). 4. Какие открытия были совершены при помощи компаса? 47 № 30 Текстовой диктант. Блокадная корова В сороковом году мой отец приобрел совсем ненужную покупку, он привел корову. Пришел он с ней и говорит: «Без коровы жить стыдно». А скотинка эта вызывала и смех, и слезы. Хвоста почти не было, однорогая и хромая, похожа на козлы для пилки дров. Заплакала тогда мать, и запричитала бабушка. На что такая корова годится? Но у отца было оправдание. Корову он купил не для молока и не на мясо, а на употребление сена. Никто так и не узнал, где добыл отец этот живой коровий скелет. Пришлось нам готовить сено. Даже за зиму все наша животина и не поела. Все в поселке считали, что к весне мы сволокем ее собакам. А она вышла на траву такой справной! Воды взлей – скатится и не намочит шерсти. Да еще и теленка нам принесла, но мы его быстро сбыли. В следующее лето началась война, фашист подошел к Ленинграду. Отец ушел на войну и наказал беречь корову, не жалеть сил. Да только понаехавшие родственники не доглядели, ночной вор зарезал нашу корову. Поплатилась родня своими жизнями за беспечность. Верно отец предсказал: «Вы сами себя приговорили к смерти, капля молока спасла бы вас». (По А.Д. Леонову). Комментарии: - И смех, и слезы – Про знаки препинания при повторяющихся союзах нужно сказать: на повторяющиеся союзы не обращаем внимания и расставляем знаки препинания, как будто этих союзов нет. - Воды взлей – скатится и не намочит шерсти. – Тире ассоциативно нужно представить в виде стрелки «следовательно»: воды взлей, следовательно, скатится. 48 № 31 Изложение. Написать от лица рассказчика-путешественника. На доске нужно выписать подчеркнутые слова, обсудить, что слова спаситель, святой, гроб пишутся с заглавной буквы, когда называют имена собственные. Иерусалим Ущелья гор делались ежеминутно теснее и живописнее. Благовоние роз и незнакомых мне белых цветов разносилось в воздухе. Стада паслись по обрывистым скатам. Горы Иудейские носят на себе отпечаток чего-то необыкновенно величественного. Раза два мы утоляли жажду свою и усталых лошадей наших у колодцев. Часы быстро летели, и я сгорал от нетерпения увидеть Святой город. Вдруг предо мной предстал Иерусалим! Я узнал гору Элеонскую по ее священным маслинам и бросился на землю со слезами. Спутники мои нагнали меня и также поверглись на землю. В немом восторге не сводил я глаз с этого священного места земного шара. Мы спускались уже пешие по разметанным камням. Небо было облачно. Словно покров печали облегал Иерусалим. Вожатый посоветовал нам поторопиться, иначе ворота Иерусалима затворятся. Я убоялся, что святыня может скрыться от меня и поспешил в лоно Святого города. Среди тишины темной ночи я приступил в первый раз к величественному преддверию храма Гроба Господня. Обе половины огромных ворот были открыты. Бесчисленные огни свечей блистали перед большими стенными иконами, на которых было изображено снятие со Креста и погребение Спасителя. Возжжение свечей с принятием пальмовых ветвей вдруг обнаружило несметное число наших единоверцев. Весь ход направился с хоругвями и вайями в руках от греческого алтаря прямо ко Гробу Христову. (По А.С. Норову). Д/З Написать 12 вопросов к стихотворной повести В.А. Жуковского «Капитан Бопп». 49 № 32 Текстовой диктант. Перед написанием диктанта необходимо напомнить детям, что имена Божьи пишутся с заглавной буквы. Название села Кильмезь нужно произнести при диктовке орфографически. Возрождение Троицкой церкви Возрождение Троицкой церкви стало главным событием двадцатого века для старинного русского села Кильмезь. День освящения! Солнышко старается напомнить о себе. Ведь оно пятьдесят лет светило на обезглавленный храм, грело его, осушало после снега и дождей. Оно же знало, что вернутся крест, купол, колокольный звон. Начинается крестный ход. Он проходит не под благовест праздничного трезвона, а под звуки одного колокольчика. Его несет и трясет приехавший алтарник. Колокольчик призывает всех моих земляков в школу благочестия, в храм, на уроки спасения души. Людей необычайно много. Мы с крестом, иконами потихоньку обходим большое здание храма и возвращаемся ко входу. А из церкви все еще идет и идет народ. В руках горящие свечи. Ни одна не гаснет, воздух благоговейно замер. На паперти перед закрытыми дверьми храма возглашается: «Господь сил есть Царь славы». Врата открываются, и мы входим уже не в бывший дом культуры, а в храм Божий. (По В.Н. Крупину). Д/З Выучить для диктанта по памяти отрывок из стихотворения Ф.И. Глинки «Москва». 50 № 33 Диктант по памяти: стихотворение Ф.Н. Глинки «Москва». Ф.Н. Глинка Москва Город чудный, город древний. Ты вместил в свои концы И посады, и деревни, И палаты, и дворцы. Опоясан лентой пашен, Весь пестреешь ты в садах: Сколько храмов, сколько башен На семи твоих холмах! На твоих церквах старинных Вырастают дерева; Глаз не схватит улиц длинных… Это – матушка Москва. Кто, силач, возьмёт в охапку Холм Кремля-богатыря? Кто собьет златую шапку У Ивана-звонаря? Кто Царь-колокол подымет, Кто Царь-пушку повернёт? Шляпы кто, гордец, не снимет У святых в Кремле ворот?.. Ты не гнула крепкой выи В бедовой своей судьбе; Разве пасынки России Не поклонятся тебе? Процветай же славой вечной, Город храмов и палат! Град срединный, град сердечный, Коренной России град! 51 НАБЛЮДЕНИЕ НАД ТЕКСТОМ №1 Сказка «Царевна-лягушка» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Лягушка (животное), царевна (правительница), батюшка (родственник), батюшка в храме (священник), стрела (оружие, стержень с заостренным концом), старость (возраст), рубашка (одежда), хлеб (кушанье), пир (праздничное застолье, торжество), избушка (здание, постройка), дуб (дерево), клубок (моток ниток), жалость (чувство). - Замените слова близкими по значению. Говорит (сказывает, обращается, произносит), отдай (верни), голову повесил (опустил, понурил), повесил полотенце (перекинул), обернулась Василисой Прекрасной (превратилась), обернулась назад (оглянулась), несчастье (беда, горе), пожалей (смилуйся), глубокая старость (нет слова близкого по значению), глубокая река (бездонная). - Замените слова словами с противоположным значением. Лягушка (по контексту – царевна), рукодельница (неумеха), принимал подарки (возвращал), принимал гостей (выгонял), стук да гром (тишина), нарумяненные (бледные), разодетые (скромные, невзрачные), праздник (будни). - Прямое-переносное значение: Каменный сундук, каменное сердце. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - В старые годы было у царя три сына. (Три сына было. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее – цельное словосочетание. 53 - Натянули луки и выстрелили. (Натянули и выстрелили. – Одна мысль, предложение простое). Опущено подлежащее сыновья, важно не употребить слово луки в В. п. в качестве подлежащего: луки себя не натягивали. Однородные сказуемые. - У старшего сына стрела упала на боярский двор, подняла стрелу боярская дочь. (Стрела упала; дочь подняла. – Две мысли, предложение сложное). Сказуемые в обеих частях – глаголы в одинаковой грамматической форме. - А рубашка уж завернута в чистое полотенце. (Рубашка завернута. – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - А вот эту рубашку в праздник надевать! (Надевать. – Одна мысль, предложение простое). Здесь нет и не может быть подлежащего. Кто надевать: я, ты, вы? (Нельзя подставить слово). Дети могут подобрать слова в косвенных падежах мне, ему, царю… Возражение: вы подобрали не подлежащее, а второстепенный член. - Не бей меня, Иван-царевич! (Не бей. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует подлежащее ты. Важно не употребить обращение Иван-царевич в качестве подлежащего. Возражение: чем занят Иван-царевич? (Целится из лука). Не бей – это не действие, совершаемое Иваном-царевичем. Догадайтесь, кто не бей: я или ты? (Ты). - Шумит высокий дуб, на нём каменный сундук. (Дуб шумит; сундук. – Две мысли, предложение сложное). Во второй части опущено сказуемое висит. Важно не счесть дуб, сундук однородными подлежащими. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - А лягушка прыгнула на крыльцо. А лягушка обернулась Ва­с илисой Премудрой. А лягушка ударила в ладоши. (А лягушка прыгнула на крыльцо, обернулась Ва­силисой Премудрой, ударила в ладоши). 54 - Избушка, стань к лесу задом! Избушка, стань ко мне передом! (Избушка, стань к лесу задом, ко мне передом!) • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Тот заяц сидит в каменном сундуке. Сундук висит на высоком дубу. (Тот заяц сидит в каменном сундуке, а сундук висит на высоком дубу). - Наутро она ему указала место. Растёт высокий дуб. (Наутро она ему указала место, где растёт высокий дуб). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание слов, удаленных из предложения или замененных. - Испеките мне к утру мягкий белый хлеб, какой я у моего родного батюшки ела. (Испеките мне к утру мягкий белый хлеб. Такой хлеб я у моего родного батюшки ела). - Их жёны-то поспускали тесто в печь, как им бабушка-задворенка сказала, и вышла у них одна горелая грязь. (Их жёны-то поспускали тесто в печь. Так им бабушка-задворенка сказала. (И) вышла у них одна горелая грязь). - Поиск главных слов. - Найдите для данных слов главные слова и подтвердите связь вопросами. Берёт она Ивана-царевича за руку и ведёт за столы дубовые. Она что делает? берет. Берет, ведет кто? она. Берет кого? Ивана-царевича. Берет за что? за руку. Она что делает? ведет. Ведет за что? за столы. За столы какие? дубовые. 55 3. Комплексная работа с предложением. Вдруг подплывает к бе­регу щука и держит яйцо в зубах. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Ответы детей: - Щука – подлежащее, выраженное именем существительным. - Подплывает – сказуемое, выраженное глаголом. - Держит – сказуемое, выраженное глаголом. - Подплывает как? вдруг. Вдруг – второстепенный член предложения, выраженный наречием. - Подплывает куда? к чему? к бе­регу. К берегу – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Держит что? яйцо. Яйцо – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Держит в чем? где? в зубах. В зубах – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - И – союз, соединяет сказуемые. 56 Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Нахождение окончаний или их отсутствия в каждом слове анализируемого предложения. Поиск окончаний происходит в последовательности расположения слов в предложении. - Устно измените форму слов из этого предложения и найдите окончания каждого слова из этого предложения. Выделите окончания карандашом, отсутствие окончаний отметьте звездочкой. Ответы детей сопровождаются одновременным фиксированием окончаний или звездочек в тетради: - Вдруг – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Подплывает – подплывают. Окончание -ет. - К – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Бе­регу – берег. Окончание -у. - Щука – щуки. Окончание -а. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Держит – держат. Окончание -ит. - Яйцо – яйца. Окончание -о. - В – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Зубах – зубы. Окончание -ах. 57 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: на болоте, лягушку, по рубашке, хитрость, на крыльцо, в ладоши, ладошку, у батюшки. (Ср., ж., ж., ж., ср., нельзя определить род, ж., м.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: дочь, дочка, стрела, стрелок, полотенце, дар, подарок, дарованье, пир, пирушка, пировать, кость, косточка, смерть. (3, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 1, это глагол: у глаголов нет склонения, 3, 1, 3). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: чистое поле, лягушачью кожу, с хитрым узором, горелая грязь, месяц ясный, серой кукушкой, Василису Премудрую, Кощей Бессмертный. (Ср., ж., м., ж., м., ж., ж., м.). 58 И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: судьба ваша, лягушка ему отвечает, судьба твоя такая, сошьют мне по рубашке, в ней в баню ходить, вышла у них грязь, я следом буду, не бей меня, пришлось ему помереть. (Сыновей, Ивануцаревичу, Ивана-царевича, царю, в рубашке, у невесток, лягушка, медведя, Кащею). Задание на определение начальной формы личных местоимений. Задания выполняются без подсказок. - Поставьте в именительный падеж местоимения: мне, ее, у тебя, с ними, для вас. (Я, она, ты, они, вы). - Измените по падежам словосочетание три его родных сына. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. кто? что? три его родных сына Р. кого? чего? трех его родных сыновей Д. кому? чему? трем его родным сыновьям В. кого? что? трех его родных сыновей Т. кем? чем? тремя его родными сыновьями П. о ком? о чем? о трех его родных сыновьях Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: было, давно, упадут, натянули, подхватила, говорит, сшить, обернулась. (Прош., это не глагол, буд., прош., прош., наст., неопр. форма: время не определяется, прош.). - Измените глаголы по временам: собирать, собрать. Теперь детям самим важно учитывать вид глагола, и если нет в языке искомой формы, так и говорить об этом. 59 (Собирал, собирает, будет собирать. Собрал, —, соберет). - Измените глаголы утешать, утешить по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я утешаю Ты утешаешь Он утешает Мы утешаем Вы утешаете Они утешают Я утешу Ты утешишь Он утешит Мы утешим Вы утешите Они утешат - Определите лицо и число глаголов. Нужно открыть Справочник на странице с местоимениями и, глядя в него, определять номер лица глаголов и их число. - Отвечает, покажу, услышишь, пошел, ищем, искать, бьется.(3 л., ед. ч.; 1 л., ед. ч.; 2 л., ед. ч.; это глагол в прош. вр.: они по родам изменяются; 1 л., мн. ч.; нельзя определить лицо – неопр. форма; 3 л., ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Не, же, бы, ль). 60 5. Словообразование. Слово записывается в тетрадь печатными буквами под шкафчиком. Найденные морфемы одновременно выделяются и нумеруются. Работа над составом слова царевич – имя существительное, два суффикса, нулевое окончание. Дети должны без подсказок учителя стараться разбирать слова по составу и комментировать свои действия. Ниже предполагаемые ответы детей. - Царевич – царевичи. Окончание нулевое. 1. - Основа царевич-. 2. - Царевич – это царев сын. Отделяем суффикс -ич-. 3. - Царев – это принадлежащий царю. Отделяем суффикс -ев-. 4. - Корень царь-. 5. - Слово царь произошло от имени древнего полководца Цезарь. Вставьте это имя вместо корня в слово царевич. (Цезаревич). - Измените звук [з] на звук [с]. (Цесаревич). - Вставьте это слово вместо корня в слово царевна. (Цесаревна). - Назовите суффикс имени существительного. (-ич-). - Назовите суффикс имени прилагательного, скрытый в этом слове. (-ев-). 6. Фонетика. В методичке для педагога даны упрощенные транскрипции. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Подплывает к бе­регу щука и держит яйцо в зубах. [патплыва́ит] – 10; 61 [гб’э́р’игу] – 7; [щу́ка] – 4; [ид’э́ржыт] – 7; [ (j)иэ (j)цо́] – 5-4-3; [взуба́х] – 6. - В речи звуки произносятся довольно быстро, и соседние звуки влияют друг на друга. Что повлияло на согласный звук в приставке под- в слове подплыла? (Глухой согласный [п]). - Почему мы произносим предлог [г], хотя пишем к? (Повлиял звонкий звук [б’]). - Почему в русском языке есть правило: ЧУ-ЩУ пиши с буквой У? (Звук [щ] – мягкий, а после него пишется буква, которая должна писаться после твердых). Д/З 1. Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике, выделить окончания. Подлетел-а (г.) к* (предл.) царск-ому (и. п.) крыльц-у (и. с.) золот-ая (и. п.) карет-а (и. с.) о* (предл.) шест-и (и. ч.) бел-ых (и. п.) лошад-ях (и. с.). 2. Разобрать по составу слово царская, написанное печатными буквами. (Цар-ск-ая). 62 №2 Деловое повествование «Хрущ, или майский жук» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Хрущ (насекомое), насекомое (животное), жвала (рот жука), туловище (часть тела), щупальца (часть головы насекомых), крылья жука (часть тела, приспособление для полета), жужжанье (звук), кровь (жидкость), сердце (внутренний орган), шесть (число). - Замените слова близкими по значению. Знакомо (известно), заметно (видно), заметим (увидим), перетирают пищу (измельчают), ощупывает (трогает), брюшко (живот), грудь (нет слова, близкого по значению), по паре ног (по две ноги), близко (рядом), уцепившись (ухватившись), глянцевитые (блестящие), увесистое (тяжелое). - Замените слова словами с противоположным значением. Знакомо (неизвестно), откроем много любопытного (не заметим), откроем дверь (закроем), шесть (нет слова, противоположного по значению), одинаковые (разные), каждые (некоторые), крючковатые (прямые). - Этимология. Вспомните, почему жука так назвали? (Он жужжит). А букашку? Слова бык и букашка в прошлом родственные. (Она «бычит», издает [бы] при полете). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Это маленькое насекомое очень хорошо знакомо нам всем. (Насекомое знакомо. – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. 63 - Мы откроем в нем много замечательного и интересного. (Мы откроем. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено личным местоимением. - Тело хруща подразделяется на голову, туловище и члены. (Тело подразделяется. – Одна мысль, предложение простое). - Голова, туловище и члены составляют три части тела хруща. (Голова, туловище и члены составляют. – Одна мысль, предложение простое). Однородные подлежащие. - Сверху на спине хруща расположены два блестящих надкрылья, под ними настоящие крылья. (Два надкрылья расположены; настоящие крылья. – Две мысли, предложение сложное). Во второй части опущено сказуемое спрятаны, скрыты. - Жвала – это сложно устроенный рот жука. (Жвала – рот. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено существительным. - Не ищите в теле жука позвоночного хребта! (Не ищите. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует подлежащие вы, в нем нет необходимости. -Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Внутри жука естествоиспытатели нашли желудок. Внутри жука естествоиспытатели нашли сердце. Внутри жука естествоиспытатели нашли нервы. (Внутри жука естествоиспытатели нашли желудок, сердце и нервы). - В этих трубочках кровь жука соприкасается с воздухом. В этих трубочках кровь жука принимает воздух. (В этих трубочках кровь жука соприкасается с воздухом и принимает его). • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 64 - Внутри жука нет ни позвоночного хребта, ни рёбер. Мы не причислим жука к животным позвоночным. (Внутри жука нет ни позвоночного хребта, ни рёбер, поэтому мы не причислим его к животным позвоночным). - Мы встретим животное из множества суставцев. Причислим животное к животным суставчатым. (Если мы встретим животное из множества суставцев, то причислим его к животным суставчатым). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание слов, удаленных из предложения или замененных. - Паука мы не можем назвать насекомым, потому что у него не шесть, а восемь ног. (Паука мы не можем назвать насекомым. У него не шесть, а восемь ног). - Хрущ безопасен для людей; он не может кусаться, колоться, но вредит деревьям и кустам. (Хрущ безопасен для людей. Он не может кусаться, колоться, но вредит деревьям и кустам). - Поиск главных слов. - Найдите для данных слов главные слова и подтвердите связь вопросами. Крючковатыми лапками хрущ держится за листок или за ветку. Лапками какими? крючковатыми. Держится чем? лапками. Держится кто? хрущ. Хрущ что делает? держится. Держится за что? за листок. Держится за что? за ветку. 3. Комплексная работа с предложением. Легкие крылышки жука поддерживают его увесистое тело в воздухе. 65 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Ответы детей: - Крылышки – подлежащее, выраженное именем существительным. - Поддерживают – сказуемое, выраженное глаголом. - Крылышки какие? легкие. Легкие – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Поддерживает что? тело. Тело – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Тело какое? увесистое. Увесистое – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Тело чье? его. Его – второстепенный член предложения, выраженный местоимением. - Поддерживают где? в чем? в воздухе. В воздухе – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. Перемена 2 половина 66 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Нахождение окончаний или их отсутствия в каждом слове анализируемого предложения. Поиск окончаний происходит в последовательности расположения слов в предложении. - Устно измените форму слов из этого предложения и найдите окончания каждого слова из этого предложения. Выделите окончания карандашом, отсутствие окончаний отметьте звездочкой. Ответы детей сопровождаются одновременным фиксированием окончаний или звездочек в тетради: - Легкие – легкая. Окончание -ие. - Крылышки – крылышко. Окончание -и. - Жука – жук. Окончание -а. - Поддерживают – поддерживает. Окончание -ют. - Его – у этого местоимения не ищем окончание. - Увесистое – увесистые. Окончание -ое. - Тело – тела. Окончание -о. - В – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Воздухе – воздух. Окончание -е. 67 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: часть, туловище, кольцо, лапкой, пчелу, муравья, крыло, крылышко, в воздухе, кровинушка, утолщение. (Ж., ср., ср., ж., ж., м., ср., ср., м., общего рода: и сынок, и дочка – кровинушка; ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: часть, частичка, грудь, коготь, коготок, шесть, шестерка, кровь, кровинка. (3, 1, 3, 2, 2, это числительное: нет склонения, 1, 3, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: головка малоподвижная, переднюю часть, ближайшее кольцо, сердцевидным щитком, крючковатой лапкой, глянцевитое надкрылье, хрущ безопасный, хрущ безопасен. (Ж., ж., ср., м., ж., ср., м., м.). 68 И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: знакомо нам, откроем в нем, на ней два глаза, оно видно снизу, под ними крылышки, у них 6 лапок, у него 8 лапок. (Людям, в хруще, на голове, кольцо, под надкрыльями, у насекомых, у паука). - Поставьте в именительный падеж местоимения: у него, нами, в них, к вам, от меня. (Он, мы, они, вы, я). - Измените по падежам словосочетание шесть колец черного цвета. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. кто? что? шесть колец черного цвета Р. кого? чего? шести колец черного цвета Д. кому? чему? шести кольцам черного цвета В. кого? что? шесть колец черного цвета Т. кем? чем? шестью кольцами черного цвета П. о ком? о чем? о шести кольцах черного цвета Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: откроем, замечали, печали, разделяется, оканчивается, помогают, сидеть, видим, причислим, состоят. (Буд., прош., это существительное – нет времени, созвучно глаголу замечали; наст., наст., наст., неопр. форма: время не определяется; наст., буд., наст.). - Измените глаголы по временам: выползти, выползать. (Выполз, —, выползет. Выползал, выползает, будет выползать). - Измените глаголы кусать, укусить по лицам. Проговаривайте четко все окончания. 69 Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я кусаю Ты кусаешь Он кусает Мы кусаем Вы кусаете Они кусают Я укушу Ты укусишь Он укусит Мы укусим Вы укусите Они укусят - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Рассмотрим, разделяется, состоят, причислите, сидеть, откроем. (1 л., мн. ч.; 3 л., ед., ч.; 3 л., мн. ч.; 2 л., мн. ч.; нельзя определить лицо – неопр. форма; 1 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Не, же, бы, ль). 5. Словообразование. Слово записывается в тетрадь печатными буквами под шкафчиком. Найденные морфемы одновременно выделяются и нумеруются. Работа над составом слова суставчатое – имя прилагательное. 70 Ответы детей: - Суставчатое – суставчатая. Окончание -ое. 1. - Основа суставчат-. 2. - Суставчатые – имеющие суставы. Отделяем суффикс -чат-. 3. - Корень сустав-. 4. - Слово сустав произошло от слова состав. А слово состав от какого слова произошло? (Стать). - Какой исторический корень и какая историческая приставка в слове сустав? (Со-, став-). - Кто такие суставчатые? (Состоящие из члеников). - Отметьте штриховой дугой исторический корень. 6. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Легкие крылышки жука поддерживают его тело в воздухе. [л’о́хк’иjэ] – 7; [кры́лышк’и] – 8; [жука́] – 4; [па(д)д’э́ржываjут] – 12-13; [(j)иэ во́] – 3-4; [т’э́ла] – 4; [(в)во́здух’и] – 7-8. - Почему в слове жука совпадает количество звуков и букв? (Каждый звук обозначен одной буквой). - Какой буквой обозначен звук [х] в слове легкие? (Г). - В каких словах произношение совпадает с написанием? (Крылышки, жука). 71 Д/З 1. Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике, выделить окончания. Самк-а (и. с.) хрущ-а (и. с.) клад-ёт (г.) яичк-и (и. с.) в* (предл.) земл-ю (и. с.) и* (союз) по/том* (н.) о* (предл.) них (мест.) не* (част.) забот-ит-ся (г.). 2. Разобрать по составу слово увесистое, написанное печатными буквами. (У-вес-ист-ое). 72 №3 Историческое повествование «Александр Невский» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Древняя Русь (государство), Новгород (город), города (поселения), татары (народ), княжение (правление), Нева (река), река (водоем), мужество (добродетель, чувство), заря (восход или заход солнца), лодка (судно), копье (оружие), старшина (воинское звание), мощи (останки святых), лавра (монастырь). - Замените слова близкими по значению. Грустное (невеселое, безрадостное), население (народ), мужественный (храбрый), стража (караул, дозор), ризы (одеяния), враги (неприятели), заложил СанктПетербург (основал), Бог (Господь, Творец), смирялся (покорялся, повиновался). - Замените слова словами с противоположным значением. Облагали данью (освобождали), ослабевшая (окрепшая), простой воин (знатный), простой пример (трудный), подкрепление (нет слова с противоположным значением), победа (поражение), смирение (гордыня). - Этимология. Мощи святых. Подумайте от какого слова произошло слово мощи? (Мощь). Найдите близкое по значению слово. (Сила). Мощи святых буквально означает: сила, способная совершать чудеса. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Повсюду сожженные города, села, развалины. (Города, села, развалины. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует сказуемое были. 73 - Остатки народу без пристанища бродили по лесам. (Остатки бродили. – Одна мысль, предложение простое). - Народ без пристанища бродил по лесам. (Народ бродил. – Одна мысль, предложение простое). - Подученные папой шведы собрали большое войско, сели на суда и под начальством Биргера пришли в Неву. (Шведы собрали, сели и пришли. – Одна мысль, предложение простое). Три однородных сказуемых. - Рассказывают, что в ночь перед битвой один ижорец имел чудное видение. (Рассказывают; ижорец имел видение. – Две мысли, предложение сложное). В первой части отсутствует подлежащее они, люди. - Александр прославился своими победами над Литвой, которая в это время нападала на Русь. (Александр прославился; которая нападала. – Две мысли, предложение сложное). Во второй части подлежащее выражено местоимением. Важно, чтобы дети смогли понять, что этим словом заменено слово Литва и восприняли его как полноправный член предложения. Если они будут называть подлежащее Литва, то следует возразить: этого слова во второй части нет. - Князь собственным копьем «положил печать» на лицо шведского полководца. (Князь «положил печать». – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено устойчивым выражением. Нужно попросить детей заменить его одним словом: ударил, поразил… - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Он выбрался на берег. Он опять врубился в самую середину врагов. (Он выбрался на берег и опять врубился в самую середину врагов). - Приди ко мне и увидишь честь моего царства. Приди ко мне и увидишь славу моего царства. (Приди ко мне и увидишь честь и славу моего царства). 74 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Смирил он и литовцев. Против татар не решился восстать. (Смирил он и литовцев, но против татар не решился восстать). - Ижорец стоял на страже и увидел. По реке плывет лодка со святыми Борисом и Глебом. (Ижорец стоял на страже и увидел, что по реке плывет лодка со святыми Борисом и Глебом). Можно объединить части и без союза. • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Верхом на коне наскакал на шведский корабль по доске, хотя шведы потом опрокинули его с лошадью в воду. (Верхом на коне наскакал на шведский корабль по доске. Шведы потом опрокинули его с лошадью в воду). - Смирил он и литовцев, которые потом боялись имени Александра. (Смирил он и литовцев. Они потом боялись имени Александра). Дети наверняка начнут второе предложение со слова которые. Необходимо возразить: разве мы начинаем с этого слова предложения? Войду я в класс и начну вам говорить: «Которые я положила в сумку». Вы меня поймете? Вместо какого слова употреблено слово которые? (Литовцы). Нужно добиться, чтобы дети заменили это слово личным местоимением, чтобы не было повторений. - Поиск главных слов. - Найдите для данных слов главные слова и подтвердите связь вопросами. Умной покорностью князь не раз спасал Русь от новых погромов. Покорностью какой? умной. Спасал чем? покорностью. Спасал кто? князь. Спасал как? не раз. Князь что делал? спасал. Спасал что? Русь. Погромов каких? новых. 75 Спасал от чего? от погромов. 3. Комплексная работа с предложением. Через пятьсот лет после этой победы мощи Александра Невского перенесли в новую столицу. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Ответы детей: - В этом предложении нет подлежащего, подразумевается: они, люди, потомки. - Перенесли – сказуемое, выраженное глаголом. - Перенесли когда? через пятьсот лет. Через пятьсот лет – второстепенный член предложения, выраженный предлогом, именем числительным и именем существительным. - Перенесли когда? после победы. После победы – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - После победы какой? этой. Этой – второстепенный член предложения, выраженный местоимением. 76 С этого урока ящичек с местоимениями делится на три отделения. В первое будут помещаться местоимения «вместо имен существительных», во второе – местоимения «вместо имен прилагательных», в третье – местоимения «вместо имен числительных». Дети должны определить, что местоимение этой заменяет прилагательное, и поставить точку во втором отделении. - Мощи чьи? Александра Невского. Александра Невского – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным и именем прилагательным. - Перенесли куда? в столицу. В столицу – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - В столицу какую? новую. Новую – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. Разбор происходит в последовательности расположения слов в предложении. Последовательность деления слов: поиск окончания, основы, далее по словообразовательной цепочке. Ответы детей сопровождаются одновременным фиксированием результатов в тетради. Работа выполняется с помощью педагога и включает его комментарии. - Разберите по составу каждое слово из этого предложения. Вы должны давать устные комментарии: измените форму слова, определите основу, разберите ее. Выделите в тетради все части слов карандашом. 77 Комментарии детей и дополнения педагога (в совокупности): - Через – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа через-. Корень через-. - Пятьсот – пятистам. Окончание нулевое. Основа пятьсот-. Два корня: пять-, сот-. - Сравните корень сот- с корнем в слове сто. Какое звуковое явление вы обнаружили в слове сто? (Беглый звук). - Лет – лета. Окончание нулевое. Основа лет-. Корень лет-. - После – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа после-. Корень после-. - В этом слове историческая приставка по-. - Этой – эти. Окончание -ой. Основа эт-. - Корень обнаруживать не нужно. - Победы – победа. Окончание -ы. Основа побед-. Корень побед-. - Это слово произошло от слова бедить: убедить. В прошлом родственно слову беда. Какой исторический корень? (бед-). - Мощи – мощей. Окончание -и. Основа мощ-. Корень мощ-. - Приведите примеры однокоренных слов с чередованием. (Мочь, могу, могучий…). - Александра – Александр. Окончание -а. Основа Александр-. Корень Александр-. - В этом греческом имени корень алекс-: защищать. - Невского – Невский. Окончание -ого. Основа Невск-. Невский – на Неве: суффикс -ск-. Корень Нев-. - Перенесли – перенесла. Окончание -и. Основа перенесл-. Перенесли – несли: приставка пере-. Несли – нес: суффикс -л-. Корень нес-. - В – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Новую – новая. Окончание -ую. Основа нов-. Корень нов-. - Столицу – столица. Окончание -у. Основа столиц-. Корень столиц-. - В столице раньше был престол. Какой исторический корень? (стол-). 78 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. Результатом этой работы должно явиться осознание детьми, что в языке все материально, практически на все можно указать пальцем. - Этой – какая это часть речи? (Местоимение). Всмотритесь внимательно в окончание этого слова. У какой части речи местоимение «позаимствовало» это окончание? (У имени прилагательного). Оно отвечает на вопрос прилагательного, и вы верно поместили его во второе отделение ящичка с местоимениями. - Назовите суффикс в слове Невского? (-ск-). Подберите слова с этим суффиксом и определите, какую часть речи он «создает»? (Детский, морской… Имя прилагательное). Значит, это суффикс имени прилагательного. - В каком времени употреблен глагол перенесли? (В прошедшем). Какие части слова указывают на прошедшее время? (Суффикс -л- и окончание -и). - Какая часть слова указывает на то, что слово новую – имя прилагательное? (Окончание -ую). - Какая часть слова указывает на В. п. слова столицу? (Окончание -у). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 79 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: полководца, середину, в устье, мощи, царством, погрома, из Орды, дани. (М., ж., ср., нельзя определить род, ср., м., ж., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: мужество, муж, мужчина, мужественный, Русь, Россия, Родина, Биргер, Ижора, ижорец, заря, зорька, мощь, мощность. (2, 2, 1, нет склонения, 3, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 1, 3, 3). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: шведский корабль, великого князя, зрелище тяжкое, доля тяжка, на слабую Русь. (М., м., ср., ж., ж.). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: после его нашествия, избавить Русь от них, ему было видение, потопили их. (Мамая, от татар, ижорцу, шведов). - Поставьте в именительный падеж местоимения: в ней, для тебя, к тебе, у них, за вами. (Она, ты, ты, они, вы). - Измените по падежам словосочетание седьмой долгий год княжения. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. 80 И. кто? что? седьмой долгий год княжения Р. кого? чего? седьмого долгого года княжения Д. кому? чему? седьмому долгому году княжения В. кого? что? седьмой долгий год княжения. Т. кем? чем? седьмым долгим годом княжения. П. о ком? о чем? о седьмом долгом годе княжения Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: прекратилась, нападают, нападение, посадить, помолился, плывет, поспешил. (Прош., наст., это существительное – нет грамматичесой категории времени, неопр. ф., прош., наст., прош.). - Измените глаголы по временам: сгущать, сгустить. (Сгущал, сгущает, будет сгущать. Сгустил, —, сгустит). - Измените глаголы стукнуть, стучать по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я стукну Ты стукнешь Он стукнет Мы стукнем Вы стукнете Они стукнут Я стучу Ты стучишь Он стучит Мы стучим Вы стучите Они стучат - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Прославит, глянешь, поспешить, помним, удивитесь. (3 л., ед. ч., 2 л., ед. ч., неопр. форма; 1 л., мн. ч., 2 л., мн. ч.). 81 Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Не, же, бы, ль). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Через пятьсот лет мощи Александра Невского перенесли в новую столицу. [чир’исп’ицо́т] – 10; [л’эт] – 3; [мо́щи] – 4; [ал’икса́ндра] – 10; [н’э́фскава] – 8; [п’ир’ин’исл’и́] – 9; [вно́вуjу] – 7; [стал’и́цу] – 7. - Почему в слове лет совпадает количество звуков и букв? (Каждый звук обозначен одной буквой). - Почему в слове новую не совпадает количество звуков и букв? (Звуки [jу] обозначены одной буквой Ю). - Какой буквой обозначен звук [ф] в слове Невского? (В). - В каких словах произношение совпадает с написанием? (Лет, мощи, новую). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Литов-ц-ы (и. с.) по/том* (н.) долг-о* (н.) не* (част.) на-пад-а-л-и (г.) на* (предл.) Русь[] (и. с). 82 №4 Деловое повествование «Глобус» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Земля (с заглавной буквы – планета; со строчной буквы – почва), кит (животное), лодка (судно), десять (число), река (водоем), картинка (рисунок), глобус (уменьшенное изображение Земли), четырехугольник (фигура), парта (мебель), классная доска (учебная вещь), беседка (постройка), сажень (старинная мера длины). - Замените слова близкими по значению. Нарисована (изображена), глядя (смотря, наблюдая), зверь (хищник), церковь (храм), сочтем за холмик (примем), сочтем сумму (определим). - Замените слова словами с противоположным значением. Ближе (дальше), вдалеке (вблизи), выпуклый (плоский или вогутый), трудно (легко), ближе (дальше). - Прямое и переносное значение. Высокая гора, гора дел. 2.Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - На картинах все предметы изображаются меньше их настоящей величины. (Предметы изображаются. – Одна мысль, предложение простое). - На картинах все предметы изображают меньше их настоящей величины. (Изображают. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует подлежащее, подразумевается они, люди. 83 - Мы легко изобразим на плане сад, деревья, кусты, беседки. (Мы изобразим. – Одна мысль, предложение простое). Не спутать подлежащее мы с дополнениями. - С подробным планом города вы не заблудитесь в нем. (Вы не заблудитесь. – Одна мысль, предложение простое). - Глобус – это шар, обклеенный снаружи картой. (Глобус – шар. – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено именем существительным. - В одном круге нарисовано западное полушарие, в другом – восточное. (Полушарие нарисовано; _____. – Две мысли, предложение сложное). Во второй части опущено и подлежащее полушарие, и сказуемое нарисовано. Сказуемые – краткие причастия. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - На плане мы нарисуем деревья в уменьшенном виде. На плане мы нарисуем кусты в уменьшенном виде. На плане мы нарисуем беседки в уменьшенном виде. (На плане мы нарисуем деревья, кусты и беседки в уменьшенном виде). - Люди догадались вырезать шар. Люди догадались обклеить шар картой. (Люди догадались вырезать шар и обклеить его картой). • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - На картинке изображен кит. Кит кажется нам большим. (На картинке изображен кит, но он кажется нам большим). - На картинке изображены кит и лодка. Кит кажется нам большим. (На картинке изображены кит и лодка, поэтому он кажется нам большим). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. 84 - На полу класса умещается много листов, но весь пол можно нарисовать на одном листе. (На полу класса умещается много листов. (Но) весь пол можно нарисовать на одном листе). - Если мы нари­суем деревья, кусты, беседки в уменьшенном виде, то это будет план сада. (Мы нари­суем деревья, кусты, беседки в уменьшенном виде. Это будет план сада). 3. Комплексная работа с предложением. На маленьком листке мы легко изобразим целый класс с партами и доской. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Ответы детей: - Мы – подлежащее, выраженное местоимением (вместо имени существительного). - Изобразим – сказуемое, выраженное глаголом. - Изобразим где? на чем? на листке. На листке – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - На листке каком? маленьком. Маленьком – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. 85 - Изобразим что? класс. Класс – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Класс какой? целый. Целый – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Класс с чем? с партами. С партами – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Класс с чем? с доской. С доской – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Изобразим как? легко. Легко – второстепенный член предложения, выраженный наречием. - И – союз, связывает слова партами, доской. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - На – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Маленьком – маленькие. Окончание -ом. Основа маленьк-. Маленький – от слова мал: суффикс -еньк-. Корень мал-. - Листке – листки. Окончание -е. Основа листк-. Листки – это маленькие листы: суффикс -к-. Корень лист-. - Поставьте это слово в именительный падеж. (Листок). Какое звуковое явление в суффиксе? (Беглый звук). 86 - Мы. - Это местоимение не разбираем. - Легко – это наречие, нет окончания, ставим звездочку. Основа легко-. Легко – от слова легкий: суффикс -о-. Корень легк-. - Сравните с однокоренным словом легче. (Чередование г//ч). - Изобразим – изобразят. Окончание -им. Основа изобраз-. Изобразим – значит, нарисуем образ: приставка из-. Корень образ-. - Каким словом можно проверить букву А? (Безобразный). - Сравните корни в словах изобразим – изображу. (Чередование з//ж). - Целый – целая. Окончание -ый. Основа цел-. Корень цел-. - Догадайтесь: когда мама целует своего ребеночка, каким она желает ему быть? (Целым). То есть здоровым. - Класс – классы. Окончание нулевое. Основа класс-. Корень класс-. - С – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Партами – парты. Окончание -ами. Основа парт-. Корень парт-. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Доской – доски. Окончание -ой. Основа доск-. Корень доск-. - Сравните корни в словах доска – дощечка. (Чередование ск//щ). 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Какая часть слова указывает на то, что слово маленьком – имя прилагательное? (Окончание -ом). А какой суффикс? (-еньк-). - В слове изобразим окончание -им. И в слове синим тоже окончание -им. Какими частями речи являются эти слова? (Глагол, прилагательное). А разве у глаголов и прилагательных общие окончания? (Нет, они просто созвучны). - Какая часть слова указывает на В. п. слова класс? (Нулевое окончание). Поставьте это слово в И. п. (Класс). Какое окончание будет указывать на И. п.? (Тоже нулевое). - На что указывает окончание в слове доской? (На то, что это существительное). А в слове большой? (На прилагательное. Окончания созвучны). 87 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: картинку, карту, картон, четырехугольник, четверка, четыре, положение. (Ж., ж., м., м., ж., нельзя определить род, ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: китолов, кит, зверь, зверюшка, фигура, дерево, куст, кустарник, церковь, церквушка, сажень, глобус, круглый. (2, 2, 2, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 1, 3, 2, нет склонения). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). 88 - Определите род имен прилагательных: большое животное, натуральной величины, большой предмет, на маленьком четырехугольнике, узенькой черточкой, на плоской бумаге. (Ср., ж., м., м., ж., ж.). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: возле него лодка, сочтем ее за холмик, изобразим их на плане, она будет узенькой черточкой. (Кита, гору, парты, доску или кусты, деревья, беседки; река). - Поставьте в именительный падеж местоимения: за нами, у тебя, мне, с ней. (Мы, ты, я, она). - Измените по падежам словосочетание десять отважных китоловов. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. кто? что? десять отважных китоловов Р. кого? чего? десяти отважных китоловов Д. кому? чему? десяти отважным китоловам В. кого? что? десять отважных китоловов Т. кем? чем? десятью отважными китоловами П. о ком? о чем? о десяти отважных китоловах Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: изображаются, сочтем, рисуют, обозначить, поймём, водоём, называется. (Наст., буд., наст., неопр. ф., буд., нет времени, наст.). - Измените глаголы по временам: удалить, удаляться. (Удалил, —, удалит. Удалялся, удаляется, будет удаляться). 89 - Измените глаголы уточнять, уточнить по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я уточняю Ты уточняешь Он уточняет Мы уточняем Вы уточняете Они уточняют Я уточню Ты уточнишь Он уточнит Мы уточним Вы уточните Они уточнят - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Не заблудимся, называется, обклеивают, представить, нарисуешь. (1 л., мн. ч.; 3 л., ед.; 3 л., мн. ч.; неопр. форма; 2 л. ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Не, же, бы, ль). 90 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: На маленьком листке мы изобразим класс с партами и доской. [нама́л’ин’кам] – 10; [л’истк’э́] – 6; [мы] – 2; [изабраз’и́м] – 9; [клас] – 4; [спа́ртам’и] – 8; [идаско́j] – 7. - Есть ли ударение в слове на? Почему? (Нет, оно слилось со словом маленьком). - Какова роль буквы Е в слове листке? (Указывает на мягкость звука [к’]). - Почему в слове класс разное количество звуков и букв? (Звук [с] обозначен двумя буквами СС). - Какой безударный гласный звук в слове доской обозначен буквой О? ([а]). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Мы (мест.) по-мер-я-ем (г.) сад[] (и. с.) в* (предл.) длин-у (и. с.) и* (союз) ширин-у (и. с.) и* (союз) на-черт-им (г.) его (мест.) план[](и. с.) на* (предл.) бумаг-е (и. с.). 91 №5 Былина «Богатырь Вольга и оратай Микулушка» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Киев (город), богатырь (воин), дружина (войско), дядюшка (родственник), получка с городов (дань), получка на работе (заработная плата), оратай (пахарь, земледелец), кобылка (лошадь; житейское определение – домашнее, четвероногое, травоядное животное; научное определение – млекопитающее, из отряда непарнокопытных, семейства лошадиных), пуд (старинная мера веса), соха (орудие труда), обжи (часть сохи, рукоятки сохи), ракита (куст), куст (растение). - Замените слова близкими по значению. Мудрость (разум), храбрый (смелый), стольный град (главный), орет сохой (пашет), товарищ (друг, приятель), здравствуй (добрый день…, приветствую), чистое поле (широкое, просторное), чистая посуда (мытая), деньги (монеты, плата), разбойнички (грабители). - Замените слова словами с противоположным значением. Молодец (старец), город (нет слова с противоположным значением), разбойнички (благотворители), валит (поднимает), расплатился (задолжал). - Этимология. Слово крестьянин заимствовано из греческого языка, где христианос означает: христианин, последователь Христа. Под воздействием слова крест обрело свое сегодняшнее звучание. За кем закрепилось это слово: за селянами или за горожанами? (За селянами). Со временем изменилось и значение: сельский житель, занятый главным образом земледелием. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 92 - Давным-давно это было в городе Киеве. (Это было. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено местоимением. - Пожаловал Вольге ласко­вый Владимир-князь, стольный киевский, три горо­да с крестьянами. (Владимир-князь пожаловал. – Одна мысль, предложение простое). - Пожалованы Вольге ласко­вым Владимир-князем, стольным киевским, три горо­ да с крестьянами. (Три города пожалованы. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее – цельное словосочетание. Сказуемое выражено кратким причастием. - Выехал Вольга с дружиною в чистое поле и слы­шит в поле оратая. (Вольга выехал и слышит. – Одна мысль, предложение простое). Однородные сказуемые. - Кобылка у оратая соловая, сошка у него кле­новая, а гужики шелковые. (Кобылка соловая; сошка кленовая; гужики шелковые. – Три мысли, предложение сложное). Сказуемые выражены прилагательными. - Отправляйся со мною в товарищах в мои го­рода за получкою. (Отправляйся. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует подлежащее ты. Кто отправляйся: я, ты, он? - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Едет Вольга со своею дружиною по полю чистому один день. Едет Вольга со своею дружиною по полю чистому другой день. Едет Вольга со своею дружиною по полю чистому третий день. (Едет Вольга со своею дружиною по полю чистому один день, другой, третий). - Вот как бы ту сошку мне повыдернуть. Вот как бы ту сошку мне бросить за ракитов куст. (Вот как бы ту сошку мне повыдернуть и бросить за ракитов куст). • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 93 - Спасибо тебе, Вольга Святославович. Мне надобна Божья помощь крестьянствова­ти. (Спасибо тебе, Вольга Святославович, а мне надобна Божья помощь крестьянствова­ти). - Посылает тогда Вольга богатырей своих целый десяточек. Сошку из земли выдернуть. (Посылает тогда Вольга богатырей своих целый десяточек, чтобы сошку из земли выдернуть). Дети могут объединить эти два предложения без помощи союза, но в этом случае предложение будет простым, а не сложным, выдернуть будет обстоятельством цели. • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Только на третий день к обеду доехали до оратая, потому что был он очень далеко. (Только на третий день к обеду доехали до оратая. Был он очень далеко). - Видят: орёт в поле ора­тай, с края в край бороздки помётывает. (Видят. Орёт в поле ора­тай, с края в край бороздки помётывает). 3. Комплексная работа с предложением. Вот поехал Вольга-богатырь с дружинушкою храброю в свои города за получкою. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 94 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Ответы детей: - Вольга-богатырь – подлежащее, выраженное двумя именами существительными. Слово богатырь является приложением, но в данном случае оно слилось с определяемым словом Вольга в цельное сочетание. - Поехал – сказуемое, выраженное глаголом. - Поехал с кем? с дружинушкою. С дружинушкою – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - С дружинушкою какою? храброю. Храброю – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Поехал куда? в города. В города – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - В города чьи? свои. Свои – второстепенный член предложения, выраженный местоимением. - Поехал за чем? за получкою. За получкою – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Вот. К этому слову нельзя задать вопрос, это служебное слово. Это не союз, не предлог. Значит, это частица. Частица вот указывает на то, что сделал Вольга. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 95 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Вот – частицы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Поехал – поехали. Окончание нулевое. Основа поехал-. Поехал – от слова ехал: приставка по-. Однокоренные слова еду, едем: суффикс -а-. Корень ех-. - Какое звуковое явление в корне? (Чередование х//д). - Вольга – Вольгу. Окончание -а. Основа Вольг-. Корень Вольг-. - Кто догадался, к какому имени возводят это былинное имя? (Ольга, Олег). - Богатырь – богатыри. Окончание нулевое. Основа богатырь-. Корень богатырь-. - Это слово заимствовано из тюркских языков. «Батыр» значило: мужественный воин. - С – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Дружинушкою – дружинушка. Окончание -ою. Основа дружинушк-. Дружинушка – от слова дружина: суффикс -ушк-. Дружина – происходит от слова друг: суффикс -ин-. Корень друж-. - В этом слове старинное окончание, как оно звучит в современном русском языке? (-ой). - Какое явление в корне? (Чередование ж//г). - Храброю – храбрая. Окончание ою-. Основа храбр-. Корень храбр-. - Какое современное окончание в этом слове? (-ой). - В – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Свои – своя. Окончание -и. Основа сво-. Корень сво-. - Города – город. Окончание -а. Основа город-. Корень город-. - За – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Получкою – получка. Окончание -ою. Основа получк-. Получка – от слова получить: суффикс -к-. Корень получ-. - Какое современное окончание в этом слове? (-ой). 96 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Какая часть слова указывает на то, что слово храброю – имя прилагательное? (Окончание -ою). На что указывает в слове дружинушкою окончание -ою? (На то, что это существительное). Это сходство написаний в этих окончаниях. - Что общего в составе слов богатырь, поехал. (Нулевые окончания). На какой род они указывают? (На мужской). А на какие части речи? (В слове богатырь – на существительное, в слове поехал – на глагол). Вновь мы видим сходство в написании окончаний. - Какая часть в слове богатырь указывает на имя существительное? (Нулевое окончание). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 97 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: в Киеве, мудрости, за получкой, оратая, на кобылке, деньги, товарищ. (М., ж., ж., м., ж., нельзя определить род, м.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: богатство, богатый, богатырь, помощь, помощник, земля, земелька, земледелец, дрова, скирда, пивом. (2, нет склонения, 2, 3, 2, 1, 1, 2, нет склонения, 1, 2). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: молодой богатырь, серым волком, дружинушку храбрую, в чистое поле, сошка кленовая. (М., м., ж., ср., ж.). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: захотелось ему мудрости, родной его дядюшка, сошка у него кленовая, расплатился с ними. (Вольге, Вольги, у Микулушки, с разбойничками). - Поставьте в именительный падеж местоимения: в тебе, за нами, у нее, под ними. (Ты, мы, она, они). - Измените по падежам словосочетание сам Вольга тридцатый. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. 98 И. сам Вольга тридцатый Р. самого Вольги тридцатого Д. самому Вольге тридцатому В. самого Вольгу тридцатого Т. самим Вольгой тридцатым П. о самом Вольге тридцатом Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: народился, летать, слышит, поскрипывает, уйдёт, несёт, полёт, вывертывает, подарил, крестьянствовати. (Прош., неопр. ф., наст., наст., буд., наст., нет времени, наст., прош., неопр. ф. – старинное окончание). - Измените глаголы по временам: окружить, окружать. (Окружил, —, окружит. Окружал, окружает, будет окружать). - Измените глаголы смутиться, смущать по лицам. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я смущусь Ты смутишься Он смутится Мы смутимся Вы смутитесь Они смутятся Я смущаю Ты смущаешь Он смущает Мы смущаем Вы смущаете Они смущают - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Еду, сидел, говорит, вертят, расспрашиваем, сложу. (1 л., ед. ч.; нет лица; 3 л., ед. ч.; 3 л., мн. ч.; 1 л., мн. ч.; 1 л., ед. ч.). 99 Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ль). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Поехал Вольга с дружинушкою храброю в свои города за получкою. [паjэ́хал] – 7; [во́л’га] – 5; [здружы́нушкаjу] – 13; [хра́браjу] – 8; [фсваи́] – 5; [гарада́] – 6; [запалу́чкаjу] – 11. - Как произносится предлог с со словом дружинушкою? ([з]). Какой звук передал ему свою звонкость? ([д]). - Как произносится предлог в со словом свои? ([ф]). Какой звук передал ему свою глухость? ([с]). - Сравните количество букв и звуков в слове Вольга. (Букв больше, чем звуков). Почему? (Звук [л’] обозначен двумя буквами). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. От-прав-и-л[] (г.) он[] (мест.) сво-их (мест.) пят-ер-ых (и. ч.) богатыр-ей (и. с.) за* (предл.) клен-ов-ой (и. п.) сош-к-ой (и. с.) Микул-ушк-и (и. с.). 100 №6 Деловое повествование «Бабочка» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Бабочка (насекомое; научное определение – членистоногое, из класса насекомых), насекомое (животное), цветок (растение), хоботок (часть рта бабочки), перепархивание (полет, движение), крыло (приспособление для полета), куколка бабочки (превращение), куколка девочки (игрушка), шесть (число), микроскоп (увеличительный прибор), суставцы (части ног членистоногих). - Замените слова близкими по значению. Деятельно (активно), прячет (скрывает), добыть (получить, собрать), спираль (завиток), превращение (изменение), неосторожность (оплошность, ошибка), безвредное (безобидное). - Замените слова словами с противоположным значением. Прячет (показывает, выставляет), деятельно (лениво, вяло), бабочки кладут яички (нет слова с противоположным значением), кладет книгу (берет), раскрывает (закрывает). - Прямое и переносное значения. Чашка цветка, чайная чашка. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Пестрая бабочка перепархивает с цветка на цветок и прячет головку в чашечки цветов. (Бабочка перепархивает и прячет. – Одна мысль, предложение простое). Однородные сказуемые. 101 - Язычок бабочки образован из челюстей, свернутых в трубочку. (Язычок образован. – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - Челюсти бабочки свернуты в трубочку и образуют язычок. (Челюсти свернуты и образуют. – Одна мысль, предложение простое). Однородные сказуемые. Первое выражено кратким причастием. - Хоботок – это язычок бабочки. (Хоботок – язычок. – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено именем существительным. - Четыре крыла бабочки усажены бесчисленными чешуйками. (Четыре крыла усажены. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено цельным словосочетанием. Сказуемое – кратким причастием. - Посмотрите в микроскоп: чешуйки напоминают черепицу на крыше. (Посмотрите; чешуйки напоминают. – Две мысли, предложение сложное). В первой части отсутствует подлежащее вы. - Некоторые живут всего лишь один день. (Некоторые живут. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено местоимением. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Свой хоботок бабочка вытягивает вперед. Свой хоботок бабочка сворачивает трубочкой. (Свой хоботок бабочка вытягивает вперед или сворачивает трубочкой. Свой хоботок бабочка то вытягивает вперед, то сворачивает трубочкой). - Придумайте предложение про бабочку, в котором было бы перечисление действий. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 102 - Бабочка пьет сок длинным язычком. Язычок она сворачивает трубочкой. (Бабочка пьет сок длинным язычком, который она сворачивает трубочкой). - Бабочка – красивое и безвредное существо. Бабочка пьёт только сок цветов. (Бабочка – красивое и безвредное существо, потому что она пьёт только сок цветов). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Свой хоботок бабочка вытягивает, потому что так может добыть соку из цветка. (Свой хоботок бабочка вытягивает. Так она может добыть соку из цветка). - Придумайте сложное предложение про бабочку. 3. Комплексная работа с предложением. На чешуйчатой груди бабочки сидят два непрозрачных крыла и шесть пятисуставчатых ног. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. 103 Ответы детей: - Два крыла – подлежащее, выраженное именем числительным и именем существительным. - Шесть ног – подлежащее, выраженное именем числительным и именем существительным. - Сидят – сказуемое, выраженное глаголом. - Два крыла каких? непрозрачных. Непрозрачных – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Шесть ног каких? суставчатых. Суставчатых – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Сидят где? на груди. На груди – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - На груди какой? чешуйчатой. Чешуйчатой – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - На груди чьей? бабочки. Бабочки – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - И – союз, связывает слова два крыла, шесть ног. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - На – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Чешуйчатой – чешуйчатая. Окончание -ой. Основа чешуйчат-. Чешуйчатая – от 104 слова чешуйка, чередование к//ч: суффикс -ат-. Чешуйка – от слова чешуя: суффикс -к-. Корень чешуй-. - Исторически слово чешуя связано со словом чесать. Чешуя – это то, что отделяется. - Груди – грудь. Окончание -и. Основа груд-. Корень груд-. - Бабочки – бабочка. Окончание -и. Основа бабочк-. Корень бабочк-. - Язычники считали бабочку волшебным существом и колдуньей – бабой, но маленькой и красивой. - Сидят – сидит. Окончание -ят. Основа сид-. Корень сид-. - Два – двух. Окончание -а. Основа дв-. Корень дв-. - Непрозрачных – непрозрачная. Окончание -ых. Основа непрозрачн-. Непрозрачный – от слова прозрачный: приставка не-. Корень прозрачн-. - Прозрачный восходит к слову зрак: вид. Сделайте вывод об исконном значении слова прозрачный. (Видимый). Какой исторический корень? (зр-). - Слова непрозрачный, негодный имеют общую приставку. (не-). - Слова зрак, верстак имеют общий исторический суффикс. (-ак-). - Крыла – крыло. Окончание -а. Основа крыл-. Корень крыл-. - Слова крыло, кривой в прошлом однокоренные. Какой исторический корень? (кр-). - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Шесть – шести. Окончание нулевое. Основа шесть-. Корень шесть-. - Пятисуставчатых – пятисуставчатая. Окончание -ых. Основа пятисуставчат-. Соединились два слова пяти + суставчатый. - В слове пяти -и- возьмем в скобочки, это бывшее окончание слова. - Первый корень пят-. Суставчатый от слова сустав: суффикс -чат-. - Суставы – это то, что составили вместе. Какой исторический корень? (став-). - Ног – нога. Окончание нулевое. Основа ног-. Корень ног-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Какие окончания в словах груди, бабочки? (-и, -и). На какие падежи они указы105 вают? (Сидят на ком? на чем? на груди. – П. п. На груди кого? чего? бабочки. – Р. п.). Мы убедились, что в русском языке части слов часто имеют сходное написание. - Чем является сочетание букв ЧАТ в словах чешуйчатой, пятисуставчатых? (Чешуйчатых – два суффикса, пятисуставчатых – один суффикс). - Что в составе слова указывает на то, что слово чешуйчатой – имя прилагательное. (Окончание -ой, суффикс -ат-). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). 106 - Определите род имен существительных: пищу, питание, питательный, соку, щупальце, неосторожность, день, куколкой. (Ж., ср., нельзя определить род, м., ср., ж., м., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: спиралью, пыль, пыльца, вред, вредность, моль, тысяча, сто. (3, 3, 1, 2, 3, 3, 1, нет склонения). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: пестрая бабочка, длинным язычком, бесчисленным множеством, окраска ранообразна. (Ж., м., ср., ж.). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: эти чешуйки, свои яички, пожирают их, они пожирают. (Разноцветные, бабочкины, бабочек; птицы, лягушки, ящерицы). - Поставьте в именительный падеж местоимения: За вас, про тебя, ко мне, ее. (Вы, ты, я, она). - Измените по падежам словосочетание одиннадцать видов бабочек. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. одиннадцать видов бабочек Р. одиннадцати видов бабочек Д. одиннадцати видам бабочек В. одиннадцать видов бабочек Т. одиннадцатью видами бабочек П. об одиннадцати видах бабочек 107 Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: перепархивает, назвать, заметим, зависят, сделается, замрет, наносит вред, наносит яичек. (Наст., неопр.ф., буд., наст., буд., буд., наст., буд.). - Измените глаголы по временам: сгущаться, сгуститься. (Сгущался, сгущается, будет сгущаться. Сгустился, —, сгустится). - Измените глаголы завиваться, завить по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я завиваюсь Ты завиваешься Он завивается Мы завиваемся Вы завиваетесь Они завиваются Я завью Ты завьешь Он завьет Мы завьем Вы завьете Они завьют - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Порхает, вспорхнет, свиваете, совьете, заметим, заметил. (3 л., ед. ч.; 3 л., ед. ч.; 2 л., мн. ч..; 2 л., мн. ч.; 1 л., мн. ч.; нет лица) Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от имен прилагательных: деятельный, жидкая, широкое, неосторожный. (Деятельно, жидко, широко, неосторожно). 108 С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: На груди бабочки сидят два крыла и шесть ног. [нагруд’и́] – 7; [ба́бачк’и] – 7; [с’ид’а́т] – 5; [два] – 3; [крыла́] – 5; [ишэ́с’т’] – 5; [нок] – 3. - Охарактеризуйте звук [ч] по твердости–мягкости. (Мягкий). Какое есть правило про сочетание букв ЧК-ЧН? (Писать без Ь). - Почему в слове шесть букв больше, чем звуков? (Звук [т’] обозначен двумя буквами). - Почему в слове сидят пишется буква Я, а не А? (Звук [д’] мягкий). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. От* (предл.) чешу-ек[] (и. с.) за-вис-ят (г.) ярк-ие (и. п.) цвет-а (и. с.) бабочкин-ых (и. п.) крыль-ев (и. с.). 109 №7 Географическое повествование «Колумб» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Ткач (кто? – человек, который ткет; что? – профессия), Генуя (город), география (наука), молодость (возраст), сентябрь (месяц), испуг (чувство), ветер (природное явление), Индия (страна), корабль (судно), палуба (часть судна), шляпа (головной убор), океан (водоем), золото (драгоценный металл), адмирал (воинское звание, чин), индейцы (народ), запад (сторона света). - Замените слова близкими по значению. Прилежно (усердно, старательно), запала мысль (засела, появилась, родилась), запала клавиша (вдавилась, провалилась), безумная цель (неисполнимая), безумная женщина (сумасшедшая), мужество (смелость), награда (подарок), пурпуровый (багряный), счастье (удача), дикари (варвары). - Замените слова словами с противоположным значением. Вперед (назад), мелькает берег (пропадает), роскошь (нищета), невежество (образованность), золото (нет слова с противоположным значением), надежда потухла (появилась, пробудилась), свеча потухла (загорелась). - Прямое и переносное значения. Рыболовные сети, сети обмана. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Еще в молодости мечтал доплыть до далекой Индии. (Мечтал. – Одна мысль, предложение простое). 110 Опущено подлежащее Колумб, он. - Далекая Индия – это заветная мечта Христофора Колумба. (Индия – мечта. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее и сказуемое выражены существительными. - Доплыть до далекой Индии – заветная мечта Христофора Колумба. (Доплыть – мечта. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено глаголом, сказуемое – существительным. - Три корабля выпросил Колумб у испанского короля. (Колумб выпросил. – Одна мысль, предложение простое). - Девятого сентября подул попутный ветер, и суда Колумба понеслись к западу. (Ветер подул; суда понеслись. – Две мысли, предложение сложное). - Тогда всё благоприятствовало и помогало путешественникам добраться до Индии. (Всё благоприятствовало и помогало. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено определительным местоимением. Однородные сказуемые. - Что же ожидает нас впереди? (Что ожидает. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено вопросительным местоимением. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Спутники Колумба были люди смелые. Спутники Колумба были люди отважные. Спутники Колумба были люди предприимчивые. (Спутники Колумба были люди смелые, отважные и предприимчивые). - Придумайте предложение про путешествие Колумба, в котором было бы перечисление предметов. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 111 - Острова Ферро скоро потонули в море. Старый мир исчез. (Острова Ферро скоро потонули в море, и старый мир исчез). - Надежды моряков стали гаснуть. Долгожданная земля так и не показывалась. (Надежды моряков стали гаснуть, но долгожданная земля так и не показывалась. Надежды моряков стали гаснуть, потому что долгожданная земля так и не показывалась). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Растения были свежи и зелены, поэтому море казалось зеленым лугом. (Растения были свежи и зелены. Море казалось зеленым лугом). - Придумайте сложное предложение про путешествие Колумба. 3. Комплексная работа с предложением. Через один день мореходы снова увидели на небосклоне неизвестных им птиц. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. 112 Ответы детей: - Мореходы – подлежащее, выраженное именем существительным. - Увидели – сказуемое, выраженное глаголом. - Увидели когда? через один день. Через один день – второстепенный член предложения, выраженный предлогом, именем числительным и именем существительным. - Увидели когда? снова. Снова – второстепенный член предложения, выраженный наречием. - Увидели где? на чем? на небосклоне. На небосклоне – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Увидели кого? птиц. Птиц – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Птиц каких? неизвестных. Неизвестных – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Неизвестных кому? им. Им – второстепенный член предложения, выраженный местоимением. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Через – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа через-. Корень через-. - Один – одни. Окончание нулевое. Основа один-. Корень один-. - Какое звуковое явление в корне? (Беглый гласный). 113 - День – дни. Окончание нулевое. Основа день-. Корень день-. - Какое звуковое явление в корне? (Беглый гласный). - Мореходы – мореход. Окончание -ы. Основа мореход-. Мореходы – это люди, которые ходят по морям: соединительная гласная -е-. Два корня: мор-, ход-. - Снова – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Снова от слова новый: приставка с-, суффикс -а. Корень -нов-. - Увидели – увидел. Окончание -и. Основа увидел-. Увидел – от слова видел: приставка у-. Суффикс прошедшего времени -л-. Видеть – от слова вид: суффикс -е-. Корень -вид-. - На – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Небосклоне – небосклон. Окончание -е. Основа небосклон-. Небосклон – от слов небо, склон: соединительная гласная -о-. Склон – однокоренное слово наклон: приставка на-. Два корня неб-, клон-. - Неизвестных – неизвестная. Окончание ых-. Основа неизвестн-. Неизвестный – от слова известный. Корень известн-. - Слово известный исторически восходит к слову весть. - Им – в этом местоимении не ищем окончание. - Птиц – птица. Окончание нулевое. Основа птиц-. Однокоренные слова птаха, птенец: суффикс -иц-. Корень пт-. - В древности корень пьт- означал: яйцо. Кто же такая птица? (Вылупившаяся из яйца). 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Какой суффикс указывает на прошедшее время глагола увидели? (-л-). Какой суффикс указывает, что это глагол? (-е-). - Что общего в составе слов мореходы, небосклоне? (Это сложные слова, у них есть соединительные гласные). - Назовите суффикс существительного в слове птиц. (-иц-). - Что указывает на В. п. в существительном птиц? (Нулевое окончание). - На какой падеж указывает окончание -ых в прилагательном неизвестных? Как вы это определили? (На В. п. По падежу слова птиц). 114 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: ткач, ткачихой, ткачеством, ткать, флот, флотилию, в море, на возвышенности, мореплаватель, от упрямства, колибри, покой. (М., ж., ср., нельзя определить род, м., ж., ср., ж., м., ср., общий род, м.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: осень, мужество, муж, мужественный, поверхность, обещанье, дерева, фламинго. (3, 2, 2, нет склонения, 3, 2, 2, несклоняемое). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). 115 - Определите род имен прилагательных: в темной зелени лесов, под лучами яркого солнца, кусочек разбитой радуги, прозрачность моря необыкновенна. (Ж., ср., ж., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: с его дна, написал о своем открытии, всей истории Колумба, послал его сменить Колумба. (Моря, Колумба; длинной, интересной; Бобадиллу, клеветника). - Поставьте в именительный падеж местоимения: в нем, у вас, за мной, с ними. (Он, вы, я, они). - Измените по падежам словосочетание двадцать восьмое ноября. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. Важно, чтобы дети не склоняли слово ноября. Подразумевается двадцать восьмое число от ноября. И. двадцать восьмое ноября Р. двадцать восьмого ноября Д. двадцать восьмому ноября В. двадцать восьмое ноября Т. двадцать восьмым ноября П. о двадцать восьмом ноября Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: запала, расстилается, обрадовались, плывут, потухать, дуют, перестали, заманивают. (Прош., наст., прош., наст., неопр. ф., наст., прош., наст.). 116 - Измените глаголы по временам: ронять, уронить. (Ронял, роняет, будет ронять. Уронил, —, уронит). - Измените глаголы смиряться, смириться по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я смиряюсь Ты смиряешься Он смиряется Мы смиряемся Вы смиряетесь Они смиряются Я смирюсь Ты смиришься Он смирится Мы смиримся Вы смиритесь Они смирятся - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Появится, заманивают, сожалеете, приняли, теряем, скорблю. (3 л., ед. ч.; 3 л., мн. ч.; 2 л., мн. ч., нет лица, 1 л., мн. ч.; 1 л., ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: преданный, приятное, верх, плотный. (Преданно, приятно, вверх (вверху, сверху), плотно). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 117 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Через день мореходы увидели неизвестных птиц. [чир’изд’э́н’] – 8; [мар’ихо́ды] – 8; [ув’и́д’ил’и] – 7; [н’иизв’э́сных] – 10; [пт’иц] – 4. - Почему в слове день букв больше, чем звуков? (Звук [н’] обозначен двумя буквами). - Какова роль буквы Е в слове день? (Указывает на мягкость звука [д’]). - Почему в слове птиц одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует одна буква). - Почему в слове неизвестных букв больше, чем звуков? (Непроизносимый звук [т]). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Пушеч-н-ый (и. п.) вы-стрел[] (и. с.) воз-вест-и-л[] (г.) мор-як-ам (и. с.) о* (предл.) земл-е (и. с.) на* (предл.) горизонт-е (и. с.). 118 №8 В.И. Даль «Ось и чека» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Телега (повозка, экипаж), ось (часть повозки), чека (клин для оси), притча (поучительный рассказ), кладь (груз), деревня (поселение), целковый (деньги), затылок (часть головы), телушка (корова; житейское определение – домашнее, четвероногое, травоядное животное; научное – млекопитающее, из отряда парнокопытных, подотряда жвачных, семейства полорогих), топор (инструмент, орудие труда), мошна (кошелек). - Замените слова близкими по значению. Товарищ (знакомый, приятель), глухая дорога (неизвестная, малолюдная), глухая старушка (неслышащая), беда (несчастье), воля (свобода), бьется Семен (старается), чашка бьется (раскалывается), уступи запасную ось (продай, одолжи), уступи место (освободи). - Замените слова словами с противоположным значением. Купи (продай), воля (плен), помилуй (накажи), вытесать чеку (сломать), дальше (ближе), свое (чужое), заплакал (обрадовался). - Пословица. Крепок задним умом. - Каким словом можно заменить слово задним? (Вчерашним, прошлым). Этот ум – понимание ошибок, приобретенное в прошлом. Что значит: крепок? (Силен). Перефразируйте пословицу. (Вчерашним пониманием ошибок силен). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 119 - Справился кое-как, с версту еле проехал, опять ось задымилась. (Справился, проехал; ось задымилась. – Две мысли, предложение сложное). В первой части опущено подлежащее Семен; однородные сказуемые. - А у того ось запасная сбоку телеги подвязана. (Ось подвязана. – Одна мысль, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - Уступи запасную ось за любые деньги. (Уступи. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует подлежащее ты. Важно не употребить в качестве подлежащего слово ось. - У бедного Семена волос дыбом встал. (Волос дыбом встал. – Одна мысль, предложение простое). Это поговорка, поэтому отделить слово дыбом от слова встал нельзя. - Тот пособил поднять передок да подвести ось. (Тот пособил. – Одна мысль, предложение простое). Подлежащее выражено указательным местоимением. - Вытешу из обломка твоей оси чеку для задней оси телеги. (Вытешу. – Одна мысль, предложение простое). Отсутствует подлежащее я. - Достал он мошну, вынул деньги, чуть не заплакал и отдал Семёну. (Он достал, вынул, не заплакал, отдал. – Одна мысль, предложение простое). Четыре однородных сказуемых. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Наезжает сзади медленно другой извозчик по пути. Наезжает сзади потихоньку другой извозчик по пути. (Наезжает сзади медленно, потихоньку другой извозчик по пути). - Придумайте предложение про поклажу, в котором было бы перечисление признаков предметов. 120 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Догадался Семен наш. Надо было бы и ему возить с собою запасную ось. (Догадался Семен наш, что надо было бы и ему возить с собою запасную ось). - Помилуй! Она больше полтинника не стоит! (Помилуй, (да, но) она больше полтинника не стоит!) • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - На, земляк, дай тебе Бог разжиться с лёгкой руки эти­ми рублями. (На, земляк. Дай тебе Бог разжиться с лёгкой руки эти­ми рублями). - Придумайте сложное предложение про Семена и Архипку. 3. Комплексная работа с предложением. Ехал извозчик Семён с кладью глухой дорогой, по голому ровному степному месту. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 121 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Ответы детей: - Извозчик – подлежащее, выраженное именем существительным. - Ехал – сказуемое, выраженное глаголом. - Извозчик какой? (не кто?) Семен. Семен – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Ехал с чем? с кладью. С кладью – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Ехал где? (не чем?) дорогой. Дорогой – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Дорогой какой? глухой. Глухой – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. Нужно немного задержать внимание детей на слове глухой, сбить их с толку: - А может быть, с кладью какой? глухой? Ведь слова рядом стоят. (Нет, чепуха выходит). А по форме слова подходят? (Да). - Ехал где? (не по чему?) по месту. По месту – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. Нужно обратить внимание, откуда рисовать эту веточку, раз слова по месту отвечают на тот же вопрос, что и слово дорогой, и относятся к слову ехал. (Из одного места растут). - Месту какому? голому. Голому – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Месту какому? ровному. Ровному – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Месту какому? степному. Степному – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - А как можно короче поступить с этими словами? (Задать один вопрос сразу к трем словам: Месту какому? голому, ровному, степному). Теперь нужно понять, откуда рисовать эти веточки. 122 - Слова отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову месту. Подумаем, как они характеризуют это место. Голое это какое? (Пустое). Ровное? (Не холмистое). Степное? (Находящееся в степи). Одинаковы ли качественные характеристики места? (Нет, с разных сторон охарактеризовано). Нужно рисовать эти слова-веточки из одной точки? (Нет). - Между какими словами нужно задуматься о постановке запятой? (Дорогой, по месту). Нужна ли запятая? (Нужна, нет союза и). - Найдите, где должна быть запятая? (… дорогой,…). Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Ехал – ехали. Окончание нулевое. Основа ехал-. Суффикс прошедшего времени -л. Однокоренные слова еду, едем: суффикс -а-. Корень ех-. - Какое звуковое явление в корне? (Чередование х//д). - Извозчик – извозчики. Окончание нулевое. Основа извозчик-. Извозчик – от слова извоз – это такое занятие: суффикс -чик-. Однокоренное слово воз: приставка из-. Корень воз-. - Семён – Семену. Окончание нулевое. Основа Семен-. Корень Семен-. - Скажите, а какой святой – покровитель земли Сибирской? (Симеон Верхотурский). Семен – это имя Симеон, но на русский лад. 123 - С – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Кладью – кладь. Окончание -ю. Основа кладь-. Корень кладь-. - Однокоренное слово поклажа. Какое звуковое явление в корне? (Чередование д//ж). - Глухой – глухие. Окончание -ой. Основа глух-. Корень глух-. - Дорогой – дороги. Окончание -ой. Основа дорог-. Корень дорог-. - По – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Голому – голые. Окончание -ому. Основа гол-. Корень гол-. - Ровному – ровные. Окончание -ому. Основа ровн-. Корень ровн-. Важно, чтобы дети не отреагировали на букву Н, которая очень напоминает суффикс прилагательного. Если сочтут Н суффиксом, возразить: разве ровный – это весь в рвах, в рытвинах? - Степному – степные. Окончание -ому. Основа степн-. Степной – от слова степь: суффикс -н-. Корень степ-. - Месту – места. Окончание -у. Основа мест-. Корень мест-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Произнесите окончания слов глухой, дорогой. (-ой). Это одинаковые окончания? На какие части речи они указывают? (Разные: на прилагательное, на существительное). Такое созвучие в окончаниях не редкость. - Какие слова имеют одинаковые окончания? (Голому, ровному, степному). На какую часть речи они указывают? (На прилагательное). - Что в слове извозчик указывает на род? (Нулевое окончание). На какой род? (На мужской). А можно ли сказать: извозчик ехала? (Нельзя, ехал). Какое понадобится окончание глаголу? (Нулевое). - На что указывает суффикс -н- в слове степному? (На прилагательное). 124 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: ось, оса, чека, ворота, до деревни, товарищу, рубль, милость. (Ж., ж., ж., нельзя определить род – только во мн. числе употребляется; ж., м., м., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: помощь, помощник, ось, осевой, полтинник, полтина, обломок. (3, 2, 3, нет склонения, 2, 1, 2). 125 И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: ехал глухой дорогой, крепок задним умом, человек крепок умом, нет запасной чеки. (Ж., м., м., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: ничем не уймет дым, у того ось запасная, Семен наш, за свои деньги. (Землей, водой; у Архипки; из рассказа; Семена). - Поставьте в именительный падеж местоимения: на нем, для вас, со мной, за ними. (Он, вы, я, они). - Измените по падежам словосочетание тридцать три целковых. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. тридцать три целковых Р. тридцати трех целковых Д. тридцати трем целковым В. тридцать три целковых Т. тридцатью тремя целковыми П. о тридцати трех целковых Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: ехал, ходит, уймет, бросить, справился, глядит, съехался. (Прош., наст., буд., неопр. ф., прош., наст., прош.). 126 - Измените глаголы по временам: помочь, помогать. (Помог, —, поможет. Помогал, помогает, будет помогать). - Измените глаголы учить, поучаться по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я учу Ты учишь Он учит Мы учим Вы учите Они учат Я поучаюсь Ты поучаешься Он поучается Мы поучаемся Вы поучаетесь Они поучаются - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Снимает, видишь, отдаст, не неволю, справимся. (3 л., ед. ч.; 2 л., ед. ч.; 3 л., ед. ч.; 1 л., ед. ч.; 1 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от имен прилагательных: глухой, голый, ровный, степной. (Глухо, голо, ровно, нельзя образовать). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 127 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Ехал извозчик Семён с кладью глухой дорогой. [jэ́хал] – 5; [изво́щик] – 7; [с’им’о́н] – 5; [скла́д’jу] – 7; [глухо́j] – 6; [даро́гаj] – 7. - Почему в слове ехал букв меньше, чем звуков? (Звуки [jэ] обозначены одной буквой). - Какова роль буквы Ё в слове Семён? (Указывает на мягкость звука [м’]). - Какой звук в слове извозчик обозначен буквами ЗЧ? ([щ]). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Ки-ну-л[] (г.) наш[] (м.) муж-ик[] (и. с.) шапк-у (и. с.) на* (предл.) земл-ю (и. с.), вы-тащ-и-л[] (г.) дв-а (и. ч.) целков-ых (и. с.) Архип-к-е (и. с.). 128 №9 Самостоятельная работа Деловое повествование «Паук» Текст для детей прилагается. Ответы к самостоятельной работе. 1 половина 1. - Напишите, что такое? кто такой? … Паук (членистоногое), вечер (часть суток), зубы (часть рта), яд (отрава), паутина (сеть паука), сок (жидкость), дупло (отверстие, дырка в стволе), восемь (число), лапки (части тела животного). - Замените слова близкими по значению. Безвредный (безобидный), мудро (умно, разумно), суставцы (членики), разбойник (бандит), муха (—), брюшко (живот), пляшут комары (летают, вьются), пляшут артисты (танцуют), хитрая сеть (сложная). - Замените слова словами с противоположным значением. Вреден (полезен), ненастная (солнечная), цепкие лапы (слабые), осенью (—), крошечные (огромные), нежность (грубость). - Подчеркните переносное значение слова. Паучки плавают по воздуху. Скорлупка плавает по воде. 2. Подчеркните подлежащие и сказуемые. (Знаки препинания расставлены). - У паука на голове восемь зорких глаз. (Восемь глаз). - Паук жадно пьет кровь своей жертвы и дрожит от удовольствия. (Паук пьет, дрожит). - Мухи и комары витают повсюду в воздухе. (Мухи, комары витают). - Пауков ужасно боятся за их страшный вид. (Боятся). 129 - Голова и грудь паука совершенно срослись, а брюшко едва прикреплено к груди. (Голова, грудь срослись; брюшко прикреплено). - Эта тончайшая нить сплетена из множества других нитей. (Нить сплетена). - Паутина – это тончайшая сеть паука. (Паутина – сеть). - Осенью все углы на домах и заборах затканы паутиной. (Углы затканы). 3. - Соедините простые предложения, чтобы получилось простое предложение с перечислением признаков действий. По таким паутинам бегает он вверх и не срывается. По таким паутинам бегает он вниз и не срывается. (По таким паутинам бегает он вверх и вниз и не срывается). - Соедините простые предложения, чтобы получилось сложное предложение. Самка опутывает яички мягкой паутиной. Из паутины получаются клубочки. (Самка опутывает яички мягкой паутиной, из неё (которой) получаются клубочки). 4. Постройте схему-дерево предложения, отметьте точками слова в шкафчике с частями речи, разберите каждое слово по составу. 130 Ч. п. Ч. р. 2 половина 5. Дополнительные задания. 1) Определите род имён существительных. Надпишите над словами. Животное, гусеницу, отвращение, к груди, на поле, жало, соку, нитку. (Ср., ж., ср., ж., ср., ср., м., ж.). 2) Определите номер склонения имён существительных. Надпишите над словами. Сеть, сетка, паук, паутина, сок, жидкость, восемь, добычу, нить, нитку. (3, 1, 2, 1, 2, 3 , —, 1, 3, 1) 3) Определите род имён прилагательных по роду имён существительных. Надпишите над словами. Разбойничий вид, прелестную бабочку, зелёного цвета, злому комару, ядовитую жидкость. (М., ж., м., м, ж.). 4) Определите падежи имён существительных, имён прилагательных и местоимений в следующих предложениях. Надпишите над словами. 131 Но в тёплую (В. п.) погоду (В. п.) ему (Д. п.) бывает раздолье (И. п.), и он (И. п.) ест очень много. Зато он (И. п.) может оставаться без пищи (Р. п.) целые (В. п.) месяцы (В. п.). 5) Впишите имена существительные и прилагательные, заменённые местоимениями. В нём запасет пищу (в брюшке), подкрадывается к нему (к комару), из них вытекает яд (из зубов), в неё попалась муха (в сеть, в паутину). 6) Определите время глаголов. Боятся, срослись, стерегут, проникнет, сплетает, увидеть, оборвётся.(Наст., прош., наст., буд., наст., неопр.ф., буд.). 7) Измените глагол сплетать по лицам и числам. Я сплетаю Ты сплетаешь Он сплетает Мы сплетаем Вы сплетаете Они сплетают 6. Подчеркните несовпадения произношения и написания. Учёные выделили пауков в особый класс среди животных суставчатых – в класс паукообразных. 132 № 10 А.Н. Островский «Козьма Захарьевич Минин-Сухорук» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Москва (город, столица России), государство (страна), молитва (обращение к Богу, Богородице, святым), воевода (что? – воинское звание; кто? – военачальник), заря (восход или заход солнца), лобное место (трибуна; ошибочно считается, что это место казни), деньги (мера стоимости), жемчуг (драгоценность), бархат (ткань), ожерелье (ювелирное украшение), тельник (нательный крест), серебро (драгоценный металл). - Замените слова близкими по значению. Православная вера (истинная), му́ка (переживание, терзание), Небесное Царствие (Рай), угодники Божии (святые), попирают (унижают, оскорбляют), тяжко слышать (больно), тяжко нести (трудно), пьешь воздух (вдыхаешь), пьешь воду (глотаешь), ратное дело (военное). - Замените слова словами с противоположным значением. Черный день (счастливый), искала (потеряла), лютый враг (слабый), раздавала (собирала), праздник (будни). - Прямое-переносное значение. Каменные сердца, каменные статуи. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. Теперь нужно говорить, сколько в предложении основ, а не мыслей, и делать вывод, простое предложение или сложное. 133 - Гибнет все наше государство, гибнет вера православная! (Государство гибнет; вера гибнет. – Две основы, предложение сложное). В первой и второй части повторяется сказуемое. - Мы за веру православную должны до смерти стоять! (Мы должны стоять. – Одна основа, предложение простое). Важно, чтобы дети поняли, что в предложении слово должны несет недостаточно смысла и нуждается в пояснении, что должны стоять. Нужно задать вопрос, сколько сказуемых? Если дети скажут, что два, необходимо возразить: сначала должны, а потом стоять? Здесь одно сказуемое, выраженное двумя словами. - Живем тут, беды никакой не видим, никакой муки не терпим. (Живем, не видим, не терпим. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее мы. Три однородных сказуемых. - Глас народа – глас Божий. (Глас народа – глас Божий. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее и сказуемое – цельные словосочетания. - Богатое наследство мне досталось от мужа моего и господина. (Наследство досталось. – Одна основа, предложение простое). - Теперь у нас и войско, и казна, и полководец. (Войско, казна, полководец. – Одна основа, предложение простое). Три однородных подлежащих. Отсутствует сказуемое есть. - За нас молитвы целого народа, детей и жён и старцев многолетних. (Молитвы. – Одна основа, предложение простое). Опущено сказуемое возносятся, звучат. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Святители, молитвенники наши, о помощи взывают. Святители, молитвенники наши, молят слёзно. (Святители, молитвенники наши, о помощи взывают, молят слёзно). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление предметов. 134 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Всё тебе, как на ладоньке, видно. Веру православную попирают. (Всё тебе, как на ладоньке, видно, что веру православную попирают). - Сейчас наказывал Козьма Захарьич сказать. Народ не расходился. (Сейчас наказывал Козьма Захарьич сказать, чтобы народ не расходился). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Изыщем честного мужа, который сможет войско повести за собой на Москву. (Изыщем честного мужа. Он сможет войско повести за собой на Москву). - Придумайте сложное предложение про Минина и Пожарского. 3. Комплексная работа с предложением. Отцы и деды прежде накопили, а он своим умом и счастьем богатство к отцовскому наследству прибавил. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Для анализа впервые дается сложное предложение (сложносочиненное). 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные члены). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. 135 - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основы и определить, что предложение сложное. - Произнесите части предложения отдельно. (Отцы и деды прежде накопили. А он своим умом и счастьем богатство к отцовскому наследству прибавил). - Можно ли каждую часть произнести как самостоятельное предложение, или одна часть без другой не может быть произнесена самостоятельно? (Можно). - Представим это предложение в виде дерева. Сколько в нем будет стволов? (Два). - Части предложения самостоятельны. Как в схеме-дереве стволы будут расти: от одного корня или один ствол будет расти от другого? (От одного корня). Далее нужно разобрать обе части отдельно, как простые предложения. Ответы детей: 1 часть: - Отцы – подлежащее, выраженное именем существительным. - Деды – подлежащее, выраженное именем существительным. - Накопили – сказуемое, выраженное глаголом. - Накопили когда? прежде. Прежде – второстепенный член предложения, выраженный наречием. - И – союз, соединяет подлежащие. 2 часть: - Он – подлежащее, выраженное местоимением (вместо существительного). - Прибавил – сказуемое, выраженное глаголом. - Прибавил чем? умом. Умом – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Прибавил чем? счастьем. Счастьем – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Умом и счастьем чьим? своим. Своим – второстепенный член предложения, выраженный местоимением (вместо прилагательного). - Прибавил что? богатство. Богатство – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. 136 - Прибавил к чему? к наследству. К наследству – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Наследству чьему? какому? отцовскому. Отцовскому – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - И – союз, соединяет слова умом, счастьем. - А – союз, соединяет части предложения. Нужно отделить запятой первую часть от второй и определить, что запятые между однородными членами с союзом И не нужны. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Отцы – отец. Окончание -ы. Основа отц-. Корень отц-. - Какое звуковое явление в корне? (Беглый звук). Сравните с однокоренным словом отечество. (Чередование ц//ч). - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Деды – дед. Окончание -ы. Основа дед-. Корень дед-. - Прежде – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Прежде и перед – однокоренные слова. Какой суффикс выделите? (-е-). - Какие явления в корне? (Беглый звук, чередование жд//д). 137 - Накопили – накопил. Окончание -и. Основа накопил-. Суффикс прошедшего времени -л. Накопил – от слова копил: приставка на-. Однокоренные слова копилка, копим: суффикс -и-. Корень коп-. - А – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Он – они. Окончание нулевое. Основа он-. Корень он-. - Своим – своя. Окончание -им. Основа сво-. Корень сво-. - Умом – ум. Окончание -ом. Основа ум-. Корень ум-. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Счастьем – счастье, счастью. Окончание -ем. Основа счасть-. Корень счасть-. - Вспомните, какой исторический корень в этом слове? (часть-). - Богатство – богатства. Окончание -о. Основа богатств-. Богатство – от слова богатый: суффикс -ств-. Корень богат-. - Вспомните, какой исторический корень в этом слове? (бог- в значении: доля). - К – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Отцовскому – отцовский. Окончание -ому. Основа отцовск-. Отцовский – от слова отцов: суффикс -ск-. Отцов – от слова отец: суффикс -ов-. Корень отц-. - Наследству – наследство. Окончание -у. Основа наследств-. Однокоренные слова наследник, наследовать: суффикс -ств-. Корень наслед-. - Наследство – это то, что передается следующему поколению. Какой исторический корень в этом слове? (след-). - Прибавил – прибавили. Окончание нулевое. Основа прибавил-. Суффикс прошедшего времени -л. Однокоренные слова убавить, надбавка: суффикс -и-, приставка при-. Корень бав-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» имена существительные. (Отцы, деды; умом, счастьем – о//е. 138 - Найдите «односуффиксные слова». (Накопили, прибавил – суффиксы глагола -и-, прошедшего времени -л-; богатство, наследству – суффикс существительного -ств-). - На какой падеж указывает окончание -о- в слове богатство? (В. п.). В каком падеже у этого слова такое же окончание? (В И. п.). - Чем являются буквы У в словах отцовскому, наследству? (Отцовскому – частью окончания, наследству – окончанием). - На что указывает нулевое окончание в слове прибавил? (На то, что это глагол, на мужской род, единственное число). - На что указывает суффикс -е в слове прежде? (На наречие). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 139 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: кремль, Козьма, Царствие, царство, молитва, молебен, моленье, щи. (М., м., ср., ср., ж., м., ср., нельзя определить род). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: ладонь, ладонька, площадь, площадка, плоскость, день, денек, заря, зорька, пожитки, праздник, войско. (3, 1, 3, 1, 3, 2, 2, 1, 1, нет склонения, 2, 2). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: точно сладкий мед, пока разум крепок, гибнет Русь святая, для дела ратного. (М., м., ж., ср.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: в которой родились; молитвенники наши; ему и войско возглавить; было, да сплыло всё. (В стране, христианские, Пожарскому, богатство). - Поставьте в именительный падеж местоимения: за ними, перед тобой, с ней. (Они, ты, она). - Измените по падежам словосочетание сорок четыре тысячи рублей. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. 140 И. сорок четыре тысячи рублей Р. сорока четырех тысяч рублей Д. сорока четырем тысячам рублей В. сорок четыре тысячи рублей Т. сорока четырьмя тысячами рублей П. о сорока четырех тысячах рублей Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: попирают, забудешь, пострадал, выходит, взялся, успеют, огрубеть, окончат. (Наст., буд., прош., наст., прош., буд., неопр. ф., буд.). - Измените глаголы по временам: склонять, склонить. (Склонял, склоняет, будет склонять. Склонил, —, склонит). - Измените глаголы призывать, призвать по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я призываю Ты призываешь Он призывает Мы призываем Вы призываете Они призывают Я призову Ты призовешь Он призовет Мы призовем Вы призовете Они призовут - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Гибнет, терпим, выходишь, малыш, успеют, окаменели. (3 л., ед. ч.; 1 л., мн. ч.; 2 л., ед. ч., это существительное с созвучной концовкой, 3 л., мн. ч.; это гл. прош. вр. – изменяется по родам, а не по лицам). 141 Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от имен прилагательных: слёзные, обычный, бархатный, дорогая. (Слезно, обычно, —, дорого). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Своим умом богатство к отцовскому наследству прибавил. [сваи́м] – 5; [умо́м] – 4; [бага́цтва] – 8; [катцо́фскаму] – 11; [насл’э́цтву] – 9; [пр’ибав’ил] – 8. - В каком слове произношение совпадает с написанием? (Умом). - Почему в слове умом пишется буква О, а не Ё? (Звук [м] – твердый). - Почему в слове своим количество звуков и букв одинаковое? (Каждому звуку соответствует буква). - Как обозначен звук [ц] в слове богатство? (Буквами ТС). - Как обозначен звук [ц] в слове наследство? (Буквами ДС). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. 142 Для* (предл.) рат-н-ого (и. п.) дел-а (и. с.) нов/город-ц-ы (и. с.) вы-бр-а-л-и (г.) княз-я (и. с.) По/жар-ск-ого (и. п.) во/е/вод-ой (и. с.) над* (предл.) рус-ск-ими (и. п.) полк-ами (и. с.). 143 № 11 Географическое повествование «Магеллан» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Магеллан (что? – фамилия; кто? – путешественник), Фернан (что? – имя), Испания (страна), португальцы (народ), декабрь (месяц), мужество (свойство характера, добродетель), запад (сторона света), стрелы (оружие), три (число), корабль (судно), Земля (планета), месяц (часть года). - Замените слова близкими по значению. Пришло в голову (подумал), пришли дни (наступили), отыщите (найдите), смелый (отважный), кораблик (суденышко), спешка (торопливость), товарищи (друзья), обещал (обнадежил), дикари (варвары, язычники), поражен дубиной (ударен, повален). - Замените слова словами с противоположным значением. Испугались (осмелели), потерять (найти), говорить тише (громче), двигаться тише (быстрее), дубинка (нет слова с противоположным значением), враги (друзья), ласково (грубо). - Омонимы. Три корабля. Три сильней тряпкой. Найдите одинаково звучащие слова. (Три). Одинаковое ли у них значение? (Разное: название числа, название действия). В русском языке есть такие слова: они одинаково звучат, но имеют разное значение. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 144 - До Фернана Магеллана никто еще не объехал вокруг земного шара. (Никто не объехал. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее выражено отрицательным местоимением. - Двадцатого сентября пять кораблей оставили Испанию и поплыли в сторону Америки. (Пять кораблей оставили и поплыли. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее – цельное словосочетание. Два однородных сказуемых. - Наконец флот Магеллана вошел в пролив, который отделял материк от острова. (Флот вошел; который отделял. – Две основы, предложение сложное). Во второй части подлежащее выражено определительным местоимением (вместо слова пролив). Если дети в качестве подлежащего назовут слово материк, нужно указать на абсурдность: материк отделяет остров от материка? Если дети будут говорить, что во второй части подлежащее пролив, то нужно попросить произнести вторую часть и убедиться, что в ней нет слова пролив. - Этот пролив потом назвали в память смелого мореплавателя. (Назвали. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее – неопределенное лицо: мы, вы, они… - «Виктория» в переводе с испанского – «победа». («Виктория» – «победа». – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено существительным. - В настоящее время кругосветное путешествие не редкость. (Путешествие не редкость. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено существительным с отрицательной частицей. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Сегодня множество кораблей беспрестанно обходят Землю вокруг. Сегодня множество пароходов беспрестанно обходят Землю вокруг. (Сегодня множество кораблей и пароходов беспрестанно обходят Землю вокруг). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление признаков предметов. 145 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Экипаж терпел в пути много лишений. Моряки подняли бунт. (Экипаж терпел в пути много лишений, поэтому моряки подняли бунт). - Магеллан назвал этот океан Тихим. Во время плавания погода была тиха. (Магеллан назвал этот океан Тихим, потому что во время плавания погода была тиха). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Магеллан высадился на остров, где жил этот король-изменник. (Магеллан высадился на остров. Там жил этот король-изменник). - Придумайте сложное предложение про Магеллана. 3. Комплексная работа с предложением. Дикари храбро защищали свою землю, и скоро испанцы узнали о печальной судьбе своих товарищей. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение (сложносочиненное). 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 146 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основы и определить, что предложение сложное. - Произнесите части предложения отдельно. (Дикари храбро защищали свою землю. И скоро испанцы узнали о печальной судьбе своих товарищей). - Можно ли каждую часть произнести как самостоятельное предложение, или одна часть без другой не может быть произнесена самостоятельно? (Можно). - Представим это предложение в виде дерева. Сколько в нем будет стволов? (Два). - Части предложения самостоятельны. Как в схеме-дереве стволы будут расти: от одного корня или один ствол будет расти от другого? (От одного корня). Далее нужно разобрать обе части отдельно, как простые предложения. Ответы детей: 1 часть: - Дикари – подлежащее, выраженное именем существительным. - Защищали – сказуемое, выраженное глаголом. - Защищали как? храбро. Храбро – второстепенный член предложения, выраженный наречием. - Защищали что? землю. Землю – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Землю чью? свою. Свою – второстепенный член, выраженный местоимением (вместо прилагательного). 2 часть: - Испанцы – подлежащее, выраженное именем существительным. - Узнали – сказуемое, выраженное глаголом. - Узнали когда? скоро. Скоро – второстепенный член предложения, выраженный наречием. - Узнали о чем? о судьбе. О судьбе – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - О судьбе какой? печальной. Печальной – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - О судьбе чьей? товарищей. Товарищей – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Товарищей чьих? своих. Своих – второстепенный член, выраженный местоимением (вместо прилагательного). 147 - И – союз, соединяет части предложения. Нужно отделить запятой первую часть от второй. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Дикари – дикарь. Окончание -и. Основа дикарь-. Дикарь – от слова дикий: суффикс -арь. Корень дик-. - Храбро – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа храбро-. Храбро – от слова храбрый: суффикс -о. Корень храбр-. - Защищали – защищал. Окончание -и. Основа защищал-. Суффикс прошедшего времени -л. Защищал – от слова защита: суффикс -а-. Корень защит-. Чередование щ//т. - Когда воины в сражении защищаются, то чем они прикрываются от ударов противника? (Щитом). Какой исторический корень в слове защищали? (Щищ-//щит-). - Свою – свой. Окончание -ю. Основа сво-. Корень сво-. - Землю – земля. Окончание -ю. Основа земл-. Корень земл-. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. 148 - Скоро – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа скоро-. Скоро – от слова скорый: суффикс -о. Корень скор-. - Испанцы – испанец. Окончание -ы. Основа испанц-. Испанцы – от слова Испания: суффикс -ц-. Беглый звук в суффиксе. Корень испан-. - Узнали – узнал. Окончание -и. Основа узнал-. Суффикс прошедшего времени – -л-. Узнал – от слова знал: приставка у-. Однокоренные слова знание, знаток. Корень зна-. - О – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Печальной – печальный. Окончание -ой. Основа печальн-. Печальный – от слова печаль: суффикс -н-. Корень печаль-. - Когда человека охватывает печаль, то его душу печет жар. Какой исторический корень в этом слове? (Печ-). - Судьбе – судьба. Окончание -е. Основа судьб-. Корень судьб-. - Судьба – это то, что суждено, что присудили свыше. Какой исторический корень? (Суд-). - Своих – свой. Окончание -их. Основа сво-. Корень сво-. - Товарищей – товарищ. Окончание -ей. Основа товарищ-. Корень товарищ-. - Товарищами называли компаньонов по торговле скотом, товаром. Какой исторический корень? (Товар-). 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - На что указывает суффикс -о в словах храбро, скоро? (На наречия). - На что указывают окончания -и в словах дикари, защищали? (На множественное число). - Найдите «одноокончанные» слова. (Испанцы, дикари; защищали, узнали). - Суффиксом какой части речи является суффикс -н- в слове печальной? (Прилагательного). - На что указывает окончание в слове судьбе? (На существительное ед. ч., ж. р., П. п.) 149 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: путешественнику, путешествием, испанцем, испанке, испанскому, климат, тысячу, в океане, христианство. (М., ср., м., ж., нельзя определить род, м., ж., м., ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: земля, земелька, подземелье, дикарь, пропасть, пропа́сть, моряк, мореплаватель, мореход, пролив. (1, 1, 2, 2, 3, нет склонения, 2, 2, 2, 2). 150 И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: великому путешественнику мира, устье большой реки, южную оконечность Америки, необыкновенная сила воли. (М., ж., ж., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: своих подчиненных, этот океан не маленький, он обманул Магеллана, обходят вокруг нее. (Магеллана, Тихий, король, Земли). - Поставьте в именительный падеж местоимения: в них, у тебя, с вами. (Они, ты, вы). - Измените по падежам словосочетание пятьдесят пять верст. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. В числительных 50-90 изменяется каждая часть слов. И. пятьдесят пять верст Р. пятидесяти пяти верст Д. пятидесяти пяти верстам В. пятьдесят пять верст Т. пятьюдесятью пятью верстами П. о пятидесяти пяти верстах Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). 151 - Определите время глаголов: объехали, доплывет, заставил, видите, иметь, назвал. (Прош., буд., прош., наст., неопр.ф., прош.). - Измените глаголы по временам: плавать, плыть. (Плавал, плавает, будет плавать. Плыл, плывет, будет плыть). - Измените глаголы заметить, замечать по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я замечу Ты заметишь Он заметит Мы заметим Вы заметите Они заметят Я замечаю Ты замечаешь Он замечает Мы замечаем Вы замечаете Они замечают - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Оставляет, выходим, видите, проплывают, предал. (3 л., ед. ч.; 1 л., мн. ч.; 2 л., мн. ч., 3 л., мн. ч.; это гл. прош. вр. – изменяется по родам, а не по лицам). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от имен прилагательных: совершенные, начало, быстрый. (Совершенно, сначала, быстро). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). 152 - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Дикари храбро защищали свою землю. [д’икар’и́] – 6; [хра́бра] – 6; [защища́л’и] – 8; [сваjу́] – 5; [з’э́мл’у] – 5. - Почему в слове свою букв меньше, чем звуков? (Звуки [jу] обозначаются одной буквой Ю). - Почему в слове землю пишется буква Ю, а не У? (Звук [л’] – мягкий). - Какой звук в слове храбро обозначен буквой О? ([а]). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Магеллан-[] (и. с.) по-втор-и-л-[] (г.) часть-[] (и. с.) пут-и (и. с.) Колумб-а (и. с.), но* (с.) у* (предл.) берег-ов (и. с.) Америк-и (и. с.) на-прав-и-л-[]-ся (г.) на* (предл.) юг-[] (и. с.). 153 № 12 А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Рыбак (человек, который ловит рыбу), море (водоем), невод (орудие для ловли рыбы), год (мера времени), землянка (жилище), пряжа (нить), тина (водяные растения), рыбка (животное), золото (драгоценный металл), откуп (награда, деньги), простофиля (кто? – глупый человек; что? – ругательное слово), топор (орудие труда), топоры у стражников (оружие), буря (природное явление, непогода). - Замените слова близкими по значению. Невод (сеть), старуха (бабка), рыбка (нет слова близкого по значению), простая рыбка (обыкновенная), золотая рыбка (необыкновенная, волшебная, сказочная), золотая чешуя (блестящая, переливающаяся), закинул (забросил), смилуйся (пожалей), воля (свобода), пуще (сильней), корысть (выгода), владычица (хозяйка, правительница), плеснула (брызнула). - Замените слова словами с противоположным значением. Дорогая душегрейка (дешевая), посылает (возвращает), осердилась (смиловалась), здравствуй (прощай, до свидания), спросила (ответила), испугался (успокоился). - Этимология. Корыто. Из чего делались раньше корыта? (Из дерева). Свое название эта емкость для стирки белья или кормления свиней получила от слов кора, корень. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 154 - Жил старик со своей старухой у самого синего моря. (Старик жил. – Одна основа, простое предложение). - Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. (Они жили. – Одна основа, простое предложение). - Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово. (Он отпустил, сказал. – Одна основа, простое предложение). Однородные сказуемые. - Хоть бы взял с неё корыто, наше­-то совсем раскололось. (Взял бы; раскололось. – Две основы, предложение сложное). В первой части отсутствует подлежащее ты. Важно, чтобы дети не использовали слово корыто. Сказуемое включает частицу бы. Во второй части опущено подлежащее корыто. - Ещё пуще старуха бранится, не даёт старику мне покою: избу просит сварливая баба. (Старуха бранится, не дает покою; баба просит. – Две основы, сложное предложение). В первой части однородные сказуемые. - Парчовая на маковке кичка, жемчуги огрузили шею; на руках золотые перстни, на ногах красные сапожки. (Кичка; жемчуги огрузили; перстни; сапожки. – 4 основы, предложение сложное). В первой, третьей, четвертой частях отсутствуют сказуемые. - Что ты, баба, белены объелась? (Ты объелась белены. – Одна основа, простое предложение). Важно, чтобы дети не использовали в качестве подлежащего слово баба: этим словом обращаются к бабе, зовут ее. Сказуемое из двух слов, устойчивое словосочетание – поговорка. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - В следующий раз старуха захочет стать владычицей неба. В следующий раз старуха захочет стать владычицей подземного царства. В следующий раз старуха захочет стать владычицей леса. (В следующий раз старуха захочет стать владычицей неба, подземного царства, леса). 155 - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление действий. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Старик отпустил рыбку и сказал ей ласковое слово. Старик был добрый, не жадный. (Старик отпустил рыбку и сказал ей ласковое слово, потому что он был добрый, не жадный). - Старик отказался от откупа рыбки. Старуха стала называть старика дурачиной, простофилей. (Старик отказался от откупа рыбки, поэтому старуха стала называть его дурачиной, простофилей). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - В сказке братьев Гримм, сходной по сюжету, рассказывается, что старуха пожелала быть богом. (В сказке братьев Гримм, сходной по сюжету, рассказывается. Старуха пожелала быть богом). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Хочу быть владычицей морскою, чтоб служила мне рыбка золотая и была б у меня на посылках. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение (сложноподчиненное). 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. 156 - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основы и определить, что предложение сложное. - Произнесите части предложения отдельно. (Хочу быть владычицей морскою. Чтоб служила мне рыбка золотая и была б у меня на посылках). - Можно ли каждую часть произнести как самостоятельное предложение, или одна часть без другой не может быть произнесена самостоятельно? (Первую можно, вторую нельзя). - Представим это предложение в виде дерева. Сколько в нем будет стволов? (Два). - Вторая часть несамостоятельна, зависит от первой. Как в схеме-дереве стволы будут расти: от одного корня или один ствол будет расти от другого? (Один от другого. Второй от первого). Далее нужно разобрать обе части отдельно, как простые предложения. Ответы детей: 1 часть: - Отсутствует пождежащее я. - Хочу быть владычицей – сказуемое, выраженное цельным словосочетание: двумя глаголами и существительным, так как слова хочу быть несут недостаточно смысла. - Хочу быть владычицей какою? морскою. Морскою – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. 2 часть: - Рыбка – подлежащее, выраженное именем существительным. - Служила – сказуемое, выраженное глаголом. - Была б на посылках – сказуемое, выраженное глаголом, частицей, предлогом и именем существительным. Слово была несет недостаточно смысла. 157 - Рыбка какая? золотая. Золотая – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Служила кому? мне. Мне – второстепенный член предложения, выраженный местоимением (вместо существительного). - Была б на посылках у кого? у меня. У меня – второстепенный член, выраженный предлогом и местоимением (вместо существительного). - И – союз, соединяет сказуемые. - Чтоб – союз, соединяет части предложения. Нужно отделить запятой первую часть от второй. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Хочу – хотят. Окончание -у. Основа хоч-. Корень хоч-, чередование ч//т. - Быть – Окончание неопределенной формы глагола -ть. Основа бы-. Корень бы-. - Владычицей – владычица. Окончание -ей. Основа владычиц-. Владычица – от слова владыка: суффикс -иц-. Владыка – родственное слово владеть: суффикс -ыч-, чередование к//ч. Корень влад-. - Сравните с однокоренным словом власть. (Чередование д//ст). - Морскою – морская. Окончание -ою. Основа морск-. Морскою – от слова море: суффикс -ск-. Корень мор-. 158 - Чтоб – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Сложились два слова что + б (бы). - Служила – служили. Окончание -а. Основа служил-. Суффикс прошедшего времени -л-. Служил – однокоренное слово слуга: суффикс -и-. Корень служ-, чередование ж//г. - Мне – в этом местоимении не ищем окончание. - Рыбка – рыбки. Окончание -а. Основа рыбк-. Рыбка – от слова рыба: суффикс -к-. Корень рыб-. - Золотая – золотые. Окончание -ая. Основа золот-. Корень золот-. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Была – были. Окончание -а. Суффикс прошедшего времени -л-. Основа бы-. Корень бы-. - Б – частицы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - У – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Меня – в этом местоимении не ищем окончание. - На – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Посылках – посылки. Окончание -ах. Основа посылк-. Посылка – от слова посылать: суффикс -к-. Посылать – от слова слать: приставка по-. Корень сыл-, беглый звук. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» слова. (Служила, была). Если дети включат существительное рыбка, нужно попросить определить, какими частями речи являются найденные слова. - На что указывает окончание -у в слове хочу? (На то, что это глагол, на форму настоящего времени, на 1 лицо, на ед. число). - Проверьте окончание слова владычицей. (Козой). Какое явление в окончании? (Чередование о//е). - Найдите суффиксы существительных. (-ыч-, -иц-, -к-). Какие два существительных «односуффиксные»? (Рыбка, посылках). 159 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: старика, неводом, землянку, в земле, в море, морское, на просторе, корысть, в корыте, простофиля, дурачина. (М., м., ж., ж., ср., это не существительное, м., ж., ср., общий род, м.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: покою, избу, избушку, дворянкой, дворня, печаль, белены, перстень, на крыльце. (2, 1, 1, 1, 1, 3, 1, 2, 2). И. п. 160 - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: парчовая на маковке кичка, с дворянкою столбовою, вкруг ее грозная стража, на море черная буря. (Ж., ж., ж., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: они жили в землянке; отпусти ты меня; откуплюсь, чем пожелаешь; наше-то корыто раскололось. (Старик и старуха; старик, рыбку; золотом, серебром, деньгами…; старика и старухи). - Поставьте в именительный падеж местоимения: у них, для меня, от нас. (Они, я, мы). - Измените по падежам словосочетание тридцать три года. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. тридцать три года Р. тридцати трех лет Д. тридцати трем годам В. тридцать три года Т. тридцатью тремя годами П. о тридцати трех годах Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: жили, закинул, рыбачил, пожелаю, кликать, вздурилась, бранится, будет браниться. (Прош., прош., прош., буд., неопр.ф., прош., наст., будущее сложное). 161 Ответ «будущее сложное» нужно дать учителю самому и объяснить, что оно называется сложным, так как состоит из двух слов. - Измените глаголы по временам: посылать, послать. (Посылал, посылает, будет посылать. Послал, —, пошлет). - Измените глаголы отпустить, отпускать по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я отпущу Ты отпустишь Он отпустит Мы отпустим Вы отпустите Они отпустят Я отпускаю Ты отпускаешь Он отпускает Мы отпускаем Вы отпускаете Они отпускают - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Ругает, хочу, хочет, насмешишь, спорить, наливают. (3 л., ед. ч.; 1 л., ед. ч.; 3 л., ед. ч.; 2 л., ед. ч.; неопр. ф.; 3 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: ровный, ласковое, перед. (Ровно, ласково, вперёд). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 162 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Хочу чтоб служила мне рыбка золотая. [хачу́] – 4; [штоп] – 4; [служы́ла] – 7; [мн’э] – 4; [ры́пка] – 5; [залата́jа] – 8. - Охарактеризуйте звук [ч]. (Согласный, мягкий, глухой). Почему в слове хочу после мягкого [ч] не пишется буква Ю? (Правило ЧУ-ЩУ). - Охарактеризуйте звук [ж]. (Согласный, твердый, звонкий). Почему в слове служила после твердого [ж] не пишется буква Ы? (Правило ЖИ-ШИ). - Почему в слове мне пишется буква Е? (Звук [н’] – мягкий). - Где несовпадение произношения и написания в слове рыбка? (Произносим [п], пишем Б). Какой звук повлиял на это? ([к]). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Он-[] (мест.) рыб-ач-и-л-[] (г.) три/дцать-[] (и. ч.) лет-[] (и. с.) и* (союз) тр-и (и. ч.) год-а (и. с.) и* (союз) не* (част.) слых-ива-л-[] (г.), что/б* (союз) рыб-а (и. с.) говор-и-л-а (г.). 163 № 13 Деловые повествования «Вишня. Как из вишневого цветка делается вишня» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Вишня (плодовое дерево, ягода), кора (часть дерева), зеленое донце (часть цветка), рыльце (часть плодника), звезда (небесное светило), мякоть (мягкая часть плода), юг (сторона света), пять (число), маковая головка (плодник), зернышки (семена). - Замените слова близкими по значению. Зубчаты (неровны), глянцевиты (блестящи), внимание (сосредоточенность), донце цветка (тор), отлив (оттенок), вкусная (аппетитная), особенности (отличия), перегорожена (разделена), влажная (мокрая), дырочки (отверстия), выгонит листочки (выпустит), выгонит коров на луг (выведет), скорлупа лопнет (треснет), терпение лопнет (закончится), вянут (засыхают). - Замените слова словами с противоположным значением. Рассмотрим хорошенько (невнимательно, поверхностно), простой (необычный, особенный), полные пыльники (пустые), полная фигура (худая), середина (нет слова с противоположным значением), мясистая вишня (незрелая). - Прямое-переносное значение. Яблоня одевается цветами. Ребенок одевается. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - В наших краях вишня невелика, но на юге толста и высока. (Вишня невелика; толста, высока. – Две основы, сложное предложение). 164 В первой части сказуемое выражено кратким прилагательным. Во второй части опущено подлежащее вишня; есть однородные сказуемые, выраженные краткими прилагательными. - Кора на молодой вишне красивая, гладкая, тёмно-коричневая. (Кора красивая, гладкая, темно-коричневая. – Одна основа, простое предложение). Три однородных сказуемых, выраженных прилагательными. - Сорвем один из вишневых цветков и рассмотрим его хорошенько. (Сорвем, рассмотрим. – Одна основа, простое предложение). Подлежащее мы отсутствует. Однородные сказуемые. - Снизу видна цветочная ножка, которой цветочек прикрепляется к ножке. (Ножка видна; цветочек прикрепляется. – Две основы, сложное предложение). В первой части сказуемое выражено кратким прилагательным. - В середине зеленой чашечки еще пять листочков. (Пять листочков. – Одна основа, простое предложение). Подлежащее выражено цельным словосочетанием. Отсутствует сказуемое есть. - Венчик – это только теплая, красивая, душистая одежда тычинок и плодника. (Венчик – одежда. – Одна основа, простое предложение). Сказуемое выражено существительным. - Цветок должен образовать сочную, вкусную вишню и зернышко. (Цветок должен образовать. – Одна основа, простое предложение). Одно сказуемое, выраженное двумя словами. Дети должны понять, что слово должен несет недостаточно смысла в предложении. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Но чашечка ещё не самая главная часть цветка. Но венчик ещё не самая главная часть цветка. (Но чашечка и венчик ещё не самые главные части цветка). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление признаков действия. 165 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Внутри маковая головка перегорожена на несколько отделений. В каждом отделении множество зёрнышек. (Внутри маковая головка перегорожена на несколько отделений, а в каждом отделении множество зёрнышек). - У многих других растений цветок похож на вишнёвый. Каждый имеет свои особенности. (У многих других растений цветок похож на вишнёвый, но каждый имеет свои особенности). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Одна пылинка упала на рыльце и завязла в липком соке, которым покрыто рыльце. (Одна пылинка упала на рыльце и завязла в липком соке. Соком покрыто рыльце). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Эта толстая часть ножки называется донцем, потому что к нему крепятся остальные части цветка. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение (сложноподчиненное). 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. Понимание того, что слова из одной части нельзя перенести в другую. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). 166 - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Часть называется донцем; части крепятся. – Две основы, сложное). - Произнесите части предложения отдельно. (Эта толстая часть ножки называется донцем. Потому что к нему крепятся остальные части цветка). - Можно ли каждую часть произнести как самостоятельное предложение, или одна часть без другой не может быть произнесена самостоятельно? (Первую можно, вторую нельзя). - Представим это предложение в виде дерева. Сколько в нем будет стволов, и как они будут «расти»? (Два. Второй от первого). Ответы детей: 1 часть: - Часть – подлежащее, выраженное именем существительным. - Называется донцем – сказуемое, выраженное глаголом и существительным. Слово называется несет недостаточно смысла. - Часть какая? эта. Эта – второстепенный член, выраженный местоимением (вместо прилагательного). - Часть какая? толстая. Толстая – второстепенный член, выраженный именем прилагательным. - Часть чья? ножки. Ножки – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. 2 часть: - Части – подлежащее, выраженное именем существительным. - Крепятся – сказуемое, выраженное глаголом. - Части какие? остальные. Остальные – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Части чьи? цветка. Цветка – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Крепятся к чему? к нему. К нему – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и местоимением (вместо существительного). - Потому что – союз, соединяет части предложения. 167 Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Эта – эти. Окончание -а. Основа -эт. Корень -эт. - О конкретной части ножки идет речь или о неопределенной? (Конкретной). Вы знаете, что в английском языке есть артикли. Буква Э – тоже в прошлом была артиклем. - Толстая – толстые. Окончание -ая. Основа толст-. Корень толст-. - Сравните с корнем в слове утолщение. (Чередование ст//щ). - Часть – части. Окончание нулевое. Основа часть-. Корень часть-. - Ножки – ножка. Окончание -и. Основа ножк-. Ножка – от слова нога: суффикс -к-. Корень нож-, чередование ж//г. - Называется – постфикс -ся. Называет – называют. Окончание -ет. Основа называ…ся. Называть – от слова звать: приставка на-. Однокоренное слово зов: суффикс -а-. Корень зыв-, чередование ы//о, беглый. - Донцем – донцу. Окончание -ем. Основа донц-. Донце – от слова дно: суффикс -ц-. Корень дон-, беглый звук. - Потому что – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - К – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. 168 - Нему – в этом местоимении не ищем окончание. - Крепятся – постфикс -ся. Крепят – крепит. Окончание -ят. Основа креп…ся. Корень креп-. - Остальные – остальная. Окончание -ые. Основа остальн-. Корень остальн-. - Остальные – это те, что остались, «стоят» где-то в другом месте. В слове исторический корень ст-. - Части – часть. Окончание -и. Основа част-. Корень част-. - Цветка – цветок. Окончание -а. Основа цветк-. Цветок – от слова цветы: суффикс -к-, беглый звук. Корень цвет-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «односуффиксные» слова. (Ножки, цветка). - На какие формы слова указывает окончание в существительном ножки? (Ж. р., ед. ч., Р. п.). В какой форме в этом слове бывает такое же окончание? Придумайте словосочетание, чтобы была видна эта форма. (Торчат ножки. – мн. ч., И. п.). - Являются ли слова ножки, части «одноокончанными»? (Нет. В слове ножки окончание указывает на ед. ч., Р. п., в слове части – на мн. ч., И. п.). - У каких частей речи есть постфикс -ся? (У глаголов). - Чем является сочетание букв ЕТ в словах цветка, называется? (Частью корня, окончанием). Результаты работы, отраженные в тетради 169 Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: вишне, вишенку, донце, дно, нить, вить, ложе, в яблоке, лето. (Ж., ж., ср., ср., ж., нельзя определить род, ср., ср., ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: часть, частичка, ниточка, нить, пыль, пылинка, пыльца, желудь, завязь, рыльце, мякоть. (3, 1, 1, 3, 3, 1, 1, 2, 3, 2, 3). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: красивая часть растения, похож на зеленый кувшинчик, кувшинчик с тонким горлышком, зародыш вишневого зерна. (Ж., м., ср., ср.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). 170 М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: разнообразны его части, он похож на кувшинчик, эта пыль разлетается, вот она и готова. (Цветка, плодник, желтая, вишня). - Поставьте в именительный падеж местоимения: в них, на вас, с нами. (Они, вы, мы). - Измените по падежам словосочетания двадцать тычинок и пять белых лепестков. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. двадцать тычинок и пять белых лепестков Р. двадцати тычинок и пяти белых лепестков Д. двадцати тычинкам и пяти белым лепесткам В. двадцать тычинок и пять белых лепестков Т. двадцатью тычинками и пятью белыми лепестками П. о двадцати тычинках и пяти белых лепестках Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: бывает, одевается, рассмотрим, видим, будем наблюдать, оборвем, развернется. (Наст., наст., буд., наст., будущее сложное, буд., буд.). - Измените глаголы по временам: развернуться, разворачивать. (Развернулся, —, развернется. Разворачивал, разворачивает, будет разворачивать). - Измените глаголы распускаться, распуститься по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. 171 Я распускаюсь Ты распускаешься Он распускается Мы распускаемся Вы распускаетесь Они распускаются Я распущусь Ты распустишься Он распустится Мы распустимся Вы распуститесь Они распустятся - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Сорвем, конём, предстоит, образовать, найдете. (1 л., мн. ч.; это не глагол; 3 л., ед. ч.; неопр. ф.; 2 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: цветной, сочный, твердое. (Нельзя образовать, сочно, твердо). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Эта часть ножки называется донцем. 172 [э́та] – 3; [ча́с’т’] – 4; [но́шк’и] – 5; [называ́ица] – 9; [до́нцэым] – 6. - Охарактеризуйте звук [ч]. (Согласный, мягкий, глухой). Почему в слове часть после мягкого [ч] не пишется буква Я? (Правило ЧА-ЩА). - Почему в слове донцем пишется буква О? (Звук [д] – твердый). - Почему в слове часть не совпадает количество букв и звуков? (Звук [т’] обозначен двумя буквами). - Где несовпадение произношения и написания в слове ножки? (Произносим [ш], пишем Ж). Какой звук повлиял на это? ([к’]). - Какими буквами обозначается звук [ц] в слове называется? (ТС). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. На* (предл.) рыль-ц-е (и. с.) плод-ник-а (и. с.) лип-к-ий (и. п.) сок-[] (и. с.), пылинк-а (и. с.) пит-а-ет-ся (г.) эт-им (м.) сок-ом (и. с.) и* (союз) раст-ёт (г.). 173 № 14 Историческое повествование «Белый генерал» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Генерал (кто? – военный, полководец; что? – воинское звание), Россия (страна, государство), фуражка (головной убор), мундир (военный костюм, военная одежда), зима (время года), масть (порода), молодость (возраст), сабля (оружие), снаряд (орудие), Бухарест (город в Румынии), кошелек (сумочка или мешочек для хранения денег), деньги (мера стоимости), седло (часть упряжи), конь (животное; научное определение – млекопитающее, из отряда непарнокопытных, семейства лошадиных), русские (народ). - Замените слова близкими по значению. Легенда (история, сказание), отвага (храбрость, смелость, бесстрашие), хладнокровие (спокойствие, невозмутимость), белый (светлый), траншея (окоп), раненый (покалеченный), выручите (помогите), сражение (битва), почитали Скобелева (уважали, превозносили), почитали книгу (изучили), обедать (есть). - Замените слова словами с противоположным значением. Напрасный (полезный), усталый (отдохнувший, полный сил), голодный (сытый), изношенная одежда (новая), дорогой (дешевый), наш (чужой). - Прямое-переносное значение. Орудийный снаряд. Спортивный снаряд. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 174 - В царствование Александра II Россия воевала с Турцией и победила. (Россия воевала, победила. – Одна основа, предложение простое). Однородные сказуемые. - Так назвали генерала за его любовь к белому цвету. (Назвали. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует неопределенное сказуемое: они, солдаты, люди. - Что-то нынче турки особенно внимательны ко мне. (Турки внимательны. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким прилагательным. - Именно его полки добились наибольших успехов в решающих сражениях. (Полки добились. – Одна основа, предложение простое). - Решающие сражения выиграны именно его полками. (Сражения выиграны. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - Как-то раз генерал повстречался с офицером, тот был худой, измученный. (Генерал повстречался; тот был худой, измученный. – Две основы, предложение сложное). Во второй части подлежащее выражено указательным местоимением, два однородных сказуемых. Каждое сказуемое выражено двумя словами, так как слово был несет недостаточно смысла в предложении. - Скобелев принимал участие в боевых действиях на Балканах и в Средней Азии. (Скобелев принимал участие. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое – цельное словосочетание. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - При любой погоде Скобелев появлялся перед войсками только в белоснежном мундире. В любой обстановке Скобелев появлялся перед войсками только в белоснежном мундире. (При любой погоде и в любой обстановке Скобелев появлялся перед войсками только в белоснежном мундире). 175 - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление предметов. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - В бою под городом Плевной генерала обступили солдаты. Генерал уже пятый раз бросился в огонь. (В бою под городом Плевной генерала обступили солдаты, когда он уже пятый раз бросился в огонь). - Они опасались. Генерала может задеть вражеская пуля. (Они опасались, что генерала может задеть вражеская пуля). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Когда офицер вернулся к себе, то он увидел пакет от генерала с запиской. (Офицер вернулся к себе. Он увидел пакет от генерала с запиской). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. На привале перед сражением один солдат достал новый мундир и стал надевать его. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется простое предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). 176 - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Солдат достал, стал надевать. – Одна основа, простое). - Сколько в схеме-дереве будет стволов? (Один). Ответы детей: - Солдат – подлежащее, выраженное именем существительным. - Достал – сказуемое, выраженное глаголом. - Стал надевать – сказуемое, выраженное двумя глаголами. Слово стал несет недостаточно смысла. - Солдат какой? один. Один – второстепенный член предложения, выраженный именем числительным. - Достал где? на привале. На привале – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Достал когда? перед сражением. Перед сражением – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Какой частью речи было бы это слово в словосочетании перед машины? (Именем существительным). - Достал что? мундир. Мундир – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Мундир какой? новый. Новый – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. - Стал надевать что? его. Его – второстепенный член предложения, выраженный местоимением (вместо существительного). 177 Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - На – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Привале – привал. Окончание -е. Основа привал-. Привал – от слова вал: приставка при-. Корень вал-. - Перед – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа перед-. Корень перед-. - Сражением – сражения. Окончание -ем. Основа сражени-. Сражение – от слова сразить: суффикс -ени-, чередование ж//з. Корень сраз-. - Вы знаете слово разить. Какой исторический корень? (раз-). - Один – одни. Окончание нулевое. Основа один-. Корень один-, беглый звук. - Солдат – солдаты. Окончание нулевое. Основа солдат-. Корень солдат-. - Вспомните: это итальянское слово. Чем, какими монетами платили жалованье воинам итальянской армии? (Сольдо). Какой исторический корень в этом иностранном слове? (Солд-) - Достал – достали. Окончание нулевое. Основа достал-. Суффикс прошедшего времени -л. - В современном языке вся оставшаяся часть доста- считается корнем. Но в нем есть исторический корень. Найдите в этом предложение слово с этим корнем. (Стал). 178 - Новый – новая. Окончание -ый. Основа нов-. Корень нов-. - Мундир – мундиры. Окончание нулевое. Основа мундир-. Корень мундир-. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Стал – стали. Окончание нулевое. Основа стал-. Суффикс прошедшего времени -л. Корень ста-. - Надевать. Окончание неопределенной формы -ть. Основа надева-. Надевать – от слова надеть: суффикс -ва-. Однокоренные слова вдеть, одеть. Приставка на-, корень де-. - Его – в этом местоимении не ищем окончание. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» слова. (Достал, стал). - Будут ли «одноокончанными» слова солдат, мундир? (Нет, эти слова в разных падежах: И. п., В. п.). - Будут ли «одноокончанными» слова надевать, скатерть? (Нет это созвучные слова: глагол и имя существительное). - Какая часть слова была бы у слова перед, если бы оно было существительным? (Нулевое окончание). - На какие формы указывает окончание -ем в слове сражением? (Ср. р., ед. ч., Т. п.). Результаты работы, отраженные в тетради 179 Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: прозвище, в мундире, в фуражке, отвагу, смелость, песком, деньги, пыль, запыленность. (Ср., м., ж., ж., ж., м., нельзя определить род, ж., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: Михаил, место, местечко, храбрость, храбр, снаряд, бой, боец, популярность, группа, группировка. (2, 2, 2, 3, нельзя определить, 2, 2, 2, 3, 1, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: большая сила воли, любовь к белому цвету, по румынскому городу Бухаресту, с офицером русской армии. (Ж., м., м., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). 180 М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: у него прадед пахал, посылаю их Вам, они вышли из траншеи, обязан этими победами. (У Скобелева, деньги, солдаты, великими). - Поставьте в именительный падеж местоимения: для них, с ней, у тебя. (Они, она, ты). - Измените по падежам словосочетание восемьдесят три знаменитых сражения. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. восемьдесят три знаменитых сражения Р. восьмидесяти трех знаменитых сражений Д. восьмидесяти трем знаменитым сражениям В. восемьдесят три знаменитых сражения Т. восьмьюдесятью тремя знаменитыми сражениями П. о восьмидесяти трех знаменитых сражениях Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: раздавал, делаете, показаться, выходит, смотрели, надеваешь, скорбела, будут помнить. (Прош., наст., неопр. ф., наст., прош., наст., прош., будущее сложное). - Измените глаголы по временам: победить, побеждать. (Победил, —, победит. Побеждал, побеждает, будет побеждать). - Измените глаголы сокрушить, сокрушаться по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. 181 Я сокрушу Ты сокрушишь Он сокрушит Мы сокрушим Вы сокрушите Они сокрушат Я сокрушаюсь Ты сокрушаешься Он сокрушается Мы сокрушаемся Вы сокрушаетесь Они сокрушаются - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Выйдем, надевать, увидите, нападает. (1 л., мн. ч.; неопр. ф.; 2 л., мн. ч.; 3 л., ед. ч.;) Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: храбрый, русский, равнодушный, внезапная. (Храбро, нельзя образовать, равнодушно, внезапно). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Один солдат стал надевать его. 182 [ад’и́н] – 4; [салда́т] – 6; [стал] – 4; [над’ива́т’] – 7; [(j) иэ во́] – 4-3. - Какая буква обозначает мягкость звука [д’] в слове один? (И). - Какими буквами обозначается звук [т’] в слове надевать? (Т, Ь). - Почему в слове солдат совпадает количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует одна буква). - В каком слове произношение совпадает с написанием? (Стал). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Турк-и (и. с.) цел-ят-ся (г.) в* (предл.) него (мест.), цел-ый (и. п.) рой-[] (и. с.) пуль-[] (и. с.) лет-а-ет (г.) около* (предл.) его (мест.) голов-ы (и. с.). 183 № 15 Самостоятельная работа Географическое повествование «Ньютон» Текст для детей прилагается. Ответы к самостоятельной работе. 1 половина 1. - Напишите, что такое? кто такой? … Яблоко (плод), Ньютон (ученый; фамилия), Земля (планета), астрономия (наука), коляска (экипаж), тарелка (посуда), лист яблони (часть растения), вода (жидкость), свинец (металл). - Замените слова близкими по значению. Чистая (прозрачная), наблюдал (рассматривал, изучал), обращается Луна (кружится), поймете (догадаетесь), бросаю (кидаю), железо (—), мальчик перетянет (пересилит), замерзнет (остынет, охладится, заледенеет), вычислил (посчитал, измерил). - Замените слова словами с противоположным значением. Прозрачная (мутная), тонет (всплывает), кроток (гневлив, несдержан, зол), громадные (крошечные, маленькие), внутри (снаружи), великий ученый (неизвестный). - Подчеркните переносное значение слова. Железная воля. Железная руда. 2. Подчеркните подлежащие и сказуемые. (Знаки препинания расставлены). - Почему яблоко упало, а не полетело кверху или в сторону? (Яблоко упало, не полетело). - Тысячу раз видел падающие яблоки и не задумывался над этим явлением. (Видел, не задумывался). - Ньютон решил, что в земле существует некая сила. (Ньютон решил; сила существует). 184 - Обдумал внимательно это чудесное явление. (Обдумал). - Ньютон рассматривал яблоко, которое случайно упало с дерева. (Ньютон рассматривал; которое упало). - Поставьте стакан воды на подоконник. (Поставьте). - Земля движется вокруг Солнца, Луна движется вокруг Земли. (Земля движется; Луна движется). - Он был чрезвычайно кроток со всеми окружающими. (Он был кроток). 3. - Соедините простые предложения, чтобы получилось простое предложение с перечислением предметов. Луна движется вокруг Земли с необыкновенной силой. Луна движется вокруг Земли с необыкновенной быстротой. (Луна движется вокруг Земли с необыкновенной силой и быстротой). - Соедините простые предложения, чтобы получилось сложное предложение. Земля все притягивает к себе. Вода не выливается из морей. (Земля все притягивает к себе, поэтому (и) вода не выливается из морей). - Разделите сложное предложение на простые. Ньютон открыл законы, по которым живёт природа. (Ньютон открыл законы. По ним живёт природа). 4. Постройте схему-дерево предложения, отметьте точками слова в шкафчике с частями речи, разберите каждое слово по составу. 185 Ч. п. Ч. р. 2 половина 5. Дополнительные задания. 1) Определите род имён существительных. Надпишите над словами. Яблоко, с ветки, воду, камня, на лошади, на лошадке, тяжесть, астрономия. (Ср., ж., ж., м., ж., ж., ж., ж.). 2) Определите номер склонения имён существительных. Надпишите над словами. Движение, точность, величина, вес, Солнце, тяжесть, камень, скорость. (2, 3, 1, 2, 2, 3, 2, 3) 3) Определите род имён прилагательных. Надпишите над словами. 186 Жидкое тело, спокойную поверхность, притягательная сила, удельный вес. (Ср., ж., ж., м.). 4) Определите падежи имён существительных, имён прилагательных и местоимений в следующих предложениях. Надпишите над словами. На морозе (П. п.) вода (И. п.) превращается в лёд (В. п.). Он (И. п.) занимает много места (Р. п.) и разрывает бутылку (В. п.). 5) Впишите местоимениями. имена существительные и прилагательные, заменённые Он (Ньютон) был умён, на морозе оно (масло) сжимается, расстояние от неё (Земли) до Солнца. 6) Определите время глаголов. Родился, падает, наблюдать, перетянет, узнаём, знаем, узна́ем, тонет.(Прош., наст., неопр. ф., буд., наст., наст., буд., наст.). 7) Измените глагол измерять по лицам и числам. Я измеряю Ты измеряешь Он измеряет Мы измеряем Вы измеряете Они измеряют 6. Подчеркните несовпадения произношения и написания. В глубокой старости по живости своего ума Ньютон казался юношей. 187 № 16 А.С. Пушкин «Возвращение на родину» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … День (мера времени), станция (место остановки транспорта), деревня (поселение), нрав (характер), нетерпение (чувство), тройка лошадей (упряжка), вожжи (часть упряжи), роща (лес, в котором растут березы), восемь (число), барин (дворянин), сердце (внутренний орган), повар (человек, готовящий еду), ужин (вечерний прием пищи, еда), обитель (монастырь). - Замените слова близкими по значению. Пасмурный (дождливый, хмурый), своротить (повернуть), тихого нрава (спокойного, сдержанного), чувство овладело (охватило), сердце билось (колотилось, стучало), забор (изгородь), цветник (клумба), изба (хата), корова (буренка), песок (—). - Замените слова словами с противоположным значением. Пасмурный (солнечный, погожий), отворить (затворить, закрыть), борода (нет слова с противоположным значением), отрастил бороду (побрился), заднее (переднее), заснул (проснулся). - Многозначность. Придумайте словосочетания со словом потешные. (Потешные мальчишки – те, с которыми играют. Потешные клоуны – смешные). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - День был осенний и пасмурный. (День был осенний, пасмурный. – Одна основа, предложение простое). Два однородных сказуемых, выраженных двумя словами. 188 - На станции нанял я вольных и поехал проселочной дорогой. (Я нанял, поехал. – Одна основа, предложение простое). Два однородных сказуемых. - Нетерпение вновь увидеть места своего детства овладело мной. (Нетерпение овладело. – Одна основа, предложение простое). - Я испытывал нетерпение вновь увидеть места своего детства. (Я испытывал нетерпение. – Одна основа, предложение простое). В сказуемом недостаточно одного слова испытывал. - Бричка моя остановилась у переднего крыльца. (Бричка остановилась. – Одна основа, предложение простое). - Она снова побежала в избу, и вскоре вся двор­ня меня окружила. (Она побежала; дворня окружила. – Две основы, предложение сложное). - Повели меня на заднее крыльцо. (Повели. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее – неопределенное лицо: мы, вы, они. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Наконец я завидел горюхинскую рощу. Наконец я через десять минут въехал на барский двор. (Наконец я завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление признаков предметов. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Двор не­когда был украшен тремя правильными цветниками. Меж цветниками шла широкая дорога. (Двор не­когда был украшен тремя правильными цветниками, меж ними шла широкая дорога). 189 - Повар вызвался при­готовить мне ужин. Уже смеркалось. (Повар вызвался при­ готовить мне ужин, потому что уже смеркалось). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Березки, которые при мне посажены были около забора, выросли и ста­ли теперь высокими деревами. (Березки выросли и ста­ли теперь высокими деревами. Они при мне посажены были около забора). В случае затруднения, нужно объяснить, что вторая часть скрыта внутри первой. - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Тотчас очистили мне комнаты, в коих жила корми­лица с девушками покойной матушки. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение (сложноподчиненное). 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. Понимание того, что слова из одной части нельзя перенести в другую. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. 190 - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Очистили; кормилица жила. – Две основы, предложение сложное). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Два. Второй от первого). Ответы детей: 1 часть: - Подлежащее отсутствует. Важно не спутать со словом комнаты. - Очистили – сказуемое, выраженное глаголом. - Очистили что? (не чего?) комнаты. Комнаты – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Очистили кому? мне. Мне – второстепенный член предложения, выраженный местоимением (вместо существительного). - Очистили когда? тотчас. Тотчас – второстепенный член предложения, выраженный наречием. 2 часть: - Кормилица – подлежащее, выраженное именем существительным. - Жила – сказуемое, выраженное глаголом. - Жила где? в коих (подразумевается: в комнатах). В коих – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и местоимением (вместо существительного). - Жила с кем? с девушками. С девушками – второстепенный член предложения, выраженный предлогом и именем существительным. - Девушками чьими? матушки. Матушки – второстепенный член предложения, выраженный именем существительным. - Матушки какой? покойной. Покойной – второстепенный член предложения, выраженный именем прилагательным. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). 191 - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Тотчас – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа тотчас-. - Какой исторический корень вы видите в этом слове? (час-). - Очистили – очистил. – Окончание -и. Основа очистил-. Суффикс прошедшего времени -л-. Очистить – от слова чистить: приставка о-. Чистить – от слова чистый: суффикс -и-. Корень чист-. - Мне – в этом местоимении не ищем окончание. - Комнаты – комната. – Окончание -ы. Основа комнат-. Корень комнат-. - В – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Коих – в этом местоимении не ищем окончание. - Жила – жил. – Окончание -а. Основа жил-. Суффикс прошедшего времени -л-. Корень жи-. - Корми­лица – кормилицы. – Окончание -а. Основа кормилиц-. Кормилица – от слова кормить: суффикс -иц-. Кормить – от слова корм: суффикс -и-. Корень корм-. - С – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Девушками – девушки. – Окончание -ами. Основа девушк-. Девушка – от слова дева: суффикс -ушк-. Корень дев-. - Покойной – покойная. – Окончание -ой. Основа покойн-. Покойный – от слова покой: суффикс -н-. Корень покой-. - Матушки – матушка. – Окончание -и. Основа матушк-. Матушка – от слова мать: суффикс -ушк-. Корень мат-. 192 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Будут ли «одноокончанными» слова очистили, матушки? (Нет, это разные части речи). - Будут ли «одноокончанными» слова девушками, матушки? (Нет, девушками – окончание -ами, матушки – -и). - На что указывает окончание -и в слове матушки? (На существительное ж. р., ед. ч., Р. п.) В какой форме у этого слова бывает такое же окончание? (Мн. ч., И. п.). - Найдите «односуффиксные» слова. (Очистили, жила. Девушками, матушки). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 193 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: день, денек, тройку, у забора, под заборчиком, за крыльцом, двор, дворню, батюшку, матушку. (М., м., ж., м., м., ср., м., ж., м., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: деревня, деревенька, лошадь, лошаденка, волненье, цветок, цветник, дверь, дверка, дворовые, дворня. (1, 1, 3, 1, 2, 2, 2, 3, 1, нельзя определить, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: нрава от природы тихого, обращен в некошеный луг, баба из людской избы, с девушками покойной матушки. (М., м., ж., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: погонял свою тройку, меж них шла дорога, она побежала в избу, как ты постарела. (Барина, меж цветников, баба, женщина). - Поставьте в именительный падеж местоимения: с вами, на ней, от них. (Вы, она, они). - Измените по падежам словосочетание двадцатитрехлетний барин. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. 194 И. двадцатитрехлетний барин Р. двадцатитрехлетнего барина Д. двадцатитрехлетнему барину В. двадцатитрехлетнего барина Т. двадцатитрехлетним барином П. о двадцатитрехлетнем барине Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: называлась, посадить, отворяет, заколотит, побежала, повели, выходит, обняла. (Прош., неопр. ф., наст., буд., прош., прош., наст., прош.). - Измените глаголы по временам: тронуть, трогать. (Тронул, —, тронет. Трогал, трогает, будет трогать). - Измените глаголы обнять, обнимать по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я обниму Ты обнимешь Он обнимет Мы обнимем Вы обнимите Они обнимут Я обнимаю Ты обнимаешь Он обнимает Мы обнимаем Вы обнимаете Они обнимают - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Называется, увижу, рощу, бьется, встречают. (3 л., ед. ч.; 1 л., ед. ч.; это не глагол; 3 л., ед. ч.; 3 л., мн. ч.). 195 Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: поминутный, передний, открытый, давний. (Поминутно, нельзя образовать, открыто, давно). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Тотчас очистили мне комнаты. [то́тчас] – 6; [ачи́с’т’ил’и] – 8; [мн’э] – 3; [ко́мнаты] – 7. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове мне. [м] – солг., тв. - парн., зв. - непарн. – обозначен буквой М. [н’] – согл., м. - парн., зв. - непарн. – обозначен буквой Н. [э] – гласн., уд. – обозначен буквой Е. Важно требовать от детей, чтобы характеристики звуков давались в мужском роде, что исключало бы смешение звуков с буквами. - Какая буква обозначает твердость звука [к] в слове комнаты? (О). - Как обозначается мягкость звука [н’] в слове мне? (Буквой Е). - Почему в слове мне совпадает количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует одна буква). 196 Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Не-терп-ени-е (и. с.) силь-н-о* (н.) о-влад-е-л-о (г.) мной (м.), и* (союз) я (м.) по-минут-н-о* (н.) по-гон-я-л-[] (г.) ямщик-а (и. с.). 197 № 17 Деловое повествование «Белая лилия» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Лилия (цветок), цветок (растение), Палестина (государство), луковица (зачаток побега), стебель (часть цветка), ботва (пучок листьев, наземная часть корнеплодов), венчик (лепестки), тычинка (часть цветка), завязь (часть плодника), аршин (старинная мера длины), лето (время года). - Замените слова близкими по значению. Образуется клубень (вырастает), образуется лёд (получается, замерзает), глазки картошки (ямочки), разводить лилии (размножать, выращивать), разводить мосты (раздвигать), разводить краски (растворять), детки на донце луковицы (почки), бегающие детки (ребятишки), зубчики чеснока (луковицы), зубчики листа (зазубрины, неровности), видеть ясно (отчетливо), небо ясно (чисто, безоблачно). - Замените слова словами с противоположным значением. Плотная (рыхлая), разрезав (соединив), сухой климат (влажный), сухой лист (сочный), выдернем растение (посадим), обыкновенное растение (необычное, редкое). - Многозначность. Гнездышко малиновки, гнездышко плода. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Белая лилия – с давних времен эмблема чистоты. (Лилия – эмблема. – Одна основа, простое предложение). Сказуемое выражено существительным. 198 - В луковице мы видим множество чешуек. (Мы видим. – Одна основа, простое предложение). - Состоит из множества тонких чешуек. (Состоит. – Одна основа, простое предложение). Опущено подлежащее луковица. - Стебель лилии выходит из луковицы, которая состоит из тонких, плотных чешуек. (Стебель выходит; которая состоит. – Две основы, сложное предложение). - Не пожалеем растение, выдернем его из земли и на конце увидим корень. (Не пожалеем, выдернем, увидим. – Одна основа, простое предложение). Отсутствует подлежащее мы. Три однородных сказуемых. - Когда луковицу посадят, то от ее донца пойдут в землю корешки. (Посадят; корешки пойдут. – Две мысли, предложение сложное). В первой части отсутствует подлежащее – они, люди. - Лук, который мы едим, – луковичное растение. (Лук – растение; мы едим. – Две основы, сложное предложение). Вторая часть скрыта внутри первой. В первой части сказуемое выражено существительным. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Этот прекрасный цветок служит эмблемой чистоты. Этот душистый цветок служит эмблемой чистоты. Этот величественный цветок служит эмблемой чистоты. (Этот прекрасный, душистый, величественный цветок служит эмблемой чистоты). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление действий. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 199 - В луковице ясно видно. Чешуйки вложены одна в другую. (В луковице ясно видно, что чешуйки вложены одна в другую). - Возле луковицы образуются маленькие почки. Из почек вырастают цветы. (Возле луковицы образуются маленькие почки, из которых (них) вырастают цветы). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Если вы оставите в земле корень моркови, то он даст семена. (Вы оставите в земле корень моркови. Он даст семена). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. В головке чеснока вы легко найдёте между чешуйками маленькие луковицы. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется простое предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. 200 С этого урока второстепенные члены предложения дети должны подразделять на определения, дополнения, обстоятельства. Научиться осмысленно различать второстепенные члены можно только через одновременное сопоставление их в контексте предложения. Детям не нужно выучивать, какой второстепенный член на какие вопросы отвечает и как подчеркивается, так как в течение долгого времени дети должны будут пользоваться Справочником (стр. 19). Для работы будут предлагаться сразу такие примеры, которые позволят не сформироваться ложным стереотипам: определение всегда выражено прилагательным, дополнение – существительным, обстоятельство – наречием. Принципом определения второстепенного члена предложения является постановка смыслового вопроса. Также сразу будут предлагаться двойственные случаи, когда слово может одновременно выступать в предложении в виде двух второстепенных членов. Оба варианта необходимо доказывать. Самое важное – уметь связывать слова вопросами и на основании этих вопросов определять тип второстепенных членов. На первых порах для разбора будут даваться не очень длинные предложения. Дети должны отработать алгоритм действий: - назвать член предложения, подчеркнуть его, нарисовать в схеме-дереве; - назвать часть речи, поставить точку в шкафчике. Подчеркивания лучше выполнять простым карандашом. - Определите роль слова в предложении и укажите, что это слово называет, какой частью речи является. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Вы найдете. – Одна основа, предложение простое). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Один). Ответы детей: - Вы – подлежащее, выраженное местоимением. - Найдете – сказуемое, выраженное глаголом. - Второстепенные члены предложения поясняют главные. Откройте Справочник на стр. 19. Прочитайте, какие бывают второстепенные члены предложения. (Определение, дополнение, обстоятельство). - На какие вопросы отвечают определения? Дополнения? Обстоятельства? (Какой, чей? Косвенных падежей. Как, где, когда, куда?) - В каком падеже не может быть дополнение? Почему? (В именительном. В И. п. только подлежащие). - Сделайте вывод, какие падежи называются косвенными? (Все, кроме именительного). 201 - Как подчеркиваются определения? Дополнения? Обстоятельства? (Волнистой чертой. Пунктиром. Точка – тире). - Оставьте Справочник открытым и определите, какими членами предложения являются оставшиеся слова. Решите, как нужно подчеркнуть их. Чем выражены? Продолжение ответов детей: - Найдете в чем? в головке. В головке – дополнение, выраженное предлогом и существительным. / Найдете где? в головке. В головке – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. - В головке чьей? какой? чеснока. Чеснока – определение, выраженное существительным. - Найдете как? легко. Легко – обстоятельство, выраженное наречием. - Найдете где? между чешуйками. Между чешуйками – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. / Найдете между чем? между чешуйками. Между чешуйками – дополнение, выраженное предлогом и существительным. - Найдете что? луковицы. Луковицы – дополнение, выраженное существительным. - Луковицы какие? маленькие. Маленькие – определение, выраженное прилагательным. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - В – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. 202 - Головке – головка. – Окончание -е. Основа головк-. Головка – от слова голова: суффикс -к-. Корень голов-. - Чеснока – чеснок. – Окончание -а. Основа чеснок-. Корень чеснок-. - В прошлом слово чеснок связано со словом чесать. (Исторический корень чеш-). - Вы – в этом местоимении не ищем окончание. - Легко – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа легко-. Легко – от слова легкий: суффикс -о-. Корень легк-. - Найдёте – найду. – Окончание -ёте. Основа найд-. Корень найд-. - Между – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Этот предлог образовался в прошлом от существительного межа – середина. Где располагаются луковицы? (Посередине, посреди чешуек). В историческом корне чередование ж//жд. - Чешуйками – чешуйки. – Окончание -ами. Основа чешуйк-. Чешуйка – от слова чешуя: суффикс -к-. Корень чешуй-. - В прошлом слово чешуя, как и слово чеснок, связано со словом чесать. (Исторический корень чеш- , чередование ш//с). - Маленькие – маленькая. – Окончание -ие. Основа маленьк-. Маленький – от слова мал: суффикс -еньк-. Корень мал-. - Луковицы – луковица. – Окончание -ы. Основа луковиц-. Луковица – от слова луковый: суффикс -иц-. Луковый – от слова лук: суффикс -ов-. Корень лук-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - На что указывает окончание -е в слове головке? (На существительное ж. р., в ед. ч., П. п.) - Будут ли «односуффиксными» слова чеснок, каток? (Нет. Чеснок – буквы ОК входят в корень). - Найдите «односуффиксные» слова. (Головке, чешуйками). - На что указывает окончание -ы в слове луковицы? (На существительное во мн. ч., В. п.) В какой форме у этого слова бывает такое же окончание? (Ед. ч., Р. п.). 203 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: белизне, эмблемой, чистоты, климат, к стержню, зачаток, побега, клубень, картофеля, картошки. (Ж., ж., ж., м., м., м., м., м., м., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: Корень, корешок, корнеплод, корневище, морковь, морковка, клубень, свекла, свеколка, лилейник. (2, 2, 2, 2, 3, 1, 2, 1, 1, 2). 204 И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: округлый стебель с глазками, пустит мочковатый корень, ваза с белой лилией, на верхушке лилейного стебля. (М., м., ж., м.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: их называют корнеплодами, растет у нас в цветниках, от него идут листья, он занимает середину цветка. (Морковь, репу…; у русских, в России; от стебля; плодник). - Поставьте в именительный падеж местоимения: с ними, за ней, в меня. (Они, она, я). - Измените по падежам словосочетание шестьдесят пять сочных чешуек. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. шестьдесят пять сочных чешуек Р. шестидесяти пяти сочных чешуек Д. шестидесяти пяти сочным чешуйкам В. шестьдесят пять сочных чешуек Т. шестьюдесятью пятью сочными чешуйками П. шестидесяти пяти сочных чешуйках Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). 205 - Определите время глаголов: растет, пожалеем, выходит, сравнили, молоденькими, пустит, развиться. (Наст., буд., наст., прош., не глагол, буд., неопр. ф.) - Измените глаголы по временам: выдернуть, выдергивать. (Выдернул, —, выдернет. Выдергивал, выдергивает, будет выдергивать). - Измените глаголы найти, находить по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я найду Ты найдешь Он найдет Мы найдем Вы найдете Они найдут Я нахожу Ты находишь Он находит Мы находим Вы находите Они находят - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Пожалеем, образует, встретите. (1 л., мн. ч.; 3 л., ед. ч.; 2 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: морковный, острый, перед, красивый. (Нельзя образовать, остро, вперёд, красиво). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). 206 - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: В головке чеснока маленькие луковицы. [вгало́фк’и] – 8; [чиснака́] – 7; [ма́л’ин’к’иjэ] – 9; [лу́кав’ицы] – 8. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове чеснок. [ч] – согл., м. - непарн., глух. - непарн. – Ч; [и] – гласн., безуд. – Е; [с] – согл., тв. - парн., глух. - парн. – С; [н] – согл, тв. - парн., зв. - непарн. – Н; [о́] – гласн., уд. – О; [к] – согл., тв. - парн., глух. - парн. – К. - Почему после Ч в слове чеснок пишется Е, а не Э? (В ЖЕ, ШЕ, ЧЕ всегда пишется Е). - Как обозначается твердость звука [г] в слове головке? (Буквой О). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. От* (предл.) дон-ц-а (и. с.) лук-ов-иц-ы (и. с.) с-вис-а-ет (г.) в-низ* (н.) пучок-[] (и. с.) тон-еньк-их (и. п.) кореш-к-ов (и. с.). 207 № 18 Самостоятельная работа Историческое повествование «Царские автомобили» Текст для детей прилагается. Ответы к самостоятельной работе. 1 половина 1. - Напишите, что такое? кто такой? … Автомобиль (транспорт), Николай II (российский император, царь), гараж (здание, помещение для машин), революция (переворот), «Роллс-ройс» (марка автомобиля), матрос (звание на флоте), маузер (оружие, марка пистолета), деньги (мера стоимости), Англия (страна). - Замените слова близкими по значению. Император (правитель), глава правительства (звание, чин, руководитель), глава храма (купол), велосипед (—), жена (супруга), боролись (сражались), укорять (упрекать), шикарные (дорогие, роскошные), патруль (караул). - Замените слова словами с противоположным значением. Захватили (отпустили), купили (продали), громко (тихо), грубо (вежливо), вывернуть карманы (—), украли (вернули). - Что значит выражение: Поднял на ноги чекистов. (Вызвал, заставил работать). 2. Подчеркните подлежащие и сказуемые. (Знаки препинания расставлены). - У Николая II был один из лучших в мире парк автомобилей. (Парк был). - Государь владел одним из лучших в мире парком автомобилей. (Государь владел). - «Роллс-ройс» – это очень дорогая машина. («Роллс-ройс» – машина). - За границей его сбил французский аристократ. (Аристократ сбил). 208 - Они удобно устроились в изящно отделанном автомобиле и отправились в путь. (Они устроились и отправились). - Бандиты остановили машину и грубо вышвырнули всех из неё. (Бандиты остановили и вышвырнули). - Четыре дня ловили по городу украденную машину. (Ловили). 3. - Соедините простые предложения, чтобы получилось простое предложение с перечислением предметов. Разозлённый Ленин позвонил председателю Чрезвычайной комиссии. Разозлённый Ленин сообщил об отобранном у него царском автомобиле. (Разозлённый Ленин позвонил председателю Чрезвычайной комиссии и сообщил об отобранном у него царском автомобиле). - Соедините простые предложения, чтобы получилось сложное предложение. Бандиты не узнали Ленина с супругой. Они грубо высадили Ленина с супругой из «Роллс-ройса». (Бандиты не узнали Ленина с супругой, поэтому они грубо высадили их из «Роллс-ройса»). - Разделите сложное предложение на простые. Машина с бандитами уехала, а оскорбленному главе советского правительства пришлось возвращаться пешком. (Машина с бандитами уехала. (А) Оскорбленному главе советского правительства пришлось возвращаться пешком). 4. Постройте схему-дерево предложения, отметьте точками слова в шкафчике с частями речи, разберите каждое слово по составу. 209 Ч. п. Ч. р. 2 половина 5. Дополнительные задания. 1) Определите род имён существительных. Надпишите над словами. Имущество, гаража, царем, случай, автомобиля, вождь, песня, деньги, из тюрьмы. (Ср., м., м., м., м., м., ж., — , ж.). 2) Определите номер склонения имён существительных. Надпишите над словами. Власть, владенье, автомобиль, жену, патруль, правительство, грудь, руководитель. (3, 2, 2, 1, 2, 2, 3, 2). 3) Определите род имён прилагательных. Надпишите над словами. Из царского гаража, революционного Петрограда, изящная отделка, советское правительство. (М., м., ж., ср.). 4) Определите падежи имён существительных, имён прилагательных и местоимений в следующих предложениях. Надпишите над словами. Ленин (И. п.) стал пользоваться имуществом (Т. п.) императора (Р. п.). 210 Он (И. п.) выбрал из царского гаража (Р. п.) шикарные (В. п.) автомобили (В. п.). 5) Впишите местоимениями. имена существительные и прилагательные, заменённые Он составлял 60 машин (парк), его сбил французский аристократ (Ленина), они выдали себя за патруль (бандиты). 6) Определите время глаголов. Надпишите над словами. Пользовался, не мечтал, приглашает, хватит, боролись, требует. (Прош., прош., наст., буд., прош., наст.). 7) Измените глагол вернуться по лицам и числам. Я вернусь Ты вернешься Он вернется Мы вернемся Вы вернетесь Они вернутся 6. Подчеркните несовпадения произношения и написания. Несмотря на голод в стране, советское правительство за большие деньги закупило в Англии новенькие автомобили. 211 № 19 Географическое повествование «Ночь на Везувии» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Везувий (вулкан), магма (огненно-жидкий расплав), лава (текущая магма), жерло вулкана (часть вулкана, канал внутри вулкана), Неаполь (город в Италии), неаполитанец (житель Неаполя), колодец (источник воды), вилла (богатая загородная дача), лавр (дерево), дерево (растение), яхонт (сапфир или рубин, драгоценный камень), парус (часть корабля), ночь (часть суток). - Замените слова близкими по значению. Бурлит жизнь (быстро движется), бурлит вода (клокочет, булькает, пузырится), ярость (гнев), обольстительна (прекрасна, чудесна, завораживающа), турист (путешественник), плечо вулкана (вершина), обуглились подошвы (обгорели), озарился (осветился), блеск (сверкание), благоухание (аромат, запах), румяное (розовое), лихорадка (дрожь). - Замените слова словами с противоположным значением. Огорчен (обрадован), беспечность (внимание, осторожность), вечно (временно), сумрак (свет), пламя (—), прозрачен (мутен), восход (закат). - Этимология. Вспомните, с каким словом имеет дальнее родство слово жерло? (Горло). Почему канал внутри вулкана так назвали? (Он как бы «выплевывает» лаву). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Я вскочил на доброго коня, проводник мой взо­брался на осла, и мы поехали между виноградни­ками. (Я вскочил; проводник взобрался; мы поехали. – Три основы, предложение сложное). 212 - Передо мной было море лавы, которая некогда здесь бушевала. (Море лавы было; которая бушевала. – Две основы, предложение сложное). В первой части подлежащее выражено цельным словосочетанием. Во второй – относительным прилагательным. - Неаполитанцу дорога его гора как кормилица. (Гора дорога. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким прилагательным. - Вулкана не видно. (Не видно. – Одна основа, предложение простое). Подлежащего нет и не может быть. Если дети назовут слово вулкана в качестве подлежащего, нужно задать вопрос: какому требованию должно отвечать подлежащее? (Быть в именительном падеже). Сказуемое выражено кратким прилагательным с отрицательной частицей. - Вулкан не виден. (Вулкан не виден. – Одна основа, предложение простое). Проверка языкового чутья при сопоставлении с предыдущим предложением, в котором эти же слова стоят в другой форме. - Поглядите на Резину, построенную на останках Геркулана. (Поглядите. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее вы. - Почва раскалялась добела и струями подвигалась к краю площадки. (Почва раскалялась и подвигалась. – Одна основа, предложение простое). Однородные сказуемые. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Толстая кора вулкана лопалась, раз­диралась на полосы. Толстая кора вулкана лопалась, раз­диралась на мелкие куски. (Толстая кора вулкана лопалась, раз­диралась на полосы и на мелкие куски). Дети должны понять, что в этом предложении две группы однородных членов. - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление признаков действий. 213 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Природа становится здесь обольстительна. Природа перестает губить. (Природа становится здесь обольстительна, когда она перестает губить). Важно не перестроить эти предложения в простое с однородными членами. Кроме того, здесь уместен только подчинительный союз, иначе получится бессмыслица: природа похорошела и после этого перестала губить. - Живописцы сознаются. Такого цвета на пали­тре не существует. (Живописцы сознаются, что такого цвета на пали­тре не существует). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Это голова вулкана с чудовищной пастью, из которой поднимается черный дым. (Это голова вулкана с чудовищной пастью. Из нее (пасти) поднимается черный дым). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. По скользким сугробам золы я скатился назад на пло­щадку вулкана. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется простое предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). 214 - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Я скатился. – Одна основа, предложение простое). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Один). - Откройте Справочник на стр. 19 и прочитайте, какие бывают члены предложения. (Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство). - На какие вопросы отвечают определения? Дополнения? Обстоятельства? (Какой, чей? Косвенных падежей. Как, где, когда, куда?) - Как подчеркиваются определения? Дополнения? Обстоятельства? (Волнистой чертой. Пунктиром. Точка – тире). - Оставьте Справочник открытым и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Чем выражены? Ответы детей: - Я – подлежащее, выраженное местоимением. - Скатился – сказуемое, выраженное глаголом. - Скатился по чему? по сугробам. По сугробам – дополнение, выраженное предлогом и существительным. - Сугробам каким? скользким. Скользким – определение, выраженное прилагательным. - Скатился куда? назад. Назад – обстоятельство, выраженное наречием. - Скатился куда? на площадку. На площадку – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. / Скатился на что? на площадку. На площадку – дополнение, выраженное предлогом и существительным. - Площадку чью? какую? вулкана. Вулкана – определение, выраженное существительным. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». 215 - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - По – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Скользким – скользкая. – Окончание -им. Основа скользк-. Скользкий – от слова скользить: суффикс -к-. Корень скольз-. - Есть просторечное слово склизкий. Какие звуковые явления в корне? (Чередование, беглый звук). - Сугробам – сугроб. – Окончание -ам. Основа сугроб-. Корень сугроб-. Сугроб – это то, что «сгребли». Какой исторический корень в этом слове? (Гроб). - Золы – зола. – Окончание -ы. Основа зол-. Корень зол-. Почему сказочную героиню назвали Золушкой? (Она постоянно возилась у очага и была перепачкана золой). - Я – в этом местоимении не ищем окончание. - Скатился, скатил – скатили. – Окончание нулевое. Основа скатил-. Суффикс прошедшего времени -л-. Скатил – от слова катил: приставка с-. Родственное слово каток: суффикс -и-. Корень кат-. - Измените форму слова скатился, чтобы в корне было чередование. (Скачусь). Будет ли это слово родственным слову качаюсь? (Нет, созвучное). - Назад – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа назад-. Назад – от слова зад: приставка на-. Корень -зад-. - Из каких частей речи соединилось это наречие? (Из предлога и существительного). - На – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. 216 - Пло­щадку – площадка. – Окончание -у. Основа площадк-. Площадка – от слова площадь: суффикс -к-. Корень площад-. - Вулкана – вулкан. – Окончание -а. Основа вулкан-. Корень вулкан-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - На что указывает окончание -ы в слове золы? (На существительное ж. р., в ед. ч., Р. п.). - На что указывает окончание -им в слове скользким? (На прилагательное во мн. ч., Д. п.). В какой форме у этого слова бывает такое же окончание? (Скользким веществом – ср. р., ед. ч., Т. п.). - Чем является первая буква С в словах скользким, сугроб, скатился? (Скользким, сугроб – входит в корень, скатился – приставка). - Чем является буква К в словах площадку, вулкана? (Площадку – суффикс, вулкана – входит в корень). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 217 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: коня, по руслу, лавр, лаврушка, рёв, преградой, беспечностью, болтовня, болтать, огня, в жерло. (М., ср., м., ж., м., ж., ж., ж., —, м., ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: осел, ослица, высота, высь, Неаполь, кормилица, корм, жилище, жилье, гибель, погибель. (2, 1, 1, 3, 2, 1, 2, 2, 2, 3, 3). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: река огненной лавы, вид здешнего места, с энергией заядлого туриста, вулкан с чудовищной пастью. (Ж., ср., м., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: она подобна свинцу, мой факел, со всех сторон, такого цвета не существует. (Лава; путешественника; передней, задней, левой, правой; чудесного, необыкновенного). - Поставьте в именительный падеж местоимения: в них, за мной, у кого, в чем. (Они, я, кто, что). - Измените по падежам словосочетание семьдесят девятый год. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. 218 И. семьдесят девятый год Р. семьдесят девятого года Д. семьдесят девятому году В. семьдесят девятый год Т. семьдесят девятым годом П. в семьдесят девятом году Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: шагал, дремали, педали, идем, дождем, высыхают, ступишь, захватывает. (Прош., прош., —, наст., —, наст., буд., наст.). - Измените глаголы по временам: ступить, ступать. (Ступил, —, ступит. Ступал, ступает, будет ступать). - Измените глаголы сверкать, сверкнуть по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я сверкаю Ты сверкаешь Он сверкает Мы сверкаем Вы сверкаете Они сверкают Я сверкну Ты сверкнешь Он сверкнет Мы сверкнем Вы сверкнете Они сверкнут - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Стоишь, наполняет, пробуждаетесь. (2 л., ед. ч.; 3 л., ед. ч.; 2 л., мн. ч.). 219 Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: золотое, беспечный, лево, резкий. (—, беспечно, влево, резко). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Я скатился по сугробам золы. [jа] – 2; [скат’и́лс’а] – 8; [пасугро́бам] – 10; [залы́] – 4. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове сугроб. [с] – согл, тв. - парн., глух. - парн., С; [у] – гласн., безуд, У; [г] – согл, тв. - парн., зв. - парн., Г; [р] – согл., тв. - парн., зв. - непарн., Р; [о́] – гласн., уд., О; [п] – согл., тв. - парн., глух. - парн., Б. - Почему в слове я разное количество звуков и букв? (Буква Я обозначает два звука). - Как обозначается твердость звука [с] в слове сугробе? (Буквой У). 220 Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. В/друг* (н.) мой (мест.) путь-[] (и. с.) о-зар-и-л-[]-ся (г.) ярк-им (и. п.) блеск-ом (и. с.) лав-ы (и. с.). 221 № 20 И.С. Тургенев «Ермолай и его Валетка» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Кафтан (верхняя одежда), смушка (мех ягнят), кушак (пояс), хлопки (шерстяные прокладки в патронах), порох (взрывоопасное вещество), ружье (оружие), кремень (камень), легавая (порода собак), чудак (странный человек), чердак (часть здания), мост (постройка), удовольствие (чувство). - Замените слова близкими по значению. Собака (пёс), равнодушие (безразличие), куцый хвост (облезлый), куцый ответ (неполный, несодержательный), ядовито насмехаться (злобно, издевательски), растение ядовито (отравляюще), шмыгал ногами (шаркал), удовольствие (наслаждение). - Замените слова словами с противоположным значением. Насмешливый (серьезный), немецкий (—), безобразен (прекрасен), порядочное чутье (слабое), порядочный человек (нечестный), куцый хвост (пушистый). - Этимология. Как вы думаете, от какого слова произошло слово калякать? (Лялякать, ля-ля). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Мы с Ермолаем отправились на охоту. (Мы с Ермолаем отправились. – Одна основа, предложение простое). В подлежащее входят слова с Ермолаем. Если рассматривать в качестве подлежащего только мы, то на охоту отправился рассказчик с кем-то третьим. 222 - Вообразите себе человека лет сорока пяти, высокого, худого. (Вообразите. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее вы. - Как он попадал из этого ружья – и хитрый человек не догадался бы. (Он попадал; человек не догадался бы. – Две основы, предложение сложное). - Валетка – легавая собака Ермолая. (Валетка – собака. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено существительным. - На охоте он отличался неутомимостью и чутье имел порядочное. (Он отличался, имел чутье. – Одна основа, предложение простое). Однородные сказуемые. - И пойдёт Ермолай со своим Валеткой в тёмную ночь, а мужичок Софрон его, пожалуй, к себе на двор не пустит. (Ермолай пойдет; мужичок не пустит. – Две основы, предложение сложное). - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Ермолаю было приказано доставлять на господскую кухню раз в месяц пары две тетеревов. Ермолаю было приказано доставлять на господскую кухню раз в месяц пары две куропаток. (Ермолаю было приказано доставлять на господскую кухню раз в месяц пары две тетеревов и куропаток). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление предметов. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Особенное удовольствие доставлял он поварам. Повара тотчас с криком и бранью пускались за ним в погоню. (Особенное удовольствие доставлял он поварам, которые (они) тотчас с криком и бранью пускались за ним в погоню). 223 - Нельзя было назвать его человеком веселым. Он почти всегда находился в изрядном расположении духа. (Нельзя было назвать его человеком веселым, но (хотя) он почти всегда находился в изрядном расположении духа). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Повара пускались за ним в погоню, когда он просовывал свое голодное рыло в полурастворенную дверь кухни. (Он просовывал свое голодное рыло в полурастворенную дверь кухни. Повара пускались за ним в погоню). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Но эти насмешки и удары Валетка переносил с удивительным хладнокровием. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется простое предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Валетка переносил. – Одна основа, простое). 224 - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Один). - Откройте Справочник на стр. 19 и прочитайте, какие бывают члены предложения. (Подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство). - На какие вопросы отвечают определения? Дополнения? Обстоятельства? (Какой, чей? Косвенных падежей. Как, где, когда, куда?) - Как подчеркиваются определения? Дополнения? Обстоятельства? (Волнистой чертой. Пунктиром. Точка – тире). - Оставьте Справочник открытым и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Чем выражены? Ответы детей: - Валетка – подлежащее, выраженное существительным. - Переносил – сказуемое, выраженное глаголом. - Переносил что? насмешки. Насмешки – дополнение, выраженное существительным. - Переносил что? удары. Удары – дополнение, выраженное существительным. - Насмешки и удары какие? эти. Эти – определение, выраженное местоимением. - Переносил как? с хладнокровием. С хладнокровием – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. - Хладнокровием каким? удивительным. Удивительным – определение, выраженное прилагательным. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. 225 - Но – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Эти – эта. – Окончание -и. Основа эт-. - Насмешки – насмешка. – Окончание -и. Основа насмешк-. Насмешка – от слова смех: приставка на-, суффикс -к-, чередование. Смеяться. Корень сме-. - И – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Удары – удар. – Окончание -ы. Основа удар-. Корень удар-. Удар – это то, чем «одарили». Какой исторический корень? (Дар-). - Валетка – Валетки. – Окончание -а. Основа Валетк-. Корень Валетк-. - Переносил – переносили. – Окончание нулевое. Основа переносил-. Суффикс прошедшего времени -л. Переносить – от слова носить: приставка пере-. Однокоренные слова нес, носилки. Корень нос-. - С – предлоги не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Удивительным – удивительное. – Окончание -ым. Основа удивительн-. Удивительный – от слова удивить: суффикс -тельн-. Удивить – от слова диво. Приставка у-, суффикс -и-. Корень див-. - Хладнокровием – хладнокровия. – Окончание -ем. Основа хладнокрови-. Хладнокровие – от двух слов хладная кровь: соединительная О, суффикс -и-. Хладная – от слова хлад: суффикс -н-, чередование и беглость. Корни хлад-, кров-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - На что указывает окончание -и в слове насмешки? (На существительное во мн. ч., В. п.) В какой форме у этого слова бывает сходное окончание? (В ед. ч., Р. п.). - Будут ли слова эти, насмешки «одноокончанными»? (Нет. Эти – местоимение, насмешки – существительное). - Найдите «одноокончанные» слова. (Насмешки, удары). - На что указывает окончание -ым в слове удивительным? (На прилагательное ср. р., в ед. ч., Т. п.). В какой форме у этого слова бывает сходное окончание? (Удивительным приключениям – во мн. ч., Д. п.). - Чем является сочетание букв ТЕЛЬН в словах спасительный, удивительный? (Одним суффиксом). 226 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: глаз, глазик, шаровары, кафтан, кафтанишко, дробь, дробовик, порох, пороховница, хладнокровие. (М., м., —, м., м., ж., м., м., ж., ср.). 227 - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: охота, хотенье, дичь, Ермолай, Валетка, тень, тенёк, пёс, пёсик, рыло, рыла (лапами). (1, 2, 3, 2, 1, 3, 2, 2, 2, 2, —). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: человек с узким лбом; пёс – животное умное; до последней косточки, пойдет в темную ночь. (М., ср., ж., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: должен вас познакомить, заряжал свое ружье, равнодушие его ко всему, съедал его с наслаждением. (Читателей; Ермолая; Валетки; зайца). - Поставьте в именительный падеж местоимения: у меня, к ним, для кого, с чем. (Я, они, кто, что). - Измените по падежам словосочетание тридцать восемь тетеревов и куропаток. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. тридцать восемь тетеревов и куропаток Р. тридцати восьми тетеревов и куропаток Д. тридцати восьми тетеревам и куропаткам В. тридцать восемь тетеревов и куропаток Т. тридцатью восемью тетеревами и куропатками П. о тридцати восьми тетеревах и куропатках 228 Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: познакомить, подумал, умеют, просунет, съедал, идешь. (—, прош., наст., буд., прош., наст.). - Измените глаголы по временам: тащиться, потащиться. (Тащился, тащится, будет тащиться. Потащился, —, потащится). - Измените глаголы догонять, догнать по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я догоняю Ты догоняешь Он догоняет Мы догоняем Вы догоняете Они догоняют Я догоню Ты догонишь Он догонит Мы догоним Вы догоните Они догонят - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Имеют, просовывал, позволяем, намнет. (3 л., мн. ч.; —; 2 л., мн. ч.; 3 л., ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: веселый, равнодушный, запертый, рыбное. (Весело, равнодушно, заперто (взаперти), —). 229 С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Насмешки Валетка переносил хладнокровно. [насм’э́шк’и] – 8; [вал’э́тка] – 7; [п’ир’инас’и́л] – 9; [хладнакро́вна] – 12. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове удар. [у] – гласн., безуд., У; [д] – согл., тв. - парн., зв. - парн., Д; [а́] – гласн., ударн., А; [р] – согл., тв. - парн., зв. - непарн., Р. - Как обозначается мягкость звука [л’] в слове Валетка? (Буквой Е). - Какой звук обозначен буквой Е в слове насмешки? ([э]). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Ермолай-[] (и. с.) до/ставл-я-л-[] (г.) на* (предл.) господ-ск-ую (и. п.) кухн-ю (и. с.) дв-е (и. ч.) пар-ы (и. с.) тетерев-ов (и. с.) и* (союз) куропаток-[] (и. с.). 230 № 21 Деловое повествование «Другие хлебные растения» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Рожь (житейское определение – хлебное растение; научное определение – растение, размножающееся семенами, из отдела цветковых, из класса однодольных, из семейства злаков), нива (засеянное хлебное поле), межа (полоса невспаханной земли между полями), колос (соцветие), калач (хлебное изделие), мука (перемолотые хлебные зерна), плуг (орудие труда), сорняк (сорные травы), север (сторона света), овсянка (кушанье). - Замените слова близкими по значению. Желтеет рожь (зреет, наливается), волнуется нива (колышется), волнуется мама (переживает, беспокоится), курчавый (кудрявый), соломинка (трубочка), жилки (сосудики), усы ржи (волоски), овес (—), овсяная каша (геркулесовая), тучное зерно (тяжелое), граненые колосья (ребристые). - Замените слова словами с противоположным значением. Осторожнее (смелее), похожи (различны), сплошь (по выбору), спустимся (поднимемся), шишки сидят (—), сердцевина (край), вредный воздух (полезный), вредный характер (покладистый). - Прямое и переносное значение. Метелка ржи, метелка для мусора. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 231 - Мы залюбуемся тем, как волнуются и бегут по холмам разноцветные полосы хлебов. (Мы залюбуемся; полосы волнуются, бегут. – Две основы, предложение сложное). Во второй части однородные сказуемые. - Здесь желтеет густая рожь, там синеет еще недозревший овес, возле кланяется до земли усатый ячмень. (Рожь желтеет; овес синеет; ячмень кланяется. – Три основы, предложение сложное). - Видим густую рожь, еще недозревший овес, усатый ячмень. (Видим. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее мы. - Все эти растения похожи одно на другое и своими коленчатыми соломинками, и колосьями. (Растения похожи. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким прилагательным. - У этих растений похожи и коленчатые соломинки, и колосья. (Соломинки, колосья похожи. – Одна основа, простое предложение). - Однородные подлежащие. Сказуемое выражено кратким прилагательным. - Ржаной хлебушко – пшеничному калачу дедушка. (Хлебушко – дедушка. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено существительным. - Рожь кормит всех сплошь, а пшеничка – по выбору. (Рожь кормит; пшеничка. – Две основы, предложение сложное). Во второй части опущено сказуемое кормит. - Как вкусна кукуруза с маслом! (Кукуруза вкусна. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким прилагательным. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Пшеница и просо по форме своих листьев принадлежат к одному семейству с рожью. Пшеница и просо по форме своих соломинок принадлежат к одному семей232 ству с рожью. (Пшеница и просо по форме своих листьев и соломинок принадлежат к одному семейству с рожью). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление признаков предмета. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Наверху растения какая-то метелка без колосков и зерен. Между листьями шелковистые кисти. (Наверху растения какая-то метелка без колосков и зерен, а между листьями шелковистые кисти). - Плохо пришлось бы людям без семейства злаков. Семейство злаков распространил человек по всему лицу земли. (Плохо пришлось бы людям без семейства злаков, которое распространил человек по всему лицу земли). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Эти мучнистые зерна маиса сидят на толстой оси, как колоски ржи на своей тоненькой. (Эти мучнистые зерна маиса сидят на толстой оси. Так колоски ржи сидят на своей тоненькой оси). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Наш мужичок доволен, если одно зерно ржи уродит шесть или семь. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется простое предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. 233 - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Мужичок доволен; зерно уродит. – Две основы, сложное). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Два: второй от первого). - Откройте Справочник на стр. 19 и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: 1 часть: - Мужичок – подлежащее, выраженное существительным. - Доволен – сказуемое, выраженное прилагательным. Можно помочь детям: произнести полную форму этого прилагательного: довольный. - Мужичок чей? наш. Наш – определение, выраженное местоимением (вместо прилагательного русский). 2 часть: - Зерно – подлежащее, выраженное существительным и числительным. - Уродит – сказуемое, выраженное глаголом. - Зерно какое? одно. Одно – это определение, выраженное числительным. - Зерно какое? чье? ржи. Ржи – это определение, выраженное существительным. - Уродит что? шесть (зерен). Шесть – дополнение, выраженное числительным и опущенным существительным. - Уродит что? семь (зерен). Cемь – дополнение, выраженное числительным и опущенным существительным. - Если – союз, связывает части предложения. - Или – союз, связывает дополнения шесть, семь. 234 Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Наш – наши. – Окончание нулевое. Основа наш-. Корень наш-. - Мужичок – мужички. – Окончание нулевое-. Основа мужичок-. Мужичок – от слова мужик: суффикс -ок-, чередование, беглость. Мужик – от слова муж: суффикс -ич-, чередование. Корень муж-. - Доволен – довольны. – Окончание нулевое. Основа доволен-. Корень доволен-. - Слово доволен в прошлом родственно слову воля. Когда человек доволен? (Когда все происходит по его воле). Какой исторический корень? (Во[л’]-). - Если – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Это союз получился сращением слов есть, ли. Наш мужичок доволен, «есть ли» урожай. - Одно – одни. – Окончание -о, беглый звук. Основа одн-. Корень одн-. - Зерно – зерна. – Окончание -о. Основа зерн-. Корень зерн-. - Вспомните, в прошлом какому слову родственно слово зерно? (Зреть. Исторический корень зер-, беглость). - Ржи – рожь. – Окончание -и. Основа рж-. Корень рж-, беглость. - Уродит – уродят. – Окончание -ит. Основа урод-. Уродит – от слова родит: приставка у-. Корень род-. 235 - Шесть – шести. – Окончание нулевое. Основа шесть-. Корень шесть-. - Или – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. - Семь – семи. – Окончание нулевое. Основа семь-. Корень семь-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - На какую форму указывают нулевые окончания в словах наш, мужичок, доволен? (На м. р., ед. ч., И. п.) - На какую форму указывают окончания -о в словах одно, зерно? (На ср. р., ед. ч.). - Найдите «одноокончанные» слова. (Шесть, семь). - Чем является сочетание букв ЧОК в словах мужичок, крючок, скачок? (Частью корня и суффиксом). - Что указывает на глагол в слове уродит? (Окончание -ит). - В каких еще падежах слово ржи будет иметь сходное окончание? (Д. п., П. п.) Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 236 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: в середине, лета, рожь, овес, овсянка, доля, долька, хлебушко, хлебушек, дедушка, дед, пыль, пылинку. (Ж., ср., ж., м., ж., ж., ж., м., м., м., м., ж., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: рожь, ржица, зерно, зернышко, дедушка, дед, горошина, горох, сердцевина, сердце, гречка, гречиха. (3, 1, 2, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: у дороги курчавый горох; пустую, коленчатую соломинку; огромное поле пшеницы; просо с развесистой метелкой. (М., ж., ж, ср., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, но чтобы они сохраняли свой род и число, и образуйте краткие формы прилагательных: широкий, густая, зеленый, пустое, плодородные. (Широк, густа, зелен, пусто, плодородны). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: звал ее кормилицей, залюбуемся тем, что растет, все растения похожи. (Рожь; созреванием; овес, рожь, пшеница…; хлебные). 237 - Поставьте в именительный падеж местоимения: к нему, за мной, про вас, с которым. (Он, я, вы, который). - Измените по падежам словосочетание семьсот семьдесят семь зерен. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. семьсот семьдесят семь зерен Р. семисот семидесяти семи зерен Д. семистам семидесяти семи зернам В. семьсот семьдесят семь зерен Т. семьюстами семьюдесятью семью зернами П. о семистах семидесяти семи зернах Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: желтеет, рассыпался, рассмотрим, расползаются, звал, напомнить, напомнит, отварят. (Наст., прош., буд., наст., прош., —, буд., буд.). - Измените глаголы по временам: взглянуть, глядеться. (Взглянул, —, взглянет. Гляделся, глядится, будет глядеться). - Измените глаголы расти, вырасти по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Вспомогательные вопросы уже не используются, дети не должны сбиваться на прошедшее время и менять вид. Я расту Ты растешь Он растет Мы растем Вы растете Они растут Я вырасту Ты вырастешь Он вырастет Мы вырастем 238 Вы вырастете Они вырастут - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Расползаются, увидели, спустимся, сажаешь. (3 л., мн. ч.; —; 1 л., мн. ч.; 2 л., ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: усатый, пустой, питательные, ежегодный. (—, пусто, питательно, ежегодно). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Одно зерно ржи уродит шесть. [адно́] – 4; [з’иэ рно́] – 5; [ржы] – 3; [урад’и́т] – 6; [шэс’т’] – 4. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове шесть. [ш] – согл., тв. - непарн., глух. - парн., Ш; [э] – гласн., уд., Е; 239 [с’] – согл., мягк. - парн., глух. - парн., С; [т’] – согл., мягк. - парн., глух. - парн., ТЬ. - Как обозначается мягкость звука [т’] в слове шесть? (Буквой Ь). - Какой звук обозначен буквой Е в слове зерно? ([иэ]). - Почему в слове одно одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). - Охарактеризуйте звук [ж]. (Согласный, твердый, звонкий). Почему в слове ржи после твердого [ж] не пишется буква Ы? (Правило ЖИ-ШИ). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. А* (союз) за* (предл.) ячмен-ем (и. с.), по-даль-ш-е* (н.) от* (предл.) дорог-и (и. с.), зелен-е-ет (г.) курч-ав-ый (и. п.) горох-[] (и. с.). 240 № 22 Историческое повествование «Разведчик» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Разведчик (военнослужащий, добывающий сведения о противнике), рация (средство связи, радиостанция), сутки (мера времени), деревня (поселение), танк (военная машина с орудием), отец (родственник), отец Петр (обращение к священнику), иерей (священник), октябрь (месяц), землянка (жилище), молитва (обращение к Богу), смерть (прекращение жизни), радость (чувство). - Замените слова близкими по значению. Бойцы (воины), тридцать (—), батареи садились (разряжались), гости садились (устраивались), безропотно (спокойно, смиренно), привязались к детям (привыкли), отчетливо читая (внятно, разборчиво), видно отчетливо (ясно, различимо), приказ (распоряжение), окоп (траншея). - Замените слова словами с противоположным значением. Начальник (подчиненный), глубокий тыл (—), глубокий сосуд (мелкий), наша разведгруппа (вражеская), жестокость (милосердие). - Прямое и переносное значение. Снежная крупа, гречневая крупа. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Я был в армии начальником группы разведки. (Я был начальником. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое состоит из двух слов, слово был несет недостаточно смысла. 241 - Нас забрасывали в глубокий тыл к немцам. (Забрасывали. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует сказуемое – неопределенное лицо: мы, вы, они. - Мы задерживались на два-три месяца, жили в лесу в землянках и в разрушенных деревнях. (Мы задерживались, жили. – Одна основа, предложение простое). Однородные сказуемые. - Он немедленно сообщит о нахождении группы. (Он сообщит. – Одна основа, предложение простое). - Перехожу к главному. (Перехожу. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее я. - Отвечает спокойно и, кажется, правдиво. (Отвечает. – Одна основа, предложение простое). Опущено подлежащее он. - Никто из них не знал, кому я поручу расстрел. (Никто не знал; я поручу. – Две основы, предложение сложное). Подлежащие выражены местоимениями. - За долгие годы войны у меня было впервые ощущение внутренней радости. (Ощущение было. – Одна основа, предложение простое). - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. - Мы нашли опустевшую сожженную деревню. Мы расположились в каменном подвале деревянного дома. (Мы нашли опустевшую сожженную деревню и расположились в каменном подвале деревянного дома). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление действий. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Попадался важный объект. Разрешалась диверсия. (Если попадался важный объект, то разрешалась диверсия). 242 - Расстрел был необходим, жесток. Взятого в плен солдата или офицера отпустить не допускалось. (Расстрел был необходим, жесток, но взятого в плен солдата или офицера отпустить не допускалось). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Он понимал, что ни просьбы, ни унижения ничего не изменят. (Он понимал. Ни просьбы, ни унижения ничего не изменят). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Эту деревню мы покинули, потому что неподалёку расположилась немецкая танковая часть. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Мы покинули; танковая часть расположилась. – Две основы, сложное). 243 - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Два: второй от первого). - Откройте Справочник на стр. 19 и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: 1 часть: - Мы – подлежащее, выраженное местоимением. - Покинули – сказуемое, выраженное глаголом. - Покинули что? деревню. Деревню – дополнение, выраженное существительным. - Деревню какую? эту. Эту – определение, выраженное местоимением. 2 часть: - Танковая часть – подлежащее, выраженное цельным словосочетанием: прилагательным и существительным. - Расположилась – сказуемое, выраженное глаголом. - Танковая часть какая? немецкая. Немецкая – определение, выраженное прилагательным. - Расположилась где? неподалеку. Неподалеку – обстоятельство, выраженное наречием. - Потому что – союз, связывает части предложения. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 244 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Эту – эти. – Окончание -у. Основа -эт. - Деревню – деревни. – Окончание -ю. Основа деревн-. Корень деревн-. - Мы – у этого местоимения не ищем окончания. - Покинули – покинул. – Окончание -и. Основа покинул-. Суффикс прошедшего времени -л-. Покинуть – от слова кинуть: приставка по-. Кинуть – однокоренные слова кидать, подкидывать – суффикс -ну-, в корне выпадает звук [д]. Корень ки-. - Потому что – союзы не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Союз состоит из двух слов. - Неподалёку – наречия не изменяются, нет окончания, ставим звездочку. Основа неподалеку-. Неподалеку – от слова далекий: одновременно присоединились две приставки: не-, по- и суффикс -у. Далекий от слова даль: суффикс -ек-. Корень да[л’]-. - Расположилась – убираем постфикс -сь. Расположила – расположили. – Окончание -а. Основа расположил-, -сь. Суффикс прошедшего времени -л-. Расположить – от слова положить: приставка рас-. Положить – от слова «ложить» приставка по-. Общеглагольный суффикс -и-. Корень лож-. - Немецкая – немецкие. Окончание -ая. Основа немецк-. Немецкая – от слова немец: суффикс -к-. Корень немец-. - Раньше немцами называли людей, говорящих неясно, «немых». Какой исторический корень? (Нем-). - Танковая – танковые. – Окончание -ая. Основа танков-. Танковая – от слова танк: суффикс -ов-. Корень танк-. - Часть – части. – Окончание нулевое. Основа часть-. Корень часть-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» слова. (Немецкая, танковая). - Чем является сочетание букв ТЬ в словах часть, смелость, отвечать? (Часть – частью корня, смелость – частью суффикса, отвечать – окончанием). 245 - Чем является буква У в словах эту, неподалеку? (Эту – окончание, неподалеку – суффикс). - На какую форму указывают окончания -у, -ю в словах эту, деревню? (На ед. ч., ж. р., В. п.) - Что указывает на глагол в слове расположилась? (Окончание -а, суффикс прошедшего времени -л-). Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). 246 - Определите род имен существительных: начальник, староста, в тыл, в землянке, в земле, с грузом, на склад, часть, рация, радистка. (М., общий род, м., ж., ж., м., м., ж., ж., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: боец, битва, потеря, староста, житель, жительница, живность, семья, церковь, батюшка. (2, 1, 1, 1, 2, 1, 3, 1, 3, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: глубокий тыл немцев, в каменном подвале деревянного дома, леденящий дождь со снежной крупой. (М., м., м., м., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, сохраняя род и число, и образуйте краткие формы: красивая, правдивый, мрачные, трудный. (Красива, правдив, мрачны, труден). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: я был начальником, узнавать у них сведения, своих консервов добавили, допрашивали его. (Разведчик; у пленных, немцев; разведчиков; священника). - Поставьте в именительный падеж местоимения: за вас, от тебя, с кем, в чем, о каком. (Вы, ты, кто, что, какой). - Измените по падежам словосочетание сто одиннадцать немецких военнослужащих. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. 247 И. сто одиннадцать немецких военнослужащих Р. ста одиннадцати немецких военнослужащих Д. ста одиннадцати немецким военнослужащим В. сто одиннадцать немецких военнослужащих Т. ста одиннадцатью немецкими военнослужащими П. ста одиннадцати немецких военнослужащих Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: шел, наелись, придется, расстреливать, обещаю, сохранит. (Прош, прош., буд., —, наст., буд.). - Измените глаголы по временам: предупредить, предупреждать. (Предупредил, —, предупредит. Предупреждал, предупреждает, предупреждать). будет - Измените глаголы благословить, благословлять по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Я благословлю Ты благословишь Он благословит Мы благословим Вы благословите Они благословят Я благословляю Ты благословляешь Он благословляет Мы благословляем Вы благословляете Они благословляют - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Молили, благодарю, придете, дам. (—, 1 л., ед. ч.; 2 л., мн. ч.; 1 л., ед. ч.). 248 Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: благоприятный, важный, небольшая, неподдельная. (Благоприятно, важно, —, неподдельно). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Эту деревню мы покинули. [э́ту] – 3; [д’ир’э́вн’у] – 7; [мы] – 2; [пак’и́нул’и] – 8. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове деревня. [д’] – согл, мягк. - парн., зв. - парн., Д; [и] – гласн., безуд., Е; [р’] – согл., мягк. - парн.; зв. - непарн., Р; [э́] – гласн., уд., Е; [в] – согл., тв. - парн., зв. - парн., В; [н’] – согл, мягк. - парн., зв. - непарн. Н; [а] – гласн., безуд., Я. - Какой ударный звук обозначен буквой Е в слове деревня? ([э]). - Как обозначается мягкость звука [н’] в слове деревня? (Буквой Я). - Почему в слове деревня одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). 249 Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Мы (мест.) сутк-ами (и. с.) леж-а-л-и (г.) в* (предл.) куст-ах (и. с.) у* (предл.) дорог-и (и. с.), желез-н-о-дорож-н-ых (и. п.) станций-[] (и. с.), склад-ов (и. с.) и* (союз) со-бир-а-л-и (г.) с-вед-ени-я (и. с.). 250 № 23 Самостоятельная работа Географическое повествование «Голландцы» Текст для детей прилагается. Ответы к самостоятельной работе. 1 половина 1. - Напишите, что такое? кто такой? … Голландцы (народ), башня (здание, постройка), смелость (чувство, добродетель), город (поселение), платье (одежда), лягушки (животные, земноводные), заступ (орудие труда), цветы (растения), лень (чувство, порок). - Замените слова близкими по значению. Взглянет (посмотрит), спокойные (тихие, уравновешенные), край платья (подол), родной край (родина, страна), разодетая (наряженная), заступ (лопата), повиноваться (слушаться), своротить (повернуть), постоянство (неизменность). - Замените слова словами с противоположным значением. Ясные слова (непонятные), ясное небо (облачное, туманное), травы (—), железная воля (слабая), победить (проиграть), нищета (богатство, роскошь). - Что значит выражение: Земли отняты у волн. (Осушены). 2. Подчеркните основы предложений. (Знаки препинания расставлены). - Вся эта богатая страна создана руками человека. (Страна создана). - Руки человека создали всю эту богатую страну. (Руки создали). - Цветы и травы в самом строгом порядке украшают его сады и палисадники. (Цветы и травы украшают). - Палисадники в самом строгом порядке украшены цветами и травами. (Палисадники украшены). 251 - Цветы и домашнее хозяйство – настоящая страсть голландца. (Цветы и хозяйство – страсть). - Эти люди создали такую чудную землю из болота, в котором плодились только жабы да лягушки. (Люди создали; жабы, лягушки плодились). - На море тяжеловесный, спокойный голландец перерождается, взор его сверкает. (Голландец перерождается; взор сверкает). 3. - Соедините простые предложения, чтобы получилось простое предложение с перечислением предметов. Эти спокойные, важно двигающиеся люди встречают вас всегда кроткой улыбкой. Эти спокойные, важно двигающиеся люди встречают вас всегда медленной речью. (Эти спокойные, важно двигающиеся люди встречают вас всегда кроткой улыбкой и медленной речью). - Соедините простые предложения, чтобы получилось сложное предложение. Взгляните на цветы и травы. Цветы и травы в самом строгом порядке украшают сады и палисадники голландца. (Взгляните на цветы и травы, они (которые) в самом строгом порядке украшают сады и палисадники голландца). - Разделите сложное предложение на простые. В хлеву так чисто, что разодетая барыня не запачкает краев своего платья. (В хлеву так чисто! Разодетая барыня не запачкает краев своего платья). 4. Постройте схему-дерево предложения, отметьте точками слова в шкафчике с частями речи, разберите каждое слово по составу. 252 Ч. п. Ч. р. 2 половина 5. Дополнительные задания. 1) Определите род имён существительных. Надпишите над словами. В Голландию, гавань, с почтением, гумно, в хлев, с веслом, к цели, постоянством. (Ж., ж., ср., ср., м., ср., ж., ср.). 2) Определите номер склонения имён существительных. Надпишите над словами. Верфь, шлюз, канал, отчётливость, речь, преграда, грязь, причину. (3, 2, 2, 3, 3, 1, 3, 1). 3) Определите род имён прилагательных. Надпишите над словами. К голландской смелости, медленной речью, строжайший порядок, тяжёлого труда.(Ж., ж., м., м.). 4) Определите падежи имён существительных, имён прилагательных и местоимений в следующих предложениях. Надпишите над словами. Присмотритесь к голландской (Д. п.) ясности (Д. п.) в словах (П. п.). Кто (И. п.) узнает голландцев (В. п.) поближе, тот (И. п.) с почтением (Т. п.) будет смотреть на них (В. п.). 253 5) Впишите имена существительные и прилагательные, заменённые местоимениями. Кто приедет в Голландию (путешественник), познакомится с их историей (голландцев), которая облагораживает человека (работа). 6) Определите время глаголов. Надпишите над словами. Приедет, создали, встречают, запачкает, перерождается, повиноваться, боится. (Буд., прош., наст., буд., наст., —, наст.). 7) Измените глагол заставлять по лицам и числам. Я заставляю Ты заставляешь Он заставляет Мы заставляем Вы заставляете Они заставляют 6. Подчеркните несовпадения произношения и написания. Раз выбрав цель, он идёт к ней твёрдо и верно, и никакое препятствие не заставит его своротить с дороги. 254 № 24 И.А. Гончаров «Штольцы: отец и сын» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Немцы (народ), отец (родственник), фуфайка (одежда), книга (учебная вещь), сутки (мера времени), тележка (экипаж), грубость (порок), рубль (деньги), деньги (мера стоимости), пятьдесят (число), седло (часть упряжи), сукно (ткань), нехристь (прозвище), дворняжка (беспородная собака). - Замените слова близкими по значению. Немцы (германцы), отец (папа, батя), фуфайка (рубашка), сутки (день), тележка (повозка), грубость (резкость, несдержанность), нехристь (язычник), дворняжка (шавка, барбос), разбитый нос (расквашенный), разбитый стакан (расколотый), пропал (исчез, потерялся), намедни (недавно), жесткие руки (грубые), жесткие баранки (сухие), жесткий диван (упругий). - Замените слова словами с противоположным значением. Разбитый нос (—), разбитый стакан (целый), пропал (нашелся, вернулся), жесткие руки (нежные), жесткие баранки (мягкие, свежие), жесткий диван (мягкий), засветло (затемно), вскочил на лошадь (спрыгнул), вскочил на ноги (опустился, сел). - Значение выражения. Играть в четыре руки. (Играть вдвоем на пианино). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Двери распахиваются, и толпа мужиков вторгается в сад. (Двери распахиваются; толпа вторгается. – Две основы, сложное предложение). 255 - Распахивают двери и вторгаются в сад. (Распахивают, вторгаются. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее они, мужики. Однородные сказуемые. - К вечеру опять его кто-­нибудь притащит выпачканного, растрепанного, неузнаваемого. (Кто-нибудь притащит. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее выражено неопределенным местоимением. - К вечеру опять он растрепанный, выпачканный, неузнаваемый. (Он растрепанный, выпачканный, неузнаваемый. – Одна основа, предложение простое). Сказуемые выражены причастиями. Однородные сказуемые. - Мать выплакала глаза, а отец ничего. (Мать выплакала глаза; отец ничего. – Две основы, предложение сложное). В первой части сказуемое – цельное словосочетание. Во второй – отрицательное местоимение. - Скроен, как будто из сапожной кожи. (Скроен. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее немец опущено, чтобы не повторяться. Сказуемое выражено кратким причастием. - И вдруг он будет чуть не сам ворочать жернова на мельнице! (Он будет ворочать. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено двумя словами. Слово будет несет недостаточно смысла. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое. Выявление однородных членов и союзов при них. В этом предложении две группы однородных членов. - Но туда частенько забирается шаловливый мальчик. Шаловливый мальчик видит там длинные залы. Шаловливый мальчик видит там длинные галереи. (Но туда частенько забирается шаловливый мальчик и видит там длинные залы и галереи). - Придумайте предложение, в котором было бы перечисление признаков действий. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 256 - Мать Андрея очень боялась. Сын её сделается таким же немецким бюргером. (Мать Андрея очень боялась, что сын её сделается таким же немецким бюргером). - Андрей подрос. Отец сажал его с собой на рессорную тележку и велел везти на фабрику. (Андрей подрос, и отец сажал его с собой на рессорную тележку и велел везти на фабрику. Когда Андрей подрос, отец сажал его с собой на рессорную тележку и велел везти на фабрику). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения или изменено. - Отец захохотал изо всей мочи и начал трепать сына по плечу так, что и лошадь бы не выдержала. (Отец захохотал изо всей мочи и начал трепать сына по плечу. Этого и лошадь бы не выдержала). - У седла были привязаны две сумки, в которых лежали клеенчатый плащ и изящный фрак. (У седла были привязаны две сумки. В них лежали клеенчатый плащ и изящный фрак). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. В пятнадцать лет мальчик часто отправлялся один с поручениями и указаниями отца в город. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется простое предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). 257 - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Мальчик отправлялся. – Одна основа, предложение простое). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Один). - Откройте Справочник на стр. 19 и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: - Мальчик – подлежащее, выраженное именем существительным. - Отправлялся – сказуемое, выражено глаголом. - Отправлялся когда? в пятнадцать лет. В пятнадцать лет – обстоятельство, выраженное предлогом, именем числительным и существительным. - Отправлялся как? часто. Часто – обстоятельство, выраженное наречием. - Отправлялся как? один. Один – обстоятельство, выраженное именем числительным. - Отправлялся с чем? с поручениями. С поручениями – дополнение, выраженное предлогом и именем существительным. - Отправлялся с чем? с указаниями. С указаниями – дополнение, выраженное предлогом и именем существительным. - Поручениями и указаниями чьими? отца. Отца – определение, выраженное именем существительным. - Отправлялся куда? в город. В город – обстоятельство, выраженное предлогом и именем существительным. - И – союз, соединяет слова поручениями, указаниями. - От какого слова зависят слова поручениями, указаниями? (Отправлялся). - Можно ли образно сказать, что у этих слов один «родитель» – главное слово? (Можно). - Одинаковые ли вопросы задаются к этим словам? (Одинаковые). - Откройте Справочник на стр. 22. Как можно назвать члены предложения, у которых один «родитель» – общее главное слово – и одинаковый вопрос? (Однородные члены). - Раньше мы называли это перечислением, теперь будем использовать термин. 258 Что такое однородные члены? (Слова, у которых один «родитель» – общее главное слово – и одинаковый вопрос). - Чем являются в предложении слова поручениями, указаниями? (Однородными членами). - Посмотрите в схему. Когда мы не ставим запятую при однородных членах? (Если стоит союз и). Нужна запятая между словами поручениями, указаниями? (Нет, потому что между ними союз и). Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - В – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Пятнадцать – пятнадцати. – Окончание нулевое. Основа пятнадцать-. Соединились слова пять, на, дцать (десять). - Лет – в летах. – Окончание нулевое. Основа лет-. Корень лет-. - Мальчик – мальчики. – Окончание нулевое. Основа мальчик-. Корень мальчик-. - Раньше слово мальчик означало: малый. Какой исторический корень? (мал-). - Часто – у наречий нет окончания, ставим звездочку. Основа часто-. Часто – от слова частый: суффикс -о. Корень част-. - Сравните с однокоренным словом чаще. (Чередование ст//щ). - Отправлялся, отправлял – отправляли. – Окончание нулевое. Основа отправлял259 ся. Суффикс прошедшего времени -л-. Суффикс глагола -я-. Родственные слова управлял, поправить. Приставка от-, корень правл-. - Можно ли сказать отправялся, правлить? (Нельзя, чередование в//вл). - Один – одни. – Окончание нулевое. Основа один-. Корень один-. Беглый звук. - С – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Поручениями – поручение. – Окончание -ями. Основа поручени-. Поручение – от слова поручить: суффикс -ени-. Корень поруч-. - В прошлом поручить – значило: дать на руки. Какой исторический корень? (Руч-//рук-). - И – у союзов нет окончания, ставим звездочку. - Указаниями – указание. – Окончание -ями. Основа указани-. Указание – от слова указать: суффикс -ни-. Родственные слова показать, заказ. Приставка у-. Суффикс -а-. Корень каз-. - Сравните со словом укажу. (Чередование з//ж). - Отца – отец. – Окончание нулевое. Основа отц-. Корень отц-. Беглый звук. - В – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Город – города. – Окончание нулевое. Основа город-. Корень город-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» слова. (Лет, город. Поручениями, указаниями). - Будут ли «одноокончанными» слова мальчик, город? (Нет. Мальчик – И. п., город – В. п.). - Будут ли «одноокончанными» слова мальчик, один? (Нет, разные части речи). - На что общее указывают окончания слов мальчик, отправлялся? (На ед. ч., м. р.) - Найдите «односуффиксные» слова. (Поручениями, указаниями). -ени-, -ни- – это варианты одного и того же суффикса. - Чем является сочетание букв ЧИК в словах чикнуть, мячик, мальчик? (Чикнуть – корнем. Мячик – часть корня и суффикс. Мальчик – часть корня). - Что указывает на глагол в слове отправлялся? (Суффикс прошедшего времени -л-, суффикс глагола -я-). 260 Результаты работы, отраженные в тетради Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: бурш, сало, деготь, роль, рояль, в свете, дробь, кудри, сирота, по плечу. (М., ср., м., ж., м., м., ж., —, общего рода, ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: Андрюша, Андрей, князь, княгиня, собака, собачонка, учитель, учительница, воля, вольность, вещь, вещица, пыль, лаем. (1, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 1, 1, 3, 3, 1, 3, 2). 261 И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: игра с деревенским мальчишкой, чудесную басню Крылова, роль из французской комедии, жизнь в хорошем свете. (М., ж., ж., м.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, сохраняя род и число, и образуйте краткие формы: целая, немецкую, славные, усердный. (Цела, —, славны, усерден). И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: ей не нравилось воспитание Андрея, как ни наряди его, разбил ему нос, ни с кем не говорила. (Матери; немца, бюргера; князю; ни с соседями, ни со слугами, ни с гостями…) - Поставьте в именительный падеж местоимения: про тебя, ей, к чему, за которым. (Ты, она, что, который). - Измените по падежам словосочетание свои пятнадцать лет. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. свои пятнадцать лет Р. своих пятнадцати лет Д. своим пятнадцати годам В. свои пятнадцать лет Т. своими пятнадцатью годами П. о своих пятнадцати годах 262 Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: наполняло, живет, благословляет, помогать, знаю, изберешь. (Прош., наст., наст., —, наст., буд.). - Измените глаголы по временам: открыть, открывать. (Открыл, —, откроет. Открывал, открывает, будет открывать). - Измените глаголы одобрить, одобрять по лицам. Проговаривайте четко все окончания. Я одобрю Ты одобришь Он одобрит Мы одобрим Вы одобрите Они одобрят Я одобряю Ты одобряешь Он одобряет Мы одобряем Вы одобряете Они одобряют - Определите лицо и число глаголов. Справочник открыт на странице с местоимениями. - Поправлю, знаешь, плешь. (1 л., ед. ч.; 2 л., ед. ч.; это не глагол) Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: неузнаваемый, преспокойный, деревенскую, практичный. (Неузнаваемо, преспокойно, —, практично). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). 263 - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Часто отправлялся один в город. [ча́ста] – 5; [атправл’а́лс’а] – 11; [ад’и́н] – 4; [вго́рат] – 6. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове один. [а] – гл., безуд., О; [д’] – согл., мягк. - парн., зв. - парн., Д; [и́] – гл., уд., И; [н] – согл., тв. - парн.; зв. - непарн., Н. - Почему в слове один одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). - Какой безударный звук обозначен буквой О в слове часто? ([а]). - Какой буквой обозначен звук [а] в слове один? (О). - Как обозначается мягкость звука [ч] в слове часто? (Никак, он всегда мягкий). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Он-а (мест.) в* (предл.) немец-к-ом (и. п.) характер-е (и. с.) не* (частица) замеч-а-л-а (г.) ни-как-ой (мест.) мягк-ост-и (и. с.), деликатн-ост-и (и. с.). 264 № 25 Деловое повествование «Магнит» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Железо (металл), магнетит (минерал), острие (тонкий кончик), буква (знак звука речи), север (сторона света), компас (прибор для определения сторон света), стрелка компаса (часть компаса), ночь (часть суток), португальцы (народ), Африка (материк), Индия (страна), Колумб (великий мореплаватель). - Замените слова близкими по значению. Железный брусок (металлический), железный характер (твердый, властный), примагничивает (притягивает), волшебная (чудесная), отдыхать на юге (на курорте), заблудиться (потеряться), догадался (придумал), путешествие (странствие), стрелка компаса (указатель), стрелка на брюках (складка), наблюдательный (внимательный, собранный). - Замените слова словами с противоположным значением. Железный брусок (—), железный характер (мягкий, покладистый), примагничивает (отталкивает), заблудиться (найтись), наблюдательный (невнимательный, рассеянный). - Прямое и переносное значение. Ушко иглы. Ушко котенка. 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - В ней скрывается особенная чудесная сила, которая обнаруживается при поднесении железной вещи. (Сила скрывается; которая обнаруживается. – Две основы, предложение сложное). 265 Во второй части подлежащее выражено относительным местоимением. - Возьмем иголку, проденем ее в небольшую пробку и пустим плавать по воде. (Возьмем, проденем, пустим. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее мы. Однородные сказуемые. - В тарелку налита вода. (Вода налита. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - Издали будет чувствовать иголка приближение чудесной палочки. (Иголка будет чувствовать. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено двумя словами: значения слова будет недостаточно. - Посмотрите, как один конец стремится в одну и ту же сторону. (Посмотрите; конец стремится. – Две основы, предложение сложное). В первой части отсутствует подлежащее вы. - Острие этой иголки всегда смотрит на север, а ушко на юг. (Острие смотрит; ушко. – Две основы, предложение сложное). Во второй части опущено сказуемое смотрит. - На острый шпенёк надевается намагниченная стрелка. (Стрелка надевается. – Одна основа, предложение простое). - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое с однородными членами. Выявление однородных членов и союзов при них. В этом предложении однородные члены расположены попарно. - Между востоком и севером еще несколько делений. Между востоком и югом еще несколько делений. Между югом и западом еще несколько делений. (Между востоком и севером, востоком и югом, югом и западом еще несколько делений). - Придумайте предложение с однородными подлежащими. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - У нас есть спасительная иголка. Иголка и без солнца знает стороны света. (У 266 нас есть спасительная иголка, она (которая) и без солнца знает стороны света). - Мы заметили. Острие иголки смотрит всегда на север. (Мы заметили, что острие иголки смотрит всегда на север). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения, изменено или добавлено. - Она получила от другого предмета ту силу, которую передала иголке. (Она получила от другого предмета силу. Эту силу она передала иголке.) - В туманную погоду моряки не видели солнца или звезд, поэтому боялись пускаться в далекие путешествия. (В туманную погоду моряки не видели солнца или звезд. Они боялись пускаться в далекие путешествия). - Придумайте сложное предложение. 3. Комплексная работа с предложением. Поднесём конец Ю к острию иголки – и иголка побежит прочь или обернётся к нам ушком. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 267 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Поднесем; иголка побежит или обернется. – Две основы, сложное). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Два: от одного корня). - Откройте Справочник на стр. 19 и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: 1 часть: - Отсутствует подлежащее мы. - Поднесем – сказуемое, выраженное глаголом. - Поднесем что? конец. Конец – дополнение, выраженное именем существительным. - Конец какой? Ю. Ю – определение, выраженное именем существительным. - Поднесем к чему? к острию. К острию – дополнение, выраженное предлогом и существительным. Поднесем куда? к острию. К острию – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. - Острию какому? чьему? иголки. Иголки – определение, выраженное именем существительным. 2 часть: - Иголка – подлежащее, выраженное именем существительным. - Побежит – сказуемое, выраженное глаголом. - Обернется – сказуемое, выраженное глаголом. - Побежит куда? прочь. Прочь – обстоятельство, выраженное наречием. - Обернется к кому? к нам. К нам – дополнение, выраженное предлогом и местоимением. Обернется куда? к нам. К нам – обстоятельство, выраженное предлогом и местоимением. - Обернется чем? ушком. Ушком – дополнение, выраженное именем существительным. - Или – союз, соединяет однородные сказуемые. Запятая не нужна. - И – союз, соединяет части предложения. Запятая нужна. Перемена 2 половина 268 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Поднесем – поднесу. – Окончание -ём. Основа поднес-. Поднесем – от слова несем: приставка под-. Корень нес-. - Конец – концы. – Окончание нулевое. Основа конец-. Корень конец-. - Сравните слово конец со словом кончик. (Чередование ц//ч, беглый звук). - Ю – слово не изменяется, у него нет окончания, ставим звездочку. - К – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Острию – острие. – Окончание -ю. Основа остри-. Острие – от слова острый: суффикс -и-. Корень остр-. - Иголки – иголка. – Окончание -и. Основа иголк-. Иголка – от слова игла: суффикс -к-. Корень игол-: беглый звук. - И – у союзов нет окончания, ставим звездочку. - Иголка – иголки. – Окончание -а. Иголка – от слова игла: суффикс -к-. Корень игол-: беглый звук. - Побежит – побегут. – Окончание -ит. Основа побеж-. Побежит – от слова бежит: приставка по-. Корень беж-. Сравните со словом бегать. (Чередование ж//г). - Прочь – у наречий нет окончания, ставим звездочку. 269 - Или – у союзов нет окончания, ставим звездочку. - Обернется, обернет – обернут. – Окончание -ёт. Основа оберн…ся. Однокоренное слово оборачиваться: суффикс -н-. Корень обер-. - Обернется – значит повернется. Какой звук выпал в корне? ([в’]). - Сравните слово обернется с «дальним родственником» отвертка. Какие исторические приставка и корень в слове обернется? (об-, верт-). - Произнесите слово обернется с историческим корнем. («Обвертнется»). - К – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Нам – у этого местоимения не ищем окончания. - Ушком – ушки. – Окончание -ом. Основа ушк-. Ушко – от слова ухо: суффикс -к-. Корень уш-: чередование ш//х. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «односуффиксные» существительные. (Иголка, ушком). - На что указывает окончание -и в слове иголки? (На существительное в ед. ч., Р. п.) В каких формах у этого слова бывает сходное окончание? (Во мн.ч И. п., во мн. ч. В. п.). - Чем является сочетание букв ЕЦ в словах конец, горец? (Конец – частью корня. Горец – суффиксом). - Чем является сочетание букв ЁМ в словах поднесем, водоем, путем? (Поднесем – окончанием глагола. Водоем – корнем. Путем – окончанием существительного). - Чем является сочетание букв УШК в словах ушком, дедушка? (Ушком – часть корня и суффикс. Дедушка – суффикс). Результаты работы, отраженные в тетради 270 Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: магнитом, магнетизм, иголка, иглу, чудо, чудесный, сталь, Урала, Европы, Джиойо, морем, пользу, знание. (М., м., ж., ж., ср., —, ж., м., ж., м., ср., ж., ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: железо, железка, руда, туда, день, денек, ночь, прочь, облако, облачность, погода, непогода. (2, 1, 1, —, 2, 2, 3, —, 2, 3, 1, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: на столе железная полоска, чудесная сила магнита, чудо магнитной палочки, блуждание в глухом лесу. (Ж., ж., ж., м.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, сохраняя род и число, и образуйте краткие формы: северный, чудесный, постоянное, туманная. (—, чудесен, постоянно, туманна). 271 И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: в ней чудесная сила, она уже подпрыгнула, благодаря ему доплыли до Индии, тот конец обозначим буквой С. (В палочке, иголка, компасу, острый). - Поставьте в именительный падеж местоимения: за ним, к тебе, с кем, какого. (Он, ты, кто, какой). - Измените по падежам словосочетание все четыре стороны. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. все четыре стороны Р. всех четырех сторон Д. всем четырем сторонам В. все четыре стороны Т. всеми четырьмя сторонами П. обо всех четырех сторонах Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: заметили, смотрит, узнать, выдался, обернется, передала. (Прош., наст., —, прош., буд., прош.). - Измените глаголы по временам: получить, получать. (Получил, —, получит. Получал, получает, будет получать). - Измените глаголы повернуться, поворачиваться по лицам. Проговаривайте четко все окончания. 272 Я повернусь Ты повернешься Он повернется Мы повернемся Вы повернетесь Они повернутся Я поворачиваюсь Ты поворачиваешься Он поворачивается Мы поворачиваемся Вы поворачиваетесь Они поворачиваются - Определите лицо и число глаголов. - Смотрит, магнит, показываетесь. (3 л., ед. ч.; это не глагол; 2 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: особенный, стальной, острое, смелый. (Особенно, —, остро, смело). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Поднесём конец Ю к острию иголки. [падн’ис’о́м] – 8; [кан’э́ц] – 5; 273 [jу] – 2; [кастр’иjу́] – 8; [иго́лк’и] – 6. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове конец. [к] – согл., глух. - парн., тв. - парн., К; [а] – гласн., безуд., О; [н’] – согл., зв. - непарн., мягк. - парн., Н; [э́] – гласн., уд., Е; [ц] – согл., глух. - непарн., тв. - непарн., Ц. - Почему в слове конец одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). - Какой безударный звук обозначен буквой О в слове конец? ([а]). - Почему в слове Ю разное количество букв и звуков? (Буква Ю обозначает два звука). - Как обозначается мягкость звука [к’] в слове иголки? (Буквой И). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. С* (предл.) компас-ом (и. с.) мор-е-плав-а-тел-и (и. с.) обо-г-нул-и (г.) Африк-у (и. с.), до-плы-л-и (г.) до* (предл.) Инди-и (и. с.), от-кры-л-и (г.) Америк-у (и. с.). 274 № 26 А.Д. Леонов «Блокадная корова» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Корова (четвероногое, домашнее, травоядное животное; млекопитающее, из отряда парнокопытных, подотряда жвачных, семейства полорогих), чудак (странный человек), сад (участок земли, засаженный плодовыми деревьями), кусты (растения), гитара (музыкальный инструмент), топоры (орудия труда), чернильница (емкость для чернил), молоко (напиток), чашка (посуда), Ленинград (город), Германия (страна). - Замените слова близкими по значению. Корова (буренка, телка), чудак (простак), сад (—), выгода (польза), случайно (неожиданно), за бесценок (даром), покупка (приобретение), справная (добротная, ухоженная), аромат (запах), заключил рассказ (закончил), заключил узника (запер), обитатели (жители), мастер (умелец), стыдно (совестно). - Замените слова словами с противоположным значением. Случайно (специально), выгода (убыток), за бесценок (втридорога), заключил рассказ (начал), заключил узника (выпустил, вызволил), сообща (порознь). - Объяснить значение выражения. Дом не блещет новизной. (Не выглядит новым, старый, ветхий). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. - Хозяин дома уже пожилой человек. (Хозяин – пожилой человек. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое – цельное словосочетание. 275 - Кто-нибудь заглядится на высокие толстые берёзы, которые растут вместо сада. (Кто-нибудь заглядится; которые растут. – Две основы, предложение сложное). В первой части подлежащее выражено неопределенным местоимением, во второй части – относительным. - Сада не имеет! (Не имеет. – Одна основа, предложение простое). Опущено подлежащее хозяин. - И сейчас еще в сарае валяются кирки, заступы, кувалды, безмены. (Кирки, заступы, кувалды, безмены валяются. – Одна основа, предложение простое). Однородные подлежащие. - Побросал в сарай кирки, заступы, кувалды, безмены. (Побросал. – Одна основа, предложение простое). Опущено подлежащее отец. - Но мастеровой люд не хотел отдавать из своих рук деньги. (Люд не хотел отдавать. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое состоит из нескольких слов, так как слово хотел несет недостаточно смысла. - Голодом подводило животы. (Подводило. – Одна основа, предложение простое). Подлежащего нет и не может быть. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое с однородными членами. Выявление однородных членов и союзов при них. В этом предложении однородные члены расположены попарно. - Так он накупил штук двадцать пил. Так он накупил с две дюжины топоров. Так он накупил множество настольных принадлежностей. (Так он накупил штук двадцать пил, с две дюжины топоров, множество настольных принадлежностей). - Придумайте предложение с однородными сказуемыми. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. 276 - Но всегда полна водой между берез яма-пруд. В яме водятся караси. (Но всегда полна водой между берез яма-пруд, в которой водятся караси). - Все думали в поселке. К весне мы сволокем корову собакам. (Все думали в поселке, что к весне мы сволокем корову собакам). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения, изменено или добавлено. - Когда у него бывали деньги, то он покупал вещи и различные предметы, совершенно не нужные дома. (У него бывали деньги. Он покупал вещи и различные предметы, совершенно не нужные дома). - Но нам он наказал беречь корову, потому что она может в трудную минуту очень пригодиться. (Но нам он наказал беречь корову. Она может в трудную минуту очень пригодиться). - Придумайте сложное предложение. • Определите цель высказывания и эмоциональную окраску. Категории «цель высказывания» и «эмоциональная окраска» предложения необходимо рассматривать в паре, поскольку в сознании детей возникают стереотипы или путаница: эмоционально неокрашенные предложения считаются только повествовательными, а эмоционально окрашенные – побудительными, путаются термины: «восклицательное» предложение и «побудительное»… - Откройте Справочник на стр. 18. Найдите подзаголовок о типах предложений по целям высказывания. По перечисленным ниже пунктам догадайтесь, для чего люди говорят? (Чтобы повествовать, рассказать о чем-то; спросить о чем-то; побудить, призвать к чему-то). - Каковы бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные). - И повествовать, и вопрошать, и побуждать к чему-то мы можем спокойно, а можем делать это эмоционально. Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? (Восклицательные, невосклицательные). - Охарактеризуйте следующие предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске: - Чудак тут какой-то живет. (Повеств., невоскл.). 277 - Чудак тут какой-то живет! (Повеств., воскл.). - Какой тут чудак живет? (Вопросит., невоскл.). - Какой тут чудак живет?! (Вопросит., воскл.). - Расскажите мне об этом чудаке. (Побуд., невоскл.). - Расскажите мне об этом чудаке! (Побуд., воскл.). 3. Комплексная работа с предложением. Сам знаешь, что в сорок первом году началась война, фашист попёр к Ленинграду. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Сам знаешь; война началась; фашист попер. – Три основы, предложение сложное). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Три). Необходи278 мо установить взаимосвязи частей: (Сам знаешь, что в сорок первом году началась война. Сам знаешь, что фашист попёр к Ленинграду. – Второй и третий стволы будут «расти» от первого). - Откройте Справочник на стр. 19 и определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: 1 часть: - Сам – подлежащее, выраженное местоимением. - Знаешь – сказуемое, выраженное глаголом. - Есть ли в этом предложении второстепенные члены? (Нет). Будут ли от этого ствола расходиться в стороны, в пространство ветки? (Нет). Посмотрите в Справочник на стр. 18, эта часть будет распространенной или нераспространенной? (Нераспространенной). 2 часть: - Война – подлежащее, выраженное существительным. - Началась – сказуемое, выраженное глаголом. - Началась когда? в сорок первом году. В сорок первом году – обстоятельство, выраженное предлогом и цельным словосочетанием: числительными и существительным. - Что – союз, связывает вторую часть с первой. - Охарактеризуйте эту часть по наличию или отсутствию второстепенных членов. (Распространенная). 3 часть: - Фашист – подлежащее, выраженное существительным. - Попёр – сказуемое, выраженное глаголом. - Попёр куда? к Ленинграду. К Ленинграду – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. - Третья часть связана с первой с помощью союза что. - Распространенная. Перемена 2 половина 279 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Сам – сами. – Окончание нулевое. Основа сам-. Корень сам-. - Знаешь – знают. – Окончание -ешь. Основа зна-. Корень зна-. - Догадайтесь, почему знамя так назвали? (По нему можно узнать, кому знамя принадлежит). Подберите слова – дальние родственники слову знать. (Знак, значок, знамение…). - Что – у союзов нет окончания, ставим звездочку. - В – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Сорок – сорока. – Окончание нулевое. Основа сорок-. Корень сорок-. - Слово, называющее число сорок, раньше называло мешок, рубаху. Слово сорок стали использовать из-за обычая продавать шкурки соболя сороками, вкладывая 40 шкурок в один мешок. - Первом – первые. – Окончание -ом. Основа перв-. Корень перв-. - Году – год. – Окончание -у. Основа год-. Корень год-. - Началась, начала – начали. – Окончание -а. Основа начал-…сь. Суффикс прошедшего времени -л-. - В этом слове корень ча-. Какая приставка? (на-). - Война – войны. – Окончание -а. Основа войн-. Корень войн-. - Фашист – фашисты. – Окончание нулевое. Основа фашист-. 280 - Сравните со словом марксист. Какой общий суффикс? (-ист-). - Корень фаш- означает: объединение. - Попёр – попёрли. – Окончание нулевое. Основа попёр-. - В каком времени этот глагол? (В прошедшем). Что в глаголах указывает на прошедшее время? (Суффикс -л-). Его нет в этом слове, звук [л] «стерся». Как звучало бы слово с ним? (Попёрл). - Приставка по-. - Сравните с однокоренным словом пру. (Беглый звук). - К – у предлогов нет окончания, ставим звездочку. - Ленинграду – Ленинград. – Окончание -у. Основа Ленинград-. Два корня: Ленин-, град-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - На что указывают окончания -у в словах году, Ленинграду? (На существительные: году – в П. п., Ленинграду – Д. п.). - На что общее указывают окончания -а- в словах началась, война? (На ед. ч., ж. р.) - Окончание какой части речи «позаимствовало» числительное первом? (Прилагательного). - Что указывает на прошедшее время у глаголов началась, попёр? (Суффикс -л-, нулевой суффикс -л-). - Что указывает на И. п. в словах сам, война? (Сам – нулевое окончание, война – окончание -а). - Чем является сочетание букв ЕШЬ в словах брешь, знаешь? (Брешь – частью корня, знаешь – окончанием). Результаты работы, отраженные в тетради 281 Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: корова, странность, статуэтка, статуя, деньги, сердце, ко́злы (для пилки дров), сенцо, фашист, фашизм, война. (Ж., ж., ж., ж., —, ср., —, ср., м., м., ж.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: лучок, морковка, морковь, молоко, молочка, жизнь, смерть, блокадой, фронт, родня. (2, 1, 3, 2, 2, 3, 3, 1, 2, 1). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: в дачном поселке под Ленинградом, пожилой хозяин дома, скупка старого барахла, дерево редкой породы. (М., м., ср., ж.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, сохраняя род и число, и образуйте краткие формы: высокие, ягодные, поучительная, добрый. (Высоки, —, поучительна, добр). 282 И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: которые растут вместо сада, его собственные песни, у него были деньги, все объедаются жарким. (Березы, хозяина, у отца, родственники). - Поставьте в именительный падеж местоимения: к ним, у меня, за кем, какой. (Они, я, кто, какая). - Измените по падежам словосочетание восемьдесят восемь пил. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. восемьдесят восемь пил Р. восьмидесяти восьми пил Д. восьмидесяти восьми пилам В. восемьдесят восемь пил Т. восьмьюдесятью восьмью пилами П. о восьмидесяти восьми пилах Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: растут, услышал, накупил, отплатить, положит, приобрел. (Наст., прош., прош., —, буд., прош.). - Измените глаголы по временам: купить, покупать. (Купил, —, купит. Покупал, покупает, будет покупать). - Измените глаголы выручать, выручить по лицам. Проговаривайте четко все окончания. 283 Я выручаю Ты выручаешь Он выручает Мы выручаем Вы выручаете Они выручают Я выручу Ты выручишь Он выручит Мы выручим Вы выручите Они выручат - Определите лицо и число глаголов. - Живу, знаешь, пахнет. (1 л., ед. ч.; 2 л., ед. ч.; 3 л., ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: пустой, молочное, печальный. (Пусто, —, печально). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Началась война, фашист попёр к Ленинграду. [начила́с’] – 7; [ваjна́] – 5; 284 [фашы́ст] – 6; [пап’о́р] – 5; [кл’ин’ингра́ду] – 11. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове война. [в] – согл., зв. - парн., тв. - парн., В; [а] – гласн., безуд, О; [j] – согл., зв. - непарн., мягк. - непарн., Й; [н] – согл., тв. - парн.; зв. - непарн., Н; [а́] – гласн., уд., А. - Какой звук в слове фашист обозначен буквой И? ([ы]). - Почему в слове война одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). - Какой безударный звук обозначен буквой О в слове война? ([а]). - Какой ударный звук обозначен буквой А в слове война? ([а]). - Как обозначается мягкость звука [п’] в слове попёр? (Буквой Ё). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. У* (предл.) отц-а (и. с.) бы-л-о (г.) о/правд-а-ни-е (и. с.), что* (союз) коров-у (и. с.) он-[] (мест.) куп-и-л-[] (г.) не* (част.) для* (предл.) молок-а (и. с.) и* (союз) мяс-а (и. с.), а* (союз) на* (предл.) у-по/требл-ени-е (и. с.) сен-а (и. с.). 285 № 27 Географическое повествование «Иерусалим» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Иерусалим (город), город (поселение), гора (большая возвышенность), крест (фигура, пересечение линий), Крест (орудие распятия Христа), крестное знамение (изображение креста рукой), нательный крест (маленькое распятие), спаситель (человек, спасающий от опасности, от смерти), Спаситель (Иисус Христос, Сын Божий), часы летели (мера времени), часы на цепочке (прибор для указания времени), вертеп (пещера), заутреня (богослужение), христианин (верующий во Христа), алтарь (часть храма). - Замените слова близкими по значению. Крутизна (обрыв), благовоние (запах, аромат), фига (инжир, смоква), маслины (оливы), часы (будильник), храм (церковь), храм души (тело), икона (образ), ложе привратника (лежанка, постель), часы летели (бежали, проходили), уныние (печаль), обитель (монастырь), придел храма (пристройка), хоругви (знамена). - Замените слова словами с противоположным значением. Крутой скат (пологий), крутой характер (мягкий), древние (современные), отверз (затворил), паслись (—), прежний (нынешний), опередил (отстал), напирающая (отступившая). - Объяснить значение выражения. Лоно города. (Лоно – утроба, нутро. Нутро города находится в его центре). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. - Определите: простое предложение или сложное. 286 - Мы скоро поравнялись с древними развалинами местечка Латрун, где родился распятый одесную Спасителя преступник. (Мы поравнялись; преступник родился. – Две основы, предложение сложное). - Ему один вздох отверз двери рая. (Вздох отверз. – Одна основа, предложение простое). - Ему по единому вздоху отверзлись двери рая. (Двери отверзлись. – Одна основа, предложение простое). - Горы Иудейские носят на себе отпечаток чего-то необыкновенно-вдохновительного. (Горы носят отпечаток. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено цельным словосочетанием. - Это было тридцать первого марта. (Это было. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее выражено указательным местоимением. - Крещеные во святое Имя Твое и искупленные Тобою владеют этим миром, а нечестивые стерегут святилища Твои! (Крещеные и искупленные владеют; нечестивые стерегут. – Две мысли, предложение сложное). Подлежащие выражены субстантивированными причастиями и прилагательным. - Как выразить восторг христианина-грешника у Гроба Спасителя? (Выразить. – Одна основа, предложение простое). Подлежащего нет и быть не может. - Не только помост храма был весь заполнен народом, но и все приделы. (Помост был заполнен; приделы. – Две мысли, предложение сложное). В первой части сказуемое выражено двумя словами. Во второй части сказуемое были заполнены опущено, чтобы не повторяться. - Вот как изображено смиренное шествие Искупителя в Иерусалиме. (Шествие изображено. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое с однородными членами. Выявление однородных членов и союзов при них. В этом предложении однород287 ные члены расположены попарно. - Тотчас при входе увидел я сидящих, поджавши ноги, турок, с трубками во рту. Тотчас при входе увидел я сидящих, поджавши ноги, турок, играющих в шахматы. (Тотчас при входе увидел я сидящих, поджавши ноги, турок, с трубками во рту и играющих в шахматы). - Придумайте предложение с однородными определениями. • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Мы начали подниматься на торжественные крутизны Иудеи. Я стал дышать свободнее. (Когда мы начали подниматься на торжественные крутизны Иудеи, я стал дышать свободнее). - Горы начали становиться обнаженнее. Лиловый отлив скал с зелеными полосками мхов приятно оттенял их. (Горы начали становиться обнаженнее, но лиловый отлив скал с зелеными полосками мхов приятно оттенял их). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения, изменено или добавлено. - Я начал приходить в уныние, что не увижу Святого города при свете дня. (Я начал приходить в уныние. Не увижу Святого города при свете дня). - В это время встретился мне прохожий араб, который догадался о моих чувствах. (В это время встретился мне прохожий араб. Он догадался о моих чувствах). - Придумайте сложное предложение. • Определите цель высказывания и эмоциональную окраску. - Откройте Справочник на стр. 18. - Каковы бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные). - Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? (Восклицательные, невосклицательные). - Охарактеризуйте следующие предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске: 288 - Дышать стало свободнее. (Повеств., невоскл.). - Дышать стало свободнее! (Повеств., воскл.). - Не увижу Святого города при свете дня? (Вопросит., невоскл.). - Не увижу Святого города при свете дня?! (Вопросит., воскл.). - Помяни мя, Господи, во Царствии Твоем. (Побуд., невоскл.). - Помяни мя, Господи, во Царствии Твоем! (Побуд., воскл.). 3. Комплексная работа с предложением. Зрелище этой необъятной толпы, чьи лица ярко изображали представителей всех частей света, поразительно. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Зрелище поразительно; лица изображали. – Две основы, сложное). 289 - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Один). Необходимо установить расположение частей. (Зрелище этой необъятной толпы поразительно. Чьи лица ярко изображали представителей всех частей света. – Вторая часть находится внутри первой). - Определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: 1 часть: - Зрелище – подлежащее, выраженное существительным. - Поразительно – сказуемое, выраженное прилагательным. - Зрелище чего? толпы. Толпы – определение, выраженное существительным. - Толпы какой? этой. Этой – определение, выраженное местоимением. - Толпы какой? необъятной. Необъятной – определение, выраженное прилагательным. Необходимо отметить, что этой, необъятной не являются однородными членами. - Охарактеризуйте эту часть по наличию или отсутствию второстепенных членов. (Распространенная). 2 часть: - Лица – подлежащее, выраженное существительным. - Изображали – сказуемое, выраженное глаголом. - Лица чьи? чьи. Чьи – определение, выраженное местоимением. - Изображали как? ярко. Ярко – обстоятельство, выраженное наречием. - Изображали кого? представителей. Представителей – дополнение, выраженное существительным. - Представителей каких? всех частей света. Всех частей света – определение, выраженное цельным словосочетанием: местоимением и двумя существительными. - (Распространенная). Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). 290 - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Зрелище – зрелища. – Окончание -е. Основа зрелищ-. Зрелище – от слова зреть: суффикс -ищ-. Корень зре-. - Сравните с исторически родственным словом взор. (Беглый звук). - Этой – эта. – Окончание -ой. Основа эт-. Корень эт-. - Необъятной – необъятные. – Окончание -ой. Основа необъятн-. Необъятной – от слова объять: приставка не-, суффикс -н-. Объять – исторически родственное слово приятель. Исторические корень -я и приставка об-. - Толпы – толпа. – Окончание -ы. Основа толп-. Корень толп-. - Чьи – чья. – Окончание -и. Основа чь-. Корень чь-. - Лица – лицо. – Окончание -а. Основа лиц-. Корень лиц-. - Сравните с однокоренным словом лик. (Чередование к//ч). - Ярко – у наречий нет окончания, ставим звездочку. Основа ярко. Ярко – от слова яркий. Корень ярк-, суффикс -о. - Приведите пример однокоренного слова с чередованием. (Ярче). - В прошлом слово яркий родственно слову ярый. Какой исторический корень? (яр-). - Изображали – изображал. – Окончание -и. Основа изображал-. Суффикс прошедшего времени -л-. Изображать – от слова образ: приставка из-, суффикс -а-. Корень ображ-. Чередование в корне з//ж. - Представителей – представитель. – Окончание -ей. Основа представител(ь)-. Представитель – от слова представить: суффикс -тель-. Представить – исторически родственно слову ставить: приставка пред-. Суффикс -и-. Исторический корень став-. 291 - Всех – вся. – Окончание -ех. Основа вс-. Корень вс-. - Частей – часть. – Окончание -ей. Основа част(ь)-. Корень част(ь)-. - Света – свет. – Окончание -а. Основа свет-. Корень свет-. - Подберите однокоренные слова с чередованием согласных. (Свечение, освещать). - Поразительно – поразительны. – Окончание -о. Основа поразительн-. Поразительно – от слова поразить: суффикс -тельн-. Поразить – от слова разить. Приставка по-, суффикс глагола -и-. Корень раз-. - Подберите однокоренные слова с чередованием согласных. (Поражение). 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» слова. (Этой, необъятной). - Окончание какой части речи «позаимствовало» местоимение этой? (Прилагательного). - В какой еще форме у слова лица может быть окончание -а? (ед. ч., Р. п.) - На какие формы указывает окончание -ей в словах представителей, частей? (В. п., мн. ч. и Р. п., мн. ч.). - Чем является сочетание букв ТЕЛЬ в словах представитель, поразительно? (Суффиксом, частью суффикса). - Чем являются буквы О в словах ярко, поразительно? (Суффиксом, окончанием). Результаты работы, отраженные в тетради 292 Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: крутизна, круча, местечка, отпечатка, у колодца, дня, ворота, лоно, сердцу. (Ж., ж., ср., м., м., м., —, ср., ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: развилина, дверь, дверца, рай, ущелье, мох, заутреня, камень, горесть, горе. (1, 3, 1, 2, 2, 2, 1, 2, 3, 2). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: въезд в Святой город, лиловый отлив скалы, священное место земного шара; с заходом солнца. (М., м., ср., м., —). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, сохраняя род и число, и образуйте краткие формы: близкая, Святой, необъятная, пальмовые. (Близка, Свят, необъятна, —). 293 И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: мы въехали в дефилей, он задержал, его двери охраняли мусульмане, мое сердце сжалось. (Путешественники, дефилей, храма, путешественника). - Поставьте в именительный падеж местоимения: с вами, для них, за которой, во что. (Вы, они, которая, что). - Измените по падежам словосочетание тридцать первое (число) марта. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. тридцать первое марта Р. тридцать первого марта Д. тридцать первому марта В. тридцать первое марта Т. тридцать первым марта П. о тридцать первом марта Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: стал, дышать, разносилось, ожидал, сядем, затворятся, нахожусь. (Прош., —, прош., прош., буд., буд., наст.). - Измените глаголы по временам: вступить, вступать. (Вступил, —, вступит. Вступал, вступает, будет вступать). - Измените глаголы дышать, дыхнуть по лицам. Проговаривайте четко все окончания. 294 Я дышу Ты дышишь Он дышит Мы дышим Вы дышите Они дышат Я дыхну Ты дыхнешь Он дыхнет Мы дыхнем Вы дыхнете Они дыхнут - Определите лицо и число глаголов. - Удивляет, нравится, покоритесь. (3 л., ед. ч.; 3 л., ед. ч.; 2 л., мн. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: поразительный, истинный, прежнее, перед. (Поразительно, истинно, —, вперед). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Зрелище этой необъятной толпы поразительно. 295 [зр’э́л’ищэ] – 7; [э́таj] – 4; [н’иабjа́тнаj] – 10; [талпы́] – 5; [параз’и́т’ил’на] – 11. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове этой. [э́] – гласн., уд., Э; [т] – согл., тв. - парн., глух. - парн., Т; [а] – гласн., безуд., О; [j] – согл., мягк. - непарн., зв. - непарн., Й. - Какой звук в слове толпы обозначен буквой О? ([а]). - Почему в слове зрелище одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). - Как обозначается мягкость звука [р’] в слове зрелище? (Буквой Е). - Как обозначается мягкость звука [л’] в слове поразительно? (Буквой Ь). Д/З Сделать схему-дерево членов предложения, подчеркнуть члены предложения, распределить слова по частям речи в шкафчике и разобрать по составу каждое слово. Глух-ой (и. п.) шум-[] (и. с.) множ-еств-а (и. с.) голос-ов (и. с.) с-начал-а* (н.) у-дивл-я-ет (г.) и* (союз) бес-поко-ит (г.) христ-иан-[] (и. с.) из* (предл.) Европ-ы (и. с.). 296 № 28 Самостоятельная работа Деловое повествование «Гранитный валун» Текст для детей прилагается. Ответы к самостоятельной работе. 1 половина 1. - Напишите, что такое? кто такой? … Гранит (горная порода), геологи (ученые), вода (жидкость), стакан (посуда), Финляндия (страна), крепость (постройка), мох (растение), ветер (явление природы), булыжник (камень). - Замените слова близкими по значению. Выдвинул горы (поднял), валун (булыжник), фундамент (основание), мостить (укладывать), повелел (приказал), колотить (разбивать), раскачивалась (тряслась), оседлать (запрячь), усердно (старательно). - Замените слова словами с противоположным значением. Разбросаны (собраны), любопытная история (обычная), плавил (замораживал), застыла в форме пирамиды (—), застыла на холоде (согрелась, оттаяла), подарил (отнял, забрал). - Подчеркните слово гора с переносным значением: Гранитная гора. Гора посуды. 2. Подчеркните подлежащие и сказуемые. (Знаки препинания расставлены). - Эти гранитные глыбы на наших полях вовсе не редкость. (Глыбы не редкость). - Он как будто слеплен из маленьких кусочков минералов. (Он слеплен). - В гранитном булыжнике слеплены маленькие кусочки минералов. (Кусочки слеплены). - Вот белое стекловидное зернышко, а вот светлая блёстка. (Зёрнышко, блёстка). 297 - Посмотрите на полевой шпат. (Посмотрите). - В гранит входит полевой шпат, который встречается громадными залежами. (Полевой шпат входит; который встречается). - Одни горные породы произошли силою воды, другие – силою огня. (Породы произошли; другие). 3. - Соедините простые предложения, чтобы получилось простое предложение с однородными членами. Конечно, никто не привез на лошадях эти гранитные валуны. Конечно, никто не рассыпал их по нашим полям. (Конечно, никто не привез на лошадях эти гранитные валуны и не рассыпал их по нашим полям). - Соедините простые предложения, чтобы получилось сложное предложение. Ледник полз и захватывал огромные гранитные глыбы. После отступления ледника огромные гранитные глыбы остались на нашей земле. (Ледник полз и захватывал огромные гранитные глыбы, после его отступления они остались на нашей земле). - Разделите сложное предложение на простые. Когда дело дошло до постройки шоссе, то тут северным гостям пришлось очень плохо. (Дело дошло до постройки шоссе. Тут северным гостям пришлось очень плохо). 4. Постройте схему-дерево предложения, отметьте точками слова в шкафчике с частями речи, разберите каждое слово по составу. 298 Ч. п. Ч. р. 2 половина 5. Дополнительные задания. 1) Определите род имён существительных. Надпишите над словами. Булыжником, гранитным, редкость, историю, по цвету, кварца, породой, огню, шоссе. (М., —, ж., ж., м., м., ж., м., ср.). 2) Определите номер склонения имён существительных. Надпишите над словами. Кусок, кусище, глубина, глубь, шоссе, огню, любовь. (2, 2, 1, 3, —, 2, 3). 3) Определите род имён прилагательных. Надпишите над словами. Любопытную историю, стекловидное зёрнышко, земного шара, огненной породой, каменной крепости. (Ж., ср., м., ж., ж.). 4) Определите падежи имён существительных, имён прилагательных и местоимений в следующих предложениях. Надпишите над словами. Гранитная (И. п.) скала (И. п.) под памятником (Т. п.) Петру (Д. п.) Первому (Д. п.) высечена из огромного (Р. п.) камня (Р. п.). Его (В. п.) нашли в окрестностях (П. п.) Петербурга (Р. п.). 299 5) Впишите имена существительные и прилагательные, заменённые местоимениями. Человек принялся за них (камни, валуны), понадобилось ему строить (человеку), что расскажет булыжник (историю). 6) Определите время глаголов. Надпишите над словами. Валяется, находим, выдвигал, выскочить, застыли, мостим, расскажет, забыли. (Наст., наст., прош., —, прош., наст., буд., прош.). 7) Измените глагол приготовить по лицам и числам. Я приготовлю Ты приготовишь Он приготовит Мы приготовим Вы приготовите Они приготовят 6. Подчеркните несовпадения произношения и написания. Вот что расскажет нам молчаливый булыжник, если мы сумеем заставить его говорить. 300 № 29 Историческое повествование «Забытые деревни» 2 часа В конце года отработанная система проведения уроков наблюдения над текстом меняется. Детям предлагается связный отрывок текста, над которым необходимо провести лингвистические наблюдения: - устно выполнить лексические задания; - устно найти основы предложений и объяснить знаки препинания; - устно определить цели высказывания и эмоциональную окраску предложений; - письменно одно из предложений разобрать по членам, указать части речи; - выполнить задания по морфологии; - выполнить задания по словообразованию и морфемике; - сделать выводы о правописании слов, указанных учителем; - устно разделить отдельные слова на звуки; - дать ответы на вопросы, попутно, заданные учителем; - списать проанализированный отрывок. Детям выдается отрывок адаптированного текста, взятый из ранее прочитанного. 1. Как-то тёплым летним утром поехали мы с папой за грибами на Махорин хутор. 2. Идём по старой лесной дороге, собираем грибы. 3. Я спрашиваю: «Пап, а почему это место называется Махорин хутор?» 4. «А здесь крестьянское поселение было». 5. Вышли мы на поляну, а среди ёлок и берёз яблони растут. 6. Как далеко в лесу жили люди! 7. Много здесь было деревень. 8. Власиха, Лямишка, Королиха, Хмелёвка, Рогово, Кирово… 9. Все эти деревни и хутора возникли ещё до революции. 10. Земли здесь были плодородные, давали хороший урожай. 11. У многих были сады, от которых по всей округе разносился запах яблонь и вишен. 12. На ранней заре, когда еще кричат петухи, распахнешь окно в прохладный сад и вздохнешь полной грудью. 1. Устно выполнить лексические задания. Попробуйте догадаться, выскажите предположения, почему деревням, о которых идет речь в отрывке, дали такие названия? (Власиха – жил мужик по имени Влас, у местных жителей были густые волосы; Лямишка – лямки какие-нибудь изготавливали, пояски…; Королиха – кроликов разводили, королями себя почитали…; Хмелёв301 ка – хмель густой рос, изготавливали хорошее пиво…; Рогово – улица кривая была, как рог, коровы рогатые были; Кирово – какой-то Кир первый дом поставил…). 2. Устно найти основы предложений и объяснить знаки препинания. Определить цели высказывания и эмоциональную окраску предложений. 1. Как-то тёплым летним утром поехали мы с папой за грибами на Махорин хутор. (Мы с папой поехали. – Одна основа, предложение простое. Однородных членов нет. Повеств., невоскл.). Подлежащее здесь мы с папой. Дети должны понять, что папа включен в мы. На слова теплым, летним дети должны обратить внимание: это не однородные члены, так как характеризуют предмет с разных сторон (температура и время года). 2. Идём по старой лесной дороге, собираем грибы. (Идем, собираем. – Одна основа, предложение простое. Однородные сказуемые. Повеств., невоскл.). Подлежащее мы с папой опущено, чтобы не повторяться. 3. Я спрашиваю: «Пап, а почему это место называется Махорин хутор?» Предложение с прямой речью. Нужно сначала объяснить знаки препинания при прямой речи: прямую речь выделяют кавычками и заглавной буквой, отделяют в данном предложении двоеточием. Слова автора и прямая речь анализируются как отдельные предложения. - Я спрашиваю. (Я спрашиваю. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Повеств., невоскл.). - «Пап, а почему это место называется Махорин хутор?» (Место называется Махорин хутор. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Вопросит., невоскл.). В этом предложении нужно найти «звательное» слово, обращение пап. Нужно попросить детей подобрать другие звательные слова, словосочетания. Если задание вызовет затруднение, нужно предложить вставить вместо слова пап слова папа, папочка, отец… 4. «А здесь крестьянское поселение было». Предложение с прямой речью. Слов автора нет, потому прямую речь только выделяем кавычками и заглавной буквой. - А здесь крестьянское поселение было. (Поселение было. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Повеств., невоскл.). 5. Вышли мы на поляну, а среди ёлок и берёз яблони растут. (Мы вышли; яблони растут. – Две основы, предложение сложное, между частями ставится запятая. Во второй части О. ч., союз и, запятая не нужна. Обе части повествов., невоскл.). 302 6. Как далеко в лесу жили люди! (Люди жили. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Повеств., воскл.). - Произнесите это предложение с вопросительной интонацией, без эмоциональной окраски. - Произнесите это предложение с вопросительной интонацией, с эмоциональной окраской. 7. Много здесь было деревень. (Много деревень было. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Повеств., невоскл.). - Произнесите это предложение с повествовательной интонацией, с эмоциональной окраской. 8. Власиха, Лямишка, Королиха, Хмелёвка, Рогово, Кирово… (Власиха, Лямишка, Королиха, Хмелёвка, Рогово, Кирово. – Одна основа, предложение простое. Однородные подлежащие, ставим запятые. Повеств., невоскл.). - Почему стоит многоточие? (Можно еще много исчезнувших деревень перечислять). 9. Все эти деревни и хутора возникли ещё до революции. (Деревни и хутора возникли. – Одна основа, предложение простое. О. ч., союз и, запятая не нужна. Повеств., невоскл.). 10. Земли здесь были плодородные, давали хороший урожай. (Земли были плодородные, давали урожай. – Одна основа, предложение простое. О. ч., запятая нужна. Повеств., невоскл.). Внимание к сказуемым. 11. У многих были сады, от которых по всей округе разносился запах яблонь и вишен. (Сады были; запах разносился. – Две основы, предложение сложное. В каждой из частей нет О. ч. Обе части повеств., невоскл.). - Разделите это предложение на простые. (У многих были сады. От них по всей округе разносился запах яблонь и вишен). 12. На ранней заре, когда еще кричат петухи, распахнешь окно в прохладный сад и вздохнешь полной грудью. (Распахнешь, вздохнешь; петухи кричат. – Две основы, предложение сложное). Сначала нужно разделить предложение на части и понять, что вторая находится внутри первой. (На ранней заре распахнешь окно в прохладный сад и вздохнешь полной грудью. Когда еще кричат петухи). В первой части отсутствует подлежащее ты. (В первой части О. ч., союз и, запятая не нужна. Обе части повеств., невоскл.). 303 3. Письменно одно из предложений разобрать по членам, указать части речи. Ч. п. Ч. р. Вновь необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Сады были; запах разносился. – Две основы, предложение сложное). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Два, второй от первого). - Определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: 304 1 часть: - Сады – подлежащее, выраженное существительным. - Были – сказуемое, выраженное глаголом. - Были у кого? у многих. У многих – дополнение, выраженное предлогом и существительным. - Охарактеризуйте эту часть по наличию или отсутствию второстепенных членов. (Распространенная). 2 часть: - Запах – подлежащее, выраженное существительным. - Разносился – сказуемое, выраженное глаголом. - Запах какой? яблонь, вишен. Яблонь, вишен – однородные определения, выраженные существительными. - Разносился где? по округе. По округе – обстоятельство, выраженное предлогом и существительным. - По округе какой? всей. Всей – определение, выраженное местоимением. - Разносился от чего? от которых. От которых – дополнение, выраженное предлогом и местоимением. - Распространенная. 4. Выполнить задания по морфологии. - Найдите в первых трех предложениях существительные в В. п. (Хутор, грибы). - Определите падежи всех существительных и местоимений в предложении 5. (Вышли мы (И. п.) на поляну (В. п.), а среди ёлок (Р. п.) и берёз (Р. п.) яблони (И. п.) растут). - Определите склонение всех существительных в предложении 12. (На ранней заре - 1, когда еще кричат петухи - 2, распахнешь окно - 2 в прохладный сад - 2 и вздохнешь полной грудью - 3). - Определите падеж прилагательных в предложении 10. (Земли здесь были плодородные (И. п.) , давали хороший (В. п.) урожай). - В каких падежах эти прилагательные имеют сходные окончания? (В. п., И. п.). - Найдите в предложениях 1-5 местоимения. (Мы, я, это, мы). - Определите время глаголов в предложениях 11, 12. (У многих были (Прош.) 305 сады, от которых по всей округе разносился (Прош.) запах яблонь и вишен. На ранней заре, когда еще кричат (Наст.) петухи, распахнешь (Буд.) окно в прохладный сад и вздохнешь (Буд.) полной грудью). - Найдите наречие в предложении 6. (Далеко). - Найдите предлоги в предложениях 9-12. (До, у, от, по, на, в). - Найдите союзы в предложениях 3-5. ( А, а, а, и). 5. Выполнить задания по словообразованию и морфемике. Сделать выводы о правописании слов, указанных учителем. - Измените форму слов и произнесите окончания в словах из предложения 5. (Вышл-и мы на полян-у, а* среди* ёлок-[] и* берёз-[] яблон-и раст-ут). - Чем являются буквы О в словах давно, место, было? (Суффиксом наречия, окончанием существительного, окончанием глагола). - В предложении 12 найдите «одноокончанные» слова. (Распахнешь, вздохнешь). Почему пишется Ь? (Звук [ш] был мягким). Какой Ь в слове грудью? (Разделительный). В слове деревень? (Указывающий на мягкость). - Найдите в предложении 2 слово – дальний родственник слова забор. (Собираем). - Найдите в предложении 5 слово – дальний родственник слова шествие. (Вышли). От корня шед- остался корень ш-. - С помощью каких суффиксов образованы названия деревень в предложении 8? (Влас-их-а, Лямиш-к-а, Корол-их-а, Хмелёв-к-а, Рог-ов-о, Кир-ов-о). - В предложениях 9-11 найдите сложное слово. (Плодородные). - Почему в слове ранней пишется две НН? (Одна в корне, другая в суффиксе). - Докажите букву А в слове заре. (Зорька, зарево). Можно выбрать какую-то одну букву? (Нет). В 5 классе вы будете изучать правила, связанные с чередованием в корнях. 306 6. Устно разделить на звуки слова из первого предложения. Как-то тёплым летним утром поехали мы с папой за грибами на Махорин хутор. [ка́кта] – 5; [т’о́плым] – 6; [л’э́тн’им] – 6; [у́трам] – 5; [паjэ́хал’и] – 8; [мы] – 2; [спа́паj] – 6 ; [загр’иба́м’и] – 9; [на] – 2; [махо́р’ин] – 7; [ху́тар] – 5. Домашнее задание не задается. 307 № 30 Притча «Гостиница в степи» 1 половина 1. Лексика. - Скажите, что такое? кто такой? … Декабрь (месяц), старушка (старая женщина), Рождество (праздник), семинария (учебное заведение, где готовят священников), странник (человек, который путешествует), гостиница (дом для отдыха путешественников), милосердие (добродетель), сердце (внутренний орган), отец (родственник), обжорство (порок), восторг (чувство). - Замените слова близкими по значению. Декабрьская (зимняя), старушка (бабушка), рождение (появление), странник (путник), окоченевший (замерзший), милосердие (жалость, забота), почувствовать сердцем (душой), наставник (учитель), обжорство (чревоугодие), бесчинства (безобразия), помощь (поддержка), речь запала (запомнилась), клавиша запала (провалилась), чувство разлилось (наполнило), молоко разлилось (растеклось), образ Спасителя (икона). - Замените слова словами с противоположным значением. Старушка (молодуха), окоченевший (согревшийся), роскошь (нищета), противники (сторонники), усталость (бодрость), музыка (—), отворил дверь (закрыл), угрюмая ночь (ясная), угрюмый человек (веселый, общительный, открытый). - Объяснить значение выражения. Сердце подсказало. (В сердце человека рождается чувство. Человек понимает, какое это чувство, и догадывается, как поступить в какой-то ситуации). 2. Синтаксис. - Что такое предложение? (Предложение – это законченная мысль). - Какие главные члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются подлежащее и сказуемое? (Основой предложения). - Найдите основы предложений: подлежащее или подлежащие, сказуемое или сказуемые. 308 - Определите: простое предложение или сложное. - Шел он на Рождественские празд­ники из города в село, в котором служил его отец. (Он шел; отец служил. – Две основы, предложение сложное). - От города до села было верст сорок. (Сорок верст было. – Одна основа, предложение простое). Подлежащее выражено цельным словосочетанием. - Странник уже выбился из сил и едва передвигал ноги. (Странник выбился из сил, передвигал ноги. – Одна основа, предложение простое). Сказуемые выражены цельными словосочетаниями. - Погиб бы бедняк непременно, если бы чья-то сильная рука не подняла его. (Бедняк погиб бы; рука не подняла бы. – Две основы, предложение сложное). Сказуемые стоят в сослагательном наклонении, поэтому должны иметь при себе частицу бы. - Поблагодари доброго господина этого дома. (Поблагодари. – Одна основа, предложение простое). Отсутствует подлежащее ты. - Чем же я могу отблагодарить Его? (Я могу отблагодарить. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено двумя словами, слово могу несет недостаточно смысла. - Высокие потолки сделаны искусным сводом. (Потолки сделаны. – Одна основа, предложение простое). Сказуемое выражено кратким причастием. - Трансформирование предложений. • Объедините простые предложения в одно простое с однородными членами. Выявление однородных членов и союзов при них. - Страшный шум в одной из комнат привлек вни­мание молодого человека. Страшный шум в одной из комнат привлек вни­мание его седого спутника. (Страшный шум в одной из комнат привлек вни­мание молодого человека и его седого спутника). - Придумайте предложение с однородными дополнениями. 309 • Объедините простые предложения в сложное. Называние союзов, которые дети использовали, а также указывание слов, замененных местоимениями. - Долго ходил он со стариком из комнаты в комнату и напоминал о Владыке дома всем. Все о нем позабыли. (Долго ходил он со стариком из комнаты в комнату и напоминал о Владыке дома всем, кто о нем позабыл). - На столе, у образов лежала Библия. Перед образами тепли­лась лампадка. (На столе, у образов, перед которыми тепли­лась лампадка, лежала Библия). • Разделите сложное предложение на простые. Указывание, какое связующее слово удалено из предложения, изменено или добавлено. - Более всего поразило его лицо одной жен­щины, которая старалась закрыть собой маленьких детей. (Более всего поразило его лицо одной жен­щины. Она старалась закрыть собой маленьких детей). - Когда они были уже в другой комнате, то спа­сенная женщина кинулась на колени перед молодым человеком. (Они были уже в другой комнате. Спа­сенная женщина кинулась на колени перед молодым человеком). - Придумайте сложное предложение. • Определите цель высказывания и эмоциональную окраску. - Откройте Справочник на стр. 18. - Каковы бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные). - Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? (Восклицательные, невосклицательные). - Охарактеризуйте следующие предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске: - Откуда же ты узнала об этом? (Вопросит., невоскл.). - Молю тебя не оставлять его. (Побуд., невоскл.). - Как тяжело стало юноше! (Повеств., воскл.). 310 - Люби его и слушайся, сын мой! (Побуд., воскл.). - Что с ними будет?! (Вопросит., воскл.). 3. Комплексная работа с предложением. Бедняк ожидал, что сердечно встретит его отец, что обрадуется ему добрая мать, что заблестят глазки сестры. При записи предложения не нужно расставлять знаки препинания, их следует расставить после разбора предложения. Анализируется сложное предложение. 1). Перестановка слов в предложении. - Запишите предложение. - Переставьте слова в этом предложении и произнесите свои варианты. - Попробуйте по памяти повторить их, не потеряв ни одного слова. - Чем слова являются в предложении? (Членами предложения). - Напишите на левой странице (вверху) заголовок: Ч. п. - Как называются главные члены? (Подлежащее, сказуемое). - Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные). - Чем являются слова, когда мы смотрим, что они называют и распределяем их по ящичкам? (Частями речи). - Приклейте на правой странице (в нижней половине страницы) шкафчик и надпишите заголовок: Ч. р. Шкафчики у нас тоже стали гораздо меньше, и ящички у них не надписаны. - Назовите по порядку все части речи и сокращенно напротив каждого ящичка надпишите его название. (Имена существительные – И.с. …). 2). Определение того, какими членами предложения и какими частями речи являются слова. Сначала необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Бедняк ожидал; отец встретит; мать обрадуется; глазки заблестят. – Четыре основы, предложение сложное). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Четыре). Необходимо установить расположение частей: (Бедняк ожидал, что сердечно встретит его отец. Бедняк ожидал, что обрадуется ему добрая мать. Бедняк ожидал, что заблестят глазки сестры. – Вторая, третья и четвертая от первой). - Определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? 311 Ответы детей: 1 часть: - Бедняк – подлежащие, выраженное существительным. - Ожидал – сказуемое, выраженное глаголом. - Нераспространенная. 2 часть: - Отец – подлежащее, выраженное существительным. - Встретит – сказуемое, выраженное глаголом. - Встретит как? сердечно. Сердечно – обстоятельство, выраженное наречием. - Встретит кого? его. Его – дополнение, выраженное местоимением (вместо существительного). - Что – союз. - Распространенная. 3 часть: - Мать – подлежащее, выраженное существительным. - Обрадуется – сказуемое, выраженное глаголом. - Мать какая? добрая. Добрая – определение, выраженное прилагательным. - Обрадуется кому? ему. Ему – дополнение, выраженнное местоимением (вместо существительного). - Что – союз. 4 часть: - Глазки – подлежащее, выраженное существительным. - Заблестят – сказуемое, выраженное глаголом. - Глазки чьи? сестры. Сестры – определение, выраженное существительным. - Что – союз. Перемена 2 половина 3). Закрепление понятий «члены предложения», «части речи». - Что мы определяли, когда расклеивали слова в схеме-деревце? (Как слова связаны в предложении). - Слова в предложении, как ветки на дереве, связаны, «сочленены». Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Какие члены предложения вы знаете? (Подлежащее, сказуемое, второстепенные). - Что мы определяли, когда расклеивали слова по ящичкам? (Что слова называют). 312 - Что мы определяем, раскладывая слова по ящичкам? (Части речи). - Перечислите части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения, глаголы, наречия, служебные слова). - Каким словом является эта веточка и что это за часть речи? Педагог указывает на веточку, дети дают ответ. 4). Разбор по составу каждого слова анализируемого предложения. - Бедняк – бедняки. – Окончание нулевое. Основа бедняк-. Бедняк – от слова бедный: суффикс -як-. Корень бедн-. - Что претерпевает бедный человек? Какой исторический корень в этом слове? (Бед-). - Ожидал – ожидали. – Окончание нулевое. Основа ожидал-. Суффикс прошедшего времени -л. Ожидать – от слова ждать: приставка о-, суффикс -а-. Корень жид-: беглый звук. - Что – союзы не изменяются. Ставим звездочку. - Сердечно – наречия не изменяются. Ставим звездочку. Основа сердечно-. Сердечно – от слова сердечный: суффикс -о. Сердечный от слова сердце. Суффикс -н-. Корень сердеч-: чередование, беглый звук. - Сердце находится в середине груди. Какой исторический корень? (Серд-). - Встретит – встретят. – Окончание -ит. Основа встрет-. Встретит – от слова встреча: Корень встрет-. - Его – в этом местоимении не ищем окончание. - Отец – отцы. – Окончание нулевое. Основа отец-. Корень отец-: беглый звук. - Что – союзы не изменяются. Ставим звездочку. - Обрадуется – обрадует – обрадуют. – Окончание -ет. Основа обраду-ся. Обрадует – от слова радует: суффикс -у-. Радует от слова рад. Приставка об-. Корень рад-. - Ему – в этом местоимении не ищем окончание. - Добрая – добрые. – Окончание -ая. Основа добр-. Корень добр-. - Мать – матери. – Окончание нулевое. Основа мать-. Корень мать-. 313 - Что – союзы не изменяются. Ставим звездочку. - Заблестят – заблестит. – Окончание -ят. Основа заблест-. Заблестят – от слова блестят: приставка за-. Корень блест-. - Глазки – глазок. – Окончание -и. Основа глазк-. Глазки – от слова глаз: суффикс -к-. Корень глаз-. - Сестры – сестра. – Окончание -ы. Основа сестр-. Корень сестр-. 5). Выявление грамматических показателей в составе слова. - Найдите «одноокончанные» слова. (Бедняк, отец). - В какой еще форме у слова мать может быть нулевое окончание? (ед. ч., В. п.) - В какой еще форме у слова сестры может быть окончание -ы? (мн. ч., И. п.) - В какой еще форме у слова глазки может быть окончание -и? (мн. ч., И. п.) - Чем являются буквы О в словах сердечно, окно? (Суффиксом, окончанием). - Чем являются буквы ТЬ в словах мать, радовать? (Частью корня, окончанием). - Чем являются буквы ВС в словах встретит, вспомнит? (Частью корня, приставкой). Результаты работы, отраженные в тетради 314 Ч. п. Ч. р. 4. Морфология: дополнительные задания. И. с. - Что такое имена существительные? (Слова-названия предметов). - Определите род имен существительных: декабрь, февральский, метель, милосердию, снегом, на крыльцо, в платье, обязанность, гость, бедняжка, чело. (М., —, ж., ср., м., ср., ср., ж., м., общего рода, ср.). - Определите номер склонения имен существительных. Показывайте один, два или три пальца: гостиница, гость, благодетель, добродетель, дверь, женщина, помощь, помощник. (1, 2, 2, 3, 3, 1, 3, 2). И. п. - Что такое имена прилагательные? (Слова-названия признаков предметов). - Определите род имен прилагательных: огромный сугроб снега, доброго хозяина дома, за окном непроглядная ночь, толстый костыль старца. (М., м., ж., м.). Даны фразы, в которых дети должны установить связь прилагательного с искомым существительным и по нему определить род. - Сократите окончания прилагательных, сохраняя род и число, и образуйте краткие формы: могучий, добрая, снежный, мудрое. (Могуч, добра, —, мудро). 315 И. ч. - Что такое имена числительные? (Это слова-названия чисел). М. - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имен существительных, прилагательных, числительных). - Вместо каких слов употреблены следующие местоимения: жил его отец, метель застала его, мой милый гость, Кто выстроил гостиницу. (Юноши, юношу, женщины, Хозяин). - Поставьте в именительный падеж местоимения: с тем, от вас, кому, за меня. (Тот, вы, кто, я). - Измените по падежам словосочетание пять главных добродетелей. При этом называйте про себя падеж и падежные вопросы имени существительного. Проговаривайте четко все окончания. И. пять главных добродетелей Р. пяти главных добродетелей Д. пяти главным добродетелям В. пять главных добродетелей Т. пятью главными добродетелями П. пяти главных добродетелях Г. - Что такое глаголы? (Это слова-названия действий). - Определите время глаголов: встретит, засыпала, упасть, ощущал, накормлю, приготовила. (Буд., прош., —, прош., буд., прош.). - Измените глаголы по временам: переменить, переменять. (Переменил, —, переменит. Переменял, переменяет, будет переменять). - Измените глаголы прибавить, прибавлять по лицам. Проговаривайте четко все окончания. 316 Я прибавлю Ты прибавишь Он прибавит Мы прибавим Вы прибавите Они прибавят Я прибавляю Ты прибавляешь Он прибавляет Мы прибавляем Вы прибавляете Они прибавляют - Определите лицо и число глаголов. - Замечает, покажут, поможешь. (3 л., ед. ч.; 3 л., мн. ч.; 2 л., ед. ч.). Н. - Что такое наречия? (Это слова-названия признаков действий). - Образуйте наречия от слов: непроглядная, порядочный, широкой, дар. (Непроглядно, порядочно, широко, даром). С. с. - Какой части речи служат предлоги? (Именам существительным). Для чего они нужны? (Помогают соединять падежные формы). - Что делают союзы? (Соединяют слова при перечислении предметов, действий…). - Какие вы помните частицы? (Вот, не, же, бы, ли). 5. Фонетика. - Устно поделите слова из разобранного предложения на звуки, посчитайте их количество, в одном слове охарактеризуйте звуки: Бедняк ожидал, что сердечно встретит его отец. [б’идн’а́к] – 6; [ажыда́л] – 6; 317 [што] – 3; [с’ирд’э́чна] – 8; [фстр’э́т’ит] – 8; [jиво́] – 4; [ат’э́ц] – 4. - Устно охарактеризуйте все звуки в слове отец. [а] – гласн., безуд., О; [т’] – согл., мягк. - парн., глух. - парн., Т; [э́] – гласн., ударн., Е; [ц] – согл., глух. - непарн., тв. - непарн., Ц. - Какова роль буквы Я в слове бедняк? (Указывает на мягкость звука [н’]). - Почему в слове что одинаковое количество букв и звуков? (Каждому звуку соответствует буква). - Какой буквой обозначен звук [ш] в слове что? (Ч). Домашнее задание не задается. 318 № 31 Географическое повествование «Путешествие по Волге. Письмо 4-е» 2 часа В конце года отработанная система проведения уроков наблюдения над текстом меняется. Детям предлагается связный отрывок текста, над которым необходимо провести лингвистические наблюдения: - устно выполнить лексические задания; - устно найти основы предложений и объяснить знаки препинания; - устно определить цели высказывания и эмоциональную окраску предложений; - письменно одно из предложений разобрать по членам, указать части речи; - выполнить задания по морфологии; - выполнить задания по словообразованию и морфемике; - сделать выводы о правописании слов, указанных учителем; - устно разделить отдельные слова на звуки; - дать ответы на вопросы, попутно заданные учителем; - списать проанализированный отрывок. Детям выдается отрывок адаптированного текста, взятый из ранее прочитанного. 1. Я дошёл до откоса и остановился. 2. Меня поразил необыкновенно обширный и красивый вид. 3. Под горой, на которой стоит Кремль, Нижний Базар. 4. В Макарьевской части расположены ярмарочные здания, между которыми шевелилось множество народа. 5. Нижегородская ярмарка уже начиналась. 6. Какой очаровательный вид открывается на Волгу и на её луговую сторону! 7. Обилие воды бескрайнее! 8. Большая барка посредине Волги кажется отсюда маленькой лодкой, а лодка с белым парусом – белокрылой чайкой. 9. В первый раз в моей жизни я видел такую даль, такое обилие воды и зелёных лугов. 10. Неудивительно, что я не мог оторваться от обворожительной картины. 1. Устно выполнить лексические задания. - Вслушайтесь в слово откос и найдите его исторический корень. Догадайтесь, почему склон холма на берегу Волги назван откосом? (Кос-. У откоса косой, крутой спуск). - О каком виде идет речь, если он назван обширным? (О широком, просторном). 319 - Что делает очаровательная, обворожительная, удивительная картина? (Чарует, распространяет чары, ворожит, показывает диво – имеет волшебное, чудесное действие). - Что называют слова лодка, ладья? (Судно). Какое слово имеет более возвышенное значение? Придумайте с ним предложение. (Ладья варягов). - Как вы думаете, какие слова русского происхождения, а какие заимствованы: базар, ярмарка, торжище? (Ярмарка – произошло от немецких слов Jahr «год» и Markt «рынок». Буквально – «ежегодный базар». Базар – тюркского происхождения. Тюрки – это предки многих азиатских народностей. Торжище – общеславянское слово). Каково общее значение этих слов? (Рынок). 2. Устно найти основы предложений и объяснить знаки препинания. Определить цели высказывания и эмоциональную окраску предложений. 1. Я дошёл до откоса и остановился. (Я дошел, остановился. – Одна основа, предложение простое. Однородные сказуемые, есть союз и, запятая не нужна. Повествовательное, невосклицательное). 2. Меня поразил необыкновенно обширный и красивый вид. (Вид поразил. – Одна основа, предложение простое. О. ч., есть союз и, запятая не нужна. Повествовательное, невосклицательное). 3. Под горой, на которой стоит Кремль, Нижний Базар. (Нижний Базар; Кремль стоит. – Две основы, предложение сложное. В обеих частях нет О. ч., обе части повествовательные, невосклицательные). Дети должны понять, что вторая часть расположена внутри первой, разделить на части. (Под горой Нижний Базар. На которой стоит Кремль). Часть выделяется с обеих сторон запятыми. В первой части опущено сказуемое расположен, находится. 4. В Макарьевской части расположены ярмарочные здания, между которыми шевелилось множество народа. (Здания расположены; множество народа шевелилось. – Две основы, предложение сложное. В обеих частях нет О. ч., обе части повествовательные, невосклицательные). В первой части сказуемое выражено кратким причастием. Во второй части подлежащее – цельное словосочетание. 320 5. Нижегородская ярмарка уже начиналась. (Ярмарка начиналась. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Повествовательное, невосклицательное). - Произнесите это предложение с вопросительной интонацией, без эмоциональной окраски. - Произнесите это предложение с вопросительной интонацией, с эмоциональной окраской. 6. Какой очаровательный вид открывается на Волгу и на её луговую сторону! (Вид открывается. – Одна основа, предложение простое. О. ч., союз и, запятая не нужна. Повествовательное, восклицательное). - Произнесите это предложение без эмоциональной окраски. - Произнесите это предложение с вопросительной интонацией, без эмоциональной окраски. - Вставьте в предложение обращение из одного слова. (Вася …). - Вставьте в предложение обращение из двух слов. (Наталья Николаевна, … милая мамочка …). Дети должны не спутать обращение из двух слов с однородными членами. - Вставьте в предложение два обращения. (Коля, Андрей …). 7. Обилие воды бескрайнее! (Обилие бескрайнее. – Одна основа, предложение простое. О. ч. нет. Повествовательное, восклицательное). Сказуемое выражено прилагательным. 8. Большая барка посредине Волги кажется отсюда маленькой лодкой, а лодка с белым парусом – белокрылой чайкой. (Барка кажется лодкой; лодка – чайкой. – Две основы, предложение сложное. Повествовательное, невосклицательное). - Скажите, барка то покажется, то пропадет? (Нет, она кажется лодкой). - Во второй части опущено в сказуемом слово кажется. Для чего его опустили? (Чтобы не повторяться). 9. В первый раз в моей жизни я видел такую даль, такое обилие воды и зелёных лугов. (Я видел. – Одна основа, предложение простое. О. ч., нет союза и – ставим запятую, есть союз и – не ставим. Повествовательное, невосклицательное). 10. Неудивительно, что я не мог оторваться от обворожительной картины. (Неудивительно; я не мог оторваться. – Две основы, предложение сложное. О. ч. нет в обеих частях. Обе части повествовательные, невосклицательные). - Как называется предложение, в котором нет второстепенных членов? (Нераспространенное). Какая из частей является нераспространенной? (Первая). - Из скольких слов состоит сказуемое во второй части? (Из трех). 321 3. Письменно одно из предложений разобрать по членам, указать части речи. Ч. п. Ч. р. Вновь необходимо устно выявить основу или основы и определить, простое предложение или сложное. (Я видел. – Одна основа, простое). - Сколько в схеме-дереве будет стволов, как они будут «расти»? (Один). - Определите, какими членами предложения являются слова из этого предложения. Решите, как нужно подчеркнуть их. Какими частями речи выражены? Ответы детей: - Я – подлежащее, выраженное местоимением (вместо существительного). - Видел – сказуемое, выраженное глаголом. - Видел когда? в первый раз в жизни. В первый раз в жизни – обстоятельство, выра322 женное предлогом, числительным, существительным, предлогом, существительным. - Жизни чьей? моей. Моей – определение, выраженное местоимением (вместо прилагательного). - Видел что? даль. Даль – дополнение, выраженное существительным. - Видел что? обилие. Обилие – дополнение, выраженное существительным. - Даль какую? такую. Такую – определение, выраженное местоимением (вместо прилагательного). - Обилие какое? такое. Такое – определение, выраженное местоимением (вместо прилагательного). - Обилие какое? воды. Воды – определение, выраженное существительным. - Обилие какое? лугов. Лугов – определение, выраженное существительным. - Лугов каких? зеленых. Зеленых – определение, выраженное прилагательным. 4. Выполнить задания по морфологии. - Найдите в 8 предложении существительные в Т. п. (Лодкой, парусом, чайкой). - Определите падежи всех существительных и местоимений в предложениях 4-6. (В Макарьевской части (П. п.) расположены ярмарочные здания (И. п.), между которыми (Т. п.) шевелилось множество (И. п.) народа (Р. п.). Нижегородская ярмарка (И. п.) уже начиналась. Какой очаровательный вид (И. п.) открывается на Волгу (В. п.) и на её луговую сторону (В. п.)!) При определении падежа слова которыми нельзя задавать вопрос от предлога между: шевелилось между чем? между которыми. - Определите склонение всех существительных в предложениях 1-4. (Я дошёл до откоса – 2 и остановился. Меня поразил необыкновенно обширный и красивый вид – 2. Под горой –1, на которой стоит Кремль – 2, Нижний Базар – 2. В Макарьевской части – 3 расположены ярмарочные здания – 2, между которыми шевелилось множество – 2 народа – 2). - Определите падеж прилагательных в предложениях 6-7. (Какой очаровательный (И. п.) вид открывается на Волгу и на её луговую (В. п.) сторону! Обилие воды бескрайнее (И. п.)!). - В каких падежах эти прилагательные очаровательный, бескрайнее имеют сходные окончания? (В. п.). ее). - Найдите в предложениях 1-6 местоимения. (Я, меня, которой, которыми, какой, 323 - Определите время глаголов в предложениях 5-8. (Нижегородская ярмарка уже начиналась (Прош.). Какой очаровательный вид открывается (Наст.) на Волгу и на её луговую сторону! Обилие воды бескрайнее! Большая барка посредине Волги кажется (Наст.) отсюда маленькой лодкой, а лодка с белым парусом – белокрылой чайкой.). - Найдите наречие в предложении 2. (Необыкновенно.) От какого слова оно зависит? (Обширный). Не от слова поразил. - Найдите предлоги в предложениях 1-4. (До, под, на, в, между). - Найдите союзы в предложениях 6-8. ( И, а). 5. Выполнить задания по словообразованию и морфемике. Сделать выводы о правописании слов, указанных учителем. - Измените форму слов и произнесите окончания в словах из предложений 4-5. (В* Макарьевск-ой част-и расположен-ы ярмарочн-ые здани-я, между* котор-ыми шевелил-о-сь множеств-о народ-а. Нижегородск-ая ярмарк-а уже* начинал-а-сь.). - Чем являются буквы О в словах необыкновенно, множество? (Суффиксом наречия, окончанием существительного). - Найдите в тексте слова с суффиксом -ск-. (Макарьевской, Нижегородская). Суффиксом какой части речи является -ск-? (Прилагательного). - В предложениях 9-10 найдите «одноокончанные» существительные. (Воды, картины). - Чем является буквосочетание ОЙ в словах маленькой лодкой из предложения 8? (Маленькой – окончанием прилагательного, лодкой – окончанием существительного). - Какие звуковые явления в корне слова ярмарочные? (Беглый звук, чередование к//ч). - В предложении 4 найдите слово с двумя приставками. (Расположены). - Сколько приставок в слове оторваться. (Одна ото-). 324 - Найдите в предложении 8 сложное слово. (Белокрылой). 6. Устно разделить на звуки слова из 1-2 предложений. Я дошёл до откоса и остановился. Меня поразил необыкновенно обширный и красивый вид. [jа] – 2; [дашо́л] – 5; [даатко́ са] – 8; [иастанав’и́лс’а] – 12; [м’ин’а́] – 4; [параз’и́л] – 7; [н’иабыкнав’э́нна] – 13; [апшы́рныj] – 8; [икрас’и́выj] – 9; [в’ит] – 3. 325 РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА ПОЕЗДКА ИЗ СТОЛИЦЫ В ДЕРЕВНЮ Столица и её окрестности Текст изобилует простыми предложениями со множеством однородных членов. Поез…ка из ст…лицы (в) д…ревню. Предложение простое. Ездить. Стольный. Нет слова вдеревня. Ст…лица и её окрес(?)ности. Предложение простое. Стольный. Окрест – вокруг. В…лодя и Лиза никогда (не) выезжал… из П…тербурга. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Вова. Не с глаголом. Не выезжали они. Пётр, Петя. Но нынче они на цел…е лет… отправят(?)ся в деревню за шест(?)сот вёрс… Предложение простое. Лето какое? Целое «окно». Они отправят. Шесть + сот. Верста. (В) день от(?)езда (к) крыл(?)цу под(?)езжает уклад…стый таранта… Предложение простое. В – предлог. Разделительный Ъ. Нет слова ккрыльцо. Ь, указываюзщий на мягкость. Разделительный Ъ. Суффикс -ист-, как в слове волнистый. Тарантасы. В него запр…жена тройка п…чтовых лош…дей. Предложение простое. Запрячь. Почта. Лошадка. Укла…ка продолжа…т(?)ся ч…са полтора. Предложение простое. Укладывать. Укладка продолжает. Час, ЧА-ЩА. Только к веч…ру маленьк…я семья садит(?)ся в экипа… . Предложение простое. Вечерний. Семья какая? Семья «садит себя». Экипажи. 327 И вот колёса …кипажа стуч…т по каме(н,нн)ой м…стовой. Предложение простое. Запомнить Э. ЧА-ЩА. Корень камен- + суффикс -н-. Мост. Улицы через две т…р…нтас выезжа…т(?) на наб…режную Невы и кат…т(?)ся по дли(н,нн)ому каменн…му мосту с чугу(н,нн)ыми п…рилами. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Запомнить две А. Выезжают. Берег. Тарантас катит. Корень длин- + суффикс -н-. Мосту какому? Корень чугун- + суффикс -н-. Запомнить Е. На ш…рокой, величественн…й реке м…лькают сотни лодо…, л…тят один за другим дымящие пар…ходы, а вдали высят(?)ся бесчисленн…е мачты стройных к…раблей. Предложение сложное. Ширь, ЖИ-ШИ. Реке какой? Мельком. Лодки. Полёт. Соединительная О. Мачты «высят себя». Мачты какие? Запомнить О. Они напоминают(?) ле… . Предложение простое. Леса. Вел…колепная гр…нитная набережная с дв…рцами, величествен…е церкви, обш…рные площ…ди, широк…е шумные ул…цы, чудес(?)ные пам…тники дети вид…ли уже ч…сто. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Великий. Историческое родство со словом гранулы. Двор. Церкви какие? ЖИШИ. Площадка. Улицы какие? Исторический суффикс -иц-. Чудеса. Запомнить Я. Запомнить суффикс -е-. ЧА-ЩА. Всё это им не в д…ковинку. Предложение простое. Дикий. (За) мостом тарантас ед…т по …дной из лучш…х улиц столиц… . Предложение простое. Нет слова замост. Едут. Запомнить О. Улиц каких? Улиц «козы». Спл…шные р…ды гр…мадных каме(н,нн)ых домов подымают(?)ся высок…ми стенами (по) обе…м сторонам. Предложение простое. Сплошь. Ряд. Огромный. Корень + суффикс. Ряды подымают. Стенами какими? 328 Предлог по относится к слову сторонам. Сторонам каким? Тысячи ра(з,зз)олочённых выв…сок п…стреют на домах. Предложение простое. Приставка раз- + корень золоч-. Повесить. Пестрый. За огромн…ми зеркальн…ми окн…ми великолепных м…газинов и богатых лаво… выст…влены и разложены самые разн…образные товары. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятые не нужны. Выставлены за «столами». Окнами какими? Запомнить А. Лавки. Ставить. Соединительная О. Здесь золотые и с…ребряные вещи, ч…дные изделия из дорогих камен(?)ев, р…скошные м…терии для плат(?)ев, к…стюмы, картины, стату…тки, книги, ч…сы, игру…ки, к…нфеты и п…рожные, ре…кие фрукты. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Запомнить Е. ЧУ-ЩУ. Разделительный Ь. Роскошь. Запомнить А. Разделительный Ь. Запомнить О, ассоциация: надевают на «кости», на тело. Запомнить Э. Час, ЧА-ЩА. Игрушек. Запомнить О. Пир. Редок. Но у крыл(?)ца одного из таких магазинов дети замеч…ют бедн…ка в л…хмотьях. Предложение простое. Ь, указываюзщий на мягкость. ЧА-ЩА. Бедняк. Лохмы. Он ро…ко посматрива…т вокру… и просит мил…стыню. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Робок. Посматривают. Кругом. Суффикс -ость-, как в слове злость. Гро… нужен ему для ку…ка хлеба, …дежды и найма кв…ртиры где-нибудь (в) подвал… этих роскошн…х домов. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Гроши. Кусок. Историческая приставка о-. От лат. квартус – четвёртый; возможно, по четырёхугольной форме помещения. Нет слова вподвал. Для найма в «столе». Домов каких? Блестящ…е …кипажи с грохот…м несут(?)ся по мостовой. Предложение простое. Экипажи какие? Запомнить Э. Несутся со «столом». Экипажи «несут себя». 329 Разряженн…е толпы н…рода двигают(?)ся по тр…туарам. Предложение простое. Толпы какие? Историческая приставка на-. Толпы двигают. Запомнить О. Беспрестанн… попадают(?)ся навстреч… ко(н,нн)ые и пеш…е отряды с…лдат. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Суффикс наречия -о, как в слове давно. Отряды попадают. ЧУ-ЩУ. Корень конь- + суффикс -н-. Отряды какие? От слова сольдо – жалование солдат итальянской армии. Их …ружие сверка…т на солнц… Предложение простое. Историяческая приставка о-. Сверкают. Сверкает на «столе». Но Волод… и Лиз… хоч…т(?)ся п…скорее (за) горо…, в л…са, в п…ля, в д…ревню. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Хочется «козе». Володе и Лизе «хочет себя». Приставка по-. Нет слова загород. Города. Лес. Поле. Ассоциация: дерево. Часа через полтора тар…нтас вые…жает (за) з…ставу и ед…т по гла…кому, пр…мому ш…(с,сс)е с каменн…ми мостик…ми и в…рстовыми ст…лбами. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление признаков предметов. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Запомнить А. Ездить. Нет слова зазастава. Едут. Гладок. Прямо. ЗапомнитьО, СС. Мостиками какими? Шоссе со «столами». Версты. Столб. По обеим стор…нам его стоят красивеньк…е дачи с маленьк…ми запылённ… ми садик…ми. Предложение простое. Сторонка. Дачи какие? Садиками какими? Дачи со «столами». Шума и т…лкотни …десь мен(?)ше, но всё ещё очень много. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Перед союзом но запятая ставится всегда. Толк. Запомнить З. Мягкий знак, указывающий на мягкость. Н…встречу наш…м пут…шественникам беспрестанн… попадают(?)ся громадные п…чтовые к…реты с разодет…ми кондуктор…ми впереди. 330 Предложение простое. Приставка на-. Путешественникам каким? Соединительная Е. Суффикс наречия -о. Кареты попадают. Почта. Родственно англ. кар. Кондукторами какими? С разодетыми «столами». Они то и дело трубят в медн…е ро…ки. Предложение простое. Рожки какие? Рожок. То попадают(?)ся блестящ…е горо…ские эк…пажи, то дли(н,нн)ые, т…жёлые …бозы с т…варами, то гор…дские ле…ковые изво…чики с н…мерами на затылках. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Экипажи попадают. Экипажи какие. Города. Запомнить И. Корень + суффикс. Тяжесть. Историческая приставка об-, из корня выпал звук [в]. Запомнить О. Иногородний. Легок. Возит. Номер. Всё это очень х…рошо знакомо детям и мало напомина…т(?) собою деревню. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Запомнить О. Напоминают. Они даже (не) могут ра(с,сс)лышать к…локольчик (под) дугою, а н…рядный … мщик на козлах похо… более на куч…ра. Предложение сложное. Не с глаголом. Приставка рас- + корень слыш-. Колокол. Нет слова поддуга. историческая приставка на-. Ям – почтовая станция. Похожи. Исторический суффикс -ер-, как в слове офицер. Близ…сть огромн…го, многолюдн…го города сильн… чу(?)ствуется. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Суффикс -ость-. Города какого? Суффикс наречия -о-. Запомнить В. Начина…т(?) в…череть. Предложение простое. Начинают. Вечер. Дети пр…снулись се…одня ч…ть ли не в три часа утра, пр…возились за укла… кою целый день. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Приставка про-. Сего + дня. ЧУ-ЩУ. Приставка про-. Укладывать. 331 И глаза их сл…пают(?)ся, головки клонят(?)ся на поду…ки. Предложение сложное. Слиплись. Глаза слипают. Головки клонят. Подушечка. Скоро наши мал…нькие пут…шественники кре…ко з…сыпают. Предложение простое. Суффикс -еньк-. Соединительная Е. Крепок. Приставка за-. Так спят только усталые дети на вольн…м воздух…, под открыт…м неб…м, при небольшой, убаюкивающ…й качк… экипажа, под усыпляющие звуки почтов… го колокольчика. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Перечисление признаков предметов. Нет союза и, запятые нужны. Воздухе каком? Спят на «столе». Небом каким? Спят под «столом». Качке какой? о//е. Спят при «козе». Колокольчика какого? Короткая петербур(?)ская ночь св…тла. Предложение простое. Петербурга. Светлый. Таранта… быстр… удаля…т(?)ся от П…тербурга. Предложение простое. Тарантасы. Суффикс наречия -о. Тарантас удаляет. Петр. Со(?)нце уже выс…ко, и тарантас пр…ехал более ста вёрст. Предложение сложное. Солнышко. Высокий. Приставка про-. Нак…нец (в, В)олодя и (л, Л) иза просыпают(?)ся. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Окончить. Имена пишутся с заглавной буквы. Володя и Лиза просыпают. Разоспавш…еся дети насилу вспоминают о своём путешествии. Предложение простое. Дети какие? Наконец они всп…минают о дорог…, о пути в деревню, о почтов…й тройк… с колокольчик…м. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Помнить. Вспоминают о «козе». Тройке какой? Вспоминают о «козе». О тройке со «столом». 332 Сна будто и не бывало. Предложение простое. Вес…ло и бодр… вскакивают они и с любопы(?)твом …сматриваются кругом. Предложение простое. Перечисление признаков действия. Есть союз и, запятая не нужна. Веселье. Суффикс наречия -о. Испытать. Приставка вс-. Твёрдое, каменист…е ш…ссе исчеза…т(?). Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Шоссе какое? Запомнить О. Исчезают. Экипа… тихо кат…т(?)ся по мя…кой, простой почтовой дорог… . Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Экипажи. Катят. Экипаж катит. Мягок. Катится по «козе». Почтовый колокольчи… звонк… побрякива…т(?) в чист…м утренн…м воздух… Предложение простое. Чистом, утреннем по-разному характеризуют воздух, это не перечисление признаков предмета, запятая не ставится. Колокольчики. Суффикс наречия -о. Побрякивают. Воздухе каком? Побрякивает в «столе». Ямщ…ку нужно поправить упря…ь прист…жных лошадей. Предложение простое. Ямщик. Упряжек. Стягивать. Он останавлива…т(?) тройку и сл…зает с козел. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Останавливают. Слез. Прежде всего пор…жает детей царствовавш…я в полях тиш…на. Предложение простое. Тишина какая? Сйффикс -ин-, как в слове равнина, ЖИ-ШИ. Только где-то высоко п…ёт невидимый жав…ронок. Предложение простое. Пой. Исторически родственно слову ворона. 333 Серебряные трели его вольн…й песн… звонко раздают(?)ся в прозрач(?)ном, чист…м воздух… . Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Песни какой? Трели «козы». Трели раздают. ЧК-ЧН. Воздухе каком? Раздаются в «столе». По обе…м сторонам дорог…, по волнистым холмам подымают(?)ся пол…сы разн…цветных ни… с зел…неющими хлебами или о…дыхающие под паром. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Есть союз или, запятая не нужна. Сторонам каким? По сторонам «козы». Полосы подымают. По́лосы. Соединительная О. Нива. Зелёный. Приставка от-. На г…ризонте неб… сход…т(?)ся с землёю. Предложение простое. Запомнить О. Сходится «окно». Небо сходит. Там тян…т(?)ся син…я зубчат…я полоса далёк…го леса. Предложение простое. Полоса тянет. Полоса какая? Леса какого? В лощин… между двумя длинн…ми х…лмами виднеют(?)ся с…ломенные крыши большого с…ла разбросанного на скат… Предложение простое. Опущена запятая, обособляющая причастный оборот. Виднеются в «козе». Холмами какими? Холм. Крыши «виднеют». Запомнить О. Сельский. Разбросанного на «столе». (По)з…лоченный крес… сельской церкв… ярко горит на солнц… Предложение простое. Нет слова, которому служил бы предлог по, следовательно, по- – приставка. Кресты. Крест «печи». Горит на «столе». С другой стороны дорог… можно з…метить вдали неб…льшую деревню (без) церкв… Предложение простое. Со стороны «козы». Историческая приставка за-. Больше. Нет слова безцерковь. Деревню без «печи». Дети молч… любуют(?)ся прелест(?)ю сел(?)ской картины. 334 Предложение простое. ЧА-ЩА. Дети «любуют». Разделительный Ь. Ь, указывающий на мягкость. Мину… чере… два…цать тарантас проезжа…т(?) по деревянн…му, довольно ветх…му мосту через глубокий овра… . Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Минута. Чрезмерный. Два + дцать. Проезжают. Мосту какому? Овраги. (На) дне …врага, в высок…й тр…ве св…ркает маленьк…я реч(?)ка. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Нет слова надно. Запомнить О. Траве какой? Травка. Посверкивает. Речка какая? ЧК-ЧН. За мостом вскоре начина…т(?)ся густой, тёмный лес. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Начинают. Лес «начинает». Громадные в…ковые сосны пр…тягивают над дорог…й свои дли(н,нн)ые, кр… сноватые, см…листые суч(?)я с колюч…ми, всегда зелён…ми в…твями. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятые нужны. Век. Приставка про-. Протягивают над «козой». Корень + суффикс. Красный. Смолы. Разделительный Ь. Ветвями какими? Ветка. К…лёса тарантаса вр…зают(?)ся в п…сок, и лошади идут шагом. Предложение сложное. Запомнить О. Резать. Колеса врезают. Запомнить Е. Лес большей ч…стью с…сновый. Предложение простое. ЧА-ЩА. Сосны. Но кое-где видны пирам…дальные ели со своими стройно расп…ложенными сучь…ми. Предложение простое. Пирамида. Вторая приставка по-. Ели со «столами». Они выгнуты книзу и похожи на крыши китайск…х домик…в. 335 Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Домиков каких? Крыши «столов». Там и сям белеют(?) стройные б…рёзы с кудряв…ми, ярко-зелён…ми верхушк… ми, трепещут веч(?)но др…жащие листоч(?)ки …сины. Предложение сложное. В первой части перечисление признаков предметов. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Верхушками какими? Берёзы со «столами». ЧК-ЧН. Дрожь. ЧК-ЧН. Запомнить О. В лесу между деревьями царству…т(?) тень, пр…хлада и т…шина. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Царствуют. Приставка про-. Тихо. Вр…менами густой лес прерыва…т(?)ся п…лянами. Предложение простое. Время. Прерывают. Лес прерывает. Поле. На …пушках таких полян б…рёза, …сина, небольш…е ёлки и ги…кий …решник составляют кр…сивые гру(п,пп)ы. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужна; есть союз и, запятая не нужна. Историческая приставка о-. Белый. Запомнить О. Елки какие? Гибок. Запомнить О. Красный. Запомнить ПП. В высок…й, соч(?)ной траве видно много цв…тов, а кое-где блестят ярко-красные яг…дки вызревш…й земляник… Предложение сложное. В первой части перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Траве какой? ЧК-ЧН. Цвет. Запомнить О. Земляники какой? о//е. Ягодки «козы». Они похожи на кора(л,лл)ы. Предложение простое. Запомнить ЛЛ. Куку…ка отзыва…т(?)ся где-то далеко в глуш… леса. Предложение простое. Кукушек. Отзывают. Кукушка «отзывает». Отзывается в «печи». 336 Иногда раздаёт(?)ся звонкий, ре…кий кри… иволг… Предложение простое. Крик «раздаёт». Резок. Крики. Крик «козы». Высокий лес тян…т(?)ся вёрст на пять, дети (не) могут им налюбоват(?)ся. Предложение сложное. Лес «тянет». Тянутся. Не с глаголом. Не могут «налюбовать». Но лошадям трудно т…щить тарантас по глубок…му сыпуч…му п…ску. Предложение простое. Тащит. Песку какому? Запомнить Е. А ещё бедных ж…вотных бесп…коят ов…ды. Предложение простое. Жить, ЖИ-ШИ. Историческая приставка по-. Запомнить О. Наконец лес реде…т(?), и вместо больш…х сосен показывают(?)ся кустарники. Предложение сложное. Редеют. Сосен каких? Кустарники показывают. Опу…ка леса продолжа…т(?)ся ещё с полверсты. Предложение простое. Опушек. Продолжают. Опушка продолжает. Потом колёса эк…пажа ступают на более твёрдый грунт. Предложение простое. Запомнить И. Опять по обеим сторонам дорог… тянут(?)ся бесконеч(?)ные поля. Предложение простое. По сторонам «козы». Поля тянут. ЧК-ЧН. Они ра(с,сс)тилаются по х…лмам до самого гор…зонта. Предложение простое. Приставка рас- + корень стил-. Холм. Запомнить И. Через полчаса …мщик сильно гонит лошадей и останавлива…т(?)ся у небольшого домика. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Ям. Останавливают. Ямщик останавливает. 337 У крыльца ст…ит т…лпа ямщ…ков с медн…ми блях…ми на шляпах, т…леги и тройка только что вор…тившихся лошадей. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Стой. Толпы. Ямщик. Бляхами какими? Толпа со «столами». Запомнить Е. Воротится. Это станция. Предложение простое. Володя обраща…т(?) вн…мание на большой п…л…сатый стол… Предложение простое. Обращают. Родственно слову иметь – отнимет. По́лосы, поло́ ски. Столбы. На нём крупн…ми букв…ми сделан… на…пись: Можно расценить это предложение как слова автора в предложении с прямой речью. Предложение простое. Буквами какими? Сделана «столами». Надпись какова? Приставка над-. «От Санкт-Петербурга сто пят(?)десят ч…тыре в…рсты». Прямая речь. Предложение простое. Пять + десять. Четверо. Вёрсты. Д…ревня, уез(?)ный и губернский горо… П…года во всю дорогу стоит прекрасн…я. Предложение простое. Историческая приставка по-. Погода какая? Наши пут…шественники меняют(?) л…шадей на станциях, …станавливают(?)ся только напит(?)ся ч…ю и поесть, н…чуют в экипаж… Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятые нужны. Перечисление действий (части составного глагольного сказуемомго). Есть союз и, запятая не нужна. Соединительная Е. Лошадь. Историческая приставка о-. Путешественники останавливают. Останавливаются «напить, напоить себя». ЧА-ЩА. Ночь. Ночуют в «столе». Пр…езжают они в су…ки вёрст по двес(?)ти и более. Предложение простое. Перечисление. Есть союз и, запятая не нужна. 338 Приставка про-. Суток. От слова сотня, нет Ь. Много попада…т(?)ся им по пути мален(?)ких деревень. Предложение простое. Попадаются. Много деревень попадают. Ь, указывающий на мягкость. В иных всего-то дес…ть или пят(?)надцать низеньк…х, пош…тнувшихся домов. Предложение простое. Перечисление чисел. Есть союз или, запятая не нужна. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Десяток. Запомнить: нет Ь. Домов каких? Шаткий. У них поч…рневшие бревенчат…е стены, полусгнивш…е соломенн…е крыш… Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Черный. Стены какие? Крыши какие? У них «столы», ЖИ-ШИ. Много попада…т(?)ся больших сёл. Предложение простое. Попадают. Много сел попадает. В некоторых прекрас(?)ные каме(н,нн)ые церкви, дома там п…чище. Предложение сложное. Прекрасен. Корень + суффикс. Приставка по-. Есть и маленькие грязные лавчонки. Предложение простое. В них дёго…ь и б…ранки, пряники и колёса продают(?)ся все вместе. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятые не нужны. Дегтя. Запомнить А. Колеса продают. Эти лавоч(?)ки б…днее товаром, меньше и грязнее на вид самой жалкой из овощ(?)ных лавок столицы. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Бедный. ЩН-НЩ. Наши путешественник… минуют три уез(?)ных города и даже один губернский. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Уезды. 339 Губернский город ещё похо… на горо… Предложение простое. Похожи. Города. По главн…м улиц…м его каменная мостовая. Предложение простое. Улицам каким? Мостовая по «столам». Кое-где попадают(?)ся огромн…е каменн…е дома. Предложение простое. Дома попадают. Дома какие? Но со столич(?)ными их (не) сравнить. Предложение простое. ЧК-ЧН. Не с глаголом. Большой губернаторский дом, новые присутственн…е места, прекрас(?)ный собор и несколько стари(н,нн)ых церквей могли бы ст…ять (без) стыда и на петербур(?)ских улицах. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Места какие? Прекрасен. Существительное старина + суффикс прилагательного -н-. Стой. Нет слова бесстыд. В Петербурге. Но гостиный двор поср…ди огромн…й, пустой площад… каж…т(?)ся детям малым, бедным и грязным. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Средний. Площади какой? Кажутся «на печи». Кажутся. Двор «кажет». Два-три м…газина также (не) сравнить с петербур(?)скими магазинами. Предложение простое. Запомнить А. Не с глаголом. В Петербурге. Да и выв…ски (не) сравниш(?) с петербур(?)скими вывеск…ми. Предложение простое. Повесить. Не с глаголом. Ь традиционный. В Петербурге. Не сравнить со «столами». Народу и экипажей на ул…цах несравненно меньше. Предложение простое. 340 Исторический суффикс -иц-. Уез(?)ные города ещё меньше и б…днее губернского. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Ездить. Беден. Есть три, четыре нем…щёные улицы с низеньк…ми деревянн…ми домами и почти разв…лившимися з…борами. Предложение простое. Перечисление чисел. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Мост. Домами какими? Развал. Историческая приставка за-. Огороды и сады посреди города. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Деревянные столбики вместо тр…туаров. Предложение простое. Запомнить О. Коровы и свин(?)и бродят(?) по улицам. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Разделительный Ь. Пуст…та, тишина, отсу(?)твие дв…жения. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Суффикс -от-, как в слове дремота. Суть. Двигать. Только пять или шесть каме(н,нн)ых домов. Предложение простое. Это и следующие четыре назывных предложения можно объединить в одно сложное. Перечисление. Есть союз или, запятая не нужна. Корень + суффикс. Площа…ь с двумя деся…ками лавок. Предложение простое. Площади. Десяток. Каменные прису(?)твенные места выкр…шенные когда-то ж…лтой охрой. Предложение простое. Опущена запятая, обособляющая причастный оборот. Суть. Красить. Желтеть, ё//е. 341 Пять-шесть полуистёртых вывесок с…пожников и п…ртных. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Ассоциация: слышен сап при раздувании самовара сапогом. Портной порет ткань. Вывешенный на палк… кренд…ль булоч(?)ника. Предложение простое. Вывешенный на «козе». Запомнить Е. ЧК-ЧН. Да изре…ка встречают(?)ся горо…ские дро…ки. Предложение простое. Редеть. Дрожки встречают. Города. Дроги, г//ж; ассоциация: дрожать при езде. Всё больше похоже на деревню, а не на город. Предложение простое. Перед союзом а запятая ставится всегда. На третий день пути Александ(?)р Сергеев…ч очень ран… поутру буд…т(?) разоспавшихся в тарантас… детей. Предложение простое. Запомнить. Суффикс, как в словах Ильич, Лукич, Фомич. Суффикс наречия -о. Будят. Разоспавшихся в «столе». Нужно вы…ти из экипажа и и…ти п…шком. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Сначала было выидти, затем выпал [д], и наконец сократился звук [и]. Иду. Пеший. Дети …стают. Предложение простое. Приставка вс-. Они др…жат от свежест… утреннего воздуха и нач…нают с любопы(?)твом осматриват(?)ся вокру… Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Дрожь. Дрожат от «печи». Исторически родственно слову зачин. Пытать. Начинают осматривать. Кругом. Тарантас стоит на б…регу реки. Предложение простое. Берег. 342 К ней крут… спуска…т(?)ся дорога. Предложение простое. Суффикс -о. Дорога спускает. На реке нет моста, но с той стороны р…ки два перево…чика в син…х рубах…х гонят к берегу на шестах небольшой и довольно ветхий п…ром. Предложение сложное. Во второй части перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Реки. Возит. Рубахах каких? Два перевозчика в «столах». Запомнить А, родственно в прошлом слову пари́ть. На этом берегу толпит(?)ся в ожидании парома множество крест(?)ян и крестьянок, стоят т…леги и в…зы с различ(?)ной клад(?)ю. Предложение сложное. В обеих частях перечисление предметов. Есть союз и, запятые не нужны. Множество крестьян «толпит». Разделительный Ь. Запомнить Е. Воз. ЧК-ЧН. Разделительный Ь. Возы нагружены сен…м, солом…й, ме…ками с мукой, гор…ками, к…рпичом, др…вами. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Нагружены «столом». Нагружены «козой». Мешок. Горшок. Запомнить И. Дров. На иных телегах мычат т…лята и б…раны или ви…жат п…р…сята. Предложение сложное с общим второстепенным членом на телегах. Дети могут почувствовать эту связь и не поставить запятую, поэтому этот момент можно миновать. В первой части предложения однородные подлежащие. Есть союз и, запятая не нужна. Тёлка. Запомнить А. Визг. Запомнить две О. У других привязаны сзади крестьянские лош…дёнки, быки и к…ровы. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Лошадка. Запомнить О. Крестьяне и крестьянки сидят и лежат на телегах и просто на земле под тулуп… ми и рогож…ми. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Сидят под «столами». 343 А ведь трава ещё покрыта серебрист…й р…сою. Предложение простое. Росой какой? Покрыта «козой». За пл…чами у крестьяно… висят к…рзины с яйц…ми, в руках кадоч(?)ки с масл…м. Предложение сложное, во второй части опущено сказуемое. Плечи. Крестьянки. Запомнить О, ассоциация: круглые. Корзины со «столами». ЧК-ЧН. Кадочки со «столом». Иные держат кур, гусей, пуч(?)ки луку, рыбу в су…ках и раков в корзинках с кр…пивой. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Судок, посуда. Крапинки от прикосновения к крапиве. Крестьяне отправляют(?)ся на тор… в уез…ный город на против…положном б…регу реки. Предложение простое. Крестьяне отправляют. Торги. Ездить. Соединительная О. Берег. Володя ра(с,сс)матривает товары крестьян. Предложение простое. Приставка рас- + корень -сматр-. Но что они будут покупать в город…? Предложение простое, вопросительное. Покупать в «столе». С этим в…просом он обраща…т(?)ся к седому стар…ку на телег… Предложение простое. Историческая приставка во-, как в слове вовсе. Обращают. Он обращает. Старик. К старику на «козе». Стари… т…рп…ливо дожида…т(?)ся перевоза. Предложение простое. Старики. Терпит, терпеть. Дожидаются. Старик «дожидает». Он с трудом понима…т(?) Володин вопро…, усмеха…т(?)ся и ласков… отвеч… ет маленьк…му бар…ну. Слова автора. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, за344 пятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Понимают. Вопросы. Усмехаются. Суффикс наречия -о. Отвечают. Барину какому? Запомнить И. «Что нам нужно в город…? Прямая речь: замыкающие кавычки можно поставить после того, как будут обнаружены все входящие в прямую речь предложения. Предложение простое, вопросительное. Нужно в «столе». Как …то? Предложение простое, вопросительное. Чего. Мне вот нужно купить сол…, а сол… в деревн… (не) достан…ш(?). Предложение сложное. Купить «печи». Не достанешь «печи». Не достанешь в «козе». Не с глаголом. Достанут, традиционный Ь. Нужен мне и т…пор, мой совсем иступился. Предложение сложное. Запомнить О, топором «топают», тяпают. Нужно ещё две к…сы, уж к…совица подход…т(?). Предложение сложное. Косы. Косит. Подходят. Ж…не куплю в городе си(?)цевый пл…ток, а детям по прянику. Предложение простое. Перечисление предметов. Перед союзом а запятая ставится всегда. Женщина. Ситец. Платье. Ведь у нас в деревн… кроме ч…рного хлеба, луку, молока да …иц ничего не найдёш(?). Предложение простое. Опущена запятая перед союзом кроме. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Нет в «козе». Чернеть, ё//е. Яйца. Традиционный Ь. Кто-то ед…т(?) купить себе сап…ги, а другому нужна шляпа, куша… или рук…вицы. Предложение сложное. Во второй части перечисление предметов. Нет союза и, 345 запятая нужна; есть союз или запятая не нужна. Едут. Сапог. Кушаки. Рукав. Вот зя…ьку моему понадобил…сь стёкла, замок к дв…рям и петли. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Зятек. Стекла, замок и петли – они понадобились. Двери. Он стро…т(?) себе избу, а стёкол-то у нас в деревн… не делают и слес…рей нет. Предложение сложное. Во второй и третьей части общий второстепенный член в деревне, запятая на усмотрение детей. Строят. Не делают в «козе». Слесарный; суффикс, как в словах вратарь, пекарь, бунтарь. Гв…здей тоже захват…т(?), гвоздей у нас тоже не найдёш(?). Предложение сложное. Гвозди. Захватят. Традиционный Ь. А там стоит моя сн…ха с п…тухом и с корзин…й яиц. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Сношенька. Исторически родственно слову петь. Стоит «с козой». Ей нужно кумачу на кич(?)ку, си…цу на с…р…фан, иголки. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. ЧК-ЧН. Ситец. Запомнить две А; ассоциация: сарафан в форме буквы А. Купит она ж…лезный ко…ш для воды или пару серпов. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз или, запятая не нужна. Запомнить Е. Запомнить В. Много чего нужно! Предложение простое, восклицательная интонация. У нас же в деревн… почти ничего нету. Предложение простое. Нету в «козе». Всем же нам нужны деньги». Предложение завершает прямую речь. Предложение простое. 346 Весел… п…р…езжать широк…ю реку на паром… . Предложение простое. Суффикс наречия -о. Приставка пере-. Реку какую? Проезжать на «столе». По всей реке тянут(?)ся барки с т…варом, и медленно двигают(?)ся по т…чению неуклюжие пл…ты. Предложение сложное. Барки тянут. Запомнить О. Барки двигают. Течь. Плот. На другом берегу с горы спуска…т(?)ся дли(н,нн)ый обо… Предложение простое. Спускают. Обоз спускает. Длина + суффикс -н-. Обозы. Это место бойкое, торгов…е. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Место какое? Здесь сходят(?)ся суд…ходная река и большая прое…жая д…рога. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Река и дорога сходят. Соединительная О. Ездить. Слово дорога от слова драть. На высоком и крутом берегу жив…писно р…скинут небольшой пр…мышленный горо… Предложение простое. Соединительная О. Приставка рас-. От слова промысел, где про- – историческая приставка. Города. Красные, зелёные и серые крыш… его п…стреют посреди зеленеющ…х с…дов. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Пестреют «столы». Пёстро. Садов каких? Садик. П…золоченные кр…сты и главы ц…рквей весело …грают на солнышк… . Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка по-. Крест. Церковь. Игры. Играют на «столе». 347 Просёлоч(?)ная д…рога (На) ч…твёртый день пути наш…м путник…м приход…т(?)ся переменить почтов…х лошадей на долг…х и св…рнут(?) с большой почтовой дорог… на просёлочн…ю. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Слово на относится к слову день, предлог. Четверть. Приходится «столам». Путникам каким? Приходят. Путникам «приходит». Лошадей каких? Повернут. Повернуть с «козы». На дорогу какую? На просёлоч(?)ной дорог… карти(н,нн)а несколько иная, да и ехать гораздо бесп…койнее. Предложение сложное. ЧК-ЧН. Картина на «козе». Картина – существительное, исторически образованное: карта + суффикс -ин-. Покой. Колёса широкого тар…нтаса (не) попадают(?) в глубокие к…леи от крест(?)янских теле… Предложение простое. Запомнить А. Не с глаголом. Колея – ассоциация: углубления от кОлес, в обоих словах пишется О. Разделительный Ь. Телеги. Тарантас ед…т как-то бок…м, и тря…ка увеличива…т(?)ся. Предложение сложное. Едут. Едут «столом». Трясет. Увеличивают. Тряска увеличивает. Но дети не обращают(?) на неё большого вн…мания. Предложение простое. Дети не обращают. Исторически родственно слову отнимет. Так занима…т(?) их …сё увиденн…е. Предложение простое. Занимают. Весь. Всё какое? По обеим сторонам дороги стоит высок…я густая ро…ь. Предложение простое. Рожь какая? Ржи. Она уже (от) цвела, (на)лилась и начинает ж…лтеть. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. 348 Нет слова, которому бы служил предлог от, это приставка. Нет слова, которому бы служил предлог на, это приставка. Желтый. Золотист…ми волн…ми разлива…т(?)ся она по обе стороны на необозрим…е пр…странство. Предложение простое. Волнами какими? Разливается «столами». Разливают. Она разливает. Пространство какое? Историческая приставка про-. Во рж… сине…т(?) множество в…сильков, дети выскакивают (за) ними из экипажа. Предложение сложное. ЖИ-ШИ. Синеют. Вася. Нет слова заон. Лиза пл…тёт в…нки. Предложение простое. Сплел. Венчик. Скоро венки с колос(?)ями ржи укр…шают русые голо…ки детей. Предложение простое. Разделительный Ь. Украсить. Голова. На дорог… почти никто (не) попада…т(?)ся. Предложение простое. Не попадается на «козе». Не с глаголом. Попадают. Никто не попадает. Изр…дка только проед…т(?) муж…к с т…жёлой с…хой, да пройдёт кос…рь с блестящей к…сой. Предложение сложное. Несмотря на то, что у частей этого сложного предложения есть общий второстепенный член изредка, запятую между частями сложного предложения поставим. Редко. Проедут. ЖИ-ШИ. Тяжесть. Сошенька. Суффикс, как в слове вратарь, пекарь. Косит. Иногда покаж…т(?)ся пастух и пёстр…е стад… Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Покажут. Пастух покажет. Стадо какое? Пестрое «окно». …десь уже настоящие, глухие деревни. 349 Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Запомнить З. Они …кружены п…лями, лугами и л…сами. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Приставка о-. Поле. Лес. Изво…чик должен теперь всякий раз …ставать с козел и отпирать скр…пучие в…рота деревенских …колиц. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Возит. Приставка в-. Скрип. Ворот. Около. Утлая изгоро…ь из ж…рдей и кол(?)ев (за) долго предупрежда…т(?) наших пут…шественников о прибл…жении к деревн… Предложение простое. Городить. Жердь. Разделительный Ь. Нет слова, к которому относился бы предлог за, это приставка. Предупреждают. Соединительная Е. Близко. Приближение к «козе». Наступил… р…бочая лет(н,нн)яя пора, деревни почти с…вершенно пусты. Предложение сложное. Исторически родственно слову раб. Корень лет- + суффикс -н-. историческая приставка со-. Все крестьян… в пол… на работ… Предложение простое. Запомнить Е. На работе в «столе». Все на «козе». Только ребяти…ки играют на улицах, да какая-нибудь старуха выйд…т(?) набрать воды в коло…це. Предложение сложное. Ребятишек. Выйдут. Колодец. Немил…сердно скр…пит она дли(н,нн)ым ш…стом и опуска…т(?) б…дью в воду. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Соединительная О. Скрип. Корень + суффикс. Шест. Опускают. Запомнить А. 350 Крест(?)янская …зба Извозчи… останавлива…т(?)ся п…кормит(?) лошадей у знаком…го крестьянина. Предложение простое. Извозчики. Останавливают. Извозчик останавливает. Приставка по-. Крестьянина какого? Его изба побольше и почище других. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Придёт(?)ся простоят(?) ч…са три. Предложение простое. Простоять придет. Час, ЧА-ЩА. Путеш…ственники наши р…шают п…пить чаю. Предложение простое. Шествовать. Запомнить Е. Приставка по-. Но на вопро… о самовар… стару…ка усмеха…т(?)ся. Слова автора. Предложение простое. Вопросы. Вопрос о «столе». Старушек. Усмехаются. Старушка «усмехает». «К…кие (у) нас сам…вары! Прямая речь. Предложение простое, восклицательная интонация. Как. Соединительная О. Мы и чаю отр…дясь не п…вали. Предложение простое. Род. Пить. А вот сливоч(?)ки или яички (у) нас есть». Завершение прямой речи. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз или, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Детям приход…т(?)ся довольствоват(?)ся засохш…й булк…й. Предложение простое. Приходят. Приходится «довольствовать». Булкой какой? о//е. Довольствоваться «козой». 351 Старуха прин…сла кр…юху ч…рного хлеба, но он был ужас(?)но ч…рств. Предложение сложное. Принес. Край. Чернеть, ё//е. Ужасен. Черстветь, ё//е. Изб…лованные г…рожане (до) него и (не) д…тронулись. Предложение простое. Баловень. Город. Нет слова доон. Не с глаголом. Приставка до-. …десь в первый раз дети оказал…сь в настоящ…й крестьянск…й избе. Предложение простое. Запомнить З. Оказались они, дети. Избе какой? о//е. Нечего греха т…ить, она показал…сь им и гр…зна, и т…сна, и душна. Предложение сложное. Во второй части предложения повторяющиеся союзы и. В школьной программе ужасная путаница: перед первым союзом запятую не ставить, перед вторым ставить… А если возникает вариант с отсутствующим первым союзом гр…зна, и т…сна, и душна? Неизбежна ошибка. Должна быть установка: если встречаются повторяющиеся союзы, нужно поступать как будто их вовсе нет, мысленно опустить их и расставить знаки препинания: гр…зна, т…сна, душна. Тайна. Показалась она. Грязный. Тесный. В углу стоит огромная печ(?). Предложение простое. По традиции у существительных 3-го склонения пиштся Ь. Наверху половину избы занимают(?) зак…птелые (от) дыма полати. Предложение простое. Копоть. Нет слова отдым. Маленькие (за)пачканные окна мало (про)пускают света. Предложение простое. Нет слова, к которому бы относился предлог за, это приставка. Нет слова, к которому бы относился предлог про, это приставка. З…мляной пол грязен. Предложение простое. Земли. Между почернел…ми брёвн…ми торчит мох. Предложение простое. 352 Бревнами какими? Торчит между «столами». Вся меб…ль избы состоит(?) (из) двух больших лавок, ск…мейки и деревянн…го ст…ла. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Запомнить Е. Из относится к существительному лавок, это предлог. Запомнить А. Стола какого? Стол. На столе деревянная же с…лонка и хле… под грубым пол…тенцем. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Соль. Хлеба. Полотнище. (У) п…чи повешен на веревоч(?)к… глиняный рук…мойник. Предложение простое. Печь. ЧК-ЧН. Повешен на «козе». Соединительная О. (В) передн…м углу видно несколько поч…рнелых …бразов с (за) сохшими цветами и ве…ками б…рёзы. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Предлог в относится к слову углу. Черный. Образ. Нет слова, к которому бы относился предлог за, это приставка. Веточка. Белый. В другом углу за си…цевой зан…веской п…стель. Предложение простое. Ситец. Вторая историческая приставка на-. Историческая приставка по-. Дома только ст…рушка и двое маленьких реб…тишек. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Старый. Ребята. Их русые вскл…коченные голо…ки видны (с) п…латей. Предложение простое. Клочья. Голова. Нет слова сполати. Запомнить О. Всё с…мейство с ра(н,нн)ей зари на косовиц… Предложение простое. Семьи. Корень рань + суффикс -н-. Семейство на «козе». 353 Там они останут(?)ся на целый день и воротят(?)ся только поз(?)но вечером или заноч…ют в пол… Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна; есть союз или запятая не нужна. Они «останут». Они воротят. Опоздать. ЧУ-ЩУ. Заночуют в «столе». Трудн…ю и нероскошн…ю жизнь в…дут наши крест(?)яне в деревнях. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Жизнь какую? Вел. Разделительный Ь. Но трудами их корм…т(?)ся вся …оссия. Предложение простое. Кормят. Россия кормит. Имя собственное. Из таких маленьких, мрач(?)ных, курн…х изб выходят(?) все к…пейки и рубли. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятые нужны. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Изб каких? Исторически родственно слову раскопки. На них выстроен и ж…вёт пышный Петербур… со всеми своими богат…ми лавк…ми и магазин…ми. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Жить, ЖИ-ШИ. В Петербурге. Лавками какими? Живет со «столами». Блестящие пар…ходы и гр…мадные к…рабли на Н…ве приходят(?) из разных государст… большей ч…стью (за) хлебом. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Соединительная О. Огромные. Запомнить О. Невский. Государство. ЧА-ЩА. Нет слова захлеб. Но хле… (в) столицу собира…т(?)ся (из) всех этих маленьк…х, бедненьк…х деревень. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Хлеба. Нет слова встолица. Собирают. Хлеб собирает. Из – предлог, относится к существительному деревень. Деревень каких? (На) подать крестьян содержат(?)ся блестящие войска, строят(?)ся корабли и креп…сти. 354 Предложение сложное. Во второй части перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Нет слова наподать. Войска содержат. Корабли строят. Суффикс -ость-. Из неё плат…т(?)ся жалован(?)е ч…новникам. Предложение простое. Платят. Жалование платит. Разделительный Ь. Чин. Из крестьянско…о …брока строят(?)ся велик…лепные дома, (по) купаются блестящ…е эк…пажи. Предложение сложное. Запомнить Г. Историческая приставка об-. Дома строят. Соединительная О. Нет слова, к которому бы относился предлог по, это приставка. Экипажи какие? Запомнить И. Вёрст через семь или вос…мь дорога идёт по крутому бер…гу жив…писной реч(?)ки. Предложение простое. Как в слове семь. Побережье. Соединительная О. ЧК-ЧН. Она изв…вается на дне глубок…й лощины, посреди кустов лозы и …решника. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Извив. Лощины какой? Запомнить О. (По) ту сторону реч(?)ки ра(с,сс)тилают(?)ся дал…ко луга. Предложение простое. Предлог по относится к существительному сторону. ЧК-ЧН. Приставка + корень. Луга расстилают. Далекий. На них видны кос…ри со сверкающими ст…льными косами. Предложение простое. Суффикс -арь-. Сталь. Изво…чик с видимым уд…вольствием смотр…т(?) на эти обш…рные зелёные луга. Предложение простое. Возит. Удовольствие – подходящее «до воли», в прошлом до- – приставка. ЖИ-ШИ. 355 «Вот луга так луга! Прямая речь. Предложение простое, восклицательная интонация. На них в любую засуху есть трава и поко… …сегда хороший. Предложение сложное. Общий второстепенный член. Покосы. Весь. Всяк…ю в…сну эт… р…чонка разл…вает(?)ся широко вёрст на семь! Предложение простое, восклицательная интонация. Весну какую? Весело. Та. Речка. Лить. Речонка разливает. Потом вода сбуд…т(?), и трава пойдёт расти шибко да гонко. Предложение сложное. Во второй части перечисление признаков действия. Нет союза и, запятая нужна; есть союз да = и, запятая не нужна. Сбудут. Да такая зелёная, соч(?)ная! Предложение простое, восклицательная интонация. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. ЧК-ЧН. Эти луга поёмные, дорогие луга! Предложение простое. Восклицательная интонация. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Много они кормят лошадуше…, а лошаду…ки к…рмилицы наши. Предложение сложное. Во второй части опущено тире между подлежащим и сказуемым. Лошадушка. Корм. Что бы мы (без) них стали делать? Предложение простое, вопросительное. Они и возят, и пашеньку пашут, и б…ронят. Предложение простое. Повторяющиеся союзы и: мысленно их опускаем. Бороны. Они нам и наво… дают. Предложение простое. Навозный. 356 Без н…воза же наши поля р…дят плох… Предложение простое. Историческая приставка на-. Род. Суффикс наречия -о. Луга п…ёмные дор…ги крест(?)янину. Предложение простое. Пойма. Дороже. Разделительный Ь. Пол… везде ра(с,сс)пахать можно. Предложение простое. Распахать «окно», о//е. Приставка рас- + пахать. Выруби дерев(?)я, повыкорчи корни да и распахивай з…млицу-то. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз да = и, запятая не нужна. Разделительный Ь. Земли. А п…ёмного луга уж не распаш…ш(?)! Предложение простое, восклицательная интонация. Пойма. Распашут. Традиционный Ь. Где Бог дал, там он и есть. Предложение сложное. Там и сена мног…, лоша…ка, коро…ка, овеч(?)ка сыты». Завершение прямой речи. Предложение сложное. Во второй части перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Полно. Лошади. Корова. ЧК-ЧН. И ямщи… подстегива…т(?) сле…ка правую прист…жную. Предложение простое. Ямщики. Подстегивают. Легок. Пристяжка. Начина…т(?) веч…рет(?). Предложение простое. Начинают. Вечерний. Ь, обозначающий мягкость. Поверхн…сть речк… блестит розов…м свет…м. Предложение простое. Суффикс существительного -ость-. Поверхность «козы». Светом каким? Блестит «столом». 357 Кое-где черне…т(?) на ней стад… дик…х уток. Предложение простое. Чернеют. Чернеет «окно». Уток каких? Длин…носый б…кас со свист…м перепархива…т(?) (с) одно…о берега на другой. Предложение простое. Соединительная О. Запомнить Е. Перепархивает со «столом». Перепархивают. Предлог с относится к существительному берега. Запомнить Г. А белые ч…йки с п…чальным крик…м носят(?)ся над водою. Предложение простое. ЧА-ЩА. Исторически родственно слову печься. Носятся со «столом». Чайки носят. Зорк… высматривают(?) они серебрист…ю спинку маленьк…й рыбк… Предложение простое. Суффикс наречия -о. Спинку какую? Рыбки какой? Спинку «козы». Этих ч…ек называют рыб…ловами. Предложение простое. ЧА-ЩА. Соединительная О. Они большие охо…ники до рыбы, и в этот вечер их …хота удач(?)на. Предложение сложное. Охота. Историческая приставка о-. ЧК-ЧН. Рыба то и дело всплёскива…т(?)ся там и сям по реке, лов…т(?) к…маров и мошек. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление признаков действия. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Всплескивают. Рыба всплескивает. Ловят. Запомнить О. Мо…кара куч…ми толчёт(?)ся над водою и предсказыва…т(?) прекрасн…ю погоду. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Мошек. Толчётся «столами», ЧА-ЩА. Предсказывают. Погоду какую? 358 Со(?)нце начина…т(?) садит(?)ся и окрашива…т(?) золотым, розов…м и пурпуров…м цвет…м серебрян…е обл…ка. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Солнышко. Начинают. Начинает «садить себя». Окрашивают. Цветом каким? Окрашивает «столом». Облака какие? Облака от обволакивать. Реч(?)ка отража…т(?) косые вечерн…е лучи и напомина…т(?) ра(с,сс)топленное золот… Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Отражают. Лучи какие? Напоминают. Приставка рас- + корень -топ-. Напоминает «окно». Станов…т(?)ся (про) хладнее. Предложение простое. Становятся. А под свесившимис… (над) водою ив…ми уже с…вершенно т…мно. Предложение простое. Постфикс -ся. Нет слова надвода. Темно над «столами». Историческая приставка со-. Темень. Дети утомил…сь от дли(н,нн)ой дорог… и чу(?)ствовали устал…сть. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Утомились они. Корень + суффикс. Утомились от «козы». Запомнить В. Суффикс существительного -ость-. Но (до) деревн… уже недал…ко. Предложение простое. Нет слова додеревня. Недалеко до «козы». Далекий. 359 ЗИМА З…мою солнышк… свет…т, но мало гре…т. Предложение простое. Перечисление действий. Перед союзом но запятая ставится всегда. Зимний. Светит «окно». Светят. Греют. Оно не долго остает(?)ся на неб… Предложение простое. Оно «остает себя». Остается на «столе». Зимн…е дни гораздо короче летн…х, а ночи дли(н,нн)ее. Предложение сложное. Дни какие? Дней каких? Основа длин- + суффикс -н-. В Ро(с,сс)ии зимы продолжают(?)ся долго и бывают иногда очень хол…дны. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Запомнить СС. Зимы продолжают. Холодный. Реки и озёра (за) м…рзают, и (по) льду можно ходит(?) и езд…ть. Предложение сложное. В первой части перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Во второй части перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка за-. Замерз. Предлог по. Ь – показатель мягкости. Запомнить суффикс -и-. Земля покрыва…т(?)ся толстым сло…м снега. Предложение простое. Покрывают. Земля покрывает. Покрывается «столом». Сне… очень полезен. Предложение простое. Снега. (Под) ним и в сил(?)ные м…розы сохраняют(?)ся невредимо с…мена тра…, цв… тов и хл…бов. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Предлог под. Ь – показатель мягкости. Запомнить О. Семена сохраняют. Семя. Трава. Цвет. Хлеб. 360 (Без) снега семена могли бы (вы)м…рзнуть. Предложение простое. Предлог без. Приставка вы-. Мерзнуть. Лис… ещё в конце осен… опада…т (с) дерев(?)ев, и берёзов…я рощ… к зиме станов…т(?)ся прозрач(?)н…й. Предложение сложное. Листы. В конце «печи». Опадают. Предлог с. Ь разделительный. Роща какая? ЧА-ЩА. Становят. Роща «становит себя». ЧК-ЧН. Становится какой? (На) голых суч(?)ях вместо лист(?)ев (раз)вешивают(?)ся хло…ья мя…кого снега. Предложение простое. Предлог на. Ь разделительный. Ь разделительный. Приставка раз-. Хлопья развешивают. Исторические родственно слово хло́пок. Мягок. Одни только ели и сосны зел…ны и зимой. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Зеленый. На них …сю зиму остают(?)ся зелён…е иголки. Предложение простое. Весь. Иголки «остают себя». Иголки какие? Дерев(?)я с иголками вместо листьев (на)зывают(?)ся хвойными. Предложение простое. Ь разделительный. Приставка на-. Деревья называют. Деревья с листьями называют(?)ся лиственн…ми. Предложение простое. Деревья называют. Называют какими? Зимой мен(?)ше птиц в л…сах и зв…рей на полях, а (на)секомые совсем исч… зают. Предложение сложное. В первой части перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Ь – показатель мягкости. Лес. Зверь. Историческая приставка на-. Исчез. Иные из них ост…вляют …ички и (по)гибают. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. 361 Оставить. Яйца. Приставка по-. Другие (за)бирают(?)ся глубоко (в) землю. Предложение простое. Приставка за-. Другие забирают. Предлог в. Так делают мурав(?)и. Предложение простое. Ь разделительный. Некоторые нас…комые з…сыпают на всю зиму и пр…сыпают(?)ся только в… сной. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Исторически родственно слову насечки. Приставка за-. Приставка про-. Насекомые просыпают. Вёсны. Многие птицы ул…тают на зиму в тёпл…е кр…я, за тыс…чи вёрс… Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Полет. Края какие. Запомнить Я. Край. Верста. Ласточ(?)ки, грачи, др…зды, жав…ронки, солов(?)и пок…дают нас ещё с осен… Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. ЧК-ЧН. Дрозд. Запомнить О: исторически родственно слову ворон. Ь разделительный. Кинуть. Покидают с «печи». Дик…е гуси, у…ки, леб…ди с осени тянут(?)ся (по) небу с севера на юг дли(н,нн) ыми верениц…ми. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Гуси какие? Уточка. Лебедушка. Гуси… тянут. Предлог по. Основа длин- + суффикс -н-. Тянутся «столами». Они летят в тёпл…е страны. Предложение простое. Страны какие? Таких птиц называют перелетн…ми. Предложение простое. Называют какими? Галки, в…роны, с…роки, т…терева, ря…чики зимуют (с) нами. 362 Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Ворон. Запомнить О, ассоциация: «сор» носит. Тетерев. Рябой. Предлог с. Они называют(?)ся з…мующими. Предложение простое. Они называют. Зимний. Остаются также и вороб(?)и в своих тёпл…х гнёзд…х, но и те зимой прыгают не так вес…ло. Предложение сложное. Ь разделительный. Гнездах каких? Остаются в «столах». Веселье. Звери большей частью скрывают(?)ся на зиму (в) б…рлоги, норы и дупла дерев(?)ев. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Звери скрывают. Предлог в. Запомнить Е. Ь разделительный. Ёж, медве…ь, байбак, суро… (за)сыпают на самое холодн…е время. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Медведи. Сурки. Приставка за-. Время какое? Но белка (не) засыпа…т, она (при)бер…гла себе с ос…ни хороший запа… … рехов в дупле дерева и грызёт их целую зиму. Предложение сложное. Во второй части перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Не с глаголами. Засыпают. Приставка при-. Беречь. Осенний. Запасы. Запомнить О. З…сыпающие на зиму ж…вотные называют(?)ся зим…спящими. Предложение простое. Приставка за-. Жить, ЖИ-ШИ. Животные называют. Соединительная О. Домашн…е животные, лош…ди, к…ровы и о…цы (по)гибли бы зимой от голода и холода. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны; есть союз И, запятая не нужна. Животные какие? Лошадка. Запомнить О. Овечка. Приставка по-. Но человек строит(?) для них тёпл…е хлевы и к…нюшни, приготавлива…т(?) запас сена и …вса. 363 Предложение простое. Две группы перечислений предметов, перечисление действий. Внутри групп есть союз и, запятая не нужна. Между группами нет союза и, запятая нужна. Хлевы какие? Конь. Приготавливают. Запомнить О. При н…ступлении зимы чел…век стара…т(?)ся устроит(?)ся по-зимнему. Предложение простое. Приставка на-. Запомнить О. Стараются. Человек «старает себя». Старается устроить. Он вставля…т(?) двойные рамы в окна, сильно топ…т печи, надева…т тёпл…е платье, пряч…т(?) колёс(?)ные эк…пажи (до) весны и выдвига…т из с…рая сани. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Вставляют. Топят. Надевают. Платье какое? Прячут. Колесо. Запомнить И. Предлог до. Выдвигают. Запомнить А. Зимн…я дорога гораздо ле…че летн…й, потому зимой по всем дорогам тянут(?) ся больш…е …бозы с различ(?)ными т…жёлыми товар…ми. Предложение сложное. Дорога какая? Легок. Дороги какой? Обозы тянут. Обозы какие? Историческая приставка об-. ЧК-ЧН. Тяжесть. Обозы со «столами». П…чтовая тройка весело беж…т и п…брякивает кол…кольчиком. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Почта. ЖИ-ШИ. Приставка по-. Запомнить О. Даже деревенская кляч… зимой прибавля…т шагу. Предложение простое. ЧА-ЩА. Прибавляют. Сани ле..ко, со скрип…м ск…льзят (по) снегу. Предложение простое. Перечисление признаков действия. Нет союза и, запятая нужна. Легок. Скользят со «столом». Скользко. Предлог по. П…левые работы прекращают(?)ся ещё осен(?)ю. Предложение простое. Поле. Работы прекращают. Ь разделительный. 364 Но кр…стьяне без работы (не) остают(?)ся и зимой. Предложение простое. Запомнить Е. Не с глаголами. Крестьяне не «остают себя». Они перем…лотят хле.. и затем идут на зар…ботки. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Молот. Хлеба. Родственно в прошлом слову раб. Нанимают(?)ся на фабр…ки или пускают(?)ся в изво… Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз или, запятая не нужна. (Крестьяне) нанимают. Фабричный. (Крестьяне) пускают. Возить. Жен(?)щины зимой пр…дут и ткут. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. НЩ. Прясть. Первый снег закро…т коч(?)ки, луж…, ляж…т гла…ким перв…путком. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Закроют. ЧК-ЧН. Закроет «столы», ЖИ-ШИ. Лягут. Гладить. Соединительная О. Крестьяне весел… (по)хлопывают рук…вицами. Предложение простое. Суффикс наречия -о-. Приставка по-. Рукав. Мальчики тоже рады перв…му снегу. Предложение простое. Снегу какому? Пришла для них пора играть в сне…ки, лепить баб, к…таться на сала…ках и на к…ньках. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятые нужны. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Снежок. Катит. Салазочки. Конь. Св…чей (в) домах и лучины в избах горит зимой гораздо больше. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Свечи. Предлог в. Весел… зимой! 365 Предложение простое. Восклицательная интонация. Суффикс наречия -о-. Ч…стенько солнышко свет…т(?) ярко, (на) снежных полях блестят ми(л,лл)ионы искр, а деревья точ(?)но убраны д…рогим хруст…лём. Предложение сложное, из 3-х частей. Часто, ЧА-ЩА. Святят. Предлог на. Запомнить ЛЛ. ЧК-ЧН. Дорого. Хрусталь. Но весело зимой только в тёпл…м дом…, в тёплом плать…, перед ярко пылающим огон(?)ком печи. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Доме каком? Весело в «столе». Весело в «столе». Ь – показатель мягкости. Сиди дома и спокойно жди сытн…го ужина и тёпл…й постел…. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Ужина какого? Постели какой? Жди «печи». Но к…ково бедн…му, с…дому стар…ку, нищ…му? Предложение простое, вопросительное. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятые нужны. Как. Старику какому? Сед. Старик. Старику какому? В стужу должен он таскат(?)ся (под) окнами и ради Христа (вы)прашивать себе кусо… хлеба. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Должен таскать. Предлог под. Приставка вы-. Куски. (На) ст…рике нет тёпло…о тулупа, ла…ти его худы, армя… весь в дыр…х. Предложение сложное, из 3-х частей. Предлог на. Старый. Запомнить Г. Лапа. Армяки. Армяк в «столах». Голос его дрож…т от старост… и холода, глаза слезят(?)ся, руки и ноги трясут(?)ся. Предложение сложное, из 3-х частей. В первой части перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. ЖИ-ШИ. Дрожит от «печи». Глаза «слезят». Ноги трясут. Пустите е…о обогрет(?)ся, (на)кормите и (по)дайте мил…стыньку! Предложение простое. Восклицательная интонация. Перечисление действий. 366 Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Запомнить Г. Пустите обогреть. Приставка на-. Приставка по-. Суффикс -ость. Но не вс…гда же з…мой светлые дни. Предложение простое. Запомнить Е. Зимний. Бывают и м…тели. Предложение простое. Замел. Подым…т(?)ся в(?)юга, сил(?)ный вет…р (по)несёт хлоп(?)я снега и закрут…т(?) его в воздух… Предложение сложное. Во второй части перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Подымут. Вьюга подымет. Ь разделительный. Ь показатель мягкости. Запомнить Е. Приставка по-. Ь разделительный. Закрутят. Ветер закрутит. Закрутит в «столе». В иную м…тель ни зги не видно. Предложение простое. Замел. В д…сяти шагах нельзя разл…чит(?) ч…ловека, и легко (с,з)бит(?)ся с дорог… в такую неп…году. Предложение сложное. Десять. Различие. Запомнить Е. Приставка с-. Сбиться с «козы». Историческая приставка по-. Как отрадно в т…кую погоду добрат(?)ся до деревн… . Предложение простое. Так. Отрадно «добрать». Добраться до «козы». Её (за)несло снег…м, избы в ней чёрны, но зато в них т…пло. Предложение сложное, из 3-х частей. Приставка за-. Занесло «столом». Теплый. Добрый крест…янин радушн… встр…чает и(з,зз)ябшего, нежданн…го гостя и уг…щает е…о. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. 367 Ь разделительный. Суффикс наречия -о. Встреча. Приставка из- + корень зяб-. Гостя какого? Гость. Запомнить Г. Самые сильн…е тр…скучие морозы бывают обыкновенн… поср…ди зимы, перед Кр…щеньем. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Морозы какие? Треск. Суффикс наречия -о. Средний. Крест. Их называют крещенск…ми. Предложение простое. Называют какими? Сильные морозы называют тр…скучими. Предложение простое. Треск. От них иногда лопают(?)ся и трещ…т брёвна в стенах домов. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Бревна «лопают». ЧА-ЩА. Такую зиму крестьяне называют лют…й. Предложение простое. Называют какой? 368 ВЕСНА День начина…т заметн… прибавлят(?)ся ещё с пол…вины (д,Д)ек…бря. Предложение простое. Начинают. Суффикс наречия -о. Начинает прибавлять. Половник. Запомнить: названия месяцев со строчной буквы. А к девят…му март… он займёт уже п…ловину суто… Предложение простое. Числу какому? Девятому числу «стола». Пол. Сутки. Со…нце весною не только дольше остаёт(?)ся на неб…, но и гре…т с каждым днём заметно с…льнее. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз но, запятая нужна всегда. Солнышко. Солнышко «остает себя». Остается на «столе». Греют. Сильно. Сне… начина…т мало-помалу та…ть, и вода руч…йками (с,з)бега…т с земли в реки и …зёра. Предложение сложное. Во второй части перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Снега. Начинают. Запомнить суффикс глагола -я-. Ручей. Приставка с-. Сбегают. Озеро. Скор… и лё… (на) реках уступа…т вл…янию лучей солнца. Предложение простое. Суффикс наречия -о. Льды. Предлог на. Уступают. Лить. По б…регам рек по…вляют(?)ся больш…е полын…и. Предложение простое. Берег. Явный. Полыньи «появляют себя». Полыньи какие? ЖИ-ШИ. Разделительный Ь. Через (не)делю весь лёд подым…т(?)ся прибывающ…й водою, почерне…т(?), начнёт ломат(?)ся. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союзов И, запятые нужны. Без не не употребляется. Подымутся. Лед подымет. Водою какою? Почернеют. Начнет ломать. И рыхлые л(?)дины пон…сут(?)ся по течению реки. 369 Предложение простое. Ь – показатель мягкости. Понес. Льдины понесут. Воды в р…ке в это время прибыва…т(?) много. Предложение простое. Речка. Прибывают. Она не может поместит(?)ся в бер…гах, выступа…т(?) и разлива…т(?)ся (по) окрестным лугам. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Не может поместить. Побережье. Выступают. Разливают. Она выступает и разливает. Предлог по. Разли… рек з…вут вод…польем. Предложение простое. Разливы. Зов. Соединительная гласная О. Иную р…чонку летом перех…дили вбро…, в в…дополье она разлива…т(?)ся на пять, на шесть вёрс… . Предложение сложное. Во второй части перечисление чисел. Нет союза и, запятая нужна. Речка. Ходит. Бродит. Водный. Разливают. Она разливает. Верста. В нашу Волгу-мату…ку вл…вают(?)ся тыс…чи рек и р…чонок. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Матушек. Лить. Тысячи рек вливают. Запомнить Я. Речка. Она напомина…т(?) весною море. Предложение простое. Напоминают. Люди сп…шат воспользоват(?)ся недолгим бога…твом воды. Предложение простое. Спешка. Спешат «воспользовать себя». Корень богат- + суффикс -ств-. Бол…шие барки с товар…ми ходят весною по бывш…му мелк…водью. Предложение простое. Ь, указывающий на мягкость. Барки «со столами». Мелководью какому? Соединительная О. 370 На полях появляют(?)ся сначала пр…талины, но скоро мокр…я земля повсюду показыва…т(?)ся из(?)под снега. Предложение сложное. Проталины «появляют себя». Приставка про-. Земля какая? Показывают. Земля показывает. Запомнить дефис (черточку) в предлоге из-под; важно, чтобы дети не говорили «тире», так как это не присловный знак, а знак препинания. Пройдёт ещё н…деля, другая. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Историческая приставка не-. И снег остан…т(?)ся только где(?)нибудь в глубок…м овраг… . Предложение простое. Останутся. Снег «останет себя». Частица нибудь пишется через дефис (черточку). Овраге каком? Останется в «столе». Небо станов…т(?)ся всё с…нее, а воздух всё т…плее. Предложение сложное. Становятся. Небо «становит себя». Синий. Теплый. Там и сям начнёт уже показыват(?)ся нов…я, ярко-зелён…я тра…ка. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Начнет показывать. Травка какая? Трава. (На) обработанн…х осен(?)ю полях подыма…т(?)ся и зелене…т(?) оз…мь. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Предлог на. Полях каких? Разделительный Ь. Подымаются. Озимь подымает. Зеленеют. Зимний. Она п…хожа на зелёный барх…т. Предложение простое. историческая приставка по-. Запомнить А. Вместе (с) тр…вой появляют(?)ся и первые цветы. Предложение простое. Предлог с. Травы. Цветы «появляют себя». Голубенький (под)снежник пробива…т(?)ся в лесах из(?)под прошл…годнего л…ста. 371 Предложение простое. Историческая приставка под-. Пробивают. Подснежник «пробивает себя». Запомнить дефис. Соединительная О. Листья. Появля…т(?)ся кое(?)где и жёлтый …дуванчик. Предложение простое. Появляются. Одуванчик «появляет себя». Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). Историческая приставка о-. Со временем он наден…т(?) свою пушист…ю бел…ю шапоч(?)ку. Предложение простое. Пушистую, белую – не однородные члены. Наденут. Шапочку какую? ЧК-ЧН. Ветер чуть дун…т(?), и она вся разлетит(?)ся. Предложение сложное. Дунут. Она «разлетит себя». Деревья также пробуждают(?)ся от зимн…го сна и (на)полняют(?)ся сок…ми. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Деревья пробуждают. От сна какого? Приставка на-. Деревья наполняют. Наполняются «столами». В это время (до)бывают сла…кий и душ…стый берёзовый со… . Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка до-. Сладость. ЖИ-ШИ. Соки. Поч(?)ки лист(?)ев подг…товлены деревом ещ… с осен… . Предложение простое. ЧК-ЧН. Разделительный Ь. Запомнить О. Запомнить Ё. Подготовлена с «печи». Всю зиму оставал…сь они в одном п…ложении и были едва з…метны. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Оставались они. Историческая приставка по-. Историческая приставка за-. Теперь же они начинают быстро нал…ват(?)ся, скидывать свою к…ричневую шелуху и развёртыват(?)ся в зелёные лист(?)я. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Лить. Начитают наливать. Исторически родственно словам кора, корка. Они «развертывать себя». Разделительный Ь. 372 На верб… п…являют(?)ся пуш…стые бара…ки. Предложение простое. Появляются на «козе». Приставка по-. Барашки «появляют себя». ЖИ-ШИ. Барашек. Вы (за)метили их на вербов…х ветк…х в Вербн…е воскр…сенье? Предложение простое. Историческая приставка за-. Ветках каких? Заметили на «столах». Воскресенье какое? Воскрес. Потом появляют(?)ся чуть з…метные ли…кие и душ…стые листья б…рёзы. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Листья «появляют себя». Историческая приставка за-. Липнуть. ЖИ-ШИ. В прошлом родственно слову белый. (Про)шло ещё дней дес…ть. Предложение простое. Приставка про-. Десяток. Кудряв…я берё…ка с белым ств…лом своим стоит празднич(?)но разубранн…я, весел…я, ярк…я, душист…я. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союзов И, запятые нужны. Березка какая? Береза. Ствол. ЧК-ЧН. Березка какая? (За) берёзой сп…шат распустит(?)ся липа, …льха, дуб. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Предлог за. Спешка. Спешат распустить. Запомнить О. Ла…чатые листья клёна (не) заставляют долг… ждать с…бя. Предложение простое. Лапа. Не с глаголами. Суффикс наречия -о. Запомнить Е. Кустарники и деревья дру… перед другом сп…шат прин…рядит(?)ся (на) праз(?) ник в…сны. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Другой. Спешка. Историческая приставка на-. Спешат принарядить. Предлог на. Запомнить Д. Вёсны. 373 Снач…ла зелень на д…ревьях каж…т(?)ся жи…кой, ведь листоч(?)ки ещё малы. Предложение сложное. ЧА-ЩА. Дерево. Кажутся. Зелень «кажет себя». Жиденький. ЧК-ЧН. Скво…ь зелён…ю ярк…ю траву кое(?)где просвечива…т(?) ещё чёрная з…мля. Предложение простое. Сквозит. Траву какую? Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). Просвечивают. Земли. Но листоч(?)ки и трава растут быстр… Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Суффикс наречия -о. К маю всё зазелене…т(?), рощи снова станут непр…глядными, а на полях (за) п…стреют тыс…чи цв…тов. Предложение сложное из трех частей. Зазеленеют. Вторая приставка про-. Приставка за-. Пестрый. Запомнить Я. Цвет. Зимой царству…т(?) одн…образие, кругом только снег. Предложение сложное. Царствуют. Соединительная О. Но весной каждый день появля…т(?)ся что(?)нибудь новое. Предложение простое. Появляются. Что-нибудь «появляет себя». Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). То проглян…т голубенький глазо… незабудк…, то развернёт(?)ся благ…ухающая ч…шечка ланд…ша, то (за)блестят в зелен… беленькие цветоч(?)ки земляник… Предложение сложное. Проглянут. Глазки. Глазок «козы». Чашечка развернет. Соединительная О. ЧАЩА. Запомнить Ы. Приставка за-. Заблестят в «печи». ЧК-ЧН. Цветочка «козы». Вишни, ябл…ни, груши покрывают(?)ся бел…ми и бело-розов…ми цветами. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Запомнить О. Груши покрывают. Цветами какими? Всё праздну…т весну, цветёт и благоуха…т. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. 374 Празднуют. Благоухают. Не везде весна начина…т(?)ся в одно и то же время. Предложение простое. Начинают. Весна начинает. (На) юг… весна н…ступает раньше. Предложение простое. Предлог на. Наступает на «столе». Приставка на-. В (к,К)рыму уже в (ф,Ф)…врале рвут цветы, а в (а,А)рхангельске и в (а,А)преле можно отморозит(?) нос. Предложение сложное. Имя собственное. Названия месяцев с маленькой буквы. Запомнить Е. Имя собственное. Названия месяцев с маленькой буквы. Можно отморозить. Птиц весной по…вляется множество. Предложение простое. Явный. Первые прилетают гр…чи и криком св…им напоминают о нач…ле весны. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Грач. Свой. ЧА-ЩА. Они (по)являют(?)ся почти всегда около девятого (м,М)арта. Предложение простое. Приставка по-. Они «появляют себя». Названия месяцев с маленькой буквы. Но вот и жавор…нок поднялся высоко в воздух… и (за)пел свою звучн…ю пес(?)ню. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Исторически родственно столу ворона. Поднялся в «столе». Приставка за-. Песню какую? Запомнить: без Ь. Быстр…е острокрыл…е ласточ(?)ки прил…тают несколько по…же. Предложение простое. Ласточки какие? ЧК-ЧН. Прилет. Опоздал. Скв…рцы, др…зды, кул…ки, дикие голуби, куку…ки появляют(?)ся одни за другими и населяют поля, безмолвн…е леса и рощи. 375 Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Скворушка. Дрозд. Кулик. Кукушек. Кукушки «появляют себя». Леса какие? Высоко в воздух… тянут(?)ся с юга на север стаи жур…влей, диких уто…, гусей и л…бедей. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Тянутся в «столе». Стаи тянут. Журавль. Утка. Лебедь. Скоро и с…ловей начнёт свою звонк…ю пес(?)ню. Предложение простое. Запомнить О. Песню какую? Без Ь. Одни из этих птиц летят далее, другие остают(?)ся (у) нас на всё лет… Предложение сложное. Другие «остают себя». Предлог у. Остается на «окно». Оставшиеся принимают(?)ся вит(?) гнёзда. Предложение простое. Оставшиеся принимают. Принимают вить. Они нос…т(?)ся, крич…т(?), труд…т(?)ся, собирают сухие веточ(?)ки, с…лому, мох, траву, глину и стро…т(?) ж…лища для будущих своих дето… Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны. Носить – 2 спряжение – Я. ЧА-ЩА. Трудить(ся) – 2 спр. – Я. ЧК-ЧН. Запомнить О. Строить – 2 спр. – Я. Жить, ЖИ-ШИ. Детки. Хлопотлив…е мурав(?)и, пёстр…е бабоч(?)ки, (не)уклюжие жуки, а потом (не) сносные к…мары и мо…ки, тыс…чи нас…комых (вы)ход…т на свет Божий. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Муравьи какие? Разделительный Ь. Бабочки какие? ЧК-ЧН. Без не не употребляется. Без не не употребляется. Запомнить О. Мошек. Запомнить Я. Насечки. Приставка вы-. Выходить – 2 спр. – Я. Труд…любивая пчёлка просп…ла долг…ю зиму в тёплом уль… Предложение простое. 376 Соединительная О. Спать. Зиму какую? Проспала в «столе». Теперь она просыпа…т(?)ся, покида…т свою в…сковую кел(?)ю и летит собирать сла…кий мёд (с) цветов. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Просыпаются. Покидают. Воск. Разделительный Ь. Сладость. Предлог с. В зв…рином царств… заметно меньше п…ремены. Предложение простое. Зверь. Заметно в «столе». Приставка пере-. Диких зверей в(о,оо)бще можно вид…ть ре…ко. Предложение простое. Приставка во- + корень -общ-. Запомнить суффикс глагола -е-. Редок. Зато как рад весне домашний ско…! Предложение простое. Скотина. (Про)стоял он долг…ю зиму в хл…вах. Предложение простое. Приставка про-. Зиму какую? Хлев. Лош…ди, к…ровы, о…цы весел… выбега…т(?) в поле. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов и, запятые нужны. Лошадка. Запомнить О. Овечка. Суффикс наречия -о. Выбегают. П…стуху (не) приходится долго вызывать их (из) дома своим ро…ком. Предложение простое. Пас. Не с глаголами. Предлог из. Рожок. Рады люди перв…му снегу, но рады ещё более перв…м цветам. Предложение сложное. Снегу какому? Цветам каким? Всякое время года (при)носит свои уд…вольствия и свои з…боты. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка при-. В прошлом вторая приставка до- (удовольствия – полученное «до воли»). Запомнить А. 377 Дв…йные рамы вынимают в домах. Предложение простое. Двойка. Свежий воздух и яркий све… врывают(?)ся в комн…ту. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Светит. Свет «врывает себя». Запомнить А. Звуки с улиц… раздают(?)ся громк… Предложение простое. Раздаются с «козы». Звуки «раздают себя». Суффикс наречия -о. А крестьянам пре…стоит много трудит(?)ся! Предложение простое. Восклицательная интонация. Приставка пред- (от слова перед, передний). Предстоит «трудить себя». Но они работы не боят(?)ся. Предложение простое. Они не «боят себя». За зиму хле…, …вёс, сен… и даже с…лома перевод…т(?)ся. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Хлеба. Запомнить О. Переводится «окно». Запомнить О. Переводят. Солома «переводит себя». Надо принимат(?)ся за работу, готовит(?)ся к будущ…й осен… и зиме. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Надо принимать. Надо готовить. К осени какой? Готовиться к «печи». Исправля…т(?) крестьянин т…легу, лад…т(?) борону и соху, ед…т в поле. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союзов И, запятые нужны. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Исправляют. Запомнить Е. Ладят. Едут. Он паш…т, б…ронит поле и се…т на нем …ровое з…рно. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Пашут. Бороны. Сеют. От слова яро – весна. Зёрна. 378 В ог…родах к…пают гр…ды, с…жают картоф…ль, лук, г…рох, б…бы, к…пусту. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Город. Раскопки. Грядка. Посадка. Запомнить Е. Запомнить О. Боб. Запомнить А. Сеют к…ноплю, св…клу, морко…ь, репу. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов и, запятые нужны. Запомнить О. Свёкла (возможный вариант произношения). Морковный. (Из) ст…лиц люди заж…точ(?)ные пер(е,ее)зжают на дачи. Предложение простое. Предлог из. Стольный. ЖИ-ШИ. ЧК-ЧН. Приставка пере- + корень -езж-. С…довники устраивают клумбы, с…жают и сеют цветы. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Сад. Посадка. Раду…т(?)ся весне и б…дняк. Предложение простое. Радуют. Бедняк радует. Бедный. Божье солнышк… свет…т(?) для всех даром, од…наково. Предложение простое. Перечисление признаков действия. Нет союза и, запятая нужна. Светит «окно». Светят. Один. Дро… нужно меньше. Предложение простое. Дрова. И худое плат(?)е сноснее. Предложение простое. Разделительный Ь. 379 ЛЕТО В начал… лета быва…т(?) самые долг…е дни. Предложение простое. Бывают в «столе». Дни какие? Часо… два…цать солнце (не) сход…т(?) с неба. Предложение простое. Запомнить В. Два + десять. Не с глаголами. Сходят. Вечерн…я заря ещё (не) успева…т(?) п…гаснуть на (з,З)ападе, а на (в,В)остоке показыва…т(?)ся уже б…ловатая поло…ка. Предложение сложное. Заря какая? Не с глаголами. Не успевают. Приствка по-. Названия сторон света – со строчной буквы. Показываются. Белый. Полоса. Прибл…жается утр… . Предложение простое. Близко. Приближается «окно». Высоко-высоко подыма…т(?)ся солнышко летом. Предложение простое. Подымают. Солнышко подымает. Почти (от)вес(?)ные лучи е…о сильн… греют, а к полудню даже жгут нем… лосердно. Предложение простое. Перечисление действий. Перед союзом а запятая ставится всегда. Приставка от-. Весить. Запомнить Г. Суффикс наречия -о. Миловать. Вот подход…т полд…нь. Предложение простое. Подходят. День. Солнце взобралось выс…ко на прозрач(?)ный голубой сво… неба. Предложение простое. Высокий. ЧК-ЧН. Своды. Только кое(?)где в…дны перист…е облач(?)ка, они предв…щают постоянн…ю хорош…ю п…году. 380 Предложение сложное. Во второй части нет перечислений, слова характеризуют предмет с разных сторон. Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). Видит. Облачка какие? ЧК-ЧН. Вестник. Погоду какую? Историческая приставка по-. Крестьяне называют её вёдро. Предложение простое. Выше уже солнце поднят(?)ся (не) может и с этой точ(?)к… стан…т(?) спускат(?) ся к зап…ду. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Не может поднять. Не с глаголами. ЧК-ЧН. Спускаться с «козы». Станут. Станет спускать. Падать. Эта точ(?)ка называ…т(?)ся полднем. Предложение простое. ЧК-ЧН. Называют. Точка называет. Встан(?)те л…цом к полудню, там будет (ю,Ю)г. Предложение сложное. Встань. Лица. Названия сторон света – со строчной буквы. Слева будет восток. Предложение простое. Справа будет запад. Предложение простое. А позади вас будет (с,С)евер. Предложение простое. Названия сторон света – со строчной буквы. Там со…нца никогда (не) бывает. Предложение простое. Солнечный. Не с глаголами. В полд…нь на солнц… невозможно взгл…нут(?) без сильн…й, жгуч…й бол… (в) глазах. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. 381 День. Взглянуть на «окно», о//е. Глянь. Боли какой? о//е. Взглянуть без «печи». Предлог в. Трудно даже смотреть на блестящее небо и землю. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. И небо, и п…ля, и воздух з…литы горяч…м, ярк…м светом. Предложение простое. Перечисление предметов. Повторяющиеся союзы: ставим знаки препинания, как будто союзов нет. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Поле. Приставка за-. Светом каким? Гла… невольно ищ…т зелен… и прохлады. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Глаза. Ищут. Ищет «печи». Уж слишком т…пло! Предложение простое. Восклицательная интонация. Теплый. Над о…дыхающими полями струит(?)ся лё…кий пар. Предложение простое. Историческая приставка от-. Пар «струит себя». Легок. Это тёплый воздух с исп…рениями. Предложение простое. Пар. Подыма…т(?)ся он от сильно (на)гретой з…мли. Предложение простое. Подымают. Он подымает. Приставка на-. Земли. На дер…ве ничто не ш…лохнёт(?)ся, и листья от жара (по)висли. Предложение сложное. Деревья. Запомнить Е. Ничто не «шелохнет себя». Приставка по-. Птицы (по)прятались в лесной глуш… Предложение простое. Приставка по-. Попрятались в «печи». 382 Домашний ско… перестаёт п…стись и ищ…т пр…хлады. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Скотина. Свинопас. Ищут. Приставка про-. Челове… в сильн…м изнем…жении оставля…т(?) работу. Предложение простое. Человека. Изнеможении каком? Может. Оставляют. Но для хлеба, для сена, для деревьев необх…дим этот жар. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Обходится. Однако долгая (за)суха вр…дна для растений, т…жела она и для людей. Предложение сложное. Приставка за-. Вредный. Тяжесть. Вот почему люди радуют(?)ся гр…зовым туч…м, грянувшему грому, св…ркающей молнии, пр…хладному д…ждю. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Люди радуют. Грозы. Радуются «столам», ЧА-ЩА. Посверкивает. Приставка про-. Дождь. Он н…поит жаждущую землю. Предложение простое. Приставка на-. Только бы дождь не был (с) град…м! Предложение простое. Восклицательная интонация. Предлог с. Дождь со «столом». Град губителен для п…спевающих хл…бов и лоском кладёт иное поле. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка по-. Хлеб. Крестьяне усердно мол…т Бога о защит… от града. Предложение простое. Молят о «козе». Всё нач…тое весною зав…ршает лето. Предложение простое. 383 Начало. Верхний. Листья вырастают. Предложение простое. Прозрач(?)ная рощ… дела…т(?)ся (не)проглядным жилищ…м тыс…чи птиц. Предложение простое. ЧК-ЧН. Делается «коза», ЧА-ЩА. Делают. Нет слова проглядным. Делается «столом», о//е. Запомнить Я. На зал…вных лугах густая, высокая трава в…лнуется и нап…минает море. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Залить. Волны. Помнить. В ней шевелит(?)ся и жу(ж,жж)ит целый мир нас…комых. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Мир шевелит. Запомнить ЖЖ. Насечки. Деревья в с…дах (от)цвели. Предложение простое. Сад. Приставка от-. Ярко-красн…я вишня и тёмно-малинов…я слива уже м…лькают между зелен(?)ю. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Вишня какая? Слива какая? Мельком. Разделительный Ь. Ябл…ки и груши ещё (есть) з…лены и таят(?)ся между листь…ми, но в тиши зре…т(?) и налива…т(?)ся. Предложение простое. Перечисление предметов, есть союз и, запятая не нужна. Перечисление действий, есть союзы И, запятые не нужны. Перечисление действий, перед союзом но запятая ставится всегда. Запомнить О. Зелень. Яблоки «таят себя». Таятся между «столами». Яблоки и груши зреют, наливаются (мн. ч.). Одна липа ещё (есть) в цвету и благоуха…т(?). Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Благоухают. 384 В её густой л…стве, между её душ…стыми цветоч(?)ками слышен стройный невидимый хор. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Нет перечислений признаков предметов: они характеризуют предмет с разных сторон. Листья. ЖИ-ШИ. ЧК-ЧН. Это работают с пес(?)нями тысячи весёлых пч…лок. Предложение простое. Запомнить отсутствие Ь. Чередуется с Е: пчела. Подойдите ближе к поющ…му дереву. Предложение простое. Дереву какому? о//е. Даже пахн…т от него мёдом! Предложение простое. Восклицательная интонация. Пахнут. Ра(н,нн)ие цветы уже (от) цв…ли и заготовляют с…мена, другие ещё в полн…м цвету. Предложение сложное. В первой части перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Корень рань- + суффикс -н-. Приставка от-. Цвет. Семя. Цвету каком? Ро…(?) поднялась, заколосил…сь и уже начина…т(?) ж…лтеть. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Во ржи, 3 скл. Она заколосилась. Начинают. Желтый. Гр…чиха в цвету, и нивы бу…то п…крыты белой пел…ной с р…зоватым о(т,тт) енком. Предложение сложное. Гречка. Исторически: будет + то. Приставка по-. Пеленка. Розовый. Приставка от- + корень -тен-. (С) них тоже несёт(?)ся приятный м…довый зап…х. Предложение простое. Предлог с. Запах несет. Мед. Пахнет. А сколько яг…д, гр…бов! 385 Предложение простое. Восклицательная интонация. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Запомнить О. Гриб. Рде…т в траве соч(?)ная земл…ника, она п…хожа на красный кора(л,лл). Предложение сложное. Рдеют. ЧК-ЧН. Землянка. Историческая приставка по-. Запомнить ЛЛ. На ку(с,сс)тах (раз)весились пр…зрач(?)ные серё…ки см…родины. Предложение простое. Запомнить С. Приставка раз-. Историческая приставка про-. ЧК-ЧН. Сережек. Запомнить О. Одно зре…т за другим, одно (до)гоня…т другое. Предложение сложное. Зреют. Приставка до-. Догоняют. И птице, и зверю, и н…секомому летом раздол(?)е! Предложение простое. Восклицательная интонация. Перечисление предметов. Повторяющиеся союзы: ставим знаки препинания, как будто союзов нет. Историческая приставка на-. Разделительный Ь. Вот уже и молоденькие птич(?)ки пищ…т в гнёздах. Предложение простое. ЧК-ЧН. ЧА-ЩА. З…ботливые родит…ли (с) весёлым криком (с,сс)нуют (в) воздух…, отыскива…т(?) корм для своих пт…нцов. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Запомнить А. Суффикс -тель-. Предлог с. Запомнить С. Предлог в. Снуют в «столе». Родители отыскивают (мн. ч.). Птенчик. Малю…ки д…вно уже вы(c,cс)овывают из гнезда свои тоненьк…е шейки и ждут п…дач(?)ки. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Малюток. Давний. Приставка вы- + корень -сов-. Шейки какие? Историческая приставка по-. ЧК-ЧН. И корма д…вольно для птиц. Предложение простое. 386 Историческая приставка до-. Та подыма…т(?) обр…нённое кол…сом зерно. Предложение простое. Подымают. Уронит. Колосья. Другая (по)трепл…т зреющую ветку кон…пли или клюн…т(?) соч(?)ную вишню. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз или, запятая не нужна. Приставка по-. Треплют. Запомнить О. Клюнут. ЧК-ЧН. Третья гон…т(?)ся за мо…ками, а они куч…ми толкут(?)ся в воздух… . Предложение сложное. Гоняют. Мошек. ЧА-ЩА. Они толкут. Толкутся в «столе». Зоркий ястре… ре…т высоко в воздух…, зорко высматрива…т(?) цыплёнка или другую какую(?)нибудь птич(?)ку. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Есть союз или, запятая не нужна. Ястребы. Реют. Реют в «столе». Высматривают. Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). ЧК-ЧН. (Не) миновать ей жадных ко…тей хищ(?)ной, плот…ядной птицы. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Не с глаголами. Коготь. ЧН-ЩН. Соединительная О. Старые гуси горд… выт…нули свои дли(н,нн)ые шеи, громко г…гочут и ведут на воду своих маленьких деток. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Суффикс наречия -о. Тянут. Длина + суффикс -н-. Гогот. Пуш…стые утята п…хожи на весе(н,нн)ие бара…ки на вербах. Предложение простое. ЖИ-ШИ. Историческая приставка по-. Корень весен- + суффикс -н-. Барашек. М…хнатая разн…цветная гус…ница волну…т(?)ся на своих мног…численных но…ках и глож…т лист(?)я и плоды. Предложение простое. Перечисления признаков предметов нет: слова характеризуют предмет с разных сторон. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нуж387 на. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Мох. Соединительная О. Запомнить Е. Волнуют. Гусеница волнует. Соединительная О. Ножек. Гложут. Разделительный Ь. Пёстрых бабочек порха…т(?) уже много. Предложение простое. Порхают. Зол…тистая пч…лка без устал… работа…т(?) на лип…, на гречих…, на душист…м, сладк…м клевер… . Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов и, запятые нужны. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Позолота. Пчела, ё//е. Работает без «печи». Работают. Работает на «козе». Клевере каком? Работает на «столе». Она д…стаёт нужное для и(з,зз)готовления её душистых сотов. Предложение простое. Историческая приставка до-. Приставка из- + корень -готов-. Неум…лкающий гул стоит на пас…ках. Предложение простое. Замолк. Пасека – от слова сечь: просека, вырубленное место в лесу, где стоят пчелиные ульи. Скоро пч…лкам станет тесн… (в) уль…х. Предложение простое. Пчела, ё//е. Суффикс наречия -о. Предлог в. Тесно в «столах». Они начнут роит(?)ся, разделят(?)ся на новые труд…любивые царства. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Начнут «роить себя», разделять. Соединительная О. Одно остан…т(?)ся дома, а другое п…летит искать новое жил(?)ё где(?)нибудь в дуплист…м дереве. Предложение сложное. Останутся. Одно «останет себя». Приставка по-. Разделительный Ь. Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). Дереве каком? Но пасеч(?)ник перехват…т(?) рой по дорог… и посад…т(?) его в давно приготовленный для не…о новенький ул…й. 388 Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. ЧК-ЧН. Перехватят. Перехватит по «козе». Посадят. Запомнить Г. Запомнить Е. Мур…вей уже много (на)строил новых (под)земных г…лерей. Предложение простое. Муравушка. Приставка на-. Приставка под-. Запомнить А. З…пасливая х…зяйка белка уже нач…нает т…скать в своё дупло п…спевающие …рехи. Предложение простое. Приставка за-. Запомнить О. Зачин. Тащит. Приставка по-. Запомнить О. Всем привол(?)е, всем раздол(?)е! Предложение сложное. Восклицательная интонация. Разделительный Ь. Для всех ш…роко открыл Свою щедр…ю длань Мил…сердный С…здатель. Предложение простое. Ширь. Длань какую? Соединительная О. Историческая приставка со- (Со-зидатель). Сыпл…т Он на землю и тепло, и благ…датный гр…мовой до…дь, и цветы, и пл…ды, и бе(с,сс)численные с…мена! Предложение простое. Восклицательная интонация. Перечисление предметов. Повторяющиеся союзы: ставим знаки препинания, как будто союзов нет. Сыплют. Слово благо + дать. Гром. Дожди. Плод. Приставка бес- + корень -числ-. Семя. Много летом работы кр…стьянину! Предложение простое. Восклицательная интонация. От слова христианин, затем от слова крест. Вот он в(с,сс)пахал …зимые поля и приг…товил к осен… мя…кую к…лыбельку хлебн…му з…рну. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка вс- + корень -пах-. Историческая приставка о-. Запомнить О. Приготовил к «печи». Мягок. Запомнить О. Зерну какому? Зерна. Уже н…стаёт пора косит(?). Предложение простое. Приставка на-. 389 Косари в белых рубах…х, с блестящими кос…ми выход…т(?) (на) луга и дружно подкашивают(?) под кор…нь высокую траву. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Косари в «столах». Выходят со «столами». Выходят. Коренья. Острые косы блестят на солнце и зв…нят под удар…ми т…чильной лопатк…. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Звон, о//е. Звенят под «столами». Точит. Ударами «козы». Жен(?)щины дружн… работа…т(?) гр…блями и сваливают уже по…сохшее сен… в копны. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. НЩ-НЧ. Суффикс наречия -о. Женщины работают (мн. ч.). Грабли. Приставка под-. Складывают «окно». Приятный звон ко… и дружные пес(?)ни несут(?)ся повсюду (с) лугов. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Косы. Запомнить: без Ь. Песни несут. Предлог с. Вот уже стро…т(?)ся и высокие круглые ст…га. Предложение простое. Стога строятся (мн. ч., 2 спр.). Стог. Мальчики в…ляют(?)ся в сен… и зал…вают(?)ся звонк…м смех…м. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Вал. Мальчики валяют. Валяют в «столе». Лить. Мальчики «заливают себя». Смехом каким? Заливаются «столом». А м…хнатая лош…дёнка едва в…лочит (на) верё…ке тяжёл…ю к…пну. Предложение простое. Мох. Лошадка. Волоком. Предлог на. Веревочка. Копну какую? Копны. После сен…коса н…чинает(?)ся жатва. Предложение простое. Соединительная О. Историческая приставка на-. Жатва начинает. П…спела ро…(?)-кормилица. Предложение простое. Приставка по-. Ржи, 3 скл. 390 От…желевший от множества зёрен и пож…лтевший коло… сильно (по) нагнулся к з…мле. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Есть союз и, запятая не нужна. Тяжесть. Желтый. Колосок. Приставка по-. Земли. Нельзя его оставит(?) на поле, зерно стан…т сыпат(?)ся, и проп…дёт без пользы Божий дар. Предложение сложное, из трех частей. Станут. Станет сыпать. Пропал. Крестьян… бр…сают косы, принима…т(?)ся за серпы. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Запомнить окончание Е. Бросить. Крестьяне принимают (мн. ч.). Весел… см…треть на стройные р…ды жн…цов. Предложение простое. Суффикс наречия -о. Смотрит. Ряд. Жнец. пы. Валят они под кор…нь ро…(?) высок…ю, кл…дут её в красивые, тяжёлые сн… Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Коренья. Ржи, 3 скл. Рожь какую? Класть. Сноп. Через недел… две такой работы на нив… будет повсюду торч…ть срезанная с… лома. Предложение простое. Две «козы». Торчать на «козе». ЧА-ЩА. Запомнить О. Зато на (с,з)жатой пол…се р…дами (в,ф)станут высок…е, зол…тистые копны хлеба. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. Приставка с- (проверить «одноприставочным» словом сыграть). Полоска. Ряд. Приставка в- (проверить «одноприставочным» словом влез). Копны какие? Позолота. Пришла пора принимат(?)ся за золотист…ю пш…ницу, за …чмень, за …вёс. Предложение простое. Перечисление предметов. Нет союзов И, запятые нужны. Пора принимать. Пшеницу какую? Запомнить Е. Запомнить Я. Запомнить О. 391 Вот уже (по)краснела гр…чиха и прос…т косы. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка по-. Гречка. Просят. Пора дёргат(?) лён, он совсем ложит(?)ся. Предложение сложное. Он «ложит себя». Вот и к…нопля готова. Предложение простое. Запомнить О. Вороб(?)и ста…ми хлопоч…т над ней и достают маслянист…е з…рно. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Разделительный Ь. Хлопочут «столами». Воробьи хлопочут (мн. ч.). Зерно какое? Зёрна. Пора копать к…ртофель. Предложение простое. Запомнить А. А яблоки давно уже вал…т(?)ся в высок…ю траву. Предложение простое. Яблоки валят (мн. ч., 2 спр.) Траву какую? Всё спе…т(?), всё зре…т(?), всё надобно убрат(?) вовремя! Предложение сложное из трех частей. Восклицательная интонация. Спеют. Зреют. Даже дли(н,нн)ого летн…го дня не хвата…т(?)! Предложение простое. Восклицательная интонация. Корень длин- + суффикс -н-. Дня какого? Хватают. Поз(?)но вечер…м воз(?)ращаются люди с работы. Предложение простое. Опоздать. Поздно «столом». Приставка воз- + корень -вращ-. Они устали, но их весёл…е, звонк…е пес(?)ни ра(з,зз)даются громко по вечерн…й заре. Предложение сложное. Во второй части перечисление признаков предмета. Нет союза и, запятая нужна. 392 Песни какие? Запомнить: без Ь. Приставка раз- + корень -да-. Заре какой? о//е. Утром вместе с солнышком крестьян… опять примут(?)ся за работу. Предложение простое. Запомнить окончание Е. Крестьяне примут. А солнышко летом встаёт очень рано! Предложение простое. Восклицательная интонация. Отчего же так вес…л крестьянин летом? Предложение простое. Вопросительное. Веселье. Ведь работы у него так много! Предложение простое. Восклицательная интонация. И работа не лё…кая. Предложение простое. Легок. Нужно целый день м…хать т…жёлой к…сой, ср…зать добр…ю оха…ку травы. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Машет. Тяжко. Косы. Срез. Охапку какую? Хапать. Нелегко и жать под п…лящими луч…ми солнца, наг…бат(?)ся до самой земли, з…дыхат(?)ся от ж…ры и усталост… . Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятая нужна. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Запал. ЧА-ЩА. Сгиб. Нелегко нагибать, «задыхать себя». Жарко. Задыхаться от «печи». Посм…трите на бедн…ю крестьянку. Предложение простое. Смотрит. Крестьянку какую? Она своей грязн…й, но чес(?)ной рукой отира…т(?) крупные ка(п,пп)ли пота с разгоревшегося л…ца. Предложение простое. Перечисление признаков предмета. Перед союзом НО запятая ставится всегда. Рукой какой? Честь. Отирают. Запомнить одну П. Лица. 393 Ей даже некогда пок…рмить своего р…бёнка. Предложение простое. Кормит. От слова робята, дети роба (раба), робкие, о//е. Он тут же на поле б…рахта…т(?)ся в своей люльк… . Предложение простое. Запомнить А. Барахтаются. Он «барахтает себя». Барахтается в «козе». Маленьк…я сестра кр…куна сама ещё (есть) р…бёнок и недавно начала х…дить. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Сестра какая? Крик. От слова робята, о//е. Ходит. Но и она не без дела. Предложение простое. Сидит на корточках у люльк… и укачива…т(?) своего брати…ку. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Сидит у «козы». Укачивают. Братишек. Но почему же вес…л крестьянин летом? Предложение простое. Вопросительное. Веселье. Ве…ь т…жёлой работы у него так много! Предложение простое. Восклицательная интонация. Родственно в прошлом слову ведать. Тяжко. На это есть много причин. Предложение простое. Крестьян…н работы (не) боит(?)ся, он вырос в трудах. Предложение сложное. Суффикс -ин-, как в словах господин, дворянин, семьянин. Не с глаголами. Крестьянин не «боит себя». Летн…я работа корм…т(?) его целый год. Предложение простое. Работа какая? Кормят. Его трудами кормит(?)ся е…о сем(?)я и даже весь мир. 394 Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Мир кормит. Запомнить Г. Разделительный Ь. Он кормит(?) всех своею тихой работ…й. Предложение простое. Кормит «козой». Так корни дерева корм…т(?) гордые верш…ны с зелён…ми листь…ми. Предложение простое. Корни кормят (мн. ч., 2 спр.). ЖИ-ШИ. Листьями какими? Вершины со «столами». Много прил…жания и т…рпения нужно для крестьянских работ. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Прилежный. Терпит. Немало требу…т(?)ся знаний и опыта. Предложение простое. Требуют. Немало требует. См…тать хороший стог сена нел…гко. Предложение простое. Смётан. Легкий. И п…хать надо умеючи. Предложение простое. Пашет. Нужно уметь ладить с…ху и бор…ну, из конопли делать пен(?)ку, из пен(?)ки нит(?)ки, а из ниток ткать холст. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союзов И, запятые нужны. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Сохи. Исторически родственно слову оборона. Запомнить Ь. Очень много зна…т(?) и уме…т(?) делать крестьян…н. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Знают. Умеют. Суффикс -ин-. Выучит(?)ся читать и выучит(?)ся многим н…укам гораздо легче. Предложение простое. Перечисление действий. Есть союз и, запятая не нужна. Выучить. Историческая приставка на-. 395 Сла…ко засыпа…т(?) крестьян…н после тя…ких трудов. Предложение простое. Сладок. Засыпают. Суффикс -ин-. Тяжесть. Он вып…лнил свой св…той дол… . Предложение простое. Полный. Святость. Долги. Да и умирать ему нетрудно. Предложение простое. Обработанная им нива и з…сеянное поле ост…ются его детям. Предложение простое. Перечисление предметов. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка за-. Оставить. Их он в(с,сс)поил, в(с,сс)кормил, приучил к труду и поставил работниками перед Богом и людьми. Предложение простое. Перечисление действий. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Приставка вс- + корень по-. Приставка вс- + корень корм-. 396 ОСЕНЬ Уже с девято…о (и,И)юля начинает понемногу уб…влят(?)ся день и приб… вляться ноч(?). Предложение сложное. Запятая не ставится, так как есть общий второстепенный член Девятого июля. Запомнить Г в окончании прилагательного. Названия месяцев с маленькой буквы. Убавить. Начинает убавлять. Прибавка. 3-е скл. Оди(н,нн)адцатого (с,С)ентября день снова равен ноч… Предложение простое. Один+на+дцать (десять). Названия месяцев с маленькой буквы. Равен «печи». С этого ч…сла ночь всё увеличива…т(?)ся и к две(н,нн)адцатому (д,Д)екабря станов…т(?)ся втрое дл…ннее дня. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Числа. 1 спр. Ночь увеличивает. Две+на+дцать (десять). Названия месяцев с маленькой буквы. 2 спр. Ночь «становит себя». Длинный. В это время солнце едва покаж…т(?)ся на небе и спеш…т спрятат(?)ся. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. 1 спр. Солнце покажет. ЖИ-ШИ. Спешить спрятать. В дев…ть ч…сов утра ещё т…мно. Предложение простое. Девятый. Час, ЧА-ЩА. Темный. После …беда надо уже зажигать свечи. Предложение простое. Историческая приставка об- + еда. Обл…ка почти (не) сход…т(?) с неба. Предложение простое. Исторически родственно слову обволакивать, выпал звук [в]. Не с глаголами. 2 спр. [т] – твердый. И это уже не красив…е летние облака. Предложение простое. Облака какие? 397 Всё небо застила…т(?)ся ровн…й пел…ной св…нцового цвета. Предложение простое. 1 спр. Небо застилает. Пеленой какой? Пеленка. Запомнить И. С конца (а,А)вгуста воздух начинает холодеть. Предложение простое. Названия месяцев с маленькой буквы. Свеж…сть з…мечается особенно по утрам, а в сент…бре по…вляются иногда и лёгкие морозы. Предложение сложное. Суффикс -есть-//-ость- (проверить «односуффиксным» словом злость). Приставка за-. Сентябрь. Появится. Поутру вы вид…те (по)белевшую траву или крышу соседн…го дома. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз или запятая не нужна. 2 спр. Приставка по-. Дома какого? Скоро лужи н…чинают по ноч…м зам…рзать. Предложение простое. Историческая приставка на-. ЧА-ЩА. Замерз. Мелкие осе(н,нн)ие дождики с…всем не похожи на летние гр…зовые дожди. Предложение простое. Корень осен- + суффикс -н-. Приставка со-. Грозы. Они идут беспрестанно, и земля уже (не) просыхает скоро. Предложение сложное. Не с глаголами. Вет…р ду…т(?) без устал…, далеко разнос…т(?) (со)зревшие семена деревьев и тра… . Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Запомнить Е. 1 спр. Дует «без печи». 2 спр. Приставка со-. Трава. Он д…ставляет мальч…ку удовольствие выс…ко (за)пустить бумажн…го змея. Предложение простое. Приставка до-. Суффикс -ик-. Высокий. Приставка за-. Змея какого? Лис… на деревьях начина…т(?) кое(?)где ж…лтеть ещё в к…нце августа. 398 Предложение простое. Листы. 1 спр. Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). Желтый. Окончен. В с…нтябре вы замеча…те на берёз… жёлтые, золотистые ве…ки. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Запомнить Е. 1 спр. Замечаете «на козе». Веточка. Мертвящ…я рука осен… схв…тила и измяла их мим…ходом. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Рука какая? ЧА-ЩА. Рука «печи». Схватит. Соединительная О. Первая ра(с,сс)пустилась берёза, она же первая начина…т(?) ж…лтеть. Предложение сложное. Приставка рас- + корень -пуст-. 1 спр. Желтый. С каждым днём …сё больше и больше станов…т(?)ся ж…лтых лист(?)ев. Предложение простое. Весь. 2 спр. Больше листьев «становит себя». Есть чередование с буквой Е: желтеть. Разделительный Ь. Через два-три дня трепетная …сина стоит вся красн…я, багров…я, золотист…я. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятые нужнаы. Запомнить О. Осина какая? Но порыв…стый осе(н,нн)ий ветер срыва…т(?) и это последн…е убранство. Предложение простое. Порывистый, осенний – не однородные члены, эти слова характеризуют предмет с разных сторон. Суффикс -ист- (золотистый, гористый). Корень осен- + суффикс -н-. 1 спр. Убранство какое? Крут…т(?) в воздух… лё…кие, выс…хшие лист(?)я, устилает ими мокр…ю землю. Предложение простое. Две группы однородных членов. Нет союза и, запятая нужна. 2 спр. Крутит «в столе». Легок. Сохнет. Разделительный Ь. Землю какую? Поля мало-помалу пустеют, даже копны хлеба уже (с)везены. Предложение сложное. Приставка с-. 399 Только высокие ст…га сена остают(?)ся зимовать на лугах. Предложение простое. Стог. Стога «остают себя». Цветы исчезли, и пож…лтевшая трава клон…т(?)ся к земле. Предложение сложное. Желтый. 2 спр. Трава клонит. Она как бу…то прос…т(?) снега. Предложение простое. Исторически родственно слову будь (будет). 2 спр. Одна только оз…мь подыма…т(?)ся ровным зелёным барх…том. Предложение простое. Озимые, зимние. 1 спр. Озимь подымает. Запомнить А. Но этим молодым, запоздавш…м п…бегам суждено скоро (по)гибнуть. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Побегам каким? Приставка по-. Приставка по-. Зато коре…ки хлебов сохр…нятся (не)вредимо под снегом и весной выгл…нут снова на Божий све… зелёными ст…бельками. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Корешок. Охрана. Нет слова вредимо. Взгляд. Светит. Стебель. Все глохн…т, пусте…т, темне…т, теря…т яркие цвета и приобрета…т одн…образный, грязноватый, серый ви… . Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятые нужны; есть союз и, запятая не нужна. Однородные члены. Нет союза и, запятые нужны. Все глаголы 1-го спр. Соединительная О. Видит. В это время природа похожа на устал…го, много поработавшего ч…ловека. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Человека какого? Запомнить Е. Ещё пройдет несколько дней, и она (за)кро…т(?)ся пушист…м бел…м одеял…м, з…снёт на целую зиму. Предложение сложное. Во второй части пушистым, белым ‒ не однородные члены, эти слова характеризуют предмет с разных сторон. 400 Приставка за-. 1 спр. Она закроет. Одеялом каким? Закроется «столом». Приставка за-. Перелётные птицы …дни за другими с…бирают(?)ся в дальний пу…ь. Предложение простое. Запомнить О. Приставка со-. Птицы собирают. Пути. Первые подымают тр…вогу ласточ(?)ки. Предложение простое. Запомнить Е. ЧК-ЧН. Ещё в конце августа они вдру… исч…зают. Предложение простое. Другой. Исчез. Они чу(?)ствуют прибл…жение осен… . Предложение простое. Запомнить В. Приблизить. Приближение «печи». Ра(н,нн)ий отлёт этих птичек предсказыва…т(?) ранн…ю зиму. Предложение простое. Корень ран- + суффикс -н-. 1 спр. Зиму какую? Потом потянут(?)ся с севера на юг дли(н,нн)ые вереницы жур…влей, уто… и гусей. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Вереницы потянут. Корень длин- + суффикс -н-. Журавлик. Утка. С криком, длинной цеп(?)ю улетают от нас летн…е гости. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Разделительный Ь. Гости какие? Леса р…деют, зат…хают и пустеют. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Редкий. Тихо. Только тяжёл…я мокр…я в…рона карка…т(?) на обн…жённой ветк…, да галки с отчаянным крик…м нос…т(?)ся ста…ми. 401 Предложение сложное. Тяжелая, мокрая ‒ не однородные члены, эти слова характеризуют предмет с разных сторон. Ворона какая? Ворон. 1 спр. Наг (то есть гол, голый). Каркает «на козе». Носятся «со столом». 2 спр. Галки носят. Носятся «столами». Вот уже и дерев(?)я стоят все голые. Предложение простое. Разделительный Ь. Только на р…бине в…сят её красные грозд(?)я и д…жидаются мороза. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Исторически родственно слову рябь. Повис. Разделительный Ь. Приставка до-. Пуст…, глух… в полях и в лесах. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Суффикс наречия -о. Почерневш…я, грязн…я земля смотр…т(?) уныло под св…нцовым небом. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Земля какая? 2 спр. Запомнить И. Хоть бы снег п…скорее з…крыл её неприятную н…готу! Предложение простое. Восклицательная интонация. Приставка по-. Приставка за-. Наг. По…вляет(?)ся и снег. Предложение простое. Приставка по-. Снег «появляет себя». Но долго он не мож…т удержат(?)ся и снова исчеза…т(?). Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. 1 спр. Не может удержать. 1 спр. Работы у крестьян…на осен(?)ю заметно убыва…т(?). Предложение простое. Суффикс -ин- (семьянин). Разделительный Ь. 1 спр. Но всё же он (не) остаёт(?)ся (без) дела. Предложение простое. 402 Не с глаголами. Он не «остает себя». Предлог без. В начале осен… нужно п…хать, б…ронить и зас…вать …зимые поля. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. В начале «печи». Вспашет, пахарь. Бороны. Сеять. Историческая приставка о-. Потом надо (с,сс)в…зить хлеб с полей в риги. Предложение простое. Приставка с- + корень воз-. Возит. Т…леги с тяжёлыми сн…пами скр…пят по всем доро…кам. Предложение простое. Запомнить Е. Сноп. Скрип. Дорожек. Затем хлеб надобно суш…ть в …вине и м…лотить. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. ЖИ-ШИ. Запомнить О. Молот. Удары мол…тильных ц…пов с ра(н,нн)его утра до поз(?)н…го вечера слыш…т(?) ся осенью на гумнах. Предложение простое. Молотит. Цеп. Корень ран- + суффикс -н-. Опоздать. Вечера какого? 2 спр. Удары слышат. Намолот…е зерно крестьянин складыва…т(?) в м…шки и сп…шит на мельн…цу. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Зерно какое? 1 спр. Исторически родственно слову мех. Спешка. Суффикс -ицв существительных женского рода. Другой крестьянин с т…пором в руках п…правляет что(?)нибудь около своей избы. Предложение простое. Исторически родственно звукоподражанию топ-топ. Приставка по-. Частицы кое, нибудь пишутся через дефис (черточку). Жен(?)щины моч…т(?) и потом трепл…т кон…плю, чеш…т лён и приготовля…т себе прядиво на долг…е зимн…е вечера. Предложение простое. Однородные члены, соединенные попарно. Есть союз и, запятые не нужны; нет союза и, запятая нужна. 403 ЩН-НЩ без Ь. 2 спр. 1 спр. Запомнить О. 1 спр. 1 спр. Вечера какие? Но всё же осен(?)ю работы гораздо меньше, и крест(?)янин спеш…т повеселит(?)ся. Предложение сложное. Разделительный Ь. Разделительный Ь. ЖИ-ШИ. Спешит повеселить. Осенью праз(?)ников много. Предложение простое. Запомнить Д. Крестьянские сва…ьбы устраивают(?)ся всегда в эту пору года. Предложение простое. Свадебка. Свадьбы устраивают. Везде вар…т(?) пиво. Предложение простое. 2 спр. Весёлые, (под)гулявшие толпы ход…т(?) в гости из избы в избу, из деревн… (в) деревню. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятые нужны. Приставка под-. 2 спр. Ходят «из козы». Предлог в. Много (по)работал мужичок за лето, надобно ему о…дохнуть и повеселит(?)ся. Предложение сложное. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Приставка по-. Приставка от-. Надобно повеселить. В городах тоже заметна ос…нь. Предложение простое. Осенний. Без зонтика, ш…нели и кало… нельзя выгл…нуть на ул…цу. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Запомнить И, ЖИ-ШИ. Калоши. Взгляд. Исторический суффикс -иц- в существительных ж. р. Сверху м…росит мелкий, холодный дожди…, с мокрых блестящих кры… капа…т(?) вода. 404 Предложение сложное. В первой части однородные члены. Нет союза и, запятая нужна. Запомнить О. Дождики. Крыши. 1 спр. Нога ск…льзит по обмокшему камню. Предложение простое. Скользкий. Луж… и гря…ь повсюду. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Повсюду «столы», ЖИ-ШИ. Грязный. Вым…кшие з…боры смотр…т(?) уныло. Предложение простое. Мокнет. Историческая приставка за-. 2 спр. Галки нос…т(?)ся ста…ми и усажива…т(?)ся на крестах. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. 2 спр. Носятся «столами». 1 спр. Галки усаживают. Везде моют окна и в(с,сс)тавляют двойные рамы. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка в- + корень ставл-. В комнат…х станов…т(?)ся темн… и глух… . Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Становится глухо «в столах». 2 спр. В комнатах «становит себя». Суффиксы наречия -о. Улич(?)ного шума не слышно. Предложение простое. ЧК-ЧН. А (по) вечерам св…стит и завыва…т(?) в труб…х ветер, наг…няет т…ску. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Нет союза и, запятая нужна. Предлог по. Свист. 1 спр. Завывает «в столах». Гонит. В прошлом родственно слову тесно, чередование е//о. Но зато осенью н…чинают(?)ся в ст…лицах и больш…х городах т…атральные 405 пре…ставления, к…нцерты и с…брания. Предложение простое. Однородные члены. Нет союза и, запятая нужна; есть союз и, запятая не нужна. Историческая приставка на-. Представления начинают. Стольный, престол. Городах каких? ЖИ-ШИ. Запомнить Е. Приставка пред-. Запомнить О. Приставка со-. Только всё это идёт п…ка вял… . Предложение простое. Исторически предлог по. Суффикс наречия -о. Но вот весёлый снег заб…леет на улиц…х, и ляж…т са(н,нн)ая дорога. Предложение сложное. Белый. Забелеет «на столах». Лягут. Корень сан- + суффикс -н-. Тогда всё пр…снёт(?)ся и зашевел…т(?)ся. Предложение простое. Однородные члены. Есть союз и, запятая не нужна. Приставка про-. Все «проснет себя», зашевелит. 2 спр. Яркий ог…нёк затр…щит в печи, дым столбами подым…т(?)ся из тру…, сне… (за)блестит бри(л,лл)иантов…ми искорк…ми, бодро (по)бежит лоша…ка, сан… (за) скрипят, (раз)румян…т(?)ся и лицо стар…ка. Предложение сложное, из 6-ти частей. Огонь. Треск. 1 спр. Дым подымет. Труба. Снега. Приставка за-. Запомнить ЛЛ. Искорками какими? Заблестит «столами». Приставка по-. Лошади. Заскрипят «столы». Приставка за-. Приставка раз-. 2 спр. Лицо «разрумянит себя». Старик. Весело покат…т(?)ся зимн…я ру(с,сс)к…я ж…знь! Предложение простое. Восклицательная интонация. 2 спр. Жизнь покатит. Жизнь какая? Корень рус- + суффикс -ск-. Жизнь какая? ЖИ-ШИ. 406 ШТУДИЯ Словарные слова адрес – ассоциация со словом гдЕ (живет тот, кому пишут или к кому идут в гости). алмаз – греческое adamas: несокрушимый. Провести ассоциацию с именем Адам. аппарат – одни буквы А, запомнить две П. атаман – по-тюркски ата: отец. Ассоциация: рвется в Атаку. балкон – держится на балках. баллон – от французского ballo: шар; буква а сходна с русской. батон – восходит в латинскому bastum: палка (по форме батона). Ассоциация: пАлка. баян – по имени древнерусского певца Бояна, О поменялась на А. Можно провести ассоциацию: бАет, рассказывает старинные были. белокурый – возможно, от белокудрый: выпал [д]: бел + соединительная О + кудри. бензин – от французского слова бензол. Ассоциация: на нём Едет машина. берлога – связано со словом брение: грязь. бетон – ассоциация: крЕпкий. бидон – ассоциация: в него можно налИть. бисер – запомнить Е или ассоциация: бисер – это мелкий искусственный жЕмчуг. бинокль – из французского сложения bini – двое, пара и oculus – глаза. Буквально: прибор для двух очей. блокнот – сложение block – группа и notes – записки. бордовый – от цвета вина из провинции Бордо. Запомнить О. бутерброд – в немецком языке вutter – масло, вrot – хлеб. Ассоциация: хлЕб с маслом. верблюд – ассоциация: вЕликий, большой. вермишель – по-итальянски vermicello: чЕрвячок. викторина – родственно имени Виктор: победитель. Викторина – игра на победу. витамин – от латинского вита: жизнь. Если не запомнится слово вита, можно ассоциацию со словом жИзнь. Витамины – это микроэлементы, влияющие на жизнь организма. газон – ассоциация: трАвка. гитара – родственно слову цитра, кифара: музыкальный инструмент. дежурный – французская приставка де- и жюр – день. Означает по-русски: дневальный. доктор – суффикс, как в словах мотор, курсор. жасмин – ассоциации: Ароматный, пАхнет. искусство – корень искус- (испытание на тонкость чувств, эстетического вкуса) + суффикс -ств-. 408 искусный – корень искус- + суффикс -н-. календарь – нет букв О, родственно слову календула. карась – ассоциация: карась – разновидность кАрпа. караул – в тюркском языке: стража. Ассоциация с криком «А-а-а». карман – от тюркского карма: держать. Мешок, в котором держат деньги. квадрат – проверяем латинским квадрум: четырехугольник. километр – по-гречески килио – тысяча + метр. кобыла – производное от той же основы, что и конь. космос – запомнить две О. космонавт – космос + авт: авто, сам. Как в слове автобус. команда – ассоциация: произносится грОмко. компас – можно запомнить через морской термин компа́с. компот – историческая приставка, как в родственных словах композиция, композитор. Это «композиция» из вареных фруктов. конфета – историческая приставка кон-, как в словах конструктор, конференция. кросс – английское слово через, бежать через местность. Запомнить две СС. кроссовки – обувь для кросса. кроссворд – в английском cross – перекрестный и word – слово; буква о сходна с русской. леопард – от слов лео – лев, пардус – тигр. литература – от слова литера: типографский шрифт, буква для печатания, тиснения на бумаге. макароны – родственно имени Макар: счастливец. Видимо, макароны были едой, доставляющей удовольствие. математика – запомнить две А, Е. мимоза – исторически родственно слову мимика, тонкие движения лица: от малейшего прикосновения листья мимозы сжимаются, «хмурятся». павлин – самка павлина. Ассоциация: пАва. паркет – исторически родственно слову парк. пастила – от слова паста. перрон – родственно латинскому петр – камень: то, что огорожено камнем. Запомнить две Р. пескарь – от слова писк, И перешла в Е. Ассоциация: в пЕске рЕчном, поскольку пескарь обитает на песчаных участках рек. печаль – исторически родственно слову печь: то, что печёт сердце. пещера – исторически родственно слову печь: пещера напоминает пространство внутри печи. профессия – запомнить две С. путешествие – путь + шествие; в слове шествие выпал звук [д]: корень шед- + суффикс -ств-. 409 ракета – от немецкого rakete: веретено; буква а сходна с русской. ранец – от немецкого ranzen: сумка. Ассоциация: немЕц с ранцем. рояль – с французского переводится: королевский. Сходные О. салют – от латинского salus: здоровье. По-русски означает: здравствуйте! Сходные А. сирота – человек сирый: одинокий, без родителей. солдат – итальянское слово, означающее: нанятый за деньги: сОльдо (название итальянской монеты). троллейбус – троллей: механизм, катящий «рога» троллейбуса по проводам. Запомнить две Л. тоннель – в переводе с французского: круглый свОд. Запомнить две Н. факел – ассоциация: свЕтит. фанера – ассоциация: то, что наклАдывается. фасоль – запомнить А. фитиль – запомнить И. фонтан – от латинского fons: источник, ключ; ассоциация: вОдный. фонарь – ассоциация: светлый фОн. футбол – из английского foot – нога, ball – мяч. хирург – из греческого хейр – рука, ург – творец: «рукотворец». Запомнить И. хоровод – слияние слов хор и водить. цемент – ассоциация: цЕпкий, крЕпко схватывает поверхности. цирк – в корнях, несмотря на то что слышим [ы], пишем И. шинель – ассоциация: шИтая. шлюпка – ассоциация: шлёПает по воде. шоссе – ассоциация: рОвная дорОга. Запомнить две С. шофёр – ассоциация: буква О круглая, как руль автомобиля. электричество – от слова электрон, запомнить Э. Проверяется: электрик. эскалатор – восходит к латинскому scala – лестница + английский артикль Э. экскаватор – историческая латинская приставка экс-, как в слове экскурс. Выкапывающий ямы. экскурсия – историческая латинская приставка экс-: из-. Родственно слову экскурс. 410 Практически все понятия, которые закрепляются в 4 классе, заложены в предыдущие три года обучения, и потому в сборнике упражнений отсутствуют изученные ранее определения и правила. Но знание их должно быть чётко сформировано. Этому поможет Справочник, который должен быть у детей на парте на каждом уроке русского языка. Кроме того, поскольку стоит цель формирования в сознании детей целостной системы окончаний русского языка и крепких навыков их правописания, то каждый урок штудии в 4 классе после работы со словарными словами будет начинаться отработкой умений склонять и спрягать слова и доведением до автоматизма алгоритмов объяснения правописания окончаний русского языка. Домашние задания также включают тщательное штудирование этих тем. В совокупности все изучаемые орфограммы и пунктограммы во всей полноте отрабатываются при редактировании текста. 411 1. Состав слова. Одноморфемные слова. (1 ч) Необходимо вспомнить, какие есть части слова, и дать им определения. Окончание – изменяемая часть слова. Чтобы найти окончание, нужно изменить форму слова (число, род, падеж). Основа – часть слова без окончания. Суффикс – часть слова, входящая в основу, стоящая после корня. Приставка – часть слова, входящая в основу, стоящая перед корнем. Корень – общая часть однокоренных слов. На доске пары слов, написанных печатными буквами одно под другим. РУКА СТЕНА ДОМИК ЗАПУСК МОЮТСЯ НОГА СТЕНКА СЛОНИК ЗАХОД РОЕТСЯ ВДРУГ ДАВНО - Последовательно разберите по составу данные пары слов и найдите в них общие части. Дети должны сначала находить окончания в словах (исключение – глаголы с постфиксом -ся), основы и затем выделять остальные части слов, входящие в основу. РУК-А СТЕН-А ДОМ-ИК-[] ЗА-ПУСК-[] НОГ-А СТЕН-К-А СЛОН-ИК-[] ЗА-ХОД-[] МО-ЮТ-СЯ В/ДРУГ* РО-ЕТ-СЯ ДАВН-О* Рука – нога. (Окончание -а). Стена – стенка. (Корень стен-. Окончание -а). Домик – слоник. (Суффикс -ик-, нулевое окончание). Запуск – заход. (Приставка за-, нулевое окончание). Моются – роется. (Постфикс -ся). Вдруг – давно. (Нет окончаний). - Упр. № 1. В давн-ие врем-ен-а люд-и не раз-вод-и-л-и – сад-ов-ые цвет-ы. Дев-ушк-ам дар-и-л-и цвет-ы пол-ев-ые: ромашк-и, колоколь-чик-и, не-забуд-к-и. Люд-и цен-ят пол-ев-ые цвет-ы за их лекар-ств-енн-ые свой-ств-а. Де-ти ду-ют на пуш-ист-ые одуванчик-и, пуск-а-ют по ветр-у бел-ые пуш-инк-и. 412 При нахождении одноморфемных слов важно учитывать, что омонимичные морфемы могут соответствовать разным частям речи (люди – окончание -и – показатель имени существительного, хотя подобные окончания может иметь и глагол, и краткое прилагательное). Давн-ие – давн-о, бел-ые. Врем-ен-а – по-врем-енить, плем-ен-а. Люд-и – люд-ской, рек-и. Раз-вод-и-л-и – раз-бег, за-вод-ить, под-мен-и-л-и. Сад-ов-ые – сад-ик, двор-ов-ые. Цвет-ы – цет-очек, конфет-ы. Д/З: - словарь. - Упр. № 2. 1. Тих-ий по-лёт-[] журавл-ей пред-вещ-а-ет тёпл-ую осень-[]. 2. Рябин-а да-л-а богат-ый у-рож-ай-[] – жд-и силь-н-ых мороз-ов. 3. Снег-[] вы-па-л-[] ран-н-ей осень-ю – весн-а на-ступ-ит ран-н-яя. 4. Лун-а в неб-е бледн-ая и мут-н-ая – буд-ет дождь-[]. Тих-ий – за-тих-нуть, син-ий. По-лёт-[] – по-ход-[], лёт-чик. Журавл-ей – журавл-иный, пельмен-ей. Пред-вещ-а-ет – пред-стоит, вест-и, у-бег-а-ет. Тёпл-ую – тепл-ынь, мягк-ую. Осень-[] – осен-ний, крик-[]. 413 2. Падеж, склонение имён существительных. Правописание окончаний имён существительных. (3 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что может происходить со словом, с именами существительными? (Оно может меняться). - Что может меняться в слове? (Смысл или форма). - Какая часть слова меняется при изменении формы? (Окончание). - Смысл или форма меняется при изменении имён существительных по вопросам кто? что? кому? чему?..? (Форма). - Как называется эта форма? (Падеж). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Назовите падежи и падежные вопросы. (Именительный…). - Как называется изменение имён существительных по падежам? (Склонение). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). 2. Склонение имён существительных в единственном и множественном числе. Задание выполняется устно индивидуально. Дети указывают название падежей и дают падежные формы имён существительных. Открытка, гвоздь, трудность, учеба, ученье, упражнения. 3. Определение падежей и склонения имён существительных. Эта работа аналогична прошлогодней. Читается предложение. Из предложения даётся слово, у которого нужно определить падеж. На доске изображается схема: пустой прямоугольник и два знака вопроса под ним. Справочник открыт на стр. 10, где написаны падежные вопросы. 414 ¿¿ . В случае употребления существительного с предлогом, необходимо давать слово для определения падежа, не называя предлога, дети сами должны отыскать предлог по контексту. На осенних деревьях висят золотые листья. Сквозь бурые сучья мы видим ясное небо. Садовник угощает ребят спелыми яблоками. 4. Правописание безударных окончаний имён существительных. Алгоритм работы как и в прошлом году. Педагог читает слово с предлогом: В песне. 1. По роду и окончанию в именительном падеже определите номер склонения. (Песня. 1-е склонение). В подтверждение ответа педагог поднимает кубик-ящичек соответствующего склонения. 2. Определите ключевое одноокончанное слово. (Коза). На доске пособие с выдвижными окончаниями. 3. Произнесите ключевое слово в той же форме, что и предложенное мною. (В козе). 4. Определите окончание в ключевом слове. (-е). 5. Запишите предложенное слово с окончанием ключевого. Подпишите номер склонения, выделите окончание. 1 скл. В песн е На машине, к работе, под вишней, на клумбе, с крыши, в юбке, от старости, у калитки, за окунем, на сирени, к тополю, на блюдце, на тарелке, клеем, с сахаром, у дороги, по дороге, у дорожки, на дорожке, за морем, за океаном, на речке, у речки, из полыни, в крапиве, в сетке, для сетки, из сети, на кошке, на котике. Д/З: - словарь. - Упр. № 3. Задание к этому упражнению – выписать словосочетания. На данном этапе словосочетанием мы считаем и грамматическую основу (гл. + и. сущ.). Некоторые 415 исследователи признают широкое понимание словосочетания: сочинительные словосочетания – сочетания однородных членов предложения, а также предикативные словосочетания – подлежащее и сказуемое. Также, по мнению некоторых лингвистов (В.К. Журавлев), между сказуемым и подлежащим существует связь – управление, глагол управляет именительным падежом существительного. Включить требование к детям не выписывать грамматические основы пока невозможно, поскольку одновременное формирование двух навыков мешает системному восприятию понятий, а также не позволяет отработать именительный падеж имен существительных, осознать его часто встречающееся формальное сходство с винительным падежом. 1. Плавал (за кем? за чем?) за рыбами (Т. п., 1 скл.). Гребут (кого? что?) сен-о (В. п., 2 скл.). Гребут (в кого? во что?) в сеновал-[] (В. п., 2 скл.). 2. Сторонятся (кто? что?) ромашк-и (И. п., 1 скл.). Сторонятся (от кого? от чего?) от копыт-[] (Р. п., 2 скл.). Брызгают (кто? что?) ив-ы (И. п., 1 скл.). Брызгают (кем? чем?) рос-ой (Т. п., 1 скл.). 3. На скрипках (кого? чего?) сосен-[] (Р. п., 1 скл.). Играет (на ком? на чём?) на скрипк-ах (П. п., 1 скл.). Играет (кто? что?) бур-я (И. п., 1 скл.). II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение имён существительных в единственном и множественном числе. Радость, удивление, круг, кружки, окружности, постройки. 3. Определение падежей и склонения имён существительных. Полярники исследуют Арктику. Они ведут наблюдения за погодой. Полярная станция расположена на льдине. 4. Правописание безударных окончаний имён существительных. Письмо сопровождается комментариями детей. От сырости, в корзине, в корзинке, из корзинки, в низине, из-за оттепели, в ковшике, с корнем, на сене, на сеновале, под навесом, по парте, к лошади, к лошадке, к лошаденке, у лошаденки, от сирени, в учебнике, от пристани, на пристани, за деревней, с вопросом, на скамейке, со скамейки, от вольности, на воле, на приволье. 416 Д/З: - словарь. - Упр. № 4. 1. Лежит (на ком? на чём?) на двор-ах (П. п., 2 скл.). Лежит (на ком? на чём?) на дом-ах (П. п., 2 скл.). Лежит (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Блестит (от кого? от чего?) от солнц-а (Р. п., 2 скл.). Блестит (кем? чем?) огн-ём (Т. п., 2 скл.). 2. Кладёт (кто? что?) мать-[] (И. п., 3 скл.). Кладёт (в кого? во что?) в колыбель-[] (В. п., 3 скл.). Кладёт (на кого? на что?) на ночь-[] (В. п., 3 скл.). Кладёт (кого? что?) сын-а (В. п., 2 скл.). Поёт (под кем? под чем?) под окн-ом (Т. п., 2 скл.). Поёт (кого? что?) песн-и (В. п., 1 скл.). Поёт (кто? что?) вьюг-а (И. п., 1 скл.). 3. Глядит (в кого? во что?) в зеркал-о (В. п., 2 скл.). В зеркало (кого? чего?) влаг-и (Р. п., 1 скл.). Глядит (кто? что?) месяц-[] (И. п., 2 скл.). 4. Плывут (над кем? над чем?) над степь-ю (Т. п., 3 скл.). Плывут (в кого? во что?) в путь-[] (В. п., 2 скл.). Плывут (кем? чем?) цепь-ю (Т. п., 3 скл.). Плывут (кто? что?) облак-а (И. п., 2 скл.). III. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение имён существительных в единственном и множественном числе. Открытка, гвоздь, трудность, учеба, ученье, упражнения. 3. Определение падежей и склонения имён существительных. Сижу на камне и ем хлеб. Воробьи в рот заглядывают. Угостил я их хлебушком. 4. Правописание безударных окончаний имён существительных. С мылом, в пене, спичкой, у ручки, на свирели, в пенале, на море, на донце, на донышке, с перцем, каплей, на очереди, по правде, в праведности, с праведником, с праведницей, из лести, на покрывале, в беседке, по грязи, на пеньке, с башни, со стеблем, в компоте, на печке, из печки, на печурке, из печурки, в кофе – не имеет окончания, на заборе. Д/З: - словарь. 417 - Упр. № 5. 1. Попал (кто? что?) цветочек-[] (И. п., 2 скл.). Попал (в кого? во что?) в пучок-[] (В. п., 2 скл.). В пучок (с кем? с чем?) с гвоздик-ой (Т. п., 1 скл.). 2. Ловил (кто? что?) старик-[] (И. п., 2 скл.). Ловил (кем? чем?) невод-ом (Т. п., 2 скл.). Ловил (кого? что?) рыб-у (В. п., 1 скл.). Пряла (кого? что?) пряж-у (В. п., 1 скл.). 3. Подходит (кто? что?) плутовк-а (И. п., 1 скл.). Подходит (к кому? к чему?) к дерев-у (Д. п., 2 скл.). Подходит (на ком? на чём?) на цыпочк-ах (П. п., неопр.). Вертит (кем? чем?) хвост-ом (Т. п., 2 скл.). Не сводит (кого? чего?) глаз-[] (Р. п., 2 скл.). Не сводит (с кого? с чего?) с Ворон-ы (Р. п., 1 скл.). 4. Теплится (кто? что?) зарниц-а (И. п., 1 скл.). Теплится (кем? чем?) огн-ём (Т. п., 2 скл.). 5. Насбираешь (кого? чего?) гриб-ов (Р. п., 2 скл.). Насбираешь (кого? что?) корзин-у (В. п., 1 скл.). Насбираешь (за кого? за что?) за день-[] (В. п., 1 скл.). Ешь (кого? что?) брусник-у (В. п., 1 скл.), малин-у (В. п., 1 скл.). 6. Сползает (кто? что?) рос-а (И. п., 1 скл.). Сползает (по кому? по чему?) по кор-е (Д. п., 1 скл.). Сияет (кто? что?) зелень-[] (И. п., 3 скл.). Сияет (в ком? в чём?) в серебр-е (П. п., 2 скл.). 418 3. Падеж и склонение имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. (3 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Какая часть слова меняется при изменении формы? (Окончание). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными в единственном и множественном числе. Задание выполняется устно индивидуально. Дети указывают название падежей и дают падежные формы имён существительных и прилагательных. Ледяной ветер. Проливной дождь. Чистое окно. Маленькие окошки. Густые туманы. Славные речи. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных. Эта работа аналогична прошлогодней. Читается предложение. Даётся существительное из предложения, в котором нужно определить падеж. На доске изображается схема: пустой прямоугольник и два знака вопроса под ним. Затем следует задание подобрать из зачитанного предложения имя прилагательное, которое относится к данному имени существительному. Произнести словосочетание с вопросом. В схеме дописывается искомое имя прилагательное и вопрос к нему. Постепенно на доске остается лишь «бессловесная» схема. 419 ¿¿ . ¿ . Под легким порывом знойного ветра солнце улыбалось голубому небу. На море с веселым плеском носились волны и набегали на песчаный берег. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Происходит совмещение и сокращение алгоритмов доказательства правописания безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных. В песне веселой. 1. По роду и окончанию в именительном падеже определите номер склонения имени существительного. (Песня. 1 склонение). 2. Определите ключевое «одноокончанное» слово. (Коза). 3. Произнесите ключевое слово в той же форме, что и предложенное мною. (В козе). 4. Запишите предложенное слово с окончанием ключевого. Подпишите номер склонения, выделите окончание. 5. Задайте вопрос к имени прилагательному. (Какой?) 6. Запишите предложенное слово с окончанием вопроса. Выделите окончание. 1 скл. В песн е (какой?) весел ой . В домике старом, на кровати железной, за морем синим, у печки горячей, на подушку мягкую, сильным дуновеньем. Д/З: - словарь. - Упр. № 6. Потемнел (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Выступили (кто? что?) крапинк-и (И. п., 1 скл.) (какие?) мелк-ие (И. п.). Крапинки (кого? чего?) хво-и (Р. п., 1 скл.) (какой?) коричнев-ой (Р. п.). Появились (кто? что?) сучь-я (И. п., 2 скл.) (какие?) тёмн-ые (И. п.). Наломало (кем? чем?) бур-ей (Т. п., 1 скл.). Наломало (в ком? в чём?) в декабр-е (П. п., 2 скл.). Зажелтели (кто? что?) листь-я (И. п., 2 скл.) (какие?) прошлогодн-ие (И. п.), (какие?) пал-ые (И. п.). Проступили (кто? что?) проталин-ы (И. п., 1 скл.). Зацвела 420 (около кого? чего?) около сугроб-ов (Р. п., 2 скл.) (каких?) последн-их (Р. п.). Зацвела (кто? что?) мать-и-мачех-а (И. п., 1 скл.). II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными в единственном и множественном числе. Желтая бахрома. Игривое настроение. Гористый берег. Горные вершины. Металлические изделия. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных. В ноябре идут бесконечные дожди. Редкого солнышка не увидишь до настоящих морозов. В крепкий мороз дожди сменяются пушистым снегом. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных В пальтишке легком, в печали глубокой, кастрюлю мелкую, поле широкое, дружбой давней, ответом коротким, из ткани цветастой, море синее, дорогу дальнюю. Д/З: - словарь. - Упр. № 7. Проходил (в ком? в чём?) в лес-у (П. п., 2 скл.). Проходил (кого? что?) день-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) цел-ый (В. п.). Вернулся (с кем? с чем?) с добыч-ей (Т. п., 1 скл.) (какой?) богат-ой (Т. п.). Выкладывать (кого? что?) добр-о (В. п. 2 скл.). Выкладывать (из кого? из чего?) из сумк-и (Р. п., 1 скл.) (какой?) тяжёл-ой (Т. п.). Выкладывать (на кого? на что?) на стол-[] (В. п. 2 скл.). Много (кого? чего?) гриб-ов (Р. п., 2 скл.) (каких?) бел-ых (Р. п.). Много (кого? чего?) подосиновик-ов (Р. п. 2 скл.) (с кем? с чем?) со шляпк-ами (Т. п., 1 скл.) (какими?) ал-ыми (Т. п.). Была (в ком? в чём?) в карман-е (П. п., 2 скл.) (каком?) задн-ем (П. п.). Была (кто? что?) костяник-а (И. п., 1 скл.) (какая?) ал-ая (И. п.). 421 Принёс (кого? что?) комочек-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) ароматн-ый (В. п.). Комочек-[] (кого? чего?) смол-ы (Р. п., 1 скл.) (какой?) соснов-ой (Р. п.). Дал (кому? чему?) девочк-е (Д. п., 1 скл.). Лечатся (кем? чем?) смолк-ой (Т. п., 1 скл.). Лечатся (кто? что?) деревь-я (И. п., 2 скл.). III. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными в единственном и множественном числе. Столетний дуб. Огромная дубинка. Деревянная скамья. Удобная скамейка. Искренние пожелания. Песчаные берега. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных. На глинистых склонах оврагов, на лесной опушке уже в середине апреля раскрываются желтые соцветия мать-и-мачехи. Цветы сидят на коротких стебельках без листьев. Лишь после цветения появляются сердцевидные листья. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных С разбитой дороги, ранним утром, по твердому насту, морозным воздухом, к крутому склону, с веселым криком, за сосновым бором, у высокого дома, черным пятном. Д/З: - словарь. - Упр. № 8. Обливало (кто? что?) утр-о (И. п., 2 скл.) (какое?) прекрасн-ое, весен-ее (И. п.). Обливало (кем? чем?) свет-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) горяч-им (Т. п.). Обливало (кого? что?) природ-у (В. п., 1 скл.). Заглянули (в кого? во что?) в окн-а (В. п., 2 скл.) (кого? чего?) карет-ы (Р. п., 1 скл.). Заглянули (кто? что?) пол-я (И. п., 2 скл.) (какие?) хлебн-ые (И. п.). Окинуть (кем? чем?) глаз-ами (Т. п., 2 скл.). Окинуть (кого? что?) кра-я (В. п., 2 скл.). Края (кого? чего?) горизонт-а (Р. п., 2 скл.) (какого?) далёк-ого (Р. п.). Выскочил (из кого? из чего?) из карет-ы (Р. п., 1 скл.). Может резвиться (кто? что?) дит-я (И. п., 2 скл.) (какое?) пятилетн-ее (И. п.). 422 4. Личные местоимения. Склонение, падеж личных местоимений. (2 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Какая часть слова меняется при изменении формы? (Окончание). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). 2. Склонение прилагательными. словосочетаний имён существительных с именами Сложная задача. Легкий пример. Тетрадные листки. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных. С этого урока существительные и местоимения, у которых нужно определить падеж, называются без предлогов, предлоги (если они есть), дети обнаруживают сами. Совсем недалеко от меня покачивалась ветка сосны. На ней я увидел дятла. Мне захотелось подойти к нему поближе. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Ответом коротким, из тряпки цветастой, в тряпке цветастой, в куртке теплой, с болью сильной, в клетку мелкую. 423 5. Понятие «личные местоимения»: - Что такое местоимения? (Это слова «вместо» имён существительных, прилагательных, числительных). - Подберите местоимения к следующим глаголам: Пишу кто? (Я). Пишешь кто? (Ты). Пишет кто? (Он, она). Пишем кто? (Мы). Пишете кто? (Вы) Пишут кто? (Они). – Эти местоимения заменяют название лиц. Вспомните, как они называются. (Личные). Прочитайте правило. - Назовите личные местоимения. 6. Просклонять личное местоимение. 7. Поставить личное местоимение в И. п. Это задание выполнялось на уроках наблюдения над текстом, но в облегченном виде: нужно было выбрать ответ из пары предложенных. Теперь задача усложняется, дети должны дать самостоятельный ответ. Над ней, в нас, на них, его, им, с нами. (Она, мы, они, он, они, мы). - Упр. № 9 (устно). 1. Жил старик со своею старухой у самого синего моря; они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. 2. Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море!» 3. Удивился старик, испугался: я рыбачил тридцать лет и три года. 4. Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово. 5. На крыльце стоит его старуха, перед нею усердные слуги; она бьет их, за чупрун таскает. «Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, со мною, дворянкой столбовою?» 6. На него старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела. 7. Глядь: опять перед ним землянка; на пороге сидит его старуха, а перед нею разбитое корыто. Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 10. 424 1. Тут соседи беспокоить стали старого царя, страшный вред ему творя. Царь к востоку войско шлёт, старший сын его ведёт. 3. Петушок опять утих. Снова вести нет от них! 4. Войска идут день и ночь. Им становится невмочь. 5. Как пред солнцем птица ночи, царь умолк, ей глядя в очи. И она перед Дадоном улыбнулась – и с поклоном его за руку взяла и в шатёр свой увела. Там за стол его сажала, всяким яством угощала. 6. Перед ним молва бежала, быль и небыль разглашала. 7. Под столицей, близ ворот, с шумом встретил их народ. 8. Я, конечно, обещал, но всему же есть граница! И зачем тебе девица? II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). 2. Склонение прилагательными. словосочетаний имён существительных с именами Пушистая кошка. Серый хвостище. Забавные котята. 3. Просклонять личное местоимение. 4. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Лесничий выехал за околицу деревни. За ней виднелся густой лес. В нём водились бурые медведи. 5. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных На отвесном склоне, к выбранной породе, в сочную травушку, на зеленое пастбище. 6. Подобрать личные местоимения к глаголам: Рисуешь, двигаем, несете, ставлю, спишь, привяжете, построим, налью, позовет. (Ты, мы, вы, я, ты, вы, мы, я, он). 425 7. Поставить личное местоимение в И. п. В них, с нами, для него, от тебя, к ней, из нас, в меня. (Они, мы, он, ты, она, мы, я). Д/З: - словарь. - Упр. № 11. Мы (1 л.) подходили на пароходе к Индии. Я (1 л.) никак не мог заснуть: слонов мне (я – 1 л.) хотелось посмотреть. Утром вышел на палубу. Передо мной (я – 1 л.) город белый, около борта шлюпки, в них чёрные люди в белых чалмах. «Товарищи дорогие, я (1 л.) за вас (вы – 2 л.) по две вахты в море стоять буду, на берег отпустите скорей». Вышли в город, смотрим – навстречу слон. С ним (он – 3 л.) четверо ребят бегут рядом по дороге. Я (1 л.) прямо глазам не поверил. Слон нас (мы – 1 л.) увидел и остановился. Нам (мы – 1 л.) жутковато стало: больших при нём (он – 3 л.) никого нет, ребята одни. А кто его (он – 3 л.) знает, что у него (он – 3 л.) на уме. Мотанёт раз хоботом, и готово. 426 5. Неопределённая форма глагола. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Маленький краешек. Черствая краюшка. Родимые края. Я. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. С этого урока все зрительные подсказки, схемы исключаются. Дети работают на слух, находят главные слова, задают вопросы, отвечают на вопросы, определяют падеж. Шустрый попугай сел на мамину тарелку и ухватил длинную макаронину. Он стащил ее на стол и стал отклевывать маленькие кусочки. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных На высоком дубе, длинную лямку, шариковой ручкой, в ежовых рукавицах. 427 5. Неопределённая форма глагола. - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Глагол рисовать. Можно ли определить число, время, род этого глагола? (Нет). - Вспомните, как называется такая форма глагола, по которой нельзя определить число, время, род? (Неопределённая). - Какую форму глагола называют неопределённой? (По которой нельзя определить число, время, род). - Посмотрите в Справочнике, какое окончание имеют глаголы в неопределённой форме? (-ть). - Приведите примеры глаголов в неопределённой форме. - Упр. № 12. Внимание к видовой форме. 1. На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась. 2. Что, ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица. 3. Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка затеяли сыграть Квартет. 4. Вот пуще прежнего пошли у них разборы и споры, кому и как сидеть. 5. Увидевши Слона, ну на него метаться, и лаять, и визжать, и рваться. 6. Досуг мне разбирать вины твои, щенок! Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. 7. Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питьё моё с песком и с илом? Д/З: - словарь. - Упр. № 13. Иметь интересную работу, играть в увлекательную игру, накормить сытным обедом, проснуться от сильного крика, войти со школьным звонком, намазать толстым слоем, написать дружеское письмо, выполнить домашнее задание, хранить глухое молчание. Име-ть (кого? что?) работ-у (В. п., 1 скл.) (какую?) интересн-ую (В. п.). Игра-ть (в кого? во что?) в игр-у (В. п., 1 скл.) (какую?) увлекательн-ую (В. п.). Накорми-ть (кем? чем?) обед-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) сытн-ым (Т. п.). Просну-ть-ся (от кого? от чего?) от крик-а (Р. п., 2 скл.) (какого?) сильн-ого (Р. п.). Вой-ти (с кем? с чем?) со звонк-ом (Т. п., 2 скл) (каким?) школьн-ым (Т. п.). Намаза-ть (кем? чем?) сло-ем (Т. п., 2 скл.) (каким?) толст-ым (Т. п.). Написа-ть (кого? что?) письм-о (В. п., 2 скл.) (какое?) дружеск-ое (В. п.). Выполни-ть (кого? что?) задани-е (В. п., 2 скл.) (какое?) домашн-ее (В. п.). Храни-ть (кого? что?) молчани-е (В. п., 2 скл.) (какое?) глух-ое (В. п.). 428 6. Изменение глаголов по родам. Правописание родовых окончаний глагола. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Мудрая мысль. Великая мудрость. Глубокие познания. Мы. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Белка грызет крепкие орешки. Орехи она держит передними лапками и вонзает в них свои острые зубы. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных С клубничной начинкой, в зимнюю стужу, зимней стужей, толстыми сучьями. 429 5. Изменение глаголов по родам. Правописание родовых окончаний глагола. - Упр. № 14. Внимание к видовым формам. Ловил, молчала, строил, бросили, бросал, простила, прощали, стоял, стоило, вертел, вращала. - Напишите в столбик слова молчала, строили, вертел. - С помощью какой части слова образуется форма прошедшего времени? (С помощью суффикса -л-). - Выделите его. - Вспомните: глаголы прошедшего времени меняются по лицам или по родам? Если дети затрудняются, нужно попытаться изменить глагол плыл по лицам и родам и сделать вывод о возможности изменения глаголов прошедшего времени по родам. - Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени: личные или родовые? (Родовые). - Как мы проверяем родовые окончания? (Местоимениями он, она, оно). - Упр. № 15. 1. Горох поспел-[]. Малина поспел-а. Яблоко поспел-о. 2. Корабль отплыл-[]. Лодка отплыл-а. Судно отплыл-о. 3. Спортсмен бежал-[]. Речка бежал-а. Время бежал-о. 4. Праздник настал -[]. Пора настал-а. Лето настал-о. 5. Фонарь зажёг-[]ся. Звезда зажгл-а-сь. Сердце зажгл-о-сь. Д/З: - словарь. - Упр. № 16. 2. Сбил-и-сь (прош. вр., мн. ч.) (кто? что?) ящерк-и (И. п., 1 скл.) (какие?) юрк-ие (И. п.). Сбил-и-сь (прош. вр., мн. ч.) (в кого? во что?) в (одно) мест-о (В. п., 2 скл.). Стал-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (кто? что?) пол-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) узорча-тый (И. п.). Стал-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (под кем? под чем?) под ног-ами (Т. п., 1 скл.). 3. Увидел-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (кто? что?) Степан-[] (И. п., 2 скл.). Увидел-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (кого? что?) комнат-у (В. п., 1 скл.) (какую?) громадн-ую (В. п.). Табуреточк-и (из кого? из чего?) из мед-и (Р. п., 3 скл.) (какой?) корольков-ой (Р. п.). 4. Не променял-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (кого? что?) Настеньк-у (В. п., 1 скл.). Не променял-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (на кого? на что?) на девк-у (В. п., 1 скл.) (какую?) каменн-ую (В. п.). 5. Накормил-а (прош. вр., ед. ч., ж. р.) (кем? чем?) пирог-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) рыбн-ым (Т. п.). 430 6. Зажал-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (кого? что?) рук-у (В. п., 1 скл.) (какую?) прав-ую (В. п.). 7. Ходил-[] (прош. вр., ед. ч., м. р.) (к кому? к чему?) к рудник-у (Д. п., 2 скл.) (какому?) Красногорск-ому (Д. п.). 431 7. Лицо глагола. (2 ч) 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы изменяются по родам? (В прошедшем). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Сильный шум. Странный грохот. Веселое щебетанье. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Дождались тихой, теплой погоды после сильного дождя. Я любовался прозрачной росинкой, в ней сверкали солнечные блики. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных В вечернюю смену, по узенькой тропинке, в свежей травке, тихой летней ночью. 5. Изменить глаголы по лицам. На уроках наблюдения над текстом давалось подобное задание, но в помощь де432 тям предлагались вопросы. Теперь задание выполняется без вспомогательных вопросов, и важно следить за тем, чтобы дети не путали видовые формы глаголов и не сбивались на форму прошедшего времени. Поскольку это грамматическая категория вида детям неизвестна, нужно обращать внимание на вопросы что делать? или что сделать?, на наличие в вопросе приставки с-. Стоять, встать, лежать, лечь, трубить, протрубить. 6. Подобрать личные местоимения к глаголам. - Подберите личные местоимения к глаголам: Звоним, вышивает, крашу, зовешь, блестят, проходите, надувается, греемся. (Мы, он (-о, -а), я, ты, они, вы, он, мы). - Упр. № 17. Раскрашива-ешь – наст. вр., ед. ч., 2 л. Вер-ят – наст. вр., мн. ч., 3 л. Поль-ёт – буд. вр., ед. ч., 3 л. Разбира-ете – наст. вр., мн. ч., 2 л. Стро-ят – наст. вр., мн. ч., 3 л. Сп-ит – наст. вр., ед. ч., 3 л. Вяж-ут – наст. вр., мн. ч. 3 л. Глад-ите – наст. вр., мн. ч., 2 л. Пил-им – наст. вр., мн. ч., 1 л. Реж-ешь – наст. вр., ед. ч., 2 л. Сп-ят – наст. вр., мн. ч., 3 л. Ищ-ете – наст. вр., мн. ч., 2 л. Виж-у – наст. вр., ед. ч., 1 л. Полза-ешь – наст. вр., ед. ч., 2 л. Гляд-ят – наст. вр., мн. ч., 3 л. Груст-им – наст. вр., мн. ч., 1 л. Отпуска-ю – наст. вр., ед, ч., 1 л. Вез-ёшь – наст. вр., ед. ч., 2 л. Перепрыгнул-и – прош. вр., мн. ч. Мастерите – наст. вр., мн. ч., 2 л. Пада-ем – наст. вр., мн. ч., 1 л. Серд-ишь-ся – наст. вр., ед. ч., 2 л. Проща-ю – наст. вр., ед. ч., 1 л. Посадил-[] – прош. вр., ед. ч. Д/З: - словарь. - Упр. № 18. 1. Сид-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кто? что?) лягушк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) болотн-ая (И. п.). Держ-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кого? что?) стрел-у (В. п., 1 скл.). 2. Испек-ут (буд. вр., 3 л., мн. ч.) (кто? что?) жён-ы (И. п., 1 скл.) (какие?) молод-ые (И. п.). Испек-ут (буд. вр., 3 л., мн. ч.) (кого? что?) хлеб-ы (В. п., 2 скл.) (какие?) сдобн-ые (В. п.). 3. Кольн-ёт (буд. вр., 3 л., ед. ч.) (кем? чем?) игл-ой (Т. п., 1 скл.) (какой?) тонк-ой (Т. п.). Зацвет-ёт (буд. вр., 3 л., ед. ч.) (кто? что?) цветок-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) дивн-ый (И. п.). Ид-ут (наст. вр., 3 л., мн. ч.) (кто? что?) узор-ы (И. п., 2 скл.) (какие?) дивн-ые (И. п.). 4. Ест (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кого? что?) лебед-я (В. п., 2 скл.) (какого?) жарен-ого (В. п.). Броса-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кого? что?) косточк-и (В. п., 1 скл.). Броса-ет 433 (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (за кого? за что?) за рукав-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) прав-ый (В. п.). 5. Подход-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (к кому? к чему?) к мор-ю (Д. п., 2 скл.) (какому?) син-ему (Д. п.). Леж-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кто? что?) щук-а (И. п., 1 скл.). Леж-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (на ком? на чём?) на берег-у (П. п., 2 скл.) (каком?) песчан-ом (П. п.). II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). - Какие лица бывают у глаголов в настоящем и будущем времени? (1, 2, 3). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Зеркальная вода. Водная гладь. Многоэтажные строения. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Долго стоял на высокой скале пингвинёнок. Его сносил сильный ветер. Он закрыл глаза, бросился в крутые волны и скрылся под ними. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Под весенним солнцем, с зимней рыбалки, в лютую стужу, в колючей ежевике. 5. Изменение глаголов по лицам. Резать, отрезать, родить, рождать, осветить, освещать. 6. Определение лица глаголов. - Упр. № 19. 1. Беж-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (по кому? по чему?) по дорог-е (Д. п., 1 скл.) (какой?) зимн-ей (Д. п.), скучно-й (Д. п.). Беж-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кто? что?) тройк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) борз-ая (И. п.). 2. Слыш-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (в ком? в чём?) в песнях (П. п., 1 скл.) (каких?) 434 долгих (П. п.). В песн-ях (кого? чего?) ямщик-а (Р. п., 2 скл.). 3. Запряж-ёт (буд. вр., 3 л., ед. ч.) (кого? что?) лошадь-[] (В. п., 3 скл.). Вспаш-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч.) (кого? что?) полос-у (В. п., 1 скл.). 4. Точ-ишь (наст. вр., 2 л., ед. ч.) (кого? что?) камн-и (В. п., 2 скл.) (какие?) морск-ие (В. п.). Топ-ишь (наст. вр., 2 л., ед. ч.) (кого? что?) берег-[] (В. п., 2 скл.). Берег-[] (кого? чего?) земл-и (Р. п., 1 скл.). Подыма-ешь (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кого? что?) корабл-и (В. п., 2 скл.). 5. Отправля-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч.) (кто? что?) Елисей -[]. Отправля-ет-ся (в кого? во что?) в дорог-у (В. п., 1 скл.). Д/З: - словарь. - Упр. № 20. 1. Прядёт – наст. вр., 3 л., ед. ч. Ткёт – наст. вр., 3 л., ед. ч. Одевает – наст. вр., 3 л., ед. ч. 2. Глядятся – наст. вр., 3 л., мн. ч. Сойдутся – буд. вр., 3 л., мн. ч. 3. Поборола – прош. вр., ед. ч., ж. р. Пришёл – прош. вр., ед. ч., м. р. Поднял – прош. вр., ед. ч., м. р. 4. Сидит – наст. вр., 3 л., ед. ч. Взглянет – буд. вр., 3 л., ед. ч. Заплачет – буд. вр., 3 л., ед. ч. 5. Поем – буд. вр., 1 л., ед. ч. Вытуплю – буд. вр., 1 л., ед. ч. Хвачу – буд. вр., 1 л., ед. ч. Наточу – буд. вр., 1 л., ед. ч. 6. Стоят – наст. вр., 3 л., мн. ч. Пройдёт – буд. вр., 3 л., ед. ч. Отдаёт – наст. вр., 3 л., ед. ч. 435 8. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов. (3 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? Откройте Справочник. (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы изменяются по родам? (В прошедшем). - В каком времени глаголы изменяются по лицам? (В настоящем и будущем). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Колючий шиповник. Сонная собака. Сонные деревья. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. На крытых санях мы выехали в широкое поле. Нас заметало обильным снегом. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний 436 имён существительных Горячим супом, в горячей лаве, в нежной сирени, на породистой лошади. 5. Спряжение глаголов. - Откройте Справочник на странице, посвященной окончаниям глагола. - Посмотрите внимательно, какие гласные буквы пишутся в глаголах писать, спешить в 3 лице множественном числе? (У, А). - А теперь посмотрите, какие четыре буквы написаны над буквой У? Над буквой А? (Ё, ё, ё, ё. И, и, и, и). - Буква У связана с буквами Ё/Е. Буква А связана с буквами И. Можно сказать, что буквы Е, И связаны в «упряжку», а управляют ими «кучеры» – буквы У, А. Буквы Е-У, И-А связаны. Есть старинное слово сопряжены. От него произошел термин спряжение. Спряжение означает связь гласных букв У-Е, А-И в личных окончаниях глаголов. - Что такое спряжение? (Спряжение – это связь гласных букв Е-У, И-А в личных окончаниях глаголов). - Вспомните, что такое склонение имён существительных. (Это изменение имён существительных по падежам. И это три группы слов с общими окончаниями). - Дайте сходное определение спряжению. (Спряжение – это изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. И это две группы глаголов с общими окончаниями). - Кроме того, спряжение – это связь гласных букв Е-У, И-А в личных окончаниях глаголов. Могут ли быть связаны Е-А, И-У? (Не могут). (Разноспрягаемые глаголы еще не рассматриваются). - Глаголы с буквами Е-У в личных окончаниях относят к I спряжению. А глаголы с буквами И-А в личных окончаниях относят ко II спряжению. - Назовите личные окончания глаголов I и II спряжения. (I – -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут/-ют; II – -ишь, -ит, -им, -ите, -ат/-ят). - Устно проспрягайте следующие глаголы: Тянуть, потянуть, квакать, квакнуть, отказать, отказывать, веять. 6. Правописание личных окончаний глаголов. Проверка формой 3-го лица множественного числа. Это первоначальный способ проверки личных окончаний глагола, так как этот способ даёт возможность ясно осознать понятие «спряжение», поскольку наглядно демонстрирует «сопряжение» гласных в личных окончаниях глагола и сокращает время для обоснования написания. Но данный подход возможен при работе со слова437 ми, не вызывающими сомнения в выборе букв У, А в форме 3 лица множественного числа. Чуть позже подобные окончания будут проверяться стандартно: через наблюдение над общеглагольным суффиксом, стоящим перед окончанием неопределённой формы -ть. Необходимо открыть Справочник на теме «Спряжение глаголов». - В виде чего представлены личные окончания глаголов? (В виде домиков). - В виде «домиков-конюшен». В них буквы-«упряжки» Е и И и их буквы«кучера» У и А. Определяя, кто «кучер», можно понять, какой он «упряжкой» правит: писать Е или И. - Глагол режет. 1. Поставьте глагол режет в форму 3 лица множественного числа. Они…? (Режут); 2. Определите: «кучер» У или А? (У); 3. Выберите «упряжку» Е или И. (Е); 4. Запишите слово режете; 5. Выделите окончание. (Реж-ет). 6. Надпишите номер «упряжки», спряжения. (1 спр.) 438 1 спр. Реж ет - Упр. № 21. Жале-ешь (1 спр.), глад-ит (2 спр.), кача-ет (1 спр.), кро-ешь (1 спр.) крышу, буд-ем (1 спр.) петь, буд-им (2 спр.) звонком будильника, стан-ете (1 спр.), счита-ет (1 спр.). Д/З: - словарь. - Упр. № 22. Отправля-ю-сь (наст. вр., 1 л., ед. ч., 1 спр.) (за кем? за чем?) за гриб-ами (Т. п., 2 скл.). Собира-ешь (наст. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) гриб-ы (В. п., 2 скл.). Слушаешь (наст. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) голос-а (В. п., 2 скл.) (какие?) лесн-ые (В. п.). Переговарива-ют-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) сосн-ы (И. п., 1 скл.) (какие?) вековечн-ые (И. п.). Пробира-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) дрожь-[] (И. п., 3 скл.) (какая?) лёгк-ая (И. п.). Дрожь-[] (от кого? от чего?) от ощущени-я (Р. п., 2 скл.). Перепрыгива-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) белк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) шустр-ая (И. п.). Перепрыгива-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (с кого? с чего?) с ветв-и (Р. п., 3 скл.) (какой?) гибк-ой (Р. п.). II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Полезная пища. Полноценное питание. Калорийные продукты. Ты. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Всем мальчишкам нравится кататься на коньках. У них щеки покраснели в сильный мороз. 439 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных В глубокой речке, из глубокой речки, в глубоком озере, в глубоких впадинах. 5. Спряжение глаголов. Звать, позвать, надписать, надписывать, расколоть, раскалывать. 6. Правописание личных окончаний глаголов. Проверка формой 3-го лица множественного числа. Задание выполняется всем классом, дети по очереди комментируют его. - Вспомните последовательность доказательства правописания личных окончаний глаголов и, устно комментируя, запишите следующие глаголы. Выделите окончания и надпишите номер спряжения: Устанешь, торопит, ходим, прячете, бродят, читаешь, щебечем, поедете, узнаешь. - Упр. № 23. Чист-ит (они чист-ят – 2 спр.), повес-им (они повес-ят – 2 спр.), вылеч-ишь (они вылеч-ат – 2 спр.), ненавид-ите (они ненавид-ят – 2 спр.), спор-ишь (они спор-ят – 2 спр.), кле-ите (они кле-ят – 2 спр.), стро-ишь (они стро-ят – 2 спр.), се-ешь (они се-ют – 1 спр.), молв-ит (они молв-ят – 2 спр.), порт-ишь (они порт-ят – 2 спр.), значите (они знач-ат – 2 спр.), спор-ишь (они спор-ят – 2 спр.), лета-ешь (они лета-ют – 1 спр.), прав-ит (они прав-ят – 2 спр.), вер-ите (они вер-ят – 2 спр.), плач-ет (они плач-ут – 1 спр.), езд-ишь (они езд-ят – 2 спр.), замет-ит (они замет-ят – 2 спр.), зависишь (они завис-ят – 2 спр.), обид-им (они обид-ят – 2 спр.), реж-ете (они реж-ут – 1 спр.), рису-ем (они рису-ют – 1 спр.). Д/З: - словарь. - Упр. № 24. 1. Пряч-ут-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) дет-и (И. п., мн. ч.). Прячут-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (от кого? от чего?) от дожд-я (Р. п., 2 скл.) (какого?) сильн-ого (Р. п.). Пряч-ут-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (под кем? под чем?) под крыш-ей (Т. п., 1 скл.). 2. Слыш-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) пени-е (И. п., 2 скл.) (какое?) звонк-ое (И. п.). Слыш-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (из кого? из чего?) из рощ-и (Р. п., 1 скл.) (какой?) берёзов-ой (Р. п.). Пени-е (И. п., 2 скл.) (кого? чего?) соловь-я (Р. п., 2 скл.). 440 3. Труд-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) автор-[] (И. п., 2 скл.). Трудит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (над кем? над чем?) над книг-ой (Т. п., 1 скл.) (какой?) нов-ой (Т. п.). 4. Пахн-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (в ком? в чём?) в комнат-е (П. п., 1 скл.). Пахн-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кем? чем?) хлеб-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) свеж-им (Т. п.). 5. Круж-ат-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 2 спр.) (кто? что?) бабочк-и (И. п., 1 скл.) (какие?) ярк-ие (И. п.). Круж-ат-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 2 спр.) (над кем? над чем?) над цвет-ами (Т. п., мн. ч.) (какими?) весенн-ими (Т. п.). 6. Плещ-ут-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) волн-ы (И. п., 1 скл.). Волн-ы (И. п., 1 скл., мн. ч.) (кого? чего?) мор-я (Р. п., 2 скл.) (какого?) син-его (Р. п.). Плещ-ут-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (у кого? у чего?) у берег-а (Р. п., 2 скл.). III. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Сладкий чай. Жиденький чаек. Крепкий кофе. Вы. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. За партой уселся новенький мальчик. У него всё лицо было в рыжих веснушках. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных В средней полоске, из средней полоски, долгими разговорами, странными движениями. 5. Спряжение глаголов. Водить, плескать, вянуть, помогать, носить. 6. Правописание личных окончаний глаголов. Проверка формой 3-го лица множественного числа. 441 Плачет, скачем, видите, сеете, дремлет, смотрит, думаем, слышим, болеет, ловишь, вертите, знаем, ставишь, возите. - Упр. № 25. Кол-ешь (они кол-ют – 1 спр.), реж-ет (они реж-ут – 1 спр.), руб-им (они руб-ят – 2 спр.), скач-ешь (они скач-ут – 1 спр.), хохоч-ете (они хохоч-ут – 1 спр.), готов-ишь (они готов-ят – 2 спр.), корм-ит (они корм-ят – 2 спр.), ход-им (они ход-ят – 2 спр.), выступа-ешь (они выступают – 1 спр.), ро-ете (они ро-ют – 1 спр.), дыш-ит (они дыш-ат – 2 спр.), встан-ет (они встан-ут – 1 спр.), обеда-ете (они обеда-ют – 1 спр.), ужина-ем (они ужина-ют – 1 спр.), ход-ите (они ход-ят – 2 спр.), встан-ем (они встан-ут – 1 спр.), дремл-ет (они дремл-ют – 1 спр.), се-ет (они се-ют – 1 спр.), знаешь (они зна-ют – 1 спр.), плач-ет (они плач-ут – 1 спр.), щебеч-ет (они щебеч-ут – 1 спр.), ед-ешь (они ед-ут – 1 спр.), дума-ет (они дума-ют – 1 спр.), смотр-ит (они смотр-ят – 2 спр.), слыш-ите (они слыш-ат – 2 спр.). Д/З: - словарь. - Упр. № 26. Люб-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) дедушк-а (И. п., 1 скл.). Встреча-ть (неопр. форма, 1 спр.) (кого? что?) рассвет-[] (В. п., 2 скл.). Встреча-ть (в ком? в чём?) в лес-у (П. п., 2 скл.) Выглян-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) солнц-е (И. п., 2 скл.). Защебеч-ут (буд. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) птичк-и (И. п., 1 скл.). Засия-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) луг-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) зелён-ый (И. п.). Засия-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кем? чем?) рос-ой (Т. п., 1 скл.). Наполн-ит (буд. вр.,, 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) свежесть-[] (И. п., 3 скл.) (какая?) утренн-яя (И. п.). Наполн-ит (буд. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кого? что?) воздух-[] (В. п., 2 скл.). Просыпа-ют-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) зверюшк-и (И. п., 1 скл.) (какие?) лесн-ые (И. п.). Скач-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) белк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) ловк-ая (И. п.). Скач-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (по кому? по чему?) по деревь-ям (Д. п., 2 спр.). Щипл-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) травк-у (В. п., 1 скл.). Щипл-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) зайк-а (И. п., 1 скл) (какой?) сер-ый (И. п.). 442 9. Определение номера спряжения глаголов по неопределённой форме. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы изменяются по родам? (В прошедшем). - В каком времени глаголы изменяются по лицам? (В настоящем и будущем). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Высокие волны. Сильное волнение. Глубокая грусть. Он. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Туристы с тяжелыми рюкзаками за плечами двинулись к реке. На берегу они приготовили сытный ужин и заночевали в туристических палатках. 4. Правописание безударных окончаний имён существительных и прилагательных. Прежнее задание, прежние задания, в прежнем ответе, серебристыми звездами. 5. Спряжение глаголов. Склеить, склеивать, забыть, забывать, отделить, отделять. 443 6. Определение номера спряжения глаголов по неопределённой форме. - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? («Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях). - Но бывает, что трудно распознать, какой «кучер» в окончании глагола, поэтому используют второй способ доказательства написания и «кучера», и «упряжки». Откройте Справочник на стр. 13. Вы видите, что и «кучера», и «упряжки» находятся в домах-«конюшнях»: I, II. Для выбора гласных У-Е, А-И нужно посмотреть, из какой «конюшни» глагол. Для этого нужно «забраться» на крышу «конюшни». Какую часть слова мы выделяем такой крышечкой? (Суффикс). Нужно посмотреть на глагольный суффикс. Он хорошо виден в неопределённой форме. Вспомните окончание неопределённой формы. (-ть, -ти). Напоминанием о неопределённой форме служит труба, изображенная на крыше «конюшни». Ко II спряжению относятся глаголы с суффиксом -и-. К I спряжению относятся глаголы с остальными гласными в суффиксе. - Какие глаголы относятся ко II и I спряжению? (Ко II спряжению относятся глаголы с суффиксом -и-. К I спряжению относятся глаголы с остальными гласными в суффиксе). - В «вывернутых наизнанку» скобках помещены слова-исключения. Назовите исключения из I спряжения. (Смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть, дышать, слышать, держать, гнать). К какому спряжению их отнесем? (Ко II спр.). - Назовите исключения из II спряжения. (Брить, стелить). К какому спряжению их отнесем? (К I спр.). - Определите номер спряжения глаголов, выполнив следующие действия: 1. Поставить глагол в неопределённую форму. Напоминание – «труба» «конюшни». Внимание к видовой форме. 2. Посмотреть на глагольный суффикс. Напоминание – «крыша» «конюшни». - Упр. № 27. При образовании неопределённой формы особое внимание обращаем на видовую форму, чередования и беглые гласные. Трат-и-ть – трат-им (2 спр.), хлопот-а-ть – хлопоч-ет (1 спр.), расцвечив-а-ть – расцвечива-ешь (1 спр.), суш-и-ть – суш-ит (2 спр.), езд-и-ть – езд-им (2 спр.), двину-ть – двин-у (1 спр.), пойм-а-ть –пойма-ете (1 спр.), бр-и-ть – бре-ю (1 спр., искл.), сказ-а-ть – скаж-ет (1 спр.), говор-и-ть – говор-ю (2 спр.), туш-и-ть – туш-ит (2 спр.), ход-и-ть – ход-ишь (2 спр.), дыш-а-ть – дыш-ит (1 спр., искл.), загля-ну-ть – заглян-ет (1 спр.), сол-и-ть – сол-ит (2 спр.), созре-ть – созре-ет (1 спр.), созре-ва-ть – созрева-ют (1 спр.), слыш-а-ть – слыш-ит (2 спр., искл.), слуш-а-ть – слуша-ет (1 спр.), отпира-ть – отпира-ет (1 спр.), отпер-е-ть – отопр-ут (1 спр.), натир-а-ть – натира-ют 444 (1 спр.), натер-е-ть – натр-ёте (1 спр.), стел-и-ть – стел-ет (1 спр., искл.), застила-ть – застила-ет (1 спр.), наде-ва-ть – надева-ю (1 спр.), наде-ть – наден-у (1 спр.), заезж-а-ть – заезжа-ет (1 спр.), заех-а-ть – заед-ет (1 спр.), крас-и-ть – краш-у (2 спр.), украш-а-ть – украша-ет (1 спр.), озелен-я-ть – озеленя-ем (1 спр.), озелен-и-ть – озелен-им (2 спр.), прощ-а-ть – проща-ю (1 спр.), прост-и-ть – прощ-у (2 спр.), относи-ть – относ-им (2 спр.), отнес-ти – отнес-ёте (1 спр.). Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 28. Мес-ят (наст. вр., 3 л., мн. ч., мес-и-ть – 2 спр.) (кого? что?) тест-о (В. п., 2 скл.). Мес-ят (из кого? из чего?) из мук-и (Р. п., 1 скл.) (какой?) ржан-ой (Р. п.). Мес-ят (из кого? из чего?) из вод-ы (Р. п., 1 скл.) (какой?) обычн-ой (Р. п.). Мес-ят (из кого? из чего?) из дрожж-ей (Р. п., мн. ч.). Мел-ют (наст. вр., 3 л., мн. ч., мол-о-ть – 1 спр.) (кого? что?) мук-у (В. п., 1 скл.). Мелют (из кого? из чего?) из зёрен-[] (Р. п., 2 скл.) (каких?) хлебн-ых (Р. п.). Созрев-а-ют (наст. вр., 3 л., мн. ч., созрев-а-ть – 1 спр.) (кто? что?) зёрна (И. п., 2 скл.) (какие?) хлебн-ые (И. п.). Созревают (на ком? на чём?) на пол-ях (П. п., 2 скл.). Созревают (в ком? в чём?) в колось-ях (П. п., 2 скл.). В колосьях (кого? чего?) растений-[] (Р. п., 2 скл.) (каких?) хлебн-ых (Р. п.). Паш-ут (наст. вр., 3 л., мн. ч., пах-а-ть – 1 спр.) (кто? что?) крестьяне (И. п., 2 скл.). Пашут (кого? что?) пол-е (В. п., 2 скл.). Се-ют (наст. вр., 3 л., мн. ч., се-я-ть – 1 спр.) (кого? что?) хлеб-[] (В. п., 2 скл.). Раст-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., раст-и-ть – 2 спр.) (кто? что?) Бог-[] (И. п., 2 скл.). Посыл-а-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., посыл-а-ть – 1 спр.) (кого? что?) лет-о (В. п., 2 скл.) (какое?) жарк-ое (В. п.). Посылает (кого? что?) дождь-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) обильн-ый (В. п.). Посылает (кого? что?) солнц-е (В. п., 2 скл.) (какое?) ясн-ое (В. п.). 445 10. Правописание личных окончаний глаголов: объяснение формой 3-го лица множественного числа и неопределённой формой. (4 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы имеют родовые окончания? (В прошедшем). - В каком времени глаголы имеют личные окончания? (В настоящем и будущем). - Как определить номер спряжения? (Чтобы определить номер спряжения глагола, его нужно поставить в неопределённую форму. Ко II спряжению относятся…). - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? («Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях. Суффиксом глагола…). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Приятная мелодия. Мелодичный напев. Старинное фортепиано. Она. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. 446 Белый лебедь выгибает длинную шею и взмахивает широкими крыльями. Он легко отрывается от земли и парит в небесном просторе. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Завтрашнюю газету, из завтрашней газеты, вчерашнее сообщение, завтрашними газетами. 5. Спряжение глаголов. Закрутить, закручивать, вылить, выливать, мыть, отмывать. 6. Правописание личных окончаний глаголов. - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? («Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях. Суффиксом глагола…). - Мы будем использовать оба способа. Слово варит. 1. Поставьте глагол в 3 лицо множественного числа. (Варят? Варют?). 2. Определите «кучера», выберите букву из «упряжки». (Сомнение в выборе). 3. Проверьте по неопределённой форме: посмотрите на суффикс и определите номер спряжения, номер «конюшни». Не забывайте про 11 глаголов-исключений. (Варить. Суффикс -и- – II спр., пишем И). 4. Напишите слово варит, укажите номер спряжения, выделите окончание. 2 спр. Вар ит – варить. - Упр. № 29. При образовании неопределённой формы особое внимание обращаем на видовую форму, чередования и беглые гласные. В глаголах видеть, сеять, веять необходимо выучить глагольные суффиксы. Руб-ит – руб-ят – руб-и-ть (2 спр.). Собира-ем – собир-а-ют – собир-а-ть (1 спр.) Круж-ит – круж-ат – круж-и-ть (2 спр.) Реж-ем – реж-ут – рез-а-ть (1 спр.) Свал-им – свал-ят – свал-и-ть (2 спр.) Вид-ит – вид-ят – вид-е-ть (2 спр.). Уч-ишь – уч-ат – уч-и-ть (2 спр.). Потуш-ит – потуш-ат – потуш-и-ть (2 спр.). Колот-ите – колот-ят – колоти-ть (2 спр.). Кол-ете – кол-ют – кол-о-ть (1 спр.). Доверт-ит – доверт-ят – доверт-е-ть (2 спр., искл.). Побор-ете – побор-ют – побор-о-ть (1 спр.). Накол-ешь – накол-ют – накол-о-ть (1 спр.) Сготов-ит – сготов-ят – сготов-и-ть (2 спр.). Пол-ет – пол-ют – поло-ть (1 спр.) Застав-им – застав-ят – застав-и-ть (2 спр.). Уход-ите – уход-ят – уход-и-ть 447 (2 спр.). Пил-ит – пил-ят – пил-и-ть (2 спр.). Се-ет – се-ют – се-я-ть (1 спр.). Жар-им – жар-ят – жар-и-ть (2 спр.). Пиш-ете – пиш-ут – пис-а-ть (1 спр.). Ве-ет – ве-ют – ве-я-ть (1 спр.) Вывоз-им – вывоз-ят – вывоз-и-ть (2 спр.). Обгон-ит – обгон-ят – обогн-а-ть (2 спр., искл.). Обгоня-ет – обгоня-ют – обгон-я-ть (1 спр.) Гас-ит – гас-ят – гас-и-ть (2 спр.). Мел-ешь – мел-ют – мол-о-ть (1 спр.) Д/З: - словарь. - Упр. № 30. 1. Гон-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., гн-а-ть – 2 спр., искл.) (кто? что?) пастух-[] (И. п. 2 скл.). Гон-ит (кого? что?) коров-[] (В. п., 1 скл.). Гонит (на кого? на что?) на луг-[] (В. п., 2 скл.). Гонит (на ком? на чём?) на зорьк-е (П. п. 1 скл.) (какой?) ранн-ей (П. п.) 2. Уваж-а-ют (наст. вр., 3 л., мн. ч., уваж-а-ть – 1 спр.) (кого? что?) человека (В. п., 2 скл.) (какого?) честн-ого (В. п.). Держ-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., держ-а-ть – 2 спр., искл.) (кого? что?) слов-о (В. п., 2 скл.) (какое?) данн-ое (В.п). 3. Чит-а-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., чит-а-ть – 1 спр.) (кого? что?) книг-и (В. п., 1 скл.) (какие?) хорош-ие (В. п.). 4. Смотр-ите (наст. вр., 2 л., мн. ч., смотр-е-ть – 2 спр., искл.) (на кого? на что?) на неб-о (В. п., 2 скл.) (какое?) ночн-ое (В. п.). Вид-ите (наст. вр., 2 л., мн. ч., вид-е-ть – 2 спр., искл.) (кого? что?) созвезди-я (В. п., 2 скл.) (какие?) ярк-ие (В. п.). 5. Крут-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., крут-и-ть-ся – 2 спр.). Знач-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., знач-и-ть – 2 спр.). Хлопоч-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., хлопот-а-ть – 1 спр.) (по кому? по чему?) по хозяйств-у (Д. п., 2 скл.). 6. Обид-ишь (буд. вр., 2 л., ед. ч., обид-е-ть – 2 спр., искл.) (кого? что?) друг-а (В. п., 2 скл.). Попроси (повелит. накл., ед. ч., попрос-и-ть – 2 спр.) (кого? чего?) прощени-я (Р. п.). 7. Дыш-ите (наст. вр., 2 л., мн. ч., дыш-а-ть – 2 спр., искл.) (на ком? на чем?) на зарядк-е (П. п., 1 скл.) (какой?) утренн-ей (П. п.) 8. Завис-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., завис-е-ть – 2 спр., искл.) (кто? что?) успех-[] (И. п., 2 скл.). Успех-[] (кого? чего?) дел-а (Р. п., 2 скл.). Зависит (от кого? от чего?) от старани-я (Р. п., 2 скл.). II. 1. Повторение (с прошлого урока). - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? («Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях. Суффиксом глагола…). 448 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Легкая пыль. Цветочная пыльца. Пыльные сапоги. Оно. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Машинист дал громкий гудок, и грузовой состав тронулся в дальний путь. На железнодорожном переезде опустили полосатый шлагбаум. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных В картонной коробке, из картонной коробки, в спичечном коробке, из спичечных коробочков. 5. Спряжение глаголов. Стрелять, застрелить, стукнуть, стучать, катить, катать. 6. Правописание личных окончаний глаголов. - Упр. № 31. При образовании неопределённой формы особое внимание обращаем на видовую форму, чередования и беглые гласные. Глаголы с частицей -ся должны иметь ее и в неопределённой форме. Лета-ет – лет-а-ть, лет-а-ют (1 спр.). Нос-ит-ся – нос-и-ть(ся) – нос-ят(ся) (2 спр.). Дел-им – дел-и-ть – дел-ят (2 спр.). Стро-ишь – стро-и-ть – стро-ят (2 спр.). Точ-ите – точ-и-ть – точ-ат (2 спр.). Ед-ем – ех-а-ть – ед‒ут (1 спр.). Руб-ят – руб-и-ть – руб‒ят (2 спр.). Рисуем – рис-ова-ть – рис-у-ют (1 спр.). Вид-им – вид-е-ть, вид-ят – глаголисключение, спрягается по 2 типу. Будет – бы-ть – буд-ут (1 спр.). Ищ-ешь – иска-ть – ищ-ут (1 спр.). Ненавид-ит – ненавид-е-ть, ненавид-ят – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Терп-ишь – терп-е-ть, терп-ят – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Танцу-ет – танц-ева-ть – танц-у-ют (1 спр.). Сообща-ете – сообщ-а-ть, сообщ-а-ют (1 спр.). Организу-ешь – организ-ова-ть, организ-у-ют (1 спр.). Дышишь – дыш-а-ть, дыш-ат – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Вяж-ет – вяза-ть, вяж-ут (1 спр.). Обид-ит-ся – обид-е-ть(ся), обид-ят-ся – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Ищ-ет – иск-а-ть – ищ-ут (1 спр.). Дела-ешь – дел-а-ть – дела-ют (1 спр.). Пиш-ешь – пис-а-ть, пиш-ут (1 спр.). 449 Д/З: - словарь. - Упр. № 32. Та-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (в ком? в чём?) в пол-е (П. п., 2 скл.). Леж-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Леж-ит (кем? чем?) подушк-ами (Т. п., 1 скл.) (какими?) плотн-ыми (Т. п.). Лежит (на ком? на чём?) на ветк-ах (П. п., 1 скл.). Стоят (наст. вр., 3 л., мн. ч., 2 спр.) (кто? что?) деревь-я (И. п., 2 скл.). Стоят (в ком? в чём?) в плен-у (П. п., 2 скл.) (каком?) снежн-ом (П. п.). Приход-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) час-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) жарк-ий (И. п.). Подтаива-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Шевельн-ёт-ся (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) веточк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) елов-ая (И. п.). Дремл-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) заяц-[] (И. п., 2 скл.). Дремл-ет (под кем? под чем?) под ёлк-ой (Т. п., 1 скл.). Прикрытый (кем? чем?) ветк-ами (Т. п., 1 скл.) (какими?) широк-ими (Т. п.). Смотр-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр., искл.), прислушива-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.). Не мож-ет (шевельнуться) (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) веточк-а. Меч-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) заяц-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) испуганн-ый (И. п.). Гон-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр., искл.). III. 1. Повторение (с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Теплый сентябрь. Сентябрьские деньки. Дневная температура. Они. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Политехнический музей распахнул свои двери для посетителей. В залах музея представлены редкие экспонаты, исторические ценности. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний 450 имён существительных На пшеничном поле, на солнечной поляне, на цветочной полянке, в цветочных полянках. 5. Спряжение глаголов. Очистить, очищать, сжимать, сжать, вылить, выливать. 6. Правописание личных окончаний глаголов. Склеит, склеиваете, забудет, забываем, забыла, отделишь, отделяете. - Упр. № 33. При образовании неопределённой формы особое внимание обращаем на видовую форму, чередования и беглые гласные. Глаголы с частицей -ся должны иметь ее и в неопределённой форме. Счита-ет – счит-а-ть – счита-ют (1 спр.). Дел-им – дел-и-ть – дел-ят (2 спр.). Кос-ишь – кос-и-ть – кос-ят (2 спр.). Вар-ит-ся – вар-и-ть(ся) – вар-ят(ся) (2 спр.). Скач-ет – скак-а-ть – скач-ут (1 спр.). Пропол-ем – пропол-о-ть – пропол-ют (1 спр.). Тян-ешь-ся – тян-у-ть(ся) – тян-ут(ся) (1 спр.). Вид-ите – вид-е-ть – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Застел-ете – стел-и-ть – глагол-исключение, спрягается по 1 типу. Задумыва-ем-ся – задумыв-а-ть(ся) – задумыва-ют(ся) (1 спр.). Дыш-ит – дыша-ть – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Воз-ит – воз-и-ть – воз-ят (2 спр.). Дремл-ет – дрем-а-ть – дремл-ют (1 спр.). Задерж-им-ся – (за)держ-а-ть(ся) – глаголисключение (держать), спрягается по 2 типу. Сто-ит сто рублей – сто-и-ть – сто-ят (2 спр.). Бре-ет-ся – бр-ить(ся) – глагол-исключение, спрягается по 1 типу. Пуска-ем – пуск-а-ть – пуска-ют (1 спр.). Прос-ит-ся – прос-и-ть(ся) – прос-ят(ся) (2 спр.). Маш-ет – мах-а-ть – маш-ут (1 спр.). Мо-ет-ся – мы-ть(ся) – мо-ют(ся) (1 спр.). Принос-ите – принос-и-ть – принос-ят (2 спр.). Игра-ешь – игр-а-ть – игра-ют (1 спр.). Реша-ешь – реш-а-ть – реша-ют (1 спр.). Пряч-ем-ся – прят-а-ть(ся) – пряч-ут(ся) (1 спр.). Ненавид-ит – ненавид-е-ть – глагол-исключение, спрягается по 2 типу. Д/З: - словарь. - Упр. № 34. Всход-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) озимь-[] (И. п., 3 скл.). Покрыва-ют-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) пол-я (И. п., 2 скл.). Покрываются (кем? чем?) всход-ами (Т. п., мн. ч.). Пада-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Падает (на кого? на что?) на пол-е (В. п., 2 скл.) (какое?) бархатн-ое (В. п.). 451 Вян-ут (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) листочк-и (И. п., 2 скл.) (какие?) молод-ые (И. п.). Листочки (кого? чего?) озим-и (Р. п., 3 скл.). Раст-ут (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) корешк-и (И. п., 2 скл.) (какие?) окрепш-ие (И. п.). Раста-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Пригре-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) солнышк-о (И. п., 2 скл.). Пуст-ит (буд. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) озимь-[] (И. п., 3 скл.). Пустит (кого? что?) стебельк-и (В. п., 2 скл.) (какие?) нов-ые (В. п.). Начн-ут-ся (буд. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) мороз-ы (И. п., 2 скл.). Ляж-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) снег-[] (И. п., 2 скл.). Раду-ют-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) крестьяне (И. п., 2 скл.). Прикрыва-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) озимь-[] (И. п., 3 скл.). Прикрывается (кем? чем?) одеялом (Т. п., 2 скл.) (каким?) толст-ым (Т. п.) снежн-ым (Т. п.). IV. 1. Повторение (с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Удобная обувь. Обувная мастерская. Острые ножницы. Я. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. По мосту проехала скрипучая телега. На нее нагрузили целый стог сена. На стог посадили маленьких ребятишек. У ребятишек были свистульки. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных За далёким горизонтом, на далёком горизонте, на горизонтальной поверхности, без горизонтальных поверхностей. 5. Спряжение глаголов. Месить, мешать, размешивать, встретить, встречать. 6. Правописание личных окончаний глаголов. Закрутят, закручиваем, выльешь, выливаете, моешь, отмывает, застелет, застилает. 452 - Упр. № 35. Ду-ют – ду-ть (1 спр.). Дыш-ат – дыш-а-ть (исключение: 2 спр.). Люб-ят – люби-ть (2 спр.). Сине-ют – син-е-ть (1 спр.). Смотрят – смотр-е-ть (исключение: 2 спр.). Ожива-ют – ожив-а-ть (1 спр.). Обливают – обли-ва-ть (1 спр.). Строят – стро-и-ть (2 спр.). Остановят – останов-и-ть (2 спр.). Кол-ют – кол-о-ть (1 спр.). Гре-ют – гре-ть (1 спр.). Руга-ют – руг-а-ть (1 спр.). Пестре-ют – пестр-е-ть (1 спр.). Молят-ся – мол-и-ть(ся) (2 спр.). Растоп-ят – растоп-и-ть (2 спр.). Слыш-ат – слыш-а-ть (исключение: 2 спр.). Але-ют – ал-е-ть (1 спр.). Провожа-ют – провож-а-ть (1 спр.). Реша-ют – реш-а-ть (1 спр.). Клюн-ут – клюн-у-ть (1 спр.). Унос-ят – унос-и-ть (2 спр.). Чеш-ут-ся – чес-а-ть(ся) (1 спр.). Тороп-ят-ся – тороп-и-ть(ся) (2 спр.). Ве-ют – ве-я-ть (1 спр.). Барабан-ят – барабан-и-ть (2 спр.). Мороз-ят – мороз-и-ть (2 спр.). Хозяйнича-ют – хозяйнич-а-ть (1 спр.). Черт-ят – черт-и-ть (2 спр.). Ошибают-ся – ошиб-а-ть(ся) (1 спр.). Жар-ят – жар-и-ть (2 спр.). Забива-ют – заби-ва-ть (1 спр.). Дремл-ют – дрем-а-ть (1 спр.). Вар-ят – вар-и-ть (2 спр.). Втор-ят – втор-и-ть (2 спр.). Накин-ет-ся – наки-ну-ть(ся) (1 спр.). Приседа-ют – присед-а-ть (1 спр.). Ответ-ят – ответ-и-ть (2 спр.). Вян-ут – вя-ну-ть (1 спр.). Кос-ят – кос-и-ть (2 спр.). Дикту-ют – дикт-ова-ть (1 спр.). Танцу-ют – танц-ева-ть (1 спр.). Лов-ят – лов-и-ть (2 спр.). Робе-ют – роб-е-ть (1 спр). Выбира-ют – выбир-а-ть (1 спр.). Шевел-ят-ся – шевел-и-ть(ся) (2 спр.). Замет-ят – замет-и-ть (2 спр.). Тле-ют – тле-ть (1 спр.). Замеча-ют – замеч-а-ть (1 спр.). Сол-ят – сол-и-ть (2 спр.). Отвеча-ют – отвеч-а-ть (1 спр.). Д/З: - словарь. - Упр. № 36. Пил-им (наст. вр., 1 л., мн. ч., пил-и-ть – 2 спр.) (в ком? в чём?) в мастерск-ой (П. п.) (какой?) столярн-ой (П. п.). Пилим (кого? что?) доск-и (В. п., 1 скл.). Пилим (кем? чем?) пил-ой (Т. п., 1 скл.) (какой?) двуручн-ой (П. п.). Строга-ем (наст. вр., 1 л., ед. ч., строг-а-ть – 1 спр.) (кем? чем?) рубанк-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) остр-ым (Т. п.). Сыпл-ют-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., сып-а-ть-ся – 1 спр.) (кто? что?) стружк-и (И. п., 1 скл.) (какие?) тонк-ие (И. п.). Сыпл-ют-ся (на кого? на что?) на пол-[] (В. п., 2 скл.). Сдела-ем (буд. вр., 1 л., мн. ч., сдел-а-ть – 1 спр.) (из кого? из чего?) из заготовок-[] (Р. п., 1 скл.) (каких?) деревянн-ых (Р. п.). Сделаем (кого? что?) стол-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) письменн-ый (В. п.). Сделаем (кого? что?) табурет-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) устойчив-ый (В. п.). Шлифу-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., шлифова-ть-ся – 1 спр.) (кто? что?) столешниц-а (И. п., 1 скл.). Шлифуется (кем? чем?) шкурк-ой (Т. п., 1 скл.) (какой?) тонк-ой (Т. п.). Покрыва-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., покры-ва-ть-ся – 1 скл.) (кем? чем?) лак-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) прозрачн-ым (Т. п.). 453 11. Ь в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. (2 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы имеют родовые окончания? (В прошедшем). - В каком времени глаголы имеют личные окончания? (В настоящем и будущем). - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? («Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях. Суффиксом глагола…). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Скрипучие качели. Знойное лето. Летний зной. Мы. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Мы слышали громкое жужжание пчел и наблюдали за ними. Их мохнатые тельца покрывала желтая пыльца. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний 454 имён существительных Кипучей лавиной, в кипучей деятельности, деятельным участием, деятельными заботами. 5. Спряжение глаголов. Сместить, смещать, забыть, забывать, скрести, отскребать. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Стреляете, застрелят, стукнем, стучал, уточняет, катит, катает, катал, катил. 7. Мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2 лица единственного числа. Несмотря на то, что с орфограммой Ь в личных окончаниях глаголов 2 лица единственного числа дети знакомы с 3 класса и активно практикуют на уроках редактирования текста, а также встречаются с ней в сборнике упражнений в 4 классе, необходимо вновь обратить внимание на данное правило. - Назовите последний звук в слове идешь. ([ш]). - Охарактеризуйте его по твердости-мягкости. (Твердый). - Вспомните, как в старину произносили этот звук? (Мягко). - Говорили иде[ш’и]. Звук [и] отпал, а мягкий звук [ш’] остался. В современном языке он отвердел, но Ь пишется по традиции до сих пор. - Устно поставьте глаголы во 2-е лицо единственного числа. Произнесите сначала на старинный манер, а потом в современном виде: Тянуть. (Тяне[ш’и], тяне[ш’], тяне[ш]). Смотреть, плакать, тереть, гулять. - Упр. № 37. Наре́ з-а-ть – нареж-ешь (1 спр.), выши-ть – вышь-ешь (1 спр.), влез-ть – влез-ешь (1 спр.), стесн-я-ть-ся – стесня-ешь-ся (1 спр.), съезд-и-ть – съезд-ишь (2 спр.), высла-ть – вышл-ешь (1 спр.), забот-и-ть-ся – забот-ишь-ся (2 спр.), дёр-ну-ть – дёрн-ешь (1 спр.), выгля-ну-ть – выглян-ешь (1 спр.), подня-ть-ся – подним-ешь-ся (1 спр.), задерж-а-ть – задерж-ишь (2 спр.), умнож-и-ть – умнож-ишь (2 спр.), лен-и-ть-ся – лен-ишь-ся (2 спр.), распор-о-ть – распор-ешь (1 спр.), представ-и-ть – представ-ишь (2 спр.), обма-ну-ть – обман-ешь (1 спр.), выбр-а-ть – выбер-ешь (1 спр.), бы-ть – будешь (1 спр.), выпил-и-ть – выпил-ишь (2 спр.), устро-и-ть-ся – устро-ишь-ся (2 спр.), след-ова-ть – следу-ешь (1 спр.), пересад-и-ть – пересад-ишь (2 спр.), чист-и-ть – чист-ишь (2 спр.). Д/З: - словарь. 455 - Упр. № 39. Стро-ят-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., стро-и-ть-ся – 2 спр.) (кто? что?) дом-а (И. п., 2 скл.) (какие?) деревянн-ые (И. п.). Строятся (кем? чем?) плотник-ами (Т. п., 2 скл.). Строятся (из кого? из чего?) из брёвен-[] (Р. п., 2 скл.) (каких?) толст-ых (Р. п.). Клад-ут-ся (наст. вр., 3 л., мн. ч., клас-ть-ся – 1 спр.) (кто? что?) дом-а (И. п., 2 скл.) (какие?) каменн-ые (И. п.). Кладутся (кем? чем?) каменщик-ами (Т. п., 2 скл.). Кладутся (из кого? из чего?) из кирпич-ей (Р. п., 2 скл.) (каких?) прочн-ых (Р. п.). Кладутся (из кого? из чего?) из камн-я (Р. п., 2 скл.) (какого?) тёсан-ого (Р. п.). Вывод-ят (наст. вр., 3 л., мн. ч., вывод-и-ть – 2 спр.) (кого? что?) стены (В. п., 1 скл.) (какие?) ровн-ые (В. п.). Выводят (на ком? на чём?) на фундамент-е (П. п., 2 скл.). Клад-ут (наст. вр., 3 л., мн. ч., клас-ть – 1 спр.) (кого? что?) балк-и (В. п., 1 скл.) (какие?) ровн-ые (В. п.). Держ-ат (наст. вр., 3 л., мн. ч., держ-а-ть – 2 спр., искл.) (кого? что?) стропил-а (В. п., 2 скл.). Стел-ют (наст. вр., 3 л., мн. ч., стел-и-ть – 1 спр., искл.) (на ком? на чём?) на стропил-ах (П. п., 2 скл.). Стелют (кого? что?) крыш-у (В. п., 1 скл.) (какую?) покат-ую (В. п.). Задерж-ит-ся (буд. вр., 3 л., ед. ч., задерж-а-ть-ся – 2 спр.) (на ком? на чём?) на крыш-е (П. п., 1 скл.) (какой?) наклонн-ой (П. п.). Не задержится (кто? что?) дождь-[] (И. п., 2 скл.). II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Долгий путь. Путевые записки. Записная книжка. Ты. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Сильный ветер всколыхнул водную поверхность. Легкой зыбью пошла речная гладь. В ней заколыхался прибрежный тростник. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний 456 имён существительных В толстое одеяло, в тонкое одеяльце, под колючим одеяльцем, постельными принадлежностями. 5. Спряжение глаголов. Измерить, измерять, ползать, ползти, смущать, смущаться. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Очистят, очищает, очистила, сжимаешь, выжмешь, выльет, выливаем. 7. Мягкий знак в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. - Устно поставьте глаголы во 2-е лицо единственного числа: будут, видят, решают, ловят, пилят, греют, вертят. - Упр. № 38. Форма 2-го лица ед. ч. образуется не от неопределённой формы. Внимание к видовой форме, чередованиям, беглым гласным, частице -ся (-сь). Пиш-ут – пиш-ешь (1 спр.), чувству-ю – чувству-ешь (1 спр.), искал-[] – ищ-ешь (1 спр.), мыл-[]ся – мо-ешь-ся (1 спр.), ударя-ют – ударя-ешь (1 спр.), удар-ю – ударишь (2 спр.), насыпа-ю – насыпа-ешь (1 спр.), налива-ете – налива-ешь (1 спр.), скро́-ю – скро́-ешь (1 спр.), мяукал-[] – мяука-ешь (1 спр.), собер-у – собер-ёшь (1 спр.), хлопа-ю – хлопа-ешь (1 спр.), расскаж-у – расскаж-ешь (1 спр.), одевали-сь – одева-ешь-ся (1 спр.), припомн-ю – припомн-ишь (2 спр.), тащ-у – тащ-ишь (2 спр.), копа-ете-сь – копа-ешь-ся (1 спр.), выключа-ю – выключа-ешь (1 спр.), успева-ют – успева-ешь (1 спр.), успе-ю – успе-ешь (1 спр.), застро-ю – застро-ишь (2 спр.), вешал-[] – веша-ешь (1 спр.), маж-ут – маж-ешь (1 спр.), крич-у – крич-ишь (2 спр.), пада-ем – пада-ешь (1 спр.), держ-им-ся – держ-ишь-ся (2 спр.), взлета-ю – взлета-ешь (1 спр.), коп-ите – коп-ишь (2 спр.), цвес-ти – цвет-ёшь (1 спр.), посадите – посад-ишь (2 спр.), высыпа-ю-сь – высыпа-ешь-ся (1 спр.), среж-ут – среж-ешь (1 спр.), закле-ят – закле-ишь (2 спр.), высуш-у – высуш-ишь (2 спр.), расписал-[]ся – распиш-ешь-ся (1 спр.). Д/З: - словарь. - Упр. № 40. Жив-ёт (наст. вр., 3 л., ед. ч., жи-ть – 1 спр.) (кто? что?) семь-я (И. п., 1 скл.) (какая?) дружн-ая (И. п.). Жив-ёт (в ком? в чём?) в дом-е (П. п., 2 скл.) (каком?) двухэтажн-ом (П. п.). 457 Есть (наст. вр., бы-ть – особ. спр.) (кто? что?) бабушк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) стареньк-ая (И. п.). Выход-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., выход-и-ть – 2 спр.) (из кого? из чего?) из дом-у (Р. п., 2 скл.). Выходит (в кого? во что?) в церковь-[] (В. п., 3 скл.) (какую?) ближайш-ую (В. п.). Люб-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., люб-и-ть – 2 спр.) (кто? что?) бабушк-а (И. п., 1 скл.). Балу-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., балова-ть 1 спр.) (кто? что?) бабушка (И. п., 1 скл.). Труд-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., труд-и-ть-ся – 2 спр.) (кто? что?) отец-[] (И. п., 2 скл.). Корм-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., корм-и-ть-ся – 2 спр.) (кем? чем?) труд-ами (Т. п., 2 спр.). Одева-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., оде-ва-ть-ся – 1 спр.) (кто? что?) семь-я (И. п., 1 скл.) (какая?) больш-ая (И. п.). Хозяйнича-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., хозяй-нича-ть – 1 спр.) (кто? что?) мам-а (И. п., 1 скл.) (какая?) мил-ая (И. п.). Готов-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., готов-и-ть – 2 спр.) (кого? что?) обед-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) вкусн-ый (В. п.). Готовит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кого? что?) ужин-[] (В. п., 2 скл.). 458 12. Ь в глаголах с возвратной частицей -ся. (3 ч) I. 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имен прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы имеют родовые окончания? (В прошедшем). - В каком времени глаголы имеют личные окончания? (В настоящем и будущем). - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? («Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях. Суффиксом глагола…). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Аккуратная запись. Мамина роспись. Яркие чернила. Вы. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Острая стрела громко просвистела и воткнулась в середину мишени. Стрелку засчитали высший балл за меткое попадание. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний 459 имён существительных Узкая дверь, узкой дверкой, за деревянной дверцей, за закрытыми дверками, за замочной скважиной. 5. Спряжение глаголов. Расти, растить, удалить, удалиться, удалять, удаляться. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Месят, мешаете, размешиваем, встретят, встречаешь, удержат, удерживает. 7. Ь и его отсутствие в глаголах с возвратной частицей -ся. Несмотря на то, что и с этой орфограммой дети знакомы с 3 класса, необходимо вновь обратить внимание на данное правило. - Вспомните, как сегодня звучит старинное слово ся? (Себя). - Разделите слово мылся на два слова и произнесите частицу -ся в современном виде. («Мыл» «себя»). - Некоторые глаголы уже не имеют такого буквального значения. Рылся в столе, это не значит, что рыл себя в столе. Но при правописании такое деление слов поможет для определения случаев употребления Ь в глаголах с частицей -ся. Сравните два варианта: Мальчик купается. Любит купаться. Произнесите глаголы, разделив их на два слова и произнеся частицу -ся в современном виде. В каком нет? (Мальчик «купает себя»; любит «купать себя»). - Упр. № 41. 1. В жару хочется купаться. 2. Ребята купаются в бассейне. 3. В воде приятно бултыхаться. 4. Малыш бултыхается в ванне. 5. Зимой на пруду весело кататься на коньках. 6. Он прекрасно катается на велосипеде. 7. Наш класс отправляется на экскурсию. 8. На рыбалку нужно отправляться рано утром. 9. Наш класс отправится завтра на экскурсию. 10. Собираюсь отправиться в поход на месяц. 11. По утрам полезно обливаться холодной водой. 12. Каждое утро спортсмен обливается холодной водой. 13. Можно облиться молоком из переполненного стакана. Д/З: - словарь. - Упр. № 42. Покаж-ет-ся (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) солнышк-о (И. п., 2 скл.) (какое?) ярк-ое (И. п.). Ожив-ёт (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (на ком? на чём?) на кончик-е (П. п., 2 скл.) (каком?) тонк-ом (П. п.). Оживёт (кто? что?) капельк-а (И. п., 1 скл.). 460 Покрут-ит-ся (буд. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (на ком? на чём?) на ниточк-е (П. п., 1 скл.) (какой?) невидим-ой (П. п.). Плюхн-ет-ся (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (в кого? во что?) в снег-[] (В. п., 2 скл.). Начина-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) песенк-а (И. п., 1 скл.) (какая?) весёл-ая (И. п.). Погр-е-ть-ся (неопр. форма, 1 спр.) (в ком? в чём?) в луч-ах (П. п., 2 скл.). В лучах (кого? чего?) солнц-а (Р. п., 2 скл.) (какого?) тёпл-ого (Р. п.). Наслад-и-ть-ся (неопр. форма, 2 спр.) (кем? чем?) звук-ами (Т. п., 2 скл.). Звуками (кого? чего?) капел-и (Р. п., 3 скл.) (какой?) весенн-ей (Р. п.). II. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Хорошее воспитание. Нянин воспитанник. Глубокие высказывания. Он. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Стрижи пьют воду прямо на лету: приподнимут крылышки и на миг коснутся поверхности воды маленьким клювом. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Богатое сокровище, богатым сокровищем, с несметным богатством, несметными богатствами. 5. Спряжение глаголов. Утешать, утешить, исправлять, исправить, склоняться, склониться. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Сместила, смещают, забудешь, забывает, отскребла, отскребывает. 461 7. Ь и его отсутствие в глаголах с возвратной частицей -ся. - Упр. № 43. Купается, купаться, искупаются, заниматься, займётся, занимается, удивляются, удивятся, он удивится, может удивиться, мне нравится, хочет нравиться, выспаться, высыпается, выспится, надо выспаться, смеётся, смеяться, юла крутится, хватит крутиться, не забудь умыться, умываться, умывается. Д/З: - словарь. - Упр. № 44. Прогуля-ть-ся (неопр. форма, 1 спр.) (в ком? в чём?) в август-е (П. п. 2 скл.) (по кому? по чему?) по лес-у (Д. п., 2 скл.). Выйд-ешь (буд. вр., 2 л.. ед. ч., 1 спр.) (из кого? из чего?) из дом-а (Р. п., 2 скл.). Наден-ешь (буд. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) сапог-и (В. п., 2 скл.). Возьмёшь (буд. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) корзин-у (В. п., 1 скл.). Просыпа-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) солнц-е (И. п., 2 скл.). Золот-ит (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кого? что?) земл-ю (В. п., 1 скл.). Переливается (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (на ком? на чём?) на травинке (П. п., 1 скл.) (какой?) каждой (П. п.). Переливается (кто? что?) капля (И. п., 1 скл.). Красуется (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (под кем? под чем?) под берёзкой (Т. п., 1 скл.). Красуется (кто? что?) грибок-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) крепкий (И. п.). Не надыша-ть-ся (нач. ф., 2 спр.) (кем? чем?) воздух-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) свеж-им (Т. п.), (каким?) утренн-им (Т. п.). III. 1. Повторение (вопросы с прошлого урока). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Широкое шоссе. Шоссейная дорога. Безбрежные поля. Она. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. 462 С классной доски мокрой тряпкой нужно стереть старые записи и записать на ней сегодняшнее число. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Посторонняя личность, постороннюю личность, без посторонней личности, посторонними личностями. 5. Спряжение глаголов. Править, управиться, управлять, управляться, учиться, поучаться. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Измерят, измеряет, ползаем, ползали, смущает, смущаемся, вертится, вращаешь. 7. Ь и его отсутствие в глаголах с возвратной частицей -ся. - Упр. № 45. 1. Друзья познаются в беде. 2. Без труда ничего не даётся. 3. Браниться бранись, а на мир слово береги. 4. Дело мастера боится. 5. В поле пшеница годом родится, а добрый человек всегда пригодится. 6. Всё минется, одна правда останется. 7. Глаза боятся, а руки делают. 8. Если всюду торопиться, так ни на что времени не хватит. 9. И хочется и колется. 10. Как с быком ни биться, а всё молока от него не добиться. 11. Любишь кататься – люби и саночки возить. 12. Не плюй в колодец – пригодится воды напиться. Д/З: - словарь. - Упр. № 46. Наполня-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) степь-[] (И. п., 3 скл.). Наполняется (кем? чем?) жизнь-ю (Т. п., 3 скл.). Зайд-ёт (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) солнц-е (И. п., 2 скл.). Окута-ет (буд. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) земл-ю (В. п., 1 скл.). Окутает (кто? что?) мгл-а. (И. п., 1 скл.). Вздыха-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) степь-[] (И. п., 3 скл.). Вздыхает (кем? чем?) грудь-ю (Т. п., 3 скл.) (какой?) широк-ой (Т. п.). Поднима-ет-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (в ком? в чём?) в трав-е (П. п., 1 скл.). Поднимается (кто? что?) трескотн-я (И. п., 1 скл.) (какая?) весёл-ая (И. п.), молод-ая (И. п.). 463 Убаюкива-ют (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (кто? что?) звук-и (И. п., 2 скл.). Донос-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) крик-[] (И. п., 2 скл.) (какой?) тревожн-ый (И. п.). Крик-[] (кого? чего?) птиц-ы (Р. п., 1 скл.) (какой?) неуснувш-ей (Р. п.). Пахн-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кем? чем?) сен-ом (Т. п., 2 скл.) (каким?) свеж-им (Т. п.). Пахнет (кем? чем?) цвет-ами (Т. п., 2 скл.) (какими?) запоздал-ыми (Т. п.). 464 13. Правописание частицы не с глаголами. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы изменяются по родам? (В прошедшем). - В каком времени глаголы изменяются по лицам? (В настоящем и будущем). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Тонкая шаль. Верблюжья шерсть. Оренбургские платки. Оно. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Днём торжественной встречи назначили воскресный день. Для долгожданных гостей подготовили праздничный пирог с сюрпризом. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Красной девицей, добрым молодцем, со скромной девушкой, с воспитанными девушками и юношами, клетчатым костюмом. В клетчатом платье, клетчатым полотенцем. 465 5. Спряжение глаголов. Щипнуть, щипать, щипаться, зевать, зевнуть, ронять, уронить. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Росла, рос, удаляется, удалялась, удаляемся, прогонишь, загоняет, окружат. 7. Правописание частицы не с глаголами. Несмотря на то, что с этой орфограммой дети также знакомы с 3 класса, необходимо вновь обратить внимание на данное правило. - Упр. № 47. 1. Не знаешь, где найдёшь, где потеряешь. 2. Не рой яму другому – сам в неё попадёшь. 3. Ему палец в рот не клади. 4. Золотой человек: мухи не обидит. 5. Котёнок нежится на тёплом солнышке. 6. Кудри завивай, да про дело не забывай. 7. Кто кого обидит, тот того и ненавидит. 8. Не осуди в лаптях – сапоги в сенях. 9. Не будь складен, да будь ладен. 10. С ним каши не сваришь. 11. Попусту негодовать – здоровья не видать. 12. Человек – не орех, сразу не раскусишь. 13. Большой вырос, а ума не вынес. Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 48. 1. Не поймать (неопред. ф., 1 спр.) (кому? чему?) кошк-е (Д. п., 1 скл.) (какой?) ленив-ой. Не поймать (кого? чего?) мыш-ей (Р. п., 3 скл.). 2. Не маш-ут (наст. вр., 3 л., мн. ч., 1 спр.) (после кого? чего?) после драк-и (Р. п., 1 скл.). Не машут (кем? чем?) кулак-ами (Т. п., 2 скл.). 3. Не нашь-ёшь (буд. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (на кого? на что?) на рот-[] (В. п., 2 скл.) (какой?) чуж-ой (В. п.). Не нашьёшь (кого? чего?) пуговиц-ы (Р. п., 1 скл.). 5. Не давай (повелит. накл., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? что?) вол-ю (В. п., 1 скл.). Не давай (кому? чему?) рук-ам (Д. п., 1 скл.) 6. Не быва-ть (неопр. форма, 1 спр.) (кому? чему?) ворон-у (Д. п., 2 скл.). Не бывать (кем? чем?) сокол-ом (Т. п., 2 скл.). 7. Не сплет-ёшь (буд. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? чего?) лапт-я (Р. п., 2 скл.). 8. Не руб-ит-ся (наст. вр., 3 л., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) изб-а (И. п., 1 скл.). 9. Не дожд-ёшь-ся (буд. вр., 2 л., ед. ч., 1 спр.) (кого? чего?) ленив-ого (Р. п.). Не добуд-ишь-ся (буд. вр., 2 л., ед. ч., 2 спр.) (кого? чего?) сонлив-ого (Р. п.). 466 14. Наречие. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть). - В каком времени глаголы изменяются по родам? (В прошедшем). - В каком времени глаголы изменяются по лицам? (В настоящем и будущем). 2. Склонение словосочетаний имён существительных с именами прилагательными, склонение личных местоимений. Комариный укус. Медвежья шкура. Рыбачьи снасти. Они. 3. Определение падежей и склонения имён существительных, падежей имён прилагательных и местоимений. Ровную окружность чертят острым циркулем. Чёткие линии проводят по линейке простым карандашом. 4. Правописание и прилагательных. безударных окончаний имён существительных Текучее вещество, в колючей вещи, в серебряном инее, серебряным инеем, удивительными приключениями, будущим урожаем, о будущем урожае. 467 5. Спряжение глаголов. Ронять, уронить, держать, держаться, удерживать, удерживаться. 6. Правописание личных и родовых окончаний глаголов. Утешала, утешит, исправляешь, исправим, склоняется, склонилось (солнце), склонится. 7. Наречие. - Что такое наречия? (Наречия – это часть речи, слова, которые называют признаки действий; отвечают на вопросы как? когда? где? куда?). - Чего не могут делать наречия в отличие от существительных, глаголов? (Изменяться). - Упр. № 49. Пел (как?) громко. Посмотрел (куда?) налево. Приедет (когда?) завтра. Прочитал (как?) заново. Сшил (как?) аккуратно. Съешь (когда?) сейчас. Бежать (где?) впереди. Работать (как?) усердно. Скакать (как?) наперегонки. Вернулся (когда?) недавно. - Упр. № 50. Отдохнул прекрасно, слушал увлечённо, нырнуть глубоко, хорошо справиться, глядеть весело, уехать срочно, легко порхать, долго собираться, смешно подпрыгивать. - Упр. № 51. При выполнении этого упражнения важно избежать употребления детьми имён существительных с предлогами, отвечающих на эти смысловые вопросы и выступающих в роли обстоятельств. Возражение детям: вы подобрали не наречие, а имя существительное, называющее предмет, с предлогом. 1. Поезд мчится быстро. 2. Мы принялись за работу сообща. 3. Котёнок прыгнул высоко. 4. Розы пахли приятно. 5. Отец вернулся поздно. 6. Автобус свернул налево. 7. Ученик написал сочинение плохо. 8. Горы видны повсюду. 9. Снега выпало много. 10. Я разломил булку пополам. 11. Мы натопили баню жарко. Д/З: - словарь. - Упр. № 52. Выбирал-[] (прош. вр., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) старик-[] (И. п., 2 скл.). Выбирал-[] (кого? что?) сет-и (В. п., 3 скл.). 468 Помогал-[] (прош. вр., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) внук-[] (И. п., 2 скл.). Помогал-[] (как?) старательно*. Набил-и (прош. вр., мн. ч., 1 спр.) (кого? что?) мешок-[] (В. п., 2 скл.). Набили (кем? чем?) рыб-ой (Т. п., 1 скл.). Набили (как?) доверху*. Поплыл-и (прош. вр., мн. ч., 1 спр.) (к кому? к чему?) к берег-у (Д. п., 2 скл.) (какому?) ближн-ему (Д. п.). Греб-ёт (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) старик-[] (И. п., 2 скл.). Прав-ит (наст. вр., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) внук-[] (И. п., 2 скл.). Гляд-ит (наст. вр., ед. ч., 2 спр.) (кто? что?) внук-[]. Глядит (куда?) вперёд*. Плыв-ёт (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) коряг-а (И. п., 1 скл.). Плывёт (куда?) навстречу*. Фырка-ет (наст. вр., 3 л., ед. ч., 1 спр.) (как?) громко*. Подплыл-а (прош. вр., ед. ч., 1 спр.) (как?) близко*. Оказал-а-сь (прош. вр., ед. ч., 1 спр.) (кто? что?) не коряг-а (И. п., 1 скл.). Оказалась (кто? что?) голов-а (И. п., 1 скл.) (какая?) больш-ая (И. п.). Голова (какая?) горбонос-ая (И. п.). Голова (кого? чего?) Лос-я (Р. п., 2 скл.) (какого?) стар-ого (Р. п.), (какого?) сохат-ого (Р. п.). 469 15. Предложения с однородными членами. (1 ч) С этого урока повторение тем из морфологии и орфографии прекращается до итогового урока-зачёта, поскольку следующими областями изучения являются синтаксис и пунктуация. 1. Предложения с однородными членами. С принципами использования знаков препинания при однородных членах дети знакомы по урокам наблюдения над текстом и редактирования текста. Урок сообщает термин «однородные члены» и закладывает представление, что в предложении бывает не только одна группа однородных членов и не только среди главных членов. - Что такое предложение? (Законченная мысль). - Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Упр. № 53. Орфограммы дети вставляют самостоятельно. - Прочитайте первое предложение и найдите его главные члены. (На деревьях и на кустарниках набухли и лопнули почки. – Почки набухли, лопнули). - Слова набухли, лопнули – это члены предложения, которые перечисляют действия почек. Подобные члены предложения, перечисления внутри предложений мы будем называть однородными членами. Откройте Справочник на стр. 22. и посмотрите на схему, напоминающую вишенки на черенках. Прочитайте, чем характеризуются однородные члены? (У них «один родитель» – общее главное слово, одинаковый вопрос, характеризуют предмет с одинаковых сторон). - Найдите общее главное слово для слов набухли, лопнули, слово, от которого они «родились», отросли как вишенки на черенках. (Почки). - Задайте вопросы к словам набухли, лопнули от слова почки. Совпадают ли они? (Что сделали? Что сделали? – совпадают). - Что называют слова набухли, лопнули? (Действия предмета). - Как называются слова набухли, лопнули? (Однородные члены предложения). - Найдите в этом предложении другую пару однородных членов и докажите, что они однородные. (Деревьях и кустарниках – общее главное слово набухли или лопнули, одинаковый вопрос на чем?, называют предметы). Поскольку пунктуация при однородных членах зависит от наличия между ними союзов, детей нужно сразу приучать при обнаружении однородных членов обращать внимание на наличие или отсутствие союзов и произносить с ними или без них. - Посмотрите в Справочнике, когда нужно ставить запятую между однородными членами: если есть союз и или если его нет? (Если нет союза и). 470 - Обсудим постановку знаков препинания в первом предложении. Есть ли союз между однородными членами набухли, лопнули? Нужна ли запятая? (Есть союз и, запятая не нужна). - Между словами на деревьях, на кустарниках есть ли союз, нужна ли запятая? (Есть, не нужна). - Вспомните из уроков редактирования текста, перед какими союзами мы обязательно ставим запятую? (А, НО, ДА = НО). - При обнаружении однородных членов сразу смотрите, есть ли при них союзы? - Запишите предложение, расставляя запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. - Второе предложение. (Они похожи на узелки, на нераскрытые загадки. – Узелки, загадки). Нужна ли запятая? (Нет союза и, нужна запятая). - Запишите предложение, расставляя запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. - Третье. (Скоро весна улыбнётся и развяжет узелки. – Улыбнётся и развяжет. Есть союз и, запятая не нужна). - Запишите предложение, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. - Четвёртое. (Тёплое, ласковое солнышко расправит их. – Тёплое, ласковое. Нет союза и, запятая нужна). - Пятое. (И тогда раскроют листочки свои мягкие зелёные ладошки, залепечут от дыхания ветерка. – Раскроют, залепечут. Нет союза и, нужна запятая). - Назовите признаки однородных членов и сличите, все ли они подходят к словам мягкие, зелёные? (Общее главное слово ладошки, одинаковый вопрос какие?, характеризуют предмет с разных сторон: каковы ладошки-листочки на ощуть и их цвет). - Запишите предложение, расставляя запятые, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. На деревьях и на кустарниках набухли и лопнули почки. Они похожи на узелки, на нераскрытые загадки. Скоро весна улыбнётся и развяжет узелки. Тёплое, ласковое солнышко расправит их. И тогда раскроют листочки свои мягкие зелёные ладошки, залепечут от дыхания ветерка. Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 54. Я жил на берегу моря и ловил рыбу. У меня были лодка, сетки и удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи сидел пёс. Огромный, сильный, мохнатый Рябка. Он 471 вытянется на цепи, подвизгивает громко, протяжно. Обернёшься к нему и скажешь сердито, что плохи наши дела. Он вздохнёт, ляжет и положит на лапы голову. Уж и не просит, понимает. Когда я надолго отбывал в море, Рябка не хотел меня отпускать. Встанет на задние лапы, натянет цепь и обхватит меня лапами. Не хочет долго один оставаться: скучно ему, голодно. 472 16. Простое и сложное предложение. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое предложение? (Законченная мысль). - Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Чем характеризуются однородные члены? (У них «один родитель» – общее главное слово, одинаковый вопрос, характеризуют предмет с одинаковых сторон). - Как употребляются запятые при однородных членах? (Если между однородными членами нет союза и, запятая ставится. Если есть, запятая не ставится). 2. Простое и сложное предложение. С принципами использования знаков препинания в сложных предложениях дети также знакомы по урокам анаблюдения над текстом и редактирования текста. Урок позволяет воспрепятствовать формированию ложного стереотипа, что предложения бывают либо сложными, либо с однородными членами, и закладывает универсальные принципы анализа любого предложения, а не только специально сконструированных для изучения отдельной темы в изоляции от других. - Назовите главные члены предложения. (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются главные члены предложения? (Основой предложения). - Сколько в предложении может быть основ? (Одна, несколько). - Посмотрите в Справочнике, какими бывают предложения по количеству частей. (Простыми и сложными). - Чем они отличаются друг от друга? (В простых одна часть. В сложных две и более). - Как определить, сколько в предложении частей? (В предложении столько частей, сколько в нём основ). - Посмотрите на схему сложного предложения. Когда мы ставим запятые между частями сложного предложения? (Всегда). Исключения не рассматриваются. - Упр. № 55. Орфограммы дети вставляют самостоятельно. - Представьте себе пирог. Как его лучше есть: разрезать на части или сразу из целого выковыривать начинку? (Разрезать на части). - Так же мы будем поступать и с любым предложением: смотреть, сколько в нём частей, если сложное – делить на части, а затем либо смотреть, что внутри простого предложения, либо «выковыривать начинку» из каждой части. Работаем в последовательности: 473 1. Найти основу или основы предложения и решить, простое оно или сложное. Сложное разделить на части. 2. Определить, есть ли однородные члены в простом предложении или частях сложного. Определиться со знаками препинания при однородных членах. При обнаружении частей сложного предложения части прочитываются, и между ними ставится запятая. - Первое предложение. (Ветер занёс в рощу еловое семечко и оно упало под берёзой. – Ветер занес, оно упало. – Две основы, предложение сложное. Первая часть:… Вторая:… Ставим запятую. В первой части нет однородных членов. Во второй части нет однородных членов). Несмотря на то, что во втором предложении стоит союз а, перед которым запятая ставится всегда, из анализа не исключаем ни одного пункта. Дети должны осознать, что в данном случае союз а соединяет части сложного предложения. - Второе предложение. (Ёлочка прижилась а берёза защищала её от солнца и морозов. – Ёлочка прижилась, берёза защищала. – Две основы, предложение сложное. Первая часть:... Вторая:... Ставим запятую. В первой части нет однородных членов. Во второй части однородные члены солнца и морозов. Есть союз и, запятая не нужна). - Третье предложение. (Теперь ель обогнала берёзу и стоит рядом с ней вершина к вершине. – Ель обогнала и стоит. – Одна основа, простое предложение. Однородные члены обогнала и стоит, запятая не нужна). - Четвёртое предложение. (Я сижу под пышной разлапистой ёлкой на середине лесной поляны и слушаю шелест листьев берёзы. – Я сижу и слушаю. – Одна основа, предложение простое. Однородные члены сижу и слушаю, запятая не нужна. Однородные члены пышной разлапистой, запятая нужна). - Пятое предложение. (Этот шелест будит спящих под деревьями зайцев. – Шелест будит. – Одна основа, простое предложение. Нет однородных членов). - Шестое предложение. (Вот один заяц вышел из густых ёлок и остановился. – Заяц вышел и остановился. – Одна основа, простое предложение. Однородные члены вышел и остановился, запятая не нужна). - Седьмое предложение. (Он встал на задние лапки огляделся. – Он встал, огляделся. Одна основа, простое предложение. Однородные члены встал, огляделся, запятая нужна). - Восьмое предложение. (Вдруг зашелестела листва и заяц прыгнул опять в сторону ёлок. – Зашелестела листва, заяц прыгнул. – Две основы, предложение сложное. Первая часть:… Вторая:… Ставим запятую. В первой части нет однородных членов. Во второй части нет однородных членов). 474 Дети посадили небольшие клумбы гвоздик и с нетерпением ожидали их цветения. Младший брат не утерпел, прибежал рано утром и развернул все бутоны. Вся его клумба зацвела, и он в восторге стал хлопать в ладоши. На клумбах братьев оставались только листья и зелёные бутоны. Но радость мальчика была непродолжительна. Солнце поднялось повыше, и пёстрые цветы печально наклонились к земле, а к полудню потемнели и завяли. Преждевременная радость мальчика превратилась в печаль, и он грустно глядел на свои увядшие цветы. Д/З: - словарь. - Упр. № 56. Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко – всё это приметы дождя. Чем отличается спорый дождь от грибного? Слово «спорый» означает: быстрый, скорый. Спорый дождь льётся отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом. Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, подскакивает, снова падает, блестит и похожа на жемчуг. А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч, лужи от этого дождя всегда тёплые. Он не звенит, а шепчет что-то усыпительное, чуть заметно возится в кустах, трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. 475 17. Цели высказывания и эмоциональная окраска простых предложений. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое предложение? (Законченная мысль). - Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Чем характеризуются однородные члены? (У них «один родитель» – общее главное слово, одинаковый вопрос, характеризуют предмет с одинаковых сторон). - Как употребляются запятые при однородных членах? (Если между однородными членами нет союза и, запятая ставится. Если есть, запятая не ставится). - Назовите главные члены предложения. (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются главные члены предложения? (Основой предложения). - Сколько в предложении может быть основ? (Сколько угодно). - Какими бывают предложения по количеству частей? (Простыми и сложными). - Чем они отличаются друг от друга? (В простых одна часть. В сложных две и более). - Как определить, сколько в предложении частей? (В предложении столько частей, сколько в нём основ). - Когда мы ставим запятые между частями сложного предложения? (Всегда). 2. Цели высказывания и эмоциональная окраска простых предложений. При редактировании текста термины «восклицательное», «вопросительное» предложения были заменены формулировками: в предложении содержится вопрос, предложение произносится с восклицанием. На этом уроке вводятся термины. Педагогу необходимо чётко развести понятия: цель высказывания в предложении и его эмоциональная окраска. По цели высказывания предложения бывают повествовательными (рассказывающими), вопросительными (вопрошающими) и побудительными (побуждающими, призывающими). И то, и другое, и третье предложения мы можем говорить спокойно (не восклицая), а можем говорить эмоционально (восклицая). В программах содержится страшная путаница. Типичные ошибки: почему-то любое предложение с восклицательным знаком на конце расценивается по цели высказывания как побудительное, а любое предложение, оканчивающееся точкой, рассматривается по цели высказывания как повествовательное, хотя побуждать к действию мы можем весьма спокойно и при этом можем что-нибудь восторженно рассказывать. Или же термин «побудительное» просто подменяется термином «восклицательное». Кроме того, эти характеристики применяются к сложным предложениям в целом, хотя должны применяться к каждой из частей отдельно. 476 Для того чтобы избежать подобных изъянов, две темы рассматриваются одновременно. Упр. № 57. - Перечитайте ещё раз первое предложение. (Спи, дитя моё, усни!) - Что хочет мать, качающая колыбельку и поющая младенцу песенку, сказать этой фразой: рассказать – повествовать о чем-то, спросить о чем-то или призвать, побудить к чему-то? (Призвать, побудить заснуть). - Значит, это предложение, высказывание имеет цель побудить ребёнка заснуть, и мы можем сказать, что данное предложение по цели высказывания побудительное. - Перечитайте снова первое предложение, обращая внимание на восклицательный знак. (Спи, дитя моё, усни!) - Спокойно или с восклицательной интонацией вы прочитали его? (С восклицательной интонацией). - Можно ли сказать, что это предложение по эмоциональной окраске восклицательное? (Можно). - Дайте две характеристики данному предложению: по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Побудительное, восклицательное.) - Представьте, что в конце этого предложения стоит точка. Прочитайте данный вариант и охарактеризуйте данное предложение. (Спи, дитя моё, усни. – Побудительное, невосклицательное). - А теперь переделайте слова из этого предложения, чтобы оно не побуждало ребёнка заснуть, а повествовало, рассказывало о его сне. Сохраните восклицательную интонацию. Охарактеризуйте получившееся предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Спит дитя моё, засыпает! – Повествовательное, восклицательное). - Произнесите теперь это предложение спокойно, без восклицания. Охарактеризуйте получившееся предложение. (Спит дитя моё, засыпает. – Повествовательное, невосклицательное). - Снова измените данное предложение, высказывание, чтобы оно имело вопросительную цель. Охарактеризуйте по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Спит дитя моё, засыпает? – Вопросительное, невосклицательное). - Представьте, что в конце этого предложения стоят два знака: вопросительный и восклицательный. Произнесите это предложение и охарактеризуйте его по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Спит дитя моё, засыпает?! – Вопросительное, восклицательное). - Прочитайте и охарактеризуйте второе предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Сладкий сон к себе мани! – Побудительное, восклицательное.). - Переделайте его в побудительное, невосклицательное. (Сладкий сон к себе мани). 477 - Третье предложение. (В няньки я тебе взяла ветер, солнце и орла. – Повествовательное, невосклицательное). - Переделайте его в повествовательное, восклицательное. (В няньки я тебе взяла ветер, солнце и орла!) - Прочитайте третье предложение. (Улетел орёл домой; солнце скрылось под водой; ветер после трёх ночей мчится к матери своей.) - Какое это предложение по количеству частей? Сколько их? (Сложное, три). - Охарактеризуйте каждую из частей по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (1 – Повествовательное, невосклицательное. 2 – Повествовательное, невосклицательное. 3 – Повествовательное, невосклицательное). При характеристике частей сложного предложение в будущем нужно будет добавлять формулировку «первая… часть как простое предложение». - Прочитайте слова матери ветра – три строки из третьего четверостишия. Сколько предложений составляют слова матери? Охарактеризуйте их по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Где изволил пропадать? Али звёзды воевал? Али волны всё гонял? – Три. Вопросительные, невосклицательные). - Переделайте их в восклицательные. (Где изволил пропадать?! Али звёзды воевал?! Али волны всё гонял?!) - Прочитайте слова ветра. Что это за предложение, охарактеризуйте по цели высказывания и по эмоциональной окраске. (Не гонял я волн морских, звёзд не трогал золотых, я дитя оберегал, колыбелечку качал. – Сложное предложение из двух частей. 1 – Повествовательное, невосклицательное. 2 – Повествовательное, невосклицательное). - Переделайте каждую из частей в восклицательные. (Не гонял я волн морских, звёзд не трогал золотых, я дитя оберегал, колыбелечку качал!) - Приведите примеры предложений: • Повествовательное, восклицательное; • Вопросительное, невосклицательное; • Побудительное, невосклицательное; • Вопросительное, восклицательное; • Повествовательное, невосклицательное. - Упр. № 58. Полевая мышка. Трусливый серенький зверёк, Велик же твой испуг! (Повеств., воскл.). Ты ног не слышишь, бедный, под собой! (Повеств., воскл.). Поменьше трусь! (Побудит., воскл.). 478 Ведь я не зол. (Повеств., невоскл.). Я за тобой не погонюсь! (Повеств., воскл.). Воришка ты. (Повеств., невоскл.). Но как же быть? (Вопросит., невоскл.). Чем стал бы ты, бедняжка, жить? (Вопросит., невоскл.). Неужто колоса не взять тебе в запас, (1 часть – вопросит., невоскл.). Когда такая благодать в полях у нас? (2 часть – повеств., невоскл.). Твой бедный домик разорён. (Повеств., невоскл.). Почти с землёй сравнялся он. (Повествов., невоскл.). И станешь вновь искать ты мхов на новый дом. (Повеств. невоскл.). А ветер, грозен и суров, шумит кругом. (Повеств., невоскл.). Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 59. Я был свидетелем следующего разговора. (Повеств., невоскл.). ‒ Гришенька, одолжи мне на минутку карандаш! (Побудит., воскл.). ‒ Носи свой, мне самому нужен! (Побудит., воскл.). ‒ Гриша, помоги мне уложить книги в сумку. (Побудит., невоскл.). ‒ Сам укладывай свои книги! (Побудит., воскл.). Любили ли Гришу товарищи? (Вопросит., невоскл.). Весьма поучительный случай! (Повеств., воскл.). 479 18. Обращение. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое предложение? (Законченная мысль). - Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Чем характеризуются однородные члены? (У них «один родитель» – общее главное слово, одинаковый вопрос, характеризуют предмет с одинаковых сторон). - Как употребляются запятые при однородных членах? (Если между однородными членами нет союза и, запятая ставится. Если есть, запятая не ставится). - Назовите главные члены предложения. (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются главные члены предложения? (Основой предложения). - Сколько в предложении может быть основ? (Сколько угодно). - Какими бывают предложения по количеству частей? (Простыми и сложными). - Чем они отличаются друг от друга? (В простых одна часть. В сложных две и более). - Как определить, сколько в предложении частей? (В предложении столько частей, сколько в нём основ). - Когда мы ставим запятые между частями сложного предложения? (Всегда). - Какими бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные). - Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? (Восклицательные, невосклицательные). 2. Обращение. Основными ошибками детей при выявлении обращений является смешение их с побудительными восклицательными предложениями (Включи! Дай!), с междометиями (Эй! Пожалуйста! Здравствуйте!), с местоимениями (Ты идешь?), нередко при определении главных членов происходит путаница обращения с подлежащим. Для включения механизма восприятия обращения педагогу нужно использовать следующий прием: нужно отвернуться к доске и безотносительно произнести просьбу: «Дай мне, пожалуйста, свою тетрадь». Дети должны переглянуться и впасть в замешательство: кто должен дать тетрадь? - Вы поняли, кого я прошу дать тетрадь? (Нет). - Почему? (Не назвали никого). - Верно, я никого не назвала, не позвала, ни к кому не обратилась. Затем нужно снова отвернуться и, назвав уже кого-то по имени, попросить тетрадь. - Каким словом я обратилась к Антону? (Антон). Этот прием нужно повторить с другими именами. Далее нужно в качестве обращения использовать имя, которое никто из детей не носит. Затем нужно вновь отвернуться 480 и обратиться ко всем детям: «Ребята, встаньте, пожалуйста, возле своих парт». - К кому я обратилась? (К ребятам). Дети могут сказать: к нам. Нужно возразить: разве я сказала: «вы, вставайте!»? - Произнесите слово, которым я обратилась к вам. (Ребята). - Какими словами обращается ведущий программы к телезрителям? Учтите, что обращаться мы можем не только одним словом, а несколькими. Можно обращаться не к одному человеку, а к нескольким. (Телезрители! Уважаемые телезрители! Уважаемые телезрители, начинаем нашу программу…). - Какими словами ведущий позвал телезрителей, а не стал рассказывать им о программе? (Телезрители! Уважаемые телезрители!) - Обратитесь от лица президента. (Граждане! Дамы и господа!…). - От лица военачальника. (Господа офицеры!…). - От лица священника. (Братья и сестры). - От лица мамы. (Сынок, доченька, зайка…). - Можно обращаться и к неживым, неодушевленным предметам. (Солнышко! Дождик! Карандаш!) - Подберите предложения, в которых будут обращении. Обращения произносите, выделяя голосом. (…) - Упр. № 60. Мотылёк. Человек. - Упр. № 61. Приказали Васе уточек стеречь: «Вася, иди и следи за утками». А они на воду ушли. Стал Вася уточек кликать: «Ути! Ути! Уточки, полно вам червячков таскать, травку щипать, зобы набивать! Уточки, пора вам домой идти!» Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут, с ноги на ногу переваливаются. Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 62. Мужик и медведь. Подружился медведь с мужиком, и вздумали они вместе репу сеять. Мужик сказал: «Мне корешок, а тебе, Миша, вершок». Выросла славная репа. Мужик взял себе корешки, а Мише отдал вершки. Поворчал тот, да делать нечего. На другой год говорит мужик медведю: «Давай, Потапыч, опять вместе сеять». – «Давай, мужик! Только теперь, приятель, ты себе бери вершки, а мне отдай корешки», – уговаривается Миша. – «Пусть, косолапый, будет по-твоему» – и посеял пшеницу. Добрая пшеница уродилась: мужик получил вершки, а Миша корешки. 481 19. Предложения с прямой речью. (1 ч) 1. Повторение. - Что такое предложение? (Законченная мысль). - Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Чем характеризуются однородные члены? (У них «один родитель» – общее главное слово, одинаковый вопрос, характеризуют предмет с одинаковых сторон). - Как употребляются запятые при однородных членах? (Если между однородными членами нет союза и, запятая ставится. Если есть, запятая не ставится). - Назовите главные члены предложения. (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются главные члены предложения? (Основой предложения). - Сколько в предложении может быть основ? (Сколько угодно). - Какими бывают предложения по количеству частей? (Простыми и сложными). - Чем они отличаются друг от друга? (В простых одна часть. В сложных две и более). - Как определить, сколько в предложении частей? (В предложении столько частей, сколько в нём основ). - Когда мы ставим запятые между частями сложного предложения? (Всегда). - Какими бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные). - Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? (Восклицательные, невосклицательные). - Что такое обращение? Как оно выделяется на письме? (Слово или слова, которыми обращаются к кому-нибудь в речи. Запятыми). 8. Предложения с прямой речью. С понятием прямой речи дети вплотную знакомы по урокам редактирования текста, они научились различать прямую речь и слова автора. В итоге детям нужно твердо усвоить, что прямая речь выделяется кавычками и заглавной буквой. Отделяется от слов автора в зависимости от положения по отношению к ним. - Упр. № 63. Слова царицы: «Свет мой, зеркальце! Скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?» Слова зеркальца: «Ты, конечно, спору нет. Ты, царица, всех милее, всех румяней и белее». Слова царицы и зеркальца выделяются кавычками. От слов автора отделяются двоеточием. В речи царицы и зеркальца по два предложения. 482 - Упр. № 64. Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из сосновой коры. Сестрёнка прилаживала паруса из тряпочек. На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. «Надо из прямого сучка», – сказал брат, взял ножик и пошёл в кусты. Вдруг он закричал оттуда: «Мыши, мыши!» Сестрёнка бросилась к нему. «Рубнул сучок, а они как порскнут! Одна вон сюда, под корень», – рассказывал брат. Он перерубил ножиком корень и вытащил крошечного мышонка. «Да какой же он малюсенький и жёлтый!» – удивилась сестрёнка. «Это дикий мышонок, полевой», – объяснил брат. Д/З: - словарь, правило. - Упр. № 65. Один раз я пришёл к дедушке на пчельник и в одном улье услыхал: что-то квохчет. Я рассказал деду, он пошёл со мною, сам послушал и говорит: «Из этого улья уже вылетел один рой, первак, с старой маткой, а теперь молодые матки вывелись». Я спросил у дедушки: «А какие такие матки?» Он сказал: «А матка всё равно, что царь в народе: без неё нельзя быть пчёлам». Я спрашивал: «А из себя они какие?» Он сказал: «Приходи завтра, я тебе покажу и мёду дам». Когда я на другой день пришёл к дедушке, он открыл роевню и вытряхнул из неё пчёл на корыто. «А вот и матка!» – дед указал мне веничком на длинную пчелу с короткими крылышками. 483 20. Урок-зачёт по программе начальной школы. (1 ч) Данный урок – логическое завершение курса русского языка в начальной школе и естественный итог проводившегося в начале каждого урока широкомасштабного повторения, которое ставило целью укоренить в детском сознании основные лингвистические понятия и категории, сформировать навык их активного использования. Вопросы к зачёту заблаговременно не выдаются, при подготовке детям нужно использовать Справочник. Это способствует формированию у них умения пользоваться справочной литературой и одновременно визуально подаёт изученные материалы в систематизированном виде, обобщает с помощью заголовков, разделов, пунктов, подпунктов. Зачёт не индивидуальный, а коллективный. На один и тот же вопрос можно просить отвечать нескольких детей, повторять сказанное предыдущим учеником. Ответы детей (формулировки, правила, определения) должны быть полными. Несмотря на то, что этот урок итоговый, дети могут пользоваться Справочником, контроль носит не тотальный, карательный характер, а обучающий, знакомит с одной из форм отчёта усвоения знаний. Вопросы для зачёта. - Какие звуки речи вы знаете? (Гласные: ударные/безударные. Согласные: твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). - Что такое ударение? (Ударение – выделение гласного звука при произношении). - Какой звук называется ударным? (Ударный звук – это тот гласный звук, который мы тянем, выделяем при произношении). - Какой звук образует слог? (Гласный). - Сколько в слове слогов? (Сколько гласных звуков в этом слове). - Что такое буква? (Знак звука речи). - Что такое алфавит? (Набор букв в определённом порядке). - Какова роль букв Е, Ё, Ю, Я, Ь? (Указывают на мягкость предыдущего согласного звука или на звук [j]). - Какие части слова вы знаете? (Окончание, основа, корень, приставка, суффикс). - Дайте им определения. (Окончание – изменяемая часть слова. Основа – часть слова без окончания. Корень – общая часть однокоренных слов. Суффикс – часть слова, входящая в основу, стоящая после корня. Приставка – часть слова, входящая в основу, стоящая перед корнем). - Как найти окончание? (Изменить форму слова (число, род, падеж)). - Что такое части речи? (Группы слов). - Назовите части речи. (Самостоятельные:…, служебные:…). - Чем служебные отличаются от самостоятельных? (К ним нельзя задать вопрос). 484 - Что такое имена существительные? (Имена существительные – это часть речи; слова, которые называют предметы; отвечают на вопросы кто? что?). - Что может меняться в слове? (Смысл или форма). - Что меняется при изменении имён существительных по вопросам кому, кем?..? (Форма). - В какой части слова видно изменение формы? (В окончании). - Что такое падеж? (Падеж – это форма слова). - Назовите падежи и падежные вопросы. (…) - Что такое склонение имён существительных? (Изменение по падежам. Три группы слов с одинаковыми окончаниями). - Что относится к первому… склонению? (Слова, имена существительные…). - Что такое имена прилагательные? (Имена прилагательные – это часть речи; слова, которые называют признаки предметов; отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?). - Что такое склонение имён прилагательных? (Изменение их по числам, родам, падежам). - Как определить падеж имени прилагательного? (По падежу имени существительного, к которому оно относится). - Что такое имена числительные? (Имена числительные – это часть речи; слова, которые называют числа или порядок предметов при счёте; отвечают на вопросы сколько? который?). - Что такое местоимения? (Местоимения – это часть речи; слова, которые не называют, а только указывают на предмет, признак предмета, число, порядок предметов при счёте). - Назовите личные местоимения. (1 л. – я, мы…). - Что такое глаголы? (Глаголы – это часть речи; слова, которые называют действия предметов; отвечают на вопросы что делать? что сделать?). - Какую форму глагола называют неопределённой? (У которой нельзя определить лицо, число, время). - Назовите окончание неопределённой формы глагола. (-ть, -ти). - Какой суффикс указывает на прошедшее время глагола? (-л-). - В каком времени глаголы изменяются по родам? (В прошедшем). - В каком времени глаголы изменяются по лицам? (В настоящем и будущем). - Какие лица бывают у глаголов в настоящем и будущем времени? (1, 2, 3). - Что такое спряжение глагола? (Изменение по лицам и числам, две группы слов с общими окончаниями, связь букв У-Е. А-И в личных окончаниях). - Что такое наречия? (Наречия – это часть речи; слова, которые называют признаки действий; отвечают на вопросы как? когда? где? куда?). - Чего не могут делать наречия в отличие от существительных, глаголов? (Изменяться). 485 - Как объяснить выбор написания буквы в слове? (Определить, в какой части слова. Решить, что нужно сделать: проверить, применить правило или запомнить). - Как проверить приставки, корни и суффиксы? (Одноприставочными, однокоренными, односуффиксными словами). - Как проверить написание падежных окончаний имён существительных? (Ключевыми словами: …). - Как проверить падежные окончания имён прилагательных? (Вопросом от главного слова). - Как проверить родовые окончания глаголов? (Местоимениями он, она, оно). - Как доказать правописание безударных гласных Е, И в личных окончаниях глаголов? (1. «Кучерами» – буквами У, А в личных окончаниях. 2. Поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть на глагольный суффикс. Если суффикс -и-, то это глагол II спр., пишем А-И; исключения: брить, стелить. Если другие гласные в суффиксе, то глагол I спр., пишем У-Е; исключения: смотреть…). - Как переносятся слова с одной строки на другую? (По слогам. Нельзя…). - Как пишутся имена, клички, названия рек, городов? (С заглавной буквы). - Какова роль Ь? (Мягкий знак обозначает мягкость согласного звука). - Назовите буквосочетания, которые пишутся по традиции. (ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН-ЩН). - Употребление разделительных Ъ, Ь. (Ъ пишут после приставок. Разделительный Ь пишут в остальных случаях). - В каких существительных пишут Ь по традиции? (В существительных III склонения). - Как доказать, нужен или нет Ь в глаголах с буквосочетаниями ТСЯ, ТЬСЯ? (Отделить -ся – себя). - В каких окончаниях глагола пишут Ь по традиции? (ИШЬ-ЕШЬ). - Как пишется частица не с глаголами? (Раздельно). - Что такое предложение? (Законченная мысль). - Чем являются слова в предложении? (Членами предложения). - Чем характеризуются однородные члены? (У них «один родитель» – общее главное слово, одинаковый вопрос, характеризуют предмет с одинаковых сторон). - Как употребляются запятые при однородных членах? (Если между однородными членами нет союза и, запятая ставится. Если есть, запятая не ставится). - Назовите главные члены предложения. (Подлежащее, сказуемое). - Чем являются главные члены предложения? (Основой предложения). - Сколько в предложении может быть основ? (Сколько угодно). - Какими бывают предложения по количеству частей? (Простыми и сложными). - Чем они отличаются друг от друга? (В простых одна часть. В сложных две и более). 486 - Как определить, сколько в предложении частей? (В предложении столько частей, сколько в нём основ). - Когда мы ставим запятые между частями сложного предложения? (Всегда). - Какими бывают предложения по цели высказывания? (Повествовательные, вопросительные, побудительные). - Какими бывают предложения по эмоциональной окраске? (Восклицательные, невосклицательные). - Что такое обращение? Как оно выделяется на письме? (Слово или слова, которыми обращаются к кому-нибудь в речи. Запятыми). - Что такое прямая речь? Как она оформляется на письме? (Это чья-то речь, которая передаётся без изменений. Прямая речь заключается в кавычки и начинается с заглавной буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. После прямой речи перед словами автора ставится запятая и тире, слова автора начинают писать с маленькой буквы. Если на конце прямой речи стоит восклицательный или вопросительный знак, то после него запятая не ставится. 487 Оглавление Письменные работы 5 Наблюдение над текстом 52 № 1. Сказка «Царевна-лягушка» № 2. Деловое повествование «Хрущ, или майский жук» № 3. Историческое повествование «Александр Невский» № 4. Географическое повествование «Глобус» № 5. Былина «Богатырь Вольга и оратай Микулушка» № 6. Деловое повествование «Бабочка» № 7. Географическое повествование «Колумб» № 8. В.И. Даль «Ось и чека» № 9. Деловое повествование «Паук» № 10. А.Н. Островский «Козьма Захарьевич Минин-Сухорук» № 11. Географическое повествование «Магеллан» № 12. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» № 13. Деловые повествования «Вишня. Как из вишневого цветка делается вишня» № 14. Историческое повествование «Белый генерал» № 15. Географическое повествование «Ньютон» № 16. А.С. Пушкин «Возвращение на родину» № 17. Деловое повествование «Белая лилия» № 18. Историческое повествование «Царские автомобили» № 19. Географическое повествование «Ночь на Везувии» № 20. И.С. Тургенев «Ермолай и его Валетка» № 21. Деловое повествование «Другие хлебные растения» № 22. Историческое повествование «Разведчик» № 23. Географическое повествование «Голландцы» № 24. И.А. Гончаров «Штольцы: отец и сын» № 25. Деловое повествование «Магнит» № 26. А.Д. Леонов «Блокадная корова» № 27. Географическое повествование «Иерусалим» № 28. Деловое повествование «Гранитный валун» № 29. Историческое повествование «Забытые деревни» № 30. Притча «Гостиница в степи» № 31. Географическое повествование «Путешествие по Волге. Письмо 4-е» 53 63 73 83 92 101 110 119 129 133 144 154 488 164 174 184 188 198 208 212 222 231 241 251 255 265 275 286 297 301 308 319 Редактирование текста 326 Поездка из столицы в деревню Зима Весна Лето Осень 327 360 369 380 397 Штудия 407 Словарные слова. 1. Состав слова. Одноморфемные слова. 2. Падеж, склонение имён существительных. Правописание окончаний имён существительных 3. Падеж и склонение имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных 4. Личные местоимения. Склонение, падеж личных местоимений 5. Неопределённая форма глагола 6. Изменение глаголов по родам. Правописание родовых окончаний глагола 7. Лицо глагола 8. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов 9. Определение номера спряжения глаголов по неопределённой форме 10. Правописание личных окончаний глаголов: объяснение формой 3-го лица множественного числа и неопределённой формой 11. Ь в личных окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа 12. Ь в глаголах с возвратной частицей -ся 13. Правописание частицы не с глаголами 14. Наречие 15. Предложения с однородными членами 16. Простое и сложное предложение 17. Цели высказывания и эмоциональная окраска простых предложений 18. Обращение 19. Предложения с прямой речью 20. Урок-зачёт по программе начальной школы 408 412 489 414 419 423 427 429 432 436 443 446 454 459 465 467 470 473 476 480 482 484 ДЛЯ ЗАМЕТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК ДЛЯ ЗАМЕТОК Горячева Ирина Анатольевна ОБУЧЕНИЕ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИКИ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 4 КЛАСС Методическое пособие для учителя Редактор И. В. Логинова Корректор И. М. Фролова Верстка К. И. Горячев ООО «Типография ситипринт» ЕКАТЕРИНБУРГ Печать офсетная. Гарнитура «Таймс». Формат 70х90 1/16 Объем 31 п.л. Тираж 1000 экз.
