Загрузил mamontova63

Программа основы СПИ Практикум 12 ч

реклама
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
г. Иркутска гимназия №1
Дополнительная общеобразовательная программа
естественнонаучной направленности
«Основы садово-паркового искусства (практикум) »
Вид программы: модифицированная
Уровень программы: базовый
Возрастная категория: от 10 до 17 лет
Форма обучения: очная
Программа реализуется на бюджетной основе
Составитель:
учитель биологии и экологии,
высшей квалификационной категории,
педагог дополнительного
образования, методист
Мамонтова Татьяна Владимировна
г. Иркутск, 2023
Пояснительная записка
Нормативно-правовая основа разработки программы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об
образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.08.2020);
2. Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным профессиональным программам»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23
августа 2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820.«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. N 373)
6. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897)
Программа соответствует ФГОС, в котором взаимодействуют учебная и
воспитательная деятельность в русле достижения личностных результатов.
По
направлению
воспитания:
гражданско-патриотическое,
духовнонравственное, эстетическое, экологическое воспитание и ценности научного
познания.
Содержание программы включает совокупность сведений, обеспечивающих
уровень знаний и умений об обустройстве территории пришкольного участка, на
основе природосообразности и естественного ландшафта.
На сегодняшний день ландшафтный дизайн — это интересный и актуальный для
современного человека элемент природного окружения.
В процессе обучения дети изучают историю садово-паркового искусства,
цветоводство, дендрологию, фенологию, экологию и биологию развития
растений, основы знаний о лесном биогеоценозе, композиции и проектирование
объектов ландшафтного дизайна.
Занятия практикориентированные, формируют трудолюбие, умение
планировать работу.
Все это будет достигаться за счет изучения растений нашей природноклиматической зоны, с помощью которых создаются сады и парки. В процессе
работы
будут
проводиться
наблюдения,
создаваться
проекты
и
исследовательские работы.






Цель и задачи программы:
Цель: создание условий для формирования экологической культуры и
эстетического вкуса учащихся в процессе обучения основам ландшафтного
проектирования, фенологии и лесоведения, освоение азов профессии.
В связи с этим программа предполагает изучение основ ландшафтного
планирования, освоение необходимых функций для разработки собственных
проектов по данной тематике.
Итогом обучения по программе является защита проектной работы.
Задачи:
Образовательные (предметные)
обучить базовым знаниям по ландшафтному дизайну и лесному биогеоценозу;

формировать умения и навыки, необходимые для создания
ландшафтного дизайн- проекта на основе естественного;

реализовать лучшие проекты учащихся на пришкольном участке
МБОУ гимназии №1.
Метапредметные
развивать мотивацию к преобразованию внешней среды;
познакомить с профессиями, связанными с областью ландшафтного дизайна,
лесного дела;
Личностные
формировать эстетический вкус в процессе обучения и практической деятельности;
создать условия для развития трудолюбия, ответственности,
экологического воспитания и бережного отношения к природным ресурсам;
формировать навыки наблюдений за сезонными явлениями в природе.
Актуальность: Загородная застройка растёт с каждым годом, а в городах всё
больше внимания уделяют благоустройству общественных пространств. Знания,
полученные учащимися, могут быть применены в повседневной жизни и для
облагораживания территории вокруг школы. Обучение основам ландшафтного
дизайна предполагает воспитание бережного отношения к природе. Программа
расширяет кругозор и формирует экологическую культуру
Работа готовит ребят к освоению набирающей популярность профессии
ландшафтного дизайнера, садовника, цветовода, работника зеленого и лесного
хозяйства.
В программе использованы положения стандарта ФГОС СПО 35.02.12
«Садово-парковое и ландшафтное строительство» (утв. Приказом Минобрнауки РФ
от 07 мая 2014 года № 461).
https://fgos.ru/fgos/fgos-35-02-12-sadovo-parkovoe-i-landshaftnoe-stroitelstvo-461
Результаты обучения:
Обучающиеся будут знать:
 классификацию растений;
 строение растительных клеток и тканей;
 морфологические и анатомические особенности растений;
 основы биологии, экологии и физиологии растений;
 размножение цветочно-декоративных древесно-кустарниковых растений,
типы посадок;
 структуру и основные виды почвы;
 историю садово-паркового искусства;
 основные стилевые направления в садово-парковом искусстве;
 элементы и компоненты садово-паркового искусства;
 основные изменения в неживой и живой природе по сезонам года
 связь сезонных изменений в природе;
 правила поведения в природе;
 содержание основных понятий -терминов;
 место человека в экосистеме Земли, свое место в ней;
 основы лесоведения и лесоводства;
 роль леса в жизни населения региона;
 цели и задачи школьного лесопитомника;
 виды природосберегающих и лесовоссстанавливающих технологий;
 правила поведения в лесу, правила сбора лекарственных растений, грибов,
ягод;
уметь:
 классифицировать растения;
 определять растения по определителю;
 давать оценку почвенного покрова по механическому составу;
 проводить простейшие агрохимические анализы почвы;
 определять стилевые особенности садово-паркового ландшафта;
 формировать пейзаж ландшафта в соответствии со стилевыми
особенностями;
 подбирать ассортимент растений для различных объектов озеленения;
 планировать клумбы, фрагменты ландшафта;
 создавать композиции из цветов сада;
 создавать графические проекты и макеты;
 распознавать основные породы древесной растительности своей местности;
 различать и называть представителей дикорастущих и культурных растений,
животных своей местности;
 применять знания о лесе своей практической деятельности;
 проводить наблюдения, исследования в природе;
 работать с дополнительной литературой;
 анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать информацию;
 оформлять выполненные наблюдения в виде мини-исследования, проекта;
 защищать публично свое исследование.
Уровень программы - базовый
Особенности программы:
Программа состоит из двух блоков:
1 блок -для учащихся 10-11лет;
2 блок - для учащихся 12-17лет.
Программный материал содержит практический компонент:

работа с гербарием из нашей природно- климатической зоны, лесных
растений и пришкольного участка, создание гербария;

оформление дневников наблюдений, фенологические наблюдения,
защита проектов;

создание д и з а й н -проекта, объемных макетов ландшафтных
композиций;

воплощение проекта на территории пришкольного участка;

участие в экологических мероприятиях, акциях разного уровня,
экологических десантах;

подготовка к слетам школьных лесничеств и работа школьного
лесничества Смородина;

формирование лесопитомника на территории участка;

выполнение практических и лабораторных работ.
Обучение не предполагает специальный отбор детей.
При выборе форм и методов педагогической работы предпочтение
отдается активным формам, построенным на диалоговом общении для второго
блока. Для первого блока очень важен наглядный метод обучения.
Дети принимаются в группы после собеседования с родителями и по личному
заявлению родителей. Обязательным условием зачисления учащихся в группы
является регистрация на портале «Навигатор дополнительного образования».
Срок реализации программы 1 блока –1 месяц.
Общее количество учебных часов на весь период обучения – 12
Особенности организации образовательного процесса.
При освоении программы главный упор делается на наглядность. Так как
большинство занятий проводится на пришкольном участке, то в первую очередь,
ребята знакомятся с растениями, запоминают названия, особенности их
произрастания, внешнего вида и влияния на ландшафт. Проведение
фенологических наблюдений. Изучение лесного биоценоза. В осенний период
запланированы практические занятия по созданию композиций из цветов сада,
квесты («Найти растение в саду по листьям» и т.д.).
Обучающиеся учатся различать растения по группам (деревья, кустарники,
многолетние травянистые, однолетние травянистые лианы. сорняки). Идет
визуальное знакомство со стилями ландшафта, средствами ландшафтного
дизайна.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительноиллюстративный, репродуктивный.
Методы воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Режим
занятий
соответствует
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей молодежи», утверждены 28 сентября 2020 года; СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждены 28 января 2021 года;
занятия проходят 3 раза в неделю по 1 часу
всего 3 часа в неделю.
Предусмотрено время для участия в экологических мероприятиях.
Формы организации учебного занятия
Основными формами работы по освоению программного материала является
проведение теоретических и практических занятий, учебных экскурсий,
организация самостоятельной работы учащихся над творческими проектами
практическое занятие на территории пришкольного участка.
Виды занятий:
Практическое занятие: ведение дневников наблюдений за сезонными
изменениями в природе, подготовка гербариев в процессе изучения растений,
составление коллажей, макетирование отдельных элементов средств
ландшафтного дизайна, макетирование проектов.
Содержание программы
Учебно – тематический план
Количество часов
Название раздела, темы
№
Всего
Теория Практ
п/
ика
п
1 Наблюдения за сезонными
3
1
2
изменениями в жизни
растений.
2 Лес- основа биоразнообразия
1
1
растений.
3 Использование растений
3
1
1
пришкольного участка и
леса в ландшафтном дизайне
4 Практика ухода за
3
3
растениями
5 Итоговое занятие
2
2
ИТОГО
12
3
Форма
аттестации/
контроля
Дневник
наблюдений
Отчет об
экскурсии
Творческая
работа
Практическая
работа.
Защита
проекта
9
Содержание учебного плана
Раздел 1.Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений.(3ч)
Теория: Сезонные изменения в природе – пример повторяющихся изменений.
Фенология – наука о сезонных изменениях в природе. Месяцеслов.
Практика:
Организация фенологических наблюдений, ведение дневников наблюдений,
Раздел 2. Лес- основа биоразнообразия растений. (2ч)
Экскурсия. Лесные растения. Экосистема леса. Растения леса на пришкольном
участке.
Раздел 3. Использование растений пришкольного участка и леса в
ландшафтном дизайне (3ч).
Знакомство с созданием композиций из различных групп растений
Формирование представления о группах растений: деревья, кустарники,
почвопокровники, лианы, многолетние цветы, луковичные, водные растения,
однолетние растения. деревья листопадные и хвойные, плодовые; кустарники
листопадные, хвойные плодовые; травянистые многолетники: цветы, злаки,
почвопокровные. Сорные травы и лекарственные растения. Растения леса.
Практика: Подготовка альбомов по группам растений. Создание
ботанических копий, макетов, гербариев и фотогербариев.
Раздел 4. Практика ухода за растениями(3ч)
Игры, направленные на распознавание растений в саду. Уход за растениями,
знакомство с обрезкой растений, формированием кроны кустарников.
Раздел 5. Итоговое занятие. Создание макета древесно-кустарниковой
композиции Защита проекта: Сезонные изменения на пришкольном участке.
Декоративность растений в разное время года. Рисунки, фотографии участка с
растениями по сезонам или фенологические наблюдения.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение.
Большая часть занятий проходит на пришкольном участке гимназии №1это учебная лаборатория под открытым небом. На участке находятся плодовые
деревья, цветочные клумбы, Большое количество деревьев, кустарников,
травянистых растений– все они являются объектами изучения и практической
работы. Большая площадь сада позволяет проводить реконструкцию и смену
ландшафтных картин. Используется так же оснащенный учебный кабинет в
гимназии № 1. Ноутбук, проектор, экран, принтер постоянно применяются во
время занятий по изучению и закреплению теоретического материала.
Информационно-методическое обеспечение
 методические пособия, разработанные педагогом и используемые в
процессе обучения;
 аудио-, видео-, фото-, материалы, необходимые для проведения учебных
занятий;
 литература для обучающихся;
 дидактические материалы (раздаточные материалы, задания,
упражнения, инструкционные, технологические карты и т.п.)
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Оценка освоенных учащимися знаний, умений и навыков проходит в
соответствии с локальным нормативным документом «Положение о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости».
• Базовый – учащийся справился с программой полностью
• Повышенный – учащийся справился с программой полностью и
результативно, проявлял инициативу в дополнительной творческой
деятельности
• Творческий уровень – учащийся проявляет устойчивое стремление к
более глубокому самостоятельному познанию предмета
• Минимальный – программа освоена не в полном объеме
Формы оценки
Итоговые занятия
с элементами
диагностической
беседы.
Презентация, защита дизайн-проектов.
тестирования
и
Критерии
Баллы (1-2)
оценки
Знание основ ландшафтного дизайна
Знание основ ландшафтных стилей
Знание растений НСО
Знание растений, выращиваемых на садовых участках
Приобретение первоначальных навыков работы по
макетированию
Приобретение первоначальных навыков исследовательской
деятельности
Воспитание бережного отношения к природе
Природоохранная деятельность
ИТОГО
Для определения уровня обученности используется оценка по 2-балльной
системе
Минимальный
до 4-х баллов
Имеет
представление о
ландшафтном
Дизайне, лесном
биогеоценозе,
фенологических
наблюдениях.
Уровни обученности
Базовый
Повышенный
5-9 баллов
10-13 баллов
Ориентируется в
Хорошо знает теорию.
растениях, знает
Может составить
стили
композицию из
ландшафтного
растений. Сделать
дизайна,
эскизный
значение и
дизайн-проект.
биоразнообрази
Создает проекты,
е леса,
исследования,
оформляет
участие в НПК.
фенологические
Может сделать
наблюдениях.
анализ
наблюдений.
Творческий
от 14 баллов
Выдает
оригинальные
решения ,
творческого
характера.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Концепция развития дополнительного образования детей. – Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р [Электронный ресурс] //
http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
(дата
обращения:
20.08.2020)
2. ФГОС СПО 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» (утв. Приказом
Минобрнауки РФ от 07 мая 2014 года № 461).
3. Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые). – Письмо Министерства
образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 [Электронный ресурс] //
https://mosmetod.ru (дата обращения:20.08.2020)
4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам. – Приказ Министерства
просвещения России от 09.11.2018 № 196 (с изменениями на 30 сентября 2020 года)
[Электронный ресурс] // http://docs.cntd.ru/document/551785916 (дата обращения:
01.02.2020)
5. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи. – Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28. «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20» [Электронный ресурс] //
http://docs.cntd.ru/document/566085656(дата обращения: 01.02.2021)
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» [Электронный ресурс] // http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата
обращения: 20.08.2020)
7. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания
обучающихся”
[Электронный
ресурс]http://docs.cntd.ru/document/565416465 (дата обращения: 10.02.2021)
8. СанПиН 1.2.3685-21 Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания. –
http://docs.cntd.ru/document/573500115 (дата обращения: 10.02.2021)
9. Крижановская Н.Я.
«Основы
ландшафтного
дизайна», Ростов на
Дону,Феникс,2005,204с.
10. Козлова Т.А., Сивоглазов В.И. Растения леса, М.:Дрофа, 2005
11. Мамонтова Т.В. Летопись года, -Иркутск, 2007
12. Мамонтова Т.В.ДОП Юный лесничий, Иркутск, 2016
13. Питер Мак Кой «Как оформить небольшой сад» М, «Росмэн», 2006,96с.
14. Садовый дизайн. М. Неола 21 век», 2005.
15. Ландшафтный дизайн от А до Я.М. «Омма-Пресс Гранд» 2003,320с.
16. Тим Ньюбери «Библия садового дизайна», «Кладезь букс» ,2005 ,256с.
17. Сурина Ирина «Ландшафт вашего сада».СПб, Сова, М Эксмо-Пресс,2002,144с.
18. Цветков В .Ф . Лесной биогеоценоз, Архангельск, 2004
19. Ярошенко А.Ю. Как вырастить лес, — М.: Гринпис России, Сибирский экологический центр,
Всемирная лесная вахта, 2006. — 48 с., илл.
20. https://biotop.fedcdo.ru/wp-content/uploads/2019/09/programma-landshaftnyj-dizajn-.pdf
21. http://shkola-okt.ucoz.ru/doc1/do_landshaftnyj_dizajn.pdf
22. Швецова Л.Е. ДОП «Ландшафтный дизайн»,ДДТ им .Дубинина,Новосибирск,2021
Скачать