Пояснительная записка «Мы – дети природы» 2 класс. Курс краеведения «Мы – дети природы» является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир». Его изучение на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов, как «Литература родного края», «География Ханты-Мансийского автономного округа», «История ХМАО с древности до наших дней» и др. Курс краеведения «Мы дети природы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у младших школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашей школы – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины. Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание предметов согласно дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе занятий краеведческого кружка многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы. Одно из важнейших положений – интегрирующая роль краеведения в системе наук вообще. Изучение природы своего края переплетается со знакомством с произведениями местных авторов, фольклорными произведениями и традициями коренного населения. Привлечение литературы, этнографии способствуют формированию нравственного сознания и поведения младших школьников, дают возможность обогатить новое поколение непреходящими ценностями: почтительное отношение к взрослым, забота о младших, доброта, гостеприимство, порядочность, духовное единство с природой. Краеведение помогает видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. Изучение природы своего края способствует эстетическому воспитанию, оно учит находить в окружающем мире красоту природы: даже от простого созерцания на экскурсии могут возникать волнующие переживания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у детей любознательность и желание больше вникать в тайны природы, побуждают беречь её. Изучение своего края исключительно, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания, являющиеся основой успешного усвоения окружающего мира во 2 классе. Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения. Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисковоисследовательской работе. 1. Теоретической базой данной образовательной программы явились: психологические теории общения (А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Н.Н. Обозов и др.); основные положения философии, культурологии, этики, касающиеся описания процессов освоения человеком нравственной, поведенческой культур, культуры общения (М.М. Бахтин, B.C. Библер, С.Н. Иконникова, И.А. Ильяева, Л.Н. Каган, М. Мид и др.); теории делового общения и культуры делового общения (Г.В.Бороздина, Л.В. Власов, Н.В.Казаринова, О.Ю. Маркова, В.Н.Лавриненко, А.Ю. Панасюк и др.); закономерности психического и социального развития младшего школьника (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Н.Ф. Голованова, Д.И.Фельдштейн и др.). 2. Новизна и теоретическая значимость образовательной программы «Мы – дети природы» заключается: в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к младшему школьнику; в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры младшего школьника; в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников. 4. Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости: в разработке программы по формированию краеведческой культуры младших школьников через вовлечение младших школьников в поисковую, исследовательскую деятельность; в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой культуры; в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников. В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют младшие школьники в возрасте 8-9 лет. Образовательная программа «Мы - дети природы» рассчитана на 35 часов. 5. Формы и режим занятий Этический урок как специализированный учебный предмет, построенный по методике с сюжетно-игровой основой. Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час); Общеколлективная внеклассная деятельность (специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие). 6. Методы и приемы: диалоги; элементы дискуссий игры-практикумы; проблемные ситуации; сюжетно-ролевые игры; конкурсы, викторины; беседы; коллективно-творческие дела. 7. Формы проведения рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов, экскурсия; поездка, поход практическое занятие, викторина, консультация проблемная лекция, работа в музеях встречи с участниками исторических событий 8. Цель и задачи данной образовательной программы: Цель: формирование у учащихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания её ценности, формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края. В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса: Обучающие: развитие познавательного интереса к изучению природы края; приобретение знаний о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве; повышение интеллектуального уровня учащихся. Развивающие: развитие личностных качеств: наблюдательности, ответственности, активности, интереса к изучаемому материалу; привитие навыков познавательной творческой деятельности; развитие творческих способностей учащихся. Воспитательные: формирование активной жизненной позиции через изучение природы родного края; привитие навыков здорового образа жизни. 9. Ожидаемые результаты реализации программы: Учащиеся будут знать: Особенности природы родного края (характерные признаки сезонов, типичных представителей животного и растительного мира, полезные ископаемые, охраняемые растения). Местоположение своего края, символику округа ХМАО – Югра. Писателей и поэтов округа, их творчество. Национальный состав округа, обычаи, игры, виды жилищ, предметы быта, элементы народного творчества, народные промыслы. Учащиеся будут уметь: Вести самостоятельные наблюдения в природе. Узнавать изученные растения и животных. Работать с дополнительной литературой по предложенной теме. Работать с элементами народного творчества. Применять игры народов Севера для организации собственного досуга. Отслеживание результатов формирования навыков краеведческой культуры будет осуществляться через блок диагностических методик, выступление – презентацию по изученному материалу. Критерии результативности Участие в общешкольных и районных мероприятиях (тематические конкурсы); Участие в социально-значимых проектах; Участие в учебно-исследовательских конференциях и фестивалей ученических проектов. Основное содержание программы Для достижения поставленных целей и задач предполагается работа по следующим направлениям: представления: Родина как место, где человек родился, природа родины; родной язык; традиции, нравы, обычаи Малой Родины; история; понятие соотечественника; национальные особенности жизни людей; особенности жизни многонационального общества; интернационализм как нравственное качество человека; патриотизм как отношение к Отечеству; патриотические чувства; деяние на благо Родины как элемент жизни современного человека; знания: в ходе коллективной и индивидуальной работы учащему необходимо усвоить понятия «Родина», «Отчизна», «Отечество», необходимо настроить воспитанника на самостоятельное познание истории родного края, своей родословной, на самоанализ и определение своего отношения к Родине, труду, окружающим людям; умения: воспитанник учится анализировать, вдумчиво читать, собирать по крупицам материал, работать в архивах, приобретать навыки экскурсовода, навыки работы в школьном музее. Список литературы по реализации программы. Для учителя: 1. Интегрированная программа по краеведению «Мы – дети природы» / Под. ред. Т. К. Орловой. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2003. 2. Гаврилова О.Н. Край родной. Азбука краеведения. Екатеринбург “СВ – 96”, 2001. 3. Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению. М, 2006. 4. Сейненский А.Е. Краеведение в школьном историческом образовании. - М: Книголюб, 2006. 5. Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному плану. Под редакцией Т.Б. Табардановой, Ульяновск: ИКП ПРО, 2009. 6. Окружной ежегодный литературный альманах «Эринтур» (Поющее озеро), ХантыМансийск, 2008. Для ученика: 1. Мы – дети природы. Рабочая тетрадь по краеведению. 2 класс. / Орлова Т. К., Демус Л. Г., Богордаева Н. Г., Нечаева Л. Н. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2010. № темы Тема Кол - во часов Учебно-тематическое планирование по курсу «Мы - дети природы» Тип учебного занятия Вид контроля Дата проведения План №1 Югорские леса и лесные 1час. чудеса. Лес – природное сообщество. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №2 Югорские леса и лесные 1час. чудеса. Какие же они наши леса? Изучение и первичное закрепление новых знаний. №3 Югорские леса и лесные 1час. чудеса. Кустарники. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №4 Югорские леса и лесные 1час. чудеса. Хвойные деревья. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №5 Югорские леса и лесные 1час. чудеса. Лиственные деревья. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №6 Урок-экскурсия. 1 час Югорские леса и лесные чудеса. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №7 Урок-экскурсия. 1 час Югорские леса и лесные чудеса. Закрепление знаний. №8 Югорские леса и лесные 1 час чудеса. КВН. Обобщение и систематизация знаний №9 Ягоды нашего края. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №10 Ягоды нашего края. 1час. Закрепление знаний. №11 Югорское разнотравье. Дикорастущие травы. Сенокосная страда. 1час. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №12 Югорское разнотравье. Лекарственные травы Югры. Травы и цветы 1час. Изучение и первичное закрепление новых знаний. Практическая работа Самостоятельная работа Факт Югры. №13 Югорское разнотравье. Водные и болотные растения Югры. 1 час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №14 Югорское разнотравье. Мхи и лишайники. 1 час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №15 Наши грибы. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №16 Лес даёт нам стол и дом. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №17 Жилище народов Севера 1час раньше и теперь. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №18 Домашняя утварь – искусное мастерство северян. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №19 Праздники в нашем доме. Медвежий праздник. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №20 Праздники в нашем доме. У нас гости. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №21 Праздники в нашем доме. У нас гости. 1час Закрепление знаний №22 Дружная семья: дети помощники родителей. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №23 Дружная семья: с мамы начинается Земля. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №24 Дружная семья: наша бабушка. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №25 Образы детей в Югорских сказках. 1 час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №26 Образы детей в Югорских сказках. 1час Закрепление знаний Практическая работа Самостоятельная работа Практическая работа №27 Образы детей в Югорских сказках. №28 Игры и игрушки детей Югры. 1 час Закрепление знаний. 1час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №29 Игры и игрушки детей 1 час Югры. Спортивные игры хантов и манси. Изучение и первичное закрепление новых знаний. №30 Игры и игрушки детей Югры. 1 час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №31 Народный календарь. 1 час Изучение и первичное закрепление новых знаний. №32 Памятники природы. 1час Природный заповедник "Малая Сосьва" №33 Памятники природы. 1 час Природный парк "Сибирские Увалы" №34 Экологический урок 1 час обобщение: «Здравствуй, край Мансийский, милый» Изучение и первичное закрепление новых знаний. Изучение и закрепление знаний. №35 Повторение и 1 час закрепление изученного во 2 классе Повторение и закрепление пройденного материала Обобщение пройденного материала Самостоятельная работа КР