Практическая работа. Часть № 2. Разработка учебных заданий на основании предметного содержания углубленного уровня. Требования к учебным заданиям. Разработать по два задания/вопроса к каждому информационному блоку. 1. Информационный блок Планеты земной группы Четыре планеты Солнечной системы - Меркурий, Венера, Земля и Марс – относятся к планетам земной группы. В таблице представлены некоторые характеристики Меркурия, Венеры и Марса. Таблица Характеристики Меркурий Венера Марс Среднее расстояние от 58 108 228 Солнца, млн км Перигелий (расстояние от 46 107,5 207 ближайшей к Солнцу точки орбиты), млн км Афелий (расстояние от 69,8 108,9 249 самой удаленной к Солнцу точки орбиты), млн км Период обращения вокруг 88 224,7 686 Солнца, земных суток Период обращения вокруг 58,65 243 1,03 своей оси, земных суток Температура на От - 190 до +430 438-482 От -128 до +27 поверхности (сторона, обращенная к Солнцу – сторона в тени Солнца), оС Радиус, км 2440 6052 (95% радиуса 3380 Земли) Ускорение свободного 3,77 8,87 3,71 2 падения, м/с Масса, в % от массы Земли 5,5 81,5 10,7 Магнитное поле Примерно в 100 раз Отсутствует Отсутствует меньше земного Атмосфера, давление, Па Практически 9 600 000 Примерно 400отсутствует 870 Задание № 1 Задание № 2 Введите текст задания/вопроса к информационному блоку: Введите текст задания/вопроса к информационному блоку: Приведите ответ: Приведите ответ: Приведите критерии оценивания: Приведите критерии оценивания: В каком классе и в какой теме может быть использовано данное задание/вопрос? В каком классе и в какой теме может быть использовано данное задание/вопрос? На какие предметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? На какие предметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? На какие метапредметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? На какие метапредметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? 2. Информационный блок Капиллярный «насос» Этот очень простой опыт отражает многие процессы в жизни человека, растений, в технических устройствах. Возьмем высокий бокал с водой и глубокое блюдце, длинную полоску бумажной салфетки или тоненькую полоску (1-2 см) кухонного полотенца и сделаем «дорожку» из бокала с водой в пустое блюдечко. Через некоторое время можно будет увидеть, как блюдечко наполняется водой. На время отпуска или длительного отсутствия дома на основе этого эффекта можно организовать «автоматический» полив комнатных цветов. (Важно: 1) полоска ткани должна быть погружена до дна бутылки с водой, а вторым концом – заглублена в землю в горшке с цветком; 2) полоска не должна прогибаться!) Таким образом, можно оставить цветы на длительный срок - 2-3 недели и больше. С салфеткой, тканью или веревочкой надо экспериментировать и подбирать! Есть искусственные ткани, которые не обладают капиллярным эффектом. Также процесс капиллярного полива может зависеть от разницы между высотой емкости с водой и цветочным горшком. В походных условиях таким же путем можно очищать грязную воду от механических частичек грязи – песка, глины и др. И не забывайте про правило сообщающихся сосудов! Задание № 1 Задание № 2 Введите текст задания/вопроса к информационному блоку: Введите текст задания/вопроса к информационному блоку: Приведите ответ: Приведите ответ: Приведите критерии оценивания: Приведите критерии оценивания: В каком классе и в какой теме может быть использовано данное задание/вопрос? В каком классе и в какой теме может быть использовано данное задание/вопрос? На какие предметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? На какие предметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? На какие метапредметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание? На какие метапредметные результаты обучения, согласно ФРП, направлено задание?
