Конспект урока «Сезонные изменения в жизни организмов» Цели урока: 1.Научиться определять сезонные изменения, происходящие в природе, в жизни растений 2. Объяснять причины этих изменений; 3.Закрепить знания правил поведения на природе ; Задачи урока: предметные: 1) формировать представления детей о сезонных изменениях в жизни растений и животных. 2) показать связь сезонных изменений в мире растений и животных ; метапредметные: 3) развивать умения анализировать, сравнивать и находить необходимую информацию в тексте; 4) развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения, делать выводы; 5) развивать умение работать со схемой; личностные: 6) воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природе. Личностные УУД: Смыслообразование (связь между целью и мотивом) Регулятивные: Планирование своих действий, контроль, коррекция, оценка, самооценка Коммуникативные: Умение общаться, слушать собеседников, вступать в диалог, коллективное обсуждение. Познавательные УУД: Самостоятельное формулирование учебной цели, решение проблем, поиск и выделение информации, умение строить речевое высказывание в устной речи Межпредметные связи: География, музыка Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник, карточки Методы: описание, сравнение, наблюдение, анализ Тип урока: изучение нового материала Ход урока 1. Организационный момент. Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас. Вижу, у вас все готово к уроку. Ну что же, время терять не будем, начинаем работать. 2. Проверка домашнего задания. На прошлых уроках мы с вами познакомились со средами обитания живых организмов. Давайте вспомним, как они называются. А сейчас проверим, как вы усвоили материал. (Раскладывают организмы по средам их обитания). Молодцы, с заданием справились. Давайте продолжим наш урок и прикоснемся к прекрасному. (ВИДЕО) Вы прослушали музыку Вивальди и просмотрели картины Левитана. В данном видеофрагменте отображена тема нашего урока. Какая же тема нашего урока? Что происходит в природе в разные временна года? Итак, тема урока: Сезонные изменения в жизни организмов. Откройте тетради, запишите число и тему урока. 3. Актуализация знаний: - Сколько сезонов вы знаете? - Какова последовательность времен года? Сезонные явления – изменения процессов жизнедеятельности живых организмов в зависимости от сезона. Где вы получили знания о сезонных явлениях? (на уроке географии). Как происходит смена времен года? (Вращение Земли вокруг Солнца) 4.Мотивация: А как вы думаете, почему мы заговорили об этом на уроке биологии? (Ответы) Зачем нам нужно знать, какие изменения происходят в жизни растений и животных в связи с сезонными изменениями в природе? (Ответы) 1 Потребность в изучении сезонных явлений возникла у человека очень давно в связи с развитием земледелия, рыболовства, охоты. Цель урока: установить взаимосвязь изменений в жизни растений и животных в связи с сезонными изменениями в природе. 5. Изучение нового материала: 1. Работа с карточками Перед вами лежат карточки с заданиями, а вы попробуйте определить какое время года описано в тексте. Ваша задача из художественного текста выбрать то описание леса, которое определяет время года. Художественный текст (разделен на 4 сезона) Запестрели деревья. Клёны буквально светятся среди берёз и лип. Да и сами липы и березы будто в парчовых накидках: так ярки расцвеченные листья. Сказочным чертогом выглядит лес, расписанный волшебной кистью матушки – природы. Особенно красив он в ясный, яркий день, согретый тёплым солнышком. Казалось, без устали бродил бы этими стёжками, запорошенными листвой. Природа настроилась на суровый лад. В морозы быстрые речки и те лубенеют, прячась под лёд. Снегу намело столько, что без лыж не пробиться полем или перелеском. А снежинки всё падают и падают, преображая лес в серебряные чертоги, одевая каждое деревце в бархат и парчу. Зайцы, волки и лисы кругом оставили столько следов, что только распознавать не забывай. И к тому ж празднично разубранные ёлочки, одна другой пригоже. Деревья пробуждаются по мере схода снега и размерзания почвы. В лесу она глубоко не промерзала, особенно под слоем листвяной подстилки. Снега же в лесу нынче было много. Медленнее всего он тает в хвойниках и на северных склонах. Там нередко залёживается до дней тёплых и звонких. Набегут первые дождички и от старого сезона никаких следов не останется. «Первый дождик корешки обмоет», наставляет старинная примета. Тепло пригонит птиц издалеча. Только что дни росли и росли, и вот настал зенит света - пора солнцестояния. Как хорош лес! Дубравный покой и дубравный шум, беспрерывное жужжание мух, пчёл, шмелей и запах … этот травяно-лесной запах, насыщенный растительными испарениями, листом, а не цветами. Сейчас куда ни взгляни – везде увидишь обновы середины года с их яркими красками и пышным великолепием. Кажется, всё в лесной стороне предстало в своих лучших нарядах. Как вы думаете, что описано в тексте? У кого описание зимы, лета, весны, осени? (Обучающиеся отвечают, подтверждая словами из текста) В природе периодически происходят изменения и повторения климатических условий. Наука которая изучает эти сезонные явления- фенология. (запись в тетрадь) Живым организмам нужно приспособиться к этим условиям. И эти изменения называют биологическими ритмами. Биологические ритмы — периодически повторяющиеся изменения в ходе биологических процессов в организме или явлений природы. (запись в тетради.) 2.Лекция с элементами беседы « Путешествие по лесу» Сегодня на уроке мы отправимся в лес, раскрыть тайны сезонных явлений в природе, в жизни растений и животных. Для того чтобы наблюдать за сезонными изменениями, у вас на столах лежат дневники наблюдений, которые мы будем с вами заполнять, наблюдая за каждым сезоном. А как растения и животные приспосабливаются к этим сезонным изменениям? Это нам с вами и предстоит узнать. Фотопериодизм - изменение продолжительности светлого периода суток (показ слайда). Это единственная характеристика не изменяющаяся и повторяющаяся каждый год. (Картинка осенний лес) - Определите, какое это время года? - Охарактеризуйте погоду осенних явлений, опираясь на план на доске : Солнце Осадки Ветер 2 Температура Длина светового дня Запишем в дневник наблюдений. Мы с вами изучаем биологию, давайте теперь как биологи подумаем, что же происходит с растениями и животными осенью? Как они готовятся к тем изменениям, которые происходят осенью? (ответы детей). На какой процесс в жизни растений может повлиять понижение температуры? (Уменьшение поступления воды и минеральных веществ через корневую систему). От чего зависит зеленая окраска листьев? Наличие пигмента хлорофилла. Ребята, так почему желтеют и падают листья? На этот вопрос вы ответите самостоятельно, прочитав текст параграфа. Откройте учебники на стр. 123 (Похолодание замедляет в растениях процесс сокодвижения, а от этого рост растений замедляется. Говорят, что деревья спят. Желтые листья - признак засухи). А как готовятся животные? (ответы детей). А как называется перелет птиц в теплые страны и обратно? Узнаем, прочитав информацию в учебнике на с. 124. Продолжаем наше путешествие - Какое время года приходит на смену осени? (зима) - Назовите признаки зимы, используя наш дневник наблюдения. Солнце низко Осадки снег Световой день короче Температура Заполним дневник наблюдений Почему же растения не замерзают? Температура замерзания раствора органических веществ ниже, чем температура замерзания воды. Какие изменения в жизни растений и животных происходят зимой? Вывод: Зимой процессы жизнедеятельности замедляются. Физкультминутка Мы немного отдохнем. А потом все дружно встали, Встанем, глубоко вздохнем. Великанами мы стали. Дети по лесу гуляли, Дружно хлопаем, За природой наблюдали. И ногами топаем! Вверх на солнце посмотрели, Хорошо мы погуляли И их всех лучи согрели. И немножечко устали! Чудеса у нас на светеПоднимает руки класс – Стали карликами дети. Это раз. Повернулась голова – Это два! Руки вниз – вперед смотри – Это три! Руки в стороны пошире разверни – на четыре! Сильно их к плечам прижать – Это пять! Классу тихо, молча сесть – Это шесть. Вот стоит зимний лес! - В нем много сказок и чудес! (Выполняют круговые движения головой). - Слева сосны, справа ели! (Выполняют движения головой вправо-влево). - Дятел сверху тук да тук (Выполняют движения головой вверх-вниз). - Руки вверх подняли, помахали. И так продолжим путешествие по лесу. 3 На смену зимнему сну приходит весна. Назовите признаки весны Солнце Осадки Световой день Ветер Температуры. Заполним дневник наблюдений Какие изменения происходят в растениях? Распускаются и готовятся к цветению деревья и кустарники. Первые весенние явления у растений внимательный глаз может подметить задолго до того, как станут видны общепризнанные и зримые приметы весны — набухшие почки на деревьях. Еще не убран снег на улицах и газонах, но слой его все тоньше - начало пригревать солнце. Возвращаются в родные края перелетные птицы. Птицы строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов. Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. У многих животных рождаются детеныши. Первичная проверка понимания Диагностический материал. Вывод: возобновление процессов жизнедеятельности, развитие побегов и подготовка растений к размножению. Ну, вот наступают каникулы, значит, наступило лето! Наверное самое любимое время года всех школьников, да и учителей тоже. Что происходит с растениями и животными летом? Первичная проверка понимания Вывод: Лето — сравнительно «спокойная» фенологическая пора, когда события в мире растений уже не сменяют друг друга с такой скоростью, как весной. Летний сезон — пора цветения большинства травянистых растений, как культурных, так и диких и образование плодов. Вот и подошло к концу наше путешествие на этом уроке. Мы с Вами покидаем наш лес. А сейчас проведем мозговой штурм и составим фишбоун. Что произойдёт в природе, если исчезнет время года- Весна? V. Закрепление знаний : -С какими изменениями в неживой природе связаны изменения в жизни растений и животных? Какой можно сделать вывод подводя итоги? Вывод: растения и животные связаны с неживой природой и приспосабливаются к определенным природным условиям. Домашнее задание: параграф 20 Написать сказку « Временна года. Рефлексия. Итоги урока. -Что нового открыли для себя на уроке? Какая цель была нашего урока? Мы установили взаимосвязь между живой и неживой природы? Оцените свою работу на уроке. ( Выставление оценок с комментариями) Вы хорошо поработали, делились друг с другом своими знаниями. Если вам понравился урок, напишите свое впечатление. Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева и прикрепите их на дерево познания. Наш урок закончен и хочется пожелать вам, чтобы наше творческое сотрудничество продолжалось. 4 5
