Тема: «Образование и название трехзначных чисел» Тип урока: урок открытие нового знания. Перспективная цель: сформировать способность у обучающихся об образовании и назывании трехзначных чисел в процессе решения математических задач. Актуальная цель: сформировать умение у обучающихся об образовании и назывании трехзначных чисел в процессе решения математических задач. Обучающая задача: Образовательная: моделировать ситуации у обучающихся, раскрывающие значение образования и называния трехзначных чисел; Развивающая: развивать речь, развивать умение осуществлять поиск информации и применять ее в конкретной ситуации. Воспитательная: воспитывать ответственность, доброжелательное отношение к одноклассникам и их мнению, а также навыки сотрудничества и взаимодействия. Предметные результаты обучения: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000 Метапредметные результаты обучения: Регулятивные – оценивать рациональность своих действий, планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; Познавательные – применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение; 1 Коммуникативные – комментировать процесс вычисления, построения, решения; в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения; Личностные результаты обучения: характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей; Вид урока: комбинированный Методы: 1. репродуктивный, 2. объяснительно-иллюстративный, 3. частично-поисковый. Принципы: принцип деятельности, принцип комфортности, принцип целостного представления о мире. Список литературы: 1. ФГОС НОО от 31.05.2021 No286; 2. ФРП НОО «Математика» от 2023 г; 3. УМК «Школа России», М.И. Моро, С.И. Степанова, С.В. Степанова, 3 класс, 2 часть, страница 41, тема: «Образование и название трехзначных чисел». 2 Конспект урока Этапы урока Деятельность учителя Задачи Деятельность Планируемые результаты учащихся (предметные, метапредметные, личностные) 1. Мотивация - Здравствуйте ребята! Меня (Здороваются, (самоопределение) зовут к учебной деятельности (подготовка детей к работе на уроке) Снежана Сегодня я математики. за Денисовна. парты. Слушают учителя) проведу Но садятся урок сначала давайте проверим готовность к уроку! Проверьте, чтобы на парте у вас лежал учебник, (Проверяют тетрадь, пенал готовность к уроку) - Ребята, какие числа вы уже знаете? (ответы детей) 3 - Мы знаем разряды; можем - А что вы можете рассказать о написать их в виде суммы двухзначных числах? разрядных слагаемых - Помните ли вы какая была прошлая тема урока? - Да, от 1 до 1000 - А что вы узнали на том уроке? - мы узнали, что счетные единицы от 1 до 1000 - Молодцы, данные знания является сотня помогут нам на уроке! 2. Актуализация (на лоске написан ряд чисел: знаний учащихся 30, 33, 36) и - Ребята, посмотрите на доску, 4 фиксирование затруднения то вы видите? - ряд чисел в пробном - А вы заметили, что - Каждое последующее число учебном происходит с данным рядом? увеличивается на 3 действии - Хорошо продолжите ряд на 2 - 39, 41 (создание противоречия и формулировка учебной проблемы) числа вперед! - Какое самое большое число в -41 данном ряду? - А самое маленькое? - 30 - Назовите разряды числа 30? - 3 десятка и 0 единиц - И числа 41 - 4 десятка и 1 единица - Ответьте на мои вопросы: сколько в 1 сотне десятков? - 10 десятков - Как называется 2 сотни? А 3 - двести, триста сотни? 5 - Сможем ли мы, изучая числа от 1 до 1000, использовать - Нет известные разряды? - А как будет называться (Затруднение в ответе) следующий разряд? - Почему вы не смогли (ответы детей) ответить на мой вопрос? - не знаю проходили тему; это; мы знаю, не что сотня, но не стал говорить - Хорошо, а что нам поможет (ответы детей) выйти из затруднения? - Учебник; учитель; одноклассники 6 3. Действие - Итак, ребята, какую же цель - целеполагания урока мы ставим? Узнать какой разряд существует для обозначения трехзначных чисел - Откроем учебник на (открывают учебник) странице 41 - Давайте прочитаеи название нашей темы - Какая Образование и название трехзначных чисел цель урока? - Узнать, как образуются и (спрашивается 1 ученик) называются трехзначные числа 4. Построение и - Посмотрим на табличку на реализация этой же странице, поставили - сотни, десятки, единицы проекта выхода пальчик, читаем на названия из затруднения - Какой же новый разряд мы - сотни (решение ситуации увидели? затруднения) - А какие уже знаете? - десятки и единицы 7 - Как вы думаете почему он - Потому что счетная единица так называется? - Посмотрите – сотня в колонку, сколько первую сотен вы - одну видите? - Теперь во вторую, сколько - два десятков вы видите? - А как по-другому мы может назвать 1 сотню? - сто - А 2 сотни? - двести - Что написано в табличке ниже под первым столбиком? - пятьсот - Хорошо, а под вторым, сколько десятков? Как по- - 2, двадцать другому скажем? 8 - Сколько единиц. - ноль - Какое число мы получили в - 520 (пятьсот двадцать) итоге? - Что вы можете сказать о данном числе? - Оно состоит из 5 сотен, 2 - Давайте хором повторим десятков и 0 единиц наши разряды - Итак, 5 сотен, сколько это сотен? - 5 сотен - Сколько пучков вы бы взяли? - 5 пучков - А 2 десятка – сколько пучков? - 2 пучка - А если у нас 0 единиц? - ничего не берем - Посмотрим на правую табличку 9 Что написано в табличке ниже - триста под вторым столбиком? - Хорошо, а под вторым, сколько десятков? Как по- - 0, ноль другому скажем? - Сколько единиц. - 2, две - Какое число мы получили в - 302, триста два итоге? - Что вы можете сказать о - Оно состоит из 3 сотен, 0 данном числе? десятков и 2 единиц - Давайте хором повторим наши разряды - Сотни, десятки, единицы - Итак, 3 сотни, сколько это - 3 сотни сотен? - Сколько пучков вы бы взяли? - 3 пучка 10 - А 0 десятков – сколько - 0 пучков (нисколько) пучков? - А если у нас 2 единицы? - 2 пучка 11 12
