Тема: «Изготовление изделий из бумаги и картона. Моделирование из полосок бумаги. Аппликация «Подсолнухи»» Вид работы: изготовление изделий из бумаги и картона. Задачи: 1. Формировать умение изготавливать поделки сложной формы из полосок бумаги в технике плетения. 2. Закреплять знания учащихся о видах и свойствах бумаги и картона. 3. Развивать мелкую моторику посредством работы с бумагой, картоном и ножницами. 4. Воспитывать умение терпеливо и качественно выполнять работу. Оборудование: цветная бумага, картон, клей, кисточки, ножницы, линейка, карандаш, тряпочки, шаблоны, образец аппликации «Подсолнухи», тетрадь самооценки. Ход урока: 1. Организационный момент Учитель: Прозвенел звонок, Начинаем наш урок. Стали ровно, тихо сели На меня все посмотрели. Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку? Учащиеся: Здравствуйте! Да, всё готово. Актуализация опорных знаний. (Выявление знаний и представлений учащихся по теме урока). Учитель: С какими материалами мы работали с вами на прошлом уроке? Учащиеся: Мы работали с бумагой и картоном. Учитель: Давайте вспомним виды и свойства бумаги. – Бумага - мягкий, тонкий, непрозрачный материал, который используют для издания книг, газет, журналов. Бумага является одним из самых распространённых поделочных материалов. Может быть гладкой, шероховатой, хорошо впитывает влагу, хорошо сгибается, режется, рвётся, мнётся, на сгибах не ломается, удерживает заданную форму. Учитель: Какая бумага бывает, назовите виды бумаги. Учащиеся: Бумага бывает цветная для уроков труда, писчая, тетрадная, гофрированная, для рисования, впитывающая (салфетки и туалетная бумага), обойная, печатная (газеты) 1 Учитель: Хорошо, а теперь вспомним свойства и виды картона. – Картон - плотный, многослойный материал, который также как и бумага изготавливается из древесины. Учитель: Назовите виды картона. Учащиеся: Картон бывает упаковочный (тарный), коробочный, гофрированный и тонкий для уроков труда. Учитель: При работе с бумагой и картоном, чем мы пользуемся, что нам помогает в работе? Учащиеся: При работе с данными материалами нам нужны ножницы, карандаш, ластик, кисточка, линейка и шаблоны. Вводная беседа об объекте Учитель: Сегодня мы снова будем выполнять изделие в технике плетения. Чтобы узнать, что мы будем делать на уроке, надо отгадать загадку: Удивительное солнце: в этом солнце сто оконцев. Из оконцев тех глядят сотни маленьких и черненьких галчат. (Подсолнух.) Учащиеся: Это подсолнух. Учитель: Верно. Подсолнух – это растение, которое любит солнце и поворачивается за ним. А где обычно растут эти замечательные солнечные растения? Учащиеся: У забора, изгороди, плетня. Учитель: Какое из этих названий имеет отношение к уроку? Учащиеся: Слово «плетень». Учитель: А кто мне скажет почему? Учащиеся: Потому что их плетут. Учитель: Давайте послушаем, какое толкование этого слова даётся в толковом словаре. Читает подготовленный ученик: «Плетень – изгородь, забор из сплетённых прутьев». Учитель: Может, кто-нибудь из вас видел такие плетёные изгороди? Где? Учащиеся: В деревне, на улицах нашего города. Учитель: Кто знает для чего их делают? Учащиеся: Их делаю для украшения. Учитель: Сможем ли мы сделать плетень на уроке? Из чего? 2 Учащиеся: Да, мы можем сделать её из бумаги. Учитель: И так, мы будем делать аппликацию «Подсолнухи» с помощью техники плетения. 2. Основная часть Анализ объекта (Учитель показывает учащимся образец поделки) Учитель: Внимательно посмотрите на образец нашей аппликации «Подсолнухи». Нравится ли вам эта поделка? Учащиеся: Да, нравится. Учитель: Скажите пожалуйста, из каких материалов она выполнена? Учащиеся: Поделка сделана из бумаги и картона. Учитель: Что будет является главной частью нашей поделки? Учащиеся: Главной частью поделки будут подсолнухи. Учитель: Хорошо, что тогда будет второстепенной частью? Учащиеся: Плетень (забор). Учитель: Какой формы сердцевина подсолнуха? Учащиеся: Сердцевина круглой формы. Учитель: Какой формы лепестки? Учащиеся: Лепестки овальные. Учитель: А на что похожи листья подсолнуха? Учащиеся: Они похожи на сердечки. Учитель: Какой формы наш плетень? Учащиеся: Он прямоугольный. Учитель: Где в поделке находится плетень? Учащиеся: Плетень находится внизу. Учитель: Как по отношению к плетню расположены цветки подсолнуха. Учащиеся: Они расположены над забором. Учитель: А как по отношению к забору и подсолнуху расположены листья? Учащиеся: Листья расположены под подсолнухом, они приклеены на верхнюю часть плетня. Учитель: Какие цвета бумаги были использованы для изготовления сердцевины? Учащиеся: Оранжевая и чёрная бумага. Учитель: Какого цвета лепестки подсолнуха? Учащиеся: Лепестки жёлтого цвета. Учитель: Какого цвета листья подхолнуха? Учащиеся: Они зелёные? Учитель: Каких цветов бумага была использована для создания плетня? 3 Учащиеся: Светло- и тёмно-коричневая бумага. Определение последовательности построения Учитель: Как вы думаете с чего нужно начинать делать поделку? Учащиеся: Нужно начинать с плетня. Учитель: Отлично. Для изготовления плетня вам понадобится половинка листа цветной бумаги. Итак, перед вами прямоугольный лист. Его нужно сложить пополам по длине. Отступаем от края 2 см и проводим горизонтальную линию. По этой линии и сгибу основы делаем разметку по 2 см, соединяем вертикальными линиями и разрезаем по ним до горизонтальной черты. Нужно развернуть лист и сверху сделать разрезы до конца. (Процесс демонстрируется во время объяснения при помощи заготовок) Обратите внимание на то, что полоски у плетня через одну подрезаны, для того, чтобы получилось плетение «кирпичиком». Для изготовления плетня нам еще необходимо 5 полосок, которые нужно вырезать из бумаги другого цвета; ширина каждой полоски — 2 см. Их мы вплетаем «кирпичиком». Далее нужно приклеить отстающие полоски с обратной стороны. Учитель: Что мы делаем потом? Учащиеся: Мы будем делать цветок. Учитель: А какую именно часть цветка мы будем делать? Учащиеся: Сердцевину. Учитель: Сначала обведём шаблон сердцевины на оранжевой бумаге и вырежем его. Сгибаем цветок пополам и находим его середину. На глаз с помощью линейки и карандаша необходимо разделить сердцевину цветка на полоски и разрезать их. Нам необходимы еще полоски, которые нужно вырезать из бумаги черного цвета шириной по 0,5 см. Полоски следует вплетать через одну. После этого концы черных полос с изнаночной стороны обрезаем и подклеиваем. Обведите листики по шаблону, вырежьте и подклейте к стебельку. Учитель: Что нам ещё нужно сделать? Учащиеся: Нам нужно вырезать лепестки и листья. Учитель: Правильно, а для этого нужно обвести их по шаблону и вырезать.После того, как вырезали лепестки, приклеиваем их к сердцевине. Учитель: Что мы будем делать, когда все элементы готовы? Учащиеся: Мы приклеим их на картон. Учитель: На картоне разместите свой плетень и подсолнухи с листьями. Можете пофантазировать и дополнить аппликацию другими деталями. После этого приклеиваем каждую часть: сначала плетень, затем подсолнухи и листья. Указания к началу работы; 4 Учитель: Так как нам предстоит работать с ножницами и клеем, давайте вспомним правила работы с ними. • Соблюдай порядок на своём рабочем месте. • Пользуйтесь ножницами с закруглёнными концами. • Работай только исправными инструментами: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. • Работай ножницами только на своём рабочем месте. • Следи за движением лезвий во время работы. • Ножницы клади кольцами к себе. • Подавай ножницы кольцами вперёд в закрытом виде. • Не оставляй ножницы открытыми. • Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. • Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. • При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. • Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. • Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. • Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. Пальчиковая гимнастика Учитель: Перед началом работы нужно размять наши пальцы. Пальчик толстый и большой За подсолнухом пошел. Указательный с порога Указал ему дорогу. Средний пальчик — самый меткий. Он сбивает зёрна метко. Безымянный поедает. А мизинчик-господинчик В землю зёрнышки сажает. Работа учащихся Учитель: Можете начинать выполнять поделку. Если кому-то что-то не понятно или не получается, зовите меня. (Учитель внимательно наблюдает за ходом выполнения работ учащимися, оказывает помощь при необходимости.) 5 3. Заключительная часть Подведение итогов урока Учитель: А теперь я предлагаю вам самим оценить свою работу. Откройте «Тетрадь самооценки» и оцените, насколько хорошо каждый из вас освоил практические умения и навыки, которые мы определили ранее. Поставьте себе оценки. Отметьте, на какую ступеньку самостоятельности вы сегодня поднялись. Подумайте, удовлетворены ли вы полученными умениями? (Учитель оценивает каждого учащегося, обязательно проговаривая не только недочёты, но и плюсы выполненной работы) Учитель: Отметьте в тетради, совпали ли ваши оценки с оценкой учителя. Домашнее задание Учитель: Выполните любую поделку в стиле плетения из учебника дома. Под изображением каждой поделки написано, как её нужно выполнять. На следующем уроке вы их покажете и расскажите, почему вы выбрали эту поделку, как вы её делали. Окончание урока Учитель: Теперь убираем весь мусор со своих рабочих мест и прячем материалы и инструменты по свои местам. Учитель: Урок окончен. Всем спасибо. Можете отдыхать. 6
