Система оценки достижений учащихся 2-х классов по нормативам ФГОС Оценивание во 2-м классе осуществляется по 5-ти бальной системе. Отметки, отражающие уровень предметных знаний учащихся (устные ответы, проверочные работы, контрольные и самостоятельные работы), заносятся учителем в классный журнал, устно характеризуются личностные достижения, обозначаются направления, требующие коррекции. Итоговая оценка является общим показателем достигнутого учащимся уровня в освоении учебной программы, овладении общеучебными умениями. Критерии оценки результатов ФГОС в образовательной системе «Школа 2100» 1.Оцениваются результаты предметные, метапредметные и личностные. Результаты учащегося это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учащихся (личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика). 2.Учитель и учащийся вместе определяют оценку и отметку. На уроке учащийся сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки». После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания) 1. Какова была цель задания (задачи)? 2. Удалось получить результат (решение, ответ)? 3. Правильно или с ошибкой? 4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? 3. Оценки и отметки накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений». 4. Текущие отметки ставятся по желанию учащегося, за тематические проверочные работы отметки выставляются обязательно. 5.Оценивание осуществляется по признакам трёх уровней успешности: Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия Качественные оценки «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами). Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось: -либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Учащийся может научиться» примерной программы); -либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету). Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами). Максимальный уровень (НЕобязательный) решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка «превосходно». работа с дидактическим материалом (в игровой форме); изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций. Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные ситуации, с которыми ребёнок сталкивается дома, в школе, на улице, в природе. Программа рассчитана на 34 часа в год, из них: 32 часа предусмотрены для прохождения программного материала; 2 часа - резервные. Для реализации программы используется учебное пособие: Максимова Т.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс. М.: ВАКО, 2008г. Результаты освоения программы по основам безопасности жизнедеятельности учащимися 2 класса чем опасны водоёмы зимой; правила поведения на пляже; правила безопасного поведения в лесу, в поле; правила поведения во время дождя, снегопада; ядовитые растения, грибы, ягоды; правила поведения при встрече с домашними животными, насекомыми; от чего зависит наше здоровье; как живёт наш организм; наши органы: головной мозг; нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце, кровеносные сосуды, желудок и кишечник; что такое неинфекционное заболевание, их связь с образом жизни; избыточный вес. Травмы, порезы, ссадины и царапины, отравления, их причины и признаки. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках основ безопасности жизнедеятельности, относятся: -DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор; -компьютер; -интерактивная доска; -магнитофон. Примеры работ при использовании компьютера: –тренинги по решению практических ситуаций; – создание ситуации, её коллективное обсуждение; – создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности. Технические средства на уроках основ безопасной жизнедеятельности широко привлекаются также при создании классных газет и журналов (компьютер).