§ 4. ПОЛЬСКО-СОВЕТСКАЯ ВОЙНА 1919-1921 ГГ. И ВТОРОЕ ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ ССРБ Тип урока – комбинированный Цель урока – создание условий для формирования у учащихся представлений о борьбе европейских стран с фашизмом накануне Второй мировой войны. Задачи: Развивающая: Организовать деятельность учащихся по изучению военных действий на территории Беларуси в период польско-советской войны, форм борьбы белорусского народа с польскими войсками; формировать умение характеризовать польский оккупационный режим на территории белорусских земель; Обучающая: формировать у учащихся знания втором провозглашении ССРБ. Воспитывающая: Содействовать воспитанию чувства гордости за примеры борьбы белорусского народа с иностранными интервентами. Основные понятия и термины: Рижский мир, «линия Керзона», БКО, БПС-Р, Рада БНР. Ход урока 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Организационный период – 2 мин. Актуализация знаний – 10 мин. Изучение нового материала – 20 мин. Физкультминутка – 1 мин. Закрепление изученного материала – 8 мин. Рефлексия – 2 мин. Выставление отметок – 1 мин. Домашнее задание – 1 мин. I. Организационный момент. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих. II. Проверка домашнего задания. Учителем в процессе проверки домашнего задания используются разнообразные формы работы с учащимися: ребусы, карточки с заранее приготовленными вопросами и блиц-опросники по датам в истории Беларуси межвоенного периода. При этом, не менее важное значение отводилось использованию игровых приемов. Задания: 1. Определите понятия, отраженные в ребусах: 1) Военный коммунизм Во ,, ый 1 2) ЛитБел , Т “ + 3) Государство АБ А=У 4 5 В? 2. Ответьте на ниже предложенные вопросы: 1. Город, в котором проводилась VI Северо-Западная областная конференция РКП(б) …… 2. Мирные переговоры, завершившие военные действия Первой мировой войны для России вошли в историю под названием…. 3. Элемент политики «военного коммунизма», система заготовок продовольствия, при которой крестьяне обязаны были сдавать государству все излишки продукции, в первую очередь зерна…… 4. Передача частных предприятий и отраслей экономики в государственную собственность…… 5. Правовые акты, которые провозглашали в 1918 г. социально-экономическое и политическое развитие Беларуси, в духе независимой республики….. 6. Государство, территория которого используется в качестве пограничной зоны между враждующими странами в целях недопущения разрешения их конфликта вооруженным путем….. 3. Расшифруйте аббревиатуры: ВРК, СНК, Облискомзап, БОК, ВБР, БНР, Белнацком, ССРБ, ЛитБел, КП(б)Б III. Целемотивационный этап. Учитель объявляет тему урока и заостряет внимание учащихся на том, что на этом уроке они завершают изучение вопроса о формировании белорусской национальной государственности в условиях польско-советской войны. Учащимся предлагается определить причины, ход и основные итоги войны для белорусского народа. IV. Актуализация знаний и умений учащихся: Учитель предлагает учащимся вспомнить некоторые вопросы. 2 Что такое Речь Посполитая? (Государство, существовавшее с 1569 по 1795 гг., объединение ВКЛ и Королевства Польского); Когда происходили разделы Речи Посполитой? (В 1772, 1793 и в 1795 гг.) Какие страны в этом участвовали? (Россия, Австро-Венгрия и Пруссия) Что такое оккупационный режим? (Захват войсками одного государства территории или части территории другого государства, который сопровождается установлением собственной администрации и законов). В связи с чем состоялось образование Литбел? (В связи с польской интервенцией на белорусские земли). V. Изучение новой темы. План 1. Наступление польских войск в Беларуси. 2. Военные действия на польско-советском фронте в 1920 г. 3. Декларация о провозглашении независимости ССРБ 31 июля 1920 г. 4. Рижский мирный договор и его последствия для Беларуси. 1. Класс продолжает работу в группах, созданных в начале урока. Самостоятельно работая по п. 1 на стр. 25 учебного пособия, каждая группа получает задание. 1-я группа: определить причины польско-советской войны. 2-я группа: охарактеризовать польский оккупационный режим. 3-я группа: определить характер польско-советской войны, предварительно ознакомившись с материалом последнего абзаца на стр. 26 учебного пособия. Каждая группа, завершив работу, озвучивает ответы и фиксирует их в свою тетрадь, сформировав там таблицу – «Польско-советская война (1919-1921 гг.)» После выступления каждой группы учитель задает дополнительные вопросы. Для 1-й группы: Кто был руководителем Польского государства? Покажите на карте территорию, где стабилизировался польско-советский фронт и сохранял такое положение до весны 1920 г. Для 2-й группы: Кто руководил партизанским движением? 3 Какую цель ставила Белорусская Коммунистическая организация в период польской оккупации? Назовите известного народного героя Беларуси польско-советской войны. На прошлом уроке было задано индивидуальное задание подготовить сообщение о В И. Талаше. Учащиеся слушают краткое выступление. В дополнение к характеристике польского оккупационного режима учитель может акцентировать внимание на том, что, кроме названных, он включал еще следующие мероприятия: 1) проводились массовые аресты противников польского режима и деятелей белорусского национального движения; 2) богатства Беларуси раскладывались и переправлялись в Польшу; 3) государственным языком объявлялся польский; 4) учинялись погромы, массовые разбои. Для 3-й группы: Сравните точки зрения Ю. Пилсудского и М. Тухачевского. Определите характер войны. 2. Учитель, опираясь на настенную карту, ведет рассказ о военных действиях в период польско-советской войны. Учащиеся могут использовать карту, представленную в учебном пособии на стр. 27. (Учитель делает акцент на развитие политической власти на территории Беларуси, их идеи, а также рассказывает о трех важнейших этапах войны). Пример схемы «Развитие политической власти в период польско-советской войны 1919-1921 гг.» Власть на территории Беларуси БКО Белорусские эсеры «Обласники» Рада БНР Сторонники заключения унии с Польшей Сторонники суверенной Беларуси Физкультминутка: Сидя за партами, учащиеся выполняют наклоны головы влево и вправо, вперед и назад, затем круговые движения головой в разные стороны. 3. Литовско-Белорусская ССР фактически перестала существовать уже в августе 1919 г. Летом 1920 г., после освобождения Беларуси от польских интервентов, возник вопрос о восстановлении на ее территории советской государственности. 12 июля 1920 г. РСФСР признала Литву, заключила с ней мирный договор. Необходимость в сохранении Литбела отпала. 4 31 июля 1920 г. в Минске состоялось совестное заседание представителей партий и общественных организаций, на котором была принята Декларация о провозглашении независимости ССРБ. Учитель раздает на каждую парту документ «Из Декларации о провозглашении Советской Социалистической Республики Беларусь» и организовывает работу по документу. 4. В условиях, когда польские войска в результате контрнаступления заняли значительную часть Беларуси, советское правительство вынуждено было пойти на переговоры о мире. 18 марта 1921 г. был заключен Рижский мирный договор. Учащимся предлагается самостоятельно ознакомиться с подписанием договора, его основными участниками и итогами, а затем выполнить задание № 4 на стр. 29 учебного пособия – заполнить сравнительную таблицу. Учитель обращает внимание на понятие «линия Керзона», учащиеся находят ее на карте на стр. 27 учебного пособия, а учитель показывает на настенной карте. Отмечает, что «линия Керзона» - это условное название линии разграничения белорусских и польских земель, предложенной министром иностранных дел Великобритании Дж. Н. Керзоном. Таким образом, в условиях польско-советской войны произошло второе провозглашение ССРБ как очередного этапа на пути формирования белорусской национальной государственности. Оказавшись разделенным на три части (западная часть – в составе Польши, восточная – в составе РСФСР и только 6 уездов Центральной Беларуси составили территорию ССРБ), белорусский народ испытывал глубокий экономический и политический кризис. VI. Закрепление изученного. Учитель предлагает учащимся выполнить задание № 2 на стр. 29 учебного пособия. Объясните причинно-следственные связи между следующими историческими фактами: начало польско-советской войны провозглашение Литбел второе провозглашение ССРБ. VII. Контроль знаний и умений. Дата польско-советской войны? Второе провозглашение ССРБ? Рижский мирный договор? Главный герой повести Я. Коласа «Трясіна»? Руководитель Польского государства? VIII. Информация о домашнем задании. § 4, продолжение заполнения в тетради таблицы «Оформление белорусской национальной государственности»; вопр. 4 (таблица). Индивидуальное (на выбор): а) на основе таблицы «Оформление белорусской национальной государственности» подготовить выступление с докладом по теме «Белорусская национальная государственность и процесс ее оформления в 1917-1920 гг.»; б) к обобщению (на выбор) — сообщения «Польско-советская война 1919-1921 гг. 5 глазами воевавших сторон», «Рижский мир в исторических судьбах белорусского народа» IX. Рефлексия (использован прием «Солнышко»). На доске прикреплен круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цвета. Лучики нужно прикрепить к солнышку: Желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; Голубого цвета – занятие не интереснее, не было никакой полезной информации. 6
