Лекция 1 Уровни социальнопсихологического исследования эмпирический теоретический методологический • Сбор первичной информации • Описание полученных данных • Объясняет эмпирические данные • Построение теоретических моделей социальнопсихологических процессов и явлений • Анализ • Соотнесение принципов и категорий • Определяет операции для сбора и анализа эмпирических данных Уровни социальнопсихологического исследования Научные понятия факт • Единичное событие или явление, для которого характерно определенное время, место и конкретные условия возникновения и существования проблема • Возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет научный интерес гипотеза • Научное допущение или предположение, истинное значение которого не определено теория • Комплекс взглядов, идей, направленных истолкование и объяснение какого-либо явления закон • Устойчивые постоянно повторяющиеся существенные связи между отдельными явлениями, свойствами, процессами парадигма • Признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решения на Позиции развития науки Психология – допарадигмальная наука Психология – парадигмальная наука Психология – экстраординарная наука Психология – внепарадигмальная наука Психология – мультипарадигмальная наука Характеристика естественнонаучной и гуманитарной парадигм психологии Парадигма естественнонаучная гуманитарная Эталон науки Физика Философия Человек Объект Субъект Методы Количественные Качественные Цель Объяснение Понимание Психологические - бихевиоризм; - Гуманистическая направления - Когнитивная психология психология; - Трансперсональная психология Представители Д. Уотсон, Э. Толмен, Д. Бродбент, Дж. Брунет К. Роджерс, А. Маслоу, С. Гроф, К. Уилбер Схема предмета психологии Схема предмета психологии по Ю.Б. Дормашеву 1. Личность Выбор метода определяется личностью автора, его гуманитарной направленностью, стремлением к наиболее полному описанию и раскрытию закономерностей протекания социально-психологических явлений 2. Данные Любое исследование предполагает получение не только количественных данных, но и значительного несистематизированного материала, являющегося по сути, качественными данными 3. Место Подразумевает страну, язык, интеллектуальные традиции и предпочтения, социальные, политические и экономические силы, характерные для развития общества в определенной стране в конкретный период Понимание метода в психологии В широком смысле • «путь к цели» В узком смысле • Направление организации исследования, предполагающее использование соответствующих приемов и процедур Классификация методов по В.Н. Дружинину Уровень методики 1 Уровень методического приема 2 3 4 5 Уровень метода Уровень организации исследования Уровень методологического подхода Дополнение классификации методов по В.Н. Дружинину 6 Уровень методологического подхода Уровень организации исследования 5 2 1 4 Уровень метода 3 Уровень общих способов фиксации и анализа данных Уровень методического приема Уровень методики Методологический подход и его структура Методологический подход можно определить как «принципиальную методологическую ориентацию исследователя, как точку зрения, с которой рассматривается объект изучения». Он означает исходную позицию исследователя, составляющую основу общей стратегии исследования. Структура методологического подхода (Линкольн, Губа) Онтологический (природа исследуемой реальности) Эпистемологический (отношения между исследователем и исследуемой реальностью) Методологический (какими методами и процедурами исследователь познает исследуемую реальность) Качественные и количественные методы как инструменты работы с данными Практическая работа 1 1. Раскройте основания первых психологических исследований. 2. Раскройте первые психологические методы активно применяемые в психологии на рубеже ХIХ-ХХ вв. 3. Роль лаборатории В. Вундта в становлении методов психологии. 4. Роль Ф. Гальтона в развитии методологии психологии. 5. Особенности развития интроспективного метода в рамках экспериментальных исследований ХIХ и ХХ вв. 6. Дайте характеристику соотношения и особенностей развития количественных и качественных методов в психологии ХХ в. 7. Роль российской экспериментальной и психотехнической школы в мировом развитии психологи. 8. Методологические принципы научного исследования . 9. Типы научного исследования. Понятийный аппарат исследования. 10. Уровни, задачи и функции исследования.
