Реализация тематической недели «Животный мир (домашние и дикие животные)» (1 неделя) на коррекционных занятиях учителя-дефектолога в младшей группе: 1. На занятиях по развитию зрительного восприятия: закрепляли умение различать большие и маленькие предметы, группировать по величине. - «Сравни по величине и раскрась по заданию» (Ребенку предлагается найти показать большого и маленького котенка, раскрасить бантики котят по заданию, сравнивая по величине) 2. На занятиях по социально – бытовой ориентировке: продолжаем закреплять названия домашних животных, учимся различать и называть части тела животных, развивали умение выделять главные отличительные признаки животных, узнавать животных в контурном и силуэтном изображении. - «Покажи части тела животного, которые назову» (Ребенку предлагается рассмотреть домашних животных, узнать и назвать. Затем предлагается найти у этих животных и показать части тела, которые назовет взрослый: голову, уши, рога, ноги, лапы, туловище, хвост итак далее). - «Помоги животным найти свои тени» (Ребенку предлагается назвать каждое животное и найти его тень, нарисовать дорожки от предметного изображения к силуэту) 3.На занятиях по ориентировке в пространстве: продолжаем развивать у детей умение словесно обозначать расположение объектов (вверху или внизу), продолжаем упражнять в понимании и словесном обозначении пространственных отношений при помощи игр и игровых упражнений: «Найди и расскажи, кто где расположен» (Ребенку предлагается рассмотреть картинку и рассказать: кто нарисован вверху, кто нарисован внизу, кто летит слева, кто летит справа, кто выше, кто ниже, кто посередине) «Помоги Зайчонку найти морковку». (Ребенку предлагается провести пальчиком сначала по широкой дорожке, а затем по узкой дорожке. Затем предлагается нарисовать дорожку, по которой зайчик доберется до морковки, а широкую предложить украсить дорожку (фасолью, пуговицами или камешками- размером от 1,5- 2 см) Уважаемые родители, рекомендуем вам: 1. Рассмотреть с ребенком картинки с домашними животными, повторить названия частей тела животного. 2. Предложить ребенку поиграть в игру «Большой – маленький». Предложите ребенку найти дома сначала большие предметы, а потом маленькие. А потом выберите один предмет, например, стул и предложите найти предметы, которые больше стула и предметы, которые меньше стула. (предметы можно выбирать как из игрушек, так и из окружающих предметов в пространстве комнаты). 3. Нарисовать на листе разные цветные дорожки (прямые или волнистые), предложить ребенку украсить их фасолью, орехами, семечками или пуговицами больше 2 см величиной. С уважением, учитель-тифлопедагог Кристина Андреевна С.
