Глава 1. Натуральные числа § 1. Ряд натуральных чисел Технологическая карта урока № 1 «____» сентября 2015г Тема урока: Ряд натуральных чисел Тип урока: Урок изучения нового материала Цели: Предметные: обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе, научить описывать свойства натурального ряда. Личностные: вызвать заинтересованность в изучении математики. Метапредметные: развивать умение определять понятия, создавать обобщения. Планируемые результаты: Учащийся научится распознавать натуральные числа, находить число, которое в натуральном ряду следует за данным числом, и число, которое в натуральном ряду является предыдущим числу. Основные понятия: Натуральные числа, ряд натуральных чисел. Организационная структура урока № п/п Этапы проведения урока 1 Организационный этап 2 3 2. Актуализация знаний 3. Изучение нового материала ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Первичное закрепление нового материала 4 5 6 Итоги урока 7 Информация о домашнем задании Форма организа ции УД Содержание Примечание Ф Ф № 1 - 4, стр. 6 Теоретический материал § 1. 1,2,3,… Что означает …, П,п+1,п-1 п больше 1 Ф И № 1, 2, 3, 4, 8, 10 Вопросы 1- 4 стр.6 § 1, вопросы 14, № 5, 7, 9 (2) , 14 Вывод: между числами п и п+к в натуральном ряде стоит ровно к-1 натуральное число №10 Дополн. Для числа а+2, большего 3, запишите три предыд. И три послед числа Что нового узнали на уроке? Технологическая карта урока № 2 «____» сентября 2015г Тема урока: Ряд натуральных чисел Тип урока: Урок закрепления изученного материала Цели: Предметные: обобщить знания учащихся о натуральных числах, их свойствах. Личностные: формировать ответственное отношение к учению, умение работать в коллективе, находить согласованные решения.. Метапредметные: формировать у уч-ся умения устанавливать аналогии, классифицировать. Планируемые результаты: Учащийся научится применять св-ва натур.чисел Основные понятия: Натуральные числа, ряд натуральных чисел. Организационная структура урока № п/п Этапы проведения урока 1 Организационный этап 2 2. Актуализация знаний 3 3. Контроль и коррекция знаний Форма организац ии УД Содержание Примечание Ф Проверить устно д/з №6 Дополн: назвать след., предыд. Число СР Проверка, взаимопро верка в парах 4 5 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Повторение 6 Итоги урока Рефлексия Вопросы 1- 4 стр.6 7 Информация о домашнем задании № 9 (1) , 11 (1,3,5,7) Изготовить карточки с цифрами 7*10 Ф И № 12,13 Чем похожи? В чем отличие? Порядок действий 1. Какое задание больше всего понравилось? 2. Какое задание вызвало затруднение? 3. С каким настроением уходите с урока? 0,1,2,…,9 Технологическая карта урока № 3 «____» сентября 2015г Тема урока: Цифры. Десятичная запись натуральных чисел (3 часа) Тип урока: Урок изучения нового материала Цели: Предметные: закрепить и развить навыки чтения и записи больших натуральных чисел, ввести понятия: класс и разряд; ввести название новых классов: миллион, миллиард. Научить записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Личностные: формировать ценностное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. Метапредметные: формировать у уч-ся первоначальные представления об идеях и методах математики как универсальном языке науки и техники. Планируемые результаты: Учащийся научится записывать и читать многозначные числа, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Основные понятия: Цифры. Классы. Разряды. Десятичная система счисления. Организационная структура урока № п/п Этапы проведения урока Форма организа ции УД 1 Организационный этап 2 Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности уч-ся 3 Актуализация знаний 4 Изучение нового материала Ф 5 Первичное закрепление нового материала Ф Содержание Устно; №1,2,4 стр.10 Теоретический материал § 2 Работа с карточками № 17,18- устно № 19 (1-5) 21 (1-3) 6 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Повторение Примечание Классы: единиц, тысяч, миллионов, миллиардов Класс состоит из разрядов: единицы, десятки, сотни. В парах: составить десятичную запись числа: 237105, 29 тысяч 20 Шестьсот двадцать миллиардов 18 миллионов 956 тысяч 73 Прочитать число:465 321 598 702 Какая цифра стоит в разряде: сотен; сотен тысяч; сотен миллионов; сотен миллиардов? №36 И 7 Итоги урока Вопросы 1- 4 стр.6 Что нового узнали на уроке? В.1-8 стр.9 Как называют «числа-великаны»? стр.16 Информация о § 2, вопросы домашнем задании № 20,23 Работа с карточками: Меняя взаимное расположение карточек, предлагать учащимся прочитать образовавшиеся числа, и наоборот, составлять с помощью карточек названное число. Расположить по порядку карточки с цифрами 9742301568; Надо обратить особое внимание на запись и чтение натуральных чисел, некоторые цифры которых равны нулю. Желательно, чтобы учащиеся понимали, что двойное название разряда (a единиц тысяч, b десятков миллионов и т. п.) однозначно определяет место цифры в записи числа. Следует отдельно обратить внимание учащихся на то, что запись натурального числа может начинаться с любой цифры, кроме нуля.
