Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №229 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга Согласовано Заместитель директора по УВР ГБОУ средней школы №229 ___________ /_____________/ Принято Протокол педагогического совета от________№__________ Утверждено Директор ГБОУ средней школы №229 ____________Петрова Н.А. Приказ от_________№______ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Шаги к успешности» 3 класс на 2024-2025 учебный год Составила учитель первой квалификационной категории Петрова Марианна Александровна Санкт-Петербург 2024 Оглавление 1. Пояснительная записка 2. Содержание курса внеурочной деятельности 3. Ожидаемые результаты 4. Тематическое планирование 5. Перечень учебно-методических средств, ЭОР (электронных образовательных ресурсов) 6. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р. И. Сизовой и Р. Ф. Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./2015. Программа «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 9-10 лет. Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Каждое занятие помогает детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, знакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией, помогает расширить кругозор учащихся и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта. Цель программы: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность. Основные задачи курса: 1. Развивать у обучающихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал. 2. Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании. 3. Обучить основам оформления работ. 4. Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности. 5. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. Программа «Шаги к успешности» реализуется во внеурочной деятельности в рамках направления «Проектно-исследовательская деятельность»» и рассчитана на 34 часа в год (1 раз в неделю). Материал каждого занятия рассчитан на 35-40 минут. 2. Содержание курса внеурочной деятельности Круг твоих интересов. Хобби. Понятие «хобби». Просмотр видеофрагмента об увлечениях. Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение задачи. Работа над проектным понятием «задача проекта». Организация и проведение работы для поиска способа или способов решения проблемы проекта. Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задач. Понятия «формулировка», «сбор», «информация», энциклопедия», «интернет», книги, газеты, журналы Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Толкование новых понятий. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учителя. Практическое занятие. Составление паспорта проекта. Самостоятельное ознакомление (чтение) этапов работы над учебным проектом, разбор каждого этапа под руководством учителя. Требование к составлению анкет для проекта. Толкование новых понятий. Нахождение важных, существенных признаков в любом начинании, в любом процессе. Требование к составлению анкет для проекта. Анкетирование. Составление вопросов для анкет. Постер. Требования к созданию постера. Толкование новых понятий. Создание постера со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами, планами под руководством учителя. Устные и письменные сообщения. Практическое занятие. Создание мини-постера. Создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами планами под руководством учителя. Практическое занятие. Создание мини-постера. Создавать устные и письменные сообщения. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фигур, диаграмм. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Требования к составлению компьютерной презентации. Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Требования к составлению компьютерной презентации. Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Требования к составлению компьютерной презентации. Программа МРР-Microsoft Power Point Дизайн. Нахождение ошибок в готовой презентации и исправление их. Работа с командами «Обрезка» и «Границы рисунка». Программа МРР-Microsoft Power Point Дизайн. Нахождение ошибок в готовой презентации и исправление их. Работа с командами «Обрезка» и «Границы рисунка». Программа МРР-Microsoft Power Point Дизайн. Нахождение ошибок в готовой презентации и исправление их. Работа с командами «Обрезка» и «Границы рисунка». Фотографии на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. Фотографии на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. Требования к компьютерной презентации. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. Требования к компьютерной презентации. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft Power Point. Закрепление полученных знаний, умений и навыков в работе с программой МРР. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft PowerPoint. Закрепление полученных знаний, умений и навыков в работе с программой МРР. Изучение и осваивание возможности программы Microsoft PowerPoint. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. Знакомство с понятием «презентация проекта». Индивидуальная помощь детям по созданию презентации на бумаге. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. Знакомство с понятием «презентация проекта». Индивидуальная помощь детям по созданию презентации на бумаге. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. Знакомство с понятием «презентация проекта». Индивидуальная помощь детям по созданию презентации на бумаге. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. Твои впечатления от работы над проектом. Составление устных рекомендательных писем будущим проектантам. Пожелания будущим проектантам. Творческая работа. Составление и оформление рекомендательных писем будущим проектантам Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году Все занятия проходят в формах игровой учебной деятельности, которые во многом способствуют развитию и совершенствованию всех интеллектуальных качеств личности и обеспечивают плавный переход ученика к самостоятельной деятельности. 3.Ожидаемые результаты Личностные универсальные действия У обучающегося будут сформированы: • положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; • интерес к новому содержанию и новым способам познания; • ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей; • способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектноисследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания; адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности; морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: • планировать свои действия; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль; • адекватно воспринимать оценку своей работы; • вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок. Обучающийся получит возможность научиться: проявлять познавательную инициативу; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи. Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится: • осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет; • использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; • высказываться в устной и письменной формах; • ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; • оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.д.; • видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.д. Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.; использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром. Коммуникативные универсальные учебные действия Обучающийся научится: • допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению; • формулировать собственное мнение и позицию; • соблюдать корректность в высказываниях; • владеть монологической и диалогической формами речи. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Предметные универсальные учебные действия Ученик получит возможность научиться: - видеть проблемы; - ставить вопросы; - выдвигать гипотезы; - давать определение понятиям; - классифицировать; - наблюдать; - проводить эксперименты; - делать умозаключения и выводы; - структурировать материал; - готовить тексты собственных докладов; - объяснять, доказывать и защищать свои идеи. 4. Тематическое планирование № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Тема занятия Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом. Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы. Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задач. Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практическое занятие. Составление паспорта проекта. Требования к составлению анкет для проекта. Требования к созданию анкет для проекта. Анкетирование. Постер. Требования к созданию постера. Практическое занятие. Создание мини- постера. Практическое занятие. Создание мини- постера. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фигур, диаграмм. Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм. Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Программы МРР. Анимация. Настройка анимации. Программа МРР. Дизайн. Программа МРР. Дизайн. Программа МРР. Дизайн. Фотографии на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Корректи ровка 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. Фотографии на слайдах. Работа с фотографией на слайдах. Требования к компьютерной презентации. Требования к компьютерной презентации. Закрепление полученных знаний, умений и навыков в работе с программой МРР. Закрепление полученных знаний, умений и навыков в работе с программой МРР. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка. Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия. Твои впечатления от работы над проектом. Пожелание будущим проектантам. Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. 5. Перечень учебно-методических средств обучения, ЭОР (электронных образовательных ресурсов) .Интернет-ресурсы: 1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://allebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11) 2. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5 _ (09.03.11) 3. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11) 4. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/htt p://www.nachalka.com/proekty (09.03.11) 5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/ 6. Критерии и нормы оценки результатов освоения программы Главным результатом своего труда для ученика является собственный проект по выбранной им теме. Проект оценивается по составленным критериям при групповой работе с участием учителя. Второй уровень результатов (2-3 класс) Предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.
