Тема 3.1.Креативные технологии и практики в формировании творческого мышления специалиста современ
реклама
Креативные технологии и практики в формировании творческого мышления специалиста современной библиотеки 1. Креативность 2. Креативное мышление. Креативные технологии в библиотечном деле 3. Практики формирования творческого мышления специалиста современной библиотеки 4. Креативные формы работы библиотек по привлечению читателей Креативность Креативность (в переводе – «творчество» или «сотворение из ничего») в современном обществе рассматривается как способность к нестандартному мышлению и поведению с признанием особой ценности созидательного конструктивного характера такого мышления и поведения. Это – умение оценивать потенциальные возможности используемых средств, целесообразно применять их в конкретной ситуации. Креативность зависит от условий, в которых формируется человек. Библиотечная отрасль модернизируется, что обязывает совершенствоваться самих библиотекарей и совершенствовать свой профессиональный статус. Креативность – это комплекс творческих способностей, позволяющих индивиду нестандартно мыслить. Креативность обеспечивает возможность креатива и творчества. Т. Амабайл, основатель школы бизнеса, говорил о том, что креативность в искусстве – это способ самовыражения, с помощью которого можно нести людям наслаждение и красоту. Креативность в работе организации должна создавать прибыль, продажи и мотивации, она должна исходить из способности товаров и услуг улучшать жизнь потребителей. Следует раскрыть, что же представляет собой креатив, а также раскрыть его особенности. «Креатив» – популярный термин, широко распространенный не только в рекламе. Он употребляется в менеджменте, психологии, дизайне. История термина «креативность» берет свое начало в середине XX в. и обозначает сегодня и в зарубежных, и в отечественных исследованиях понятие «способность к творчеству» или «творческое мышление». Креативность порождает творческий процесс и творческий результат и наряду с интеллектом играет существенную роль во всем процессе развития культуры и самой цивилизации. Понятие креативности до сих пор не имеет достаточно четкого определения, но при этом существуют десятки вариантов: творческие возможности человека, некоторое особое свойство человеческого индивидуума, обусловливающее способность проявлять социально значимую творческую активность; готовность к применению и развитию своих способностей; способность выйти за рамки ситуации и способность к постановке собственной цели и многие др. В настоящее время в изучении креативности специалисты выделяют четыре основных направления: исследование креативных процессов, креативных продуктов, креативной личности и креативной среды. Каждое из этих направлений может быть рассмотрено в контексте библиотековедения. В последние годы в исследованиях возобладал обобщающий подход, представители которого, создавая новые концепции, рассматривают креативность личности широко, целостно и в развитии. В определении самой сущности понятия «креативность» существует значительное число дискуссионных вопросов, что связано с разработкой системы методов изучения этого феномена и проблемой диагностики креативности, которая не является фиксированным образованием и может значительно изменяться в течение жизни человека в силу многочисленных факторов, влияющих на проявление креативных свойств личности. Остановимся на определении креативности, которое дает Е.П. Торренс: «Креативность (творческое мышление) – это процесс решения проблем, включающий появление ощущения проблемы (дефицита или несоответствия имеющейся информации); поиск, обнаружение и постановку (формирование) проблемы; выдвижение гипотез о возможных путях решения; проверку этих гипотез, их изменение или отклонение; выдвижение и проверку новых гипотез; нахождение решения (или решений) и формулирование, интерпретацию и сообщение (публикацию) результатов». Такое понимание креативности, как отмечал автор, имеет исторические корни и может равным образом относиться к науке, искусству, технике и другим видам творчества. Широкое понимание данного термина, на наш взгляд, дает возможность его использования и в библиотековедении. Подобный подход позволяет объединить различные определения креативности: как видов способностей, умственного функционирования и личностных характеристик, которые стимулируют или тормозят этот процесс; как качества созданного в этом процессе продукта; как личностных особенностей и как условий, которые способствуют творчеств. Далеко не все ученые согласны с предложенным определением креативности, их не устраивает понимание креативности как общего творческого потенциала без учета его специфики для разных видов деятельности, что может быть важно с точки зрения использования термина в библиотековедении. Креативность предполагает способность идти на разумный риск и готовность преодолевать препятствия, а внутренняя мотивация может компенсировать отсутствие творческой среды и, взаимодействуя с интеллектом, значительно повышает уровень креативности. Подобный подход также укладывается в рамки библиотековедческих исследований. Так, психолог Р. Стернберг, в своих работах подчеркивал необходимость применения «теории успешного интеллекта» в области тренинга навыков, то есть тренинга или деловой игры, которые все чаще используются в практике работы библиотек и центров непрерывного библиотечного образования при повышении квалификации кадров. Основными факторами креативности признаются оригинальность, интеллектуальная гибкость, способность к обостренному восприятию недостатков и так далее. Так, Т. Амабайл считает, что «пренебрегая творческим аспектом, организация утрачивает важное конкурентное преимущество: новые идеи». Креатив также может пониматься как: 1. совокупность авторских творческих наработок, содержащих некие уникальные идеи-находки; 2. творческая технология организации процедур рекламного проектирования; 3. творческий человек, склонный к нестандартным способам решения задач, нестандартным действиям, открытию нового, созданию уникальных продуктов; 4. нестандартный рекламный продукт. Креатив – это также своеобразный способ мышления. Его особенность состоит в отличном от привычного представления взгляда на те или иные вещи. «Креативное мышление – это правильное мышление», по мнению Евгения Вагнера, автора проекта «Креативный мозг», посвященного развитию креативного мышления. Важным навыком креативного системного мышления он выделяет – умение разрушать системы. Задачи креативного мышления – способность к обнаружению и постановке вопроса, проблемы, умение находить решения в любой ситуации, спобсобность формировать новые идеи, развивать оригинальные мысли, умение переключаться с одной задачи на другую, способность фантазировать, способность усовершенствовать. Креативное мышление. Креативные технологии в библиотечном деле Способность к креативному, творческому мышлению у библиотекарей позволяет искать и находить все более интересные и изощренные способы привлечения современного читателя в библиотеку. Творческое мышление – это такое мышление, в результате которого человеком успешно решается новая задача, раньше никогда им не решавшаяся, причем эта задача решается необычным, оригинальным способом, которым человек раньше не пользовался. Основными особенностями творческого мышления являются следующие: 1. В решении известных или типичных задач такое мышление почти никогда не идет уже изведанными путями, оно стремится к новому, необычному, оригинальному, своеобразному. 2. Творчески мыслящий человек не довольствуется одним единственным, уже фактически найденным им способом решения задачи, почти всегда стремится отыскать все возможные способы решения одной и той же задачи. 3. Стремление творчески мыслящего человека среди всех возможных, доступных ему способов решения задачи найти самое лучшее решение или максимально усовершенствовать известное решение. 4. Умение творчески мыслящего человека искать, находить и эффективно использовать различного рода подсказки, опираясь на которые можно было бы решить задачу. В профессиональной печати встречаются несколько взаимосвязанных терминов, относящихся к сфере творческого мышления: креативность, креатив, творчество. Понятие «креативность» впервые использовано в 1922 г. Д. Симпсоном как термин для обозначения способности человека отказываться от стереотипных способов мышления. Единой и стройной теории креативности до сих пор не существует. В самом общем виде креативность понимается как способность к творчеству. Креативность (лат. Creatio созидание) 1. способность к творчеству, к преобразованию информации при отказе от стереотипных способов мышления; 2. независимый фактор одаренности; 3. способность к творчеству; 4. созидательность, творческая, новаторская деятельность. Таким образом, креативность – это комплекс творческих способностей, позволяющих индивиду нестандартно мыслить. Креативность обеспечивает возможность креатива и творчества. Понятие креатив тесно связано с понятием творчество. Творчество – («творить» от индоевропейского корня tuer хвататься, охватывать, обрамлять) создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей. По мнению доктора философских наук, профессора Солонина Ю.Н., «творческое начало в человеческой деятельности представляет собой социокультурный механизм переработки и создания новых смыслов». Как считает СС. Ткаченко, «креатив» и «творчество», – синонимичные понятия. Креатив – слово англоязычного происхождения (creative), буквально обозначающее «творческий». Но в научном понимании сложилась ситуация разграничения этих терминов. Отличие состоит в результате и характере креативного процесса в рекламе, бизнесе и любом другом, обыденном виде деятельности. И креатив, и творчество основываются на вдохновении автора, его способностях, но в рекламном и любом другом прагматическом процессе все эти составляющие подчинены определенной, заданной заранее, цели. Изначально даны параметры того, что нужно создать, для кого и что конкретно должно быть создано. Полет фантазии копирайтера ограничен. Креативный рекламный продукт – это картина, которая будет помещена в заранее выбранную раму с заранее предназначенным местом в заранее выбранном музее, картина, которая будет вызывать восторг у посетителей, выбранных заранее. Так, по мнению Н.В. Ткаченко, креатив в рекламе – это совокупность поиска и воплощение той степени оригинальности подачи информации, которая поразит и привлечет внимание потребителей. Роалд Хофман, лауреат Нобелевской премии по химии так говорит о современных переименованиях, которые касаются в том числе понятий креатив и творчество: «миром правит мода, и молодым людям очень важно думать, что они занимаются чем-то новым. Поэтому известные вещи нужно периодически переименовывать». Главным инструментом креатива является выдвижение и реализация креативных идей. Креативные идеи – это система кодов, специально разработанных для эффективной передачи послания с целью создания у целевой аудитории эмоциональной реакции, формирования суждения, способствующая пониманию и усвоению транслируемых сообщений, в которой используются вербальные и невербальные коммуникации. В современном западном менеджменте управление процессами формирования новых идей в настоящее время относят к «креативному менеджменту», который является частью инновационного менеджмента. Под креативным менеджментом понимают управление людьми в организациях, направленное на максимальное раскрытие и использование их творческих способностей на предпроектной и проектной стадиях инновационного цикла для создания новых, конкурентоспособных идей на уровне изобретений в различных областях человеческой деятельности. Целью креативного менеджмента является генерация новых идей и поиск новых решений для достижения успеха страны, фирмы и организации в различных областях. Эффективность общества определяется тем, может ли оно и в какой степени создать человеку условия для полнейшей реализации его творческого потенциала, в какой степени творческая личность востребована в обществе каков статус самого творчества как деятельности». В последние годы в библиотечной практике появилось множество оригинальных форм работы, которые позволяют сделать взаимодействие пользователя и библиотекаря более наполненным и разнообразным. Изменения, происходящие вокруг, требуют новых решений, новых подходов, своего стиля посредством новых технологий. Основными условиями эффективной работы персонала становятся: творческая свобода и ответственность, направленные на формирование сопричастности к общему делу; сознательность и корпоративность; профессиональная значимость выполняемой работы для читателей, коллег, руководства; сознание ценностей и норм организации. Внедрение новых ролей в деятельность библиотек, включение их во внешнее пространство, изменение привычного образа жизни показывают необходимость развития креативности и изменения профессионального сознания, без которого инновации в библиотечном деле будут невозможны. Новые формы работы библиотек являются сегодня естественным состоянием, продуктом процесса самоорганизации в условиях быстро меняющегося мира. Наличие в библиотеках достаточного числа работников с высоким уровнем креативности позволит постепенно ввести инновационные практики в библиотечную действительность. Развитие креативного мышления дает библиотекарю широкие возможности. Особенно это ценно для тех, кто не боится брать на себя ответственность и вносить революционные изменения в жизнь библиотеки. Специалистам библиотеки креативное мышление позволяет изобретать новые способы взаимодействия с пользователями, чтобы как можно полнее удовлетворять их запросы; дает возможность избавиться от монотонности и однообразия, привлекая читателей нестандартными идеями и формами мероприятий, что позволяет сделать их более запоминающимися, насыщенными, красочными и интересными. Благодаря креативному мышлению специалист способен решить любую проблему; проявляя творческий подход он выгодно отличается от коллег; это интересный собеседник уже потому, что он не говорит банальности. В XXI в. во всем цивилизованном мире, в том числе и в России, происходят изменения, которые носят кардинальный характер и знаменуют собой фактически новый эпохальный переход: от постиндустриального общества к обществу информационному и далее - к обществу знаний. Ускорение темпов этого перехода предполагает необходимость инновационной стратегии общественного развития и подготовки специалистов, готовых работать в условиях трансформаций. В связи с этим проблемы становления личности профессионала, формирования у него позитивной мотивации труда, удовлетворенности работой, профессионального самосовершенствования привлекают все большее внимание ученых, в том числе в области библиотековедения. Домбровская И.В. отмечает, что в рамках открытого общества существует объективная потребность в создании условий для формирования готовности библиотекарей к осуществлению преобразований. Меняется миссия библиотеки, связанная с активным внедрением инфокоммуникационных технологий и развитием новых социальнокультурных практик, что требует специалистов, способных качественно удовлетворять возросшие информационные запросы населения. В то же время профессионализм библиотекаря следует рассматривать не только с позиций его способности овладевать передовыми технологиями, но и как ценностную ориентацию, повышающую мотивацию библиотечного специалиста к реализации инноваций. В качественно ином пространстве, более интенсивном, эмоционально насыщенном и динамичном, обеспечивающем сегодня широкий доступ к информации, изменяются процессы ее восприятия и усвоения, а также стратегия деятельности и основа действий специалистов, оперирующих ею. При этом творческая компетенция является одной из основных характеристик готовности работников к инновациям в библиотечной деятельности. В условиях эволюционирующего информационного общества важно перманентное повышение квалификации библиотечных кадров - не только постоянное обновление ими знаний, но и изменение способа мышления, приобретение умений преодоления психологических барьеров, освоение новых технологий разработки и внедрения инноваций. Учитывая то, что в настоящее время общепризнанным становится компетентностный подход к профессиональной деятельности, развитие творческих способностей нельзя рассматривать в отрыве от него. Творческие компетенции библиотечного специалиста представляют собой совокупность личностных качеств, включающих ценностно-смысловые ориентации, знания, умения и навыки, а также способности, обусловленные опытом сотрудника в профессиональной и творческой сфере, для формирования которых необходимо развитие мотивационного, когнитивного, креативного и организационнодеятельностного структурных компонентов на основе их взаимодействия. 2. Наличие творческих компетенций у библиотечного специалиста является определяющим условием его готовности к принятию и осуществлению инноваций в профессиональной деятельности. Высокий уровень креативности положительно влияет на уровень готовности сотрудника к преобразованиям. 3. Тренинговые программы, основанные на разработках в области психологии, их реализация в учреждениях дополнительного профессионального образования позволят повысить уровень творческих компетенций и готовности библиотекарей к внедрению инноваций. Программы должны носить пролонгированный характер и являться неотъемлемой частью системы непрерывного образования. 4. Концепция формирования творческих компетенций библиотечных специалистов, направленная на разработку и внедрение инноваций, включающая систему взглядов на этот процесс, его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, критерии и показатели эффективности, может быть реализована через учреждения дополнительного профессионального образования, оперативно отслеживающие перемены в информационном обществе и способствующие ее осуществлению посредством обучающих мероприятий. Креативная реклама. Практики формирования творческого мышления специалиста современной библиотеки Сегодня в связи с большим разнообразием товаров и услуг невозможно избежать конкуренции. Для библиотеки конкуренция заключается в том, что современный человек, окруженный различными медийными продуктами (телевидение, кино, Интернет, компьютерные игры), предпочитает их книге и чтению. Библиотека в настоящий момент должна в своей деятельности ориентироваться на потребности современного пользователя, и учитывая их, находить новые решения в форме и предоставлении своих услуг, а также заниматься разработкой и пропагандой новых, ранее не использованных. В этом случае принято использовать креативные технологии. Стоит более четко определиться с понятием креатива в рекламе. В профессиональной среде рекламистов под этим словом понимается «рекламное творчество». Но творчество здесь следует взять в двойные кавычки, поскольку основная идея творческого и креативного процесса различны. Первый основывается на вдохновении автора, его способностях, мировоззрении, внутреннем преобразовании окружающего мира, то есть здесь правит субъективизм и индивидуальность. А в креативном процессе главной составляющей становится прагматический элемент: изначальное понимание, зачем нужно что-то создавать, для кого нужно что-то создавать, как нужно что-то создавать и даже вплоть до того, что именно нужно создавать. Возможность четкого определения креатива в рекламе связана с тем, что: изначально разработка рекламной концепции подчинена достижению определенных целей рекламодателя; рекламное обращение должно воздействовать на определенную целевую аудиторию, а это очерченная группа людей, которая подвержена влиянию определенных стереотипов, проверенных временем. И именно эти определяемые стереотипы чаще всего и используются в рамках разработки концепции креативной идеи в сочетании с яркими художественными приемами. Таким образом, развитие креативных идей в рекламе исходит из четкого представления о том, каким товар должна увидеть и запомнить аудитория, для которой создается рекламное обращение. И отсюда получается, что создание креативной рекламы – это направленный и управляемый процесс, который может подкрепляться некими теоретическими аспектами, конкретными подходами, которые это «рекламное творчество» отчасти стандартизируют и вводят в определенные рамки. Грамотная креативная реклама должна заставить человека остановиться, обратить внимание и дать понять, что то, что предлагается, необходимо ему. Реклама несет четкий посыл, который способен влиять на ту или иную аудиторию. Реклама должна опираться на такие особенности поведения потребителей, как: любопытность, потребность, интрига. Человеку не навязывают что-то, а дают то, в чем он заинтересован. Главная отличительная черта креативной рекламы – нетрадиционная техника или стиль воплощения рекламного сообщения. Разрабатывая креативную рекламу, сотрудники библиотеки должны ставить своей задачей привлечь население в библиотеку, достоверно и грамотно продемонстрировав свои возможности, а также доказать потребителю, что предоставляемые товары будут ему весьма полезны или даже необходимы. Тривиальная, скучная реклама в условиях «упадка» имиджа «читающей страны» уже не воспринимается даже теми, кто, несмотря на общую тенденцию, все еще интересуется чтением и книжными новинками. Это требует от специалистов книжной отрасли навыков креативного мышления. «Обострение конкуренции, рост финансового и интеллектуального потенциала заставляют компании с целью увеличения эффективности бизнеса обращаться к методам и источникам создания нетрадиционных решений, поиску авторов инновационных, креативных идей». Таким образом, задача креатива в рекламе – создать такой образ, который способен четко передать заложенную отправителем рекламного обращения идею. Как пишет создатель концепции партизанского маркетинга Дж. Левинсон: «Креативность в рекламе - это умение продемонстрировать свои преимущества так, чтобы покупатели их запомнили». Креативные формы работы библиотек по привлечению читателей Креативная деятельность осуществляется в зависимости от типа библиотеки, ведомственной принадлежности, состава читателей, объема фондов и профиля работы. Возникновение и развитие креативной рекламы поставило перед всеми библиотеками новые задачи, для решения которых важно непрерывное совершенствование их деятельности с целью привлечения и удержания пользователей, предоставить им услуги, в которых они нуждаются. Креатив – неисчерпаемый источник, зачастую не требующий больших затрат. Его сила – в уникальности. Поэтому во время «моды на электронные средства информации» он может быть использован для пропаганды социально значимых идей, формировать интерес к чтению в молодежной среде. Кроме того, использование креатива в обыденной жизни не только может ее разнообразить, но и помочь в решении различных задач. Изучение творческой уникальности, по мнению Е.П. Варламовой и С.Ю. Степанова, авторов работы «Психология творческой уникальности», имеет «научную и практическую актуальность в силу того, что именно индивидуальное своеобразие и творческая инициатива каждого человека, реализуемые им в личной, профессиональной и общественной сферах, является существенным ресурсом развития общества». Хороший креатив будет прекрасно работать в любом формате – будь то литературно-музыкальная гостиная, викторина или полномасштабная акция. Библиотеки в современных условиях вырабатывают интересные рекламные стратегии. Как отмечает Ю.П. Мелентьева, существует сильный творческий заряд в деятельности библиотек. Библиотечный проект в г. Астрахани, имеющий целью привлечение внимания к поэзии, включал в себя интересную акцию «Стихия стиха – Стихи по почте». В один день человек должен был взять книгу, прочесть стихи и затем отослать кому-то понравившееся стихотворение по обычной или электронной почте. Место действия – городской парк, кафе, интернеткафе, где были расставлены столики, на них – книги и почтовые принадлежности, почтовые ящики и т.д. Эта акция увлекла весь город, буквально каждый человек, особенно молодой, был охвачен ею. Библиотеки разрабатывают и внедряют такие виды и формы современных библиотечных мероприятий, как: 1. Деятельностные формы: сюда можно отнести литературные клубы, различные массовые мероприятия, акции, конкурсы и проекты, приглашающие к сотрудничеству и включению в читательскую, творческую, литературную деятельность. 2. Информационные формы: мероприятия, посвященные чтению, знаменательным литературным датам, премиям в области литературы, книгам-юбилярам, писателям-юбилярам, обзоры новых книг, тематические подборки публикаций, книг, видео и аудиорепортажи, встречи с участниками литературного и издательского процесса, анализ литературного сегмента Интернета. 3. Интерактивные формы: опросы, онлайн-викторины по творчеству автора (авторов), рейтинги книг и писателей, голосования. 4. Проекты, направленные на популяризацию чтения и совершенствование библиотечной работы. C целью поощрения творческих идей в библиотеках проводятся конкурсы. Так, в ЦБС Кировского района г. СанктПетербурга разработан проект «Профессиональная инициатива», задачи которого – «мотивировать на поиск нетрадиционного подхода к рутинной работе, на создание творческой обстановки в коллективе и выработку креативного мышления». Из представленных на конкурс работ интересны музей «Библиотека в рекламе» экспозиция библиотечной рекламы с 20-х гг. XX в. до наших дней; выставки, посвященные цветам, специям, атрибутики Ленинградского рок-клуба. В России каждый год проходит акция «Библионочь» событие общенационального уровня в поддержку чтения, книг, социальной авторитетности литературы. Почти во всех российских городах, в т.ч. Краснодаре, библиотеки, музеи, галереи, культурные центры и книжные магазины открыли свои двери для посетителей и представили интересные культурные программы. Библиотека им. Некрасова в Москве устроила чтение по ролям в спальниках с фонариками. В Сыктывкаре в Юношеской библиотеке Республики Коми состоялась вечеринка под названием «Ночная болтовня». В Краснодаре краевая универсальная библиотека им. Пушкина провела литературный перформанс «Примерь костюм литературного героя и получи фото на память», а также экскурсии по библиотеке под предводительством А.С. Пушкина, кубанских казаков. Детская краевая библиотека г. Краснодара организовала игру-квест «В поисках книжных сокровищ». Маленькие читатели вместе с главной героиней произведения Астрид Линдгрен «Пеппи Длинный чулок» отправились в путешествие по библиотеке за сокровищами, спрятанными морскими пиратами. Также к деятельностным формам можно отнести такие мероприятия, как: Квесты (от англ. quest — «поиск, предмет поиска»), поэтические батлы, литературные вечера, чтения по ролям, конкурсы, игры. «Литературное караоке» Это конкурс чтецов, который проводится под музыкальное сопровождение. Аккомпанемент подбирается с учётом ритма, размера стихотворения, и даже того настроения, которое оно несёт. Чтец заранее не знает, какое он будет читать стихотворение и под какую мелодию. Он должен интуитивно уловить ритм стиха и музыки – и тогда получится прекрасное литературно-музыкальное исполнение поэзии. Вологодская областная универсальная научная библиотека им. И. В. Бабушкина проводит у себя Библиотечные вечеринки (Book-parties) в этно- и ретростилях. В новом свете представляются ушедшие эпохи. План подготовки встречи: – генерация идеи; – соединение с понятием «книга, чтение»; – деление мероприятия на смысловые части, поиск партнёров и спонсоров; – дополнение молодёжными играми; – рассказ о событии в местах, где собирается молодёжь; – приглашение фотографов и СМИ; – проведение; – публикация фотоотчёта и отзывов. Различные рекламные акции – тоже являются событием, подогревающим читательский интерес. Главное, сделать эти акции заманчивыми. Так, возможны следующие интересные креативные формы для привлечения читателя в библиотеку: Открытый микрофон форма, при которой группа людей выступает перед коллективом на актуальные для присутствующих темы. Темы могут относиться к организации жизни группы, социальным преобразованиям, взаимоотношениям в этом коллективе. Микрофон «открыт» для всех желающих. Литературная гостиная форма занятий, которая содействует объединению людей для свободного общения по интересам и творческого самовыражения. Они бывают поэтическими, музыкальными, краеведческими, литературными и т.д. День гения - комплекс ярких, содержательных мероприятий, посвящённых неисчерпаемым возможностям человека. Читателей знакомят с жизнью и деятельностью гениальных людей (как знаменитых, так и малоизвестных), представляющих разные времена и народы. Дебаты - мероприятие, содействующее развитию критического мышления и аналитических навыков. Проходит в форме спора по определённым правилам. Участники ставят перед собой задачу убедить судей в том, что их позиция самая правильная. Слэм (англ. Slem «хлопать») - это поэтическое соревнование, проходящее в несколько туров, в которых поэты в алфавитном порядке выходят на сцену и читают свои стихи, получая за это определённую сумму баллов от непрофессионального жюри. Буктрейлер - это роликминиатюра, который включает в себя самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. Выполняя свою основную задачу – представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение – в мировом культурном сообществе буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр, объединяющий литературу, визуальное искусство и Интернет. «ЧиТаймПрестиж» – новый проект Челябинской областной универсальной научной библиотеки. В рамках проекта в стенах библиотеки организуются встречи с VIP-персонами, лидерами местного сообщества. Цель – показать роль книги, чтения, библиотеки в жизни успешного человека. «Если Вам понравился фильм, Вам понравится и книга!» книжная выставка, где переставлены произведения, по которым был снят художественный фильм. Здесь могут быть выставлены книги любой читательской аудитории. «Книгочай» или «Литературное меню». Библиотеки пригласили читателей на дегустацию литературных новинок в импровизированное литературное кафе. За чашкой чая, в непринужденной и теплой атмосфере, пользователи могут познакомиться с самыми новыми изданиями библиотеки. Сторителлинг это способ передачи информации через рассказывание историй. Человечество занималось этим во все времена: сказки, мифы, легенды... Почему же сейчас к сторителлингу такое внимание? В библиотеках за рубежом рассказывание историй – популярное событие. Существуют профессиональные сторителлеры. И значит, этому можно учиться! Для библиотек, решивших увлечься сторителлингом, есть огромный плюс – для проведения подобных мероприятий не требуется дополнительное оборудование. Хотя, если оно имеется, рассказывание историй может сопровождаться музыкой, демонстрированием фотослайдов, видеофрагментов и другими эффектами (цифровой сторителлинг). В Москве состоялся полуфинал чемпионата по чтению вслух «Открой рот». Это немножко странные, весьма весёлые и, конечно, очень интеллигентные соревнования. Почитать вслух в столичной библиотеке им. 1 Мая собралось около пятидесяти человек. Необычное развлечение, придуманное владельцем книжной лавки «Собачье сердце» Михаилом Фаустовым, стремительно набирает популярность. «Открой рот» уже прошли в более чем десяти городах России. Сотрудники библиотеки «Бестселлер» МУК МБС в г. Северодвинске Архангельской области организовали литературнопоэтический слэм, в котором приняли участие не только поэты, но и прозаики. Участники должны были подготовить к прочтению в двух турах и финале произведения собственного сочинения. Правила проведения первого тура предусматривали костюмы и реквизит. Также авторы получали возможность использовать в своём выступлении жанры мелодекламации и видеопоэзии (анимация, фрагменты рекламных роликов, слайд-шоу из фотографий, коллажи из журнальных публикаций, мультипликация). Правила второго тура – более строгие, авторам разрешалось использовать лишь мимику, жесты, пантомимику и звукоподражание. Слэм проводился по трём номинациям: «Поэзия», «Проза», «Песни». Цель проведения слэма – повышение популярности и укрепление авторитет поэзии в городе. В целях продвижения чтения в Центральной детской библиотеке ЦБС г. Иркутска стартовал проект серии книжных выставок под названием «Когда мне было пятнадцать». В небольших рассказах от собственного лица сотрудники библиотеки повествуют о том, как каждый из них полюбил чтение, какие книги ему нравились в подростковом возрасте, делятся эмоциями и впечатлениями, дают советы тем, кто хочет найти в бескрайнем книжном мире именно то, что будет ему наиболее интересно. Городская библиотека г. Заречный (Пензенская область) разнообразило традиционный опрос читательских интересов видеосъемкой. Было собрано 3000 видеоанкет. Результаты опроса были представлены населению города в фильмах «Читающий Заречный», «Портрет нашего читателя». Развитию культуры студенческого чтения посвящен проект Университетской библиотеки г. Омска. Издается газета «Читалка», на страницах которой публикуются материалы, способствующие повышению культуры чтения студентов, в том числе страничка «Литературный Омск». Работает «поэтическая мастерская», проводятся конкурсы (призы – путевки в спортивный лагерь, абонементы в бассейн), проведены региональный межвузовский поэтический фестиваль, интеллектшоу, конкурс на лучшую читающую группу, книжный практикум по «заразительному» чтению, программа ЧИПС - читаем, играем, поем, смеемся. Библиотека постоянно издает красочные буклеты, в которых рассказывается о ее работе. ЦБС Братска совместно с местной телерадиокомпанией провела серию трансляций «Город читает». Еженедельно в эфир выходили сюжеты, в которых горожане читали стихи русских поэтов. Всего было показано 45 оригинальных программ. В рамках проекта «Литературная фотосессия» библиотекари вместе с профессиональным фотографом создали серию работ, на которых выступили в различных литературных образах. Все партнёры работали с библиотекой на безвозмездной основе. В настоящее время нет, наверное, ни одной библиотеки, которой не приходилось бы создавать проекты, принимать участие в различных конкурсах. Благодаря проектной деятельности, помимо улучшения финансового состояния библиотек, усиливается их роль в местном сообществе, улучшается качество услуг, предоставляемых читателям, библиотеки приобретают свой имидж, появляются новые перспективы в работе. Следует выделить проект «Библиотека в стиле ART» (креативтерритория «START»), «Book-кафе» молодёжное пространство. «BOOК-кафе» – это совместное творчество библиотеки с очень активной и позитивно настроенной молодежью, а также это пространство для учёбы, работы, отдыха и, конечно, весёлых тусовок. Это пространство альтернативного времяпрепровождения, ориентированное на аудиторию активных и креативных молодых людей, предпочитающих живое общение. Проект «Чтение для всех и каждого» (г. Новосибирск) своей задачей ставил увидеть новый ракурс в привычной деятельности. В рамках него в летних лагерях, городских дворах, парках проведены конкурсы: «Симбирский литературный тракт», «Симбирск глазами поручика Лермонтова», «Еmail любимому автору», «Прочитай, не пожалеешь», «Откроем книгу вместе». Библиотека в данном случае расширила сферы своей деятельности, выйдя из стен библиотеки в места скопления молодежи. Проект Екатеринбургской областной библиотеки «Мы, кофе и книга» также предполагал «новое видение» библиотечной работы, только более кардинальное. В этом проекте воплотилась мечта любого читателя о библиотеке, которая не закрывается никогда. Авторы проекта сумели создать ощущение подлинной близости к книге. В библиотеке было открыто литературное кафе, которое начинало работать после закрытия самой библиотеки. В кафе, которое называется «Почти восемь» (особым шрифтом выделялись отдельные части этих слов, образовавшие слово «Чтиво»), проходя литературные встречи, происходят обсуждения книг, обмен читательскими впечатлениями, общение всех тех, кто «заглянул на огонек». На сайте библиотеки открыта «виртуальная кофейня», где каждый читатель и посетитель кафе можно высказать свое мнение о книгах, о библиотеке, просто о жизни. Библиотечное кафе «Почти восемь» пользуется большой популярностью в городе, особенно в молодежной среде. «Книжный экспресс» – совместный проект железнодорожников и библиотекарей Новокузнецка, читальный зал для пассажиров на втором этаже железнодорожного вокзала. Библиотекари предлагают книги, периодические издания, справочно-правовые системы, городской информационный справочник, онлайн-афиши культурно-развлекательных учреждений города; услуги Wi-Fi, настольные и развивающие игры для детей и взрослых. В читальном зале можно почитать, книгу можно взять и с собой в дорогу. Рядом с читальным залом работает игровая комната для детей. В 2014 году Чувашская республиканская детско-юношеская библиотека приступила к реализации проекта «Зона действия – коворкинг “Читаем с папой”!», поддержанного грантом Главы Чувашской Республики. Коворкинг в переводе с английского означает «работающие вместе». Цель проекта – в Год культуры создать в республике новый устойчивый бренд «Читаем с папой!», активизировать участие отцов в процессе воспитания детей, повысить статус отца-воспитателя, привлечь отцов и детей к совместному чтению, посещению библиотеки, организовать совместный досуг. В рамках проекта в библиотеке создаётся коворкингзона для совместного чтения, занятий пап и детей, для проведения семейных мероприятий, игр, конкурсов, т. е. для приятного и полезного досуга отцов и детей. Пространство оснащается специальным оборудованием, книгами, настольными играми, современным телевизором, мультимедийным проектором с демонстрационным экраном. Здесь будут проводиться интересные лекции, тренинги и семинары для родителей; различные занятия, игры и праздники для детей. Коворкинг «Читаем с папой!» должен стать привлекательным местом для семейного отдыха, интеллектуального и творческого развития всех членов семьи. Все эти проекты, а также многие другие, формируют у пользователей новое представление о библиотеке, тем самым разрушают сложившиеся стереотипы о ее деятельности. В некоторых библиотеках читатели оставляют свои пожелания, чтобы будущие встречи, мероприятия и акции в библиотеке сделать еще более интересными. Квест - (англ. quest), или приключенческая игра (англ. аdventure game) - один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Следует отдельно поговорить о такой форме креативного мероприятия, как квест, так как они пользуются большим успехом у пользователей, в особенности у молодежи. Сегодня квесты перестали быть деталью компьютерных игр. Их проводят в реальности по определенным правилам и сценарию специальные организации, специализирующиеся на квестах, библиотечные, образовательные, культурные учреждения. Квест в реальности - это развлекательная игра для команды из нескольких человек, в специально подготовленном помещении. Для его прохождения необходимо применять логику, ловкость, координацию, умение работать в команде. Живой квест - это салонная детективная игра. Участники оказываются в ситуации, в которой перед ними стоит общая цель поиски убийцы, борьба за сокровища, раскрытие тайны, спасение от бедствия. Каждый из участников получает индивидуальную роль в этой ситуации, а также свои индивидуальные цели, иногда даже идущие вразрез с общей - например, вернуть возлюбленного или узнать о предательстве, восстановить справедливость или, наоборот, замести следы преступления. Наличие нескольких целей обеспечивает разноплановость игры. Игрок сам может определять, какая цель для него первоочерёдная. Суть игры - выполнить как можно больше целей. В квест-индустрии существуют свои жанры: 1. Эскейп-рум или как выбраться из комнаты. Команда заперта в помещении. Используя многочисленные подсказки и вспомогательные средства (которые необходимо найти), участники должны за ограниченное время выбраться наружу. Обычно на это дается всего один час. 2. Квест в реальности (живой квест). В отличие от классического эскейпа, здесь необязательно искать выход. Игроки могут спасать вселенную, защищать кольцо всевластия от посягательств темных сил. Выполняя задания, игроки проживают ситуацию максимально близко к сценарию. 3. Квест-перформанс. Этот жанр подразумевает присутствие в комнате актеров, которые могут направлять игровой процесс в ту или иную сторону. Они могут помогать, или наоборот, мешать выполнять задания. 4. Экшн Игра или спортивный квест. В этом жанре всевозможные полосы препятствий, погони, силовые задачи гармонично сочетается с необходимостью мгновенно решать логические задачи, подключая к их решению всю команду. 5. Морфеус квест. Игра происходит в воображении. Всем игрокам завязывают глаза на протяжении всей игры. Здесь, также как и в перформансе, присутствуют актеры и ведущий, которые помогают глубже вжиться в ситуацию. Библиотечный квест – игра для нескольких человек, как правило, основанная на одном или нескольких художественных произведениях, имеющая сценарий, маршрут и определенные правила. Нередко библиотеками проводятся краеведческие квесты, каждая остановка в маршруте которых соответствует памятному месту, достопримечательности города или населенного пункта. Такая игра в интересной форме по-новому рассказывает о городе, краеведческой литературе. Цель библиотечного квеста: продвижение книги и чтения в молодежной среде креативными средствами. Методика организации и проведения квеста в библиотеке: 1. Выбор идеи/темы квеста. 2. Разработка концепции игры, легенды. 3. Составление сценария, заданий 4. Определяется состав участников и сотрудников (инициативной группы), ответственных за маршруты. 5. Составляется общая карта игры, проводится окончательная редакция 6. Рекламирование квеста (устная реклама, листовки, афиша, индивидуальные приглашения, размещение объявления на сайте, в социальных сетях) 7. Внутреннее оформление помещения библиотеки в соответствии с выбранной темой. 8. Проведение игры. В качестве призов (бонусов) могут быть как традиционные для таких мероприятий книги, диски, фирменные блокноты, ручки, сладкие подарки, так и креативные: «карта сокровищ», собранная после прохождения квеста, фотография в костюме, с героями квеста (при наличии технических возможностей). Примеры библиотечных квестов: Библиоквест «Прогулки во времени» Межпоселенческой библиотеки Темрюкского района Краснодарского края. Сквозной темой квеста стал «Переход времени». Две команды «Легенда» и «Поколение XXI века по условиям игры собирали ключевую фразу, последовательно двигаясь по этапам, выполняя при этом различные задания: активные, логические, поисковые. Так, на этапе «Библиотека», командам, для того чтобы собрать фрагменты ключевой фразы, необходимо было пройти несколько творческих испытаний, используя при этом поиск книг по традиционному и электронному каталогу, задействовать Интернетисточники, электронные энциклопедии и другие технические возможности библиотеки. Задания проходили в библиотеке, у кинотеатра «Тамань», в сквере им. А.Ф. Куемжиева, у дуба, посаженного около библиотеки. Все задания были связаны с книгой, библиотекой и временем. Со сценарием и заданиями можно ознакомиться, пройдя по ссылке: http://www.bibliotemryuk.ru/strukturabiblioteki/meto... Центральная библиотека г. Анива провела хоррор-квест «После заката: сумерки в библиотеке» в рамках «Библионочи». Участникам предлагалось пройти вместе с ведущим - сталкером по мрачным лабиринтам, оформленным по мотивам книг жанра «хоррор». Сквозная идея мероприятия, - по ночам в библиотеке оживают персонажи, и не все из них – добропорядочные и человеколюбивые граждане Книжной страны. Чтобы с честью выйти из Книжных лабиринтов, предлагалось выполнить необычные задания. Со сценарием можно ознакомиться по ссылке: http://www.anivalib.ru/index.php?optio n=com_content.. Интересная форма – веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают читатели, выполняя ту или иную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в культурнодосуговое или образовательное пространство пользователя. Они охватывают отдельную проблему (например, нравственного выбора), область знания (например, астрономию), книгу, серию книг или объединяют несколько направлений. Веб-квест «Сказки Пушкина в XXI веке» библиотеки МАОУ «Лингвистический лицей № 25» основан на предположении, заключающемся в следующем: в современном обществе умение школьников читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. Проект направлен на развитие у учащихся навыков смыслового чтения. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащимся предлагается неоднократно перечитывать и просматривать тексты сказок А.С.Пушкина по разным основаниям: во время чтения по ролям, в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа. С помощью современных технологий проект привлекает внимание к пониманию художественного текста.
