Общие признаки и многообразие животных “Природа! Многоликая и разнообразная! Ее нельзя не любить, ею нельзя не восхищаться! Эти слова мы слышим постоянно. Кроме того, на каждом уроке их подтверждаем. Мы ознакомились только с двумя царствами живых организмов, предстоит знакомство еще с одним. 2. начало урока. а) “Мы с вами начинаем путешествие еще по одному царству-государству – Царству Животных! Животные разнообразны и интересны. Их можно встретить повсюду: в почве, воде, воздухе, на поверхности земли, в телах других организмов. Среди них есть гиганты и карлики, ползающие и прыгающие, плавающие и летающие, дикие и домашние. Со многими из них вы знакомы очень близко! Но давайте еще раз напомним необходимые, самые важные данные о живых организмах. б) Презентация-опрос по интерактивной доске: Назовите известные вам царства живых организмов? Перечислите признаки, общие для всех живых организмов? А чем же животные отличаются от других царств живых организмов? (проблемный вопрос) – Итак, тема сегодняшнего урока “Общие признаки и многообразие животных”. Мы должны выделить отличительные признаки животных, ознакомиться с группами животных, научиться находить в любом животном что-то хорошее, полезное и любить их за это. 4. Признаки животных. Самое существенное отличие животных – это способ питания. – Способны ли мы сами производить органические вещества? – А как мы их получаем? – Действительно в готовом виде, за счет растений и других животных. – Одинакова ли продолжительность роста у растений и животных? – Верно, обычно растительный организм развивается всю жизнь, а животное растет до определенных размеров, либо до определенного возраста. – Могут ли растения передвигаться? – Конечно, нет! Они поворачиваются вслед за солнцем, но при этом остаются прикрепленными. – Назовите теперь отличительные признаки животных” После ответов детей на доске появляется слайд с перечисленными признаками, ребята записывают их в тетради. 5. Экологические группы животных по способу питания. Дидактическая игра. – Одинаково ли пищей питаются животные? На какие группы их можно разделить по источнику питания? – Есть большое количество животных, которые питаются растительной пищей – это растительноядные. Например: корова, заяц. Есть хищники, или плотоядные, которые поедают других животных. Например: волк, лиса. Есть насекомоядные – ласточка, крот, и всеядные – медведь, человек” На доске появляется схема “Деление животных на группы”, ребята зарисовывают ее в тетрадь. 6. Дикие и домашние животные. Беседа с последующим выполнением творческих заданий на компьютере или на бумаге (художественная мастерская). – Посмотрите на изображенных животных и скажите, в чем коренное отличие между этими кошками? – Да, одна из них домашняя, а другая – дикая! – Каких животных называют домашними, а каких – дикими? – Действительно, жизнь диких животных полностью зависит от условий окружающей среды, а жизнь домашних зависит от человека, так как он создает условия для их существования. – Каких животных человек уже одомашнил? – С какой целью мы одомашниваем диких животных? (можно поговорить о роли животных в жизни) IV. Закрепление изученного материала. Презентация-опрос по интерактивной доске с элементами игры. Перечислите отличительные признаки животных? Назовите группы животных по источнику питания? Приведите примеры растительноядных, насекомоядных, хищных и всеядных животных? V. Домашнее задание. – Старый учебник (синий – параграф какой то изучить), новый учебник параграф 2 изучить. О животных сложено много сказок, легенд, еще больше пословиц и поговорок. Найдите и выпишите в тетради, используя любые ресурсы, в том числе Интернет-ресурсы, пословицы и поговорки, в которых упоминаются животные.
