В 1802 г. началась реформа образования в Российской империи – создано Министерство народного просвещения. В 1804 г. страна была разделена на шесть учебных округов, в каждом из которых должны были построить университет: Московский, Дерптский, Виленский, Харьковский и Казанский, Санкт-Петербургский. Московский университет в XIX веке. Санкт-Петербургский университет в XIX веке Несколько позднее наряду с университетами появились специализированные учебные заведения: Межевой, Лесной и Педагогический институты, Техническое училище, Земледельческая школа. В губернских городах открылись гимназии, в уездных - уездные училища. Образование для крестьян ограничивалось церковно-приходскими школами. Система народного просвещения испытывала постоянное влияние общественно-политической обстановки в стране. В 1817, когда Александр I начал увлекаться мистицизмом, Министерство народного просвещения было преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения во главе с председателем Библейского общества князем Голицыным А.Н. В 1819 во всех университетах был введён курс богословия и учреждены соответствующие кафедры (в XVIII в. в Московском университете богословие не изучалось). Голицын Александр Николаевич Магницкий М.Л. В том же году чиновник Министерства духовных дел и народного просвещения Магницкий М.Л. провёл ревизию Казанского университета. 11 профессоров были уволены, из университетской библиотеки изъяты вольнодумные книги, усилен контроль за студентами. Став попечителем Казанского университета, Магницкий М.Л. перестроил учебный процесс на основах православного благочиния: ликвидировал преподавание естественного права и новейшей истории, расширил изучение богословия. На таких же основах он предлагал построить университетское образование в целом. Однако вскоре после воцарения Николая I Магницкий М.Л. был отрешён от должности за финансовые злоупотребления и его проекты остались нереализованными. В целом при Николае I политика в области образования, особенно университетского, изменилась к худшему. 19 августа 1827 было запрещено принимать в университеты и гимназии детей крепостных, 26 июля Уваров С.С 1835 был введён новый университетский устав, отменивший автономию университетов. Строго ограничивалась численность студентов, печатать лекции профессоров разрешалось только с дозволения попечителя учебного округа. В университетах поощрялось преподавание в духе теории официальной народности Уварова С.С. Численность учебных заведений и учащихся в первой пол. XIX в. значительно возросла. В 1850-х гг. в общественном мнении России началось активное обсуждение необходимых реформ низшей, средней и высшей школы. Началось изучение западноевропейских систем образования. К 1864 г. относится утверждение нового прогрессивного университетского устава, вернувшего университетам автономию, выборность ректора, расширившего права университетских советов и факультетских собраний. Для второй половины XIX в. характерно переплетение и борьба двух противоречащих друг другу тенденций: • либерально настроенные общественные деятели выступали за расширение образования, полную отмену сословных ограничений, свободу и независимость учебных заведений; • консерваторы по-прежнему смотрели на школу как на «внутреннюю охрану царства» и считали недопустимыми разговоры о все-общем образовании и деидеологизации преподавания. Новым явлением в пореформенные годы стало появление открытых и бессословных технических и сельскохозяйственных высших учебных заведений – Практического технологического института в Петербурге (1862 г.), Московского технического училища (1865 г.), Петровской Устав 1864 г. провозгласил отмену земледельческой и лесной Академии (1865 г.) и сословных ограничений при приеме в др. гимназии. Положение 1864 г., распространявшееся на европейские губернии России, создавало массовую начальную школу для сельского и городского населения. В школу принимали детей всех сословий и обоего пола. В 1871 г. был утвержден новый гимназический устав, по которому полноценным средним учебным заведением считалось только дающее классическое образование. Реальные гимназии были преобразованы в училища. Начали создаваться государственные учебные программы, которые предписывалось строго соблюдать. в 1884 г. был принят новый университетский устав, отменявший выборность университетского начальства, запрещавший студенческие общества, уничтожавший возможность самостоятельной разработки учебных планов и организации научной деятельности. По новому уставу выпускники классических гимназий принимались в университеты безоговорочно, а поток всех остальных абитуриентов жестко регламентировался. Вторая половина XIX в. это время развития открытого женского образования в России. В 1858 г. в Петербурге открылось первое бессословное семиклассное училище для девочек. Программа в нем приближалась к программе мужской гимназии за исключением древних языков. В 1862 г. такие училища получили статус гимназий. Создавались и женские прогимназии – трехгодичные учебные заведения по образцу уездных училищ. Положению 1864 г. женщины могли преподавать в начальной школе. В 1860–1870-х гг. открывались специальные средние учебные заведения для девушек – педагогические курсы, школы фельдшериц и пр. В университеты женщины допущены не были даже по либеральному уставу 1863 г. Для получения высшего образования они уезжали за границу. В России для женщин создавались высшие курсы – врачебные женские курсы, преобразованные в Петербургский женский медицинский институт; педагогические курсы; курсы при Харьковском и Киевском университетах, имевшие словесноисторическое и физико-математическое отделения; Бестужевские курсы в Петербурге и др. Одним из крупнейших научных достижений данного периода было создание Н.М. Карамзиным 10-томной «Истории государства Российского» (1804–1826 гг.). Его значение состоит в том, что именно это сочинение породило интерес к отечественной истории в широких кругах общества и дало мощный импульс развитию исторической науки в России. В 1806–1822 гг. вышли шесть томов «Словаря Российской академии», в котором впервые вводилось расположение статей по алфавиту, появились научные термины и т.д. Значительных успехов достигли в первой половине XIX в. отечественные география и этнография: Н.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский в ходе первой кругосветной экспедиции в 1803–1806 гг. изучи-ли и сделали съемки островов Тихого океана, побережья Китая, острова Сахалин, полуострова Камчатка. Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев в 1819–1821 гг. открыли Антарктиду и многочисленные острова. Также большой вклад внесли Г.И. Невельский, Е.В. Путятин, В.М. Головнин (исследования островов Тихого и Ледовитого океанов и Аляски). Ю.Ф. Лисянский Н.Ф. Крузенштерн М.П. Лазарев Ф.Ф. Беллинсгаузен Н.И. Лобачевский Широкую известность приобрела русская математическая школа. В 1826 г. Н.И. Лобачевский открыл неевклидову геометрию, совершив настоящий переворот в мировой математике. П.Л. Чебышев работал в области прикладной математики, М.В. Остроградский – математической физики, аналитической и небесной механики. Работая в области электротехники, В.В. Петров демонстрировал явление вольтовой дуги, заложил основы электрохимии и электрометаллургии, П.А. Аносов – основы металлографии. В.В. Петров Н.Н. Зинин В химической науке Н.Н. Зинин разработал технологию синтеза анилина – закрепителя красок, для чего ранее использовался дорогой природный краситель индиго. Основоположником российской химии был профессор Казанского университета А.М. Бутлеров. Н.И. Пирогов заложил основы военно-полевой хирургии и первым применил эфирный наркоз, антисептики, гипсовую повязку. Мировую известность получил его атлас «Топографическая анатомия». Астроном Я. Струве создал в 1839 г. в Пулкове (под Петербургом) обсерваторию. Физик Б.С. Якоби построил первый электромотор, открыл гальванопластику. Вместе с ним инженер П.Л. Шилинг создал электро-магнитный телеграф, соединив Петербург и Кронштадт. Крепостные мастера, отец и сын Черепановы построили в 1833–1834 гг. на Нижнетагильском металлургическом заводе первую железную дорогу и машину для нее с паровой тягой. С конца 1830-х гг. В России развернулось железнодорожное строительство. С именем Д.И. Менделеева связан крупнейший прорыв в мировой химии – открытие в 1869 г. Периодического закона химических элементов – одной из основополагающих закономерностей естествознания. Всемирную известность получили организованные Русским географическим обществом исследовательские экспедиции П.П. СеменоваТян-Шанского, Н.М. Пржевальского и Ч.Ч. Валиханова по Средней и Центральной Азии, южной Сибири. Огромный вклад в мировую географию и этнографию внесли путешествия Н.Н. МиклухоМаклая по Океании, Австралии и Юго-Восточной Азии. Исключительных успехов в это время добились отечественная медицина и биология. М.И. Сеченов заложил основы физиологии и психологии. Начал работу над своим учением о высшей нервной деятельности его ученик И.П. Павлов. Русские дарвинисты развивали и пропагандировали в своих трудах теорию эволюционного развития: А.Н. Бекетов выпустил работу по эволюционному видоизменению растений, И.И. Мечников и А.О. Ковалевский создали сравнительную эмбриологию, В.О. Ковалевский подтвердил эволюционное учение на материале палеонтологии, К.А. Тимирязев – основатель рус-ской научной школы физиологии растений – популяризировал науку, много сделав для принятия дарвинизма в России. И.И. Мечников, помимо того, работал в области сравнительной патологии и заложил основы иммунологии. И.И. Мечников П.Н. Яблочков изобрел первую практически при-годную дуговую лампу. А.Н. Лодыгин создал лампу накаливания. С.М. Соловьев издал в 1851–1879 гг. многотомную «Историю России с древнейших времен» В.О. Ключевский – автор «Курса русской истории» и других произведений. А.Ф. Можайский работал над созданием первого самолета. Для России 19 век был богат событиями, очень разнообразные, неоднородные и противоречивые во всех сферах жизни, начиная с жизни крестьян, которые стали свободными только к концу века, и заканчивая правлением четырех царей, где каждый в чем-то преуспел, а в чем-то был полный провал. Однако наука первой половины 19 века в России, как и второй, характеризуются стремлением ученых достичь небывалых высот, несмотря на все сложности, которые тормозили развитие. На протяжении всего века совершались открытия, благодаря которым сегодня технологии во всех областях находятся на высшем уровне.
