Умные приключения нейрона

@neiroDom
Умные
приключения
Нейрона
Развивательно-увлекательный
квест для детей
5+
Мальчишки и девчонки, а также их родители! В
увлекательных приключениях с нейроном поучаствовать не хотите ли?!
Наш нейрон — забавный персонаж, которому не
сидится на одном месте, он то и дело попадает во
всякие смешные и не очень истории. Вот и на этот раз
не обошлось без приключений!
Помогите нашему другу вернуться в свой дом. Но для
этого вам придется очень постараться!
Открывайте этот познавательный и увлекательный
квест и приступайте вместе с ребёнком к умным
нейроупражнениям. В этой книге вы найдёте задания
и игры на развитие всех психических процессов мозга
ребёнка.
Наш интересный квест обязательно увлечет ребенка в
мир приключений. Включение в занятия
комплексов нейродинамических упражнений
благотворно влияет на способность детей усваивать
информацию. Ребёнок выполняет их легко, ведь они
больше похожи на весёлую игру, которая
значительно усиливает эффект от традиционных
заданий.
2
Также пособие может стать помощником по
коррекционно-развивающей программе для
специалистов, так как в нем присутствуют примеры
упражнений коррекции почти всех психических
процессов работы мозга.
6-10
Советы для взрослых:
• попробуйте помочь ребенку, если он не справляется, но не делайте все за него;
• вернитесь к заданиям с которыми не справился
позже;
• завершайте занятие, как только появляются первые
признаки усталости;
• обратите внимание на соблюдение режима дня:
правильное питание, здоровый сон, хороший отдых
и умеренную физическую активность, которые будут
способствовать более высокой работоспособности
ребёнка;
• активно радуйтесь успехам ребёнка, подкрепляя их
похвалой.
Желаем приятных и полезных тренировок!
Ваш НейроДом.
*Авторские материалы только для личного использования!
https://t.me/neiroDom
3
В одном умном царстве, премудром государстве в
большом и уютном нейронном доме жили-были
нейроны. Они много учились, играли, тренировались,
ходили в гости и были очень дружными.
Но был среди них один непослушный нейрончик,
который не хотел ни учиться, ни играть, ни
тренироваться, а хотел только гулять!
Однажды этот, чересчур самостоятельный малыш, во
время прогулки решил тайком от всех пойти на речку,
хотя родители запрещали одному уходить далеко от
дома, потому что это опасно. Подошёл наш друг к речке,
стал купаться, плескаться, ему было так весело, что он и
не заметил как унесло его течением далеко-далеко!
4
Когда он еле выбрался на сушу, даже не смог понять
где очутился.
Испугался малыш! Где мама, папа, друзья?
Как же теперь найти дорогу обратно домой?
Идёт нейрончик грустный, а навстречу ему летит филин.
– Почему ты грустишь, дружок? – спросил он, присев на
ветку дерева.
– Я уплыл далеко от дома, от своей семьи и теперь не
знаю как вернуться обратно! – ответил нейрончик.
– А давай попробуем сделать кораблик? – сказал филин, –
ты сядешь на него и уплывешь обратно домой!
Обрадовался нейрончик: — Давай!
Задание: Сделать бумажный кораблик (при
необходимости помогите ребёнку, но не делайте за
него сами, пусть он хорошо постарается).
(Тренируем моторику, пространственные представления, навыки
следования правилам. Активно задействуются лобно-теменные
отделы коры.)
5
6
Молодец, ты справился с заданием!
А теперь подумаем, что взять с собой в путешествие.
Задание: Возьми бумагу и карандаш и нарисуй все,
что пригодится нам в дороге (лодка, палатка, ведро,
удочка, компас, термос, спички и тд)
(Стимулируются участки мозга, ответственные за мышление, речь,
координацию. Активируются оба полушария головного мозга, активно
формируются межполушарные связи.)
7
Отличные рисунки!
Итак, кораблик построен, и нейрон может отправляться в
путь на поиски своего дома!
Сел наш герой на свой корабль и поплыл, но течение
было слабое, и нейрончику пришлось помогать
кораблику плыть.
Задание: В ходе упражнения ребёнок должен будет
дуть на кораблик, чтобы он двигался в нужную сторону.
Желательно найти место с гладкой поверхностью.
Расположите на выбранной поверхности несколько
предметов: книги, игрушки - мимо и вокруг которых
должен будет плыть кораблик. Придумайте сложный
маршрут, чтобы ребёнку было интересно!
8
Обратите внимание: ребёнок должен сделать глубокий
вдох носом, а на кораблик дуть ртом, делая длинный
выдох. Нежелательно частое дыхание с короткими
вдохами: может закружиться голова.
(Дыхание – один из немногих физиологических процессов,
которыми мы можем управлять произвольно.
С помощью дыхательных упражнений мы формируем подкорковокорковые взаимодействия как основу для хорошей памяти и
концентрации внимания.)
9
Мы ускорили кораблик, но этого оказалось
недостаточно! Течение реки все ещё не очень сильное
и кораблик надо раскачивать.
Задание:
Исходное положение: Ребёнок сидит обхватив согнутые
ноги руками. Затем откатывается назад, ложась на спину,
и возвращается в исходное положение. Следите, чтобы
ребёнок не ударился, откидываясь головой назад. Если
ребёнок легко выполняет это упражнение, можно сделать
10-15 раз.
(Упражнение активно воздействует на стволовые структуры мозга и
мозжечок, что позволяет достичь оптимального уровня
работоспособности и сформировать межмышечную координацию.)
10
Нейрончик плыл и радовался, что скоро окажется
дома. Но вдруг поднялся сильный ветер, который нагнал
тучи, и пошёл дождь. Наш друг пытался внимательно
следить, чтобы видеть куда плыть, но густой дождь был
преградой, и он все равно сбился с пути. Когда дождь
прошёл, нейрон подплыл к берегу и попал на сушу,
которую никогда раньше не видел. Тут везде был песок и
лишь немного кустиков. Но самое страшное то, что тут
водятся змеи. Единственный способ пересечь эту часть
суши, это притвориться змеей, чтобы они приняли его за
своего и пропустили.
Задание: «Змея» - перемещение по полу без помощи рук
(на животе или спине), ребёнок изображает змею, нужно
имитировать и звуки, чтобы как можно лучше вжиться в
образ. Выполнять упражнение не менее 3 минут.
(Упражнение формирует и нормализует работу нервной системы
ребёнка, оказывая влияние на всю сенсомоторную сферу, включая
речь, рисунок, письмо и чтение.)
11
Молодец, ты помог нейрону пробраться незамеченным!
Малыш прополз мимо змей, и тут перед ним возник
таинственный замок.
Взамке том живет енот, который
любит развлекаться, ловит звуки
искладывает их в коробочку.
Попробуй угадать что это за звуки (можно взять
полиэтиленовый мешок, бумагу, ключи, стакан с водой и
тд)
(Способность распознавать природные и бытовые звуки - это
основа фонематического слуха, устной и письменной речи,
навыка чтения.)
12
Молодец, ты справился и с этим заданием!
А еще любознательный енот любит
рисовать. Обычно он рисует деревья,
а вокруг них животных.
Тебе нужно отгадать всех животных, чтобы помочь
нашему герою выбраться из таинственного замка.
(Тренировка внимания и зрительно-пространственных
представлений поможет ребёнку освоить или
совершенствовать навыки чтения и письма.)
13
Отлично получилось!
И ещё одно задание дал хозяин замка нашему другу,
чтобы нейрончик смог идти дальше на поиски своего
дома!
Задание: Пусть ребёнок пофантазирует и нарисует
этот замок, сколько комнат, где хранит запасы хозяин,
чем он питается и тд.
(Фантазия является интеллектуальной функцией мозга и
напрямую связана с памятью. Благодаря воспроизведению и
запоминанию образов и идей активно развивается правое
полушарие головного мозга.)
14
Очень интересный получился рисунок!
Нейрону удалось выбраться из замка. Куда же идти
дальше? Он пошёл по тропинке, ведущей в красивый лес,
и вышел на солнечную поляну.
На этой поляне он познакомился с пчёлами и рассказал
им о том, кто он и что с ним приключилось ранее!
Задание: Составь подробный и очень интересный
рассказ!
(Развиваем связную речь и навыки программирования высказывания.
В первую очередь это функция лобных отделов коры.
Потренируйтесь с ребёнком в составлении рассказа, если будет
нужно, задавайте наводящие вопросы.)
15
Отличный получился рассказ!
Пчелы поняли нейрончика, им стало жалко его и они
захотели ему помочь найти свой дом и свою семью!
Но сначала решили угостить нового друга мёдом,
который хранился в дупле большого дерева. Никто не
хочет идти за медом, иначе придётся оторваться от
общения с новым другом, который знал столько всего
интересного.
Задание: Давай посчитаем считалкой кто пойдёт к
дереву и принесёт угощение для нейрончика.
(Тренируем память, слух, моторику, чувство ритма,
воображение, активно включаются лобно-височные отделы.)
Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы играем – водишь ты.
16
Научите ребёнка произносить считалку так, чтобы на каждый
ударный слог он указывал на другого участника.
(Умение чувствовать ритм речи и выделять ударные слоги очень
важно для развития фонематического слуха - важнейшего условия
навыка чтения. Во время упражнений активно задействуются
височные области коры правого и левого полушарий.)
Ура! А вот и мёд! Пчёлки угостили гостя и сами
полакомились. А теперь им захотелось поиграть в игру и
выяснить у кого же самые ловкие лапки!
Задание: нужно рисовать двумя руками.
(Развиваем пространственные представления и межполушарную
координацию как функции верхнетеменных отделов коры и
мозолистого тела мозга.)
17
Конечно же самые ловкие ручки оказались у нашего
нейрончика!
18
Он был очень рад проводить время со своими новыми
друзьями, но нужно было уже отправляться в путь, и
пчёлы решили помочь нейрону привести в порядок его
кораблик.
Давай и мы поможем юному путешественнику!?
Задание: перед тобой круг, квадрат, треугольник и овал,
а теперь попробуй дорисовать их так, чтобы получились
какие-то предметы или животные или пчёлы, наши новые
друзья.
(В этом упражнении мы работаем над формированием сферы образовпредставлений ребёнка. Это чувственная основа всей психической
деятельности, а также необходимый компонент процесса творческого
мышления.)
19
Ты отлично справился!
Кораблик готов плыть дальше! А для того, чтобы нашему
нейрончику было весело и не скучно плыть, друзья
предложили ему выполнить интересное задание:
Одни загадали: звёзды, цветы, дерево, куст, туча.
Другие загадали: рот, пятка, плечи, лоб, нога.
Нужно определить что выше, а что ниже.
(Убедитесь в том, что ребёнок правильно понимает что в
пространстве выше, а что ниже.)
Справившись с заданием, нейрон отправился дальше!
20
Чтобы на пути не попались препятствия, нужно смотреть
в оба!
Задание: «Глаз-путешественник»
Развесить в разных углах и по стенам комнаты рисунки
игрушек, животных и т.д. Исходное положение - стоя. Не
поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет,
названный взрослым.
(‼Глазодвигательные упражнения нельзя делать при
признаках эпиактивности ‼ )
21
Ухо тоже нужно держать востро! Чтобы в случае
опасности можно было расслышать любые шумы и
вовремя среагировать.
Задание: «Гриб, дерево, кочка»
А сейчас мы поиграем в игру, где надо быть очень
внимательным! Если ты услышишь команду: -гриб, нужно
остановиться, поднять руки, соединить их, сделать
шляпку гриба. Если ты услышишь команду: -дерево, нужно
встать прямо, поднять руки вверх. Если ты услышишь
команду: -кочка, нужно присесть, обхватив колени,
опустить голову.
(Упражнение на развитие слухового внимания. Активно работают
лобно-височные отделы коры головного мозга.)
Наш герой спокойно доплыл до берега, благодаря твоей
помощи, чуткому зрению и слуху, никакие опасности ему
были не страшны!
Кораблик причалил, осмотрелся нейрончик, вокруг
прекрасные поля и цветочные луга. Своего дома, конечно
же, он не увидел.
22
Расстроился малыш. Но нужно пойти и оглядеть новое
место причала.
Пошёл он полюбоваться красивыми луговыми цветами,
и тут, откуда ни возьмись, налетели злые осы!
Что же делать? Как от них отделаться?
Задание: нужно повторять слова за взрослым, нельзя
повторять слово “оса” ,потому что она может больно
ужалить, а вместо этого нужно хлопнуть в ладоши!
(Тренируем способность произвольно оттормаживать реакцию на
условный стимул. Если ребёнок ошибся, произнося слова за ведущим,
можно повторить ещё раз. Активно работают лобные отделы коры
мозга.)
Оса, тетрадка, голова,
Сок, коробочка, игра,
Солнце, оса, фонарь, тоска,
Мост, морковка, оса, доска,
Книжка, оса, глазок, песец,
Оса, муравейник, оса, зубец,
Таракан, компот, орех,
Слива, оса, забор, доспех,
Лес, кот, чашка, телефон,
Оса, день, ветер, граммофон,
Свет, окошко, оса, задача,
Мяч, гитара, хлеб, удача.
23
Ураа! Ты молодец, справился с заданием отлично, и
вредные осы улетели!
Пока наш друг любовался цветами, вокруг налетели
бабочки, они были так красивы, что нейрончик захотел их
нарисовать. Так как он здорово работал двумя руками
одновременно, рисовать он их начал тоже двумя руками.
Задание: Рисуем двумя руками бабочки. Сначала пробуем
одной рукой, а потом двумя одновременно. В итоге должно
получиться 5-6 бабочек одной рукой и 4 другой.
(Активно работает межполушарное взаимодействие.)
24
Если тебе больше нравится раскрашивать, то
раскрась бабочек двумя руками одновременно
25
Молодец, ты справился!
Наш друг очень проголодался. Как раздобыть еды? Пошёл
он по полю искать что-то вкусное. Скорее всего это будут
различные ягоды, нейрончик их очень любит, потому что
они вкусные, сладкие и в них очень много витаминов.
Ты тоже попробуй раздобыть себе полезную еду!
Задание: Рассматриваем продукты на наложенных
картинках и называем их.
(Совершенствуем зрительное восприятие)
Умница! Ты отлично справился и нашел много еды!
26
Наш герой нашёл большую поляну, на которой росли
разные ягоды: съедобные и несъедобные. Нейрончику
нужно было набрать полезных ягод и не съесть ядовитые.
Помоги другу!
Задание: Нужно смешать небольшое количество фасоли
и гороха, ребёнок должен разложить по двум тарелкам
одновременно двумя руками, в одну фасоль, в другую горох.
После этого сделать рисунок в виде ягод из этих круп.
(Тренируем межполушарные взаимодействия, формируем сферы
образов-представлений ребёнка.)
27
Отлично! Благодаря тебе, нейрон вдоволь наелся ягод
и насытился.
Пора обратно к своему кораблику на поиски своего
нейродома. По пути к реке наш герой встретил отряд
муравьев, они дружно шли друг за другом и отбивали
ритмы в барабаны. Нейрончик никак не мог пробраться
между их запутанным строем. Чтобы спокойно
добраться до своего кораблика, нашему другу пришлось
подстроиться под муравьиный отряд и взять в руки
барабан, чтобы муравьишки приняли его за своего.
Задание: отбиваем ритм. Возьмите в руки 2 карандаша
и дайте 2 карандаша ребёнку. Взрослый отбивает
несложный ритм, ребенок повторяет.
(Развитие чувства ритма - основа для выразительной речи. В
работе активно учавствуют височные отделы коры и правого и
левого полушарий.)
28
Молодец, ты снова отлично справился!
Наш герой пробрался к реке, но обнаружил, что кораблик
находится на другом её берегу. Нужно пройти через
очень шаткий мост и не упасть в реку!
Задание: попросите ребёнка несколько минут походить
по одной линии, подставляя пяточку к носочку.
(Отрабатываем координацию движений и межполушарное
взаимодействие.)
Молодец, получилось!
Но что это? Наш кораблик захватили пираты! Вот почему
он оказался на другом берегу реки! Пираты потребовали
проект нашего кораблика, а взамен вернут нейрончику его
кораблик. Мы же помним как строили его?
Придётся начертить и передать вредным пиратам проект!
29
Задание: выполним графический диктант.
(Отрабатываем навыки понимания лево, право, верх, низ.
Тренируем пространственные представления.)
Здорово получилось! Пираты довольны планом корабля.
Напоследок они решили дать ещё одно задание нашему
герою и отправить его в дальнейшее плавание.
30
Задание: прочтите ребёнку отрывок стихотворения, в
котором некоторые слова пропущены, а ребёнок пусть
догадается какие это слова. Если у него не получается, не
подсказывайте сразу, попробуйте задавать наводящие
вопросы.
(Работаем над способностью понимать смысл текста и развиваем
навыки прогнозирования.)
Поднимаем …(якоря),
Отправляемся в ….(моря)!
Мы бесстрашные ….(ребята)...
Потому что мы …(пираты)!
В море грозная ….(волна),
Ураганы и …(шторма),
Ну а мы плывём куда-то...
Потому что мы …(пираты)!
Всех зверюшек нам милей
Обитатели ….(морей):
Осьминог, дельфины и ….(скаты)...
Потому что мы …(пираты)!
Наточили мы …(ножи),
Кто не спрятался - …(дрожи)!
Только мы не виноваты,
Потому что мы …(пираты)!
Прямо к острову …(плывём),
Там сокровища …(найдём)!
Заживём, друзья, богато...
Потому что мы …(пираты)!
31
Кораблик поплыл. Нейрон очень надеется, что на этот раз он
точно доплывет до своего берега и увидит родной нейродом и
свою семью. Наш дружок очень соскучился по родным.
Для того, чтобы держать правильный курс, мы должны
помочь нейрончику выполнить ещё одно непростое задание!
Завяжите ребёнку глаза (как для игры в жмурки). Вы
должны будете в течение нескольких минут поводить
ребёнка по комнатам, давая ему только голосовые
указания ( три шага вперёд, поворот направо, два шага
назад и тд) Постарайтесь сделать маршрут сложным и
разнообразным, а ещё лучше при этом что-то
нащупывать и находить.
(Тренируем способности следовать инструкции и формируем
навыки
оперирования
квазипространственными
представлениями ( активно задействованы лобные и теменные
отделы коры).
32
Ты молодец! Курс проложен верно!
Пока наш герой плыл на своём кораблике, он вспоминал свой
нейродом, свою семью и свою любимую комнату. Чтобы не
скучать во время путешествия, он взял лист бумаги, карандаш
начал рисовать.
Задание: пусть ребёнок попробует нарисовать план
своей комнаты, только вид сверху.
(Развиваем пространственные мышления.)
Отлично получилось!
33
И что же мы видим? Впереди виднеется берег, наш родной
берег и наш родной нейродом! Как же рад и счастлив
нейрончик!
Кораблик причалил, наш герой слез с корабля и побежал к
дому. Но добраться, до уже виднеющегося на горизонте дома,
оказалось не так-то просто! Путь ему преградили соседские
нейроны. Они сказали, что не пропустят нашего друга к дому,
пока он не выполнит несколько достаточно сложных заданий.
Задавайте ребёнку вопросы, а он пусть отвечает на них
«наоборот»: кивая, если хочет сказать «нет», и качая головой,
если хочет сказать «да»
(Развиваем навыки саморегуляции: тренируем способность тормозить
импульсивные действия и контролировать произвольную реакцию на
условный сигнал. Активно работают лобные отделы коры.)
Примерные вопросы:
-Тебя зовут Петя?
-Сегодня вторник?
-Сейчас зима?
-Правда, что завтрак вечером?
-Ты умеешь считать до 100?
-Помидоры зелёного цвета?
-Слон больше, чем мышь?
-Правда, что кошки кушают пластилин?
-Лимон сладкий? И т.п.
34
Ты здорово справился и помог нашему
герою приблизиться к дому!
Дальше нейрончику предстояло еще одно
непростое задание.
Задание: Прочитайте ребёнку стихотворение, а он
пусть определит, что в нем неправильно.
(Отрабатываем восприятие текста на слух и формируем
навыки логического мышления.)
Светофор на солнце тает,
Пастушок на кошку лает,
Снеговик в углу мяучит,
Самосвал уроки учит,
Шахматист горит без дыма,
Паучок поймал налима,
Рыболов залез на сноп,
Рыжий кот наморщил лоб.
Ученик привёз песок,
Фокстерьер дудит в рожок…
Поскорее нужно нам
Всё расставить по местам!
35
Молодец, у тебя получилось все расставить по местам!
Наш маленький непослушный дружок в одном шаге до
встречи с родными. Соседи нейроны передали ему
послание от его семьи, и когда он прочитает послание, тут
же окажется дома! Помоги нейрончику выполнить это
последнее и очень-очень сложное задание.
Задание: прочитайте с ребёнком текст. В словах
нужно правильно поменять слоги местами. Не спешите
подсказывать ребёнку, пусть он хорошо подумает!
(Улучшаем концентрацию внимания, развивает оперативность
обработки полученной информации, креативность.)
36
37
Ответ: Привет наш маленький непослушный нейрон!
Мы тебя потеряли, долго ждали и очень скучали.
Надеемся, что ты вернёшься к нам целым и
невредимым.
И больше никогда не будешь убегать один из дома!
Твоя дружная нейронная семья.
Етприв шна киймалень ныйнепослуш оннейр!
Ым бяте липотеря, годол алижд и еньоч
лискуча. Сянадеем, точ ыт сявернёшь к мна
лымце и ымневредим.
И шеболь даниког ен дешьбу гатьубе инод зи
мадо! ятво наядруж роннаяней мьясе.
Урааа! Благодаря твоим стараниям, наш друг вернулся в
свой нейродом! Ты очень хорошо потрудился, молодец!
Нейрончик прибежал в свой дом, его счастью не было
предела, он был очень рад видеть всю свою большую и
дружную семью. Наш герой пообещал больше никогда не
уходить одному, усердно учиться и тренироваться.
Вот и закончились умные приключения нейрона! Но ты
не расстраивайся, у тебя ещё много приключений
впереди! Учись, трудись, тренируйся и занимайся, не
забывай отдыхать и играть в полезные, интересные и
развивающие игры!
38
NeiroDom
2022