Способы повторения и обобщения изученного по орфографии в

Заварихина С.А.
учитель русского языка и
литературы
МОУ «Сонковская СОШ»
Способы повторения и обобщения изученного по орфографии в старших классах.
Вот уже несколько лет выпускная аттестация школьников проводится в форме
ЕГЭ. Каков путь подготовки к Единому государственному экзамену, каковы наиболее
эффективные приемы и методы, позволяющие организовать процесс обучения так, чтобы
положительные оценки на экзамене не были результатом «натаскивания», а явились бы
достойным завершением языкового образования в школе?
Успешное решение задач, стоящих перед современной школой, во многом зависит
от того, какие методы и средства обучения используются в учебном процессе, насколько
эффективно происходит управление познавательной деятельностью учащихся.
Средства обучения – это связующее звено между учителем и учеником, которое
наряду с методами и организационными формами работы способствует успешной
реализации намеченной цели.
Уроки в старших классах следует строить так, чтобы была возможность повторить,
систематизировать и обобщить знания по орфографии и пунктуации, сформировать
устойчивые навыки грамотного письма, создать базу, на основе которой можно
продолжать углубленное освоение норм русского правописания.
Достижению этих целей способствуют следующие варианты заданий к
упражнениям:
Орфографическая разминка.
1. Списать, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. В словах с
пропущенными буквами обозначить орфограммы.
2. Выписать слова, распределяя их по группам орфограмм. Орфограммы выделить.
3. Записать словосочетания под диктовку. Выделить в словах изученные
орфограммы.
4. Карандашом вставить, где необходимо, пропущенные буквы. Обозначить
орфограммы.
5. Написать по опорным словам сочинение.
Пунктуационно-орфографическая разминка.
1. Списать, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы и расставляя
пропущенные знаки. В словах с пропущенными буквами обозначить орфограммы.
2. Записать предложения под диктовку. Объяснить постановку знаков препинания.
Выделить в словах изученные орфограммы.
3. Выписать слова, распределяя их по группам орфограмм. Орфограммы выделить.
Графическое обозначение орфограмм фиксирует условия выбора написания: оно
стимулирует проговаривание применения правила про себя и способствует
формированию устойчивого навыка.
Примерные упражнения:
1. Пунктуационно- орфографическая разминка.
Соб..рать лекарственные р..стения, утренняя з..ря заг..ралась, расст..лает глаже..ую
скатерть, расст..лет глаже..ую хозяйкой скатерть, осторожно прик..саешься, легкое
прик..сновение.
2. 1) Говорят ране..ые птицы пр..летают ум..рать домой. 2) Я лекарственные р..стения
честно говоря н..когда (н..)соб..рал. 3) По моему мнению место где мы ра..пол..жились
было пр..восходным. 4) Разгоряче..ый взволнова..ый я (н..)прик..снулся (н..)(к)чему.
Опыт показал, что очень эффективной формой работы на уроках русского языка в
10 – 11 классах является составление обобщающих таблиц, опорных схем, алгоритмов.
Например, на уроке по теме: «Правописание чередующихся гласных в корнях
слов» совместно с учащимися составляется таблица с указанием условий выбора
написания и порядка мыслительных действий учащихся.
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
I.
НАЙДИ В СЛОВЕ КОРЕНЬ
есть ли после корня суффикс А?
ЕСТЬ -А-
НЕТ
-А-
пиши И
в корнях
пиши А
в корнях
пиши Е
в корнях
пиши О
в корнях
-БИР-ТИР-МИР-ПИР-СТИЛ-ЖИГ-ЧИТ-БЛИСТ-
-КАС -ЛАГ -
-БЕР-ТЕР-МЕР-ПЕР-СТЕЛ-ЖЕЧ-ЧЕС-БЛЕСТ-
-КОС-ЛОЖ-
II.
пиши А, если -РАСТ-, -РАЩО, если -РОС!!! росток, Ростов, Ростислав, отрасль
III.
ВЫДЕЛИ КОРЕНЬ И ПОСТАВЬ УДАРЕНИЕ
гласный в
корне
под ударением
гласный в корне
безударный
пиши как
слышишь
пиши
-ЗОР-ЗАР-ГАР-КЛОН-КЛАН-
-ЗАР-ГОР-КЛОН-
После этого учащимся предлагается самостоятельная работа.
Задание: Вставьте пропущенные буквы. Выделите корни с чередованием.
1 вариант. Возг..рание, выг..реть, г..рючий, г..релка, дог..рать, кл..ниться,
накл..нение, накл..нять, откл..ниться, з..рница, з..ря, оз..рение, выж..гание, забл..стеть,
зад..рать, зам..р, зап..рать, зап..реться, раст..рать, к..саясь, к..снувшись, к..сание,
прик..сновение, к..сательная, взр..стить, взр..слеть, возр..стной, р..сток, дор..сти,
возл..жить, возл..гать, изл..жение, местопол..жение, неотл..жный.
2 вариант. Самовозг..рание, сг..реть, уг..реть, наг..ревший, приг..реть, скл..нять,
укл..нение, прекл..нение, прекл..ненный, оз..рять, оз..рение, оз..ряться, приж..гание,
разб..рать, соч..тание, приб..русь, подст..лать, к..снуться, прик..саться, соприк..сновение,
пол..жение, предл..гать, предл..жение, прил..гательное, прол..жить, р..стение,
р..стительный, Р..стов, ср..стись, зар..сли.
В начале следующего урока ребята работают с тестом «Чередование гласных в
корнях слов». Тестирование является одной из современных технологий, которая
позволяет сделать интенсивной деятельность учащихся, обеспечивает более объективную
проверку знаний.
Тест.
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ?
1) предл..жение, сл..гаемое, изл..жение, дол..жить;
2) возл..гать, предл..гать, предпол..гаемый, пол..гать;
3) изл..гать, сл..жить, распол..жение, предпол..гать;
4) прил..жение, ул..жить, пол..жение, разл..жить.
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква о ?
1) выр..сли, подр..сли, выр..щенный, отр..стать;
2) р..стение, разр..стаются, обр..стать, р..стущий,
3) зар..сло, прор..сли, пор..сль, отр..сль;
4) зар..сли, р..сток, р..стовщик, недор..сль.
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ?
1) касс..ться, к..саемся, соприк..саться, прик..сновение;
2) прик..сается, к..сание, к..снитесь, неприк..сновенный;
3) прик..сайтесь, к..сательная, к..саюсь, соприк..саешься;
4) к..снуться, прик..снешься, к..снись, соприк..снуться.
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ?
1) заг..релый, подг..реть, пог..релец, выг..рание;
2) покл..нение, скл..ниться, скл..нение, накл..ненный;
3) з..рница, оз..рение, з..ря, оз..ренный;
4) тв..рить, затв..рять, сотв..ривший, притв..рить.
5. В каком ряду во всех словах пропущена буква о ?
1) обувь пром..кает, пол..жить, заг..рать, проск..кать;
2) заск..чить, подр..сли, выр..вненное место, пл..вец;
3) наск..чить, тв..рение, попл..вок, склнение;
4) возг..рание, к..снуться, прил..жение, отр..слевой.
6. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ?
1) ур..вновешенный, з..рница, сл..гаемое, р..сточек;
2) р..внина, заг..реть, пл..вучий, р..стительность;
3) м..кать хлеб, предл..гать, к..сательная, прииск..кать;
4) з..ря, накл..ненный, нар..щение, прик..сновение.
7. В каком ряду во всех словах пропущена буква и ?
1) уб..рать, нат..рание, бл..стающий, расст..лить;
2 выч..тание, заж..гательно, прид..раться, соч..тание;
3) зам..рание, оп..раться, прот..рать, бл..стать;
4) расст..латься, выч..тание, соб..раться, уд..ру.
8. В каком ряду во всех словах пропущена буква е ?
1) выч..сть, расст..лавший, бл..стящий, прот..рать;
2) соб..ру, прид..русь, зам..реть, выч..сть;
3) отп..рать, нат..рание, бл..стательный, разж..гать;
4) подст..лить, выч..тание, заж..галка, неразб..риха.
(Ответы к тесту: 1-2, 2-4, 3-3, 4-3, 5-2, 6-3, 7-3, 8-2.)
Таким образом, уроки русского языка в старших классах в рамках
подготовки к ЕГЭ приобретают повторительно-обобщающий характер. На этих уроках
посредством обобщающих бесед систематизируются ранее полученные знания,
выполняются различные виды лингвистического (фонетического, лексического,
словообразовательного, морфологического, синтаксического) разборов.
Использование на уроках таблиц, опорных схем, тестов, тренировочных
упражнений обеспечивает качественную подготовку выпускников.