Загрузил yasnegovskaya

Конспект занятия "Мама и малыш" (2-3 г.)

Конспект занятия «Мама и Малыш», 2-3 г.
1. Приветствие (3-5 мин)
Цели: установить эмоциональную связь в группе, настроить детей на
работу, формировать навык уверенно выступать на публику, учить
делиться.
Материалы: обруч, колокольчик.
Дети становятся в круг, берутся руками за обруч:
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг.
Ты мой друг и я твой друг,
Вместе мы - друзья! Ура!
Кладём обруч на пол и приглашаем детей по очереди заходить в круг и
звонить в колокольчик. Каждому ребёнку в кругу поём песню:
Здравствуй, Имя, наш дружок!
Заходи в весёлый наш кружок!
2. Логоритмика (8-10 мин)
Цели: развивать чувство ритма, умение согласовывать движения со
словами, формировать положительное эмоциональное настроение,
развивать общую моторику, разучивание песен и стихов, сопровождаемых
движениями для развития внимания и памяти, координации движений;
улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы
дыхательной гимнастики.
Материалы: музыка С. И Е. Железновых.
1) «Разминка»,
2) «Мы все делаем вот так»,
3) «Массаж»,
4) «Раз, два, три»,
5) «Пузырь».
3. Пальчиковые игры (3-5 мин).
Цели: стимулировать активность головного мозга, развитие речи, развитие
координации движений пальцев рук.
1) Упражнение «Пальчик - мальчик». Все пальцы, кроме большого,
зажаты в кулак. Большой палец оттопырен.
- Пальчик, мальчик, где ты был?
- С этим братцем – в лес ходил.
(Показать указательный палец.)
- С этим братцем - щи варил.
(Показать средний палец.)
- С этим братцем - кашу ел.
(Показать безымянный палец.)
- С этим братцем - песни пел.
(Показать мизинец.)
2) Упражнение «Ягоды»:
С ветки ягодки снимаю, (Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами
другой руки погладить
каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с
него воображаемую ягодку.)
И в лукошко собираю. (Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)
Будет полное лукошко, (Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть
другой также сложенной
ладошкой.)
Я попробую немножко. (Одна сложенная ладошка имитирует лукошко,
другой рукой
Я поем ещё чуть-чуть, достать воображаемые ягодки и отправить их в
рот.)
Лёгким будет к дому путь! (Имитируя ножки, средний и указательный
пальчики на обеих руках
«убегают» как можно дальше.)
3) Упражнение 3:
Дружно пальцы встали в ряд (Показываем ладони пальчиками вверх)
Десять крепеньких ребят. (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Эти два - всему указки
Всё покажут без подсказки. (Показываем указательные пальчики)
Эти - два середнячка
Два здоровых бодрячка. (Показываем средние пальчики)
Ну, а эти безымянны
Молчуны, всегда упрямы. (Показываем безымянные пальчики)
Два мизинца - коротышки
Непоседы и плутишки. (Показываем мизинчики)
Пальцы главные средь них
Два больших и удалых. (Показываем большие пальчики, а остальные
сжимаем в кулачки)
4) Пальчиковая гимнастика «Котята»
У кошечки нашей есть десять котят (поглаживаем руки),
Сейчас все котята по парам стоят (смыкаем ладони и пальцы):
Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых (постукиваем пальцами
друг по другу, начиная от больших пальцев),
Два маленьких самых и очень красивых (отводим руки в стороны,
сжимаем кулаки, оставив выпрямленными только мизинцы. Сгибаем и
разгибаем мизинцы.)
5) Упражнение «Насекомые»:
Мы пошли гулять на луг, («Идём» указательными и средними пальцами
обеих рук.)
А по лугу ползал жук! (Одна рука «ползёт» по бедру или по одной руке.)
4. Игры на развитие мелкой моторики, усидчивости, внимания,
сенсорных функций (10 - 12 мин).
Упражнение 1.
Цель: упрочить представление о разных функциях ложки и вилки,
развивать меткость, координацию движений рук, стимулировать развитие
тактильных ощущений, знакомство с крупами, учить делиться.
Материалы: миски со смесью круп (гречка, рис, пшено, перловка) по
количеству детей и педагогу и столько же пустых мисок, ложка и вилка
каждому.
Раздаем по мисочке с крупой детям и по пустой мамам. «Смотрите,
сколько круп у вас в мисочках? Знаете, как называются эти крупы?
Давайте посмотрим…Это рис, покажите, а у вас есть рис? И т.д. Далее
предлагаем детям угостить мам, поделиться «кашей». Выясняем, что
вилкой пересыпать не получится, пересыпаем ложкой. Всё показывает
педагог, дети повторяют.
Упражнение 2.
Цель: развивать мелкую моторику, воображение, поддержание интереса к
процессу игры, формировать представление о работе по образцу,
тренировать различение цветов, формировать представление о понятиях
«верх-низ».
Материалы: миски по числу детей и педагогу, пустые миски, шнуровки. В
каждой миске спрятаны в фольге по 3 детали конструктора (разные по
цвету) и бусины-фигурки для шнуровки.
Из мисок достаем «сокровища» в фольге, всё распаковываем. Необходимо
рассортировать детали конструктора и фигурки с дырочками для
шнуровки. Пока откладываем в миску фигурки с дырочками, и просим
детей построить башню такую же как у педагога. Обращаем внимание
детей на детали: какая находится внизу, какая - наверху и посередине.
Затем раздаём шнуровки и предлагаем нанизывать на них бусины-фигурки
- сделать бусы для мам.
Упражнение 3.
Цели: стимулировать активность головного мозга, развития речи, развитие
координации движений пальцев рук, формировать навык практического
экспериментирования, учить манипулировать предметами, тренировать
дифференциацию цветов.
Материалы: тазик с водой, губки, резиновые груши или волнистые
пипетки, шприцы без игл, пустые чашки, миски; одноцветные рыбки из
картона без хвостов и плавников, много прищепок тех же цветов, что и
рыбки.
Наливаем в тазик воду, даём детям все инструменты. Предлагаем детям
намочить губку и отжать её в чашку, переливать с помощью груши, учим
оперировать шприцем.
Любят слоники купаться
И водою обливаться.
Мы с тобой хоть не слоны,
Но с водою мы дружны.
«Почему-то у нас в воде никто не плавает. Давайте сделаем рыбок».
Детям раздаём рыбок и просим подобрать им подходящие по цвету
плавники и хвосты. Демонстрируем «создание» одной рыбки.
Упражнение 4: Звуковое лото.
Цель: научить сопоставлять предмет с его изображением, познакомить со
звуками животных, развивать слух и узнавание животных по звуку.
Материал: 4-6 фигурок животных, карточки с их изображением, записи
звуков, которые они издают.
Сначала показываем фигурки животных, находим их изображения на
карточках. Затем включаем по одному звуку и ищем, чей это звук. После
знакомства со всеми звуками, можно повторить звуки в другом порядке.
4. Подвижные игры (10-12 мин)
Цели: развивать двигательную активность, внимание, представления об
окружающем мире, стимулировать развитие тактильной
чувствительности.
1) Упражнение «Дом»:
Молоточком я стучу, (Ударяют кулачками друг о друга)
Дом построить я хочу. (Соединяют кончики пальцев над головой)
Строю я высокий дом, (Поднимают прямые руки вверх)
Буду жить я в доме том. (Хлопают в ладоши)
2) Игра «Карусели»:
Цели: учить согласовывать движения друг с другом и ритмом текста;
развивать внимание.
«Сейчас мы будем кататься на карусели, - говорит воспитатель. Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель
не сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по
кругу и произносят следующие слова:
Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
Побежали, побежали, побежали!
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два…(пауза),
Вот и кончена игра.
Под эти слова карусель сначала медленно движется в одну сторону, потом
темп речи и движений ускоряются, На слова «побежали» карусель меняет
направление движения и кружится быстрее. Потом темп движений
постепенно замедляется, и на слова «Вот и кончена игра» все
останавливаются.
3) Упражнение «Я люблю свою лошадку».
Цели: учить бегать галопом; развивать внимание, учить действовать по
сигналу; развивать воображение, подражание.
Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А. Барто «Я
люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу
хвостик и верхом поеду в гости» гладят, причесывают своих лошадок. На
слова «И верхом поеду в гости...» скачут галопом (если еще не умеют, то
как могут). Взрослый вначале действует с детьми, а они подражают ему.
Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый поощряет их.
4) Упражнение 4. Сортировка
Цели: развитие внимания, координации; учить сравнивать предметы по
цветам, сортировать.
Материалы: Три тазика (красный, желтый, синий, или обозначенные
цветными наклейками-карточками этих цветов), синие, красные, жёлтые
игрушки: блоки Дьенеша, шарики, фрукты, овощи т.д.
Педагог разбрасывает игрушки, а детям нужно рассмотреть 3 разных
тазика, и рассортировать все игрушки, в тазик для синих игрушек - синие
игрушки, в тазик для красных - красные, а для жёлтых - жёлтые. Затем
проверить, все ли игрушки одного цвета в тазиках.
5) Упражнение «Воронята».
Цели: упражнять в беге; развивать внимание, умение подражать; учить
действовать в соответствии с текстом; вызывать чувство радости от
совместных действий.
Материалы: шапочки или эмблемы с изображением воронят, игрушка
собачка.
Дети изображают воронят. Взрослый показывает, где гнездышки (круги,
нарисованные на полу по количеству воронят), в которых живут воронята.
Вспоминает с детьми, как кричат воронята, как клюют зернышки. Затем
воронята занимают свои гнездышки, а взрослый читает стихи:
Воронята крепко спят,
Все по гнёздышкам сидят,
А проснутся на заре,
Будут каркать во дворе.
В соответствии с текстом воронята присаживаются на корточки, склоняют
головку, закрывают глазки. На последние слова текста они просыпаются и
произносят: «Кар-кар-кар!», затем летают по комнате, машут крыльями.
Взрослый сопровождает их действия словами:
Полетели, полетели,
Воронята полетели
Кар-кар, кар-кар!
Вышла Таня на дорожку,
Воротам сыплет крошки.
Воронята прилетали,
Всё до крошки поклевали
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Клювами стучали.
Воронята-дети присаживаются на корточки и стучат пальчиками об пол,
произнося: «Тук-тук-тук!»
Взрослый берет собачку и говорит:
Тузик по двору гулял,
Вороняток испугал:
«Ав-ав, ав-ав!»
Собачка догоняет воронят, а воронята улетают в свои гнездышки.
5. Творческий процесс (5 мин).
Цели: развивать мелкую моторику, творческие способностеи,
воображение, мышление, развивать умение ориентироваться в
пространстве (на бумаге), формировать представления о понятиях «верхниз».
Материалы: белый лист бумаги (разделённый линией пополам), лист с
деревом (разрезанный пополам на ствол и ветви), клей - карандаш, тесто
(пластилин) жёлтое, красное, зелёное по количеству детей и педагогу.
Педагог показывает, что есть две части у дерева, что внизу должен быть
ствол, а вверху - ветви. Детям сначала нужно приклеить на белый лист
части дерева - ствол внизу и ветви вверху. А затем «повесить листочки» на
дерево из теста любого цвета.
6. Развитие речи (5 мин). Сказка «Теремок».
Цели: развивать речь ребёнка, тренировать воспроизведение звуков,
расширение словарного запаса, развивать внимание, память.
Материалы: домики маленький и большой (из картона или кубиков),
куклы: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волчок, медведь.
Рассказываем сказку «Теремок», сопровождая рассказ наглядными
действиями с предметами по сценарию, просим повторять звуки, которые
издают животные.
Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка («пи-пи-пи»). Увидела
теремок, остановилась и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла
мышка в теремок и стала там жить.
Прискакала к терему лягушка-квакушка (ква-ква-ква) и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка! А ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем
жить.
Бежит мимо зайчик-побегайчик (прыг-скок, прыг-скок). Остановился и
спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка!
— Я, лягушка-квакушка!
— А ты кто?
— А я зайчик-побегайчик.
— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.
Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— А ты кто?
— А я лисичка-сестричка.
— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером
жить.
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— А ты кто?
— А я волчок-серый бочок.
— Иди к нам жить!
Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут,
песни поют.
Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни,
остановился и заревел во всю мочь:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка.
— Я, лягушка-квакушка.
— Я, зайчик-побегайчик.
— Я, лисичка-сестричка.
— Я, волчок-серый бочок.
— А ты кто?
— А я медведь косолапый.
— Иди к нам жить!
Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и
говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
— Да ты нас раздавишь.
— Нет, не раздавлю.
— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! —
развалился теремок.
Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле все успели из
него выскочить все - все целы и невредимы.
Принялись они все вместе новый дом строить: бревна носить, доски
пилить, чтобы все теперь поместились!
Лучше прежнего выстроили!
7. Прощание (3 мин).
Цели: установление эмоциональной связи, обозначение окончания
занятия.
Становимся в круг. Педагог зажигает свечу. Каждый ребенок поочередно
ее тушит. Педагог читает стихотворение:
Любимый наш огонь погас,
И собрались мы здесь сейчас,
друг другу ручки дать спешим
И до свиданья говорим».