(1 cлайд) Здравствуйте! Я учащийся 9 «Б» класса Кожин Никита. Я представляю свой проект на тему «Духовно – нравственный подвиг Серафима Саровского». (2 слайд) Я поставила для себя 1. Цель – изучение жизненного пути великого подвижника Русской Православной Церкви Серафима Саровского. 3. Задачи: - найти необходимую информацию, проанализировать и составить описание жизненного пути великого подвижника Русской Православной Церкви Серафима Саровского; - доказать, что память о преподобном Серафиме Саровском жива и в наши дни; - показать, что изучение жизни и духовных подвигов Серафима Саровского очень актуально в настоящее время, так как способствует духовно – нравственному воспитанию подрастающего поколения; - пополнить запас знаний о великом подвижнике Русской Церкви Серафиме Саровском, посвятившем всю свою жизнь служению Отечества – «Стяжанию Святаго Духа»; - собрать фотоматериал по теме для составления презентации. Актуальность темы исследования состоит в том, что нашему земляку преподобному Серафиму Саровскому в 2024 исполняется 270 лет со дня его рождения. (4 слайд) Понятия «оценка» и «самооценка» у подростков В развитии личности огромную роль играет самооценка- интерес к себе, своим качествам, потребность сравнивать себя с другими. Самооценка 1. Возникают противоречия между Уровнем притязания подростка и его положением в классе. 2. Завышенная самооценка приводит к конфликтам- приводит к появлению обидчивости, подозрительности, и агрессивности. заниженная самооценка- приводит к неуверенности. Таким образом, в психологии самооценка рассматривается как совокупность представлений человека о себе, которое сформировалось на основе сравнения себя с окружающими. Эти представления играют очень большую роль в формировании образа собственного «Я». (5 слайд) Особенности подросткового возраста По мнению отечественных учёных, подростковый период характеризуется такими психологическими особенностями, как: Возникновение чувства взрослости. Реакция группирования со сверстниками. Возникновение интереса к противоположному полу. Развитие самосознания Исходя из этого, можно сказать о том, что подросток понимает, что он уже не ребёнок, замечая сильные изменения с своем физическом и половом развитии, чувствуя возможности проявлять социальную активность, общественно важные дела в семье и школе. (6 слайд) Формирование самооценки у подростков зависит от множества факторов. Некоторые из них включают: Семейная среда Школьная среда Медиа и культурные влияния Опыт успехов и неудач Эмоциональное состояние Личностные особенности Социальное окружение Таким образом, учитывая все эти факторы, важно помнить, что каждый подросток уникален, и формирование его самооценки является сложным процессом, который требует внимания, понимания и поддержки со стороны окружающих. (7 слайд) Анализ и интерпретация результатов исследования самооценки Базой исследования является МКОУ «Суджанская СОШ № 1». В тестировании приняли участие подростки 9-11 классов. Общее количество респондентов – 39 человека, из которых 56,4 % составили девочки и 43,6 % - мальчики. 41 % составили ученики 9 класса, 20,5 % - 10 класса, 38,5 % - 11 класса. Тестирование проходило посредством гугл-формы. (8 слайд) Первый вопрос в тестировании (см. рис. 1): «Мне хочется, чтобы мои друзья меня подбадривали?», дал следующие результаты – иногда (43,6 %), часто (35,9 %), никогда (7,7 %). Рис. 1 Ответы на вопрос: «Мне хочется, чтобы мои друзья меня подбадривали?» Результаты ответов на данный вопрос позволяют сделать вывод, что значение сверстников, друзей для подростка имеет большое значение. В контексте формирования самооценки, фактором является оценка, мнение о подростки со стороны окружающего мира. То, как сверстники проведут оценку индивида, заботят подростков. (9 слайд) Второй вопрос (см. рис. 2) – «Я боюсь выглядеть глупцом?» определяет уровень самооценки у подростка. Как считают психологи, что те подростки, которые бояться выглядеть глупо, нередко имеют заниженную самооценку. Рис. 2 Ответ на вопрос «Я боюсь выглядеть глупо?» Данный вопрос дал следующие результаты - часто (38,5%), иногда (23,1%), редко (23,1%) Исходя из результатов диаграммы, мы можем сделать вывод, что большинство подростков имеют боязнь показаться по отношению к другим какими-то не таким. То, каким будет мнение у людей о тебе, очень волнует подростков. (10 слайд) Следующий вопрос (см. рис. 3) определяет уровень тревожности за свое будущее, который также влияет на уровень самооценки подростков. Рис. 3. Ответ на вопрос «Я боюсь за свое будущее?» Можно сделать вывод, что большинство подростков часто испытывают страх за свое будущее – 38,5 %, иногда – 23, 1%, редко – 23,1%, никогда – 10,3 %, меньшинство испивают очень часто страх. Таким образом, тревожность о будущем имеет высокие показатели у подростков. Самооценка играет большую роль в определении уровня уверенности в своих силах за свое будущее. Но тревожность может проявляться по другим причинам. Но все же, данные показатели могут помочь определить уровень самооценки – заниженный. (11 слайд) Вопрос «Мне не с кем поделить своими мыслями?» (см. рис. 4) определяет уровень доверия. Подросток может чувствовать, что у него нет доверительных отношений с кем-то из окружения, что мешает ему открываться и делиться своими мыслями. Рис. 4. Ответ на вопрос «Мне не с кем поделить своими мыслями?» На диаграмме предоставлены следующие результаты – редко (33,3%), никогда (28,2%), иногда (28,2%). Можно сделать вывод, что у подростков чаще всего есть люди с кем они могут поделиться своими мыслями. Иметь возможность делиться своими мыслями и чувствами важно для психологического благополучия подростков, поэтому важно создавать условия для открытого общения и поддерживать доверительные отношения с ними. (12 слайд) Вопрос «Я часто волнуюсь и понапрасну» (см. рис. 5) опредляет уровень волнения, который очень влияет на самооценку подростка. Рис. 5. Ответ на вопрос «Я часто волнуюсь и понапрасну» На диаграмме предоставлены следующие результаты- часто (30,8%), иногда (23,1%), очень часто (15,4%), редко (17,9%),никогда (12,8%). Можно сделать вывод, что уровень эмоциональной зрелости подростка может влиять на то, как он реагирует на стрессовые ситуации. Некоторые подростки могут легко справляться с волнением, тогда как другие могут переживать его более интенсивно. (13 слайд) Вопрос «Я чувствую, что люди говорят за моей спиной» определят уровень тревожности о мнении людей. В период подросткового развития многие молодые люди начинают более чувствительно реагировать на мнения и оценки окружающих. Они могут переживать большую тревожность по поводу того, что другие думают о них. Рис. 6. Ответ на вопрос «Я чувствую, что люди говорят за моей спиной» На диаграмме предоставлены следующие результаты- иногда (35,9%), редко (25,6%), никогда (25,6%). Можно сделать вывод, что подростки, особенно те, кто страдает от низкой самооценки или неуверенности в себе, могут скрывать свои истинные чувства и эмоции. Им может показаться, что им все равно на мнения окружающих, чтобы защитить себя от потенциальной большей раны. (14 слайд) Следующая диаграмма содержит вопрос: «Меня волнует мысль о том, как люди ко мне относятся?». Результаты данного вопроса, могут позволить сделать вывод о том, как подростки относятся к общественному мнению, которое может влиять на уровень самооценки подростка. Рис. 7. Ответ на вопрос «Меня волнует мысль о том, как люди ко мне относятся?» Данный вопрос дал следующие результаты: никогда (23,1%), часто (23,1%), иногда (20,5%), редко (20,5%), очень часто (12,8%). Таким образом, в период подросткового развития социальная среда играет очень важную роль. Подростки стремятся быть принятыми сверстниками, включеными в группу, получить одобрение и поддержку от окружающих. Им важно, чтобы их окружение положительно относилось к ним. (15 слайд) Следующая диаграмма содержит вопрос: «Мне жаль, что я не общителен, как другие? Рис. 8. Ответ на вопрос «Мне жаль, что я не общителен, как другие?» Данный вопрос дал следующие результаты: иногда (33,3%), никогда (28,2%), редко (15,4%), очень часто (12,8%), часто (10,3%). Можно сделать вывод, что одростки часто сравнивают себя с другими сверстниками и видят, что некоторые из них обладают легкостью в общении, популярностью и умением легко заводить новые отношения. В результате подростки могут чувствовать, что они отстают от других и жалеть о том, что не имеют тех же качеств. (16 слайд) Методические рекомендации для подростков Есть несколько рекомендаций, советов подростку, как скорректировать свою самооценку. Вести список достижений Записывать случаи, когда удалось превзойти свои ожидания Избавиться от шума Говорить с собой уважительно Провести время с теми, кто тебя любит Найти взрослого, с которым можно поговорить Определить жизненные ценности Нарисовать свои мечты. (17 слайд) Заключение Самооценка подростка играет важную роль в формировании его личности, поведения и отношений с окружающим миром. Позитивная самооценка способствует уверенности, мотивации, эмоциональной стабильности и успешному развитию. Однако низкая самооценка может привести к проблемам в общении, учебе, адаптации и самореализации. Подростку важно осознавать свои сильные стороны, принимать свои слабости, работать над развитием личностных качеств, стремиться к самосовершенствованию и учиться любить и ценить себя таким, какой он есть. Работа над самооценкой требует времени, терпения, самопонимания и поддержки со стороны близких, друзей и специалистов. Важно помнить, что каждый подросток уникален, и путь к улучшению самооценки может быть индивидуальным. Поддержка, понимание, обучение навыкам саморегуляции и практика позитивного мышления могут помочь подростку развить здоровую самооценку и достичь гармонии с самим собой.
