ЗВУК [Ц] НА УРОКАХ РКИ Подготовила: Блинова Мария Сложность изучения темы ■ звук [ц] – один из самых сложных для инофонов звуков русского языка. «Аффриката [ц] встречается в русском языке во всех фонетических позициях. Произношение этого звука вызывет затрудение у представителей различных национальностей. ■ На первых занятиях по РКИ при знакомстве со звуком [ц] студенты-инофоны часто сталкиваются с проблемой его правильной артикуляции. Вместо нужного звука произносят [ч’], [т’], [c]/ [c’] или [дз]. Действительно, аффриката сложна в артикуляции, так как образуется особым образом. Возможные варианты нарушений у учащихся разных национальностей ■ Самым частотным нарушением у инофонов в произнесении звука [ц] является разбив аффрикаты на два звук [т] и [с]. ■ При произнесении русских аффрикат [ц] и [ч] у китайских учащихся ошибкой является избыточная продолжительность звучания, что, в свою очередь, ведет к замене аффрикаты двумя звуками – смычным [т] и щелевым [с], либо только щелевым[с]. ■ У вьетнамцев, например, нет звуков [щ],[ц]. В результате этого согласные ж, щ, ц заменяются на [з], [з’], [с], [с’]. ■ Звук [ц] так же нелегко дается корейцам, т. к в их языке такой фонемы нет, вследствие этого происходит подмена [ц] на [ч], а так же неразличение этих фонем Объяснения артикуляции звука [ц] Согласный звук [ц] представляет собой однофокусную переднеязычную глухую твердую аффрикату. Чтобы произнести звук [ц], нужно немного приоткрыть передние зубы, слегка растянув губы. Кончик языка и передняя часть спинки языка плотно прижимаются к участку твердого неба за передними резцами, как при артикуляции звука [т]. Далее язык мгновенно отходит от твердого неба (от участка за передними зубами), образуя щель, через которую проходит воздушная струя, как при артикуляции звука [c]. Спинка языка не образует выпуклости. Система упражнений на разных этапах изучения РЯ ■ Для правильного произношения звука [ц] необходимо использовать приемы постановки звука по подражанию, с использованием звука-помощника, с опорой на ощутимые моменты артикуляции. ■ Согласно А.И. Богомоловой, необходимооткрыть рот, в нижние резцы упереть кончик языка, а переднюю часть выгнуть и прижать к твердому небу. После этого нужно беззвучно имитировать произношение [т], не забывая о том, что кончик языка должен смыкаться с нижними резцами. Во время выполнения данного упражнения спинка языка несколько касается верхних резцов. Произнесение аффрикаты происходит в момент размыкания, когда кончик языка отскакивает отнижних передних зубов под напором сильной струи выдыхаемого воздуха. Система упражнений на разных этапах изучения РЯ ■ Не рекомендуется транскрибировать студентам [ц] как [тс], ведь тогда на стыке приставки от и корней слов, начинающихся на [с], они будут произносить аффрикату. Допускать это нельзя. ■ В начале работы над постановкой аффрикаты у обучающихся лучше транскрибировать [ц] в виде [тц]. Такое упрощение более допустимо, так как такое произношение характерно. ■ Для закрепления произносительного навыка звука необходимо проговаривать слова, в которых ест указанное сочетание тц, например: отцовский, отцвет, праотцы, ситце, отцедить. Система упражнений на разных этапах изучения РЯ ■ После постановки звука [ц] необходимо выполнить упражнения для закрепления фонетического навыка. При подборе слов, слогов рекомендуется учитывать тот факт, что рассматриваемая нами аффриката в русском языке встречается во всех фонетических позициях. Приведем примеры фонетических упражнений: обратные слоги: ац – оц – уц – ыц – иц – эц прямые слоги: ца – цо – цу – цы – це абсолютное начало слова: цапля, царь, цена середина слова: акцент, акция, аукцион, гусеница абсолютный конец слова: абзац, борец, выходец, заяц Как прорабатывается эта тема в разных учебниках РКИ: «Дорога в Россию» Как прорабатывается эта тема в разных учебниках РКИ: «Русский язык как иностранный» под ред. Хамраевой Как прорабатывается эта тема в разных учебниках РКИ: «Трудные звуки» Список литературы ■ Л. Р. БАКИРОВА ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ И РАЗЛИЧЕНИЯ ЗВУКОВ [C], [З] И [Ц] НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ / Л. Р. БАКИРОВА [Текст] // ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ. ЛИНГВОДИДАКТИКА. ЮРИСЛИНГВИСТИКА. — Уфа. ■ Гусейнова, Т. В. ПРИЕМЫ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА [Ц] НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ [Текст] / Т. В. Гусейнова // Форум молодых ученых. — 2018. — № 11. — С. 558. ■ Андреюшина Е. А. ТРУДНОСТИ ОСВОЕНИЯ РУССКОЙ ФОНЕТИКИ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТОРИЕЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РОДНОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХС / Андреюшина Е. А. [Текст] // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов:Грамота, 2014. — С. 19-22. ■ Любимова Н. А. Обучение русскому произношению: артикуляция. Постановка и коррекция русских звуков. М.: Русский язык, 1982. 192 с. ■ Смирнова Т. И. Русский язык: вводный фонетический курс для иностранцев: учебнометодическое пособие. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2003. 132 с.