Диагностика креативности в начальных классах. Искусство слова. Формирование навыков говорения учащихся начальных классов на основе арт-технологии. Выполнила: студентка 2 курса гр. БОТ 23/5 Азарова К.В. Содержание: 1. Диагностика креативности в начальных классах. 2. Искусство слова. 3. Формирование навыков говорения учащихся начальных классов на основе арт-технологии. 4. Заключение Ключевые понятия: диагностика, креативность, искусство слова, арт технология. Креативность • Креативность (лат. creatio — сотворение, создание, созидание) — уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. Функции • Коммуникативная функция • Эстетическая функция • Функция развития интуиции • Функция развития логического мышления • Воспитательная функция, в том числе воспитание патриотизма, социальной активности, уважения к чужой культуре. • Функция развития личности и функция самопознания • Функция самосовершенствования • Развлекательная функция и др. Диагностики изучения креативности в период детства • медицинская психологическая (предмет диагностики – психическое состояние ребёнка) • педагогическая (предметом диагностики является освоение ребёнком образовательной программы); управленческая (предмет диагностики – деятельность образовательного учреждения). Методы развития креативности 1. Практический метод. Он позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка. 2.Метод наглядности Наглядные методы показывают, как работать, какой может (должен) получиться результат. Например, мама или учитель рисует, а малыш копирует рисунок. 3. Словесные методы • Подходят для развития творчества у детей школьного возраста. Это все объяснения, инструктаж, очередность работы. 4. Игровая ситуация Это постановка игровых ситуаций, игрушки для развития. Главная цель работы — воспитать воображение у детей, развить творческий подход. Приемы развития творческой креативности 1. Обыгрывание Например: можно обыграть готовый рисунок, добавив в него некоторые объемные элементы: а)гербарий б)тканевые фрагменты в)пластилин 2. Сюжетно-изобразительная игра Например: дети получают задание изобразить «крестьянский дворик». Что-то рисуется, что-то лепится (животные, птицы), можно добавить гербарий (кустики, деревья). 3. Ролевое поведение Например: детям дается задание разыграть ту или иную ситуацию. 4. Свободное творчество Например: задание «сделай из пластилина что-то необычное». Или: «нарисуй животное, которое живет на далекой планете». Искусство слова Искусство слова - это вид искусства, который включает в себя текст, образующий слова или фразы в качестве основного компонента; это комбинация языка и визуальных образов. Речь является одной из важнейших психических функций человека и сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения. Нарушения речи могут отрицательно влиять на формирование личности ребенка, вызывать психические наслоения, специфические особенности эмоционально-волевой сферы, способствовать развитию отрицательных черт характера. Арт-технологии - это научно-педагогические технологии, основанные на интегративном применении различных видов искусства в образовательном процессе в целях эффективного воспитательного воздействия на личность учащегося»; это совокупность форм, методов и средств различных видов искусства, направленных на развитие творческого потенциала личности в образовательном процессе. Арт-технологии называют также художественно-творческими технологиями, подразумевая под ними совокупность знаний, умений, навыков и способов деятельности педагога или психолога, которые позволяют воздействовать на личность ребенка (подростка) средствами художественного творчества. В педагогическом контексте использования арт-технологий обычно говорят об арт-педагогике – обучении и воспитании средствами различных видов искусств; - наиболее древняя естественная форма изменения эмоционального состояния, которой многие люди пользуются (осознанно или нет), чтобы снять психическое напряжение, успокоиться, сосредоточиться. Арт-технологии - способствуют: • развитию эмоциональной и коммуникативной сферы; • сенсорному развитию; • развитию восприятия, произвольного внимания, воображения, речи, мелкой моторики, коммуникации; - формируют мотивационно-потребностную сторону продуктивной деятельности учащихся. Применение арт-технологии в начальной школе является наиболее эффективным, т.к. в младшем школьном возрасте тяга к спонтанной художественной творческой деятельности сильнее, чем в подростковом. Кроме того, наблюдения педагогов, психологов, физиологов показывают, что начальный период обучения в школе является наиболее трудным для школьников, т.к. требует от них определенную степень подготовленности как в физиологическом, так и в социальном плане. На уровне основного и среднего общего образования – используется с целью разнообразия форм учебной деятельности. История На важную роль искусства в работе с детьми и подростками указывали представители зарубежной педагогики Э. Сеген, Ж. Демор, О. Декроли, а также отечественные ученые Л. С. Выготский, А. И. Граборов, Е. А. Екжанова, Т.С. Комарова и др. Современные исследователи - Медведева Е.А., Лебедева Л.Д., Гришина А.В., Ахмедова Э.М., Анисимов В. П., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А., Донская Т.К., Сергеева Н.Ю., Афанасьева А.Б. (арт-технологии как средство диагностика креативности). Психология - педагогика Следует четко разграничивать понятие «арт-технологий» с понятием «арт-терапия». Они, конечно, имеют много общего, но пользуясь одними средствами, решают разные задачи. Арттерапия направлена на психологическую коррекцию и лечение, в свою же очередь арттехнологии способствуют достижению целей и решению задач развития личности и ее образования. ВАЖНО!!! В современной педагогике арт-технологии выходят за рамки работы с детьми, имеющими проблемы, но в то же время не дублируют сферу художественного образования и эстетического воспитания. То есть, в содержание понятия «арт-технологии» не следует включать только специальное художественное обучение детей с проблемами, также не стоит сводить смысл арт-технологий к обучению навыкам рисования, а следует добавить формирование основ художественной культуры и социальную адаптацию личности средствами искусства. Основная цель арт-технологии – создание условий для решения учебно-воспитательных задач на основе гармонизации внутреннего мира школьника, развития его личности. Задачи арт-технологии (по М.В. Киселевой): · актуализация и развитие творческих способностей учащихся; · повышение самооценки и самосознания; · развитие эмоционально-нравственного потенциала; · формирование умения решать внутренние и групповые проблемы; · формирование умения выражать эмоции; · формирование умения разрешать конфликтные ситуации, снятие напряжения, релаксация; · развитие коммуникативных навыков, навыков социальной поддержки и взаимного доверия. Виды и техники работы с учащимися Изотерапия – терапия изобразительным искусством (рисованием). Изобразительное искусство – самый естественный для человека вид творчества. Оно позволяет человеку понять и выразить свои чувства, ощущения, представления об окружающем мире. Кроме того, рисование помогает развивать мелкую моторику рук, чувственнодвигательную координацию. Сказкотерапия – это терапевтическое воздействие на ребенка с использованием материалов сказок, направленное на развитие творческих способностей учащихся, расширения их сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Музыкотерапия – использование музыкального материала для коррекции учащихся. Танцевальная терапия – это интеграция эмоционального и физического состояния ребенка с помощью танца. Виды и техники работы с учащимися Фототерапия – это терапевтическое применение фотографий и слайдой для решения психологических проблем, для развития и гармонизации личности учащихся. Фототерапия основывается на создании или восприятии фотографических образов и дополняется другим видами творческой деятельности (изобразительное искусство, танец и т.д.). Вариантом задания при фототерапии может служить просмотр слайдов по определенной теме с последующим выражением своего отношения к просмотренному через рисунок или танец. Куклотерапия – это терапия, которая основывается на использовании кукол как основного терапевтического средства. Куклотерапия помогает ребенку развить коммуникативные навыки, выплеснуть свои негативные эмоции. Куклотерапия предоставляет ребенку своеобразную психологическую защиту, позволяет спрятаться за ролью. Коллажирование – создание коллажа на определенную тему. Театрализация и инсценирование. Музыкотерапия вокалотерапия изотерапия Игротерапия звукотерапия Виды арттехнологий пескотерапия Иммаготерапия Куклотерапия Драма, психодрама Кинезиотерапия Танцетерапия Ритмика, логоритмика Библиотерапия сказкотерапия ИЗОТЕРАПИЯ Рисование пользуется огромным успехом у детей всех возрастов. С помощью рисования можно выразить свои эмоции, избавиться от страхов, а также освоить новые знания Техники изотерапии •Техника «мандала» (рисование в круге) – включает в себя спонтанную работу с цветом и формой внутри круга, способствует изменению состояния сознания человека и открывает возможность для личностного роста. •Техника образа и пластики настроения – работа с пластилином, тестом или глиной используется для снятия мышечного напряжения, а также способствует развитию навыков самоконтроля, формирует творческую активность. •Техника фотоколлажа и аппликаций – способствует снятию мышечного напряжения, развивает абстрактное мышление и креативность •Ниткография •Рисование пальцами, ладонями •Техника рисования на стекле Музыкотерапия Музыкотерапия — это контролируемое использование звуков и музыки в коррекционной работе, представляющее собой деятельность, включающую: воспроизведение, фантазирование, импровизацию с помощью человеческого голоса и выбранных музыкальных инструментов или прослушивание специально подобранных музыкальных произведений. Музыка может умиротворять, расслаблять и активизировать, облегчать печаль и вселять веселье; может усыплять и вызывать приток энергии. Медиками установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание, кровообращение, а положительное эмоциональное возбуждение при звучании приятных мелодий усиливает внимание, тонизирует центральную нервную систему, что является необходимым для нормализации эмоционального состояния ребенка. • Музыка, как самый эмоциональный из всех видов искусств, близка впечатлительной натуре ребенка, и в этом заключается сила ее воспитательного воздействия. Под влиянием музыки развивается художественное восприятие ребенка, богаче становятся переживания. Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях у детей с ограниченными возможностями здоровья. Звукотерапия Комплекс психосоматической регуляции свойств человеческого организма , основанный на использовании звука в лечебных целях Звуки: • Успокаивают нервную систему • Гармонизируют жизнь • Оказывают общее исцеляющее действие на организм Чистоговорки как пример звукотерапии • А-а-а, а-а-а, а-а-а – светит на небе луна • А-а-а, а-а-а, а-а-а – моей дочке спать пора • А-а-а, а-а-а, а-а-а – засыпай, моя краса • А-а-а, а-а-а, а-а-а – спи спокойно до утра • Уа-уа – наша Сонечка мала • Уа, уа –любит петь она с утра • уа, уа – подпеваю ей сама Звукотерапия • Звук [и] заставляет вибрировать носоглотку и гортань, благотворно влияет на работу почек, лечит глаза, стимулирует гипофиз, щитовидную железу, улучшает настроение, усиливает творческие возможности. • Звук [а] стимулирует верхнюю часть легких, снимает напряжение • Звук [у] укрепляет горло и голосовые связки, способствует вентиляции легких , дает прилив сил и энергии, усиливает динамику жизни • Звук [о] благотворно влияет на весь организм • Звук [э] очищает организм от негативных эмоций • Сочетания звуков и [о] и [и] полезно для сердца • Сочетание звуков [и] ,[э] воздействует на железы внутренней секреции и мозг Кинезиотерапия (логоритмика) Логоритмика - ритмические речевые упражнения с целью развития и коррекции речи (фонематического слуха, развития артикуляционного аппарата, правильного интонирования, совершенствования свободной речи) Логоритмика способствует развитию чувства ритма, снижает общую скованность, напряжение, формирует плавность, пластичность движений Сказкотерапия Сказкотерапия основана на жизненно важных явлениях и ценностях. Сказка содержит информацию о мире, любви, дружбе, взаимоотношениях с родителями, друзьями и т. д. Сказки для сказкотерапии Игротерапия Игротерапия помогает преодолеть психологические и социальные трудности, которые препятствуют личностному развитию. С помощью игрушек ребенок моделирует разные ситуации, проецирует свои мысли и чувства. В игре развивается образное мышление , творческое воображение и речь. Иммаготерапия (куклотерапия) • • • • • Метод психологической помощи посредством кукол Самая действенная и распространенная форма это кукольный театр Куклотерапия - это праздничная, волшебная психотерапия Вождение кукол даёт нам всем (и детям, и взрослым) следующее: «Мануальный интеллект» (развивает мелкую моторику руки и пластику кисти), развивает способности к образному мышлению, учит концентрировать внимание, развивает очень редкое и обязательное для художника умение: выражать характер малыми средствами! Пескотерапия • основная цель песочной терапии для детей с различными психофизическими нарушениями — помощь в достижении эффекта самоисцеления посредством спонтанного творческого самовыражения ЗАКЛЮЧЕНИЕ Арт-терапевтические методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей . Спасибо за внимание!
